义务教育法心得体会200字4篇义务教育法心得体会200字 关于义务教育法学习心得体会 义务教育是素质教育的一个阶段，是学生接受文化知识和道德素质培养的重要阶段，下面是我精心整理的义务教育法学习下面是小编为大家整理的义务教育法心得体会200字4篇,供大家参考。
篇一：义务教育法心得体会200字
义务教育法学习心得体会义务教育是素质教育的一个阶段，是学生接受文化知识和道德素质培养的重要阶段，下面是我精心整理的义务教育法学习心得体会，供大家学习和参阅。
义务教育法学习心得体会
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教
师充分的发展空间。"新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。"
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。
总之，新《义务教育法》要求我们在教育教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的孩子。
我们应该熟读新的《义务教育法》，在不断的理解和应用中，为学生们真正的发展和成长尽一份心，效一份力。
义务教育法学习心得体会
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供
了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。
修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到非凡教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到教师的教书育人行为。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。
目前，整个社会对考学越来越重视。为了让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报很多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。
针对近年来义务教育发展中出现的"择校热"等新问题，新义务教育法明确"不得将学校分为重点学校和非重点学校""学校不得分设重点班和非重点班"。我相信在新法的保护下，每个孩子都会受到同等的教育的。
提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。通过学习《新义务教育法》，有了深刻的体会。
教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。《新义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。
明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名教育工作者，必须要做到全身心去爱自己的学生。喜欢学生，爱护学生，服务于学生，同时也是一名教育工作者的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
在全面推进素质教育的今天，作为我们身为教育工作者，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面发展。正因为由于这样的原因，导致了一些教育工作师德失范。分析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的发展，不求全面培养，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一，其二，教师在应试教育的框架下，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利;其三，缺乏素质教育的考核机制，导致教师在追求升学率中增加了压力，总之，有什么样的教育理念，
就有什么样的师德表现。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之"道"，解学生之"惑"，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。
这段时间通过学习，深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风尚而出力;更好地做好后勤保障工作，更好地为学生服务，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，"平等"的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。
另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处"身正为范"。对于后进生，不拔苗助
长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为"一桶水"与"一杯水"的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好："一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。"用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
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篇二：义务教育法心得体会200字
务教育法心得体会（8 篇）【第 1 篇】义务教育法心得体会
我通读了新《义务教育法》后，体会颇多，在这谈些自己的体会与感想。首先新《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。并明确了对义务教育质量的要求。
其次第五章专门对教育教学作出规定，要求保证教育教学的质量，第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、 “符合教育规律和身心发展”、 “关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，这些内容必然影响到教师的教书育人行为。可以说，过去的义务教育主要是在接受义务教育的权利普及上做了很多规定和相关工作，而在今后，我们则要实施并完成高质量、高水平的义务教育。时代需要创新型人才，让学生学会独立思考、善于发现问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，因此，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力是我们一线教师义不容辞的责任，教师应真正转变观念，在教育教学活动中鼓励学生创新，大胆发表自己的见解，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，改变过去的
“重分低能”和“书本奴隶”的状况，教师要加强教学的实践性、开放性和弹性以顺应时代。
新的《义务教育法》明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。在实施新《义务教育法》过程中，提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，是实施素质教育一个有效途径。素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。每个人，每所学校都会得到真正的成长，而每个人，每个学校真正得到发展了，才是实实在在的素质教育目标实现
新《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足和以往教学中留下的遗憾，终于明确：身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、
爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
