智慧教育云平台建设方案10篇

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篇一：智慧教育云平台建设方案

　　韶关市智慧教育云平台总体建设方案

　　韶关市智慧教育云平台

　　总体建设方案

　　2014年8月

　　

　　韶关市智慧教育云平台总体建设方案

　　目录

　　项目概述....................................................................................................................................3项目背景.....................................................................................................................................3实现目标.....................................................................................................................................5总体框架.....................................................................................................................................8韶关市教育信息化现状...........................................................................................................11韶关市教育信息化统计表.......................................................................................................11现状具体分析...........................................................................................................................12硬件及网络建设方案...............................................................................................................15教育资源云存储平台...............................................................................................................15教育城域网组网方案...............................................................................................................17智慧教育平台部署方案...........................................................................................................21设备清单及预算.......................................................................................................................22平台建设方案..........................................................................................................................25基础平台建设...........................................................................................................................25班班通建设...............................................................................................................................32人人通建设...............................................................................................................................45教育OA建设............................................................................................................................56校园建站系统建设...................................................................................................................63智慧校园系统建设...................................................................................................................67家校互动建设...........................................................................................................................81互动直播系统建设...................................................................................................................84机顶盒家庭应用终端...............................................................................................................88移动APP应用建设...................................................................................................................90推进计划..................................................................................................................................93

　　

　　韶关市智慧教育项目立项方案

　　

　　韶关市智慧教育项目立项方案

　　推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，部署教育信息化七项重点工作,具体要求有：尚未接入宽带的农村义务教育阶段中小学校的宽带接入及网络条件下的基本教学环境建设；今明两年要使优质数字教育资源的应用覆盖5O％以上的学校；利用网络学习空间组织教师开展网上研修、资源共享、互动教学、教学管理等活动；结合本地实际需要，加大紧缺性公益资源、特色资源的开发与整合力度，完善资源共享服务，支撑教学点数字教育资源全覆盖和优质教育资源的广泛应用；完成教学点教师的全员培训和实现宽带网络接入学校70％以上教师的培训，提高教师的信息化应用能力。（6）教育信息化被提升到新的战略高度，开始从分散建设向整体规划、统筹推进转型，促进教育改革发展的作用日益凸显。为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，落实《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）的文件精神，为进一步加强韶关市义务教育阶段学校教育信息化工作，深化教育信息化投融资体制改革，推进义务教育阶段学校“宽带网络校校通”工程，充分发挥信息技术对实现教育现代化的重要支撑作用。

　　

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　　1.2实现目标

　　图1-1-1智慧教育生态系统示意图

　　根据湘教发[2013]24号文件《湖南省教育信息化三年行动计划（2013－2015年）》精神，到2015年：1.全省100%完成乡镇和乡镇以上学校互联网宽带接入及网络条件下基本教学环境建设；2.建成系统全面的优质教育资源体系，并100%推送到各学校，乡镇和乡镇以上学校的班级要100%实现利用互联网、多媒体教学设备和网上优质教育资源开展教学；3.全省在职教师和初中阶段以上学生100%拥有实名制的网络学习空间；4.乡镇和乡镇以上学校100%建立基于空间的虚拟化机构平台，空间教学与管理普遍应用；5.不断提升教师专业发展水平，100%实现乡镇和乡镇以上学校教师利用网络学习空间开展研修活动，不断推动教学改革。

　　

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　　基本形成全省共享、高速畅通、安全可控的教育网络环境及学校宽带上网服务体系，为学校的每个教室提供信息沟通、多媒体技术应用的基本现代教学手段。结合《湖南省县域内整体推进“三通工程”奖补资金评审指标体系（试行）》的具体要求，“三通两平台”建设目标细分如下：表1-1-1县级“三通两平台”建设目标

　　二级类别建设目标宽带网络校校通县域内建成教育城域网，并建成中心机房，城域网设备与带宽在满足教学与管理的各项需求基础上有一定的冗余。教育城域网以光纤连接县市区机构、城域网中心机房和各学校，以千兆带宽接入各学校；中心机房基础设施达到机房建设标准，配备相关安全设备确保网络安全，建设数据安全与备份机制，城域网出口配备上网行为管理设备，确保网络信息安全。以有线和无线的方式覆盖学校每个教学、活动和办公场所，校区内师生能安全、方便接入教育城域网，并能在认证许可的情况下接入互联网；网络带宽校园网分配合理，满足日常教学和办公的正常需要，并有一定冗余；网络符合国家相关标准,配备良好的网络安全系统和网络信息安全系统，100%落实教育电子身份证实名上网系统。为县域内95%以上的乡镇及以上学校在公共空间至少配置一套公用终端，用终端设备于展示、提示、信息发布和提供相关服务，如大屏幕电视、触控一体计算机等；教师办公场所100%配备计算机，满足正常的办公、备课、教研及日常管理需要。为县域内学校100%部署平安校园系统；对校园主要出入口、集会场所、重平安校园系统点过道实施监控；对校车100%部署校车安全系统，实现校车轨迹跟踪、车内视频监控、远程信息监管、事故记录留存的功能。

　　一卡通系统

　　实现校园一卡通系统，对学生进出校门、上下校车、校内消费进行统一管理。

　　

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　　优质资源班班通接入优质、全面、系统的教学资源，涵盖学科的各个知识点。教学资源包括文本、图片、视频、动画、音频、课件以及题库、图书、期刊等。教学资源教学资源建设要遵循相关教育资源建设标准，遵守法律法规，尊重和保护知识产权及版权。提供一批适应本区域本学校的“同步课堂”、“名师课堂”、“名校课堂”以及“专递课堂”等。县域内乡镇及以上学校的教室100%配备一台计算机和一套多媒体显示设备，如大屏幕电视机、投影仪、触控一体机以及交互式电子白板等，并接入普通教室互联网。能实现上网、多媒体播放等功能；支持视频、音频、文本、图片、动画、PPT等文件播放，支持多媒体课堂教学，音画效果好；具备多媒体课件制作软件和语言（语音）教学软件。主要教学设备集中控制，使用操作简便。为县域内未配置计算机教室的学校配置计算机教室，并满足学校正常教学需计算机教室要；计算机设备、施工、布线符合国家和行业相关标准，计算机教室要提供教室管理系统功能，教师机可以通过软件实现对各终端的实时监控、管理、屏幕广播、师生互动交流等。网络学习空间人人通

　　空间建设

　　县域内整体开展网络教学、学习空间建设，学校100%建立基于空间的虚拟化机构平台。为学生、教师、班级、学校提供实名教学内容分享空间。

　　教育资源应用服务县域内建立统一的灵活、高效、易于使用的资源管理平台，县域内各学校通过多种渠道实现资源共建共享；能为县域内的师生提供教育资源公共服务；能为“优质资源班班通”提供技术支撑。

　　资源服务平台建设

　　教育管理应用服务县域内100%提供综合信息门户服务，利用门户网站发布教育行政信息，进行对外宣传，展示教育成果，为全社会提供必要的教育信息咨询服务，促进对外交流。门户网站后台要主动提供上级教育部门需要的工作统计数据、访

　　认证与数据服务

　　

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　　问统计数据以及其他需要的数据等。

　　县域内70%以上的学校提供数字图书馆系统和电子期刊系统；50%以上的学管理应用服务校使用数字行政管理系统、数字教务管理系统、数字档案管理服务、财务管理系统设备资产管理系统以及人事管理系统等电子应用服务；县域内20%以上学校提供或使用上级教育机构提供的数字家校互通服务；生活应用服务50%提供或使用上级教育机构提供的数字校园文化建设与传播服务；提供数字化社会公共服务。

　　1.3总体框架

　　按照韶关市智慧教育“三通两平台”现实情况和总体目标，本项目着重在网络基础设施建设、数据中心支撑平台建设和业务系统建设等三个层面进行，将实现教育城域网内网络高效覆盖、资源丰富共享、数据安全存储、应用多样接入。

　　图1-1-2“三通两平台”总体框架图

　　

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　　1.网络基础设施建设目前韶关市尚未建设教育城域网，各学校自行以10M-100M不等的接入带宽接入互联网，各教育管理及资源的访问全部通过互联网进行，在安全、速度上得不到有效保障。本方案将建设全市教育城域网和校园网（韶关市教育网），全市范围内的所有教育行政管理机构、学校和其他教学点全部进入韶关市教育网，网络采用分层分级架构，将城区业务节点（教育行政机构和教学点）、乡镇业务节点和乡村业务节点，通过不同的层级连入教育城域网。业务节点与教育城域网之间采用N*GE的高速IP电路连接，确保韶关市教育网内的各业务节点之间能够无障碍完成管理信息、教学课件信息、视频会议信息的传输。韶关市教育网通过统一出口与市教育局和省教育厅信息中心互联互通，确保上级教育行政机构、教育资源点在韶关市教育网无障碍落地。韶关市教育网通过统一出口与互联网互联，网内的各业务节点采用授权上网的方式进入互联网，确保韶关市教育网达到绿色互联网的等级要求。项目建设按照业务满足五年的通信容量要求配置设备容量和传输电路容量，对于活跃业务节点，可按照其业务的需求，随时对接入系统和通信电路容量进行有针对性扩容。2.数据中心支撑平台建设数据中心支撑平台是韶关市智慧教育系统的心脏，主要由服务器系统、存储系统、数据中心网络系统和安全系统组成，负责韶关市智慧教育的所有业务系统的处理和支撑。3.业务系统建设根据“三通两平台”具体的业务需求，智慧韶关市必须在智慧韶关市数据中心支撑平台之上，建设教育资源管理系统、教育行政管理系统、教育资源管理调度系统、人人通空间分享系统、平安校园管理系统、校车监控系统、一卡

　　

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　　通系统、平安校园监控系统等等，采用ESB数据交换技术，实现韶关市智慧教育信息的高度共享。同时还要进行班班通电化教育设备、计算机教室相关设备、教室备课电脑、校园公用终端设备等等。

　　

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　　韶关市一小韶关市二小韶关市三小韶关市五小韶关市七小李家铺中心小学翊武中心小学保河堤中心小学白衣中心小学韶关市杉堰学校合计

　　光纤10M光纤10MADSL2MADSL2M光纤10MADS4M光纤4M

　　1130个

　　2717在应用

　　1111

　　8181210141212在建设在应用

　　26

　　227

　　148

　　228

　　备注：

　　1.本表针对中心小学以上共24所学校2.表中教师所配置电脑均为笔记本

　　2.2现状具体分析2.2.1宽带网络校校通情况

　　通过宽带接入实现。1.已经达到建设标准（必须是10M或者10M以上的光纤接入）的学校共有12所，分别是：韶关市一中、韶关市职业中专、韶关市三中、德雅中学、韶关市五中、翊武中学、白衣中学、保河堤中学、李家铺中学、一小、二小、七小。2.虽是光纤接入但未达到带宽要求的学校共有6所，分别是：韶关市特殊教育学校、灵泉中学、棠华中学、新洲中学、韶关市双济实验学校、翊武中心小学。3.网络的接入方式是ADSLmodem接入的学校共有3所，分别是：三小、五小、李家铺中心小学。4.未接入宽带网络的学校共有3所，分别是：保河堤中心小学、白衣中心

　　

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　　小学、杉堰小学（在建）。

　　2.2.2计算机机房配置情况

　　1.已经配备计算机机房的学校共有20所，分别是：韶关市一中、韶关市职业中专、韶关市三中、韶关市特殊教育学校、德雅中学、韶关市双济实验学校、韶关市五中、翊武中学、白衣中学、保河堤中学、李家铺中学、灵泉中学、棠华中学、新洲中学、一小、二小、五小、七小、翊武中心小学、李家铺中心小学。2.未配备计算机机房的学校共有4所，分别是：韶关市三小、保河堤中心小学、白衣中心小学、杉堰小学（在建）。

　　2.2.3教师备课电脑配置情况

　　1.已经配备教师备课电脑的学校共有3所，分别是：韶关市职业中专、韶关市三中、韶关市特殊教育学校。2.未配备教师备课电脑的学校共有21所，分别是：韶关市一中、德雅中学、韶关市双济实验学校、韶关市五中、翊武中学、白衣中学、保河堤中学、李家铺中学、灵泉中学、棠华中学、新洲中学、一小、二小、五小、七小、翊武中心小学、李家铺中心小学、韶关市三小、保河堤中心小学、白衣中心小学、杉堰小学（在建）。

　　2.2.4优质资源班班通情况

　　1.已经配备班班通设备的学校共有5所，班级共有124个。分别是：韶关市一中42个教学班、韶关市三中18个教学班、韶关市特殊教育学校13个教学班、德雅中学(已经配备好48个教室)39个教学班、韶关市五中12个教学班。2.部分配备班班通设备的学校共有3所，已经配备的班级共有45个，分别是：新洲中学9个教学班、翊武中学6个教学班、韶关市二小30个教学班。

　　

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　　未配备的班级共有15个，分别是：新洲中学12个教学班、翊武中学2个教学班、韶关市二小1个教学班。3.未配备班班通设备的学校共有16所，班级共有213个。分别是：韶关市职业中专14个教学班、灵泉中学15个教学班、李家铺中学10个教学班、保河堤中学9个教学班、棠华中学18个教学班、白衣中学8个教学班、韶关市双济实验学校（19个教室）9个教学班、韶关市一小27个教学班、韶关市三小7个教学班、韶关市五小8个教学班、韶关市七小18个教学班、李家铺中心小学12个教学班、保河堤中心小学14个教学班、翊武中心小学10个教学班、白衣中心小学12个教学班、杉堰学校12个教学班（在建）。

　　2.2.5网络学习空间人人通情况

　　1.湖南省基础教育资源网在应用的学校有韶关市三中、德雅中学、韶关市五中、新洲中学、保河堤中学、翊武中学、棠华中学、白衣中学、韶关市二小、韶关市七小共计10所学校。2.世界大学城的网络学习空间人人通只有职业中专学校教师初步启动。

　　

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　　图3-1教育资源管理平台存储系统结构图

　　

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　　3.2教育城域网组网方案

　　图3-2韶关市三通两平台网络总体方案如图3-2所示，三通两平台网络建设包含基础网络建设、管理平台及监控维护平台。基础建设包含教育城域网骨干设计、教育城域网出口设计、无线校园网统一部署和接入学校校园网设计；管理平台包含全网实名制安全体系的建设；维护监控包含IT运维管理平台的建设。韶关市教育局网络平台建设如图3-3所示，划分为互联网区、核心路由交换区、服务器区、办公区、校园区五个区域，并接入智慧城市总平台。

　　

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　　图3-3韶关市智慧教育专网结构图目前韶关市共有9个乡镇33所中小学校，其中市区11所，乡镇22所，城区按学校进行独立组建校园网，乡镇中小学以乡镇为单位组建校园网，为保障城域网内带宽，城区每个学校及乡镇全部采用GE电路与教育局核心网互联。1.核心路由交换区部署一台核心路由器。为教育城域网提供数据交换及统一的互联网出口。通过与市教育专网采用专线直连，与省、市教育资源、教育管理平台形成快速数据通路；通过与智慧城市总平台连接，与智慧城市其他系统如平安城市、政务办公等进行互通；在核心路由交换区旁挂一台无线控制器，对校园网的无线覆盖进行管理。2.互联网区在互联网区域部署一台高性能多业务安全出口网关，为韶关市教育局及下属学校用户访问互联网提供出口服务。该出口网关不仅能提供防火墙功能，同时可为用户提供强大的NAT功能。由于所有用户均通过该网关访问互联网，出

　　

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　　口带宽及使用情况将直接影响到用户的使用感受，为避免垃圾流量如：P2P、下载、视频等对正常业务的冲击，在出口安全网关集成上网行为管理及流量控制功能，对出口带宽及内网用户的使用规范进行限制，保证用户可以正常访问互联网业务。3.服务器区在服务器区前端部署两太高性能防火墙，同时提供入侵防御（IPS），防病毒（AV）功能，保卫服务器的安全。两台防火墙通过万兆光纤上联之核心交换机，通过虚拟化及双活模式部署，消除环路风险。防火墙下端部署高性能万兆交换机。通过万兆上联之服务器区防火墙，下端通过千兆电接口连接至服务器及存储。为客户提供高速服务器接入。4.办公区在办公区部署二层接入交换机，通过千兆光接口上联至汇聚交换机。通过百兆电接口连接至PC机。5.校园网建设校园网在城区以学校为单位进行建设，乡镇学校以乡镇为单位进行建设，为保障网络效能，每个校园网部署一台高性能的三层交换机，通过教育城域网采用GE电路上联至教育局，校园网内通过业务属性划分为电脑教室子网、电化教学子网、办公子网、无线子网、平安校园监控子网。校园接入交换机与校园核心三层交换机采用GE电路直连，教室采用皮线光纤或五类线接入PC终端。

　　

