嘘我们有个计划教案8篇嘘我们有个计划教案 1学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动”计划活动方案 按照宣传月工作要求，以“幼小衔接，我们在行动下面是小编为大家整理的嘘我们有个计划教案8篇,供大家参考。
篇一：嘘我们有个计划教案
学前教育宣传月“幼小衔接，我们在行动” 计划活动方案按照宣传月工作要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案 活动主题
幼小衔接，我们在行动 活动时间
2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日 一、 主要措施
幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接过程中存在的问题进行幼小衔接的课题研究，以求解决相关问题，帮助幼儿达到入学的平滑过渡。我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，将研究的重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活”转变为“幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需
2 求”，通过与学校的沟通(即：组织教师之间的交流;组织幼儿参观学校;幼儿与小学生、教师的之间的沟通)，针对调查中存在的问题培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。
二、 强化教学
1、可通过故事、游戏、角色扮演等方式让孩子在玩的过程中知道什么是讲文明、有礼貌的行为。通过形式多样的活动强化训练，帮助孩子去除以自我为中心的毛病，学会与同伴的相处技能，克服冲动与攻击性，培养文明行为。
2、入学前，教育孩子养成良好卫生习惯和独立生活能力，适当减少游戏时间和延长学习时间，多安排棋类、拼图、听故事等安静的活动，培养孩子的坚持性。同时教育孩子自己的事情学着自己做，如穿衣、洗脸、刷牙等。
3、安全意识的培养。可有意识引导孩子开展有益身心健康的游戏，并告诉孩子“为什么不可以这样玩”、“这样玩会有怎样的后果”，让孩子懂得其中的道理。
三、独立、认真、细致完成学习任务的习惯
鼓励幼儿独立思考、克服困难的完成学习任务，引导幼儿互相讨论不懂的地方，得出结论。
四、任务意识及规则意识的培养
在活动室中设置 5——6 个不同的活动区域，如：美工区、益智区、语言区、建构区等，通过与幼儿的集体讨论设
3 立各区域的进区规则，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系，从而为顺利活动而自发的遵守规则。
五、独立的生活处理能力
结合幼小衔接的实际情况，我们应重点的给予帮助、指导，通过开展“背上小书包活动”，让幼儿学会保管和整理学习用品。
开展丰富多彩的参观及观摩活动，如参观小学、看小学生上课、参见队日活动、参加升旗仪式、请小学生来园交谈、看小学生作业等等。邀请小学老师来园给孩子们上课，使幼儿知道小学生摆放书本、文具盒有一定的规则。
孩子幼儿园毕业后进入小学学习，是他们成长中的一个新起点，也是他人生的一个转折。进入小学学习后环境会发生变化，同时孩子们的生活、学习内容、节奏和习惯都会发生一系列的变化。如果要想让孩子自信独立地面对小学生活，就要有一个具体的计划。
在给孩子制定幼小衔接的计划时，应注意培养他们 5 个习惯：
（1）养成提前预习的习惯。考虑到幼儿园所学的知识不均衡性,孩子刚进入小学学习的起点参差不齐。通过预习,不但可以缩短和其他同学间在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学
4 习的路径,积累一些自学的方法，对今后的学习有很大帮助。
（2）养成主动识字的习惯。识字对大多数一年级孩子来说是最大的困难,而大量、古板的识字方法不但枯燥乏味,还会使孩子失去学习语文的信心和兴趣。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径,能为学生识字提供多样的语境,激发孩子的积极性和兴趣，对孩子的学习有所帮助。
（3）培养经常阅读的习惯。家长要尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，当孩子有阅读的愿望时,家长要及时抓住这个时机。比如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗,也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣,让孩子在快乐中学到知识。
（4）善于提问的习惯。孩子遇到问题要善于提问。家长在辅导孩子学习时,多鼓励孩子提出问题。及时孩子的问题非常幼稚,也要给以鼓励耐心解答,逐步培养孩子的思维能力。
（5）养成规范书写的习惯。如今尽管电脑日益普及,但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能,优秀的人才还是要具备写一手好字或者写一手规范的汉字的能力
此外，在有效衔接计划的制定过程中，家长还要考虑一
5 下两个问题：
1．学前教育不是“小学化”
很多家长都有这样的疑问：从幼儿园到小学，无论学习、生活还是社会交往，都有质的变化，孩子能适应吗？因此，家长为了让孩子不输在起跑线上，都选择把孩子送进“幼小衔接班”或各种辅导班，希望通过提前适应小学的教育来“抢跑”。然而，家长们会发现不少孩子在成功抢跑一个学期后，成绩却慢慢滑落，甚至出现厌学。教育专家表示，“幼小衔接”可以给孩子适应小学助力，但关键是能力衔接，还要考虑孩子的接受能力等等，一味知识衔接只会适得其反。
阮琴—合肥宿州路幼儿园园长认为,学前教育与小学教育是相互区别而又相互衔接的两个阶段。孩子在上幼儿园的时候，就要为幼儿升学做好必要的准备，减缓幼小之间的“坡度”，达到教育之间的衔接。但要注意的是真正的衔接决不是学前教育“小学化”或是知识的衔接，而是要明确入学准备的内容，促进幼儿社会适应能力和学习适应能力的发展，这才是幼小衔接的关键。
2．帮助孩子度过“困难期”
孩子从幼儿园进入小学的初期，通常被称为“困难期”，因为孩子即将进入陌生的学习环境，面临新的学习任务和与人交往，孩子往往出现不适应的状况。这个时候家长要助孩子一臂之力，照顾好孩子，在生活和精神上给予孩子足够的
6 支持，帮助他们度过这段时期；积极引导孩子，当孩子遇到难解决的问题，提示他们应主动向教师请教。
此外，家长还要加强培养孩子的文明行为和礼貌习惯，鼓励孩子大胆与人交往，多和人接触。教育孩子学会保护自己，如，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助，懂得遵守交通规则等。在以上这些基础之上，家长还要在生活中做好孩子的辅助者比如帮助孩子选择适合的学习用品，原则是有利于学习，使用方便，不影响生长发育，如，双肩背式书包、hb 铅笔、橡皮、卷笔刀、直尺、带磁铁盖的塑料文具盒等。
篇二：嘘我们有个计划教案
I – Sequenze tema-commento9. Si leggano i seguenti dialoghi fino a saperli ripetere con scioltezza:
你 有 什 么 打 算 ？
你 打 算 作 什 么 ？
你 打 算 怎 么 办 ？
我 有 个 计 划 。
我 想 去 … …
我 要 去 … … 我 准 备 去 … … 我 打 算 去 … … 我 计 划 去 … … 这 是 我 的 打 算 。
这 是 我 的 计 划 。
我 希 望 你 去 … …
明 天 你 们 有 什 么 打 算 ？
她 准 备 去 商 店 买 东 西 。
我 想 去 公 园 玩 儿 。
你 们 呢 ？
我 女 朋 友 打 算 在 家 里 休 息
。
我 们 俩 一 起 去 公 园 玩 儿 ，
好 吗 ？
好 的 ！
啊 ，
哪 阵 风 把 你 给 吹 来 了 ？
我 想 找 你 一 起 去 钓 鱼 ，
去 不 去 ？
真 可 惜 ，
不 能 跟 你 去 。
今 天 我 打 算 在 家 里 准 备 下 星 期 一 的 考 试 。
哎 呀 ，
今 天 星 期 天 ，
怎 么 在 家 里 学 习 呢 ？
老 师 说 这 次 考 试 很 重 要 ，
希 望 我 认 真 复 习 。
我 计 划 放 假 以 后 回 国
，
不 通 过 考 试 ，
那 不 行 。
10. Si traducano le seguenti frasi: 1) Non ho mai sentito parlare di questa cosa.
2) A casa nostra c’è un bagno al piano di sopra e uno al piano di sotto.
3) So di non piacere a Lao Zhang.
4) Sulla sedia c’è una scatola di legno rotonda.
5) Cinque dei dieci mandarini sono stati mangiati e cinque sono stati dati in dono a Xiao Ma.
6) Davanti c’è un cane che dorme.
7) Non ho ancora comprato i biglietti del treno per gli amici che andranno in viaggio.
8) C"è vita sulla luna?
9) C’è un buco sul muro.
10) Questa cosa si chiama “televisione”.
11) Le caramelle e il vino sono già stati comprati, la frutta ancora no.
12) Un topo enorme è sceso dalle scale.
13) In questa scuola ci sono molti grandi alberi.
14) S’è levato un gran vento.
15) Quell’albero è tutto ricoperto di fiorellini gialli.
16) Dal piano di sopra è stata gettata giù una palla.
17) È smontato qualcuno dalla vettura.
18) Alla nostra scuola sono arrivati due nuovi professori cinesi.
19) Sulla lava-gna è scritto l’avviso di una riunione.
20) L’avviso della riunione è scritto alla lavagna.
21) All’Uni-versità di Pechino c’è un certo prof. Zhang, lo conosci?
22) Verrà con noi solo a condizione che (以…为条件 yǐ... wéi tiáojiàn) si parta dopo le dieci.
23) Ci sono molte foto nella busta.
24) Nell’aula ma-gna ci sono più di 500 persone.
25) Nell’aula magna ci stanno più di 500 persone.
26) Un giorno è pas-sato a cercarla un compagno di scuola di Wang Jun, ma lei non c’era.
27) Nessuno dei nostri compagni è mai stato in America.
28) Gli spaghetti li preferisco piccanti.
29) A pallacanestro non gioco molto bene.
30) Non credo che il cane nel cortile morderà nessuno.
31) Mi pare molto strano che domani va-da in città.
32) Se dico questo è per farlo contento.
33) Non sta camminando sulla strada.
34) Non si sente molto bene, vorrebbe riposare un po’. Nǐ yǒu shénme dǎsuàn? Nǐ dǎsuàn zuò shénme? Nǐ dǎsuàn zěnme bàn? Wǒ yǒu ge jìhuà. Wǒ xiǎng qù... Wǒ yào qù... Wǒ zhǔnbèi qù... Wǒ dǎsuàn qù... Wǒ jìhuà qù... Zhè shì wǒ de dǎsuàn. Zhè shì wǒ de jìhuà. Wǒ xīwàng nǐ qù...
Míngtiān nǐmen yǒu shénme dǎsuàn? Tā zhǔnbèi qù shāngdiàn mǎi dōngxi. Wǒ xiǎng qù gōngyuán wánr. Nǐmen ne? Wǒ nǚ péngyou dǎsuàn zài jiā li xiūxi. Wǒmen liǎ yìqǐ qù gōngyuán wánr, hǎo ma? Hǎo de.
Ā,
nǎ zhèn fēng bǎ nǐ gěi chuī lai le? Wǒ xiǎng zhǎo nǐ yìqǐ qù diào yū, qù bu qù? Zhēn kěxī, bù néng gēn nǐ qù. Jīntiān wǒ dǎ-suàn zài jiā li zhǔnbèi xià xīngqīyì de kǎoshì. Āiyā, jīntiān xīngqītiān, zěnme zài jiā li xuéxí ne? Lǎoshī shuō zhè cì kǎoshì hěn zhòngyào, xī-wàng wǒ rènzhēn fùxí. Wǒ jìhuà fàngjià yǐhòu huí guó, bù tōngguò kǎoshì, nà bù xíng.
VII - Sequenze tema-commento 175L LA A
‘ ‘MMA AN NI IA A’ ’
D DE EI I
C CI IN NE ES SI I
P PE ER R
I I
N NO OMMI I
Tradizionalmente in Cina il nome proprio è ritenuto qualcosa di strettamente privato: capace di con-dizionare la vita di chi lo porta, deve essere protetto con cura dalle cattive influenze. Non solo viene cambiato più volte nell’arco della vita in modo da armonizzarlo ad ogni sua fase, ma può anche essere affiancato da una varietà di altri appellativi, utilizzati da una medesima persona nelle diverse sfere della propria attività. Il nome, infatti, più che per identificare un individuo, serve ad affermarne l’essere e l’identità personale, segnalandone la collocazione all’interno della famiglia e della società. Quanto più elevato è lo status di un individuo, tanti più nomi egli possiede, e quanti più nomi un individuo possie-de, tanto più è riconosciuta la sua identità personale.