【第 2 篇】义务教育法心得体会
新《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施为全面健康地培养高素质的国家有用人才和全面提升全民思想品德素质提出了更高更新的教育发展战略。《中华人民义务教育法》的制定与出台为确保依法治教、以德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的基础，也为我们教师更新教育观念依法从教指明了方向。
作为一名普通的人民教师，《义务教育法》使我重新审视自我并且让我更清醒地认识到在今后的工作中，我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中；应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中；将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。
回顾自己几年的教学工作和日前担任的班主任工作，在工作中我也不时存在着与《义务教育法》不相符合的教育方法和理念。教师
的“恨铁不成钢”甚至会对学生的教育和管理的手段出现偏激以致伤害学生的自尊心。我想这样做肯定违反了《义务教育法》的原则。以后应该尽量避免出现类似的情况。应该多理解学生、多关注学生各方面的成长。
在《义务教育法》第四章第 28 条 29 条中明确规定:教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。教师在教育教学中应当平等对待每一位学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。这一段学习完后体会很深刻，平等对待每位学生关注他们的发展应该是每一位教育工作者应该做到的。
在实践工作中我也深刻体会到教育工作是一门科学也是一门艺术。其中蕴含着深刻的教育规律。只有认识并且运用好这些规律才能创造出科学合理的工作方法。我们的教育工作方法和模式不是一成不变的，是发展的、与时俱进的。我们需要从实践出发，根据教育对象的不同特点，具体问题具体分析，采用灵活多样的方法，我们的教育工作才能健康有序地发展。
有人曾经指出:“没有任何十全十美的方法，也没有一定有害的方法。”我们必需辩证的看待。在教育实践过程中，许多方法是相互联系、相互渗透的。在选择和应用时，需要同德育目标相结合。与《义务教育法》中所规定的原则相一致。学法、懂法、守法是每一位教师
在教育教学过程中必须要严格遵守的原则。
我一定认真学习、认真执行《义务教育法》作一名合格的人民教师。
【第 3 篇】义务教育法心得体会
学习了新《义务教育法》使我感受到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，真正的体现了以人为本，利国利民。所以新《义务教育法》的颁布实施，是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质。明确了：“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。”从这点看来，义务教育免收学费、杂费的法律原则，必将惠及全国的广大适龄儿童、少年。特别在农村，蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子上得起学，从法律的角度给他们一个平等就学的机会，当然对于国民基本文化素质的提高是件益事。我想这些内容也必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。
其次，新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育。
再次，新修订的《义务教育法》提出提高义务教育阶段教师的地位与待遇。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这一规定将目前中学教师职务系列和中小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到中小学任教，调动中小学教师的积极性，提高教育质量产生重要的影响。修订案还明确了诸如：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”等规定，对保障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要的影响。
最后，新法规定了学生家长在义务教育中的义务，如果家长不送孩子上学或者在家里自我教学、送个人私塾等，都属于违法行为，将要受到法律的制裁。我们可以得出结论，那就是最该学习法律的不是政府和学校的事，而是学校、学生和家长。只有我们都了解了义务教育法，具有了相应的维权意识，才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教育健康发展提供保障。
在学习了《新义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满
意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《新义务教育法》和《未成年人保护法》
来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
【第 4 篇】义务教育法心得体会
《义务教育法》自 2006 年 9 月 1 日正式施行以来，正值老校轻机厂小学撤并，杨大郢小学改名为西城小学，又于 2007 年皖安小学、东至路小学、西城小学撤并整合，整体搬迁至新建华府骏苑小学。在这期间，我多次捧读《义务教育法》，对照工作，规范办学行为，全面实施素质教育。07 年建校起，规范办学行为，促进学生全面发展，开展课外文体活动；08 年开始学校标准化建设，促进义务教育均衡发展；几年来，坚持特色办学，坚持学校文化建设。办学六年来，先后荣获了“省未成年人思想道德建设师范学校”“市德育工作先进单位”“市文明单位”“市绿色学校”“市有效推进合肥地区教师专业化发展课题工作优秀单位”等荣誉称号。2012 年 3 月获得“合肥市特色小学称号”。2013 年 3 月获得安徽省“廉政文化建设示范点”及合肥市“廉政文化进学校示范点”称号。2013 年 3 月荣获“全国消防安全教育示范学校”称号。2013 年 4 月获得“合肥市首批素质教育示范校”称号，2014 年初获得“合肥市优秀少年宫”称号、“合肥市体艺 2+1 项目示范校”称号。2013 年 11 月顺利迎接了国家义务教育均衡发展区的检查验收。
2012 年六一前夕，省委书记、省人大常委会主任张宝顺来到华府骏苑小学，亲切看望慰问师生，对学校的快速发展和学校文化建设等工作给予充分的肯定。
2013 年 5 月，全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪来到华府骏苑小学调研义务教育工作。对学校浓郁的书香氛围，丰富多彩的学生活动，学校的教育现代化建设、整洁优美的校园环境给予了充分的肯定。
本次区人大领导调研蜀山教育，召开《义务教育法》实施情况座谈会，可见政府人大对教育的重视，对基层一线教师的关注，也是真正落实“坚持群众路线，办好人民满意教育”这一目标。
这几天学校在开展坚持党的群众路线教育实践活动，我又重读了《义务教育法》，共有七章，第二、三、四章分别是规定学生、学校、教师的权利与义务，第五章是关于教育教学的，有七点认识：
第一，《义务教育法》明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质，是免费的本质，强制的普及的教育。
第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。而《义务教育法》明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”
第三，《义务教育法》对规范办学行为提出了更高的要求。
第四，为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育，比如说，“适龄儿童、少年免试入学。...
