【党史学习教育
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党员干部“四史”教育学习心得体会汇编（14篇）
目录
1.“四史”教育学习心得体会3
2.“四史”教育学习心得体会（高校）7
3.党员干部“四史”教育学习心得体会13
4.党员干部“四史”教育学习心得体会17
5.党员干部“四史”教育学习心得体会21
6.党员干部“四史”教育学习心得体会24
7.党员干部“四史”教育学习心得体会27
8.党员干部“四史”教育学习心得体会29
9.党员干部“四史”教育学习心得体会31
10.党员干部“四史”教育学习心得体会32
11.党员干部“四史”教育学习心得体会33
12.党员干部“四史”教育学习心得体会34
13.党员干部“四史”教育学习心得体会36
14.党员干部“四史”教育学习心得体会37
“四史”教育学习心得体会
学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是 党员领导干部的必修课。但是，“四史”在时间上跨越 500 多年，在内容上任何“一史”都是大部头、大容量。因此，有效 推进“四史”学习教育，不能简单地断代，也不能“眉毛胡子 一把抓”，而要花真功夫、下大力气，抓住重点、区分层次， 要从依次递进的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法四 个方面，在认知、情感、意志、行动四个层面着力。
第一，学好历史知识，形成历史认知
历者过也，史者事也。历史通常是以时间、事件、人物、 关系、环境、思想、影响等知识要素对过去的叙说。“四史” 学习教育最直接的就是对相关信息的了解、掌握和认知，首要 的是学习重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历 史思想、历史影响等。
比如，社会主义发展史的学习，就少不了莫尔的《乌托邦》、 巴黎公社、马克思恩格斯的《共产党宣言》、1917 年的俄国十月革命、1956 年中国社会主义社会制度建立、毛泽东的《论十大关系》、改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等。
党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动、1921 年党的创建、1935 年遵义会议、抗日战争胜利、1949 年 10 月 1 日新中国成立、“一五”计划，等等。
改革开放史的学习，就少不了党的十一届三中全会、经济 特区、xx开发开放、1992 年社会主义市场经济体制改革目标的确立、加入 WTO，等等。
需要说明的是，“四史”虽然各有特色、各有“知识点”， 但不能简单认为它们是孤立的、割裂的。通过学习教育，既要清楚党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史之间的区别，更要明白它们在历史、理论、实践逻辑上的密切关联。
这种关联可简单归纳为，科学社会主义理论的产生，推动 社会主义从理论走向实践，包括俄国十月革命胜利与苏联社会 主义建设；十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国 共产党创建的重要条件；党领导人民进行革命的历史，是以社 会主义为取向建立新社会、新国家的历史。
以 1949 年为起点的新中国史，是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史，也是探索中国特色社会主义、推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史；改革开放史既是党史、新中国史，也是社会主义在中国深入发展的历史，即一以贯之地坚持和完善中国特色社会主义的历史。
这样联系起来学习，可以更深刻地体会红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，进一步明白我们是谁以及从哪里来、往哪里去。
第二，吸取历史经验，把握历史大势
如果说“四史”的知识是“一点一点”的，那么将点串起 来，由点到线，就构成了“一部一部”的历史。
这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升的。在 人类从民族史进入世界史的条件下，更是如此。这样的历史是 人们在不断认识历史规律、总结历史经验、吸取历史教训基础 上曲折前进的历史。
在这个意义上，“四史”学习教育中比知识更重要的，是 基于知识学习，更清楚地洞察历史发展中的合价值性与合规律 性，更好地把握历史进步规律与发展趋势。这当然是一个“高 标准”。其“低要求”就是吸取历史教训，在前进的道路上不 犯错误或少犯错误，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾、 再上演。
“四史”中蕴含了很多规律。比如，马克思主义基于唯物 史观和剩余价值论两大发现，超越空想社会主义，揭示出人类 社会发展的基本规律。
“四史”中也有经验和教训。苏联在建立、建设社会主义 过程中取得了重大进步，并在与资本主义经济大萧条的对比中 彰显了社会主义计划经济体制的优越性。但是，这一体制没有 随着时代和环境变化而进行适应性改革，无法进行自我革新， 尤其是无产阶级政党逐渐背离了人民立场，结局是政权丧失、国家解体。
中国共产党善于在历史学习中总结经验、认识规律，不断 前进。这表现在很多方面，最根本的一条就是把马克思主义的 基本原理同中国革命、建设、改革的实际结合起来，适应时代 变迁与社会变革，不断推进理论创新、实践创新、制度创新， 不断深化认识人类社会发展规律、现代国家治理规律、社会主 义建设规律、党的领导和执政规律。这是党领导人民创造“两 大奇迹”，实现从站起来、富起来到强起来的关键。
“四史”学习教育就是以史明志、以史为师、以史为鉴， 就是学习历史大道、把握历史大势，就是基于历史经验、理性 和规律把握现实，必将有助于增强广大党员干部坚定“四个自 信”。
第三，传承历史精神，坚守历史使命
伟大的历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的 精神建设融汇于党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义 发展史，贯穿于革命、建设、改革的历史进程中，并成为我们 的一种独特政治优势。
特别是，革命战争年代锻造的红船精神、井冈山精神、苏 区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，社会主义建设 时期涌现的抗美援朝精神、大庆（铁人）精神、雷锋精神、焦 裕禄精神、红旗渠精神、“两弹一星”精神等，改革开放时期 孕育的小岗精神、载人航天精神、抗击非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等，构成了我们党和国家的精神谱系，必须传承 好、发扬好。
人无精神不立，国无精神不强。精神力量之所以伟大，是 因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。如果说历史事件 是过去的、会定格的，历史经验也可能是有局限的，那历史精 神就是“永恒的”，可以传承并发扬光大的。
习近平总书记非常重视历史精神的学习传承。他强调，坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人、陶冶人、教育人，激发广大党员干部的历史担当、情怀、责任、 信念，让他们不忘初心、牢记使命、永远奋斗，正是“四史” 学习教育的精华所在。
第四，梳理历史观念，用好历史方法
树立正确历史观、学好历史方法论，是知识学习、经验和 规律学习、精神学习的实际运用与行动，也是“四史”学习教 育的高要求。要逐步形成、深化巩固这样的历史观：
历史是连续的，不能简单地断代。党史、新中国史、改革 开放史、社会主义发展史的学习教育要打通起来，并与xx地 方史、xx开发开放 30 周年等身边的历史贯通起来。通过学习教育，树立大历史观，更深刻地理解“中国特色社会主义不是 从天上掉下来的”“中国特色社会主义是科学社会主义理论逻 辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等。
