英语阅读与写作技巧心得体会7篇英语阅读与写作技巧心得体会 英语写作学习心得英文写作是生在英语考试中最薄弱的一环。同学花了的和精力，却很难在项上。比方说，每天用小时来练习，一段以后，的速度和度都下面是小编为大家整理的英语阅读与写作技巧心得体会7篇,供大家参考。
篇一：英语阅读与写作技巧心得体会
写作学习心得 英文写作是生在英语考试中最薄弱的一环。同学花了的和精力，却很难在项上。比方说，每天用小时来练习，一段以后，的速度和度都的；然而，每天用小时来写作，每次写的作文质量不太大的差异。可以说，在写作上的练习是一项投入产出低的工作。事实上，写作也有的技巧，技巧不所，原因在于：写作的技巧程度上从考试题目本身来得出，需要对英文文章的学习和总结得来 ， ，即功夫在题外。笔者 在 在英语写作几点心得。一、要善于模仿 对大 多 多数学习英语的同学， 英 英语的词汇量、句式的 积 积累还极其有限，远用 英 英文流畅，挥洒自如的 境 境地。在创作是不合时 宜 宜的，非要，写出“l o ongtimenos e ee”的文字来。，模 仿 仿是的必经途径。
谈 到 到模仿，同学的办法背 一 一堆范文，再到考场上 “ “剪切”、“粘贴”的 工 工作，可想而知。这真 正 正意义上的模仿，充其 量 量算是默写课文。如何 模 模仿呢？ ，模仿的要 。
。模仿的永远要的句式 结 结构上，而非各类的词 汇 汇。道理很简单：词， 文 文章内容的变换，就用 了 了；而句式结构是放置 四 四海而皆准的东西，适 用 用的范围广，学来对写 作 作的帮助也就。
，模 仿 仿的要地道。像新概念 英 英语的教材就了原汁原 味 味的
英语法。盲目文章 学 学习，记不中不洋的句 子 子，以讹传讹，浪费。
最后，模仿要体动笔上 。
。比如说，新概念册有 句 句式说：“…fort h hesimplere a asonthat…” 表 表示某种的原因是，用 在 在英语考试中，就可以 拿 拿来解释为自行车在的 流 流行，为：“theb i icycleisve r rypopulari n nchinafort h hesimplere a asonthat…” 。
。然而，同学经常背了 句 句式不用，一谈到原因 仍 仍然是“…becau s se…”，等等。
二 、 、要灵活变通 在批改 英 英语作文的过程中，经 常 常能将中文生硬地翻译 成 成英文的法。中英文的 差 差异和词汇量、法积累 的 的，难于的是的。关键 在 在于如何。有话叫做“ 立 立志如山，行道如水” ， ，套用在上就很合适。
写 写英文作文，要有决心 把 把它写好，有信心把意 思思，“立志如山”；但 关 关键是遇到时要灵活的 ， ，能像流水变通解决。
翻译界的故事说：在 某 某大型国际会议的招待 会 会上，一道菜是用鸡蛋 做 做的。与会的客人问翻 译 译：“whatisi t tmadeof？”本 来 来是非常简单的，结果 翻 翻译太紧张，“egg ” ”词，他急中生智，回 答 答：“itismad e eofmisshen ’ ’sson.”这里， 灵 灵活变通的范例。绕道 ， ，是写作中应该常常运 用 用的方法。
三、要细 心 心观察
要写好英语作 文 文，还要敏锐的目光细 心 心地观察，英语中上的 习 习惯。
比如说，在正 式 式文体的写作中，用“ i itisn”t”的略 缩 缩形式，而是一板一眼 地 地写作“itisno t t”。同理，在正式文 体 体中的日期不缩写，阿 拉 拉伯数字英文。
再比 如 如说，翻翻新概念册所 课 课文，会一段文章的段 首 首句转折时，转折词 h o owever 都句子结 构 构中的部分，以插入语 的 的形式。原因，是段落 一 一开始就用转折词，会 时 时转折较生硬、突兀。
最 后 ， 同 学 在 写 作 文 时 时 ， 习 惯 于 把“sin c ce”“becaus e e”“for”的词句 首 首原因状语从句。事实 上 上，在见到的英语报刊 杂 杂志文章中，的从句主 句 句的。，“and”也 常 常常被误话的，表示句 子 子的并列或递进关系。
其 其实，经常留心地道的 英 英语文章能，是并列关 系 系，完全可以不用连词 ； ；是递进关系，用“f u urthermore ” ”“whatismo r re”更为。
共 2 页 ， ，当前第 1 页 12 四 、 、要心有全局 英文写 作 作强调形式上的严谨性 ， ，是全丝丝入扣。写作 时 时结构意识，应试写作 就 就简化填空的过程了。
框 框架万变不离其宗，地 填 填如观点、素材，文章 就 就而然地立了。
了英 文 文写作中的练习技巧， 会 会使英文写作的努力有 更 更大的收益。
一、感情第一
in m myopinion， 要 要想学好英语或者说至 少 少在学的过程中不感到 痛 痛苦，就必须学会将英 语 语变成一种爱好，一种 兴 兴趣，这样在学习的过 程 程中才不至于半途而废 、 、有始无终且学习时如 座 座针毡、抓耳挠腮、味 同 同嚼蜡、痛苦无比！我 相 相信大多数的“非英语 专 专业的、有远大抱负的 、 、酷爱本专业的莘莘学 子 子”在最初面对英语时 都 都会或多或少的有类似 感 感受，万事开头难嘛。
因 因此，如何克服这种感 受 受，逐渐培养起自己对 英 英语的热爱是至关重要 的 的！我们必须认识到进 入入 21 世纪，英语已经 成 成了必不可少的重要交 流 流工具而且是你进一步 深 深造所必不可少的桥梁 ， ，不管你是出国还是考 研 研。所以我觉得你必须 学 学会“爱”上“它”， 才 才不至于受其折磨、蹂 躏 躏、践踏而又毫无对策 。
。记住学会“爱”上“ 它 它”也是保证你将来成 功 功的第一步！
二 、 、长期积累
“积累 ” ”可以说是任何学习所 必 必需的，在英语学习中 它 它显得更为重要！fo r rexample：我 将 将英语中的“单词、语 法 法、句子、结构、阅读 、 、写作、听力、口语” 等 等等一切比喻成不同的 层 层，你每学一些相关的 东 东西就会在相应的层上 加 加一些东西，而你学的 越 越扎实，同样层与层之 间 间就砸的越扎实。这样 当 当你有着一日在使用的 时 时候，储存在层中的知 识 识就会像水一样被源源 不 不断的挤压出来给你提 供 供源源不
竭的语言素材 ， ，你会感到好象有用不 完 完的东西在不断的向外 涌涌出，这时我相信你的 信 信心和成就感就会接踵 而 而来了，而你的英语学 习 习也渐入佳境了。
三、执着追求
所 谓 谓“执着追求”，引用 英 英国利兹大学一位教授 的 的话就是一定要相信“ t thepowerof y yourdream” 。
。我的理解是：fir s st，你一定要梦想， 只 只有有了梦想你才有了 追 追求的目标，才有力量 ， ，才有方向和动力。以 我 我为例，考研可以说是 我 我一直以来的梦想，只 是 是由于种种原因，其中 尤 尤其是糟糕的英语，才 暂 暂时搁浅的，但是在我 心 心中可以说这个梦想一 直 直不曾消失，相反还越 发 发强烈。我想这就是“ t thepowerof t thedream”， 它 它会一直在你内心的最 深 深处呼唤着你，指引你 ， ，督促和激励你。这种 力 力量是潜移默化的，是 永永恒持久的，是无比强 大 大的。因此我认为第一 步 步就是确定你心中的“ d dream”，然后才 能 能为之去拼搏努力。s e econd，梦想可能 暂 暂时被压制，但当它再 次 次被激活时，它会以排 山 山倒海，不可逆转之势 袭 袭来，这时我们所能做 的 的就是去完成和实现它 ， ，而方法之一就是执着 追 追求！排除一切艰难险 阻 阻，用持之以恒的毅力 去 去完成你的梦想，再大 的 的困难在你和 your d dream面前都会变 得 得不堪一击，战胜一切 困 困难，迎来最终的胜利 只 只是时间问题。我相信 读 读到这里朋友们应该有 了 了足够的信心和力量， 去 去走属于你自己的阳关 大 大道。
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篇二：英语阅读与写作技巧心得体会
直译的英语 China policy 对华政策（不是“中国政策”）Chinese dragon 麒麟（不是“中国龙”）
American beauty 一种玫瑰，名为“美国丽人”（不是“美国美女”）
English disease 软骨病（不是“英国病”）
Indian summer 愉快宁静的晚年（不是“印度的夏日”）
Greek gift 害人的礼品（不是“希腊礼物”）
Spanish athlete 吹牛的人（不是“西班牙运动员”）
French chalk 滑石粉（不是“法国粉笔”）
pull one"s leg 开玩笑（不是“拉后腿”）
in one"s birthday suit 赤身**（不是“穿着生日礼服”）