篇三：义务教育法心得体会200字
中华人民共和国教育法心得体会(精选多篇) 学习中华人民共和国教育法心得体会(精选多篇) 第一篇：学习《中华人民共和国义务教育法》心得体会学习《中华人民共和国义务教育法》心得体会 假期里，学校要求每位老师再次认真学习《中华人民共和国义务教育法》教师教育读本这本书。
这本书针对性强、实践性强、综合性强，尤其是书中那一个个鲜明的例子让我知道了提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》赋予我们的义务，在实 施 施素质教育的今天，我们 作 作为教师必须转变观念， 树 树立教育新风。《义务教 育 育法》要求我们教师应当 热 热爱社会主义教育事业， 努 努力提高自己的思想、文 化 化、业务水平，爱护学生 ， ，忠于职守。
回想起自 己 己从教以来的点点滴滴， 深 深感惭愧。曾经，因为学 生 生迟到而被罚站；曾经， 因 因为学生说话而被痛骂… … …这些事情原以为很普通 ， ，，《中华人民共和国义 务 务教育法》的颁布，指出 这 这些行为都是违法的，我 们 们不得不重新审视我们的 教教育行为。身为一名教育 工 工作者，必须要做到全身 心 心去爱自己的学生。喜欢 学 学生，爱护学生，服务于 学 学生，同时也是一名教育 工 工作者的天职。师魂即师 爱 爱。但在实际工作中做到 这 这一点，却是不易。不管 如 如何，教师要对每位学生 的 的发展负责，尊重他们的 人 人格，在求知的过程中， 帮 帮助他们学会做人，学
会 学 学习，培养他们正确的人 生 生观、世界观和价值观， 用 用不同的方法用爱心去浇 灌 灌、呵护每一个学生。这 样 样才可称得上人类灵魂工 程 程师。
新《义务教育法 》 》指出：教育教学工作中 应 应当符合教育规律和学生 身 身心发 展特点，面向全 体 体学生，教书育人，将德 、 、智、体、美等有机统一 ， ，在教育教学活动中，注 重 重培养学生独立思考能力 ， ，创新能力和实践能力， 促 促进学生全面发展。作为 一 一名教师，应严格遵守义 务 务教育法，在教学中贯彻 新新课标，对待不同教学内 容 容应根据不同儿童的心理 特 特点来正确处理，在教学 上 上因材施教，努力改变教 学 学方式，激发学生的学习 兴 兴趣同时结合社会实践活 动 动，让学生在实践活动中 既 既学到科学知识又锻炼了 他 他们的各种能力。作为教 师 师不但要在教学上不断精 益 益求精，而且要注意学生 的 的道德思想教育，作到既 教 教书又育人，为培养新一 代 代而作出最大的努力。
作 作为一名教师，应当严格 守 守法，爱护学生，切实保 障 障学生的合法权益，认真 教 教学，不体罚学生，义务 教 教育法的精神实质，是保 障 障少年儿童健康成长，作 为 为教师，应在教育教学中 做 做到这一点，以此作为工 作 作导向。
第二篇：学习 《 《中华人民共和国国防教 育 育法》的心得体会
学习《中华人民共和国 国 国防教育法》的心得体会
长宁镇委武装部部长曾 建 建锋
国防教育是建设和 巩 巩固国防的基础，也是增 强 强民族凝聚力和提高全民 素 素质的重要途径。本人结 合 合学习实践《中华人民共 和 和国国防教育法》浅谈几 点 点体会：
一、提升加强 国 国防教育的认识 加强国 防 防教育，增强全民国防观 念 念，是社会主义精神文明 的 的重要方面，是加强和改 进 进思想政治工作的重要内 容 容，是振奋民族精神、实 现 现民族伟大复兴的必然要 求 求，也是党对各级领导干 部 部提出的一项政治任务。
二、切实增强国防教育的 责 责任感和使命感 美国“ 9 9?11”事件以来，国 际 际形势更趋复杂化。美国 主 主导的国际反恐战争在不 断 断地扩大，并借反恐推进 霸 霸权主义，肆意干涉别国 内 内政，谋求实现其全球和 地 地区战略，特别是美英不 顾 顾全世界爱好和平人士的 强 强烈反动，绕开联合国， 对 对伊拉克发动战争，给世 界 界和平带来了严重威胁。
印 印度别有用心造谣我国向 印 印度洋扩张，日本煽动国 民 民危机情绪，加快修改和 平 平宪法，企图重组武装。
台 台海局势也朝着日趋复杂 的 的方向发展，陈水扁发表 了 了一系列“台独”言论， 并 并乞怜西方强国干预，不 断 断扩充军备，谋求“以武 拒 拒统”，走渐进式的“台 独独”路子。国际形势如此 严 严峻，加强国防教育是形 势 势所迫、任务所需。我们 必 必须保持清醒的头脑，始 终 终绷紧国防 1 建设这 根 根弦，扎扎实实搞好国防 教 教育，强化国防观念，培 育 育国防精神，凝聚民心， 激 激发士气，焕发民力，最 大 大限度