历史是整体的、多彩的，不会完美无缺、没有瑕疵，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实。要通过“四史”学习教育，反对任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁、诬蔑党和国家领导人、英雄模范， 或歪曲党的历史、新中国史、人民军队史的言行。
历史是合力形成的、“多线的”。要全面、辩证地看待历 史现象、历史问题。即便是历史失误、挫折，也要在历史的环 境下、方位上正确看待、认真分析。尤其是，对所谓“历史终 结论”等要有清醒认识，做到政治清醒、道路自信，既不走封 闭僵化老路，也不走改旗易帜邪路。
历史是相通的，世界是“平的”。虽然当前出现了一些“逆全球化”思潮和行动，但在世界历史条件下，全球化不可逆转， 自我封闭必然落后。同时，在“一球两制”长期共存的环境下， 还要树立“长线历史观”，既反对“崇资病”，也反对“恐资病”，正确认识并处理好社会主义与资本主义、共产党与其他国家的政党、中国与世界的关系。要交流沟通、取长补短，推动文明对话、互鉴，充分吸收和借鉴人类文明创造的一切成果。
一切历史都是当代史。“四史”学习教育不能为了学习而学习、为了完成任务而学习，而要在坚持正确历史观的基础上， 学会历史思维、培养历史视野、增强历史担当。要“历史结合现实学、理论联系实际学”，把自己摆进去、工作摆进去、责任摆进去，适应新时代新要求新环境。
“四史”教育学习心得体会（高校）
以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人 工作的有效途径。从这个角度讲，加强高校的党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育既非常重要，又非常迫切。在 中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，加强新时代高校“四史”教育，必须以党的教育方针为基础，以立德树人为中 心任务，帮助学生树立崇高理想，培养更多德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人。
一、把握“四史”教育的政治性，着力引导学生树立正确 的历史观
党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。中国共产党从成立之初就善于从历史经验中汲取理论创新的养料， 并把总结党的历史、用党史教育全党作为统一思想、端正党风、 继承传统、开拓前进的重要一环。在抗日战争时期，毛泽东就指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好”。作为我们党创办正规高等教育的重要源头，陕北公学自创办初就开设了“中国革命运动史”“中国问题”“世界革命史”“科学社会主义”等课程。毛泽东曾 10 多次到陕北公学亲自授课，用马克思主义的立场、观点和方法分析中国革命问题。由此开始，党史教育贯穿整个民主革命时期、社会主义建设时期和改革开放时期，党领导下的中国大学教育也形成了重视党的历史学习的优良传统。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央更加注重从党和国家的历史宝库中汲取治国理政的经验和智慧，并在此基础上提出中华民族伟大复兴中国梦的科学理念，强调“历史是最好的教科书”“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”，将党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的学习与研究提高到了建设中国特色社会主义的战略高度，为“四史”教学研究指明了方向，明确了目标， 提供了遵循。
“四史”教学，不是一般的历史教学，而是以历史为基础 的政治教育。高校在开展“四史”教学过程中，首要的就是把 握其政治性，必须把坚持正确的政治方向放在第一位，引导学 生树立正确的历史观。党史、国史、改革开放史、社会主义发 展史主要讲的是中国共产党成立以来团结带领人民抵御外来侵 略、争取民族独立、实现人民解放和民族伟大复兴的历史，概 言之，即党的不懈奋斗史、理论探索史、自身建设史，反映我们党的政治奋斗历程和中华民族的政治选择历程，具有鲜明的政治属性。“四史”教学目的在于通过历史的教育，引导学生深刻认识现代中国的发展脉络，深刻认识中国为什么选择马克思主义、为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路，引导学生建立对我们国家政治制度和社会制度的历史认同和政治认同。历史观是世界观、人生观、价值观的重要基础。“四史”教育的方向如果发生偏差，就会产生极其严重的后果。在这方面，苏联解体给我们留下了深刻教训。把好“四史”教学的政治方向，事关党的前途命运，事关国家长治久安， 事关民族凝聚力和同心力。反之，一个国家如果出现对自身历史的认同危机，就会动摇整个社会主流意识形态，国家自身安全就无法保障，党的执政地位就无法巩固。从目前全国的教学情况看，在把握“四史”教学的政治方向、学术导向方面，一些高校还存在着模糊认识，容易受到社会上错误思潮的影响。譬如，国内外有人肆意断章取义、捕风捉影，其拼凑起来的“研究”严重偏离历史原貌，已非史之实，乃至无史可谈；还有人故意歪曲史实，甚至杜撰“历史”，在个别媒体特别是互联网上大肆散布和传播旨在抹黑、歪曲和诋毁党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的言论，对部分青年学生产生误导和消极影响。有鉴于此，正本清源、加强“四史”教育，高校必须把正确的政治方向摆在第一位。否则，非但许多历史的原貌搞不清楚，还将影响大学生正确历史观的形成和高校思想稳定。
二、把握“四史”教育的针对性，着力解决学生的思想困惑
作为高校意识形态工作和思想政治工作的重要组成部分，塑造正确的历史观可以带来价值认同的最大化。这种认同是指青年学生对自己民族和国家的一种带有肯定性的心理判断和情感归属，会带来思想上的统一、行动上的一致。因此，共同的历史观可以被视为一种软权力资源或具有整合作用的“社会水泥”，旨在用来塑造社会的“普遍共识”，赢得大众的积极赞同。对于高校教育而言，通过有效传授、传播正确的历史观点， 引导学生深刻理解、弘扬传承我们的文化传统，培养学生对国家治理的认同，这正是高校历史教育的根本目的。
当前，国内国外两个大局同步交织、相互激荡，世情国情社情都发生巨大变化，绝大多数的高校学生都是“90 后”“00 后”，他们深受全球化、信息化和社会转型的影响，思维更活跃，权利意识、平等意识、自我意识显著增强，生活上去中心化、碎片化明显。他们虽然具有一定的思考能力，但仍然处于价值观成型的阶段，缺乏对各种思潮的辨别能力，容易在生活学习的压力下、互相激荡的多元化社会中迷失自我。与此同时， 一些“四史”的不良解读和错误认知不时沉渣泛起。特别是那些自称“价值中立”的民间研究者的解读更具误导性，有人甚至试图用历史虚无主义、新自由主义来夺取历史解释权；一些青年学生受错误思想影响，不愿认同主流的历史观点，深怕被贴上标签；还有一些大学生在认识上将马克思主义的历史观点和“四史”完全割裂开来。在这种情况下，传统“四史”教育的弱化，给高校思想政治教育留下了巨大的意识形态“真空”。 因此，大力加强对高校学生的“四史”教育，已成为维护高校意识形态安全和思想政治稳定的一项重要工作。在这一背景下， 高校“四史”教育作为带有鲜明价值取向的“历史课”，不仅需要讲好传授好党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的历史知识，更要围绕学生关注的热点问题，解疑释惑，帮助学生树立崇高理想，为国家发展和民族振兴培养更多拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用之才。
授课形式也要从教师一言堂向问题启发式转变。在教学中既要坚持系统传授，也要善于设疑引思，强化学生的问题意识。 而这个问的要点，不是去问“是什么”，而是要问“为什么”， 让学生在“四史”的学习实践中去思考和辨析，提高学习兴趣， 勇于思考知识，勤于钻研理论。
