教育教学改革心得体会参考例文 优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文【一】通过对新课程改革的学习，使认识到只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不下面是小编为大家整理的教育教学改革心得体会参考例文 ,供大家参考。
优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文
优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文【一】
通过对新课程改革的学习，使认识到只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育进展的需要，也是时代进展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的进展，符合社会进展的需要。
一、教学改革的意义
1.改革的特点。
教学尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径，因此，教学改革日益被提到改革日程上来。我国在教学改革方面做了很多努力，但从总的形势来看，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有很多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素养教育思想的教学新体系，这些，既有教学改革本身不够到位的缘由，也有受课程制约的因素。因此，素养教育的成效还不够明显，教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，这些都是本次教学改革要着力解决的主要问题。
本次教学改革，由于有了上世纪80时代以来的改革成效作为基础，有了深刻的反思，对存在的问题有了检讨与共识，因些可望有针对性地、实实在在地开展。更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的，新课程、新教材既在教
学改革提供了一个崭新的”平台”，一个很好的支撑点，同时对教学改革提出了全新的要求，因此可望教学改革有实质性的全方面的推动。
2.教学改革的主要任务?（终究要改什么?
首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素养教育精神的教育观念。
其次，要坚决不移地推动教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要我们老师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。
我们老师们观念、方式的转变要落实到同学学习方式的转变上；由于同学的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、制造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人，学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。
再次，致力于教学管理制度的重建。
二、教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程?
传统的（简约说）教材是什么?学校规定什么、政府规定什
么，我们老师就教什么?同学就学什么?具体一点说：教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调整和变革，老师只是规定课程的阐述者和传递者，同学只是规定课程的接受者和吸取者。
新的课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都相同的，在特定的教育情境中，每一位老师和同学对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读。
从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容不断转化为”自己的课程”。老师、同学都是课程的有机组成部分，是课程的制造者和主体，共同参与课程的开发的过程。这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过程，这就是新课程的教学观。
三、教学是老师教同学学的过程，还是师生交往，积极互助、共同进展的过程
教与学是教学过程的重点问题：传统的，老师负责教，同学负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。本是”双边活动”变成了”单边活动”。新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中，老师与同学共享彼此的思考、阅历、知识，沟通彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发觉，师生间形成一个”学习共同体”，在这个共同体中，老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，同学在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味同等对话，意味着
合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通；对同学而言，交往意味着主体性的凸显，性格的表现、制造性的解放；对老师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起共享理解，促进学习；老师在教学中主角转向”同等中的首席”，困此教学是师生互助、互惠的关系。
四、教学是重结论还是重过程?
结论和过程的关系是教学过程中一对特别重要的关系，与这一关系相关的还有：学习与思考、学习与会学、知识与智力、继承与创新等关系。从教学角度来讲，教学的结论，即教学所要达到的目的、结果，教学的过程即达到教学目的、结果而需要经受的活动过程。我们教学的重要目的之一，就是使同学理解和掌控正确的结论，所以需要重结论，但是假如不经过同学的一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即假如没有多样化的思维过程、认识方式，各种观点的碰撞、论争、比较，结论就难以获得，也难以理解、巩固。从学习角度讲，重结论轻过程，即重学会，轻会学，学会重在接受知识、积累知识，是一种适应性学习，会学重在掌控方法，主动探求知识，擅长发觉新知识、提出新问题，是一种制造性学习，因此在重结论的同时更要重视让同学从学会到会学的转变。
五、新课程中老师的教学行为必将发生哪些转变?