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　　城域核心三层交换机

　　GE

　　GE

　　校园网核心三层交换机

　　乡镇中心学校核心三层交换机B学校接入交换机

　　GE

　　无线AP手机等移动终端

　　GE

　　GE

　　GE

　　GE

　　手机等移动终端

　　接入交换机

　　A学校接入交换机校园监控摄像机

　　校园监控摄像机

　　校园监控终端

　　电化教室

　　备课电脑

　　电脑教室

　　电脑教室

　　校园监控终端

　　电化教室

　　备课电脑

　　城区学校校园网

　　乡镇学校校园网

　　图3-4教育城域骨干网及校园网络拓扑图

　　GPS卫星/北斗2

　　电信运营商基站

　　GP

　　RS/CD

　　MA

　　/3G

　　多功能车载终端

　　摄像头

　　电信运营商

　　校车光纤

　　校车监控管理中心

　　防火墙路由器

　　管理部门系统

　　接口服务器

　　通讯网关

　　数据库

　　应用服务器地图服务器视频服务器

　　管理座席

　　其他管理系统

　　INTERNET网络查车手机查车台式电脑PDA笔记本电脑

　　互联网

　　图3-5校园网组网示意图（韶关市一完小）

　　

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　　6.无线部署在教育局部署无线控制器AC，实现对全市所有学校的AP热点的集中控制，在教育城域网上部署无线子网系统，并根据学校规模部署1至5台室外型AP进行校园WLAN信号覆盖。

　　德雅中学

　　教室公寓

　　

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　　备注：机器放于湖南有线数据中心的服务器区。

　　3.4设备清单及预算

　　表3-1韶关市校校通组网设备清单

　　价格设备名称建议型号(万数量总价（万元）备注

　　元）

　　核心交换机(含防S7510E交换机火墙/IPS)服务器汇聚交换S5100-交换机机三层交换机

　　30

　　1

　　30

　　0.6

　　2

　　1.2

　　S5500-28C交换1.5机

　　19

　　28.5

　　城区每所学校、乡镇中学

　　

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　　接入交换机

　　2403H

　　0.3

　　41

　　12.3

　　城区学校内部楼栋之间、乡镇中小学之间连接

　　光模块

　　10KM

　　0.09

　　104

　　9.36

　　按24所学校计算，包括学校内部楼栋之间连接

　　光模块无线AP

　　40KM

　　0.2

　　16100

　　3.250

　　乡镇偏远地区信号连接每所学校以4个AP覆盖计算

　　室外型AP及相关0.5组件

　　无线AC

　　无线控制器

　　210

　　11

　　210

　　流控/上网行为控ACG制校园网建设光缆引接费用

　　1

　　2424个

　　2430.34

　　校园网内部建设和材料外部引接

　　系统对接和调试合计

　　5

　　1

　　5205.9

　　表3-2智慧教育平台设备清单

　　设备名称建议型号价格(万元）交换机防火墙华为s5328cJuniperssg-550M0.9752.9922数量总价（万元）1.955.98CPU：E5-2620*2；内存：8GB*8；硬盘：2*600G10kSASCPU：E5-2609*2；内存：存储服务器2403H2.8861028.868GB*4；硬盘：2*600G10ksas硬盘；6*1TSAS硬盘；备注

　　前端服务器

　　2.678

　　2

　　5.356

　　

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　　数据库服务器

　　2.99

　　1

　　2.99

　　CPU：E5-2620*2；内存：8GB*8；硬盘：600G*4SAS；CPU：E5-2609*2；内存：

　　缓存与备份服务器合计

　　2.886

　　1

　　2.886

　　8GB*4；硬盘：2*600G10ksas硬盘；6*1TSAS硬盘；

　　48.022

　　

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　　图4-1-1基础应用服务结构图基础门户：面向不同用户提供统一服务窗口，教研员、教师、学生、家长、管理者、相关社会公众等用户都会通过信息门户使用各项服务功能。搜索引擎：实现全局搜索，根据不同的应用场景，支持平台内结构化数据搜索、非结构化数字资源搜索、

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　　智慧学习体系，为教师、学生提供多元化的教学模式以及评测模型，全方位的为老师提供教学指导，为学生提供量身定制的学习智能模型。5“学”：课前预习资源、课后复习资源、名师专题、在线直播、在线仿真实验、学习任务动态推荐6789“练”：在线作业、口语作业、作业辅导“问”：在线答疑、名师在线、悬赏问答“测”：智能测评、预习测评、课后成果测评、智能组卷“评”：学习成果报告、成绩分析、综合评价

　　图4-1-2智慧学习体系

　　10

　　EP自助管理平台EP自助管理平台能够实现新的EP厂商引入，实现对新产品的预接入、试运

　　营、转收费并最终扶持成为明星应用的完整支撑，如图4-1-3所示：

　　

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　　图4-1-3EP自助管理平台功能结构11接入管理：实现EP厂商接入申请，提交资质证明并且进行审核，为EP厂商的接入提供了标准以及监管。1213产品上架管理：实现EP厂商产品孵化、上架、展现的管理。订购关系管理：实现EP厂商产品订购业务的管理，通过后台配置开通订购端口，设置对应产品营销方案，最终构建订购关系。14营收结算管理：实现EP厂商产品营收结算申请、费用审核、到账确认的业务流程流转。15经营统计分析：实现对产品业务的总体分析、收入分析、业务活跃分析、业务发展分析、业务转收费分析、用户活跃度分析等等。16SA自助管理平台SA自助管理平台提供SA从业务培训、业务开拓、业务考核、业务服务、酬金结算的全业务流程管理体系，如图4-1-4所示：

　　

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　　图4-1-4SA自助管理平台功能结构

　　171819

　　业务订购管理：实现SA对业务订购的查询和管理。业务考核管理：实现对SA业务开展的考核结算。业务服务管理：实现SA对业务服务的查看、设置以及服务效果评价的管理。

　　202122

　　教师积分：实现教师积分的计算、查看、兑换以及统计分析。业务知识库：实现业务知识的沉淀更新、下载、阅读以及智能排序。培训管理：实现对SA的业务知识培训学习的管理以及培训考核。

　　23

　　业务经营分析平台为了实现数据的钻取和丰富的图形报表，在智慧教育体系下构建专业的教

　　育BI子系统，分别从业务区维度、用户特性维度、产品维度、学习阶段维度等多个方面进行数据分析管理：242526学校总体覆盖情况分析幼儿园覆盖情况分析中小学覆盖情况分析

　　

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　　27282930

　　中等职业学校覆盖情况分析定制用户分析收费用户分析相关产品业务发展情况分析

　　图4-1-5业务经营数据分析

　　31

　　能力开放平台智慧教育能力开放平台是以“开放”为核心思想，以“合作与共赢”为建

　　设理念的服务平台，其主要为

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　　图4-1-6能力开放平台四大核心模块

　　32

　　在线教育商城在线教育商城基于O2O的模式如图4-1-7所示，支持便捷的用户购买、

　　通过大数据，实现智能化的业务营销，在构建教育商城主要考虑三大特征：33快速接入：

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　　图4-1-7在线教育商城

　　4.2班班通建设4.2.1班班通整体构架

　　“班班通”教室设备包括教室显示设备、多媒体教学系统、辅助外设三部分。各班配备以交互式电子白板、电视机等为主体的教学多媒体设备，实现全校“班班通”。“班班通”教室多媒体系统能根据客户的需求，让用户根据自身的经济情况和喜好自主选择适合自己学校教室的显示设备、多媒体教学系统、辅助外设等。

　　

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　　图4-2-1班班通系统架构图通设备：每个学校班级配备适量的信息化设备和网络设施，不同的硬件、网络和软件结合构成不同类型的“班班通”；通资源：通过班班通平台实现教学媒体、教学案例、课件、各学科的工具、学科试题等资源整合，并与教师备课、教师授课、学生学习等应用场景结合。通方法：班班通将各类场景下的软件应用整合，为教师、学生提供信息化资源，并可共享、学习，可有效促进教师专业发展和学生成长。

　　4.2.2教师课前备课

　　备课是上课的前提，备好课，是提高课堂教学质量和效果的关键环节。首先，班班通平台可让教师在3分钟清晰了解学情，为教师做好备课

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　　图：4-2-2学情分析其次，班班通平台让教师可以半小时内完成教学资料的准备。班班通联合各地区一线学科名师，与新东方、清华同方知好乐、央视视频等多家教育品牌资源商合作，提供同步优质教材资源，内容将涵盖同步教学使用的教学案、课件、素材，习题等，为教师的教学设计提供全面的参考；同时，班班通过软件系统和网络技术，实现在线预览、灵活收藏、一键下载等功能，帮助教师在获得优质资源的同时迅速进行个性化教学资源的编辑。

　　图4-2-3教师备课同时，教师可通过班班通平台在线管理教学资料，快速上传，永不丢失。班班通平台可为教师提供2G的免费网络空间，教师可以上传教学资源，并进行

　　

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　　个性化管理，授课可直接调用。

　　4.2.3多媒体教室系统

　　36系统概述多媒体教室建设方案是一个多种应用、多种设备整合的一个应用方案，这其中的核心就是中控，中控的技术架构就决定了整个多媒体教室建设的模式、特点和应用。目前，多媒体教室的建设已经从单纯的设备控制变成了基于网络环境的教－学－管的综合应用。通过在每个班级配置电化教育设备，能实现上网、多媒体播放等功能；支持视频、音频、文本、图片、动画、PPT等文件播放，支持多媒体课堂教学，音画效果好；具备多媒体课件制作软件和语言（语音）教学软件。主要教学设备集中控制，使用操作简便。37系统配置根据教室大小、成本因素、部署难度提供4种可选方案如表3-2所示：1）A型-液晶电视机彩色液晶电视机主要是承接来自平台及湖南有线信号机顶盒播放内容显示的作用，该显示器悬挂于教室，老师通过操作电脑连接至平台就能够打开相应的教学内容，从事辅助教学的作用。

　　

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　　图4-2-4液晶电视机方案示意图优点：节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安装简单缺点：液晶电视不支持网络链接、不支持触摸屏显示，课堂教学互动性差，只能老师点对点操作表4-2-1液晶电视机配置方案配置模式设备名称60英寸液晶电视机（一体机）A型配置电视机安装架电脑多媒体讲台线材系统集成2）B型-投影仪器投影仪在教育应用中较为普遍，教师可以通过投影仪将课件内容（视频、word、ppt、图片、动画等)投放到白板上进行互动教学，省去书写做板书的麻烦，省时、省力，教学效果高效。数量11111说明电脑+60英寸液晶电视机，与传统黑板教学结合，进行教学。

　　

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　　图4-2-5投影仪器方案示意图优点:高亮教育投影，硬件出色防尘设设计、标准分辨率主流，画质表现清晰，亮度较高，即插即用，使用也非常方便。缺点：1、投影仪对比度略低，有提升空间整体色温略冷。2、教学互动性一般，不能多人操作互动表4-2-2投影仪器配置方案配置模式设备名称短焦投影机投影幕布及框架B型配置电脑多媒体讲台音箱线材系统集成3）C型-交互式电子白板交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件111111数量说明电脑+短焦投影仪+幕布+音箱，与传统黑板教学结合，进行教学。

　　

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　　的计算机系统构成。交互式白板的工作原理图如下：

　　图4-2-6交互式电子白板方案示意图对学生而言：用白板授课能提高学生的课堂参与度，激发学生学习动力，提高学生学习热情。使用白板授课，增进学生对知识的掌握，提高学生的学习成绩。由于学生的积极性和学习动力更高，课堂内容更容易被记住。对老师而言：使用白板授课能够提高教学质量，加快了教学节奏，大大提高教学效率。减少板书工作量。获取教学资源更加方便，可以缩短教师的备课时间与过程，提高工作效率。表4-2-3交互式电子白板配置方案

　　配置模式设备名称复合黑板感应式电子白板短焦投影机C型配置投影辅助设备电脑多媒体讲台教学客户端软件数量1111111教学机+电子白板+短焦投影机+音箱+复合黑板+教学软件，实现互动式教学。说明

　　

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　　音箱线材系统集成

　　11

　　4）D型-触控一体机智能触控交互白板，以高清液晶为显示和操控平台，具备书写、批注、绘画、多媒体娱乐等功能，融合了人际交互、平台显示、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，是信息化办公教学、图文互动演示的最佳解决方案。

　　图4-2-7触控一体机方案示意图优点:它是一款使用屏幕触摸操作的多功能一体化设备，集成了触摸屏、电脑、电视机、投影机、电子白板、幕布、音响等诸多功能，高清显示屏幕解决了当前投影刺眼的问题，无盲点的全触摸、全程互动，教学生动有趣，并且内置了海量物理、化学、数学几何等教学资源。可以说是实现了一机多用，安装使用也较为方便。缺点：价格较高，设备报废率高，置于教室屏幕较大容易遭到破损，需加强保护措施。表4-2-4触控一体机配置方案

　　

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　　配置模式

　　设备名称60寸触控一体机111

　　数量

　　说明集成度高，空间改造小。

　　D型配置

　　一体机支架线材系统集成

　　38

　　配置建议表4-2-54种配置综合比较表

　　整体方案

　　优点节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安装简单高亮教育投影，硬件出

　　缺点

　　建议

　　液晶电视不支持网络链接、该方案价格相对便不支持触摸屏显示，课堂教宜，设备施工维护简学互动性差，只能老师点对单适用于农村偏远地点操作1、投影仪对比度略低，有提升空间整体色温略冷。2、教学互动性一般，不能多人操作互动区

　　液晶电视机解决方案

　　投影仪器解决方案

　　色防尘设设计、标准分辨率主流，画质表现清晰，亮度较高，即插即用，使用也非常方便。

　　该方案适用于有一定经济条件基础的城镇地区

　　1、互动效果好，可是1、成本高实现多人书写课堂教2、设配需要培训，有严格学演绎，并支持所有多的使用流程控制。媒体资源的播放，帮助3、电子白板是利用白板正交互式电子白老师帮助教师实现更上方的摄像机原理，其余三板解决方案高质量的课教学。方边框上有反光条，如果反该方案适应了现代教育信息化的需求，比较能够赶上时代的潮流，适合于城市经济条件较好的地区推广或数字化校园示范校推广

　　2、折本本身抗干扰能光条占上灰尘或粉笔灰比力极强，并且采用了硬较多的话，就容易造成教师涂层的钢制表面，坚固书写跳笔或者断笔。因此，耐用。白板灰尘要及时清理。

　　

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　　3、支持多终端设别连接，如ipad、手写笔等，教学更加方便。它是一款使用屏幕触摸操作的多功能一体该方案价格适中，设

　　触控一体机解化设备，集成了触摸价格较高，设备报废率高，备安装施工简单方便决方案屏、电脑、电视机、投需要加强维护影机、电子白板、幕布、音响等诸多功能适用于城市大面积推广

　　配置A型班班通终端产品的学校暂定为新洲中学12个班、李家铺中学10个班、白衣中学8个班、灵泉中学15个班、保河堤中学9个班、棠华中学18个班、白衣中心小学12个班、保河堤中心小学14个班、李家铺中心小学12个班、翊武中心小学10个班共计10所学校120个班。预算经费为150万元。配置B型班班通终端产品的学校暂定为韶关市职业中专14个班、韶关市双济实验学校19个班、翊武中学2个班、韶关市一小27个班、韶关市二小1个班、韶关市三小7个班、韶关市五小8个班、韶关市七小18个班、杉堰学校12个班共计9所学校108个班。预算经费为169万元。其中有条件的学校可对部分或全部班级选配置C、D型班班通终端产品。

　　4.2.4计算机教室部署

　　39系统概述计算机教室建设，运用现代高新技术及设备搭建信息化现代教育平台，满足师生的教学需求。采用现在先进成熟的计算机信息通信技术，以及快速以太网技术，选用与网络技术发展趋势和具体应用环境相适应的网络设备，使得网络的通信能力得以充分发挥，网络带宽得以有效利用，从根本上解决网络通信

　　

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　　中存在的瓶颈，提高使用效率，缩短系统响应时间，减少网络故障发生，并为以后整个网络系统进一步扩展预留接口。40系统配置

　　外网

　　计算机教室系统拓扑图

　　校园网

　　计算机教室1服务器

　　教师机学生机

　　交换机稳压电源

　　学生机

　　图4-2-8计算机教室2

　　计算机教室3

　　计算机教室系统拓扑图

　　计算机教室系统与校园网中心搭建计算机教室子系统的集中管理平台实现以下功能：4142

　　计算机教室网络中心集中管理功能。

　　计算机教室4.。。。

　　计算机教室网络中心集中管理要实现与校园网通信资源融合，合理分配部署网络资源。

　　4344

　　计算机教室网络中心数据资源中心功能；计算机教室网络中心数据资源的存储、整理、导入导出、日志、权限等等，以及存储的扩容功能计算机教室教学功能。

　　45

　　通过教学软件实现计算机教室教学的统一性与学生上机的灵活性。表4-2-6计算机教室设备配置清单

　　

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　　设备名称学生电脑电脑桌椅教师电脑多媒体讲台投影机投影幕布及框架音箱二层交换机稳压器综合布线人工管理软件