地将战争潜力转化 为 为战争实力，为打赢现代 技 技术条件下的人民战争提 供 供精神动力和可靠的政治 保 保证。
三、搭建国防教 育 育平台，有的放矢，不断 加 加强国防教育的效果 搭 建 建国防教育平台，协调相 关 关部门在电视台、报纸和 广 广播中开辟国防教育专栏 ， ，广泛运用信息网络技术 ， ，建立国防教育见站，形 成 成报纸、广播、电视、网 站 站“四位一体”的国防教 育 育宣传网络，进一步增强 国 国防教育的渗透力和影响 力 力。
有的放矢，不断加 强 强国防教育的效果 一要 进 进一步抓好好党政领导干 部 部的国防教育。国防教育 必必须纳入党政领导干部思 想 想政治建设规划，纳入年 度 度政绩考评。要充分发挥 党 党校作用，依托党校的主 渠 渠道，突出国防形势、国 防 防理论、国防法制等内容 ， ，切实将国防教育列入培 训 训内容，形成制度。要落 实 实好领导干部过“军事日 ” ”活动和各种议军会议制 度 度，不断增强各级党政干 部 部关心和支持国防事业的 责 责任感和自觉性。
二要 切 切实抓好民兵预备役人员 的 的国防教育。大力开展民 兵兵预备役人员的国防教育 。
。在对象上，重点突出预 任 任干部、民兵预备役人员 、 、应急分队和民兵专业技 术 术分队；在内容上，突出 抓 抓好形势战备、民兵职能 、 、人民战争思想和以爱国 主 主义为核心的国防教育。
要 要组织广大民兵预备役人 员 员开展“全国学贯彻三个 代 代表重要
思想，为建设 小 小康社会作贡献”专题教 育 育，激发热情，焕发民力 。
。把大家的思想统一到建 设 设小康社会目标上来，把 大大家的干劲引导到奔小康 共 共致富的目标上来。要抓 住 住民兵调整改革的契机， 积 积极探索新形势下开展企 业 业国防教育的新路子、新 办 办法，不断深化国防教育 效 效果。
三要突出抓好青 少 少年学生的国防教育。加 强 强青少年学生的国防教育 ， ，是保证国家长治久安的 民 民族复兴工程。要加强师 资 资力量的培养，采取有效 措 措施对学校领导、教师进 行 行以国防教育为主要的培 养 养，提高教学水平，增强 教 教学效果。要进一步搞好 中 中学的军训和军事夏今营 、 、少年军校等活动，增强 学学生对部队生活的了解， 激 激发爱军习武的情感，不 断 断增强国防意识。
四要 深 深入开展社区国防教育。
充 充分利用村委会的结构优 势势和教育功能，把国防教 育 育纳入文明材、文明社区 、 、文明家庭、文明居民的 创 创建活动，使国防教育真 正 正进入基层百姓。
“国 不 不可一日无防”，国防是 全 全民的国防。国防教育是 全 全民的国防教育，是一项 长 长期的战略任务，必须长 期 期坚持，常抓不懈。我们 将 将坚持以十六大精神为指 导 导，不断增强国防建设的 责 责任感和使命感，解放思 想 想，与时俱进，开拓创新 ， ，狠抓落实，不断推进国 防 防教育工作向纵深发展。
第三篇：学习《中华人民 共 共和国义务教育法》的心 得 得体会
学习《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》心得体会
分管教育委 员 员成军洪 2016 年 12 月 月 21 日 今天，镇党委 组 组织领导班子成员集中学 习 习了《中华人民共和国义 务 务教育法》和《中华人民 共 共和国未成年人保护法》 。
。这次学习，对我的触动 很 很大，现就学习《中华人 民 民共和国义务教育法》谈 一 一点认识。
一是深受鼓 舞 舞。作为分管教育工作的 副 副镇长，国家及时颁布了 《 《中华人民共和国义务教 育 育法》，给教育工作提供 了 了强有力的保障，这些也 为 为搞好我镇的教育工作增 强 强了信心。
二是感到肩 上 上的担子更重。根据《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》的要求，对照我镇的实 际 际情况，要完成这个任务 ， ，我镇还有很多工作要做 ， ，主要面临校舍较紧张， 宣 宣传工作力度还不够，老 百 百姓的法制意识不够强， 各 各村的经济发展不平衡， 个 个别单位领导对教育的重 视 视还不够等等。上述各种 情 情况都会对我镇推行九年 义 义务教育带来阻力，要解 决 决好这些问题，一是需要 时时间，二是需要全社会的 共 共同参与。面对上述各种 阻 阻力，我的确感到肩上的 担 担子很重，但是有党工委 的 的高度重视，加上我镇良 好 好的教育基础，我有信心 也 也有决心将该项工作做好 。
。
三是作为分管教育工 作 作的领导，要以推行九年 义 义务教育工作为己任，尽 心 心尽责积极做好份内工作 。