Qui di seguito sono riportati alcuni tra i principali tipi di nomi:
姓 xìng
nome di famiglia
姓氏
xìngshì cognomi
氏 shì nome del clan xìng, e trovò inoltre impiego anche come titolo onorifico, analogo all’odierno 先生 xiānsheng. 乳名 rǔmíng nomi-gnolo da lattante 小名 xiǎomíng nome infantile 学名 xuémíng nome scolare 大名 dàmíng nome da adulto 字 zì nome pubblico utilizzato nella vita sociale al di fuori della cerchia familiare 外名 wàimíng soprannome riferito a caratteristiche fisiche o altro 改名 gǎimíng nuovo nome colarmente significative 化名 huàmíng falso nome di altra natura) 官名 guānmíng nome da funzionario sunzione della carica 法名 fǎmíng nome da monaco ordini 斋名 zhāimíng nome di studio calligrafi ecc.
笔名 bǐmíng nome d’arte utilizzato da scrittori e artisti (别)号(bié)hào pseudonimo 又好 yòuhào alias 年号 niánhào titolo di regno all’interno del sistema di datazione tradizionale
帝号 dìhào titolo dinastico riferimento alla sua persona, essendo l’uso del suo nome tabù 谥号 shìhào nome postumo l’impiego del nome da loro portato in vita 庙号 miàohào nome templare nel tempio dedicato agli antenati imperiali
Il termine 姓 xìng pare riferirsi in origine al nome portato dai di-scendenti di una stessa antenata. Con l’instaurarsi dell’organizza-zione sociale patriarcale, i 姓 xìng vennero differenziandosi in vari 氏 shì, nomi portati dai discendenti di uno stesso antenato. Sotto gli Han l’uso del cognome, in precedenza limitato ai clan nobiliari, si generalizzò e i termini 姓 xìng e 氏 shì divennero di fatto sinonimi. Sotto i Song 氏 shì cominciò a essere riferito al cognome del padre, impiegato per designare la donna maritata nella famiglia del marito. Sul finire del secolo scorso 氏 shì tornò a essere sinonimo di 姓nome dato al neonato e portato nei primi mesi di vita nome dato al bambino qualche mese dopo la nascita
nome dato al bambino in età scolare
nome dato al giovane al termine dell’adolescenza nome dato ai maschi all’età di 20 anni e alle femmine all’età di 15, appellativo dato da amici o parenti, in genere usato solo oralmente, nome assunto in età adulta in seguito a esperienze di vita parti-nome utilizzato a copertura della vera identità (in attività politiche o nome ricevuto in qualità di funzionario dell’impero, dopo l’as-nome ricevuto dai monaci buddhisti all’atto del conferimento degli pseudonimo utilizzato dai letterati nelle loro attività di poeti, pittori,
名字míngzi nomi termine entrato in uso in tempi recenti per designare lo pseudonimo nome assunto per scelta personale
ulteriore nome assunto per scelta personale
nome scelto dal sovrano per designare il proprio periodo di regno nome scelto dal sovrano quale appellativo onorifico da utilizzarsi in nome assegnato al sovrano e ai dignitari dopo la morte, essendo tabù
号 hào ap-pellativi nome dato al sovrano dopo la morte, da utilizzare nei riti celebrati
Materiali ed esercizi per l’apprendimento della grammatica cinese moderna
176 11. Si leggano i seguenti brani
e se ne dia una traduzione scritta:
老 舍
老 舍 （ 1899 —— 1966）
原 名 舒 庆 春 ，
字 舍 予 ，
满 族 人 ，
中 国 著 名 的 现 代 作 家。
他 的 代 表 作 是《 骆 驼 祥 子 》
。
新 中 国 成 立 以 后 他 创 作 的 话 剧 《 龙 须 沟 》
、
《 茶 馆 》
等 深 受 群 众 欢 迎 ，
被 誉 为 “ 人 民 的 艺 术 家 ”
。
老 舍 不 但 在 中 国 很 有 名 ，
而 且 在 外 国 也 有 很 多 人 知 道 他
驼 祥 子 》
已 经 翻 译 成 英 文 、
法 文 等 语 言 。
《 骆 驼 祥 子 》
出 版 于 1937 年 。
这 部 中 国 现 代 文 学 史 上 著 名 小 说 ，
以 三 十 年 代 子 的 悲 剧 命 运 的 描 写 ，
深 刻 揭 露 了 旧 社 会 的 黑 暗 。
《 茶 馆 》
是 解 放 以 后 之 一 。
《 茶 馆 》
写 的 也 是 中 国 旧 社 会 的 情 况 ，
从 一 八 九 八 年 开 始 ，
一 共 写 了 五 十 年 的 历 史 。
老 舍 先 生 自
己 说 过：
“ 一 个 大 茶 馆 就 是 一 个 小 社 会。
”
在 这 个 话 剧 里 可 以 看 到：
爱 国 的 被 抓、
被 杀 ，
劳 动 人 民 没 有 吃 的 ，
没 有 穿 的 ，
被 逼 得 卖 儿 卖 女 ，
连 茶 馆 的 王 掌 柜 也 叫 坏 人 逼 得 吊 死 在 家 里 。
1 Il verbo 知道 zhīdao “sapere”, quando si presenta seguito da un nome di persona o da un sostituto personale, as-sume il significato di “conoscere, aver sentito nominare”: ∙ 我 知 道 她 ，
可 是 不 认 识 。
Wǒ zhīdao tā, kěshì bú rènshi. [io sapere lei, ma non conoscere]
La conosco, ma non personalmente. 2 Alle prime due decadi dei secoli ci si riferisce utilizzando il termine 十年 shínián “decennio”, mentre per le altre decadi si ricorre a 时代 shídài “epoca, decennio”: ∙ 二 十 一 世 纪 第 一 个 十 年
∙ 二 十 世 纪 第 二 个 十 年
∙ 二十年代
∙ 九十年代 èrshíyí shìjì dìyí ge shínián
èrshí shìjì dì’èr ge shínián
èrshí niándài
jiǔshí niándài prima decade del XXI secolo
secondo decennio del XX secolo
anni Venti
anni Novanta 3 Il carattere 夫 fū “marito, uomo” forma composti nominali che designano coloro che esercitano i diversi mestieri: ∙ 车 夫
∙ 清 道 夫
∙ 伙 夫 chēfū
qīngdàofū
huǒfū
chuánfū
nóngfū carrettere
spazzino
pompiere
battelliere
contadino 4 Le espressioni 解放以后 jiěfàng yǐhòu “dopo la Liberazione” e 解放以前 jiěfàng yǐqián “prima della Liberazio-ne” sono usate nella Cina continentale per datare gli eventi in riferimento al 1949, anno di fondazione della Repub-blica Popolare. 1
。
他 的 小 说 ...