　　数量50501111142111

　　单价（元）4000300500012008000500280150015001600045007000

　　合计（元）

　　备注

　　266480／班

　　表3-3所示为一间计算机教室的部署清单，按每个计算机机房标准配置50台电脑计算，包含一台教室电脑、桌椅、讲台、投影，以及交换机、稳压器等设备。其中综合布线包括购买和部署网线、VGA线、电源线、空气开关、桥架、插线板、PVC管材等。需要配备的计算机机房共有4个。需要经费99.392万元。46系统功能1.采用最新一代的虚拟显卡底层驱动技术，保证大型软件、3D软件广播流畅；2.屏幕广播支持窗口广播、指定区域广播、指定窗口广播、排除窗口广播；3.式样丰富的报表输出，用户可以随意选择打印全校、年级、班级、教师、教研组、场地（如：机房）等的课表4.简单实用的课表发布功能。只要选择课表，点击【发布】按钮，系统就可以发布您的课表。发布以后的课表，可以供用户进行远程的查询和打印；

　　

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　　5.完善的上机行为控制和监管功能，支持程序过滤功能，具有黑白名单库，有效的过滤各种游戏程序；支持网络IP过滤、端口过滤、网址过滤，能够构建绿色健康的上机上网环境；usb存储设备过滤、光驱过滤、文件深度隐藏、文件读写控制，对于程序的使用、网络的访问、usb的读写文件都有详细日志记录；6.支持课件点播，能够对录播教学的内容、各种PPT课件、word、音视频文件进行在线点播；支持B\S架构的远程点播，通过浏览器直接点播，对点播的资源能够进行学校专有的数字版权加密，控制资源的下载和本地播放；7.支持在线考试、题库管理、word试题等，并且题目内容可以是语音试题、视频试题等，支持脱机阅卷；8.另外还支持网际影院、分组教学、远程控制、学生演示、屏幕转播、联机讨论、视频直播、电子抢答、文件分发、电子教鞭、电子表决、屏幕肃静、语音广播、语音对讲、远程命令、电子邮件、电子举手、远程配置、班级模型、系统设置等功能。

　　4.2.5教师备课电脑配置

　　各学校需要配备的教师备课电脑数量。全市共有教师1636人（除去三中78人、职业中专124人、特校48人。实际需要配置人数为1386人），以每10名教师配备一台电脑来计算，需配置电脑140台（实际需要配置148台），按每台电脑4000元计算，需要经费59.2万元。

　　4.2.6公用终端配置

　　提供展示、提示、信息发布和提供相关服务。表4-2-7公用终端配置方案

　　配置模式A型配置设备名称60英寸液晶电视机（一体机）数量1单价（元）6000合计（元）11500／套备注

　　

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　　电视机安装架电脑线材系统集成B型配置触控一体机

　　1111

　　20045008002500025000／套。

　　1、A型配置具有文字、图片、视频信息发布、重要信息提示功能。2、B型配置在A型功能的基础上增加了交互能力，可提供交互式网站访问、资料阅览、信息查询等服务。县区内24所学校按1台A型配置计算，需经费27.6万元。

　　4.3人人通建设4.3.1总体规划

　　人人通建设主要是为学校、老师、学生、家长构筑一个以家校互动为基础，以校园、班级文化建设为纽带，以教学资源共建贡献为核心的学习、交流、分享平台。通过教师空间、学生空间、家长空间、班级空间具体的表现形式在WEB端、手机端、平板端和电视端的呈现，结合学习应用、教学应用、在线教育商城和业务支撑体系，为学生和教师建立实名网上学习空间环境，在校园社区、学习圈子、好友交流中让学生和学生、学生和教师、学生和专家充分交流互动，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高老师的教研水平也可以提高学生的学习创新能力，既有知识的学习也有能力的学习。

　　

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　　图4-3-1人人通整体架构图

　　4.3.2校园空间

　　校园空间汇聚来自学生空间、教师空间、家长空间的各类学校级别资源，紧紧地将老师、学生、家长组织并联系在一起，是全校老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的公开展现平台。校园空间的各级角色可在校园空间查看用户动态、主题活动、校园视频、校本资源、作文精编以及分享学习成长心得、组织学校活动。

　　

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　　图4-3-2校园空间校园空间主要功能介绍：47用户动态显示校园空间用户的新鲜事，了解老师、学生、家长的的最新动态，及时了解校内信息。48主题活动学校组织全校范围内容主题活动，全校老师、学校、家长共同参与活动实现学习上的分享和交流。49校园视频校园空间用户在线观看学校活动相关的视频资源。

　　4.3.3班级空间

　　班级空间作为人人通学校空间的基础组织，紧紧地将学生空间、教师空间、

　　

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　　家长空间组织并联系在一起，空间之间的资源可以自动汇集和相互推送，是老师、学生、家长集中开展学习、交流、分享活动的专有平台。班级空间的各级角色可在班级空间查看班级动态、班级公告、班级相册、班级活动、课表以及发表留言、分享照片等等.

　　图4-3-3班级空间

　　

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　　班级空间主要功能介绍：50班级相册显示班级空间用户的上传的照片，留存同学的精彩瞬间和珍贵回忆。51班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。52班级动态显示班级空间用户的新鲜事，了解同学的最新动态，及时知晓班内班外信息。

　　4.3.4教师空间

　　教师空间相互之间，以及与学校空间、班级空间、学生空间、家长空间可以互联互通，形成教教互动，教学互动；空间资源也能自动汇集和相互推送，是老师开展学习、交流、分享活动的专有平台。教师空间主要按教师所赋予的角色不同可完成相关工作及推送相关信息。可查看或发布个人的教学动态、可及时获取学生的学籍、考试安排、考试成绩等信息；查看教学安排、监考安排、教学评价、教学质量评价；在线评价学生课堂学习表现，实时进行学生、家长学习交流；完成班级学生综合素质评价、学生评语；参与学校分配的教学工作。

　　

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　　图4-3-4教师空间教师空间主要功能介绍：53网络空间利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。教师可以积极参与，各抒已见，从中学习教学经验，使教师在平时的课堂教学中，少走

　　

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　　很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。54同步课堂将丰富的互联网教学应用和便捷的手机信息服务结合起来，整合教育界优秀资源和习题呈现在网络平台，并通过手机短信提示与课堂教学、课外学习、课后辅导有机结合的方式，为学生、家长、老师提供丰富的辅助学习资料，帮助学生提升学习兴趣和学习质量，协助老师、家长、学生三方减负增效。55电子作业包含庞大的精品题库，富有针对性的高频易错题汇编，学生弱点自动分析，同类型题推荐。让学生能在完成检测的同时快速找到薄弱知识点，自主进行有针对性的复习和巩固，借此提升学生自主学习能力。而老师通过学科检测快速掌握全班学生的知识点掌握情况，因材施教，优化课堂教学，实现“轻负高质”。56答疑解惑在线答疑解惑是以学生为核心的远程教学模块。支持学生在线提交疑难问题，教师通过远程电子白板进行在线解答，同时可以分发参考文件给在线学生。57家校互动申请成为家校互动用户完全是免费的，在网络上使用家校互动平台也是免费，家校互动就是家长与老师通过短信方式取得及时的联系，老师会通过短信向家长发报学校活动，通知等等。

　　4.3.5学生空间

　　学生空间相互之间，以及与学校空间、班级空间、教师空间、家长空间可以互联互通，形成生生互动，教学互动；形成以“学”为核心的学习、交流、分享平台。学生可通过校园网或互联网通过学生社区查看自己的个人动态、学籍信息、学期课表、考试安排、考试成绩、学分获得情况、个人成长记录、毕业信息及

　　

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　　学校的动态、通知、管理规定；还可提交网上选课申请、教学评价表，下载公共资源，进行网络学习与在线测评。

　　

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　　图4-3-5学生空间

　　

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　　学生空间主要功能介绍：58个人空间包含了个人动态、学籍信息、学期课表、考试安排、考试成绩、学分获得情况、个人成长记录、毕业信息及学校的动态和学校和老师的通知。59在线课堂在线课堂就是利用互联网的便捷特性与教育学习结合起来，突出了学习时间的自由性，学习地点的自由性。60在线问答学生在线提交疑难问题，教师通过远程电子白板进行在线解答，随时有问题随时解决。61名师课程提供最全面的名师课程内容,最权威的名师指导讲座,让学生与名师“0距离”接触，掌握高效学习方法和解题技巧。62名师导学名师导学内容布局巧，提升快，遵循自主预习、课堂精讲、课后巩固、拓展延伸、探究提升的学习轨迹，布局科学合理到位；注重发挥强大自主探究功能，使学生通过亲自动手整理和归纳，获得完整详细的基础知识的梳理，从而实现教材知识的前后衔接、融会贯通，快速地提升学习能力和学习成绩。

　　4.3.6家长空间

　　家长空间是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。他可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。他充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起

　　

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　　学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

　　图4-3-6家长空间家长空间主要功能介绍：63我的信箱老师可以将每天的作业和学生在校情况等等信息通过邮件知会家长。

　　

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　　64

　　孩子的学习通过关联学生空间帐号，实时掌握学生学习情况。

　　65

　　孩子的订单学生在人人通空间学习产生的费用可以通过帐号关联推送到家长空间。

　　4.4教育OA建设

　　教育OA平台是一个面向教育行业应用的专业化团队协作办公平台。满足教育局、学校内部的日常管理工作需求，并能进行跨组织办公协作，从根本上提高管理效率，做到信息的高效上传下达、管理规范化、办公无纸化、业务自动化。系统提供了公文、流程、通知公告、短信、邮件、任务管理、调查问卷、文件管理、教学管理等功能模块，整个系统贯穿了“以人为本”的设计理念，所有的功能设计、UI设计都站在使用者的角度进行思考，在先进的Windows8StyleUI理念下，整个系统具有高可用性，用户不需要经过专业的培训就能快速上手使用。

　　4.4.1总体规划

　　教育OA平台采用Windows8操作系统中的Metro设计风格，对于长时间伏案的教育工作者非常适合。整体布局简约、风格统一、重点突出，让用户能快速理解整个系统的常用操作，能快速找到要操作的功能。针对现在电脑显示屏以宽屏显示器为主，教育OA平台对系统的展示界面进行有针对性的优化，整个界面采用三栏结构（左侧功能导航、中间数据列表、右侧内容页面）。采用三栏结构，让用户可以方便的进行连续操作，不用进行页面跳转，极大提升操作效率。

　　

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　　图4-4-1教育平台首页用户登录后，桌面展示了需要用户去办理的各种工作以及各种快捷功能操作。包括未读通知公告、未读邮件、待办流程、待阅流程等信息，并提供了发邮件、发短信、新建流程、向常用联系人发送邮件和短信等快捷操作，同时提供了用户自定义快捷功能的操作区域。教育OA平台主要有以下几大特点：人性化的操作设计教育OA平台引入了最新的UI设计理念，将数据列表和数据编辑页面布局在同一个屏中，方便用户快速的进行多数据操作，无需来回切换。教育OA平台中的所有页面都按照功能操作标准进行设计，页面的布局、操作顺序、操作提示说明都进行了统一，使用户在熟悉了一个页面的操作后对其他页面的操作也能快速的掌握。灵活的组织机构教育OA平台支持省、市、区县、乡镇、学校的各级教育组织机构；将组织机构管理和部门管理进行分离，达到更精细化的管理组织机构数据和部门数据；将组织机构与系统角色通过组织机构级别进行逻辑关联，满足组织机构和角色

　　

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　　权限的关联控制，从而可以将组织机构、部门、用户的管理权限下放到各单位，由各单位的管理员管理本单位的用户信息。强大的权限控制教育OA平台的权限管理以角色为基础，通过用户扮演角色来继承角色所具有的权限。权限管理包括对功能权限和数据权限两部分。功能权限控制用户能够做什么操作；数据权限控制用户能够操作什么数据。对于数据权限控制，系统实现了对所有组织、本组织、本组织及下级组织、本部门、本部门及下级部门、自定义等各种权限的控制，满足了用户对于办公管理数据的严密、精细化控制的要求。专业的流程管理教育OA平台工作流引擎提供专业的流程管理。支持各种公文流程（发文、收文、函件、请示等）、日程管理流程（请假、出差、报销、加班等等）；支持符合国家《电子签名法》要求的电子公章；支持流程自定义、表单自定义；支持常见的顺序、分支、会签、阅览等流程类型；支持流程流转数据的二次管理；安全的数据管理教育OA平台对系统中的关键数据采取了严格的安全管理。对用户身份的关键信息采用了MD5加密算法进行加密存储；对电子公章采用非对称加密算法，将电子公章信息和数字签名信息保存在专有格式的U盾中，印章时必须插入U盾才能进行盖章；对流程审批中的用户签名采用了防篡改设计，保证用户签名后的相关数据无法被恶意修改；对公文的正文信息进行加密存储，保证正文内容的安全可靠。

　　

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　　4.4.2业务应用

　　图4-4-2功能架构教育OA平台涵盖了教育局、教办、学校日常管理工作的大部分工作，并可以根据用户的需求进行调整。教育OA主要提供了:沟通交流：手机短信、邮件、站内短信日常办公：通知公告、文件管理、任务管理、问卷调查、数据上报、会议管理教学管理：教学教研、德育评比、教学常规检查、场内设备设施检查、行政巡堂工作流程：电子公章、收发文管理、日常管理流程个人事务：用户桌面、通讯录、日程、常用网址、群组定义、我的工资条、我的课程。

　　

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　　4.4.2.1用户桌面用户成功登录系统后将首先进入教育OA的用户桌面。在用户桌面中，用户可以查看最新的通知公告、待办流程、待阅流程、未读邮件、日程安排，并在快速通道区域点击相应功能图标进入相应功能模块。用户桌面是浓缩了OA系统功能的精华，涵盖了用户最常用的功能，以最方便、最快捷的方式为用户提供帮助。

　　图4-4-2教育平台首页

　　4.4.2.2沟通交流沟通交流模块主要包括公告、手机短信、邮件等。系统提供的手机短信发送功能，可以给站内用户或者指定的手机号码发送手机短信，支持多人发送。短信默认以长短信的方式进行发送，支持移动、联通、电信三大运营商的手机号码。

　　

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　　图4-4-3邮件管理

　　邮件可以携带富文本，可以包含附件，可以同时发送给多个人，是沟通交流活动中使用的最重要的一种方式之一。邮件管理是为OA平台提供一个以邮件形式进行通讯的功能，邮件可以发送HTML格式的正文，可以携带附件。系统为每个用户开通邮件功能，每个用户都可以进行发邮件、收邮件、回复、删除等操作。

　　

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　　图4-4-4沟通交流

　　4.4.2.3工作流程工作流程是指单位在日常管理过程中产生的管理流程，比如请假、出差、外出培训等等。这些流程和公文流程的操作方式一样，只是具体的流程步骤存在差异。但是由于公文流程有他的特殊性，因此在OA系统中将发文管理、收文管理模块进行了独立。工作流程模块的功能包括建流程、待办流程、新待阅流程、已办流程、我的流程等功能。

　　图4-4-5工作流程

　　4.4.2.4任务管理任务管理用于对用户日常工作进行管理，实现任务的下发、转发、跟踪、反馈、验收、统计。任务在处理过程中共包括未开始、已接收、已转发、办理中、已完成、已验收、已退回、已取消8种状态。下图描述了任务状态的转变

　　

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　　过程。

　　图4-4-6任务流程

　　4.5校园建站系统建设

　　学校门户网站是学校的“网上名片”，可以展示校园文化、教师风采、学生风貌、教育理念等，体现办学实力。学校网站是学校对外宣传、形象展示和沟通交流的管理平台。可以实现学校对外联系的信息化和网络化，从而提升学校的对外形象，提高软实力，增强综合竞争力。校园建站系统将会为韶关市各个学校建立学校门户，主要包括五大功能模块：学校门户首页、学校概况、教学成果、班级风采、师资力量、招生情况。建站过程只需要15分钟，完成4个步骤：66选择网站模板

　　

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　　图4-5-1选择网站模板67设置网站顶部图片

　　图4-5-2设置网站顶部图片

　　68

　　填写网站内容（学校介绍、师资力量、招生情况）

　　

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　　图4-5-3填写学校概况

　　图4-5-4填写师资力量

　　

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　　图4-5-5填写招生情况69配置学校门户地址

　　图4-5-6配置学校门户

　　建站完成后，学校管理员需要对学校门户进行运营管理，定时更新学校门户信息、上传最新的教学成果、班级风采以及招生信息。

　　

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　　4.6智慧校园系统建设4.6.1一卡通系统

　　校园一卡通系统是以数据库和非接触式卡为核心，以计算机技术和通信技术为辅助手段，将某一范围内的各项基本设施连接成一个有机的整体，系统管理者和投资者可以通过同一数据库和软件平台方便的操控各种数据、实现管理，最大限度的提高管理效率，达到办公自动化，实现更高的投资回报率；使用者通过一张卡就可以完成开（出）门、停车、考勤、就餐、消费、通道进出、会议签到、巡更、借书、用水、用电等设施使用。应用范围如下图所示：

　　

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　　图4-6-1校园一卡通系统结构图4.6.1.1考勤系统