eat one"s words 收回前言（不是“食言”）
an apple of love 西红柿（不是“爱情之果”）
handwriting on the wall 不祥之兆（不是“大字报”）
bring down the house 博得全场喝彩（不是“推倒房子”）
have a fit 勃然大怒（不是“试穿”）
make one"s hair stand on end 令人毛骨悚然—恐惧（不是“令人发指——气愤”）
be taken in 受骗，上当（不是“被接纳”）
think a great deal of oneself 高看或看重自己（不是“为自己想得很多”）
pull up one"s socks 鼓起勇气（不是“提上袜子”）
have the heart to do （用于否定句）忍心做„„不是“有心做”或“有意做”）
What a shame! 多可惜！真遗憾！（不是“多可耻”）
You don"t say! 是吗！（不是“你别说”）
You can say that again! 说得好！（不是“你可以再说一遍”）
I haven"t slept better. 我睡得好极了。（不是“我从未睡过好觉”）
You can"t be too careful in your work. 你工作越仔细越好。（不是“你工作不能太仔细”）
It has been 4 years since I smoked. 我戒烟４年了。（不是“我抽烟 4 年了”）
All his friends did not turn up. 他的朋友没全到。（不是“他的朋友全没到”）
People will be long forgetting her. 人们在很长时间内会记住她的。（不是
“人们会永远忘记她”）
He was only too pleased to let them go. 他很乐意让他们走。（不是“他太高兴了，不愿让他们走”）
It can"t be less interesting. 它无聊极了。（不是“它不可能没有趣”）
black art 妖术（不是“黑色艺术”）
black stranger 完全陌生的人（不是“陌生的黑人”）
white coal （作动力来源用的）水（不是“白煤”）
white man 忠实可靠的人（不是“皮肤白的人”）
yellow book 黄皮书（法国政府报告书，以黄纸为封）（不是“黄色书籍”）
red tape 官僚习气（不是“红色带子”）
green hand 新手（不是“绿手”）
blue stocking 女学者、女才子（不是“蓝色长统袜”）
personal remark 人身攻击（不是“个人评论”）
sweet water 淡水（不是“糖水”或“甜水”）
confidence man 骗子（不是“信得过的人”）
criminal lawyer 刑事律师（不是“犯罪的律师”）
service station 加油站（不是“服务站”）
dressing room 化妆室（不是“试衣室”或“更衣室”）
horse sense 常识（不是“马的感觉”）
capital idea 好主意（不是“资本主义思想”）
familiar talk 庸俗的交谈（不是“熟悉的谈话”）
《标准英语写作》阅读笔记+心得 虽然 G、T已经考完，但离真正的 Standard English 还差很远很远。不要再妄想着到了国外有了环境就能立马说出纯正流利的英语，写出地道漂亮的文章。为了离那个 Standard English 的目标再近一些，我决定一步步改掉自己的中式英语。
第一步先从写作开始，在豆瓣某英语学习的帖子里转的时候，看到那位 LZ十分推荐北大马衰的《标准英语写作》。于是立马从图书馆里借来了这本书。
第一项就从分享这本书里精髓加上自己的想法开始吧。
此篇文章为本人（scarlettyuan）原创，如需转载，请注明作者及出处。
第一章：发现问题
在写作中，我们遇到不知道如何表达的词或短语，常常第一反应就是借助字典，并且常常是英汉字典，于是就会出现下列的错误，统称为：英汉字典式挪用。
Marry 一个词的用法就能考验出
Ihave married for three years.(x) 此时表示一直在结婚这一行为
Ihave been married for three years. (√) 表示：你结婚了吗
Areyou married? Haveyou been married?(x) 表示你结过婚吗
我兄弟结婚了，有两个孩子。
Mybrother is married with two kids. 面对使用频率较低的词汇，谬误就不那么容易发现了。
在费无极的挑唆下，楚平王还立即派发了二百精兵去搜捕伍子胥。
KingPing, moreover, upon the suggestion of FeiWuji, dispatched 200 picked troops tosearch for and arrest WuZixu.(x) Arrest 是逮捕的意思，这里用 capture 更合适
如果要表示中文中“ 搜捕”之意，用 hunt down 更精炼。
几对易混词的辨析：
Test/examination Test 指能力测试：
an IQ test, an aptitudetest, TOEFL
Examination 指专业考试：
the physics exam, afinal exam
Class/course Class 一般用来泛指“ 课”，而 course 指“ 课程” 来看例子：
Iam in rush heading for class now. I will talk to you later today. Thissemester, John has signed up for five courses.
Wish/hope Wish 用于虚拟语气，表示不能实现的愿望。
Ihope I am a little bit taller.(x) Hope 表示真实可实现的愿望
Hiswife had to hope that the operation on his leg would go well.
College/university College 泛指大学和学院，而 university 一般指具体的综合大学。
Woman’scollege basketball game.
Like/love Love 意味非常喜爱
I like it very much 在语气和表达含义上比 I love it 都要差很多。
我们祝愿第二十一届大学生运动会圆满成功
Wewish the 21st Universiade 2001 a complete success.
问题一：动词 wish 是表示对某人祝愿时用的，一般不能对某个事件进行祝愿。它的后面总是连接名词双宾语，一个是某人，另一个是抽象名词。
如 I wish you success on your final exam. 但不能 I wish your final exam success. 动词 wish 表愿望的另一种用法是：后面接形容词。
Iwish the matter settled.(我希望这事完结了) Wish 还有其他用法，连接介词 for 或者动词不定式
Iwish for a new computer. Iwish myself to be here. 问题二：名词 success 在用于祝愿时一般是抽象名词，不用它表示具体可数的概念。
Iwish you success. 问题三：原句中的形容词 complete 受中式思维的影响，造成句子含义混乱、啰嗦。英语思维中不使用绝对概念，不走极端，不过分强调，不画蛇添足。Success 在中文中已有圆满之意。
从某种意义上来说，complete 或 completely 一般用于表示失败、沮丧、挫折的思想。在表达 success，victory 的意思时应避免再加程度副词来加以形容。
正确的表达方式：
May the 21th Universiade 2001 be successful.
Thailand’seconomy has increased steadily since last August. Increase 一般用于具体的情况，improve 用于抽象情况。
Incidentsof campus shooting have considerably increased over the last two years in theU.S. Myfather’s health has improved dramatically since he started on this new dietlast year.