新课程的核心理念——”一切为了每一个同学的进展”因此，新课程要求老师在提高素养、更新观念、转变角色的同时还要求
我们老师的教学行为产生相应的转变。
1.在对待师生关系上，强调尊敬、赞颂。
”为了每一位同学的进展”——核心理念，我们老师需要尊敬每一位同学做人的尊严和价值，尤其要尊敬这些同学，如学习成果不良的同学、有过错的同学、有严峻缺点或缺陷的同学、智力进展不好的同学、孤独的同学、与自己看法不全都的同学，同时要不损害同学的自尊心，如不体罚同学、辱骂、训斥等等，我们老师要学会赞颂每一位同学，赞颂他们的爱好、爱好、专长、微小的成果进步，赞颂他们的善意，赞颂他们对教材的质疑和对自己的超越。
2.在对待教学关系上，强调援助、引导。
教的职责在于援助。①援助同学检查和反思自我，使同学在明白学习什么、获得什么、达成的目标；②援助同学查找、搜集和利用学习资源；③援助同学设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；④援助同学发觉他们所学东西的个人意义和社会价值；⑤援助同学营造和维持学习过程中积极的心理氛围；⑥援助同学对学习过程和结果进行评价；⑦援助同学发觉自己潜能和性向。
3.对待自我上，强调反思。
教学反思是”老师专业进展和自我成长的核心因素”。反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段；在教学前反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，即实时、自动在行动过程中反思，使教学高质高效；教学后反思，有批判地在行动结束后进行反思，可使教学理论化。
六、老师地位的转变
由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。
而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参与课堂，把“主宰”权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有须要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习窨，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
七、同学地位的转变
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让同学成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探究者与争辩者。
同学是共同管理学习过程中的参与者，这个观点需要坚固
地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育同学主体的必定要求。由于只认识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫同学学习，使得大部分的同学失去学习的主动性。
而今，通过课改，老师的观念转变了，方法也转变了，成为同学学习的援助者、引导者。如此一来，同学学习的积极自然而然地提高了，变得爱学习了。
八、教学评价体系的转变
打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。
以往，不管是评价老师的教学技能，还是评价同学的学习技能，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，同学的命根”的局面。
而今，依据课改的精神，将不再以分数作为的评价手段。我们的知识评价与考试主要是为了发觉同学的进步与存在的不足，在此基础上促进同学进展和改进教学。假如只在学习期末对同学评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对同学的评价应依据不同的内容确定期末评价与平常评价相结合，这样既能减轻同学的期末考试的负担，避开涌现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进同学进展
和改进教学。
优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文【二】
近段时间，我利用工作之余，积极投身到教研教改知识的学习当中。我专注学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践阅历、教学杂志上面有关教研教学的文章，以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习，我充盈了自己的教学理论，开阔了自己的’视野，迸发了积极探究课堂教学改革的热忱，现将学习中个人的片面认识，简要汇报如下：
一、加强修养锻钢须硬自身
魏书生老师通过自己潜心争辩教育，打破传统教学模式，以他全新的教育理念，走出一条教学改革的新路。作为语文课老师，他长时间不进教室，不讲课，同学照样自觉主动的积极学习，取得优异成果。作为一名班主任老师，仍能从繁琐的班级管理工作中解脱，让同学成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可名状，而读后专注思考，魏老师之所以取得令人瞩目的成果，不仅取胜于科学严谨的管理措施，还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染同学，发觉同学的优点进行赏识教育，同学做错事没有斤斤计较，抓住不放。
不仅不体罚同学，而是让同学唱歌或做件好事改正错误，在充斥爱的教育中真正体现出在同学心中伟大地位，同学受到感染，主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明正大。同学才会承认自己所作所为，心悦诚服地接受惩戒。其次，他能身体力行，以他自
身的行为做表率，毫不懈怠地带领同学无论是在寒冷或是酷暑，从不间断地熬炼身体，以自己的实际行动影响同学具有顽强不息的拼搏精神，形成坚忍不拔的顽强的意志。
作为每一位教育同学的老师，我们的工作对象是长知识学本事有思想的同学，这决断我们的工作具有特别性，我们要想培育出具有高素养的同学，我自己需要是一名德才兼备，勤奋好学、吃苦耐劳的老师，要想锻造出好钢材，自己先要有扎实过硬的技能。
二、沐浴书香吸取知识营养
当今时代，科技飞速进展，知识实时更新，不学习不仅不能与呼喊学习型社会这一大需要相协调，还有愧于代表着进步与知识的“老师”这一称号，更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛，教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力，有很多珍稀的成功阅历无偿的供我们学习，我们只需采用正确的学习立场就能轻松获得成功。反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但自己的教育技术手段还很落后，大多数状况下是一支粉笔一块黑板，靠激励措施调动同学的积极性，间或用上录音机就能使同学欣喜若狂，学习积极性大增，课堂教学效果极佳。
试想，假如在先进教学模式下，我们把预设的课堂问题，以及参考答案制作成多媒体课件，用影像画面创设课堂情景，同学在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃，而本人在教育技术的运用方面，知识几乎是空白，因此，我要从头再来，积极学习。
三、更新观念践行教学改革
语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科，每个同学都有自己的生活感受，老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法，让同学把自己对课文内容的理解，联系生活体会，用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的，语文课也不应是单调枯燥的串讲分析，汗流浃背的滔滔不绝，而应是科学设计教学环节，指导同学学习，培育同学技能，最大限度的调动同学的积极性，简言之，即“变讲堂为学堂”、变“一言堂”为“众生堂”。