三、把握“四史”教育的时代性，着力增强学生的使命意识习近平总书记指出：“一代青年有一代青年的历史际遇。
我们的国家正在走向繁荣富强，我们的民族正在走向伟大复兴， 我们的人民正在走向更加幸福美好的生活。当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。”当代青年学生正处于我们国家最好的时代，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。高校开展“四史”教育，就是要引导学生深刻认识自身的历史使命，更好地把握现在中国发展的大势，树立自己的使命意识，自觉地把自己的志向和国家民族的命运紧密贯通起来， 实现个人成才和中华民族伟大复兴的有机结合。因此，高校“四史”教育的一个基本教学逻辑就是从讲党的历史知识开始，从建立学生的正确历史观着眼，最后落脚到让学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。从这个角度看，高校“四史”教育虽是讲历史，却又不是简单的历史教育，而是和当代中国政治紧密联系。它的根本任务在于服务现实，告诉学生中国特色社会主义的本然和应然，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。故而，以史鉴今、立德树人就成了“四史”教育的重要任务。在这个方面，加强高校“四史” 教育对立德树人、增强高校大学生的“四个自信”具有以下三方面的作用。
第一，加强“四史”教育有助于解决历史教育为谁服务的 价值观问题。
实现和维护无产阶级和最广大人民的根本利益是马克思主义全部理论的立足点，“四史”教育同样以这一点立足。“四史”教育的一个重要原则就是“导向正确”。只有方向正确了， 才能够正确认识和把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质，科学总结党的历史经验，深刻揭示党的历史发展的内在规律，让广大学生在马克思主义历史唯物主义的指引下，理解历 史和人民为何选择了中国共产党、选择了马克思主义、选择了 社会主义道路、选择了改革开放。
第二，加强“四史”教育有助于解决观察历史和分析历史 的世界观方法论问题。
“四史”涉及时间长、内容多、范围广，不仅需要了解中 国近代以来的历史发展，还需要对世界社会主义运动的情况有 全面把握。面对纷繁复杂的历史现象，学生要深入历史发展过 程内部去理解掌握其脉络和规律，就必须掌握正确科学的世界 观和方法论。在这个里面，只有运用历史唯物主义和辩证唯物 主义的方法，学生才能正确地揭示本质、把握规律，从理论逻 辑和历史逻辑的辩证统一中，深刻认识和正确把握党的历史发 展主题和主线、主流和本质，进而在现实的大风大浪面前站稳 政治立场，占据理论制高点，保证人生发展的正确方向。
第三，加强“四史”教育有助于解决国家育人育才和增强 学生使命担当问题。
人才培养是育人和育才相统一的过程，其中育人是本，因此必须将立德放在育才的首位。在大学这个青年人成长成才的关键时期，“四史”教育需要把育人育德思维贯穿课堂教学全过程。这就要求我们认真思考为什么进行“四史”教育、做什么样的“四史”教育和如何做好“四史”教育这三个基本问题， 坚持用伟大成就激励人，用党的优良传统教育人，用成功经验启迪人，用历史教训警示人。在教学中坚持把“四史”教育同 国家发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为坚持和完 善中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化 建设服务，增强青年学生的使命担当，力争培养出更多具有家 国情怀、创新能力、全球视野和引领时代的一流人才。
党员干部“四史”教育学习心得体会
习近平总书记指出，只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（下称“四史”）结合起来。 “四史”内容各有侧重，但整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。
一、党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史
中国共产党是以马克思主义为指导的先进政党，在百年实践中不断总结自身建设的历史经验，统筹推进党的政治、思想、 组织、作风、纪律和制度建设，成长为世界上为数不多、具有强大政治领导能力的成熟政党。中国共产党也遭遇过历史挫折， 但都能正视和解决实际问题，使自己变得更加正确、更加强大， 成为中华民族伟大复兴当之无愧的最高政治领导力量。
以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，带领人民完成 了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，完成了社会主义 革命，确立了社会主义根本制度。十一届三中全会以后，中国共产党把经济建设作为党和国家的工作中心，实施改革开放战 略，成功开创了中国特色社会主义。十三届四中全会以后，中 国共产党加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设 什么样的党、怎样建设党的认识，成功把中国特色社会主义推 向二十一世纪。
十六大以后，中国共产党深刻认识和回答了新形势下实现 什么样的发展、怎样发展等重大问题，成功在新的历史起点上 坚持和发展了中国特色社会主义。十八大以来，中国共产党深 刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样 坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，推动中国特 色社会主义进入了新时代。
二、新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史
自成立之日起，中国共产党就把为人民谋幸福、为民族谋 复兴作为己任，带领人民实现了中华民族从站起来、富起来到 强起来的伟大历史飞跃。
在新民主主义革命时期，中国共产党带领人民进行了艰苦 卓绝的革命斗争，彻底推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本 主义三座大山，建立了新中国。中国共产党创造性运用马克思 主义国家学说，逐步建立并巩固了新中国的国体、政体、根本 制度、基本制度和重要制度。根据我国社会主要矛盾的变化， 中国共产党提出了社会主义现代化奋斗目标，推动制订和实施 国民经济和社会发展五年规划纲要，引领新中国走上了国家富强、人民幸福的正确道路。
以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，确立了社会主义初级阶段基本路线，制定了到二十一世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，开创了全面改革开放新局面。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，形成了中国特色社会主义事业总体布局。党的十八大以来， 以习近平同志为核心的党中央着力推进实现全面建成小康社会的奋斗目标，正确判断新时代我国社会主要矛盾，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，使党和国家事业取得了历史性成就。
三、改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善 和发展的实践史
改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟大革命，实 质是社会主义制度的自我完善和发展，目的是在新的历史条件 下为人民谋幸福、为民族谋复兴。
党的十一届三中全会以后，基于对党和国家前途命运的深 刻把握，对历史发展趋势的科学洞察，党中央做出实行改革开 放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史 新时期。中国共产党扭住完善和发展中国特色社会主义制度这 个关键，带领人民攻坚克难，以经济体系改革为牵引统筹推进各个领域的体制改革，快速提升了国家综合实力，有效抵御了“苏东剧变”对我国的负面冲击，不断推进我国各项事业的健 康发展，使社会主义中国巍然屹立在世界东方。
