在政治课的课堂教学中,应改变过去传统的 “一言堂”或灌输式为主的课堂教学模式。要在以教师为主导的基础上,有效发挥学生的主体作用,充分调动学生学习政治的积极性,才能实现素质教育目标的“主体性”原则,使课堂焕发出生命活力。笔者结合政治课的课堂教学实践,谈一谈自己的实践体会。
一、政治课教学要重视学生的参与性
教学过程是师生的双边活动,成功的教学是学生积极参与的结果。但就目前的教学现状而言,师生双边活动的实际情况是重教太过,相当一部分教学还处于“单向性”,突出表现在课堂教学由教师一灌到底,教师授课中表现出对教材理解的排他性,对学生主体作用的压制性,学生当作被动的知识储存器。这种教学,缺乏活力与生机,更谈不上对学生素质的培养。因此,在教学活动中,要充分调动学生的积极性、主动性,使学生最大限度地参与到教学活动中。政治教师首先必须创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围,放下架子,改进方法,彻底改变“一言堂”的家长式教学;在把握教材内容和学生心理的基础上,组织学生通过质疑讨论、时政演讲、辩论会、指导性自学等各种形式参与课堂教学进程,使之达到最佳学习效果。同时,在教学活动中还要重视师生之间、同学之间的交流,建立融洽的教学氛围,从而真正达到教学相长的目的。例如,在讲授“社会主义是中国历史发展的必然”这一知识点时,要针对“资本主义道路在中国行不通”这一问题,让学生充分发表意见,敞开思想展开辩论,然后教师针对学生的疑难问题进行释疑、归纳和小结,得出“社会主义是中国历史发展的必然”这一结论。这样既可以加深学生对社会主义理论的理解,又培养了学生主动参与学习的能力,为学生今后继续学习邓小平理论奠定思想基础和学习方法。
二、政治课教学要注重理论联系实际
新编教材的可读性,既为学生的主动学习创造了条件,为学生的主体作用发挥提供了可能性,也给教师如何教学提出了新的课题。只要密切联系学生思想实际和社会实际,回答他们在现实生活中所遇到的各种问题,才能使理论与学生的思想发生撞击和共鸣,才能在教学中提高学生的认识,导之以行。因此,在教学过程中,笔者紧紧抓住学生的兴奋点,科学地回答他们所关注的现实问题,消除学生心中的疑虑,并根据教材内容和学生的可接受性,因势利导地启发学生去谈、议、评、记,培养学生学习的自觉性和自我教育能力。笔者在哲学知识的教学中,特别注意联系学生的思想实际和社会实际,引导他们积极参与教学。例如,在教学“主要矛盾和次要矛盾”内容时,笔者首先针对学生自身实际存在的主要矛盾和次要矛盾进行分析,以如何处理这些主次矛盾入手,使他们明确“学习”是青年学生的主要矛盾的重要性,从而提高了他们对于学习的自觉性。同时,又结合社会实际,对我国现阶段的主次矛盾问题进一步展开分析,又使他们对我国社会主义的发展有一个正确的认识,对我国的社会主义初级阶段的基本国情进一步把握。这样,学生从自身实际和社会实际中很快就接受和理解了“主要矛盾和次要”这一内容。这种教学方式,充分体现了学生的主体作用与教师的主导作用的统一,把学习的主动权交给学生,使课堂焕发出生命活力。
三、政治课教学要重视教学手段的多样性
政治课课堂教学要充分调动学生的学习兴趣,要求教师在教学中应该大胆采用多种教学手段和教学方式。下面笔者谈一谈在这方面的一些做法。
1.在课堂上采用“讨论法、谈话法”,启发学生用观点分析
教师可以尝试“预习——设问——讲授与讨论相结合”的教学模式,把学生主体地位的体现和教师主导作用的发挥有机地结合起来,从而极大地激发学生的学习兴趣。例如,在讲授“具体问题具体分析之所以重要”这重点问题时,老师可以布置给学生预习的三个材料:教材一,苏东坡误改王安石的诗,提问学生说明了什么哲理?大部分学生都懂得说明具体问题具体分析是人们认识事物的基础;材料二,“对症下药”,学生懂得只有具体问题具体分析才能找到解决特殊矛盾的特殊方法;材料三,某乡镇领导不因地因时制宜,强迫农民将旱地改种水稻,给人民带来巨大损失和危害,说明按照不具体问题具体分析的主观主义办事,既危害国家又危害人民。这样通过课堂师生共同讨论和沟通交流,既弄清了具体问题具体分析的重要性这一哲理,又增长了知识,提高了学生自己分析、理解、辨别是非问题的能力,纠正了过去按照主观主义办事的错误。这种教学方式,使得课堂气氛显得生动活泼,学生轻松愉快,学习有主动权,收效较好。
2.选择恰当事例,激发学生学习的兴趣
以往,政治课往往会上成枯燥无味的识教课,要改变这种死板的“灌输式”教学方法,除了政治教师要有广博的知识、幽默的语言修养外,还要对教学中所举的事例有所筛选,尽量选择一些学生在日常生活看得见、摸得着、师生有切身体验而又感兴趣的“活例子”,以此来说明政治教学中抽象难懂的理论和体会。在选择事例时,选择当年发生的比历史悠久的要好;选择发生在学生中的比用外地的要好;选择通俗易懂、思想教育理论较活的比生硬抽象、有消极因素的要好。这样,学生能从切身体验和自身现有的阅历中得到收益,从而懂得其中所要阐述的道理。好的典型事例,有助于学生把课本知识同现实生活联系起来,符合从感性到理性认识的认识规律,使教学一改过去那种无味的“说教”模式,使教学富理论知识、思想教育于学生感兴趣的事例之中,课堂由此变得更有生机活力。
3.在教学中发挥情感作用
在教学过程中,情感的作用是非常重要的。从师生参与教学过程的心理活动的构成因素看,教学过程可以看作是一个认知因素的情感相互作用的过程。情感因素影响着学生学习积极性的调动,积极的情绪能使学生尽早地进入自觉能动的状态。目前,不少学生对政治课表现冷漠,缺乏应有的学习愉悦和激情,教师上起课来“没劲”,学生学起来“乏力”。这种情感的消极性,大大影响了思想政治课的实际效果。所以,建立和谐的师生关系,寓教于乐,才能激发学生对政治理论的强烈需求和兴趣。也只有这样,政治课教学才能取得好的教学效果。
4.运用现代化教学技术手段
随着信息技术的普及,电脑已成为重要的教学工具之一,用电脑可以为教学调集国内外信息,收集资料,建立题库,提高教学效率。目前,许多学校推广“多媒体”教学,这正是运用教学现代化趋势的表现。所谓“多媒体”,最大的优点就在于这种教学应用视频传播技术,使师生共同置于声像世界的结合,使师生双边交流活动得到加强,是一种提高教学效果的好方式。使用“多媒体”教学,能使学生从丰富生动的信息资料中主动参与教学活动;同时,教师也能及时了解学生掌握知识及能力提高的过程,及时弥补不足,从而达到理想的教学效果。因此,作为教师,必须不断充实自己,提高运用现代化教学技术手段的能力,适应现代化教学的需求,使课堂教学真正转向素质教育。
总之,课堂教学是学校中一项最经常、占时间最多的活动。在整个教学过程中,特别是课堂教学,要运用一切有效的方法和手段,启发学生学习的兴趣和思维,给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会,促使学生生动、活泼、主动地学习和成长,提高学生的素质。
(作者单位:福建龙岩技师学院)