篇三：嘘我们有个计划教案
语言活动《嘘，我们有个计划》观摩反思 观摩课学习优秀教师的理念，学习在理念下的行动，感悟名师教育智慧的同时，能参悟幼儿园“去小学化”集体教学活动的内涵，并能运用到实际教学，成就多彩课堂，助力幼儿快乐健康成长！上海浦东新区名师李老师讲授大班语言活动《嘘，我们有个计划》，精彩的活动讲解，活动的层次性，课件准备画面的欣赏，音乐节奏感，用方法去证明，从易到难，亲切的语言，吸引所有幼儿参与到活动中来，当教师提问你们猜是哪个动物发出蹦的声音时，幼儿回答毛毛虫，教师没有否认，而是要让幼儿来试试，让幼儿自己发现毛毛虫不会跳，李洁教师对幼儿的尊重，和现场思维的反馈，部分教师上课的时候只走自己设计好的程序，不关注现场孩子的反馈，我们教师应把重点对象放在孩子身上，一定要关注孩子给你的反馈各种信息，各种信息反映它的理解、思路、问题，全部在动作，语言里面，给予纠正，给予鼓励.教师自我点评，从做到说，通过动作促进语言的描述，来源于生活并服务于生活，孩子最需要的就是最合适的，并建议在区域活动帮助幼儿不断渗透. 幼儿的年龄特征是直觉行动思维，不能只说，主要是做，从幼儿的兴趣入手，促进语言的发展，层层递进. 在语言活动中，语言游戏也是非常重要的，不能丢，部分教师不进行语言游戏，在日常生活中语言游戏的运用对语言发展很有用，语言活动简短，轻松，游戏化，通过问题推进活动.
通过这次观摩，更加了解到语言活动方面的知识，为今后的的语言活动增加更加有效的方法.
篇四：嘘我们有个计划教案
/p>题
第 1 讲 伟大事业都始于梦想 教学时间
授课教师
教学目标教学目标
1.认同中国梦的深刻内涵，自觉承担社会责任，能将中国梦与个人梦紧密相连，愿意为梦想而奋斗。
2.通过多种方式，提高搜集信息，整理资料的能力。
3.知道中国梦的内涵，理解个人梦、中国梦之间的关系，懂得实干才能梦想成真。
教学内容教学内容
第一部分：有梦想就会有创造 第二部分：中国梦
我的梦 第三部分：实干才能梦想成真
教学重难点教学重难点
教学重点：
1.通过神话中的想象变为现实，了解梦想的重要性及中国梦的内涵。
2.通过思维辩论活动，明确梦想和实干的关系，增强学生责任意识。
教学难点：通过梦想年代尺，明确个人的梦想与祖国梦想息息相关。
教学方法
思维辩论
自主探究
年代尺时间轴
教具准备
课
时
1 课时 教学过程
师生活动
设计意图
一、
导入
（循情- - 升华）
音乐导入《西游记》 孙悟空
筋斗云
千里眼
顺风耳
哪吒闹海
天宫
思考：今天，人们可以借助什么来实现梦想？
小结：有梦想，就会有创造，伟大事业都始于梦想。引出课题。
以“中国神话”作为话题，引出古人的梦想，激发学生兴趣，引导学生感受梦想的力量。
。
二、据理
( ( 依理循情、激发情感）
一
有梦想就会有创造
活动一：畅谈梦想 1.学生交流：人类还有许多美好梦想在今天得到了实现。
(1)嫦娥五号探测器
(2)“奋斗者”号全海深载人潜水器
2.播放中国最新成就的视频，感受这是一个伟大的时代。
4.出示习近平金句。
伟大事业都始于梦想。有梦想就有目标，有希冀才会奋斗。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能被创造出来。
——习近平
学生通过课前搜集资料，课上交流分享，了解人类目前实现的美好梦想，激发学生探索梦想之路的欲望。
改革开放之后中国取得了举世瞩目的成就，这样的视频一方面让学生感受成就之大，另一方面增强学生的民族自豪感，从而顺理成章得出结论：有梦想，有奋斗，就会有成就。
此时出示习近平金句，学生会备受鼓舞，认识到这些思想确实是真知灼见。
三、
践行
（知行统一、指导实践）
二
中国梦
我的梦
活动二：探究梦想 1.听故事：音频出示习近平 2013 到四川省芦山县龙门乡隆兴中心校的故事。引出问题：作为新时代的少年，你们的梦想是什么呢？
2.小组交流梦想。将关键词书写在卡片上，全班交流后贴到黑板上。
军人
医生
教师
花艺师
这一时政事例，由学生讲述，拉近了故事与学生的距离，感受国家对于少年儿童梦想的关注，并引出关于梦想的问题。
学生对于梦想的交流，既是对于自己梦想的认识，也是对于这个群体的了解，这一过程对于学生来说也是一个学习的过程。
3.理解中国梦。
（1）我们的国家也有梦想，就是让我们每一个人有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境。为此，一大批人付出自己的努力和汗水。
（2）这些平凡人为什么能让我们感受到伟大。正是他们将 个人的命运与国家的命运紧密结合起来，与国家同呼吸共命运。我们与国家有了共同的梦想，那就是中国梦。
国家富强 出示 1：中国梦图片
出示 2：中国梦图片
出示 3：中国梦图片
出示 4 中国梦含义，中国梦就是靠每一个人努力实现的。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
——2013 年 3 月 17 日，习近平在十二届全国
以为社会作出贡献的人们为例，引导学生明白中国梦是由无数人共同奋斗来实现的，激发了学生的责任感和担当意识。
通过这个环节的学习，学生会发现我的梦就是中国梦的体现，中国梦就是我的梦的升华。我和国家息息相关，我与民族血脉相连。我们都是一体的，我们的梦想是一致的。
板
书
课后反思
人民代表大会第一次会议上的讲话
出示 5 中国梦不但带动我们国家的发展，我们和平、发展、合作、共赢的梦，也被世界认可，与世界各国人民的美好梦想相通。
出示 6 援助其他国家抗击新冠肺炎疫情、构建人类命运共同体等。
把中国梦与世界联系起来，引导学生明白当今世界应该是人类命运共同体的时代，培养学生拥有更为广阔的胸怀，全球化的视野，激发学生更为崇高的责任感和天下为公的豪情壮志。
四、谈收获
三
实干才能梦想成真
活动三：梦想扬帆 过渡：如果梦想是一艘船，它用什么做帆呢？ 1. 游戏：如何拿到梦想圈里的东西？
2.中国梦靠大家来实现，作为学生应该怎么做，学生交流， 出示习近平金句。