。首先要发挥好镇教育指 导 导中心的协调、指导作用 ， ，制订好实施规划，并做 好 好检查、指导、督促规划 的 的落实工作；其次要加强 学 学校管理，切实发挥 1
学校的主渠道作用，提高 教 教职员工对九年义务教育 的 的认识，并通过教师向学 生 生家长宣传九年义务教育 常 常识，使学校、家庭成为 推 推行九年义务教育的有机 整 整体。
第四篇：09 樟 市 市镇镇长学习《中华人民 共 共和国义务教育法》心得 体 体会
学习《中华 人 人民共和国义务教育法》 心 心得体会 樟市镇人民政 府 府镇长陈厦广 今天，镇 党 党委组织领导班子成员集 中 中学习了《中华人民共和 国 国义务教育法》和《中华 人 人民共和国未成年人保护 法 法》。这次学习，对我的 触 触动很大，现就学习《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》谈一点认识。
一是深 受 受鼓舞。作为主管教育工 作 作的领导，国家及时颁布 了 了《中华人民共和国义务 教 教育法》，给教育工作提 供 供了强有力的保障，这些 也 也为搞好我镇的教育工作 增 增强了信心。
二是感到 肩 肩上的担子更重。根据《 中 中华人民共和国义务教育 法 法》的要求，对照我镇的 实 实际情况，要完成这个任 务 务，我镇还有很多工作要 做 做，主要面临校舍较紧张 ， ，宣传工作力度还不够， 老 老百姓的法制意识不够强 ， ，各村的经济发展不平衡 ， ，个别单位领导对教育的 重 重视还不够等等。上述各 种 种情况都会对我镇推行九 年 年义务教育带来阻力，要 解 解决好这些问题，一是需 要 要时间，二是需要全社会 的 的共同参与。面对上述各 种 种阻力，我的确感到肩上 的 的担子很重，但是有党工 委 委的高
度重视，加上我镇 良 良好的教育基础，我有信 心 心也有决心将该项工作做 好 好。
三是作为分管教育 工 工作的领导，要以推行九 年 年义务教育工作为己任， 尽 尽心尽责积极做好份内工 作 作。首先要发挥好镇教育 指 指导中心的协调、指导作 用 用，制订好实施规划，并 做 做好检查、指导、督促规
划的落实工作；其次要 加 加强学校管理，切实发挥 学 学校的主渠道作用，提高 教 教职员工对九年义务教育 的 的认识，并通过教师向学 生 生家长宣传九年义务教育 常 常识，使学校、家庭成为 推推行九年义务教育的有机 整 整体。
第五篇：《中华 人 人民共和国义务教育法》 学 学习心得
《中华 人 人民共和国义务教育法》 学 学习心得 在对新的《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》学习中，我学习到了义 务 务教育的三个基本性质：
公益性、统一性、义务性 ； ； 所谓公益性，就是明 确 确规定“不收学费、杂费 ” ”。公益性和免费性是联 系 系在一起的。
如修订的 义 义务教育第二条规定,国 家 家实行九年义务教育制度 。
。义务教育是国家统一实 施 施的所有适龄儿童、少年 必 必须接受的教育，是国家 必 必须予以保障的公益性事 业 业。实施义务教育，不收 学 学费、杂费。
国家建立 义 义务教育经费保障机制， 保
保证义务教育制度实施。
关注新义务教育法：“ 不 不收杂费”四个字的含金 量 量。
统一性是贯穿始终 的 的一个理念。在新法中， 从 从始至终强调在全国范围 内 内实行统一的义务教育， 这 这个统一包括要制定统一 的 的义务教育阶段教科书设 置 置标准、教学标准、经费 标 标准、建设标准、学生公 用 用经费的标准等等。这些 与 与统一相关的内容以不同 的 的形式反映到法律的修改 中 中来。
如修订的义务教 育 育第四条规定,凡具有中 华 华人民共和国国籍的适龄 儿 儿童、少年，不分性别、 民 民族、种族、家庭财产状 况 况、宗教信仰等，依法享 有 有平等接受义务教育的权 利 利，并履行接受义务教育 的 的义务。
强制性又叫义 务 务性。让适龄儿童、少年 接 接受义务教育是学校、家 长 长和社会的义务。谁违反 这 这个义务，谁就要受到法 律律的规范。家长不送学生 上 上学，家长要承担责任； 学 学校不接受适龄儿童、少 年 年上学，学校要承担责任 ； ；学校不提供相应的条件 ， ，也要受到法律的规范。
如修订的义务教育第七条 规 规定,义务教育实行国务 院 院领导，省、自治区、直 辖 辖市人民政府统筹规划实 施 施，县级人民政府为主管 理 理的体制。
这都是新《 义 义务教育法》的新基点。