党的十八大以来，中国共产党以巨大的政治勇气和智慧， 提出了完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系 和治理能力现代化总目标，开启了全面深化改革、系统整体设 计推进改革的新时代，开创了我国改革开放的新局面。中国共 产党勇于冲破思想观念的障碍和利益固化的藩篱，重点加强了 人民当家作主制度建设，深化了经济体制改革，深化了司法体 制综合改革，深化了生态文明体制改革，深化了国防和军队改 革，建立了国家监察制度，中国特色社会主义制度日趋成熟定 型，为推动党和国家事业取得历史性成就发挥了重大作用。
四、中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量
中国共产党一直是社会主义发展史最重要的参与者和最强 大的引领力量。中国共产党领导的新民主主义革命，是二十世 纪上半叶世界社会主义革命的重要组成部分。中国共产党带领 人民彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，与苏联社 会主义等进步力量一道，为第二次世界大战反法西斯战争的胜 利做出了重大牺牲和伟大贡献。
中国共产党领导下的中华人民共和国，是世界社会主义阵 营的有生力量，是支持亚、非、拉第三世界国家反帝反殖民、 争取民族独立运动的坚强后盾。中国共产党坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合，摆脱了模仿苏联模式的传统思路， 成功开辟了中国特色社会主义道路。
上世纪八十年代末、九十年代初，苏东社会主义国家解体 使国际共产主义运动走入低俗。在中国共产党的正确领导下， 中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化进程， 人民生活显著改善，社会长期稳定，社会主义在同资本主义竞 争中所处的被动局面得到很大程度的扭转。
进入二十一世纪，在中国共产党的正确领导下，我国国家 制度和国家治理体系体现出显著优势，科学社会主义在中国焕 发出强大生机活力。中国特色社会主义成为科学社会主义发展 的伟大旗帜，成为振兴世界社会主义的中流砥柱。在国际环境 日益复杂多变的当下，中国共产党有责任、有信心、有能力为 科学社会主义新发展做出更大历史贡献。
中国共产党的领导是贯穿党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的主导性实践逻辑。党员干部在系统研读“四史”材料时，要准确把握党的领导这一主线，不断深化“四史” 学习教育，切实增强在实践中守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。
党员干部“四史”教育学习心得体会
在中央政治局就五四运动的历史意义和时代价值举行第十 四次集体学习时，习近平总书记曾强调:“要坚持大历史观，把 五四运动放到中华民族5000 多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党 90 多年奋斗史中来认识和把握。”这里所谓“大历史观”，就是指将一个孤立的历史事件或较短的 历史时期与其他历史事件或较长的历史时期联系起来，坚持整 体化的历史意识，综合运用归纳和比较等手段，通过长时段、 大视角的观察来揭示历史发展的内在逻辑和历史事件的真正意义。
党员干部学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发 展史，也要具备这种“大历史观”的视野。具体来讲，就是应 当把中国共产党近百年奋斗史、新中国 70 多年成长史、改革开放 40 多年奋进史和世界社会主义运动 500 多年发展史，放到 180 年中国人民近代以来斗争史、5000 多年中华民族文明史、500 多年近代世界经济社会发展史和 3000 多年人类政治文明探索史中去认识和把握。
一、“中国共产党近百年奋斗史”完成了“180 年中国人民近代以来斗争史”由衰转盛的关键转折2020 年是第一次鸦片战争爆发 180 周年，也是中国历史走入近代 180 周年。从那时起，中华民族和中国人民经受了一个多世纪的痛苦折磨，因为落后而挨打，因为挨打又更加落后。第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争、日本侵华战争，列强一次次践踏中国国土、摧残中国人民、掠夺中国财富。因此，也同样是从 180 年前开始，中华民族就面临着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放，一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。为了完成这两大历史任务，一代又一代先进的中国人站了出来，进行不懈奋斗。这里所说的“先进”，是相对于他们所处的时代而言的。洋务运动、戊戌变法、太平天国起义、义和团运动、辛亥革命，可歌可泣的英雄事迹不断涌现，但却没能真正改变中国的命运。直到新文化运动兴起，中国人终于认识到近代以来中国之落后，不仅仅在于器物和制度，更根本的是思想。在一次次失败之后，中国终于看到了命运转折的曙光。
新文化运动促进了马克思主义在中国的传播，中国共产党 应运而生，从此中国革命的面目焕然一新。从 1921 年到 1949 年，我们党带领中国人民推翻三座大山，建立了中华人民共和 国，实现了民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定；从 1949年到 1978 年，我们党带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，奠定了当代中国发展的根本政治前提和制度基础；1978 年以来，我们党带领人民进行改革开放新的伟大革命，开辟了中国特色社会主义道路，使中国大 踏步赶上时代。中国共产党通过近百年的奋斗，完成了中华民 族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的关键 转折。
二、“新中国 70 多年成长史”实现了“5000 多年中华民族文明史”追求理想社会的最高成就
最新发现的距今 5300 年左右的仰韶文化中晚期巨型聚落遗址“河洛古国”，再次用考古证据验证了中华文明的历史悠久与传承有绪。在几千年历史长河中，中国人民凭借着伟大创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神，革故鼎新、自强不息， 开发建设大好河山，创造了辉煌灿烂的物质文明和精神财富。世界上没有坐享其成的好事，中国人民当然知道美好生活来之不易，但我们从未放弃对理想社会的追求，我们用一代代人的汗水、泪水甚至是血水，执着追求全面小康、民族伟大复兴的实现。
1949 年中华人民共和国的成立，是 5000 多年中华民族文明史上最伟大的飞跃。70 年披荆斩棘砥砺前行，新中国跨越式成长，铸就了今天的辉煌。我们从一个贫穷落后的农业国发展为 世界第二大经济体、制造业第一大国、货物贸易第一大国…… 中华民族从站起来、富起来到强起来，迎来了实现伟大复兴的 光明前景。我们正处于中华文明发展史上最强盛的时期，我们的综合实力远超中国历史上任何一个时代，我们即将解决千百 年来困扰中华民族的绝对贫困问题，人民生活水平大幅提升， 国家治理体系和治理能力大步迈向现代化。我们当然还要居安 思危、继续奋斗，但无可否认，新中国 70 多年成长，取得了 5000 多年中华民族文明史到目前为止追求理想社会的最高成就。
三、“改革开放 40 多年奋进史”创造了“500 多年近代世界经济社会发展史”前所未有的增长奇迹
世界历史步入近代，是从资本主义产生和发展开始的。虽然早在 14、15 世纪，地中海沿岸的某些城市已经稀疏地出现了最初萌芽，但是资本主义直到 16 世纪才成为世界性的潮流。在之后的 500 年中，资本主义制度的确立和扩张、无产阶级反对资产阶级的斗争、亚非拉人民反对殖民压迫追求民族独立，共 同构成了世界近代历史的基本线索。资本主义一方面在全球血 腥扩张与掠夺，另一方面也确实促进了巨大的科技、经济和社 会进步。正如马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出的：“资 产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过 去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”“它第一个 证明了，人的活动能够取得什么样的成就。”这 500 年，是全球经济社会发展最迅速的 500 年。