我们从小要立志向、有梦想，用新理念、新知识、新本领去适应和创造新生活。今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者。
——习近平
3.出示习近平金句，勉励学生。
我们生活的世界充满希望，也充满挑战。我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。
——习近平
这种实践的方式，让学生很快感悟到要想实现梦想，只有行动，别无他法。而游戏这种形式，以儿童的方式感悟所呈现的道理，以儿童的视角感悟实干的重要性，让学生有着深刻的印象和体验。
引导学生从树立梦想，学习新理念、新本领、新知识等方面规划自己的实践行动，激发学生把爱国情、强国志、报国行和自己的实际生活结合起来，落到学生的实践层面，指导学生从课内走向课外，使课堂得以延伸。
最后以习近平金句作为勉励，引导学生能持之以恒地追求梦想，以顽强的意志应对挑战。
篇五：嘘我们有个计划教案
2022 年学前教育宣传月 “幼小衔接，我们在行动”计划活动方案按照宣传月工作要求，以“幼小衔接，我们在行动”为主题，“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案 活动主题
幼小衔接，我们在行动 活动时间
2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
2
二、工作目标
1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。
3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。
5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。
三、具体的幼小衔接工作计划如下：
(一)期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
(二)利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培
3 养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
(三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
(四)改变以往的一些习惯做法，带幼儿多次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
(五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的.为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
(六)请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班的孩
4 子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。
(七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。
(八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
(九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作--开办大班年龄段家长学校。
(十)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
(十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
篇六：嘘我们有个计划教案
嘘，我们有个计划》的学情分析方案 基本信息 县（区）学校
姓名
学科 学前 能力维度 ☑学情分析
□教学设计
□ 学法指导
□学业评价 所属环境 ☑多媒体教学环境
□ 混合学习环境
□智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境
多媒体教学环境 教学主题 大班语言活动《嘘，我们有个计划》（早期阅读）
教学对象 幼儿园大班小朋友 教学目标 1.能根据画面提供的信息，大胆猜测故事情节。
2.学习用语言、动作表达对画面理解，感受阅读的乐趣。
3.知道鸟是人类的朋友，萌发爱护鸟类的情感。
教学重点 学习用语言、动作表达对画面理解，感受阅读的乐趣。
学习难点 对故事内容进行猜测。
分析目的 学情分析是以幼儿为中心的教学理念的具体落实，对于大班的孩子来说能欣赏绘本，体验画面的神秘感，能有初步的爱护小动物的情感。井能尝试创编故事，进行大胆讲述。故事的最后他们抓不到小鸟，又看到了小松鼠，可以让孩子们继续续编接下来他们的故事，可以发展孩子的语言表达能力。
分析工具 微信、QQ、PPT、视频片段、背景音乐。
分析方法 1.谈话法 2.活动观察记录
3.活动过程师幼互动情况反馈。
学情分析 实践方案 一、PPT 图片 1 导入，激发幼儿阅读的乐趣。
引导语：天黑了，森林里出现了四个人影，他们是老大、老二、老三，还有一个小弟弟，他们准备做什么？你是怎么发现的？ 二、集体阅读，理解绘本前半部分的故事情节。
（一）集体阅读第 2—5 页，引导幼儿猜测、理解故事中的鸟笼捕鸟计划。
1.猜测角色对话：小弟弟看到了小鸟做了什么动作？小弟弟和三兄弟可能会说什么？ 2.提问：老大、老二、老三他们想做什么？你是怎么知道的？ 小结:小弟弟大声地跟小鸟打招呼“小鸟，你好！”，三兄弟轻声细语地提醒小弟弟：嘘，我们有个计划。
（二）集体阅读第 6—9 页，引导幼儿猜测、理解故事中的梯子捕鸟计划。
1.引导语：请仔细观察画面，猜猜小弟弟和三兄弟做了什么？ 2.提问：这次的计划又会是什么？发生了什么事情？ 3.引导幼儿理解画面内容，尝试用动作进行表演。
小结：这次的捕鸟计划又升级了，三兄弟用了梯子来抓鸟。
（三）集体阅读第 10-12 页，幼儿自主谈论不同的捕鸟计划。