下星期我得把论文开题报告交给我的导师王教授
Nextweek I will have to turn in my prospectus to my supervisor, Professor Wang. 在美语中，supervisor 指工头、监工或者老师的秘书。
为了避免混乱和误解。最好使用 adviser 或 mentor.
来自国际政治系的
Iam from the Department of International Politics. Politics 原意指政府，但没有学科之含义。在词典中，还有“ 用计谋或阴谋谋取权力和地位”之意，所以在标准英语中，除了特指外，人们多用它的贬义。
Thereis a lot of politics going on in my working place. 我们单位有很多勾心斗角的现象。
国际政治系：Department of Political Science 解决方法：删掉英汉字典，替换为英英字典，并经常查单词意思，准确理解意思并熟悉用法。
下一部分，中国式思维所导致的错误。
① 由于交通阻塞，我花了一个半钟头才到达机场。
Because of thetraffic jam, I spentan hour and a half on getting to the airport from home. 把汉语“花了多少时间做某事”直译成英文很蹩脚。且 spend 不是“我”主动要做的事情，而是被迫的。在此句中，是“我”主动要去机场的，所以用 spend 并不恰当。
改为 Because of the traffic jam, it took me one hour and a half toget to the airport from home. ② 上星期五被盗的那个银行下星期三开门。
Thebank that was robbed last Friday will open next Wednesday. 虽然 open 有汉语开门的意思，但英语的习惯表达方式是：not 句型，它隐含了银行到下周三之前不会开门。
Thebank that was robbed last Friday will not open until next Wednesday. ③ 下一站是西直门。
Our next stop isXizhimen 简明且符合英语习惯的表达应为：Comingup next is X 或 The next is X ④ 我寄送给你我的简历，请查收
I send you myresume. 写信或者发 Email 都应该使用现在进行时
I am sending youmy resume. I am submittingthe further information you asked for in your last e-mail note. ⑤ 英语精品散文选读
AnAnthology of the Best English Essays 短语的主要问题是出在受中式思维的影响上
一、 散文是文学概念，具有抽象不可数概念，所以应该用 prose,而 essay 是语言学概念，具体可数。
可说 Each of you studentsshould write a short essay in class every week. 二、 Of 短语后面一般使用抽象不可数名词，所以定冠词 the 应当删除。
三、
Anthology 已包含“优质”和“精选”之意，且英语中少有极端、过火、绝对的概念，所以 best 应删除。
AnAnthology of English Prose 中国文化的影响
你能告诉我什么时候我应当寄出我的申请书？
Canyou tell me in advance when should I send out my application? 这种中式英语缺乏英语中的客气和委婉的语气。
I would appreciate itvery muchshould you let me know in advance when I should send my application. 过时英语
我决心在她面前绝不再谈起这件事
I’mdeterminednever to talk about this matter again in front of her. Determined 在英汉词典中有“决心”之意，但它并不是标准英语的准确意思，且已比较陈旧（这词儿我巨喜欢用，看来要仍了。。。）
Ihave resolvednever to talk about this matter again in front of her.
第二章：分析思考
1.句子的逻辑性
句中，任何一个多余或重复的名词、形容词、副词、动词甚至冠词，都应该坚决删除，句子要有清晰的中心思想。
英语句子的两大要求：逻辑严密、修辞清晰。
1. 逻辑清晰的句子
每句话表达一个有意义有价值的思想。
写文章的时候不要用教导他人的口气，如 xx should do… 而应为 Iwould do this or that… 不要写众所周知的简单事实。
比如，As is knownto all…就是多余的
“Nowadays”and “ more andmore”常降低句子的质量，尽量少用。
像“everyone”这样的词或词组常常是句子的结构松散，应尽量避免使用，而“important”这样的单词不到万不得已不要使用。
2. 逻辑悖论
Either we will have to overhaul ourcurriculum or the whole educational system will collapse. 此句使用了 either…or…,但事实上事物发展是复杂的，往往有多种选择。两种选择的思维方式单一、武断，在写作中应尽量避免。
3. 依赖偏见
Our proposal for promoting sales of ourproducts was rejected for lack of practical measures, but no one has ever putforth any workable proposal. 不能以“别人错了”为基础来证明自己的观点，这样的思维方式是建立在偏见的基础上，使句子缺乏逻辑严谨。
第三章：句子的思路与表达
从理性上发现和找出英语思维方式的特征，主观上去克服中式思维方式，并进行大量的阅读和写作训练，这是成年人在不利的英语学习条件下学好英语的唯一出路。
英语思维的几个重要特征：
1.“我”字当头
英语强调动作，汉语强调状态。英语常把行为者和动作放在句首。
2.直截了当
大部分英语句子使用动作的“主动时态”，而不是被动时态。
但在交际场合，英美人用词更加含蓄。
比如：
中式思维：
A. Do you think I should buy a car?
B. You’d better not buy it now. 英美思维：
A. Do you think I should buy a car?
B. I would not buy it at this moment. 3.事件表达的具体性
4.语言表达的形象性
比如 a lot of bikes 可以用 a sea of bikes 来表示
In full development 可以用 in full swing 来表示
The rising prices 可以用 the skyrocketing prices 来表示
语言表达的形象性就是用自然界相对应的事物和动作描绘人类社会的活动，使得句子简练生动。
比如 Rain 的具体意义被引申使用于抽象思维
（1）
It’s raining hard. （2）
It is a torrential rain. （3）
The tennis game was rained out. (被迫停止) （4）
The children rained questions on their teacher. (雨点一样的问题) （5）
Debris from the explosion rained down the slope. (雨点一样) （6）
Come rain or shine, I will see you on Thursday. 与 rain 意...
篇三：英语阅读与写作技巧心得体会
写作心得 一、写作的前提写作，即书面表达题是高考英语试题中的压轴戏，它要求学生清楚、连贯地传递信息、表达意思。它是对英语语言实际使用能力的考核(测试)，分值为 25 分，所以举足轻重。它既像作文、又不完全是作文，因为它是 Guided Writing 而不是 Free Writing，不能离开要求，自行立意选材，随意发挥。它类似翻译又不同于翻译，需进行适当的加工处理，具有较大的灵活性。
二、积累心得 一般写作中出现的问题 (1)审题不慎，思路混乱。如把写短文写成抄写诗歌，突出赞颂这位教师的品质变成写他的教学形式。
(2)内容点不全。在文章中要求学生提出这种方式的结果，但这一点被不少学生所忽略。
(3)语言表达不准确。在试卷中出现的语言表达不准确，除此之外，还有时态、代词、名词的数、非谓语动词和从句等错误类型。
(4)缺乏表达技能
(5)书写不规范。其中包括不注意大小写、标点符号不清，字迹潦草，字数不足或过多，乱涂乱画等。
2.应对策略
针对上述问题并根据笔者的教学实践，笔者采取了如下对策：
(1)审清题意、明确要求。要求学生弄清文体（记叙文、说明文、议论文，日记、书信、通知等），弄清人物的身份，事情发生的时间、地点、字数限制，还要确定人称，时态等。如上述作文应该是以第三人称为口吻的简短记叙文，时态为一般现在时，即Mr. Moore is one of the teachers who impress us most…
(2)取舍信息，列举要点。围绕作文题目中心筛选已获取的信息以突出重点，在草稿纸上列出要点以免内容不全，同时为扩点成文做好准备。如：短诗中出现了 He leads us to a world of “why”，而不少学生没有提到这种方式的结果，即He has helped us to learn或We"ve learned how to analyze and settle problems．另外，整理要点时注意：没有必要大肆发挥，若题目安排可适当发挥，因为高考评分主要看内容要点是否齐全。
(3)加强语言表达的准确性。对于多数中学生来说，英文写作主要是避免语法错误、从而正确表达，针对这种情况，笔者在教学实践中常帮助学生总结并纠正错误类型。
学生们常在名词的数、冠词、代词的格，主谓一致、时态、语态、动词的过去时，过去动词、情态动词、常见动词的用法、非谓语动词、形容词、副词以及关系词，连接词等方面出现错误，经常帮助他们发现、纠正、总结错误对于写作确实有好处。
(4)利用五种简单句式。无论中学生的英语水平如何，都要加强写作基本功训练，从写作基本句式做起，把五种简单句式掌握好，然后在此基础上添砖加瓦，甚至进行装饰点缀，从而构成复杂漂亮的句子。
篇四：英语阅读与写作技巧心得体会
学习英语心得体会_ 个人学习英语心得感想英语的应用无处不在，我们已经身处在一个开口就是英语的时代和地方，大家学习英语有什么心得体会呢？下面是我为大家整理的学习英语心得体会，供你参考!