当然，人类发展史上的这段伟大传奇绝不仅仅是资本主义 带来的，在无产阶级反对资产阶级的斗争中诞生的社会主义力 量也起到了举足轻重的作用。尤其是 1978 年以来，坚持走社会主义道路的中国，更是高举中国特色社会主义伟大旗帜，推进 改革开放，创造了“传奇中的传奇”。我们用 40 多年时间，走完了发达国家几百年走过的发展历程。无论从发展的速度还是 质量来看，这 40 多年奋进所创造的增长奇迹，即便放到近代以来世界经济社会迅速发展的大背景中，也堪称前所未有。
四、“世界社会主义运动 500 多年发展史”书写了“3000 多年人类政治文明探索史”最伟大的辉煌篇章
追求理想社会是全人类共有的普遍现象，只要文明发展到了一定水平，就一定会产生出如何实现理想社会的思考和探索， 这些思考和探索既体现于经济发展方面，也更典型地体现在政治文明方面。距今 2000 到 3000 多年前，世界各主要文明大都发展到了较高的阶段，开始自觉地追求善政、良政，力图从政治制度的完善入手，建立“人间天国”：在古巴比伦，颁布了《汉谟拉比法典》；在中国，有周文王“制礼作乐”；在古希 腊，发展出相当完善的“城邦政治”……3000 多年来，由于理想社会不可能完全实现，因此思考和探索从未停歇，人类的政 治文明成就也日新月异。
世界社会主义运动是人类在追求实现理想社会的道路上最 接近成功的努力。社会主义几乎与资本主义同步诞生，1516 年英国人莫尔发表《乌托邦》，标志着社会主义思潮的出现。500 多年来，社会主义经历了从空想到科学、从理论到实践、从一 国实践到多国发展的过程。世界社会主义运动曾遭受过失败，也取得了伟大的成就。失败掩盖不了成就，历史表明，未来人 类政治文明探索史上最辉煌的篇章必将由社会主义去书写。中 国共产党将高举中国特色社会主义伟大旗帜，引领世界社会主 义运动走向最终的胜利。
历史是最好的教科书，是所有党员干部的必修课。党员干部在进行“四史”的学习时，需要用“大历史观”的视野去观照党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，这样才能真正清楚地“回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路”， 从而在“思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’”。
党员干部“四史”教育学习心得体会
习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上强调，要把学习贯彻党的创新理论同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。广大党员、干部学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，一个重要的任务就是培养正确的历史思维，运用历史思维分析认识新的时代问题，推进理论创新，推动实践发展。所谓历史思维，就是以史为鉴、知古鉴今， 善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作的思维方式。在各种思维方法中，历史思维方法具有基础性、 综合性的特征。只有加强对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习，才能形成真正的历史思维，增强工作的科学性、预见性、主动性和创造性。
一、学习“四史”，培养科学的历史认识论
培养正确的历史思维，首先要树立正确的历史观，把握历 史发展的客观规律和主体力量，形成科学的历史认识论。历史 作为“前人的百科全书”，为后人提供了丰富的经验和深刻的 教训。“欲知大道，必先为史”。学习“四史”，我们可以看成败、鉴得失、知兴替，更好地回答中国特色社会主义道路为 什么是符合人类社会发展规律、社会主义发展规律和共产党执 政规律的。
历史事实是不容否定、歪曲的，尊重历史首先要尊重历史事实。习近平总书记指出：“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”。只有坚持实事求是的思想路线， 使理论思维与客观现实达到辩证统一，才能正确地认识和对待我们党、国家和民族的历史，才能真正站在新时代的历史方位去思考共产党执政规律和社会主义建设规律，进而推进中国特色社会主义的理论创新和实践创新。任何不尊重客观历史真实， 肆意剪裁拼凑历史的行为，在思维方式上都陷入了唯心主义历史观，无法真正把握事物内部本质的、必然的联系和发展趋势， 也就不能将人类社会引向更为光明的未来。
学习“四史”，形成科学的历史认识论，还必须坚持“历史是人民创造的”这一马克思主义基本观点。在领导中国革命、建设和改革的历史进程中，中国共产党始终清醒地认识到，决定党和国家前途命运的根本力量就是广大的人民群众。学习“四史”，就是让广大党员、干部认识到尊重人民主体地位、发挥人民首创精神的重要性。同时，我们要坚决反对那些打着“人道主义”的幌子，企图否定人民主体地位、无视人民根本利益的唯心主义历史观和虚无主义社会思潮。
二、学习“四史”，正确运用历史辩证法
培养正确的历史思维，还要学会运用马克思主义的历史辩证法考察历史、评判历史。学习“四史”，需要我们学会把握历史事件及其各要素之间的内在联系，全面客观地评价历史人物，抓住历史发展的本质、必然和主流，区分历史的现象、偶然和支流，坚持历史认识的本质论与价值论的统一，“两点论” 与“重点论”的统一，以及历史发展的必然性与偶然性的统一， 前进性与曲折性的统一。
学习“四史”，培养正确的历史思维，就是启发人们把握 我们党、国家和民族历史发展的本质性和必然性维度，深刻理 解马克思主义指导中国革命与发展事业是行得通的，中国共产 党带领人民追求幸福和解放是有能力的，中国特色社会主义道 路是真管用的。当然，在具体的历史环境中，我们也遇到过前 所未有的挫折和挑战，也犯过一些错误，走过不少弯路。一些 人不能全面辩证地看待历史事件和历史人物，陷入到历史虚无 主义之中，甚至不惜歪曲、捏造历史事实，对做出过重大贡献 的历史人物进行无端抹黑，对党的革命史、社会主义改革发展 史进行攻击，以否定历史的本质和必然趋势。“四史”的学习 教育过程就是一个廓清思想迷雾的过程，就是为党和人民的事 业提供思想动力的过程。
习近平总书记指出：“我们的事业之所以伟大，就在于经 历世所罕见的艰难而不断取得成功。”人类社会的历史发展是 前进性与曲折性的有机统一，学习“四史”就是要认识到二者的统一性。中国特色社会主义道路来之不易，其间的细节、支 流无论多么富有戏剧性，也阻挡不了中国人民追求民族伟大复 兴的历史趋势。
三、学习“四史”，树立积极的社会实践观
培养正确的历史思维，必然要求人们将“求真”与“致用” 结合起来，深植于当代中国的改革发展与社会主义建设实践， 坚持马克思主义的社会实践观，增强历史担当，发扬奋斗精神， 为新时代的中国特色社会主义事业做出伟大贡献。
学习“四史”就是要进一步明确时代赋予我们的使命，树 立面向当下和未来的自觉的历史意识，坚持运用马克思主义的 实践观和方法论，勇于开拓、勇于担当，也勇于承认和纠正错 误。党和人民的事业是在内含着批判与建设两个基本方面的实 践中完成的，我们要从中把握历史发展大势，抓住历史变革时 机，奋发有为，锐意进取，继续推进中国特色社会主义事业稳 健前行。
习近平总书记指出，“不忘本来才能开辟未来”。历史是一面镜子，它照亮了现实的道路和未来的方向。所以，“四史” 应当成为每位党员、干部的必修课。今天，我们身处于百年未有之大变局的世界历史之中，更需要对社会发展规律的科学认知，对世界大势的敏锐洞察和科学分析，形成正确的历史思维， 进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，让初心薪火相传，把使命永担在肩。
党员干部“四史”教育学习心得体会