　　校园卡经授权成为考勤卡，考勤时将该卡在考勤机的有效感应区内轻轻一晃，考勤机将自动验证该卡并同时记录打卡时间、授权卡号及程序设定的其它信息；系统拒绝非授权卡考勤，并通过预定程序和装置自动报警；使用本系统授权，但未在授权区域或授权有效时段使用，系统亦将拒绝该卡考勤并自动报警；所有考勤数据通过主机程序处理汇总后，生成相应管理报表或数据文本，可提供给人事部门进行人事考核。为您提供方便快捷、安全可靠，功能多样的智能化管理手段，它必将提高教学的工作效率和教育管理水平。考勤系统的主要功能系统能根据用户要求，自动统计各种考勤、门禁信息，自行生成报表。提供友好、人性化的中全文视窗界面，实用、简单而不失功能强大。

　　

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　　任意设置有效考勤、迟到、早退、假期等时间参数。支持加班、出差等事前登记和事后补登制度。系统可处理各种请假、出差、等考勤信息，并具备正常情况录入，修改功能。4.6.1.2门禁系统

　　将门禁机连接在电控门锁上，门禁机与数据控制器实时相连，数据控制器以主机实时或非实时通讯实行程序化管理；门锁开启者拥有一张授权的IC卡，开门时将IC卡在门禁机的有效感应区内轻轻一晃，门禁机自动识别IC卡并控制门锁开启，同时记录下开门时间、授权卡号及管理程序的其他指令；使用非授权卡，系统拒绝开启门锁，并通过预定程序和装置自动报警。门禁系统的主要功能授权后的校园卡根据权限读卡入门，满足特定场所、人员的考勤、进出限定，可作防潜入限制，即只有出/入记录才能出/入，否则无效。禁止非法卡使用。方便性：读卡进出和考勤，一挥而就。系统采用最新非接触式卡，读写快捷（只须0.1s）、只需将有效感应卡靠近门禁机感应区内，将自动接收门禁机发出的信号，同时向门禁机输入卡号及进出时间。方便且无方向性，充分体现用户的身份。安全性：数码技术，密钥算法，授权发行，安全性、可靠性极强。由管理中心统一进行IC卡的发行、取消、挂失、黑/白名单、授权等操作，可避免用户的IC卡因丢失而造成的损失。识别有效卡时，门禁机蜂鸣器提示“嘟嘟”两声，指示灯从红色变成绿色，表示通过；识别无效卡，门禁机无任何反应；识别非法卡，蜂鸣声长时间发出“嘟嘟”报警提示音。门禁机接收的信息（卡号和进出时间）全部实时存入控制器，控制器最大

　　

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　　可存储42000条/台记录，即使网络或电脑发生故障，不影响人员进出，储满自动提示并自锁，收集后才能重新使用，确保数据安全。每台控制器可控制2台门禁机。控制器与门禁机之间的距离最长可达1200米，控制器安装位置可适当调整。门禁、考勤系统构成如下图所示：

　　图4-6-2门禁系统结构图4.6.1.3食堂售餐系统校园的消费主要是食堂就餐、小卖部购物、医务室看病等等。这里主要介绍感应卡售饭管理系统。学生和教职员工只需预先充值在其感应卡中，就餐买菜时，在售饭机感应区的有效距离内出示其卡，由售货员在售饭机上输入消费额，确认后便可完成本此交易。

　　

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　　图4-6-3食堂售餐系统结构图70系统特点：1.面对消费者：卫生--不会因为票证的流通而感染病菌、疾病。方便--可以不用拿零钱，用一张已充值的卡即可实现消费，加快了购买的速度。安全--丢失后可以挂失，不会象以前一旦丢失而毫无办法。2.面对管理者：由于是先存款后消费，所以可充分利用已存资金。不易伪造。不会象饭菜票一样被极易伪造，而蒙受经济损失。提高工作效率。不会有售票、收票、点票这样大量的工作。3.科学管理。随时掌握师生消费情况，货品畅销情况等。系统结构：如下图所示：71系统功能：1.收款机可实时联网通讯，与主机交换数据；又可脱网操作自动进行电子结算，存储交易数据。

　　

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　　2.安全可靠。每台收款机都具有特定的密码加密功能，完全可以防止非本系统的卡片流通使用。3.可随时查看消费明细记录。卡丢失后可挂失，保证个人的利益不受损害，并可立即为其补做新卡，不会耽误使用。待所有消费记录都汇总上来，可以把原卡上余额转账到新卡上。72多种收费方式：标准计算式、自动式、编号式、工作餐式等收费方式。双面高亮度数码管可同时显示卡内余额和本次消费额，为了防止有人捡到他人的卡后进行非法消费（在别人挂失之前），当一次消费额达到一个定值时（如30元），要求持卡人输入个人密码才能进行消费。所有的存款和消费数据，可根据具体需要按某月、某日、某分机、某人等方式进行查询和核算，并将结果绘制成报表打印出来。系统对管理员的每步操作都有详细的记录，包括用户卡的发放和回收，存取款的数量及时间，补贴的发放等各种情况。

　　4.6.2校园安全监控

　　73系统概述校园安全监控系统通过高清摄像头对学校内部的重点监控点进行实时监控、智能分析，对可能出现的异常情况进行预警，接入天网系统，使公安机关能

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　　图4-6-4校园监控系统系统结构图

　　校园监控系统包括硬件设备和管理平台两部分。

　　74

　　硬件设备校园监控设备主要包括摄像头、监控电脑、后台存储设备，平台服务器、

　　报警器（声、光、烟雾报警器）。校园监控根据学校规模，每个学校配置4-16个不等高清枪式摄像机，全市各中、小学预计共需配置300个摄像头。后台存储设备中实时存储视频资源，视频资源只保留最近一个星期的视频数据。

　　75

　　管理平台校园监控系统管理平台从视频摄像头采集视频数据，提供视频监控、摄像

　　头控制、视频回放、越界分析、人流高峰报警、异常报警等功能。系统数据接

　　

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　　入天网工程，在出现异常情况的时候，可以

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　　频信息传给天网系统，警务人员可以在天网系统中查看现场的实时视频监控信息，并安排出警，

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　　当传感器有报警输出时，系统可自动启动录像。4.多种录像资料呈现方式录像回放：存储的录像文件，可随时调出回放，支持四画面回放、全屏缩放、快放、慢放、局部放大等功能。回放处理功能：可将回放画面图像单帧进行柔和、锐化、反相等处理，便于取证，处理后的单帧图像不能覆盖原文件保存。检索查询：保存监控数据时，可在录像日期、时间、监控点、文件名、等各种参数，以备后期的检索和查询。图像抓拍打印：可将单帧图像保存为BMP文件，并可随时打印抓拍的图像，以便备份。5.历史音视频流的检索和回放按照指定设备、通道、时间、报警信息等要素检索历史音视频流文件并回放；回放支持正常播放、快速播放、慢速播放、逐帧进退、画面暂停、视频帧提取等。6.报警联动当监控点存在报警设备时系统具有与报警设备联动的接口，报警发生时能切换出相应部位的视音频及报警信息，并进行记录；对某些特定监控点，可实现视频移动侦测功能。7、多级用户与权限管理省级远程监控指挥中心具有对接入的用户进行授权和认证的功能，可定义用户对设备的操作权限、访问数据的权限等。各级巡查指挥中心的用户有权限获取所辖范围内的历史、实时考试监视音视频流，当需要获取非管辖范围内的监视音视频流时需要获得有效授权。

　　

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　　4.6.3校车安全系统

　　校车安全系统是学校安全管理的重要内容，也是体现智慧校园的重要方面。校车安全系统包括了从校车管理、校车司机管理、校车行驶过程管理、学生上下车管理等各个方面，通过对校车的全过程、全生命周期的管理，结合GPS/北斗导航数据、天气信息、交通信息等进行科学计算分析，实现对校车的智能化管理，使学校放心、家长省心。校车安全管理系统包括硬件设备和管理平台两部分内容，硬件方面包括了车载摄像头、车载终端主机、RFID刷卡设备、GPS天线、GSM天线。管理平台主要是对校车、司机、学生、行驶路线等基础信息的管理；对校车行驶过程信息、学生上下车信息、视频和图像数据的呈现；综合数据的统计分析。校车联系着学校、家长、教育局、交警部门，因此校车安全系统是以学校的使用为主，同时兼顾家长、教育局和交警部门的需求。下图是校车安全系统的系统结构图：

　　

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　　GPS卫星/北斗2

　　GPR电信运营商基站S/C

　　DM

　　A/3G

　　多功能车载终端

　　摄像头

　　电信运营商

　　校车光纤

　　校车监控管理中心

　　防火墙路由器

　　管理部门系统

　　接口服务器通讯网关

　　数据库

　　应用服务器地图服务器视频服务器

　　管理座席

　　其他管理系统

　　INTERNET网络查车手机查车台式电脑PDA笔记本电脑

　　互联网

　　图4-6-5校车安全系统结构图

　　78

　　硬件设备1、车载高清摄像头在每辆车内安装4-8个高清摄像头，实现全角度、无死角的实时监控，保

　　证车内的情形能够完全的反映到司机和校车安全管理系统中。2、GPS/北斗卫星定位装置GPS/北斗卫星定位装置可以准确的定位到校车所在的位置，精确度在10米内。听过卫星定位可以对校车的行驶路线进行实时监控，对校车出现的行驶路

　　

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　　线偏移进行报警，对行驶路线中出现的路况问题进行实时预报。

　　图4-6-6校车GPS导航图3、车载终端主机车载终端主机将车载高清摄像头的摄像数据进行存储，并同时通过3G/4G网络进行高速传输，将监控数据传到学校监控中心。4、RFID刷卡设备每个学生在上车、下车的时候都进行刷卡，RFID卡中包含有学生的必要信息。刷卡后将自动记录学生的刷卡时间，并将相关的信息存储到车载主机，同时通过GPRS/3G网络将刷卡数据同步到校车安全管理系统中，并同时下发短信通知学生家长。通过刷RFID卡可以准确统计出校车的乘坐情况，跟进车辆的座位数据对超载情况进行预警。

　　

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　　图4-6-7校车刷卡设备图

　　79

　　校车安全管理系统1、司机管理对司机的基本信息、车辆驾驶信息、安全行驶记录、安全行驶评价等内容

　　进行管理，围绕司机的校车驾驶安全数据进行全面管理。2、校车管理对校车的基本信息、年审信息、维修信息、维护信息、车辆每日检查信息进行管理，保证校车的状况得到准确反映，避免安全隐患。3、行驶路线管理每个校车都有着安全、稳定的行驶路线，行驶路线是综合考虑各种交通因素进行确定并报交通管理部门审批的。通过对行驶路线进行管理和监控，使学校能

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　　4、学生管理和学籍系统进行数据对接，并补充学生乘坐校车的信息，包括学生是否乘坐校车、哪一个班次、路线等内容。5、校车打卡管理学生上下车时通过刷RFID卡都将生成刷卡信息，刷卡信息标识了学生所乘坐的车辆、刷卡时间等内容。并提供每个学生的刷卡明细清单，可供老师和家长进行查询。6、校车视频管理校车的车载视频会实时传输到远端的校车安全管理系统中，使学校的监控中心可以实时查看车辆内的监控视频。由于校车的监控视频数据较大，系统只保留最近一个星期的校车视频信息。

　　图4-6-8校车视频监控效果图

　　4.7家校互动建设4.7.1业务介绍

　　家校互动业务应用手机短信、计算机和互联网等技术，通过手机短信和站

　　

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　　内信息的形式，老师将孩子在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、作业情况、每周和期末评语、学校的动态和通知等直接发送到家长的手机上，促进家长与老师的互动交流，提高教育质量。

　　4.7.2应用场景介绍

　　广电网络

　　智慧教育综合平台

　　短信

　　老师

　　家长

　　图4-7-1家校互动应用场景示意图

　　80

　　王老师是本地

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　　8788

　　月考结束，扫描试卷后，系统自动分发给老师分工批改。小明的家长收到成绩短信，登录家长空间查询，孩子的历次月考成绩一目了然，家长在线签名确认。

　　89

　　在复习环节，通过大数据智能推荐，错题知识点将推送学生空间。

　　4.7.3主要功能说明

　　90学习任务发布及通知在智慧教育综合平台的教师空间，教师用户根据一定的教学目的向学生下达学习任务，平台以短信和消息的形式将任务内容发送到家长手机或者电视终端上。91学习任务完成及提交在智慧教育综合平台的学生空间，学生用户接收并完成下达学习任务，家长用户从旁协助和监督，完成学习任务后在线提交任务。实现老师与学生之间的家校互动。92成绩管理及在线签名试卷在线批改后成绩自动录入智慧教育综合平台，并通过成绩短信通知家长用户，家长用户可以查询孩子历次考试成绩，同时也可以在家长空间完成在线签名确认。实现老师与家长之间的家校互动。93各类通知发布学校教师用户可以向学生的家长通过群发消息或者短信的功能将学校的各类通知发送到家长的手机或者电视终端。其中不同的用户角色可以发送的范围也有所不同：校长和行政领导可以向全校的家长发送通知信息，级长可以向某个年级的家长发送通知信息，班主任和科任老师可以某个班级发送通知信息。

　　

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　　4.8互动直播系统建设

　　4.8.1系统总体介绍

　　互动直播系统集音频、文档共享、互动环节为一体的多功能有线电视网络直播平台。互动直播系统针对有现场直播需求的学校，将教学课程、随堂互动、教研活动等进行同步有线网络电视互动直播。

　　图4-8-1产品解决方案示意图

　　互动直播系统是一款教育教学利器，学校老师可以通过互动直播系统为学生进行远程教学，与学生进行远程实时的教学互动，深受学校老师的欢迎。互动直播系统的适用性极强，无论在什么地方，用户均可通过有限电视网络宽带或3G网卡建立自己的网络活动进行直播，可以根据实际需求和场合灵活选择摄像头、普通DV或是专业摄像机，并可以通过遥控器、电脑、手机、ipad等各种方式参与网络现场互动。

　　

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　　4.8.2系统功能应用说明

　　图4-8-2产品应用场景互动直播系统有着丰富的互动功能，产品广泛应用与课堂教学如学生举手抢答、问卷调查、一对一交流、完成作业、完成预习等，可以实现在线音频交流、文档及桌面共享、在线文字交流、投票表决、在线调研、在线考试、在线抽奖等一系列激动人心的功能，声音稳定保真、图像清晰带来了良好的使用体验，独创的互动体系让整个教学活动仿佛置身现场，交流沟通毫无障碍，学生接受度高，给使用者带来了极大的互动性、娱乐性和高端体验感，更能带来学校教学与学生学习的全新体验。互动抢答抢答应用案例：老师在课堂或课下通过平台发布学习抢答问题，学生在家通过电视手持遥控设备进行抢答，达到实时互动教学目的：

　　

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　　图4-8-3产品应用场景互动直播系统应用起来极为简便，无需安装任何插件只要打电视机顶盒即可轻松参与，老师或者学生网络直播系统首次配置仅需5分钟便可轻松开启一场有线电视的教育教学活动，学生或家长更是只需要点遥控器便可网络接入教学分享互动现场实况。学生在家可以选择丰富的直播课程：

　　图4-8-4产品应用场景互动直播系统特点：

　　

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　　•多媒体：音频+PPT一体，教学常用文件格式支持，网络带宽占有小•互动性：支持文档标注，文字对话，投票，问卷等。•支持多方实时互动与大规模互动教学直播结合•提供观看效果的统计分析报告，了解学生反馈信息•教学即播即录，录制内容更容易传播•打开电视机顶盒浏览器就能直播教学或点播观看学习与互动

　　4.8.3系统应用成功案例

　　湖南有线已经具备大型网络互动直播课程及活动直播的网络带宽到户优势，根据某上市教育企业在其他省分平台应用市场经验，在线直播互动课程市场诉求强烈：2013年3月该企业在浙江省运营在线互动直播课项目“浙江金课堂”受欢迎的程度超过预期。

　　图4-8-5产品应用场景学员招募成功率远超常规短信营销成功率，两批学员招募，综合成功率为2.3%，远远超过传统短信营销0.2%成功率。学员上课积极性超预期：小学平均每人自主上课1.56次，初中1.43次。课程效果好评率达92.5%，完全依靠学生自主参与的金课堂到课率比在家长监督下报班积极性更高，受欢迎程度更高。付费意愿强烈超预期：随堂调查综合数据显示，73.4%用户愿意付费继续学习，完全突破现有市场体验课后的转收费成功率。用户好评超预期：

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　　多名家长通过电话和QQ表示想继续付费听课。课程开展持续三个月的流失率低于10%。

　　图4-8-6用户评价截图

　　4.9机顶盒家庭应用终端4.9.1在线教育商城

　　学生和家长可通过湖南有线网络，使用机顶盒家庭应用终端中的在线教育商城的功能完成在线教育资源浏览、试用、购买和支付，完成相关的课程资源的学习，并结合WEB、手机、平台终端完成在线教育商城中购买的课程附带的练习和测验。

　　4.9.2互动直播

　　学生和家长可通过湖南有线网络，使用机顶盒家庭应用终端中的互动直播功能参与各种互动直播的课程学习，并结合WEB、手机、平台终端实现互动直播课程的与讲师和其他参与人之间的互动。

　　