学习英语心得体会篇 1
而学好英语这门语言，对于我们来说，会有如下好处：
第一、 从小培养良好的英语的听说读写的基础，在相关企业迎接更为复杂困难的英语学习大有裨益;
第二、 一旦毕业，选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为增加，比如：除了英语类专业之外，相关专业还有：国际经济法专业、国际贸易类、商务专业、医学专业、国际政治专业、历史专业、考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学专业、师范专业、数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术专业等，都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅，没有良好的英语基础，这些专业领域是不会取得重大建树的。
第三、 对于某些重点学校，或者与国外建立了友好交流关系的学校，只有那些具有优势英语的学生才有可能被录取参加国外友好学校的交流活动;
第四、 即使是有偏科倾向的学生，如果她的英语口语或者写作或者翻译有一技之长，将来即使是没有考上大学，他也会被社会广泛需要的，比
如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。
第五、 语言好的学生，其右脑的智商相对更高，反应更灵敏、沟通更快捷易懂、给人印象更深刻，在竞争激烈的社会中，更有优势，更容易夺得一些机会。
第六、 如果你想将来出国，就不会在语言关方面花费很多金钱、时间和精力去补课，而是一站式通达国外，获得更多良好教育的机会，也更容易引起外国机构的青睐，收到意想不到的效果。
学习英语心得体会篇 2
生总是面临着无数次选择。当你一次次站在十字路口的时候，你可曾彷徨、可曾无助、可曾一筹莫展?可是当你经过深思熟虑作出决定后，我想你已经找到了自己继续前进的方向!而接下来的问题可能更加严峻，你会发现原来按你选择的方向前进是那么的步履维艰、困难重重!前途似乎渺茫，而且好象已没有了退路。
我想上述情况可以说是我们大家通常都会遇到的一种极其普遍的现象，当然因人而异，程度会有所不同。但是当你有类似经历的时候，我想也许下面的一段话会对你有所帮助(恕鄙人浅薄，因为本人第一次听到它是在去年新东方暑假考研培训班上，当时是在翻译最后一次课快下课时，由据说著名的唐静老师吟出的。但是它着实成了我在考研一年中一直推动我在黑暗中前进、在痛苦中自勉、在绝望中寻找希望的座右铭)。
"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。"(晏殊)
"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"(柳永)
"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"(辛弃疾)
(注：经本人查证上述三句出自王国维《人间词话》中的论述。王国维认为："古今成大事业，大学问者，必经过三种境界。"即上述三句所描述的境界。)
作为一个毕业五年，经历了人生的起伏(本人经历——稍显夸张)，临近人生转折期(30 岁)又重回考研战场(全职考研)并在这场没有硝烟的战争中全胜而出(清华大学美术学院装潢系第一名)的男人来说，压力、挫折可以说是在所难免的。然而正是因为有了这句"考研座右铭"，有了新东方求学的经历，才使我有了无比的勇气，有了不竭的动力，有了足够的耐心和毅力去勇于战胜这一切，因为我知道和无数正在遭受着更大痛苦和折磨的人来说，我们大多数人所面对的只是沧海一粟!我有能力也有信心去面对，去体会，去拼搏。它将是人生的又一次洗礼，是我的又一宝贵无形财富!——这就是我的考研感悟，总结起来就是：长期积累，执着追求。没有千百度的艰苦探寻与坚持不懈是无法找到灯火阑珊处的"它"的。
谈到英语的学习，我也可谓感受颇深的。从恨"它"，到爱"它"，到没"它"不行，我的英语学习可以说是一波三折。从最早作为艺术类院校学生的通病——恨英语入骨(曾经三次参加四级考试均未通过)到弃之 n 年后又强迫自己狂啃英语，再到如今爱"它"爱到死去活来，视为掌上明珠。我对英语的感情经历了相当的挫折，同时"我们的感情"也逐渐加深、与日俱增，到现在已经进入了相当成熟的"蜜月期"。总结起来，大概就是如下的一些肺腑之言，拿来与诸位 share 一下。
一、 感情第一
in my opinion，要想学好英语或者说至少在学的过程中不感到痛苦，
就必须学会将英语变成一种爱好，一种兴趣，这样在学习的过程中才不至于半途而废、有始无终且学习时如座针毡、抓耳挠腮、味同嚼蜡、痛苦无比!我相信大多数的"非英语专业的、有远大抱负的、酷爱本专业的莘莘学子"在最初面对英语时都会或多或少的有类似感受，万事开头难嘛。因此，如何克服这种感受，逐渐培养起自己对英语的热爱是至关重要的!我们必须认识到进入 21 世纪，英语已经成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你进一步深造所必不可少的桥梁，不管你是出国还是考研。所以我觉得你必须学会"爱"上"它"，才不至于受其折磨、蹂躏、践踏而又毫无对策。记住学会"爱"上"它"也是保证你将来成功的第一步!