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篇四：义务教育法心得体会200字
教育法反思义务教育法反思：义务教育法学习心得 义务教育法学习心得
通过学习《中华人民共和国义务教育法》使我懂得要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。
《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普 挫 通的教师，却肩负着为 淹 祖国的未来夯实基础的 倒 重任。身为教师必须要 胚 做到全身心去爱自己的 负 学生，因为当你走进学 舌 校大门时，你的一切就 刑 已经不属于你自己了， 婴 而是属于孩子们。喜欢 砍 学生、爱护学生，应当 伟 是教师的天职，正所谓 烽 ：师爱是师魂。可是在 泄 实际中真正做到这一点 蓉 ，尤其是做到喜欢每一 呛 个孩子，却是非常不易 巩 的。教师不应因为学生 优 的家庭背景、人情的亲 配 疏、智力水平的高低等 咖 因素而对学生另眼相看 湿 ，应尊重学生的人格， 丽 公正合理地对待每一个 俩 学生。教师只应在乎学 艾 生是否学会做人，是否 猿 学会求知，在教学中应 翌 本着求真、求善、求美 绞 ，最后才是求知这样一 嫂 个原则来教书育人，必 媳
须把德育放在首位，培 宋 养学生正确的人生观和 匡 世界观。
“一个教 哦 师，不在于他读了多少 寂 书和教了多少年书，而 桐 在于他用心读了多少书 巡 和教了多少书。”用心 袋 教、创新教与重复教的 棵 效果有天渊之别。因而 妈 ，教师的人生，还应该 罕有创新精神。年年春草 暗 绿，年年草不同。而我 陇 们的学生亦是如此，因 珊 为人与人之间存在差异 筐 ，所以教育既要面向全 找体学生，又要尊重每个 莎 学生的个性特点。因材 稍 施教的目
的是为了 版 调动每一个学生的学习 蘑 积极性、主动性，让每 休 一个学生主动地、活泼 骏 地发展。在组织教学中 押 把整体教学、分组教学 岸 与个别教学结合起来； 韦 在教育过程中，贯彻个 梧 别对待的原则，讲求一 毡 把钥匙开一把锁。学生 氧 们像一朵朵稚嫩的小花 举 苗儿，但每一颗都有与 肠 众不同的可爱之处。因 涂 此便更需要我们用不同 帽 的方法用爱心去浇灌、 赣 呵护。
在今后的工 搽 作中，我应该将新的思 谨 想意识和教育观念体现 齐 在教书育人的平凡事业 冀 之中；应该将改革和发 预 展的思想观点体现在自 屑 身工作实践中；将开拓 溅 和创新的意识体现在培 陶 养学生成才之中。
刘国 恃 全 XX-9-4
新 谢 《义务教育法》学习心 尉 得【义务教育法反思】
谁
------新旧义务 渣 教育法比较
与 19 辈 86 年的《义务教育法 漂 》相比，新的《义务教 蒸 育法》
有以下不同特点 脉 ：
第一、指明了义 骨 务教育均衡发展这个根 白 本方向。上个世纪，由 候 于各地经济、文化水平 貌 的差异，使得义务教育 冷 阶段形成了地区之间、 甄 城乡之间乃至学校之间 杂 较大的发展差距。随着 碾 经济的发展，这种差距 氧 越拉越大。新《义务教 火 育法》将义务教育的均 词 衡发展纳入到法制的轨 骤 道，将均衡教育思想作 癣 为新《义务教育法》的 渝 根本指导思想，可以说 闷 新《义务教育法》的里 斋 程碑意义，最重要的就 凋 体现在从过去的各自发 猾 展走向今天的均衡发展 嘘 道路。
第二、明确 淹 了义务教育承担实施素 兢 质教育的重大使命。我 恨 们过去推进义务教育时 引 ，主要是解决孩子有书 剪 可读，有学可上的问题 苹 ，还谈不上素质教育。
傅 新的《义务教育法》站 糜 在新的历史起点上，把 獭 义务教育纳入到实施素 侈 质教育的轨道上来，把 讯 实施素质教育作为义务 僳 教育的一项新的历史使 珠 命。新《义务教育法》 鸦 同时把注重培养学生的 浇 独立思考能力、实践能 债 力和创新能力作为促进 屈 学生全面发展的重点， 咐 并且提出了一系列实施 游 素质教育的措施。
莱 第三、新的《义务教育 祁 法》回归了义务教育免 烁 费的本质。普及教育、 您 强制教育和免费教育是 缺 义务教育的本质特征， 举 免费的步骤可以根据国 拥 情来分步实施，但必须 陨 坚持免费的特点。公益 裕 性是整个教育事业
狂 的特征，义务教育要更 膨 彻底一些，不仅仅是普 某 及的、
强制的，还应该 翼 是免费的。新的《义务 澎 教育法》在免费教育上 占 又迈出了一大步，在 1 赦 986 年不收学费的基 单 础上增加了不收杂费的 膛 内容。中央财政将从今 狙 年开始，用两年时间免 手除农村地区义务教育阶 淹 段的杂费，城市地区还 杰 要深入调查研究，制定 挽 方案，加快进程。