同学小组合作、沟通探究、生生互动、师生互动，课堂是充斥生命活力的课堂，在欢快激烈的氛围中，使同学的语文素养和综合素养得到全面提升。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，同学经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使他们娴熟的掌控了知识，并能敏捷运用。对比我的课堂，还有差距。同学已具备了积极主动参与课堂活动的意识，但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的技能还不具备，教学改革虽有初步成效，但教改之路还任重道远。
今后，我要继续努力，践行教学改革，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文【三】
近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅
历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我采用了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会：
一、教学理念的更新
1、同学是主体
同学是课堂的主人，老师是同学学习的引路人。在过去的教学中，我们把同学放在了被动学习的地位，老师不重视培育同学学习的爱好，一味的采用压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，转变了我错误的认识，同学被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑同学的实际状况，依据同学的最近进展区进行教学，调动了同学的积极性。
2、自主学习值得提倡
同学的学习技能存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会同学不利于同学学习习惯的培育和技能的培育。所以，在教学中依据学情、知识的难度适当教会同学预习、学习、复习的方法，有利于同学学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。
3、小组合作的优势
传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让同学之间相互援助，有利于让每一个同学参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4、教学目标是课堂的指向标
课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对比目标。目标的展示，还有利于同学的学习，使同学学习的方向更明确。
5、新课程教学的核心是思维技能和创新技能的培育
吾生也有涯，而知也无涯。同学对知识的探究永无止境，而老师教学不能仅传授知识，把同学当作知识的容器，更重要的是教会同学思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
二、教学模式的创新
在教学中总结了三自学习法，培育同学自主学习与合作学习的技能。三自即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础知识的掌控，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达技能的培育；复习课则侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现同学的主体，培育同学的技能。
三、教学手段的革新
让同学真正做课堂的主人，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受同学欢迎，同学内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，同学的作题技能不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，同学心理因素出发，创设情境，让同学体验成功的快活，体味到做主人的美满。
四、教学内容的添新
新课程改革的一项重大突破是转变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。
五、实践活动的出新
活动是让同学在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、同学厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教同学学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个同学。
优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文【四】
新学期，全市至上而下掀起了一场轰轰烈烈的教育教学改革的热潮，我校组织全体干部老师学习了《肥城市整体推动教育教学改革实施方案》和《肥城市整体推动教育教学改革学习资料选编》，我深受感染和启发，我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。
在我的以往课堂教学中，我也想过用“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧同学不会学习，担忧同学学不好，担忧把同学给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担忧同学在课堂上玩大于学，一堂课下来，同学没有掌控该掌控的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补?
在今后的教学中，我要尝试让同学自己来实践知识的获得
过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快活，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘同学的潜力，要把课堂还给同学，让他们在学习中获得成功地快活，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
赞诃夫说过：“书知识假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，同学将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让同学快活；课堂教学改革转变了同学的学习生活，也转变老师的教同学活。课堂教学改革中同学可能会转变他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与同学共同成长。
相信我们在这次教育教学改革的大潮中，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，确定会使同学向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。
优秀5篇教育教学改革心得体会参考例文【五】
今日，有幸倾听了两位老师的说课和教改理念，深受触动。
从上学期开始，我校进行了轰轰烈烈的（课）教改活动。下面谈谈我在课改教学中的一些措施、方法以及我个人一些粗浅的看法。
师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与同学共同成长。
在今后的教学中，我会结合自身与同学的实际，把握（课）教改内涵，深刻领悟，提高课堂效率。相信我会在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，并且相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。
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