二、 长期积累
"积累"可以说是任何学习所必需的，在英语学习中它显得更为重要!for example ：我将英语中的"单词、语法、句子、结构、阅读、写作、听力、口语"等等一切比喻成不同的层，你每学一些相关的东西就会在相应的层上加一些东西，而你学的越扎实，同样层与层之间就砸的越扎实。这样当你有着一日在使用的时候，储存在层中的知识就会像水一样被源源不断的挤压出来给你提供源源不竭的语言素材，你会感到好象有用不完的东西在不断的向外涌出，这时我相信你的信心和成就感就会接踵而来了，而你的英语学习也渐入佳境了。
三、 执着追求
所谓"执着追求"，引用英国利兹大学一位教授的话就是一定要相信"the power of your dream"。我的理解是：first ，你一定要梦想，只有有了梦想你才有了追求的目标，才有力量，才有方向和动力。以我为例，考研
可以说是我一直以来的梦想，只是由于种种原因，其中尤其是糟糕的英语，才暂时搁浅的，但是在我心中可以说这个梦想一直不曾消失，相反还越发强烈。我想这就是"the power of the dream"，它会一直在你内心的最深处呼唤着你，指引你，督促和激励你。这种力量是潜移默化的，是永恒持久的，是无比强大的。因此我认为第一步就是确定你心中的"dream"，然后才能为之去拼搏努力。second ，梦想可能暂时被压制，但当它再次被激活时，它会以排山倒海，不可逆转之势袭来，这时我们所能做的就是去完成和实现它，而方法之一就是执着追求!排除一切艰难险阻，用持之以恒的毅力去完成你的梦想，再大的困难在你和 your dream 面前都会变得不堪一击，战胜一切困难，迎来最终的胜利只是时间问题。我相信读到这里朋友们应该有了足够的信心和力量，去走属于你自己的阳关大道。
下面我想具体谈一下自己对于考研英语的理解，只代表本人观点，仅供参考。
首先，根据我的经验，用一句我相信大多数人都清楚的话来说就是：要想英语考出比较理想的成绩抓住作文和阅读这两大重中之重是关键。再次 take me as an example，根据我的估分，我的客观题答的并不是很好(阅读除外)，因此我的作文成绩只有达到 26-28 这样一个水平，才能得到 70分以上这样一个分数。因此作文的分数直接会影响到我的总分，在这里我想说的就是大家一定要重视作文的重要性及写好作文的必要性，这就涉及到大多数同学头疼的问题，就是不知道如何提高写作水平，或者说不知道怎样才能写好作文。因此什么"模版"呀，"高分"呀，"n 天搞定作文"等方法就一口气涌现出来了，而面对它们，同学更多的是仰慕，是急躁，是彷
徨，不知道哪种方法适合自己，不知如何下手。仿写，熟读，背诵等等手段也是一应俱全，可是中间缺少的更多的是适合自己的，确实可以用实质性提高的系统的方法。这里我把我的方法介绍给大家，希望有所帮助，至少证明在我身上它是相当有效果的。
一、先确立一个"list"，内容是作文题目，并保证这个"list"中的题目是考试中有可能出现的，比如，有关个人的：上学问题(包括专业选择、学校概况、兼职与学习、实践与理论等等);工作问题(包括换工作与铁饭碗、加薪与升职、辞职、老员工与新员工等等);有关社会的：社会问题(包括追星问题、医疗改革问题、住房与房价问题、假货问题、盗版问题、环保问题、食品安全问题、平等问题、道德风尚问题等等举不胜举);抽象问题(包括信心、勇气、毅力、挫折、竞争与合作等等)。这样你在练习写作的时候可以从上边的列表中每次抽取一个进行展开练习，以求做到有据可依。
二、 动笔之前，大概进行一下"brain storm"的程序，即将想到的有关要写的东西都写下来，同时确定自己的立场和主要观点并进行逻辑归类，以求逻辑清晰，不至于写到后来乱了阵脚。在"brain storm"时，所想到的可以是词、句，也可以是从前看过的别人的观点，总之一切有用的、能想到的都尽量写下来，以备不时之需。这里我想强调的是写时还是应该用英文写，这就要求你有一定的词汇基础，并能达到中英正反应用，这又涉及到一个相当重要的问题(也是我认为的学习写作时的必备之程序)——如何应用汉英字典!想学写作手头有一本优秀的汉英字典是必须的!但不要用电子字典，原因很简单：都是垃圾!!!因此切记将手头的电子字典都
雪藏起来或者从京广大厦上往下扔(但小心别砸到无辜的路人)或者小心的放在地上并请几个大汉玩儿命跺上去!言归正传，当有些词汇你不确定、不知道时要先用汉英字典查到它，然后极重要的一步就是在返回英汉字典中，将你查到的单词在英汉字典将其全部意思完全搞懂，有条件的话要继续查其同义、反义及相关词汇，只有这样你在用它时才会得心应手，不至于用错。切记呀，这都是我在学习中的一些精髓体会，很有用!!
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篇五：英语阅读与写作技巧心得体会
交流2014年 4月 28日新课程学习英语写作的好坏是体现英语运用能力的一个重要方面，初中生是接受英语学习的初级阶段， 很多学生在进行英语写作时， 还不能正确利用句型来表达自己的思想。从研究中分析发现， 英语阅读和英语写作是相互联系， 相互影响的。在一定程度上， 大量的英语阅读有助于英语写作水平的提高。当然， 初中生才刚学习英语， 所以教师在寻找阅读的素材时， 要贴近学生的实际情况， 找一些有趣的， 具有故事性， 简单的阅读材料， 提高学生对英语阅读的兴趣。一、 英语阅读和英语写作的交融性阅读和写作同时都属于语言书面技能。
阅读是语言输入过程，学生从外向内的吸收知识， 而写作是输出过程， 学生通过写作来表达自己的思想情感。
俗语说：“读书破万卷， 下笔如有神。
” 可见， 阅读和写作是互相作用， 互相影响的。
一个好的写作者也是好的阅读者， 好的阅读者能写出更好的文章。
大多数初中生在学习英语写作时， 不能用英语准确表达自己的思想。
但是， 对于那些词汇量大， 喜欢阅读的学生， 大多数都能写出较好的英语作文。可见， 英语阅读是英语写作的基础和前提， 是写作技巧的来源。二、 英语阅读对英语写作的促进作用1. 英语阅读为英语写作提供了大量素材写作是离不开素材积累的，学生只有在知道了大量英语表达方法， 学会西方人表达的习惯， 才能从中文的表达方法中跳出来，正确使用英语句型来表达自己的思想。
另外， 学生在进行英语阅读的时候， 可以了解西方的文化背景， 生活习惯等等， 拓宽学生的视野， 极大地丰富了学生的内心世界， 为今后的英语学习积累了大量素材。2. 增加写作所需的语言知识英语写作需要具备对英语词汇的掌握， 但是， 初中生才开始学习英语，对词汇记忆感觉是枯燥和晦涩的，不愿意进行词汇的记忆。当学生在进行英语阅读时， 在潜移默化下， 积累了越来越多的英语单词， 丰富了词汇量， 同时还解决了学生枯燥地去记忆单词，可以在英语写作时更好地表达自己的思想。另外， 学生在进行英语阅读时， 可以学会对单词的使用和对句型的运用。我们知道， 英语单词在不一样的情境下， 表达的意思也是不一样的。学生通过英语阅读， 对英语单词的理解更加深入， 学会了应如何正确使用单词。此外， 初中生初学英语写作， 在进行表达时， 还是会有中文思考的习惯。学生在进行英语阅读的过程中，也会学会如何正确使用英语思维来表达思想。最后， 英语阅读也有助于学生把握语法知识点。
英语有多种时态， 主谓关系等语法点。教师根据阅读题材的不一样， 对这些语法知识点进行分析。学生在阅读过程中， 也就学会了语法知识点， 避免在英语写作时犯语法错误。3. 培养学生的语感语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。
英语学习中， 语感强的人， 对语言的理解能力也就更强， 语言表达能力更加流畅。英语的写作不仅仅要求语法的正确，还需要具备西方人的表达习惯。
通过英语阅读， 可以培养学生的语感。
学生广泛接触英语材料，就会积累语言知识， 对英语有更加直观的英语感受， 形成英语的思维。三、 如何运用英语阅读促进英语写作1. 精选阅读的材料初中生才刚刚接触英语学习，教师在选择阅读材料的时候要结合学生的实际英语水平， 选择具有趣味性、 故事性的阅读材料。这样才会提高学生对英语阅读的兴趣， 才对英语写作有借鉴、 模仿的价值。2. 加强对写作的实践训练学生只有通过实际的训练才能提高英语写作的水平。在教学的过程中， 教师可以让学生对阅读材料进行改写、 缩写等。
这样， 既可以让学生对阅读材料有更深层次的认识，也锻炼了学生的写作能力。当然， 也可以把阅读的材料当作范文， 让学生根据材料进行仿写。
这样， 创造了在阅读中运用语言的机会， 积累了语言知识， 锻炼了学生的思维和创造能力， 形成读写技能的良性循环。总之， 英语阅读和英语写作是密不可分的。
英语阅读对英语的写作具有促进作用。学生在阅读过程中， 掌握了语言知识和技能，增加了词汇量， 积累了素材， 提高了英语学习的兴趣， 培养了语感。这样一来，学生就可以更好地运用英语语言知识来表达自己的思想情感， 提高英语写作水平， 减少学生对英语学习的压力和畏难情绪， 提高学生对英语学习的兴趣， 激发他们对英语学习的主动性和积极性。参考文献：［1 ］ 刘荣. 用英语阅读促进英语写作的教学探讨 ［J ］ . 中国教育技术装备， 2009 （13 ）