1.提问：看，小鸟又飞到哪里了？小弟弟和三兄弟之间又会发什么事？这次的计划又会是什么呢？ 2.幼儿相互说一说，共同讲述。
3.讨论：老大、老二、老三的三次捕鸟计划成功了吗？心情怎
样？ 三、自主阅读绘本后半部分画面内容，感受小弟弟爱护动物的情感。
阅读要求：轻轻翻、仔细阅读，看看究竟发生了什么事情？为什么会有这么多的小鸟围绕在弟弟身边呢？我们一起从书里来找找答案！
1.阅读要求：从 13 页开始看，轻轻翻，仔细阅读，看看为什么会有这么多的小鸟围绕在弟弟身边呢？ 2.幼儿自主阅读，教师巡回指导。
四、集中讨论，分享画面内容。
1.提问：为什么会有这么多的小鸟围在他的身边呢？
师幼共同小结：小弟弟喜爱小鸟，爱护小鸟所以小鸟才会接近他。
2.出示 ppt，引导幼儿集体讲述后续的情节。
总结：小鸟是人类的好朋友，我们要好好爱护小鸟，保护小鸟。
五、集体猜想绘本尾页画面后续发展情节，共同分享绘本封面及书名。
（一）欣赏故事结尾画面,自主想象故事后续发展情节。
阅读故事结尾：看，一只松鼠，又会发生什么事情呢？ （二）通过提示，引导幼儿描述书名。
引导语：这个绘本也有一个好听的名字，这个名字出现在绘本中很多次，就是三兄弟对小弟弟常常说的一句话，是什么呢？
（嘘！我们有个计划）
活动延伸
游戏活动：
（1）在阅读区开展绘本阅读和故事续编活动。
（2）在表演区开展故事表演活动。
篇七：嘘我们有个计划教案
第 4 讲我们的中国梦
第 第 1 课
我有一个梦 一、 教材分析 本讲内容是第四讲《我们的中国梦》中的第一课《我有一个梦想》。教材中共三页，第一页，通过学生小组讨论的形式体现梦想很重要，第二页和第三页，通过四个事例，帮助学生理解梦想不分大小，在实现梦想的路上，不管是一帆风顺还是遇到坎坷，我们都要敢于有梦，勇于玩梦，勤于追梦。
二、教学目标: 1.. 理解梦想的含义，感受梦想的重要性。
2. 体会梦想不分大小，明确只要能为国家作贡献都值得尊重。
3. 学习在通往梦想的路上要敢于有梦、勇于圆梦、勤于追梦的奋斗精神。
三、教学重难点：
1. 重点：
理解梦想的含义，感受梦想的重要性。
2. 难点：
学习敢于有梦、勇于圆梦、勤于追梦的奋斗精神。
四、教学准备: 收集相关图片、视频等资料，制作教学 PPT 五、 教学过程:
一、激情导入，交流梦想
1、欣赏视频歌曲《梦想》，激发兴趣，引出主题 2、出示 P32 页第一段文字 读一读，提问：梦想是什么呢？ 3、出示 P32 页图文资料，引导学生观察学习，了解我的梦 说一说：你有哪些梦想？（医生、教师、工程师、科学家......）
4、出示习近平中国梦论述 读一读，你知道了什么？（中国梦——中华民族伟大复兴）
5、出示出示 P33 习近平语 读一读，说说你是怎么理解这句话的？
（设计意图：设计意图：通过阅读引发对“梦想”的思考，初步体会梦想的意义。
）
二、学习事例，理解梦想 1、出示 P33 页第一段文字 读后交流：梦想是怎样实现的呢？ （设计意图：通过阅读引发对梦想的深入思考，从而为进一步体会梦想的实现过程做铺垫。）
2、学习 4 位典型人物的梦想事例 （1）分别出示 P33—P34 袁隆平、屠呦呦、竺士杰、孙景楠的事例学习 A 读事例，了解他们的梦想以及为实现梦想所做的努力。
B 补充相关视频资料，直观了解 （2）师小结：
袁隆平的梦想——禾下乘凉 屠呦呦的梦想——成为科学家 竺士杰的梦想——货船顺利启航 孙景楠的梦想——当好电焊工 （3）议一议：
读了这些实现梦想的故事，你有什么感受？ (设计意图：通过阅读四个事例中人物的梦想，感受梦想不分大小，只要能为国家作贡献，都值得尊重。) 3、发散拓展 说一说：你还知道哪些人的梦想？ 他们为实现梦想是怎样奋斗的？ （设计意图：交流他人实现梦想的事例，感受通往梦想的路上不管是一帆风顺，还是遇到坎坷，我们都要敢于有梦、勇于圆梦、勤于追梦。）
三、 畅想未来，心有梦想 1、读一读 泰戈尔的诗歌《梦想》
2、画一画：我的梦想。
（设计意图：设计意图：明确圆梦、追梦先要有梦，通过描绘自己的梦想，明确未来努力的方向。
篇八：嘘我们有个计划教案
个人计划幼儿园老师模板汇总九篇个人计划幼儿园老师 篇 1 一 、班级情况分析 我班现有托儿 18 名，其中新生有 2 名。经过上半学期在园的学习、游戏、生活活动，孩子们在各方面都有或多或少的进步。孩子们从刚开学时看见幼儿园大门就哭到如今天天吵着要来幼儿园;从吃饭、小便、脱穿衣服都要老师帮忙到能自己入厕、自己穿脱裤子;从话都讲不清楚到如今能念好几首儿歌┅┅孩子们的进步是显而易见的，他们已经开始适应幼儿园的学习生活。同时在孩子们的身上也有不少的问题，如孩子小小年纪就会识字、念儿歌、背古诗，但独立性差，依赖性强，动作发展不协调走路容易摔跤。而家长们也往往把对孩子的培养重点放在智力的发展上，让孩子学这学那却忽略了能力、习惯、情感的培养，以至许多孩子都是高智商底能力。
二 、指导思想 继续以科技发展观为指导，坚持以幼儿发展为本的宗旨，根据园务计划全面实施素质教育和思想品质教育，注重幼儿的个性差异，以创新精神和实践能力为重点，打好基础，开拓创新，促进幼儿的全面发展，拓展现代幼儿科技教育研究，贯彻以幼儿为本的教学思想，将保教相结合的工作作为班级工作的重点之一来进行，从为孩子全面、和谐、身心健康的发展打下扎实的基础。
三 、具体工作及措施
(一)共同生活 目标 1：在老师的帮助下，愉快参加各类活动。
措施：
(1)组织幼儿参加各种活动，在活动中教师指导幼儿玩的方法，体验活动的快乐。
(2)保证每天的户外活动时间，为幼儿提供各种活动器具，引导幼儿会玩，爱玩。
(3)通过做操、律动、体育游戏、发展幼儿的各种动作和身体的协调能力。
目标 2：能自然地走、跑、跳、爬、搭积木、扣纽扣等，发展幼儿的小肌肉群，逐步增强身体的适应能力。
措施：
(1)过各种体育游戏和幼儿学习模仿操来发展走、跑、跳、爬等一些基本技能，并能在宽 25CM 高 5CM 的积木上走，身体保持平衡。
(2)在日常活动中，通过各种游戏对幼儿进行搭积木的训练，以发展幼儿的小肌肉动作。
(3)人手一份活动器械做到室内室外都适用。