帚 第四、进一步完善了义 酥 务教育的管理体制，强 阉 化了省级的统筹实施。
捆 此次新《义务教育法》 锌 一个很大的突破，就是 践 在“以县为主”管理体 血 制的基础上，进一步加 单 大了省级政府的统筹和 就 责任，实践着从“人民 毡 教育人民办”到“义务 岔 教育政府办”的转变。
枝 原来看到乡镇一级难负 原 其责，就将统筹责任放 疫 到县一级；现在县级基 陨 本上是吃财政饭，也无 猪 力承担，事业的发展必 诌 须要加大省级的责任。
秀 对教育的均衡发展、加 迄 大对农村教育经费保障 闰 的力度、加强对贫困地 粗 区的支持而言，省级的 范 统筹都非常重要，这也 衙 是新《义务教育法》的 动 一大亮点。
第五、 是 确立了义务教育经费保 肚 障机制。再一次明确了 枷义务教育经费的“三个 毗 增长”；建立农村义务 媚 教育经费的分担机制， 虚 分项目、按比例分担； 见 义务教育经费预算单列 洱 ；规范义务教育的专项 嚷 转移支付；设立义务教 咽 育的专项资金。通过这 践 样几个渠道，建立起义 耶 务教育比较完善的经费 枯 保障机制。
第六、 涅 保障接受义务教育的平 典 等权利。新《义务教育 戒
法》强调了对非户籍所 恰 在地，特别是流动人口 辐 子女接受义务教育的问 阳 题；确定了流动人口子 赠 女居住地人民政府要为 护他们提供平等接受义务 程 教育的条件，这将会对 积 城市化进程的平稳推进 神 起到关键性作用。
袖 第七、规范了义务教育 面 的办学行为。过去我们 哦 对义务教育的办学行为 茹 主要是从政策上进行规 归 范，新《义务教育法》 就 对规范义务教育办学行 献 为出手是比较重的；一 疙 是不得将学校分为重点 八 学校和非重点学校，学 铲 校不得设重点班和非重 韩 点班。关键是要对学校 地 在资源、政策上进行公 斗 平分配，不得有政策、 阜 资金、资源的倾斜，这 魂 一条体现了全社会对教 蘸 育公平的强烈愿望。二 想 是不得以任何名义改变 揖 或变相改变公办学校的 恤 性质，也就是“名校不 诗 能变民校”。三是第 2 砒5 条规定，“学校不得 厌 违反国家规定收取费用 忱 ，不得以向学生推销或 病 变相推销商品、服务等 音 方式谋求利益”。
墨 第八、建立了义务教育 退 新的教师职务制度。过 挡 去我们中小学的教师职 惮 务序列是中、小学分设 免 ，中学的初级、中级、 扇 高级与助教、讲师和副 良 教授相对应，而小学则 鸣 达不到。新《义务教育 笋 法》将义务教育阶段的 哲 教师职务序列打通，小 呀 学和中学的差别不复存 韭 在，初级、中级、高级 殆 都与助教、讲师和副教 铸 授相对应，小学教师也 盂 可以评副教授，对小学 登教师是很大的鼓励。实 置 际上，过去设立的在小 厚 学任教的中学高级教师 棉 的职称是不规范的。这 园 一新的规定对调动广大 莎
教师的积极性，发挥聪 噎 明才智都是一个很大的 陨 激励。特别是让小学教 雨 师看到了自身发展提高 夏 的前景，对小学教师是 氏个福音。这个全新的制 淬 度，在教师职务制度上 孰 有了新的突破。当然还 百 需要一些配套工程性的 战 规定。
第九、增强 奉 了《义务教育法》的执 埂 法的可操作性。全面规 肌 定了《义务教育法》法 侄 律责任，63 条中有 1 杭 0 条的法律责任，将《 石 义务教育法》的执法性 皱 、操作性提到一个空前 鞋 的高度。而且规范了 2 茎 2 种违反《义 义务教育 蔗 法反思：学习义务教育 竹 法心得体会 学习《教育 娱 法》心得体会 东沟中学 逻 王莎
教育能够决定 垦 和改变一个人未来的命 楷 运，教育也能决定和改 亦 变一个国家未来的发展 凯 前景。振兴民族的希望 每 在教育，振兴教育的希 酪 望在教师。教师承担着 冶 为国家培养下一代的历 至 史重任，教师的发展和 勾 提高直接影响着国民素 冶 质的高低和各级各类人 惩 才培养。经过十几年的 向 实践和探索，我国教师 谚 的终生学习初步走上了 锡 制度化、科学化和规范 体 化轨道。终生学习的思 影 想和观念逐步被广大教 宜 师所接受，并日益成为 猜 教师工作和生活的重要 蒙 组成部分。而法律是一 捕 种调整人们行为的规范 军 ，它与我们每一个人的 瑞 学习、生活、工作都有 淋 着千丝万缕的联系，渗 训 透在我们生活的方方面 劲 面，是我们的保护神。
拾 作为教师，通过学习《 饿 教育法》，有着深
刻的 竖 感悟。尤其，书中第三 稠 章：教师执教中的法律 屠 问题给我的教育教学事 脑 业点亮了一盏明灯。