.［2 ］ 叶红雨. 从阅读对写作的影响作用谈英语阅读教学 ［J ］ . 职业， 2011 （12 ）
.［3 ］ 管华, 郝志平, 王姗. 英语阅读教学中的语音激活问题探讨［J ］ . 海外英语， 2010 （6 ）
.（作者单位浙江省义乌市大陈初级中学）誗编辑孙玲娟浅析英语阅读对英语写作的促进作用文/ 钱宗仙摘要：
写作是语言输出的技能， 是衡量学生语言技能的重要尺度之一。
初中英语写作是初中生在英语学习中最薄弱的环节之一。在教学过程中， 我们发现英语阅读和英语写作是密不可分， 相互影响的， 大量的英语阅读对英语写作有很大帮助。关键词：
交融性； 写作训练； 阅读兴趣110
浅析英语阅读对英语写作的促进作用浅析英语阅读对英语写作的促进作用作者：钱宗仙作者单位：浙江省义乌市大陈初级中学刊名：新课程学习·下旬英文刊名：Xinkecheng Xuexi (shehuizonghe)年，卷(期)：
引用本文格式：钱宗仙 浅析英语阅读对英语写作的促进作用[期刊论文]-新课程学习·下旬 2014(4)2014(4)
篇六：英语阅读与写作技巧心得体会
知道家长们大都信奉 “不打不骂不成人， 打打骂骂成好人 。” “棍棒底下出孝子” 等传统教育经验， 认为用 “打骂罚” 的方法对管教子女的不良行为是切实可行的， 为此， 家长们往往不管问题大小不问青红皂白，动不动就拳打脚踢， 这种方法很不好， 犹如狂风暴雨，其结果必会给孩子的思想和心灵带来冲击， 会使孩子失去心理平衡， 导致难以预料的后果。当然， 管教还是要的， 否则有些小毛病的孩子会发展成大毛病。管教不一定都用打骂的方式， 可用春风细雨去滋润孩子的心田， 家长要帮孩子分析错在哪里， 错的危害和后果，让孩子从一件错事中吸取教训， 不会再错。我们知道每个人都会犯错误， 聪明的人不会犯相同的错误。孩子能从内心深处认识到错了， 这会使他终身难忘。再有， 绝对不能对孩子以眼还眼、 以牙还牙 ， “你不听我的话， 我就不让你如何如何” ， 这些话会使家长因此失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。现在的社会是法治社会， 做事要合理合法， 所以家长应该给孩子讲明遵纪守规的重要性， 使孩子从小就养成遵守纪律的良好习惯。家长在原则问题上要坚决说 “不” ， 做到令行禁止， 不要对孩子妥协， 更不应该对孩子放纵， 任其自然发展而不加约束。一次 “不行” 或适当的惩罚最初可能会引发一场 “暴风骤雨” ， 但处理得当， 雨过天晴之后， 孩子与你的感情将无疑会有一定程度的升华。比如孩子旷课逃学， 这是绝对不允许的，必须用校规校级加以管教， 绝不可轻描淡写。营造和谐、 温馨的家庭生活环境， 使孩子快乐幸福地成长幸福的家庭有助于的孩子的心理健康， 从而有助于学习; 不幸的家庭往往会给孩子带来难以抹杀的阴影。而心理的不健康甚至扭曲会使孩子走上一条可怕的道路， 因此家长要营造和谐、 温馨的家庭生活环境，使孩子快乐幸福的成长。如果父母双方经常吵架甚至动手摔东西， 孩子就会处以恐怖之中， 上课发呆， 成绩自然下降， 甚至会有心理障碍。每一个孩子都是一座宝藏， 每一位家长都是这座宝藏的挖掘者。挖掘得当， 你就可以让那些宝藏在阳光下熠熠生辉， 并雕琢成最精美宝石。每一个孩子都可以成为千里马， 每一位家长都应该成为孩子的伯乐。希望每一位家长都有一双慧眼， 多发现孩子的优点， 多挖掘这座宝藏， 使他们成龙成风， 成为国家有用人才。4浅谈英语阅读和写作谢秋合( 甘肃省陇西县首阳中学748100)1英语阅读阅读理解是一种创造性的思维劳动， 它不仅涉及词汇、 语法等最基本的知识， 语言的背后是有东西的，即还包括文化背景、 逻辑思维习惯等方面的知识。阅读理解的能力直接制约着学生的答题绩效。写作是用书面语传递信息的一种交际方式， 根据学生的写作能力和写作本身的特征， 由易到难， 坚持句—段—篇的训练程序。英语阅读是学习英语不可缺少的一部分， 经过多年的英语教学， 我总结出以下几点:朗读和默读相结合朗读是有声的阅读， 默读是无声的理解。朗读可以训练语音、 语调。并强化记忆，默读可以增加速度， 加强理解。光有朗读而无默读， 速度上不去， 甚至有时嘴里念念有词， 心里不知所云， 变成 “小和尚念经， 有嘴无心” 。念了半天， 什么意思也不知道。光有默读而无朗读， 语音语调得不到训练， 而且记忆不深。因此要朗读和默读相结合， 最后达到快速阅读和略读。所以， 教师一开始就要抓学生正确的阅读习惯。当学生接触到一篇新课文或新文章时， 首先1. 1默读而不是朗读。教师可提出一两个问题， 让学生边读边寻找答案， 引导学生迅速阅读。遇到不认识的可以跳过去， 利用上下文猜测词义， 理解内容。精读和泛读相结合文的词句， 分析文章的结构， 掌握文章的内容以及写读后感等。要使学生理解课文的词句， 不能单靠教师的讲解， 学生被动地接受， 而要指导学生整句阅读， 利用上下文理解新词和难句的意思， 或者利用构词法的构成， 猜测他的词意。由于单词意思不明而造成段落的意思模糊不清， 这是阅读中常遇到的， 解决这一问题的办法是反复阅读。在教较长的课文时， 可以通过找出各段的主题句、 说出各段的大意， 找出文章的转折或前后情节的联系， 引导学生分析文章的结构， 了解文章的内容。如教学 Book3， Lesson 70“Great Green Wall” 时，通过分析， 让学生了解事物的发展规律。在写作方法上， 该课采用了由外到内， 反面破坏森林到正面植树造林。由笼统( mang people) 到具体个人( Wang Feng) 。在整体写作顺序上， 作者采用了点明问题— — —指出解决的对策— — —表明问题的态度三个递进层次来揭示和1.2精读主要包括帮助理解课·17·2010 年第 1 期( 第16 卷)科学教育 Science Education
论述文章的主题。泛读指的是广泛的阅读， 只有进行泛读， 频繁接触语言材料， 才会使阅读技巧更熟练， 阅读的兴趣和习惯也因此培养起来了， 阅读的能力就会得到提高。培养阅读能力应注意的问题把阅读能力的培养与听、 说、 读、 写结合起来听、 说、 读、 写这几个能力的培养相辅相成， 不能孤立地抓某一方面， 而因互相促进， 共同发展。处理阅读与课文教学的关系文教学并不矛盾， 课文是训练听、 说、 读、 写能力的综合材料， 也是培养阅读能力的主要材料， 必须充分利用，在课文教学的基础上培养阅读能力。阅读理解能力的提高， 有许许多多的途径， 但总而言之， 运用所学的方法进行大量的实践， 日积月累， 定会收到理想的效果。英语写作英语写作是集中语言逻辑、 语言习惯、 语法结构等的综合体， 是听、 说、 读、 写四个技能中较难的一个。写是用书面语传递信息的一种交际能力。如何培养学生的写作能力呢? 笔者根据自己的教学经验， 浅谈以下几点仅供参考。由词到句， 培养学生的组句能力章， 首先要写出意思完整的句子， 而词是句子的最小单位， 因此根据由易到难的原则， 应由简单的英语句型着手， 培养学生的组句能力。可在课堂中利用4 ～5 分钟，让学生进行组句训练。如给学生一个词 make， 叫学生组词， 学生可组出很多; make friends with， make faces，make machinces， be made of 等等， 再让学生用这些词组造句， 可造出如下句子:1. 31. 3. 11. 3. 2阅读教学与课22.1要完成一篇文Uncle Wang likes making machines. Linda made facesand everyone laughed.The desk is made of wood.类似这样的句子， 学生不仅学起来有趣， 而且容易接受， 可带动全班学生参与。由词组到句型， 扩展成文组成意思完整、 表达清楚的句型后， 接着就要学生用上下文连贯的句子来扩展成文。刚开始时， 可让学生就日常生活中非常熟悉的题材进行写作。如写 My Class-room， 先写一句: This is my classroom. . 再让他们注意观察， 进行扩展; In my classroom there are 24 desks and 48chairs，on the left there are two doors， on the right thereare some windows. 再告诉学生加上自己的话进行评述;Our classroom is big， I like it very much. 这样， 一篇短小精悍的短文( 共 52 字) 就完成了。这样的文章用词非常简单， 但联系学生的生活环境， 每个学生， 尤其是中2. 2在词、 词组的基础上下等的学生都乐于动笔， 并能独立完成。况且在一个语言环境中英语的句、 词、 文不再是彼此孤立的一堆堆语言材料， 而是由篇章、 情节、 上下文紧紧联系在一起的言语活动。养成正确的表达习惯和书写技巧会了用最简单的语言去表达某些话题， 教师应进一步加以引导， 使学生能排除母语的干扰能写出符合英语表达习惯， 少有语法错误和语言错误的文章。