(4)通过各种体育活动和游戏，增强幼儿身体的适应能力和抵抗能力。
(5)在一日活动中，老师指导幼儿学习扶着楼梯一步一级地上、下楼梯。
(6)能单手连拍球三个到四个。
目标 3：在活动中注意安全，不做危险的动作。
措施：
(1)通过故事、讨论、情景表演等形式知道玩的时候不能奔跑，不能推挤别人。
(2)活动中提醒幼儿排队走路、玩滑梯。
目标 4：巩固盥洗、入厕常规、能根据需要及时入厕。
措施：
(1)通过平时的生活活动，让幼儿进一步熟悉自己的毛巾、茶杯标签，能用自己的毛巾擦手擦脸，用自己的茶杯喝水。、 (2)通过故事、谈话、儿歌等形式，巩固正确的洗手、擦脸的方法。并培养幼儿手脏时养成即时独立地洗干净双手的良好卫生习惯。(手心手背用肥皂洗一洗，用清水洗干净再甩三下，会打开毛巾把手心、手背、手腕都擦干净。
(3)利用生活活动时间通过各种形式，让幼儿知道想要小便就要去，小好便后要自己拉上裤子再请老师帮忙塞衣服。
目标 5：愉快的进餐，基本上能独立吃完自己一份饭菜，保持桌面、地面、身上的整洁。
个人计划幼儿园老师 篇 2
一、指导思想
新学期开始了，保育工作是幼儿教育重要的组成部分。保育目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好个性心理品质和行为习惯。保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可嘀咕的影响。为把保教相结适应新趋势发展，我们在上级领导及园长的带领下，以幼儿为中心，转变以往的观念，实行保育工作与教育相结合的原则，结合本人的工作，特制定了本学期的工作计划。
二、主要工作
1. 清洁卫生习惯 养成饭前便后及手脏是洗手的习惯，学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用香皂，不咬手指，不把玩具放入口中，用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
2. 良好进餐习惯 要安静愉快进餐，坐姿自然，正确使用餐具，(左手扶碗，右手拿汤勺，喝汤时两手端碗)养成细嚼慢咽，不挑食，不浪费，不用手抓菜，不剩饭菜，不掉饭，不弄脏衣服等，克服幼儿的依赖性，培养幼儿的独立性。认真做好食谱介绍，以提高促进孩子食欲，培养良好饮食习惯和有规律进食。
3. 有良好睡眠及穿脱能力 能安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡，学习独立，有序的穿脱衣服，鞋袜及所放的固定位置。
4. 良好学习环境
坚持每天的消毒工作，餐具、用具、玩具用 84 消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够阳光。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我的责任和义务。
5. 配合老师开展教学活动 做好课前准备，配合教师开展各项游戏，协助管理好班上的纪律，让老师更好的开展教学工作。协助组织户外活动，做好护理工作，(厕所、喝水、适当穿衣服等)。
6. 做好家长工作 及时向家长汇报幼儿在园内的生活及身体情况，利用放学时间多与家长沟通，多征求听取家长意见，让家长配合老师开班上教学工作。必须尊重家长，热情服务。
7. 团结协作 教师和保育两者配合，相互理解，相互支持，常常沟通，一同探讨保教工作方案，团结一致，共同努力，互相关心每一个幼儿，使孩子健康成长。
8. 提高自我素质 多方式、多途径学习，积累知识，丰富教学经验，不断进行知识更新，不断调整自身的知识结构，以便适应幼儿教育需要，为自己打下良好基础知识。
个人计划幼儿园老师 篇 3
一、自我剖析
在幼教工作的十多年中，我经历的每一个岗位，努力的工作换来了一些所谓的工作经验，但是，我自身缺乏的是韧性、闯劲和内涵。如：学习的主动性、自觉性比较欠缺，总是找一些无关紧要的理由为自己开脱；教学方面的大胆创新有待改进，总在经验中生活，没有新意；教师自身的修养有待提升，总在被动的进行。现在我参加的骨干教师班的学习，以此为契机，学习、实践、收获、飞跃，让自己成为真正的骨干教师。
二、学习的目标
1、通过培训班的学习，提高自身理论水平，具有较强的专业理论底。
2、多读书，做到每月精读一本书，每天读一段有关幼教的文章，不断提高自身综合素质。
3、实际教学中学会科学合理的设计、组织实施教学活动，用专业的理论观察、分析与反思。在培训班中积极参与小组的各种研讨活动，不断提高践行理念的实践能力，较准确的把握教育行为。
4、及时记录读书、学习、实践中的有感，不断反思、分析、调整。
简单的一句话，就是通过学习，提升理念、掌握方法、突破自我，让自己有质的飞跃。
三、具体措施
1、读书计划 （1）俗话说的好“好脑子不如烂笔头”，在每天读书的时候，要及时
做好记录（书中的内容和自己的感悟），让读书成为自觉地行动，成为生活中不可缺少的一部分。
（2）多与他人的交流，在交流中书中的理念、方法就逐渐成为自己的东西，转化成自己思想的一部分。
（3）每月精读一本书、每天阅读有关幼儿的文章，并及时的反思、写出体会，每月写一篇读书感悟，让自己的学习留下脚印，做到学有所得。
（4）读书与实际教学相结合，做到边学习边转变观念，及时反思。
“读”有所悟、“悟”有所用、“用”有所得。
2、培训学习的计划 我们的培训方式多样：有专题讲座、参与式培训、小组研修、自主学习、展示与交流。我要在保持原有优点的基础上突破自己的墨守成规的老样子，做到：
（1）认真听专家的讲座，做好记录和反思，不明白的及时向专家请教，并与实践相结合。
（2）积极参与小组的各项研讨，多发表自己的观点、多听取借鉴他人的见解，感受集体的力量并达成共识，做到取舍、内化成自己的理念，为实际教学服务。
（3）每次学习后及时的反思、内化，写出感悟。
（4）感悟的集体的智慧和力量，欣赏每位老师的才华，等待自己的成长与突破。
3、专题研究计划 我们组的专题研究是《区域活动中角色游戏策略的指导研究》，同时对另外两组的课题《绘本教学中的指导策略》《如何开展家长工作》感兴趣。因为这些课题都与我们的日常教学息息相关的。