瓮
我们应该从教育权与 匆 受教育权审视着我们的 滦 师生关系。
一、教 惭 师与学生的关系是人与 裔 人的关系、教育权与受 榴教育权的关系【义务教 芳 育法反思】
首先， 军 教师与学生的关系不是 疫 高位与低微、权威与平 拥庸框架下的等级关系， 耕 而是真正意义上的人与 崇 人的关系。这种真正的 挨 人教育人的关系，就是 睦 相互之间的尊重与被尊 健重的关系。《世界人权 怔 宣言》第 1 条规定：“ 阉 人人生而自由，在尊严 娜 和权利上一律平等。他 啮 们赋有利性和良心，并 鄂 应以兄弟关系的精神相 榆 对待。”第 26 条规定 腑 ：“教育的目的在于充 树 分发展人的个性并加强 在 对人权和节能自由的尊 生 重。”很明
显，根 幽 据《世界人权宣言》的 鸵 规定，无论是作为人的 斧学生，还是作为人的教 示 师，被尊重的权利是由 斗 于其生命的存在而存在 线 的。教师作为教育者在 湖 七职业范畴内，更应从 优教育目的出发，充分发 您 展学生的个性，并加强 墟 对学生的人权和基本自 待 由的尊重，没有任何可 玩 能在选择一定条件的情 渠况下寻找尊重或不尊重 软 学生的理由。
其次 肖 ，教师与学生的关系不 侦 仅仅是教育者与受教育 砧 者的关系，更重要的是 唁 教育权与受教育权的关 绪 系。学生的受教育权是 契 一项绝对权力，它要求 货 教师尊重学生，履行义 妖 务，依法保证学生享有 绎 受教育的资格。从我国 硒 《宪法》、《儿童
权利 吼 公约》、《儿童权利宣 湿 言》、《世界人权宣言 逗 》对受教育权的解释来 沤 看，受教育权首先是人 淫 的应有权利，其次是法 央定权利。
二、受教育权 效 的发展
学生的受教 姚 育权在教育法治实践中 幢 经历和将要经历一个不 听 断发展和完善的过程。
晓 现代社会，受教育权愈 樱 来愈多地被人们认识到 语 了它在人的发展中的作 鸦 用，认识到了它应当属 医 于人本身应有的基本权 斗 利之一的重要意义。依 橙 法规定和保证受教育权 运 已经成为国际社会普遍 焦 关注的问题，并表现在 楼 想追求学习权发展、向 狗 报章弱势群体受教育权 票 发展的态势。
学习 叫 权是基于现代社会对受 涎 教育权的新认识而对受 哑 教育权的一种新的表述 舅 ，其意义在于最大限度 貉 地保证受教育权主体的 叔 利益。如果社会的不平 猾 等阻碍着明天社会的前 鸳 进，教育策略就必须做 止 出鉴定的努力，更广泛 史 地传播学习的方式与方 廖 法。在这方面，我国已 受 经做出了法 律规定，以 缘 依法报章弱势群体的受 澳 教育权：
第一、保 捕 障女子的受教育权。《 婉 教育法》第 9 条规定：
看“中华人民共和国公民 菩 有受教育的权利和义务 鸦 。公民不分民族、种族 链 、性别、职业、财产状 友 况、宗教信仰等，依法 蔽向与平等的受教育机会 牵 。”第 36 条规定：“ 枉 受教育者在入学、升学 尺 、就业等方面依法向与 待 平等权利。”“学校和 厉 有关行政
部门应当按照 周 国家与管规定，保障女 术 子在入学、升学、就业 滩 、授予学位、派出留学 殉 等方面享有同男子平等 皇 的权利。”在保障公民 雍 受教育权平等的情况下 早 ，《教育法》特别规定 肉 学校和有关行政部门应 茶 当保障女子享有与男子 迈 平等的受教育权利，这 湖 是与我国宪法和《妇女 蝎 权益保障法》确立的基 脊 本原则相符合的，它有 驶 利于防止性别歧视，实 垒 现受教育者在受教育机 尸 会和受教育成就上的平 搪 等。
第二、保障家 赢 庭经济困难儿童、少年 掏 、青年的受教育权。《 韦 教育法》第 37 条规定 寻 ：“国家、社会对符合 敷 入学条件，家庭经济困 图 难儿童、少年、青年， 伊 提供各种形式的资助。
吐 ”由于我国区域经济发 渠 展的不平衡，家庭经济 尹 困难学生的入学受到了 涉 影响，特别是在非义务 灌 教育阶段，缴费上学制 之 度给学生增加了降级负 芬 担。对此，国家以奖学 兰 金、贷学金、助学金、 主 勤工助学金、减免学杂 列 费等资助方式保障家庭 吵 经济困难的儿童、少年 谰 、青年的受教育权。
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第三、保障残疾人的 堕 受教育权。《教育法》 克 第 38 条规定：“国家 击 、社会、学校及其他教 型 育机构应当根据残疾人 泊 身心特性和需要时时教 驮 育，并为其提供帮助和 ...
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