这就要求学生在学英语的过程中， 逐步地把英语作为交际工具和思维工具来使用。如在写打电话的材料时， 用Who’ that ? 来表达 “你是谁?” This is Jim. 来表达 “我是吉姆” ， 等等。另外， 还有一些常用的错误。如漏掉或多加 be 动词， I on my way home. / Is she like English ?多加宾语， Miss Zhao teaches books . /He studies books in2.3学生已经学our school. /I often hear from my aunt’ s letters. 等等。或典型的 Chinglish: Because I get up late. So I’ m late forclass. / Though he’ s very young，but he knows a lot， 等等。这样的错误在文章中不胜枚举。之所以出现这样的错误， 是因为学生对英语了解得不够。教师可以在平时的教学中加以区别、 比较。模仿学习性写作和灵活应用性写作相结合仿学习性写作指课文改写、 扩写、 缩写、 加写及仿效作文等练习。这些练习既训练学生的写作， 又巩固学生已学的课本知识， 加深对课文的理解， 而且课文题材相当广泛， 在初三复习时几乎每单元的课文均作为写作练习， 长期坚持下去， 定会取得良好的结果。但这类写作也有其局限性， 难以使每个学生最大限度地把自己所掌握的词汇、 语法、 句型等运用于作文中去， 写出有个人特色的英语作文来。因此， 对于中上学生， 需要用灵活应用性写作加以补充和提高， 它包括学生自己拟题写作和命题作文， 还包括用英语写日记、 周记。如经常进行这类写作的练习， 教师又加以适当指导， 日久天长， 就会养成在一定范围内用英语思考和用英语表达的习惯。到时英语写作就不是高不可攀， 而是水到渠成， 得心应手， 但关键在于坚持。及时点评， 多加鼓励语病， 提高写作能力， 而且久而久之， 会失去写作兴趣。故习作点评是提高学生写作能力的十分重要的一环，并且要及时点评。对不同层次的学生给予不同的要求， 对表示出色， 文章写得好的同学应多加鼓励、 表扬，甚至将好文章在班上传阅、 张贴， 这样才能互相影响，取长补短， 共同提高。只有坚持练与评相结合， 每练必评， 学生才会每练有获， 不断规范语言表达， 不断进步，达到训练英语写作的目的。2.4模2. 5学生只练不评， 难以改正·27·科学教育 Science Education2010 年第 1 期( 第 16 卷)
篇七：英语阅读与写作技巧心得体会
在长期发展中形成一种相对固定的词序（ Word Order），其特征是主语在前，谓语在后。这是英语的正常语序（ Normal Order），又叫自然语序（ Natural Order）。除状语位置比较机动外，其他句子成分的位置都是相对固定的。这种词序的相对固定性转而又使某种打破常规改变词序的做法成为一种表示强调的手段。比如宾语和补语本来应该出现在主语和动词之后，如果把他们移至句首，便会使他它们位置突出，受到强调。同样，如果把一个句首成分移至句尾，也会产生类似的修辞效果。
一、后置：
后置（Postponement ）是一种语法手段，即为了表示强调而把一个非句尾成分移至句尾。我们首先交代一个支配英语词序的两条重要原则：句尾焦点（ End Focus）和句尾重心（ End Weight）。
1. 句尾焦点和句尾重心 句子作为一个传递信息的单位（ Information Unit ），通常是由“旧信息 +新信息”构成。旧信息（Old Information ）又叫已知信息（ Given/Known Information ），是说话人认为或者假定对方已经了解的信息，这是信息传递的出发点，在句子中通常由主语表示。新信息（ New Information ）是信息传递的着重点，在句中通常由谓语表示，而新信息的最关键部分又通常出现在句尾，这就是信息焦点（ Information Fucos ），又叫句尾焦点（ End Focus ）：
信息焦点 Mr. Smith is a friend of my father ’s. 旧信息
新
信
息 从句子结构看，主语，作为信息传递的出发点，在结构上通常较短、较简单；而谓语，作为信息传递的着重点，则通常较长、较复杂，这种句法特征叫做“句尾重心” 。根据句尾重心这一原则，我们在造句时要注意句子结构匀称， 避免头大尾小的现象， 比如一个句子通常不以单一不及物动词作谓语：
He smokes. (He smokes cigarettes.) He rested. (He took a rest.) The man shouted. (The man gave a shout.) She works little. (She does little work.) They pushed the car. (They gave the car a push.) I kicked the door (I gave the door a kick.) I visited her. (I paid her a visit.) He reads many books. (He does a lot of reading.) 。在以上每组句子中，括号外的句子比较短促；括号里的句子比较匀称， 后者读起来比前者更加自然， 说明句尾重心在英语词序中的作用。
2. 关键词语的后置 也由于句尾焦点和句尾重心的关系， 人们在组词成句时往往要将说话人认为最重要的内容置于句尾，使之处于突出的地位，这种语法手段叫做后置：
He gave me a book. He gave a book to me. 前者侧重在 book，适合于回答 What did he give you? 后者侧重 me，适合回答 Who did he give a book to? 由此可见，间接宾语的位置虽然可前可后，但在一定上下文中它只能在前或只能在后。现在要求把下面两句话合并为一句：
The experiment was expertly handled. It lasted only half an hour. 如果是回答 How long did the experiment last? 那就有下列几种安排法：
The experiment, which was expertly handled, lasted only half an hour. Expertly handled, the experiment lasted only half an hour. The expertly handled experiment lasted only half an hour. The experiment, in expert hands, lasted only half an hour. The experiment, an expertly handled affair, lasted only half an hour.
1
反之，如果是回答 How was the experiment handled? 那就有如下几种安排法：
The experiment, which lasted only half an hour, was expertly handled. The experiment, lasting only half an hour, was expertly handled. The half-hour experiment was expertly handled. The experiment, a half-hour affair, was expertly handled. 二、前置和倒装 把正常语序中通常较晚出现的成分移至句首， 使之处于突出的位置， 从而受到特殊强调， 这种语法手段叫做前置（ Fronting）。使用前置手段表示强调，有时不必改变词序，有时则引起倒装（Inversion）。
1. 不引起倒装的前置 不引起倒装的前置成分通常为宾语、主语补语和宾语补语：
A horrible mess you ’ve made of it. Books, he had treasured from the earliest period of his life. Very strange it seemed. More and more furious the competition became. A scandal I call it. I knew you were careless, but dishonest I never thought you. 上述这些前置常常是为了使上下文紧密衔接：
Mr. White fired two small pieces of fish. One of these he fed to his cat. The other he ate himself.