以史为鉴，可以知兴替。中国共产党是一个善于学习历史、 总结历史，善于从历史的经验教训中汲取治国理政方略和智慧的政党。在中国共产党近百年发展历程中，研读历史、总结历史、借鉴历史，已经成为党的一个光荣传统。
今年 1 月 8 日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命” 主题教育总结大会上的讲话中，要求广大党员干部要把学习贯 彻党的创新理论，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会 主义发展史结合起来。总书记关于学习“四史”的重要讲话， 既是对建立“不忘初心，牢记使命”主题教育长效机制的新部 署，也是对传承与弘扬我们党优良传统的新要求。5 月 9 日，xx市委“四史”学习教育领导小组举行会议，市委书记李强指 出，要准确把握“四史” 学习教育的根本出发点和落脚点，讲活历史故事、用活红色资源，打牢党员干部的思想根基，增强 开拓前进的勇气力量，为奋力夺取疫情防控和实现经济社会发 展目标双胜利提供强大思想保证。
历史学习中的“四知”与“四不知”
长期以来，在中央的要求和指导下，全党范围内已形成了学习研究历史的良好氛围，尤其是学习研究党的历史成为党员 干部的新时尚，广大党员干部的历史文化素养、历史思维能力 都有了很大的提升。但是，历史博大精深，学习永无止境。从 以往的学习情况来看，对标总书记和党中央的新要求，在历史 学习上仍然存在一些不足和短板，需要在深化“四史”教育过 程中加以克服。
一是知当下不知过往。主要表现为对最近几年、几十年的 历史比较熟悉，但是对年代稍微久远一点的历史相对陌生；对 亲身经历过的本地区历史比较熟悉，但是对没有经历过的、外地的、全国的历史相对陌生或比较模糊。例如，xx的党员干 部对近xx年xx开发开放的历史进程与辉煌成就感同身受，但是对近代以来党在xx的战斗情况，以及全国其他地区的发展 史就不一定很清楚。这种状况与中央深化“四史”教育的要求 之间存在一定差距，也会在实践上制约党员干部历史视野和历史思维能力的提升。
二是知其然不知其所以然。主要表现为只是被动地接受历史事实和历史结论，缺乏对历史发展必然性和规律性的深入思考，在学习中往往表现为人云亦云或不知所云，对历史发展的 来龙去脉、前因后果不做深入的梳理和研究。例如，对我国在 社会主义建设道路的探索中，既不能走封闭的老路，也不能走 改旗易帜的邪路，而只能走中国特色社会主义新路的正确抉择 理解不深不透，不善于从党领导人民进行社会主义建设 70 年的实践中，以及党的百年奋斗历程中论证其必然性，更不善于把 这个问题放在社会主义 500 年发展历程的宏大背景中，去寻找其发展的历史逻辑。
三是知其一不知其二。任何一个历史事件的发生发展，都 是各种必然性和偶然性因素综合作用的结果，正如恩格斯“历 史合力论”所阐述的那样，历史的最终结果总是从许多单个的 意志的相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于 许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。因此，对一些 重大的历史事件和历史结论，只有从多个视角、多个层面进行 综合考察方能得出科学认识。面对浩如烟海的“四史”知识海 洋，有的党员干部或因学习时间有限，或因学习方法不当，或 因学习能力尚待提高，达不到全面、系统、完整的学习要求， 学习中难免存在“攻其一点，不及其余”的现象。
四是知其表不知其里。学习历史的目的，就是要从历史中汲取经验教训，总结发展规律，为现实工作服务。以党史为例， 习近平总书记曾经指出，党史研究就是一门研究中国共产党的历史、从中国共产党的活动中揭示当代中国社会运动规律的科学。然而在学习的实践中，存在发现不了蕴含在历史表象下的深刻道理，不善于从历史的客观事实中去挖掘历史发展的必然规律，达不到学习目的的现象。
问题背后的“四化”现象出现以上不足和学习短板的原因是多方面的，主要可归纳为以下四个“问题”。
第一，学习的态度有问题，学习表面化。正确的学习态度和学习习惯是取得良好学习效果的基石。在以往学习中，态度上的问题主要表现在：一是满足于对相关历史一般性的了解， 以走马观花、心不在焉的态度对待学习，突出特点是对重要的史实或史学理论停留在泛泛而学、浅尝辄止和一知半解的层面； 二是学而不思，思而不深，不愿下苦功夫学，甚至是为了装点门面、装装样子而学，为了学而学，缺少学习的内生动力。
第二，学习的方法有问题，学习碎片化。其一是学习时间 的碎片化。除了一部分从事专业研究工作的人员之外，大部分 党员干部只能从工作之余、周末假日、出差途中、开会间隙中“挤”出一点学习时间，无法满足历史学习对连续性、成片化 的时间要求；其二是学习内容的碎片化。大部分党员干部因专 业背景和学习条件的限制，无法进行专业化、系统化研读，学 习的临时性、随意性比较突出，对相关史实的掌握没有形成相 互联系、逻辑严密的知识体系，而是呈现出彼此割裂、互不联 系的点块状。
第三，学习的目的有问题，表现为学习庸俗化。一是学习的途径上，有些人不是通过学术讲座或学术论坛等专业渠道获取历史知识，而是偏重网络平台、街谈巷议甚至口口相传等途径；二是学习的载体上，忽略正规出版物和权威部门提供的历史读物，而是热衷地摊文学、追捧影视作品、偏好野史传奇等，对历史研究的前沿信息掌握不及时，缺乏权威性。三是学习内 容上，对历史的学习满足于一般性的了解，没有抓住党史、新 中国史等历史的本质和发展主线。
第四，学习的方式有问题，学习形式化。深化“四史”教 育，就是要通过常态化的学习研究，在真学真懂真信真用上下 功夫，在学懂弄通做实上下功夫，达到提升党员干部的综合素 质，锤炼党性修养，增强工作本领，做到知史爱党、知史爱国 的目的。但是在实践中，时常发生学习场面轰轰烈烈但缺少实 质性内容，表面刻苦实则心不在焉的现象，这是形式主义在历史学习中的具体反映。
党员干部“四史”教育学习心得体会
避免“四史”学习中出现以上问题，可从做好“四学”抓起。
一是坚持全面地学。研读“四史”应坚持在大历史观的指导下，充分激活思接千载、视通万里的宏阔视野，把 40 年的改革开放史置于新中国 70 年发展史的大背景中学习，把 70 年的新中国史置于近百年党的奋斗历程中学习，把百年党史置于 500 年的社会主义发展史中学习。通过连点成线、连线成面的学习 活动，夯实“四史”基础知识，构建逻辑严密的“四史”知识 结构，全面掌握历史事件的来龙去脉、前因后果、前世今生及 其发展方向。只有坚持全面地学，才能在熟练把握历史的源、 流与变的规律中，深入了解社会主义从空想到科学、由理论到实践的逻辑进路，深刻理解中国特色社会主义是实现中华民族 伟大复兴必由之路的必然性。
二是坚持深入地学。深化“四史”教育的出发点和落脚点， 是为了从历史中汲取治国理政的经验智慧与精神力量，特别是在当前新冠疫情常态化防控形势下，“四史”教育是筑牢党员干部的思想根基，增强开拓前进的勇气力量，为夺取疫情防控和经济社会发展双胜利提供强大思想保证的重要途径。因此“四史”学习教育不能满足于对一般史实的了解和掌握，而是 要坚持把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为 一个整体来看待，善于突破历史的表象，深入到历史事件的内 核，勇于探索重大历史事件背后的深层次原因，深入解读重要 历史人物在历史转折关头的心路历程，总结提炼中国共产党在 为民族谋解放、为人民谋幸福的征程中，承前启后、继往开来 的历史规律。通过回顾党的百年奋斗历程，深刻理解党领导人 民开创中国特色社会主义道路的艰巨性和必然性，深刻理解在 社会主义 500 年发展史中，中国特色社会主义的历史方位和阶段特征，在深入学习中不断锤炼历史思辨能力。
三是坚持辩证地学。党员干部研读“四史”，既要落实在提高历史文化素养上，更要落实到自觉按照历史规律和历史发 展的辩证法办事的实践上，只有如此，才能凸显建立“四史”教育长效机制的意义。因此，研读“四史”必须要贯彻马克思 主义历史唯物主义和辩证唯物主义的指导，做到博学之、审问之、慎思之、明辨之和笃行之，真正把握“四史”发展的主题、主线、主流和本质，从而达到以史鉴今、资政育人的效果。例如，只有深刻理解和熟练掌握唯物史观所蕴含的辩证法思想，才能科学回应如何看待我国改革开放前后两个历史时期之间的关系问题，真正理解虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但两者绝不是彼此割裂的，更不是根本对立的，本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索。