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　　图4-9-1家庭应用终端使用互动直播

　　4.9.3班级空间

　　学生和家长可通过湖南有线网络通过机顶盒家庭应用终端中的定制版班级空间查看的查看班级动态、班级公告、班级相册、班级活动、课表以及对留言和照片点赞。

　　4.9.4学生空间

　　学生可通过湖南有线网络，使用机顶盒家庭应用终端中的定制版学生空间查看自己的个人动态、学籍信息、学期课表、学习任务、考试安排、考试成绩、学分获得情况、个人成长记录、毕业信息及学校的动态、通知、管理规定，进行网络在线学习。

　　4.9.5家长空间

　　家长可通过湖南有线网络，使用机顶盒家庭应用终端中的定制版家长空间查看孩子的个人动态、学籍信息、学期课表、学习任务、考试安排、考试成绩、学分获得情况、个人成长记录、毕业信息及学校的动态、通知、管理规定，实

　　

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　　时掌握学生学习情况,孩子在空间学习产生的费用可以通过帐号关联推送到家长空间。

　　4.10移动APP应用建设

　　随着智能手机的不断普及，移动互联网用户呈现爆发式的增长，显而易见移动互联网的时代已经到来!智慧教育移动APP手机客户端，承接整个智慧教育项目的主体核心的应用功能，并实现与电视端的互动。主要包括业务能力（含家校互动、一卡通、人人通、互动直播、学籍管理、教育OA、成长帮手、互动社区）等业务能力，涵盖教师客户端、家长客户端、学生客户端）、能力开放管理平台（集合

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　　端也同样能够查看到孩子作业，家长还可以通过手机端与老师互动、查看孩子成绩、成长记录等。

　　4.10.2教师应用案例

　　例如老师可以通过手机客户端查看教学课件资源，随时随地的进行备课，并可将课件资源分享到家长的电视端及手机端，老师还可以通过手机端进行阅卷、参与直播互动教学、查看学生出勤到校情况等等。

　　

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　　4.10.3学生应用案例

　　例如学生则可以通过手机客户端进行线上课程点播与直播，同时手机客户还集合的家校互动的功能，学生可以随时随地的与老师进行互动沟通。通过手机客户端学生还可以查收作业、学习英语口语、在线询问老师问题等等。

　　

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　　105106

　　智慧校园期工程建设。一卡通系统、校园安全系统、校车安全系统建设。增值业务产品引入。增值业务产品包括语智通、成长帮手、名师直播课、云阅卷系统。

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　　运营团队搭建。建立专业化的运营团队，制定规范、科学、高效的运营制度。

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　　试点运营推广。针对试点地区进行增值业务产品的运营推广。

　　

　　

　　

篇二：智慧教育云平台建设方案

　　智慧教育云服务平台建设项目方案

　　智慧教育云服务平台建设项目

　　客户信息山东省教育厅网站：组织规模：省级业务平台行业：教育摘要

　　浪潮教育云平台强化教育信息资源的有机整合和高效利用，构建开放、协同、智能、互联、弹性可扩展的IT软件环境通过统一的数据资源平台、服务开放与共享平台，将教育管理公共服务平台、教与学服务平台、教育数据分析服务平台、数字化校园平台各类数据和服务进行融合，实现统一的集中管理与管控；通过应用接入平台，将国家核心系统、省级通用系统、市级自建系统和其他第三方厂商提供的应用系统进行统一接入与管理，从而实现跨部门和层级的资源共享与应用整合，最大限度避免重复建设和信息孤岛现象，形成应用开发和管理的良性生态圈；通过用户中心将教育资源、应用、服务进行汇聚融合，面向个人和机构提供实名制网络空间，为教育管理者、教师、学生在网络上从事教学、管理活动提供一个集成的、可定制、可编辑的个性化空间，进一步促进教与学、教与教、学与学的全面互动，解决教育信息化建设“最后一公里”的问题。项目背景

　　国家教育管理公共服务平台是教育部教育管理信息化建设的核心任务，是“三通两平台”建设的重点内容之一。平台建设按照“两级建设、五级应用”体系进行实施，两级建设是指在教育部和各省级教育行政部门分别建立中央和省两级数据中心，建设数据集中、系统集成的应用环境；五级

　　应用是指各类教育管理信息系统均同步建设中央、省、地市、县、学校五级系统，由教育部统一组织开发，其中中央级系统部署在中央级数据中心，省、地市、县、学校级系统下发并部署在省级数据中心，供中央、各地和学校使用。平台将整合各级各类教育管理信息资源和信息化基础设施，建设包含教育机构、学生、教师和学校资产及办学条件等各类教育管理与服务对象，覆盖国家、各地和学校等多层次的共享的教育基础数据库，以及信息整合、业务聚合、服务融合的教育管理信息系统，实现教育行政部门与学校间的数据互通和系统互联，提升教育监管能力与公共服务水平。

　　方案概述

　　浪潮教育云平台强化教育信息资源的有机整合和高效利用，构建开放、协同、智能、互联、弹性可扩展的IT软件环境通过统一的数据资源平台、服务开放与共享平台，将教育管理公共服务平台、教与学服务平台、教育数据分析服务平台、数字化校园平台各类数据和服务进行融合，实现统一的集中管理与管控；通过应用接入平台，将国家核心系统、省级通用系统、市级自建系统和其他第三方厂商提供的应用系统进行统一接入与管理，从而实现跨部门和层级的资源共享与应用整合，最大限度避免重复建设和信息孤岛现象，形成应用开发和管理的良性生态圈；通过用户中心将教育资源、应用、服务进行汇聚融合，面向个人和机构提供实名制网络空间，为教育管理者、教师、学生在网络上从事教学、管理活动提供一个集成的、可定制、可编辑的个性化空间，进一步促进教与学、教与教、学与学的全面互动，解决教育信息化建设“最后一公里”的问题。

　　详细解决方案

　　山东省教育云服务平台按照“搭平台、建标准、重共享和一体化”的整体设计思路，整合国家和省自建业务系统，建设综合的服务平台和信息门户。地市和区县教育行政部门及学校可通过平台提供的数据接口服务，由第三方开发自己的通用和特色系统，最终建成面向各级教育行政部门和各类学校管理者、教师、学生、家长和社会公众及第三方开发者的开放、综合、一站式的云服务平台。一、教育管理者：通过云平台单点登录和一站式访问各类业务系统及定制个性化模块,可实现良好体验的教育全业务管理、数据统计分析及辅助决策支持。二、学生：云服务平台及通过接入学生类应用为学生提供全面的学习、交流和信息查询等支持，包括在线学习测试、作业提交、优质个性化资源推送，与学生与老师交流，以及查询班级、课程和个人成长信息等。三、教师：云服务平台

　　及通过接入教师类应用为教师提供备课教学、教研培训和信息查询等支持，包括课件资源服务、作业布置评价、题库管理和组卷，在线学习和教学研讨，以及查询学校、班级和个人发展信息等。四、其他：平台还可以为家长提供学生信息查询，为社会公众提供教育相关动态和政策信息发布，以及为第三方开发者提供教育类应用接入和推广等功能。客户收益1.降低IT运营成本

　　浪潮区域教育云解决方案将非共享的专用IT孤岛转变为动态管理、集中、可共享的IT资产，提高资源利用率，并对资源进行重新部署，满足不断变化的业务需求和降低IT成本。2.提高服务质量，降低风险

　　浪潮区域教育云解决方案通过对制定的服务级别标准进行服务质量评估，提供最佳的使用体验，实现资源按需供应。同时，利用各种增强的安全特性，构建并维护IT环境，使业务风险大大降低。3.加快实施IT变更的速度，提高业务灵活性

　　浪潮区域教育云解决方案可轻松评估变更需求，加速部署新产品和新服务的速度，更快地响应不断变化的业务环境与市场竞争环境，提高业务灵活性。4.推动业务增长

　　浪潮区域教育云解决方案借助自动化和更高效的管理流程，使释放宝贵资源用于服务创新，从而加速业务增长。[2344128]

　　

　　

篇三：智慧教育云平台建设方案

　　通过本项目创新中小学教师培训模式有助于形成自上而下与自下而上良性互动的继续教育培训格局有助于重心下移后对各级培训机构的监督与管理有助于实现研修一体校本培训远程培训等多样化的培训模式有助于从根本上解决教师继续教育的工学矛盾从而为建立开放性的教师继续教育体系打下良好的基础促进继续教育从内容到模式从效率到质量上的提高

　　智慧教育公共服务云平台建设方案培训资料

　　智慧教育公共服务云平台建设方案培训资料智慧教育公共服务云平台建设方案北京汉博信息技术有限公司2015年11月目录第一章建设背景(4)第二章项目概述(5)2.1.建设目标(5)2.1.1.提高区域教育服务水平(5)2.1.2.建立数字化教学与环境、(5)2.1.3.构建标准教育信息化管理平台(6)2.1.4.促进教师专业发展(7)2.1.5.完善的教育信息化平台架构(7)2.1.6.构建网络学习空间(8)2.1.7.建设网络教研中心(8)2.1.8.建设网络课程中心(8)2.1.9.实现教育资源共建共享(9)2.1.10.实现教育管理信息互联互通(9)2.1.11.整合视频应用系统(10)2.1.12.建设教师培训中心(10)2.1.13.推进学科基地建设(10)2.1.14.促进区域教育均衡发展(11)2.2.设计原则(11)第三章系统设计架构分析(14)3.1平台整体架构(14)3.2逻辑结构(15)3.3技术实现(15)

　　3.4运行环境(16)3.5安全机制(18)3.6性能指标(19)3.7数据接口(20)第四章平台部署分析(20)4.1.平台部署(20)4.2.软件即服务层(SaaS)(20)4.3.平台即服务层(PaaS)(22)4.4.基础设施服务层(IaaS)(22)第五章平台功能分析(23)5.1.基础支撑公共服务平台(23)5.1.1.统一身份认证(23)5.1.2.统一开放接口(23)5.1.3.统一数据交换(24)5.1.4.统一消息通讯(24)5.1.5.统计分析中心(24)5.2.开放应用接口平台(25)5.3.教育资源公共服务平台(25)5.3.1.资源门户(26)5.3.2.资源管理(27)5.3.3.资源转码工具(28)5.3.4.资源积分商城(29)5.3.5.资源开放平台(31)5.4.教育公共应用平台(33)5.4.1.云学习平台(33)5.4.2.网络教研平台(34)5.4.3.试题组卷平台(36)5.4.4.网上阅卷平台(37)5.4.5.云录播平台(38)5.4.6.教师培训平台(39)

　　5.4.7.微信家校通(41)5.4.8.网络学习空间(42)5.4.8.1.个人空间(42)5.4.8.2.机构空间(46)5.4.8.3.学校空间(49)5.4.8.4.班级空间(53)5.4.8.5.教研组空间(55)5.4.8.6.市、区县级教育局空间(55)5.5.教育管理公共服务平台(56)5.5.1.办公管理(56)5.5.2.教务管理(58)5.5.3.总务管理(59)5.5.4.人事管理(61)5.5.5.德育管理(62)5.5.6.班级管理(62)5.5.7.校办管理(63)5.5.8.后台管理(65)5.5.9.信息交流(65)5.5.10.即时通讯(66)5.5.11.手机APP(67)5.6.智慧教室(68)5.6.1.总体概述(68)5.6.2.班级互动授课系统(69)5.6.2.1.大屏授课端主要功能(69)5.6.2.2.教师PAD端功能(72)5.6.2.3.学生PAD端功能(73)5.6.3.云学习中心(74)5.6.2.4.教师云中心(74)5.6.2.5.学生云中心(76)5.6.2.6.班级管理(78)

　　第一章建设背景2012年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理（时任国务委员）指出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称规划）。《规划》围绕教育改革发展的目标与任务，提出基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，提出未来十年教育信息化缩小基础教育数字鸿沟。2014年11月16国家五部委《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖有效机制的实施方案》信息技术对教育发展具有革命性影响，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调要“加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，建立开放灵活的教育云平台，促进优质教育资源普及共享。”党的十八届三中全会也提出了“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的明确要求。在新一轮的教育改革发展中，充分发挥信息技术的作用，构建数字教育资源平台，扩大优质教育资源覆盖面，变革教与学的方式，对于推动区域教育创新、促进教育均衡、提高教育质量具有重要意义。为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，建设教育资源公共服务云平台势在必行。平台的建设以网络学习空间为中心，针对师生实际需求，实现优秀资源的动态整合、共建共享与优化配置，形成与各学科教材相配套的、动态更新的教育资源服务体系。从实际教学应用出发，合理配置教育资源，以促进教育均衡、提高教育教学质量为目标，建设具有实际应用价值的教育信息化基础设施与公共服务体系。第二章项目概述

　　2.1.建设目标2.1.1.提高区域教育服务水平以教育内涵发展为主的基础教育发展模式已经成为我们国家区域基础教育发展的重要特征，这也是实现教育现代化的必然要求。把握区域基础教育的本质属性，采取科学的方法，系统全面推动区域基础教育朝着正确的方向发展。使教育资源得以充分利用，减少地区之间、学校之间的教育资源不均衡，使所有学生都能享有公平教育的权利。云计算技术为构建区域教育公共服务平台提供了充分而有效的技术支撑和服务保障。区域教育云的主要目标是整合各类教育资源，提高教学效率和管理效率，为全省或全市的所有学生提供获得优质教育资源的机会。教育云的服务对象为各区县的学校、老师、学生、家长、市各级教育管理机构以及教育资源开发商或提供商。2.1.2.建立数字化教学与环境、个性化教学平台应提供自由的学习环境，新课改中强调积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体，课程教学必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取的精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养自主学习能力、应用能力、审美能力和探究能力。建立个性化教学的模式。教育，尤其是为未来人才打基础的教育，要十分清楚地明白自己的使命：培养素质全面、个性鲜明的人才。素质教育要从研究学生的个性入手，遵从学生的思维方式，尊重个性差异，创设宽松和谐的环境，使其和谐发展。在此基础上，要针对学生个性特点、特长或潜在的优势，有意识地发现与培养，使他们萌芽的特殊才能不被磨灭掉。同时，个性具有双重性的特征，对个性较强的学生，既不能一味压制，也不能放任自流，应积极引导，使其扬长避短，健康发展。通过自由的教学环境的打造、个性化教学模式的建立及学生信息

　　化素质的加强，努力实现培养21世纪创新型人才的宏伟目标。2.1.3.构建标准教育信息化管理平台为教学管理信息化提供平台，区各级教育行政管理部门、各级各

　　类学校可使用教育信息网络和教育管理数据库进行教育教学管理、教学评估与质量管理等，并为领导进行教育决策提供支持，实现教育系统办公自动化。

　　区域智慧教育公共服务云平台管理系统，以教育云为基础，集成现代网络新技术，将校园管理、教师教学管理、电子排课、设备管理、来文审批、数据统一管理、在线考试和评估等多项功能有机结合，实现了网上教学和管理的一体化，有利于区域教育管理的信息化提升。智慧教育公共服务云平台是以网络为基础，利用先进的数字化手段和工具，实现从环境（包括软件系统、教室管理等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教学、管理、服务、办公等）的全面

　　数字化，在传统校园的基础上构建一个信息空间，拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面数字化。智慧教育公共服务云平台需要提供通用性的基础服务，同时也需要提供其他标准服务，提供第三方系统的整合支持。

　　2.1.4.促进教师专业发展教师教研互动平台的建立，要注意：一是研训机构要充分整合教研、科研、培训等方面的资源，承担教育教学理论与实践的研究、指导和师资培训任务，有效推进南大港管理区教师队伍专业化发展；二是研训管理者要承担研和训双重任务，并确保二者有机融合；三是研训学员要在“研”中“训”，“训”中“研”，促进自身专业水平与能力的提高。基于教研平台与资源平台打造区域研训一体化体系建设基础，目标是实现网络教研成果课程化管理的研训模式。利用教研互动平台与课程培训平台，开展课程研究，并将研究成果转化为教师的专业化课程资源，提高教师专业化发展的针对性，实践性，有效性，以帮助教

　　师解决教学的实际问题，提升教师的专业素养为重要目的。2.1.5.完善的教育信息化平台架构通过构建融教育社区中心、网络教研中心、网络课程中心、教育

　　资源公共服务平台、教育管理公共服务平台、视频应用系统于一体的教育信息化公共服务平台，为区域师生发展提供全方位的支持和服务。

　　通过本项目的实施，将为县（区）、校提供教育信息化公共服务平台及各级门户网站，实现各级平台的互联互通。平台建设以“统一认证、统一数据”为基础，网络学习空间与各应用、资源系统之间通过统一数据系统实现高效同步，使各应

　　用系统间数据不成为信息孤岛，全方位为教研、教学、学习提供服务，为信息交流提供方便、快捷的渠道，以促进教育教学与信息化的深度融合。

　　2.1.6.构建网络学习空间本项目是区域大力推进“网络学习空间人人通”的重要举措，项目将为区域每位师生提供一个集学习、工作、交流于一体的实名制网络学习空间，集成教师日常教学教研所需的各类服务和工具，体现“以人为本”的核心理念。平台将为多层次用户团队（包括从师生个体<->班级团队<->学校团队<->学科团队<->区域团队）提供相应的资源、工具、环境的支持和服务，实现“自上而下”、“自下而上”的双向良性互动。2.1.7.建设网络教研中心与传统的定点、定时的常规教研组织形式相比，网络教研更能满足教师对教学问题随时探讨的需求，能够改变研教分离的状态，使得更多教师参与教研、实现深度教研成为可能。通过本项目为我区教师日常的教学工作、教学研究、教学交流、教研评比、成果展示等提供强有力的信息化支撑平台，能够从教师个体研修、同伴互助、专家引领三个层面协助教师专业成长，为开展区域性网络教研活动提供全面的支持和服务，从而创建“人人、天天、点点”都可网络教研的理想环境，全面提升区域教学教研水平。2.1.8.建设网络课程中心