（1）制定课题的研究的计划和步骤。
（2）在实际教学中多实践，请老师们多给予指导，同时进行全面的观察记录，积累经验。
（3）与老师们多沟通交流，相互学习和提高。
（4）及时进行小结和总结，撰写性论文。
半年时间很短，我会抓住每次的学习的机会，多学、多交流、多提升，同时将日常的工作也都当作的是学习实践的机会，理论实践相结合，促进自我的全面发展。
个人计划幼儿园老师 篇 4 一、班级情况分析
我班现有幼儿 35 名，其中女孩 23 名，男孩 12 名。经过两年的幼儿园生活、学习幼儿各方面的能力有了很大的提高。大部分幼儿能遵守幼儿园的活动规则，会正确表达自己的需求，愉快地参加幼儿园的各项活动，能够独立进餐、睡眠、盥洗、入厕，在力所能及的范围内，保持环境卫生，萌发了环保意识，养成了环保习惯。能主动准确地使用礼貌用语，学会了关心周围的人，知道了付出爱与获得爱同样重要，关心班集体发生的事，
有集体荣誉感，自我控制能力得到提高。
二、幼儿发展目标
(一)健康领域 1.愉快的参加幼儿园的各项活动，能够正确的表达自己的需求。
2.能够独立进餐、睡眠、盥洗、入厕。
3.协调灵活的进行各种体育活动，掌握其动作要领。
4.学习幼儿广播体操、轻器械草，动作协调到位。
5.喜欢创造性的进行身体活动，乐意探索多种玩法。
(二)语言领域 1.能够主动、积极、专注的倾听别人谈话，理解别人谈话的主要内容。
2.乐意欣赏不同题材、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场和运用。
3.知道图画书画面与文字的对应关系，能感受到文字的作用，对文字感兴趣。
4.在感受和发现故事、诗歌的句式‘结构、韵律感、节奏感和美感的基础上，乐于与同伴共同进行故事、诗歌和散文的续编、仿编和创编。
(三)社会领域 1.知道做错了事情要主动承认，说实话，做个诚实的孩子。
2.主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、残疾人，经常自愿地与他人分享器械、食物、衣服等。
3.认识并尊重国徽、会唱国歌，关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。
4.了解山东省不同地区的民间工艺品，萌发对民间工艺品的兴趣。
5.熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。
(四)科学领域 1.乐于探究光、电、声音、热、力等科学现象，关注其在生活中的用途，尝试解决生活中的简单问题。
2.有目的的观察落叶树与常绿树的基本特征，并能进行分类，了解植物与人类生活的关系，知道爱护植物。
3.会 10 亿内得倒数、顺接数、倒接数;认识 10 以内单双数，会按群计数。
4.学习 5 以内数的组成与加减法集自编应用题，书写数字 1-----5。
5.认识球体、正方体，学习自然测量及二等分、四等分。
(五)艺术领域 1.能用自然好听的声音有表情的歌唱，能大胆的、独立的在集体面前进行歌唱表演，乐意在集体中尝试用不同的合作表演形式歌唱。
2.喜欢参加韵律活动，能自发的随音乐自由舞蹈。体验用动作、表情
和姿态与他人交流的乐趣。
3.愿意参与打击乐演奏活动，能运用多种打击乐器演奏不同性质的乐曲，有意识的在音色、音量上与集体协调一致，声音和谐、好听。
4.有情听音乐的情趣和良好习惯，能参与集体的音乐欣赏活动，享受并体验音乐欣赏过程中的快乐。
5.尝试运用不同的绘画工具和材料，通过看看、画画、做做、玩玩，自由的表现，体验美术活动的乐趣。
三、主题 活动预设
(一)1.主题名称：我是大班哥哥姐姐 2.预设 2 周完成 3.设计意图：通过活动，使幼儿充分体验长大的自豪感，同时建立初步的责任感。
(二)1.主题名称：我是中国人 2.预设 3 周完成 3 设计意图：帮助幼儿初步感知中国传统的文化艺术，丰富对我国主要少数民族的感性认识， 了解丰富多彩的民俗文化。
(三)1.主题名称：多彩的秋天 2.预设 2 周完成
3.设计意图：强____师与孩子一起去观察、去探索、去发现，从而认识秋天、了解秋天的主要特征，萌发幼儿热爱自然，热爱动植物的情感。
(四)1.主题名称：奥运宝贝 2.预设 2 周完成 3.设计意图：“生命在于运动”增强幼儿体质，树立健身意识是一项长期的工作，将形式多样的幼儿体育活动持续整个学期。
(五)1.主题名称：神通广大美猴王 2.预设 2 周完成 3.设计意图：感受《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。
(六)1.主题名称：什么联络你我他 2.预设 2 周完成 3.设计意图：随着科学技术的快速发胀，人们已经进入了现代化的信息社会，生活呈现出多元、便捷的特点，通过活动帮助幼儿体验与社会、与环境、与同伴之间的密切联系。
(七)1.主题名称：新年乐 2.预设 2 周完成 3.设计意图：大班的幼儿对庆新年活动会产生兴趣，幼儿有参与活动，表达、表现的欲望和需求。
(八)1.主题名称：冬天的故事 2.预设 2 周完成 3.设计意图：冬天的故事引导幼儿参与各种活动，观察冬天的美景，通过各种形社感受温暖、送温暖。
四、蒙氏教学活动安排
1.日常生活：衣饰框使用筷子切的工作缝的工作 2.感官：构成三角形(长方形盒三角形盒大六边形盒小六边形盒) 三项式 3.数学：加法乘法减法除法二倍数三倍数邮票游戏(加、乘、减、除)排练彩色串珠[ 4.语言：记反义词开火车词语接龙句子接龙猜谜语一分钟分享续编故事 5.科学文化：洋州嵌板行星嵌板中国地图嵌板世界地图嵌板 五、特色教学活动
分享阅读：本学期完成以下读本：
《我喜欢》《我是山大王》《滚皮球表演》 《乌鸦的窝》《等待花儿开》《谁的房子最特别》 《好朋友》《咔嚓》《生日气球》
《聪明的小鸡》《可回收利用的垃圾》《什么声音》 六、班级工作措施
家长工作：
(1)九月份第二周召开家长会 (2)家长老师进课堂活动两次 (3)每月反馈家园练习册 (4...