四是坚持反复地学。党史、新中国史、改革开放史和社会 主义发展史，博大精深，内涵丰富，学习中常常会出现有的知 识点记不住、记不牢、记不全和记忆混淆、记忆串门，对有的 历史问题理解不深刻、理解不彻底等现象。化解这些“现象” 的有效方法，就是要在坚持运用唯物史观、大历史观指导“四 史”学习的同时，还要综合运用人民史观等，将“四史”学习 融入现实生活中，结合到实际工作中，实现“四史”学习经常 化、日常化和制度化，在反复学、反复读、反复研中，丰富对 社会主义 500 年发展史的知识储存，深化对党的百年奋斗历程中重大事件的认识，科学把握新中国成立以来对建设与发展社 会主义的艰辛探索，深刻理解改革开放史的艰辛历程和发展趋 势。
总之，只有坚持全面地学、深入地学、辩证地学、反复地 学，建立健全“四史”教育长效机制，才能教育党员干部开拓工作视野，增强人民情怀和责任担当，不忘初心使命，真正做 到信仰如山、信念如铁、信心如磐。
党员干部“四史”教育学习心得体会
俗话说：“前世不忘，后世之师”。习近平总书记指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。对于广大党员干部来说，学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”，能够更清晰地了解历史真相、探究历史发展规律，并从中汲取经验教育，增加前行的智慧和动力。
学好“四史”，方可弘扬传承。历史的车轮滚滚向前，中华五千年的历史，源远流长。勤劳勇敢的炎黄子孙，既经历了威震四方、“万国来朝”的繁荣与辉煌，也尝尽了割地赔款、备受欺凌的屈辱。随着毛主席在天安门广场的一声庄严宣告，中国人民从此站起来了，挺直了腰杆！但是新中国成立之初，基础差、底子薄，百废待兴，满目疮痍，同时帝国主义亡我之心不死，可以想象当时建设和发展的难度之大。但是中国人民没有被眼前的困难所吓倒，他们自力更生，努力发展经济。国家领导人高瞻远瞩，既结合国内实际、又借鉴西方发达国家的发展经验，经过几代领导人和全国人民的共同努力，走出一条适合中国发展的中国特色社会主义道路。
学好“四史”，勇于开拓创新。以史为鉴，历史给我们上了很好的一课，使我们融会贯通、惩前毖后，获得启迪。学好“四史”，深入了解新中国和我们党一路走来的艰辛和不易，社会主义是历史的选择。从南湖红船上的秘密会议，到土地革命的武装斗争、继往开来的民族复兴，再到改革开放的春风、波澜壮阔的现代化建设，在每一个关键时刻，中国共产党肩负着民族复兴的伟大使命，上下求索，力挽狂澜，顺应历史潮流，做出艰难而正确的选择，带领全国人民战胜一个又一个的艰难险阻、谱写一个又一个的华丽篇章。新中国发展的历史也一部创新史，是把马克思主义的普遍真理与中国具体实践相结合的发展历史。历经磨难的中国人民，在中国共产党的带领下，开拓创新，永不停息，一步步走向幸福和光明。
学好“四史”，坚定“四个自信”。历史记载着人类社会发展的规律，也记录着一个国家和民族的兴衰过程，只要深入学习和研究，便不难发现其中的历史发展必然规律。有中国特色社会主义道路是历史发展的选择，具有明显的优势，亿万中国人民从中受益，实现了强国梦想。尤其是此次抗击新冠疫情的紧要关头，中国共产党一声令下，无数人驰援武汉，全国人民全力以赴、共克时艰、同舟共济，共志成城，取得了疫情防控阻击战的重大战略成果。这是当今任何一个国家、任何一个制度所无法匹敌的。
我们要扎实地学习“四史”，从中汲取前行的力量，学习前人的智慧，认清历史发展的规律，坚定社会主义信念，开拓创新，与时俱进，锐意进取，不断取得新的胜利，把党和国家和各项事业继续推向前进！
党员干部“四史”教育学习心得体会
习近平总书记指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”，是党员干部的一门必修课。修好这门必修课，不是无的放矢，而有明确的目标指向。党员干部学习“四史”，了解历史事实、理清历史脉络、把握历史规律、得出历史结论。
学习“四史”，践行“中华民族伟大复兴”的使命担当。学习“四史”，鼓起“勇气、志气、底气”这“三股气”，践行共产党人的使命担当。
一是不屈不挠的勇气。面对矛盾敢于迎难而上，共产党人要有逢山开路、遇河架桥的精神。应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，我们既不畏惧、也不轻视，只要不屈不挠，就能成功。
二是自强不息的志气。共产党人要有归零和清零意识，要勇于打破思维定势，树立敢为天下先的胆魄，敢闯人之未闯、创人之所未闯，创造新的精彩。
三是脚踏实地的底气。实现民族复兴的梦想，要“毫不动摇，每天挖山不止”，不因困难而退却，不因痛苦而放弃，脚踏实地的实干、真干、一干到底，才能做到有志者事竟成。
走得再远，走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去。只有修好“四史”，才能始终牢记共产党员的第一身份，始终牢记为党工作的第一职责，始终牢记为人民服务的根本宗旨，推动地区政协工作开创新局面、实现新作为。推动党员干部充满激情、富于创造、勇于担当，当好善作善成实干家，奋力创造新时代。
党员干部“四史”教育学习心得体会
作为健全“不忘初心、牢记使命”长效机制的重要部署，开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，是市委贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的重要举措，具有十分紧迫而又深远的意义。
学习“四史”教育是坚定理想信念的重要法宝。现在大多数的党员是在改革开放后出生的，没有经历过艰苦岁月，没有遇到过艰难险阻，为更好地了解那段峥嵘岁月，体会到革命奋斗的艰难历程，只有认真学习“四史”才能真正懂得其中蕴含的意义。xx是中国共产党的诞生地，有着丰富的红色文化资源，应当充分运用这些资源，加强对党员的教育引导，增强广大党员干部的思想定力，在新时代担起新使命，实现新作为。
学习“四史”教育是提升党性修养的重要方法。在中华民族伟大复兴的道路上，有着不计其数奋不顾身、鞠躬尽瘁，为国捐躯的英雄人物，xxx、xxx、xxx……当前新冠肺炎疫情爆发后，也涌现了一大批战疫英雄，开展“四史”教育，引导党员干部学习优秀人物的优秀事迹、高尚品格，在现实中自觉提升党性修养和政治觉悟。
学习“四史”教育是提高工作能力的重要方式。中华民族从站起来、富起来到强起来的进程中，充分运用了马克思主义思想指导实践、推动工作的过程。学习“四史”可以汲取智慧和力量，在研读学习的过程中，总结经验和教训，综合分析、科学判断、灵活运用，增强工作的主动性、创造性，以理论指导实践，最终提升自我的综合能力。
党员干部“四史”教育学习心得体会
x月x日，xx市委书记、市委“四史”学习教育领导小组组长xx主持了“四史”学习教育领导小组会议，xx书记指出：开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，是市委贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，建立健全“不忘初心、牢记使命”长效机制的重要部署。要准确把握“四史”学习教育的根本出发点和落脚点，讲活历史故事、用活红色资源，打牢党员干部的思想根基，增强开拓前进的勇气力量，为奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利提供强大思想保证。
习近平总书记指出，“只有思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史当作贯彻学习党的理论的重中之重。”学习党史，就是学习在党组织领导下中华民族艰苦卓绝斗争的历程，就是通过文字感悟先辈们在曾经动荡年代中为共产主义抛头颅洒热血的事迹，瞻仰并聆听他们的教诲。学习新中国史，就是学习中国近代以来的斗争史，切肤感受着家国和一代代人们曾受的屈辱和苦难，也感受着同样作为中华儿女的那一份赤忱爱国之心。学习改革开放史，就是学习中国在国际舞台上迅速崛起、强盛的发展史，了解党组织披荆斩棘摸索出来的宝贵实践经验。学习社会主义发展史，就是学习社会主义的演变进程，尤其是它在中国扎根并且发展出具有中国特色的社会主义道路的故事。