We really should not resent being called paupers. Paupers we are, and paupers we shall remain. 有时这种前置是为了意义的对比和结构的对称：
Joan he gave nothing, but George he gave 10 dollars. Fool Joe may be, but thief he is not. Tactless she may be, but ungrateful you should not think her. 2. 引起倒装的前置（详见语法书）
三、从句到篇 句子结构的适合性只有在特定的上下文或语境中才能判定， 从语法角度看，许多主动句可以转换为被动句，反之亦然。但是，在具体的上下文中，主动句和被动句并非可以随便交替：
The storm destroyed the crops. The crops were destroyed by the storm. 孤立地看，上述两种结构都是正确的，但若在下列对话中：
What happened to he crops? 回答这句话用主动语态就不合适了， 因为根据信息分配原则， 已知信息通常位于句首， 新信息一般出现在句尾，而用主动语态却把新信息（ the storm）至于句首，而把已知信息（ the crop）置于句尾，以致新旧信息倒置，使这个句子所答非所问，如果用被动语态回答上述问句：The crops were destroyed by the storm 就比较合适，这就是适合性的问题。汉语的思维方式“散点透视”，逻辑关系松散，可以随意转换主语和语态；而英语的思维方式是“焦点透视” ，逻辑关系紧密，一般不随意转换主语和语态：
He was beaten by the gangsters and they threw him into the gutter. （前后语态不一致）
He was beaten and thrown into the gutter by the gangsters. （语态一致、连贯，符合英语习惯）
老师走进教室，同学们表示出热烈欢迎。
（汉语句子转换主语很自然）
The teacher went into the classroom who was welcomed by the class.
and was welcomed by the class. （英语不习惯转换主语）
四、语篇纽带 无论是口头形式还是书面形式， 都是一些意义相关的句子通过一定的承接手段合乎逻辑地组 2
织起来的语义整体。联句成篇的手段是多样的，大体可分为三类：
1. 表示时间顺序、方位关系、因果关系等逻辑概念的过渡词语 （Transitional Words/Phrases ），统称为“逻辑纽带” (Logical Connectors) ； 2. 通过一定时态形式以及省略、替代、照应等句法手段所表示的承接关系，叫做“语法纽带”(Grammatical Connectors) ； 3. 通过词汇的重复、同义词、近义词、反义词的使用所表示的承接关系，叫做“词汇纽带”（Lexical Connectors ）。
上述三类连接手段在语篇中通常是交织使用的。但为了便于描述，我们还是分开来讲。
1. 联句成篇的逻辑纽带 逻辑纽带包括表示时间关系和空间关系、 列举与例证、引申与转折、推论与归纳、 原因与结果等逻辑概念的过渡词语，这类词语通常是一些连词和连接性副词，如：
a. 表示列举和顺序：
first (ly), second (ly), third (ly); one, two, three; for one thing, (and) for another (thing); for a start; to begin with, to start with; in the first place, in the second place; next, then; finally, last, lastly; to conclude 等。
b. 表示意义增补和引申：
also, besides, furthermore, moreover, then, in addition, above all, what is more 等。
c. 表示同位关系：
namely, for example, for instance, that is, that is to say 等。
d. 表示结果：
consequently, hence, so, therefore, thus, as a result 等。
e. 表示意义等同：
equally, likewise, similarly, in the same way 等。
f. 表示推论：
(or) else, otherwise, therefore, then, in that case 等。
g. 表示换个说法：
alternatively, rather, in other words 等。
h. 表示意义转折：
instead, on the contrary, in contrast, by comparison, on the one hand, on the other hand 等。
i. 表示让步：anyhow, anyway, however, nevertheless, still, though, yet, in any case, at any rate, in spite of that, after all, all the same 等。
j. 表示时间过渡：
meantime, meanwhile, in the meantime 等。
k. 表示改变话题：
by the way, incidentally 等。
l. 表示概括或总结：
then, (all) in all, in consideration, to sum up, in a word 等。
此外还有 since then, on the left/right, to the east/west/south/north, for all that, for that reason, in brief, in short, as a result, if so, if not 等。
逻辑纽带的重要性在于它能表示笔者的思路和语篇的意义中心。
如果一组意义相关的句子不通过一定的过渡词语或其他连接手段合乎逻辑地连接起来， 这组句子就不可能构成语篇， 就不能具有语篇所必须的衔接与连贯， 下面这段话由于缺少必要的逻辑纽带， 读者便把握不住作者的思维逻辑和意义重心：
In the last twenty years or so, some undeveloped countries have increased their food production. Their populations, however, have at the same time grown faster, and so their standard of living hasn’t improved. What ’s more, their increase in food production had been achieved at the expense of using up marginal land. As a result, there has been no gain in the productivity of land labor.
如果在上面这段话中加上一些过渡性词语，句子之间的逻辑关系便能清楚地显示出来：
In the last twenty years or so, some undeveloped countries have increased their food production. Their populations have at the same time grown faster. The standard of living hasn ’t improved. The increase in food production had been achieved at the expense of using up marginal land. There has been no gain in the productivity of land labor.
2. 联句成篇的语法纽带
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包括动词时态形式的一定搭配以及照应（ Reference ）、替代（Substitution ）、省略（Ellipsis）、平行结构（ Parallel Sreuctures ）等语法手段的应用。
a. 动词时态的前后搭配可以起联句作用
比如在叙事文中， 上文用过去进行时， 下文用一般过去式， 这种上下文的配合很自然地形成了叙事的背景以及在这种背景下某一事件的发生，从而句际之间产生了承接关系：
After watching a firework display at the Washington Monument, Navy Lt. Cmdr. Williams F. Rolland was driving his wife and children back to their home in Annandale, Virginia. A car behind began tailgating (尾随) him dangerously, but refused to pass. Reaching a traffic light, Rolland stepped out to talk to the other driver. An argument began. The commander ’s 19-year-old son rushed to his side. The driver of the tailgating car produced a revolver ( 手枪) and fired three times. Rolland and his son fell mortally wounded. 有时还可在上文用一般过去时，下文用过去完成时，以建立上下文之间的逻辑联系：
I stopped to let the car cool off to study the map. I had expected to be near my objective by now, but everything still seemed alien to me. 在这里，下文用过去完成时，为上文所讲的动作 stopped 提供了说明，从而上下文之间建立起一种因果关系。有时这种时态的配合还可表示其他意义：
I looked at the map and then at the mile-meter ( 里程表). I had come ten miles since leaving the town, and at this point, according to my father, I should be looking at farms and cottages in a valley. 以上第 1-2 两句的意义相当于 I looked at the map and found that I had come ten miles---, 这样上下句之间建立起一种逻辑顺序关系。
有时，叙述一件事情，可在篇首用现在完成时或过去进行时作为铺叙背景， 然后再用一般过去时或其他时态叙述一件具体的事情， 即将完成时或进行时当作一种事件发生的背景。
b. 使用照应手段是一种更为重要的语篇纽带
使用人称代词和物主代词而建立的照应关系简称“人称照应” （Personal Reference ）。人称照应既可以在上下句之间起连接作用， 也可在更广阔的范围起连接作用， 除人称照应外， 还讲了通过指示代词和指示限定词而实现的照应关系，简称“指示照应” （Demonstrative Reference ）。指示代词和指示限定词通常可用于“后照应” （Anaphoric Reference ），即都可以指代上文中出现的人和物。指示代词的照应对象也可出现在下文，即表示前照应关系（Cataphoric Reference ）：
Listen to this. There should be no error, no d...
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