　　建设网络课程中心，为日常教学过程中的备课、预习、授课、作业、复习、答疑、辅导等活动提供信息化支撑平台，为学生提供与课堂教学进程同步的网络课程教学服务，同时也为学生自主学习、交流研讨、师生互动、学习成果交流、学习记录和评价提供完善的功能支持。

　　2.1.9.实现教育资源共建共享资源建设是教育信息化公共服务平台建设中重要的组成部分，在设计上，教育资源分为两层次，一是自由化的资源超市，二是通过推荐评选产生的优质资源。建立学科内容齐全、标准规范、覆盖各级各类教育资源库，形成各类资源主题，建立资源共建共享和再生的可持续发展机制，开展分区域、分层次、分类型的教育信息资源应用推广，形成“人人享有、人人利用、人人贡献”的本地化的、动态生成的优质教育资源库。通过本项目设计一套良好的资源管理机制和生存法则，将资源建设融入教师日常教研业务中，以教研业务开展促资源建设，同时生成性资源进一步为教研活动服务，提升教研活动的效率与效果。通过教研业务与资源建设的互相促进、优质资源库的建设与应用，建立功能完善的资源搜索引擎，从不同的角度和层面强化学科资源知识点之间以及与跨学科知识点之间的关联，实现优质教育资源的广泛共享，实现与学科资源一站式获取，实现全区优质资源的汇聚与动态更新。2.1.10.实现教育管理信息互联互通教育管理公共服务平台软件由中央教育部开发提供，系统安装部署在省里，为了与省数据中心建立数据交换，需要根据省数据接口规范标准建立数据交换系统。通过本项目，一是要利用平台实现教育管理、数据统计功能，二是建立数据交换系统，为本地化的教育管理与数据统计服务。通过本项目扩展协同办公系统功能，并将应用范围扩大到市域范围内，为我市各级单位提供规范化管理、共享的协同工作环境，提升工作效率。各级领导可在任意一点掌控全局，监控单位以及下属单位工作运行，从而达到提升管理效率的目的。利用电子政务系统，各种

　　信息数据能共享使用，减少信息孤岛，从而提高我市教育管理效率，为决策提供重要参考。2.1.11.整合视频应用系统基于视频系统的远程教研模式最接近于传统的教研形态，教研平

　　台各核心功能模块都可直接调用录播系统，教研部门可以随时通过系统组织网络教研活动，教师打开网页就可以观摩远程教研的各种现场直播，还可以参与远程互动，因此能极大提高一线教师参与学科教研的效率，减少区域教师参与学科教研的工学矛盾，促进教师专业成长。

　　通过视频应用系统可实现全市网上视频互动、语音交流、课堂教学在线直播、课件在线点播等功能，满足我市数万名教师的同时在线研修活动，满足小规模、个体之间协作交流，远程点对点互动、网上在线观摩研讨等需求。

　　2.1.12.建设教师培训中心通过本项目的实施，设计开发教师远程培训系统，为区域教师提供一种切实可行的、高效的中小学教师培训模式。通过开展基于信息化平台的多层次教师网络培训，嵌入教师工作过程，开展跟进指导和服务，为教师终身学习和日常教学教研工作服务，从而提高教师培训的针对性和有效性，促进教师专业素养的提升，为建立开放性的教师继续教育体系打下良好的基础。通过本项目创新中小学教师培训模式，有助于形成“自上而下”与“自下而上”良性互动的继续教育培训格局，有助于“重心下移”后对各级培训机构的监督与管理，有助于实现研修一体、校本培训、远程培训等多样化的培训模式，有助于从根本上解决教师继续教育的工学矛盾，从而为建立开放性的教师继续教育体系打下良好的基础，促进继续教育从内容到模式、从效率到质量上的提高。2.1.13.推进学科基地建设通过本项目的实施，推进学科基地建设。通过建设学科网站群平台，将相同学科学段的学科带头人、名师、教研员、文章、资源集中起来，支持各学科建立学科网站，支持教研员、课题组建立网上协作群组，从而构建一个建用并举、教研合一的交互式学科资源建设应用

　　环境，加速各学科教师间的协作与交流，促进学科教研更好更快地发展。

　　2.1.14.促进区域教育均衡发展本项目可为实现城镇教师支援农村教育开辟一条新渠道，对缩小教师之间、学校之间、区域内城乡之间、区域之间的差异，促进区域教育均衡发展具有重要意义。通过建设教育信息化公共服务平台，使校本研修走出学校，突破本校、本区的局限，促使城镇和农村的学校之间、教师之间实现“手拉手、结对子”，共同分享优质的研修活动和教育资源，先进帮后进，缩小差距，共同提高，进而促进区域教育的均衡、协调发展。2.2.设计原则智慧教育公共服务云平台建设须坚持“开放性、全面性、标准化、多样化、智能化、一体化、灵活性、扩展性、安全性、可靠性”的设计原则。1、开放性组成的各部分为独立运行的组件化子系统，各组件系统热部署，采用先进软件架构实现，相互之间通过标准的接口，充分体现系统的松散耦合性，极易扩展；集成接口均开放开发语言包，支持定制开发，理论上支持任何第三方的集成接入。预留多个关联业务接口，也可以与学校现有系统集成使用，确保平滑过渡与衔接。2、全面性为各类人群（学生、教师、教职工、管理者等）提供覆盖从入校、在校到离校全生命周期的一站式服务；服务内容多样化，面向用户的服务包括信息的获取、在线的事务办理、协同交互、资源共享、数据分析等全面的应用平台。3、标准化采用国家和教育部的相关标准作为信息标准规范，提供基于先进软件架构的符合国家标准的数据访问接口、应用集成接口、身份认证接口，并充分适应各类主流运行环境，包括各类主流操作系统、数据

　　库和应用服务器环境，可以与其它符合规范的第三方平台与应用实现对接。

　　4、多样化智慧教育公共服务云平台系统应用平台的多样化是指：寓教于乐多样化，系统涵盖多样化，服务多样化，获取方式多样化，包括服务列表、服务搜索、自行订阅、角色推送、智能关联推荐等多种方式。5、智能化结合云服务、虚拟化等技术框架，实现资源的灵活调配和集中管理。结合GIS、3G等应用技术及智能终端，实现上层应用的智能化、服务终端的移动化。不仅通过各类报表查询充分满足学校数据上报的需求，同时还采用时间趋势分析、多指标对比分析、指标成分分析等多种方法，实现对实时数据、历史数据比较和分析，提供决策支持。6、一体化站在教学的高度进行统一的规划设计，统一数据库、统一技术平台、统一开发平台、实现一站式服务的功能体验。7、灵活性采用组件化设计，应用平台可以灵活兼容，并可根据不同学校对于业务需求的急迫性，灵活选取不同组件上线；提供丰富的可变的业务流程、完善的数据接口，可通过表单配置适应学校复杂的业务需求。8、扩展性提炼各类教育的共性，通过适当扩展，能方便的将应用范围扩展到成人教育、网络培训、本科教育及基础教育，进一步提升该项目的应用范围和应用价值。具有良好的可扩展性，能够通过流程管理简便配置即可快速适应变化、满足需求。9、全面性服务获取方式多样化，包括服务列表、服务搜索、自行订阅、角色推送、智能关联推荐等。10、安全性

　　符合信息安全的标准化，其安全策略、密码与安全设备选用、网络互联、安全管理等设计符合国内信息安全法律法规；从物理层、网络层、系统层、应用层、管理层综合考虑系统的安全风险，并提供相应的防范措施与紧急处理实现数据的灾备预案。

　　11、可靠性支持用户高并发、大批量数据变更等极限数据处理需求，提高应用系统的优化与风险控制体系，充分考虑容错性校验，有效降低因数据质量、操作不当等问题对系统的影响，进一步提高应用系统的可靠性和稳定性。12、可管理采用标准的操作流程、操作方法和提示信息，方便系统的使用与维护，平台各个组成部分在设计上充分考虑故障的隔离，并提供可视化的运行监控平台，通过故障预警、故障定位、故障处理提高应用系统的可维护性。同时，提供完整的日志跟踪分析机制，实现系统错误逆向检查。第三章系统设计架构分析3.1平台整体架构

　　3.2逻辑结构3.3技术实现3.4运行环境

　　注：上述服务器配置按满足大容量高并发访问进行配置，实现了智能DNS的解析及WEB服务器的负载均衡；实现了数据库的主从复制和读写分离。理论上在100M带宽情况下实现每秒1000的并发访问数，即每天可满足800万次的访问量。

　　3.5安全机制1、系统实行严格的权限管理和认证机制，不同的用户具有不同的权限。2、系统提供运行日志作为对整个系统的监督、监察措施，并在出现意外时，可以作为参考依据之一。3、数据传输安全提供打包、压缩、加密等措施。4、数据库的备份(包括自动备份)、恢复（包括灾难恢复）。提供完备的数据库备份（手工备份、自动备份）、恢复（条件恢复、手工恢复）和灾难恢复等功能，在数据意外删除、更改或者系统出现断电、死机、系统崩溃时，能够快速恢复数据库，使用户数据能够正常使用。5、系统管理员权限与用户权限分级管理。6、实现智能的DNS解析，均衡用户从不同接入网的访问。7、web服务器采用分布式负载均衡，可高效满足用户并发访问，其中一台宕掉也不影响用户访问。

　　

　　

篇四：智慧教育云平台建设方案

　　某市教育局网络平台建设如图23所示划分为互联网区核心路由交换区服务器区办公区校园区五个区域并接入智慧城市总平台目前某市共有9个乡镇33所中小学校其中市区11乡镇22所城区按学校进行独立组建校园网乡镇中小学以乡镇为单位组建校园网为保障城域网内带宽城区每个学校及乡镇全部采用ge电路与教育局核心网互联

　　智慧教育云平台项目硬件及网络建设方案

　　教育城域网建设的目标是建立安全可靠的网络平台，提供数据服务中心优化整合现有数据信息资源，建立各种网络应用系统和多媒体课件制作系统。系统架构设计的目的是使某市教育局所属学校均可以以最低成本快速地纳入到基础教育管理信息中，建成统一规划和统一管理的网络平台，更好的服务于教学和办公。

　　某市教育城域网采用集中式管理方式，通过在市教育局建设信息中心管理平台，分别向所属学校提供信息化服务。教育城域网信息中心分别高速连接到互联网和市教育网，教育局的所属学校通过VPN连接，建成统一规划和统一管理的网络平台。充分利用网络技术，建立了学校——教育局之间的沟通桥梁，从而避免了信息孤岛的产生。

　　1.1教育资源云存储平台

　　教育资源管理云平台包括对资源的存储、分析和管理，

　　其中存储内容包含数据、文档、图片和视频资源，资源的存储压力主要来源于视频资源。存储平台完全基于云计算技术实现，内容整合全国优质中小学内容资源，并为10年内迅速增长的教育视频资源预留扩展空间。第一期初步预计有3-5万小时的标清、1-3万小时高清节目需要存储。存储容量不低于30T。

　　存储平台结构如下图2-1：

　　图2-1教育资源管理平台存储系统结构图1.2教育城域网组网方案

　　图2-2某市三通两平台网络总体方案如图2-2所示，三通两平台网络建设包含基础网络建设、管理平台及监控维护平台。基础建设包含教育城域网骨干设计、教育城域网出口设计、无线校园网统一部署和接入学校校园网设计；管理平台包含全网实名制安全体系的建设；维护监控包含IT运维管理平台的建设。某市教育局网络平台建设如图2-3所示，划分为互联网区、核心路由交换区、服务器区、办公区、校园区五个区域，并接入智慧城市总平台。

　　图2-3某市智慧教育专网结构图目前某市共有9个乡镇33所中小学校，其中市区11所，乡镇22所，城区按学校进行独立组建校园网，乡镇中小学以乡镇为单位组建校园网，为保障城域网内带宽，城区每个学校及乡镇全部采用GE电路与教育局核心网互联。1.核心路由交换区部署一台核心路由器。为教育城域网提供数据交换及统一的互联网出口。通过与市教育专网采用专线直连，与省、市教育资源、教育管理平台形成快速数据通路；通过与智慧城市总平台连接，与智慧城市其他系统如平安城市、政务办

　　公等进行互通；在核心路由交换区旁挂一台无线控制器，对校园网的无线覆盖进行管理。

　　2.互联网区在互联网区域部署一台高性能多业务安全出口网关，为某市教育局及下属学校用户访问互联网提供出口服务。该出口网关不仅能提供防火墙功能，同时可为用户提供强大的NAT功能。由于所有用户均通过该网关访问互联网，出口带宽及使用情况将直接影响到用户的使用感受，为避免垃圾流量如：P2P、下载、视频等对正常业务的冲击，在出口安全网关集成上网行为管理及流量控制功能，对出口带宽及内网用户的使用规范进行限制，保证用户可以正常访问互联网业务。3.服务器区在服务器区前端部署两太高性能防火墙，同时提供入侵防御（IPS），防病毒（AV）功能，保卫服务器的安全。两台防火墙通过万兆光纤上联之核心交换机，通过虚拟化及双活模式部署，消除环路风险。

　　防火墙下端部署高性能万兆交换机。通过万兆上联之服务器区防火墙，下端通过千兆电接口连接至服务器及存储。为客户提供高速服务器接入。

　　4.办公区在办公区部署二层接入交换机，通过千兆光接口上联至汇聚交换机。通过百兆电接口连接至PC机。5.校园网建设校园网在城区以学校为单位进行建设，乡镇学校以乡镇为单位进行建设，为保障网络效能，每个校园网部署一台高性能的三层交换机，通过教育城域网采用GE电路上联至教育局，校园网内通过业务属性划分为电脑教室子网、电化教学子网、办公子网、无线子网、平安校园监控子网。校园接入交换机与校园核心三层交换机采用GE电路直连，教室采用皮线光纤或五类线接入PC终端。

　　GE校园网核心三层交换机

　　无线AP手机等移动终端

　　校园监控摄像机

　　GE

　　GE

　　接入交换机

　　城域核心三层交换机

　　GEGE

　　乡镇中心学校核心三层交换机

　　GEGE

　　B学校接入交换机手机等移动终端

　　A学校接入交换机

　　校园监控摄像机

　　校园监控终端电化教室备课电脑

　　城区学校校园网

　　电脑教室

　　电脑教室

　　校园监控终端电化教室备课电脑

　　乡镇学校校园网

　　图2-4教育城域骨干网及校园网络拓扑图

　　电信运营商基站GPRS/CDMA/3G电信运营商

　　GPS卫星/北斗2

　　多功能车载终端

　　摄像头

　　管理部门系统

　　光纤

　　防火墙

　　路由器

　　校车

　　校车监控管理中心

　　其他管理系统

　　接口服务器通讯网关数据库应用服务器地图服务器视频服务器

　　管理座席

　　手机查车

　　台式电脑

　　PDA

　　笔记本电脑

　　INTERNET网络查车

　　互联网

　　图2-5校园网组网示意图（事例）

　　6.无线部署

　　在教育局部署无线控制器AC，实现对全市所有学校的

　　AP热点的集中控制，在教育城域网上部署无线子网系统，并

　　根据学校规模部署1至5台室外型AP进行校园WLAN信号覆

　　盖。

　　德雅中学

　　教室公寓

　　食堂

　　第四教学楼第二教学楼

　　第三教学楼

　　运

　　第一教学楼

　　动

　　场

　　教育局

　　前栋教学大楼

　　外部网络光纤接入点五楼信息机房

　　门卫

　　表示无线AP发射天线位置

　　图2-6校园无线网组网示意图（事例）

　　1.3智慧教育平台部署方案平台部署在山东有线的数据中心云平台，同时考虑到数

　　据安全在教育局机房部署一台前端服务器。架构为云平台和云存储的架构，只需要在山东有线数据

　　中心的服务器区域增加相关的应用服务器和存储服务器即可。结构示意图如下：

　　备注：机器放于山东有线数据中心的服务器区。

　　

　　

篇五：智慧教育云平台建设方案

　　资源维护实现对资源进行集中管理提供资源上传编目审核发布打回推资源管理子系统资源维护资源上传资源海报管无限级目录树管理资源包管理资源包管理资源包分类管理自动转码流媒体播放资源安全管资源防盗链资源版权保实时流协议分布式存储自动识别资源类型系统配置资源格式配流媒体服务器配置分布式存储配置用户管理资源监控统计管理存储监控管第三方接口数据接口系统api27荐修改删除资源属性维护资源海报管理等功能

　　职教智慧教育云应用平台建设方案

　　1

　　目录

　　1概述..........................................................................................................................................41.1职教信息化发展现状...................................................................................................41.2教育部指导思想和工作方针.......................................................................................5