在历史发展过程中，中共产党起着至关重要的作用，学习“四史”，不仅是贯彻习近平总书记的会议精神，更是党员完善自身党员素质，丰富理论知识的必修课，学习“四史”是从历史的角度来展望未来的道路，能让我们在思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，清楚地认识中国共产党是如何发展壮大，并一步步引领人民当家作主实现改革开放、实现社会主义现代化。
历史是我们最好的老师，我们要树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在学习“四史”的过程中，坚定共产党的历史，增强励精图治、奋发图强的历史使命感和责任感。以史为鉴，以梦为马，对四史的学习是时代的要求，也是实践的要求。善于学习历史，就是善于进步，学习四史是终生不可懈怠的功课，是雕琢完善党员党性的通途，亦是强国的利器。
党员干部“四史”教育学习心得体会
以史为鉴，可以知兴替。学习“四史”可以坚定党员的理想信念，激发斗争精神，肩负起责任和担当。进入新时代面对新挑战，我们在“四史”学习中反思自己，把工作摆进去、把责任摆进去，从而推动党员干部知史爱党，知史爱国，从而把学习着重落实到解决群众实际问题，推动事业发展，不断提高群众的幸福感和获得感。
学“四史”以守初心。通过学习“四史”，在学习中逐渐形成，并不断巩固树立起正确的历史观，使之入脑入心，深植于骨血。只有深入学习“四史”才能认识到为什么中国要选择马克思主义、为什么只有中国共产党才能救中国、中国特色社会主义绝不是从天上掉下来的。在民族危亡的紧要关头，是无数有信仰的共产党人站了出来，在斗争中成长，在艰苦卓绝的环境下创造了非凡而伟大的历史。只有通过重温那段血泪史，奋斗史才能更深层次的思考共产党一直以来的初心，共产党人永远守护的信仰，从而给自己的补足精神之钙，筑牢党性之魂。现在的我们面对新时代的挑战，面对更加复杂的国际形势，更要强化党性修养，不忘历史，砥砺前行。
学“四史”以激斗志。在那个无比动荡的年代，在那个风雨飘摇的中国。我们党为了救中国而成立，自成立以来，一路艰辛，充满着血雨腥风，但是无数的共产党人前赴后继，为了信念为了人民不懈的奋斗和拼搏，最终成立了新中国使人民站了起来。之后在改革开放中，不断探索，不怕失败，终于摸索一条中国特色的社会主义道路，让人民富了起来。伴随着深化改革，“一带一路”建设、科技创新的飞速发展，带领中国人民强起来。这一条从站起来到强起来的道路上从来都不是康庄大道，前面充满着未知，只有要一步步的探索才能前行，前方充满着荆棘，只有靠坚定的斗争精神才能使我们社会主义的道路越走越宽广。我们通过学习“四史”来激发自己的斗争精神，无论将来会面临什么样的挑战，都绝不做软骨头，坚持奋战，勇于斗争。始终做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，为人民向往的美好生活坚持奋斗。
学“四史”以勇担责。“一代青年有一代青年的历史际遇。”在动荡的年代，无数有理想的青年人先醒悟过来，并扛起了救中国的重担，在改革开放中，无数的青年人挥洒着自己的热血和汗水，建设新中国。进入新时代，更是要靠无数的青年人肩负起强国圆梦的使命。今年的新冠肺炎疫情突如其来，迅速席卷全球，在如此严峻的形势下，无数的有责任、有担当的共产党人站了出来，挡在群众的前面，为人民利益舍生忘死的逆行，保护群众的人身安全。在学习“四史”的过程中，通过回顾革命先辈的伟大事迹，从而反思自己所应肩负起的责任和使命，将个人才华和中华民族伟大复兴的历史重任有机结合，肩负起历史的责任和担当。
党员干部“四史”教育学习心得体会
习近平总书记指出，只有坚持思想建党，理论强党，不忘初心才能更加自觉学习贯彻党的创新理论，学习党史，新中国史，改革开放史，社会主义发展史。在中央的要求和指导下，全党范围内已形成了学习研究历史的良好氛围，广大党员的历史文化素养、历史思维能力都有了很大的提升。
历史是最好的教科书，我作为一名年轻的共产党员，虽然没有亲身经历抗日战争，却从长辈们中听过这样一句话“没有共产党就没有新中国”，流传在每一个国人的心中。只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。在1840年鸦片战争之后，中国一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。自从有了中国共产党，团结带领人民经过28年的新民主主义革命，建立了新中国，从而实现了中国几千年封建专制向社会主义制度的伟大飞跃。
1942年毛泽东同志在《如何研究中国共产党党史》中告诫全党：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”我始终坚持不懈地学习毛泽东思想、邓小平理论及科学发展观等党新时期的创新理论，以这些基本理论作为行动的指南，清除头脑不积极思想，努力改造自己的主观世界，全心全意为人民服务的宗旨，脚踏实地地维护好党员的形象。在这次抗击疫情时，我报名参加志愿者行动，在玉兰第二社区为小区居民登记口罩，严格把控外来人员的信息，听从上级下达的指令，保障居民的安全，把服务人民作为首位重要任务，抓好疫情防控，确保打赢这场没有硝烟的战役。通过这次疫情把学习“四史”与自己的学习生活工作实际相结合，使学习“四史”成为凝聚人心、增进团结、求真务实、推进学习工作的过程，永远坚持党的领导。
很庆幸自己生活在xx并且加入中国共产党。众所周知，xx是中国共产党的诞生地，新时代承担着重要使命，中国共产党在民不聊生、破败不堪的旧中国诞生，它是不容易的，历程更是艰辛万苦的。它经历了战火的洗礼和历史的考验，其凝聚着无数革命党人的智慧和力量。
在国际环境日益复杂的当下，只有坚持全面地学、深入地学、反复地学，建立健全“四史”教育长效机制，准确把握党的领导这一主线，增强情怀和责任担当，不忘初心，牢记使命。
党员干部“四史”教育学习心得体会
准确把握“四史”学习教育的根本出发点和落脚点，深刻领会开展“四史”学习教育的重大意义。
一、思想要清醒坚定。鉴古可知今，学史可明智。习近平总书记多次强调，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂和最好的营养剂。面对党和国家事业发展新要求，不断重温党和人民共同走过的光辉历程，就一定能从革命的历史中汲取智慧和力量。党员干部多读历史、精读历史、深读历史，树立历史眼光、提高历史思维，使政治头脑更加清醒坚定，思想行动更加坚决有力，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，切实做到两手抓、两手硬、两手赢。
二、干事要平易踏实。宋人欧阳修曾说，圣贤者“虽死而不朽，逾远而弥存”。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，既要学习在一个个关键时刻挺身而出的英雄，也要学习一个个在平凡岗位踏实干事的匠人。党员干部要以先辈先进为镜，学习他们面对困难时的坚持不懈，面对诱惑时的坦坦荡荡，做到既志存高远，又不好高骛远，拿出实实在在的举措，一步一个脚印地往前推进，以钉钉子精神持续奋战在疫情防控和经济社会发展“两个战场”，努力完成全年目标任务。
三、修身要乐学善思。“人无志而不立，木无心而不活”。习近平总书记曾指出：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学’。”学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，很多成功的经验可以借鉴，一些失败的教训可以汲取。面临百年未有之大变局，作为改革开放的前沿阵地，全市党员、干部更要注重学习历史，不断加强党性修养，真正做到知史爱党、知史爱国，并擅于运用马克思主义的立场、观点、方法分析思考解决实际问题，指导改革发展稳定各项工作健康发展。
我们即将迎来中国共产党成立100周年。xx作为中国共产党的诞生地，“x牌”党员干部要更加增强责任感、使命感、紧迫感，奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利，努力创造新时代xx发展新奇迹，为实现中华民族伟大复兴中国梦作出应有的贡献。
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