　　2职教智慧教育建设目标...........................................................................................................72.1提升职教信息化基础能力...........................................................................................72.2构建统一的教育资源平台...........................................................................................9

　　3基于云平台的应用................................................................................................................113.1统一身份认证平台.....................................................................................................113.1.1平台介绍........................................................................................................113.1.2平台功能........................................................................................................113.1.3接口开放........................................................................................................133.2数据交换平台............................................................................................................133.2.1平台介绍........................................................................................................133.2.2功能构成........................................................................................................143.2.3信息标准........................................................................................................153.3业务应用建设............................................................................................................153.3.1教务管理........................................................................................................153.3.2学生管理........................................................................................................193.3.3办公OA...........................................................................................................223.3.4资源管理........................................................................................................293.3.5综合实训........................................................................................................383.3.6一卡通............................................................................................................423.3.7在线学习........................................................................................................463.3.8顶岗实习........................................................................................................50

　　2

　　3.3.9校企合作........................................................................................................57

　　3

　　1概述

　　1.1职教信息化发展现状

　　职业教育是与经济发展、社会进步的联系最直接、关系最紧密的教育类型，特别是在现阶段，充分发挥职业教育的作用对于繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化有着重大意义。纵观欧美国家的快速经济发展，其背后都离不开发达的职业教育的支撑。目前来看，我国的普通教育水平，早已接近甚至已经超出发达国家，而职业教育还远远的落后于发达国家。这种落后除了职业教育理念、职业教育领域等方面存在差距外，在职业教育的信息化建设方面，差距尤其明显。

　　近年来，我国不少地方、行业和职业院校积极开展职业教育信息化建设，在基础设施建设、信息资源开发、人员技术培训和管理系统应用等方面取得重要进展，对于有效扩大、优化配置和开放共享职业教育资源，大幅提升职业教育服务经济社会的能力，发挥了重要作用。

　　然而不可否认的是，由于政策性投入以及其他历史原因，我国职业教育信息化建设基础还比较薄弱，发展水平还不高，尤其是在有些地方，职教信息化依然处于刚刚起步阶段，很多教务工作以及学生管理甚至还依赖手工记录管理的方式。对于那些已经有一定基础的职教信息化平台，则是存在着对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛与重复建设的现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患等等问题。目前来看，推进职业教育信息化的建设任务非常紧迫。

　　4

　　1.2教育部指导思想和工作方针

　　加快推进职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，是职业教育基础能力建设的重要任务，是支撑职业教育改革创新的重要基础，是提高人才培养质量的关键环节。在2012年5月份，教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化，对职教信息化建设提出意见并发布了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》。节选该意见中对“十二五”时期职业教育信息化发展的基本思路与工作方针如下：

　　（1）到2015年，职业院校配备够用适用的计算机及其配套设备设施；90%的职业院校建成运行流畅、功能齐全的校园网，信息技术能够支撑学校教育、教学、管理、科研等各项应用；85%的职业院校按标准建成数字校园；90%的成人学校及其他职业培训机构实现网络宽带接入；其他学校都能建成卫星数据地面接收站；边远山区和贫困地区职业学校建成数字化资源播放平台。建成国家职业教育数字化信息资源库，不断完善各级职业教育网络学习平台；建成国家职业能力培养虚拟仿真实践教学公共环境，为在校学生、企业职工及社会学习者提供优质实践教学资源。建成全国职业教育综合管理信息系统，实现各级教育行政部门政务管理和职业院校业务管理的信息化、标准化和规范化。形成学生信息技术职业能力认证机制。职业教育信息化能力达到发达国家水平。

　　（2）努力提升职业教育信息化基础能力。建立和完善中国职业教育信息资源网，建立各地教育行政部门、职业院校、行业企业和科研机构相互协作的网络化职业教育服务体系和资源共享机制。地方教育行政部门要以加强省级职业教育网站建设为重点，创新运行机制和管理模式，建设泛在、先进、高效和实用的职业教育信息化基础设施。全面提高职业院校信息技术装备水平。职业院校要以标准化校园网建设为基础，实现多种方式接入互联网，加快信息技术终端设施普及，重点建设仿真实训基地、网络教室、远程教育培训

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　　中心、多媒体应用中心等数字化场所和设施。努力建成支持学生学习、学校办公和政府决策的职业教育信息化环境。（3）加快开发职业教育数字化优质信息资源。开发包括网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库（包

　　括行业标准库、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等）、名师名课音像以及专业群落网站等多种形式的职业教育数字化信息资源。建成教学资源平台、电子阅览室、数字图书馆等综合资源平台。加快建立健全职业教育资源开发机制、认证体系和共享模式。加快建设国家职业教育数字化信息资源库。支持建设国家职业教育数字化资源开发基地。建立健全职业院校、行业企业、研究机构之间的资源共建共享机制。依托示范性职业院校和大型企业，建设一批国家示范性职业能力培养虚拟仿真实训中心。

　　（4）加快提高职业院校数字校园建设水平。教育部制定职业教育数字校园建设标准，加快推进标准化数字校园建设。各地和职业院校要建设宽带、泛在、安全的网络基础设施，推广应用多媒体教室、数字化实验室、远程协作教室等职业教育信息化环境，促进常规装备和信息化装备协同融合；普及师生个人学习终端，创新数字化的专业学习工具、协作交流工具和知识建构工具，引导广大师生广泛运用信息化手段，创新人才培养模式，积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材，促进信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价的深度融合，提高教育教学质量；推进学校管理信息化应用，不断提高职业院校学生学员、教师队伍、办学经费、基本建设、条件装备、教务、校企合作等关键业务管理的信息化水平，提高管理工作效率。

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　　2职教智慧教育建设目标

　　智慧教育是指通过利用云计算、大数据、物联网等先进技术，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，以提高教学教务应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理的教育模式。智慧教育本质上还是教育信息化的内涵延伸，其发展需要云计算等新技术的支持。“云计算”是一种模式和思想，它通过多种技术综合应用于IT系统，促使IT系统更加弹性、动态、高效、自动化、使得IT系统的使用者不用关心IT系统的细节，从而可以将更多的精力投入到其自身业务流程的优化中。

　　目前，职教信息化正在全国各地如火如荼地开展。从实际情况来看，各地职校硬件设备投入参差不齐，部署困难，阻碍了软件的普及应用；信息化软件应用不足，缺乏统一部署，无法兼顾多级使用单位和角色，无法实现最优化管理等。云计算技术引入教育领域，极大地解决了这些困惑。基于云计算的智慧教育信息化平台将为职教信息化的深入发展提供了强大的技术支持。

　　2.1提升职教信息化基础能力

　　以往的职教信息化平台基本都是采用烟囱式的部署方式，教务系统、学生管理系统、办公系统等应用都部署在单独的物理服务器上。这种传统的部署方式在长期的信息化运维中带来一系列的问题。近年来，学校对IT平台动态化、弹性化、自动化、高效率的需求不断增长，随着云计算理念的不断深入，大多数学校在其信息中心的建设过程中，都期待利用新技术、新理念，以更科学的方法构建新一代的教育信息化平台，以满足业务创新所要求的敏捷性，同时降低总体拥有成本。由于云计算平台具有动态资源性、虚拟性和高可用性等优势，采用新技术构建职教信息化平台可以提早规划信息化平台的架构，充分考虑未来的发展需要，绕开传统信息化方式带来的问题，避免在信息化发展中走弯路。

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　　（1）增强应用系统弹性信息系统的建设通常都是按峰值情况规划的。但是职校的信息系统有其特殊性，例如招生网站在每年特殊时段点击量相当大，而其他时段并发数就很低，学校的门户网站、教务处的登分查分系统都有类似情况。为了保证峰值情况下系统的可靠性，只能进行冗余建设，这造成巨大浪费。如果不考虑峰值情况，有可能导致关键时期系统瘫痪等问题。云计算技术可以充分利用资源池动态变化的特性，可以满足不同时间段业务的不用需求，保证在访问高峰期，客户端也可以获得满足要求的响应。在平时其他时段，系统又可以自动调节资源分配，避免资源浪费。（2）平台高可用性以往的职教信息化平台基本没有考虑过系统的高可用，应用服务器出现故障后只能人工干预，恢复时间长，对教学造成不利影响。云计算可以通过本身的集群高可用特性，通过多节点冗余的方式，自动检测失效节点，并将应用迁移到可用的节点上，以保证系统的正常运行。云计算系统还可以采用分布式存储的方式来存放数据，同一份数椐存储多个副本。云计算平台的应用能够保证应用的高可用性和数据的高可靠性。（3）降低管理维护成本当学校规模扩大后，应用增多且管理难度越来越高，信息化平台无法实现更高的自动化，运维成本无法降低。云平台运营管理系统可提供云计算平台的运营、运维和用户Portal，可实现云计算中心的统一管理，获得更高的自动化水平。（4）实现教学资源信息共享传统部署方式下应用之间无法共享信息和交换数据，形成了很多信息孤岛。云服务环境下通过对中间层的整合，打通应用之间通信的渠道，提供统一数据交换、多种应用集成等功能，实现一个互联互通的教学资源平台。

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　　（5）缩短部署周期传统模式下业务的部署需要涵盖物理机硬件部署、操作系统安装、平台软件以及应用系统搭建多个层面，部署环节多且周期较长。而用户在基础设施云平台之上通过点击几次鼠标就能在很短的时间内生成可以用来部署应用系统的操作系统环境，大大减少了部署的成本和时间。如果在基础设施云平台上进一步构建Paas云平台可提供专业的易于部署的应用部署环境。所有的应用部署环境从云平台建设起就已就绪，免去了大部分的整合工作，部署的成本和时间得以消除。（6）绿色节能随着信息化进程的不断深入，能源消耗已经成为IT支出的一项重要组成部分。服务器增加的同时，配套用电量将呈指数级上升。数量巨大的计箅机设备将会造成大量的能源消耗，这已成为学校信息化建设中不容忽视的问题。云计算对基础设施进行了统一的配置和和管理，按需进行动态分配，充分利用空闲的计算资源，提高系统的总体计算能力和效率，使服务器的数量减少（每减少一台服务器，意味着每年减少11.4吨的二氧化碳排放)，降低信息技术设备的电源能耗，在节能、环保、降低成本的同时，达到构建低碳型教育的新型学校的目标。

　　2.2构建统一的教育资源平台

　　将信息化建立在云计算和服务的基础之上，现有分散的各种应用系统、数据资源转变成为一个与底层具体的网络运行环境、服务器系统、存储系统无关的强大的统一的通用信息平台。这个平台首先整合了底层各种硬件资源，使之拥有强大的计算功能、海量的存储资源，现有的信息化系统建设中存在的软硬件资源重复投入、虚拟化教学设备运行能力支持等问题将迎刃而解。再通过整合上层的业务系统，整个信息化平台还可以为教学资源管理平台、教务管理平台等应用提供统一门户、统一身份认证、统一数据交换以及多种应

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　　用集成等功能，并为第三方应用提供标准的数据接口。基于云计算的平台还具有较高的可靠性和安全性，可以将所有的教学资源、专业信息和应用程序等置于平台之上运行。

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　　3基于云平台的应用

　　3.1统一身份认证平台

　　3.1.1平台介绍

　　通过实现统一的身份管理平台，解决客户在系统建设中的用户分散、不统一的问题。基于统一的身份管理平台实现单点登录功能，解决用户在不同系统之间频繁登录的问题，实现只需要一次登录就可以访问所有有权限的系统。

　　统一用户管理：对身份认证数据采用统一的格式，支持用户集中及分散管理。统一用户授权：实现用户的统一的授权，支持基于角色的授权管理。统一身份认证：实现统一的身份认证，支持多种身份认证机制，包括用户名+密码认证、数字证书认证、AD域认证等。统一访问策略：对用户的访问策略实现统一管理，支持基于用户、角色、动态属性、IP地址、时间段等形式的访问控制策略。统一用户接口：提供统一的用户数据接口，支持其他系统快速接入。实现单点登录：实现用户单点登录功能，一次登录，即可访问所有授权的系统。

　　3.1.2平台功能

　　目录服务目录服务以层次结构，面向对象的数据库的方式集中管理用户信息，保证数据的一致性和完整性，为校园信息综合管理系统各类应用提供用户信息的共享。

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　　统一身份管理统一用户身份管理系统主要是完成各系统的用户信息整合，实现用户生命周期的集中统一管理，并建立与各应用系统的同步机制，简化用户及其账号的管理复杂度，降低系统用户管理的安全风险。统一证书管理统一证书管理功能的实现就是通过集成证书注册服务（RA）和电子密钥（USB-Key）管理功能。统一权限管理统一权限管理集中在一个接口对组/角色进行资源的合理分配。统一授权的过程，就是集中对用户（组/角色）通过何种方式（证书/口令）使用某种资源（应用/功能）的权限的分配。统一认证服务统一身份认证服务为学校的信息化系统提供统一的身份认证，是学校安全门户入口，只有安全的认证机制才可以保证学校大门不被非法人员进入；在整个认证系统中其服务的对象包括学校接入身份管理平台的所有业务系统、管理系统和应用系统等，统一认证系统能够提供快速、高效和安全的服务，应用系统接入改造小，系统具有灵活的扩展性、高可用性。单点登录单点登录是集中认证管理的主要功能。资源访问安全审计资源访问安全审计系统提供全方位的用户管理、证书管理、认证管理和授权管理的审计信息，支持应用系统、用户登录、管理操作等审计管理以及对系统的状态监控。

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　　平台运行监控工具基于WEB的运行监控工具，提供中文界面，可以在任意地方远程管理身份数据。能够监控平台的目录服务、认证服务、认证接口的运行状态，针对围绕身份认证相关的系统服务进行统一的管理，可以对身份认证系统相关的服务进行“启动/停止”控制，具有自我监控机制，发现异常后可自动告警；同时还提供了历史事件的查询和认证会话相关操作。

　　3.1.3接口开放

　　开放的支持不同开发语言、不同应用服务器平台实现的应用系统的认证集成方式（Java、.net、ASP、PHP等），包括WebService、API等方式，保证以后应用系统能方便纳入统一身份认证及授权中心。

　　3.2数据交换平台

　　3.2.1平台介绍

　　当前职业院校在开展教育信息化建设的过程中，学校各部处、科室，各院系，以及学校与合作单位、企业，上级主管部门，总校区与分校区等不同部门的业务系统往往是采用不同技术标准、不同软硬件平台、并由不同软件提供商开发的。这些信息处理系统一般都依据各机构部门本身的业务逻辑与特点进行设计与开发，加之系统设计建设的时期不同，信息化建设缺乏有效的总体规划，缺乏统一的设计标准，信息交互共享困难，存在大量的信息孤岛和流程孤岛。

　　为了有效整合分散异构的信息资源，消除“信息孤岛”现象，提高职业院校的信息化水平。公司采用SOA设计理念，按照相关国家和教育行业标准，自主研发了具有多种数据交换方式、支持多种交换协议、灵活的业务规则定义、基于XML报文标准、全面的交易

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　　监控和统计、可视化的用户定制界面等特点的数据共享交换平台。通过数据平台的建设，明确业务系统与数据平台的接口规范；保证数据的准确一致，建立可以提供为整个学校综合查询和决策支持

　　所需的数据信息，为学校的将来决策支持系统积累分析数据；为后续开发各种应用系统的通用数据库平台，保证新的系统建立在数据中心平台上时，不会产生新的分散数据。

　　3.2.2功能构成

　　数据交换平台把各种纷繁复杂的数据系统集成在一起完成特定业务，提供同构数据、异构数据之间的数据抽取、格式转换、内容过滤、内容转换、同异步传输、动态部署、可视化管理监控等方面功能，支持的数据包括各主流数据库、Excel、规则文本、数据接口等各种格式，并可以根据用户需求定制开发特定业务服务。

　　数据交换是信息交换与共享平台的核心，是整个系统信息传输的总线，提供基于发布/订阅的消息分发和集线器式的集成服务。负责将各部门业务系统中获取的数据传输并保存到数据中心；以及根据预规则和数据订阅请求，将指定数据发送给相应部门。实现校内

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　　数据信息交换与共享。数据交换平台支持异构数据源的整合和集成，包括各种主流数据库、ODBC数据源、格式化文本和消息类型数据；提供操作简便的数据交换配置工具、数据抽取工具和数据订阅工具；按信息标准对数据进行转换和清洗；提供数据交换监控工具，在数据交换发生异常时能进行告警。

　　3.2.3信息标准

　　制定信息标准是综合管理信息平台建设的基础性工作，是保证数据一致性的前提，是构建稳定、合理数据结构的关键，也是中职学校内部、中职学校与各级行政管理部门之间通过数据交换实现信息共享的依据。

　　信息标准必须符合国家《教育管理信息化标准》规范要求；能够随着学校信息化建设的深入发展而及时更新、不断完善，形成一套既满足学校自身业务特殊要求，又具备职业教育行业通用性和普遍性的完善的标准体系。

　　所要遵循的标准主要包括：《国家经济信息系统设计与应用标准化规范》、《标准化工作导则-信息分类编码规定》(国标GB7026-86)，教育部公布的教育管理信息（系列）标准《教育管理基础代码》、《教育管理基础信息》、《教育行政管理信息》、《教育统计信息》等。

　　3.3业务应用建设

　　3.3.1教务管理3.3.1.1概述

　　教学教务管理是学校管理的核心和基础，随着计算机网络技术的不断发展，管理工作的信息化、网络化、现代化已经成为必然的发展趋势，建立一个适合于现代学校教学管理体制的统一的、完善的、安全的、易于操作和管理网络化教学教务管理系统，从而实现信

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　　息的集中管理、分散操作和信息共享，使传统的教学管理向数字化、无纸化、职能化、综合化的方向发展，提高工作效率和管理水平。

　　3.3.1.2总体架构

　　3.3.1.3功能设计

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　　教学教务管理平台

　　培教教排课考教学成教教教基

　　养学师课表务师籍绩学材职础

　　方执分管管管工信管评管工信

　　案行工理理理作息理估理信息

　　管计

　　量管

　　管

　　息管

　　理划

　　管理

　　理

　　管理

　　理

　　理

　　培养方案管理学年初制定培养方案，可以根据修改记录自动使用不同颜色字体标识修改记录。可查询历年培养方案历史。教学执行计划教学执行计划是根据专业计划生成的当前学期所遵循的执行计划，该计划在教学计划的基础之上，针对实际情况课程安排可能发生变更后形成的，教学执行计划是某个专业学生在当前学期计划要上的课程。教师分工对各学期实际的教学以任务形式，进行统一管理。教师分工表是根据教学计划生成的当前学年、学期的教学任务，主要用于对一些排课信息的预设，主要是安排上课教师、分合班等。排课管理排课是教务管理工作最重要的环节之一，也是最复杂、烦琐的工作。尤其在教学规模不断扩大、教学资源日益紧张的今天，实现从

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　　手工排课到计算机自动排课是教务管理工作的迫切要求。课表编排系统涉及到课程、上课班级、实训班级、上机班级、任课/指导教师、周次/节次、教学场地(教室/实训室/实训基地等)等相关要素。排课系统能够依据学期教学任务、教学资源、学生学籍及学期校历(周次)，简便快捷、科学合理地完成学期课表编排。

　　课表管理课表管理主要用于对课表进行适当调整，包括调课、改课、停课等。该功能与教师工作量有关。考务管理为检验学生的学习效果，学校要在每个学期末对学生进行文化课考试。教务管理部门要在考试前进行大量的严谨的准备工作即考务工作，包括考场安排、监考人员安排等，以保证考试的顺利进行。考务管理是把考务工作信息化和自动化的系统，实现了考试计划管理和考场安排的自动化。教师工作量管理教师工作量计算涉及到课程学时与课程类别、职称、特殊身份、教学手段、教学质量(即定性评价结果)、学生层次、学生人数等要素。学籍信息管理学生学籍指学生从入学到毕业学籍信息的详细记录，主要包括基本信息、注册信息、异动信息、毕业信息等。成绩管理考试成绩是检验老师教学效果和学生学习效果的重要度量和依据。因此要求学生的成绩管理准确、安全。成绩管理就是为教务人员管理学生成绩而设计。提供相应的成绩录入、修改、审核、查询、成绩单管理以及统计分析功能。

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　　教学评估管理教学评估是教学教务系统的重要组成部分之一，主要完成学生、领导以及专业室主任对任课教师的教学工作进行质量进行评价的业务操作。为学校职称评审、岗位竞聘、岗位津贴定级、课时津贴发放和评先选优提供重要依据。教材管理教材管理是学校教学管理的重要组成部分，主要完成教师在网上根据所授课程定购所需教材的功能。教职工信息管理教职工信息是教务系统的基础信息之一，主要对教师的基本信息进行维护与查询。基础信息管理对教学教务相关的一些基础数据进行维护，如专业信息管理、课程类型管理、课程管理、教室管理、教职工信息维护、班级管理及班主任等。

　　3.3.2学生管理

　　3.3.2.1概述

　　学生信息档案的管理对于学校的管理者来说至关重要，学生信息是学校非常重要的一项数据资源，是一个教育单位不可缺少一部分。传统的人工管理方式既不易于规范化，管理效率也不高。

　　学生管理系统是针对学校大量对学生信息的业务处理工作而开发的管理系统，主要用于学生信息的管理，总体任务是实现学生信息的系统化、科学化、规范化和自动化，其主要任务是用计算机对学生各种信息进行日常管理。推行学生管理系统是进一步推进学生学籍管理规范化、电子化和提高教育水平的重要举措。

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　　3.3.2.2总体架构3.3.2.3功能设计

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　　学生管理系统

　　学德奖毕考成党综大收宿统

　　生育惩业勤绩团合型费舍计

　　信学资就管管管测活管管分

　　息分助业理理理评动理理析

　　管管管管

　　管

　　理理理理

　　理

　　学生信息管理对学生基本信息进行管理，包括新生信息管理、学籍信息管理、学籍异动管理、学生信息查询等。德育学分管理对学生在校期间的德育表现情况进行管理。包括：标准设定、观察点记录、学分统计等。奖惩、资助管理对学生在校期间的获奖情况、处分情况等进行记录管理。对学生在校期间所获的资助信息进行管理。毕业就业管理学生毕业、升学、就业、实习等信息的管理，以及对毕业后的学生进行跟踪管理。考勤管理

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　　对学生的考勤信息进行登记与维护，包括考勤登记、考勤异常、免早读登记和考勤信息查询。成绩管理查询、统计学生的成绩信息，可与教学教务系统对接。党团管理对党、团成员、活动的管理，管理学生社团信息，学生社团活动管理等。综合测评对学生的班级测评、德育评语、德智体综合测评信息进行管理，并提供查询功能。大型活动管理学校大型活动的类型、活动内容管理，活动信息查询，如：秋游、军训、班会等活动管理收费管理学生收费类型、项目以及收费项目等管理，收、退费信息记录。宿舍管理宿舍信息的维护，学生住宿安排及统计。统计分析助学金信息、学分、考评信息、收费等信息统计，生成各式图标。

　　3.3.3办公OA

　　3.3.3.1概述

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　　综合办公系统是利用网络、计算机、信息化等，提供给多人沟通、共享、协同办公的软件系统，可以为办公人员提供方便、快捷、降低成本，提高办公效率。协同办公讲究的是以网状沟通为技术目标，融入业务管理为管理目标的协同。以强大的表单工具和强大的工作流为引擎为工具，配合管理咨询来实现信息的协同、业务的协同和资源的协同。企业的各种资源，包括人、财、物、信息和流程组成了企业运作的基本要素，协同管理可将这些资源整合在统一的平台上。

　　协同办公系统支持校级、部门内部及部门之间的协同办公，为学校的校内行政、党政办公人员提供公文批办、公文归档、用户授权、信息发布、个人待办事务处理等功能的安全、可靠、易用的行政事务网上办公系统。实施办公自动化的目的是提高各个部门的办公效率，使学校日常办公实现无纸化、自动化和网络化。改进和提升学校现代化管理水平，促进学校内部信息资源交流，解决信息孤岛的问题，并用科学的管理方法，借助于各种先进技术，提高管理和决策的水平。

　　3.3.3.2总体架构

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　　3.3.3.3功能设计

　　综合办公系统

　　个公我制行流信人党消资考人文的度政程息事团息料勤事管工管管管中管公中管管务理作理理理心理会心理理

　　个人事务1)个人信息用户登录后，对个人基本信息的显示。2)个人记事本为个人提供一个实用的记事工具，教职工可将要办理的事务记录在此。类似于手机的便签功能。3)日程安排用于对个人日程事务进行计划、安排、查询、维护；支持查看有权限的人员的被公开的日程信息。新增可选择公开范围。4)日程提醒

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　　日程安排届时会自动提醒用户；使个人的工作、生活更加有序、协调。可支持邮件、短信提醒。5)通讯录支持用户自定义设置，用于记录和管理个人通讯联系方式的功能模块，可以快速方便的进行管理和查找。公文管理实现公文的自动流转（拟稿、收文、发文、催办、审批等环节）；支持硬件加密、身份认证等功能。我的工作根据权限设置有关个人工作流程节点的工作内容，如：发起申请、我的代办、我的已办、我的申请、我的草稿、代办设置、督办消息、异常流程处理制度管理制度信息的发布、维护、废弃、查询等功能行政管理1)报修管理报修管理主要对学校有关设备的维护报修等进行登记。包括我要报修、报修列表、维修统计和维修人设置。2)用车管理对学校各部门的车辆使用情况进行管理。包括用车申请、用车统计、用车受理人设置等。3)场室预定管理对单位内部的会议室资源进行有效地管理，解决资源使用冲突和参会人员时间冲突，减少人力、物力的浪费。会议通知以系统提

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　　醒、短信等多种形式通知与会人员，并对参会人员对通知信息的查看、反馈进行跟踪。4)办公用品管理实现用品信息管理，用品库设置和用品信息入库，报修，领用，借用，归还，报废等用品操作，支持通过工作流实现办公用品批量

　　领用，轻松实现办公用品管理。流程管理1)流程定义通过图形化流程设计器，可自定义审批流程，支持多类型的流程环节处理机制，流程分支交回处理灵活。生效操作后用户可见。2)流程管理对已生成的系统流程进行管理，可支持流程调整和删除，并可对不使用的流程进行失效操作，流程对用户自动隐藏。3)流程废弃对不在使用的流程进行删除等操作。4)流程表单维护针对流程设置其表单内容及格式。信息中心信息管理员可新增发布信息，对选择信息接收范围，可对发布的信息进行修改或删除。包括信息发布、信息设置等。信息管理员课发布通知公告，可对发布的通知进行修改或删除操作。校历是学校以学期或学年为单位编制的日历，是学校一年内工作和学习的日程安排，用来规划学校的一年整体工作部署。它鲜明地

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　　标注出本学期教学、复习考试和放假时间。校历要发至全校干部、职工和教师手中，以利其安排好全学期工作。支持对学校学期、学年内工作和学习的日程安排。

　　支持管理员编辑校内部、外部系统网址链接名称及地址。人事管理1)教职工信息管理支持管理员对教职工信息进行统一管理，并支持信息的导入导出。调整员工联系方式，可自动维护进入组织通讯录。2)劳资管理允许设置工资项目、定义计算公式，通过管理工资流程，实现财务录入、统计分析。考勤信息中对劳资影响的部分将在劳资信息中显示。3)考勤管理从打卡机或考勤系统获取员工考勤数据。支持管理员对考勤数据进行修改维护，教职工可对个人考勤数据进行查询。支持教职工导出个人考勤数据，系统管理员对全体考勤数据导出。支持按照条件的对考勤数据进行统计查询。支持按照自由选择统计范围。4)请休假管理支持教职工进行病假、事假、公假、产假、探亲、婚假、丧假、公伤假、调休、休假和其它假种的申请、审批和查询。被批准的请休假信息将在考勤信息中显示。

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　　5)奖惩管理发起奖惩事项并经由校领导审批后执行，可对各类奖惩情况进行查询和管理。被批准的奖惩信息将在劳资信息中显示。党团、工会管理1)对党团务、工会活动会议进行记录及管理。2)对党团务、工会活动文档进行分类维护及管理。3)对党团务、工会信息进行维护与管理。4)对党团务、工会活动进行维护，支持活动内容查询，活动通知发布。消息中心用户收发信件管理。用户可以自己的信件进行增加、删除、修改、查询等操作，同时，也可以对自己的信件进行存草稿、废件操作。支持站内信息通知，以及手机短信通知功能。资料管理1)资料管理支持对WORD，ECEXEL、PPT修改、上传，删除，下载的管理设置。并可通过对资料类别设置，实现将文件是否共享和

　　共享范围。2)支持资料的浏览与检索。3)设置空间上限500M。单文件考虑上传大小限制。考勤管理

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　　对与考勤相关的流程信息的处理。包括考勤申请、考勤待办、考勤已办、考勤申请记录等功能。从打卡机或考勤系统获取员工考勤数据。支持管理员对考勤数据进行修改维护，教职工可对个人考勤数据进行查询。支持教职工导出个人考勤数据，系统管理员对全体考勤数据导出。支持按照条件的对考勤数据进行统计查询。支持对考勤异常信息进行处理。包括考勤信息维护、考勤查询、考勤异常处理、考勤数据导出、新增工作日等功能。

　　3.3.4资源管理3.3.4.1概述

　　随着网络技术的发展和教育技术的发展，使基于互联网的网络教学壮大和发展起来。网络教学这种新兴的教学模式已经逐渐成为现代教育技术的重要组成部分。而网络教育实现的前提和基础是教学资源的建设，即为学习者提供品种丰富的学习资源和方便的获取方式。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出构建先进、高效、实用的数字化基础设施和发展优质资源的目标，这一目标将成为未来教育资源建设的发展方向，也成为国内各职业院校和教育机构信息资源建设的重点。在硬件基础环境日趋成熟的条件下，资源建设成为教育信息化建设中的热点，大力发展与教学密切结合的教育资源，尤其是优质资源将成为“十二五”期间教育信息化发展的主流方向。

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　　在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章“加快教育信息化进程”中明确指出“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育“，对于教育资源的建设和应用，从国家教育改革和发展的战略高度提出了明确的要求。

　　3.3.4.2总体架构

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　　3.3.4.3功能设计

　　➢资源门户子系统

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　　资源门户

　　信息发布

　　评论管理

　　积分管理

　　资源订阅

　　资源点播

　　断点续播

　　资源水印

　　广告管理

　　在线交流

　　资源权限管理

　　资源大批量

　　上传

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　　私人收藏管理

　　用户管理

　　信息发布支持资源门户内部新闻、通知等信息的编辑、提交、审核、发布、撤回等操作。评论管理用户点播节目时对节目的评论在评论管理模块进行显示、显示内容包括节目名称、评论内容、评论人、评论时间及评论信息显示与否。积分管理具有积分获取设置、积分使用设置、积分查询统计等功能。资源订阅提供资源订阅请求，请求恢复，资源上线通知等功能。并能自动推送与订阅内容相关的资源。资源点播提供资源点播功能。资源门户实现学校公共资源、个人资源的检索浏览等。支持不同的资源检索方式：模糊搜索、高级搜索。断点续播保证用户下次登录后观看同一视频时续播上次内容。资源水印可对选定的资源嵌入水印，作为资源真伪鉴别依据，并具有版权保护等功能。嵌入的水印信息隐藏于资源文件中，不影响原始资源文件的可观性和完整性。广告管理

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　　关于门户内广告的编辑、提交、审核、发布、撤回、取消等操作，以及广告的展现形式。在线交流实现用户在线实时交流。资源权限管理管理资源的观看、下载、收藏等权限。资源大批量上传实现资源的大批量同时上传，减轻维护工作。私人收藏管理私人收藏功能方便用户对私有资源的管理.用户在私人收藏空间中可以自定义分类，实现本地资源的上传，管理及资源共享。私人收藏与资源平台可以实现资源的相互共享，方便用户建立个人的资源库。用户管理（注册用户）不同于系统内部用户，用于注册用户的管理，权限分配等操作。

　　➢资源管理子系统

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　　资源管理子系统

　　资源维护无限级目录

　　树管理资源包管理

　　自动转码

　　资源上传

　　资源海报管理

　　资源包管理

　　资源包分类管理

　　流媒体播放

　　资源安全管理

　　实时流协议

　　资源水印管理

　　资源防盗链

　　资源版权保护

　　分布式存储

　　资源格式配

　　自动识别资

　　置

　　源类型

　　流媒体服务

　　系统配置

　　器配置

　　分布式存储

　　资源监控统

　　配置

　　计管理

　　用户管理

　　存储监控管

　　35

　　理

　　资源统计分析

　　资源维护实现对资源进行集中管理，提供资源上传、、编目、审核、发布、打回、推荐、修改、删除、资源属性维护、资源海报管理等功能。无限极目录树管理对目录的维护及权限管理。可实现无限极的目录管理。资源包管理资源包的定义，资源填充，资源归类，资源包分类管理等操作。自动转码实现资源上传后自动转码为流媒体格式，减少用户转码工作。流媒体播放采用流媒体播放形式是用户节省了下载等待时间和存储空间。资源安全管理资源水印管理：资源水印的制作、审核、撤销等操作。资源防盗链：采用UrlRewrite功能防止盗链。资源版权保护：将资源版权信息放入水印中，保护资源版权。实时流协议使用实时流协议实现资源实时播放，独立传输，多服务器支持。

　　36

　　分布式存储通过网络使用多台服务器的磁盘空间，并将这些分散的存储资源构成一个虚拟的存储设备，数据分散的存储在各个服务器之间。提高系统的可靠性、可用性和存取效率，易于扩展。自动识别资源类型在资源上传时，自动识别资源类型，进行资源分类。系统配置资源格式配置：自定义配置资源格式。流媒体服务器配置：配置流媒体服务器信息。分布式存储配置：管理、配置分布式存储服务器。用户管理：通过建立统一的用户管理，使得教学应用的整合和用户信息的管理更为方便，实现高效的单点登录，用户只需一次登陆即可在各个应用子系统之间跳转，解决了以往各个应用系统之间无法通讯的问题。资源监控统计管理对资源及资源访问情况的监控，流量监控等功能。存储监控管理对存储服务器监控，监控存储服务器的运行情况，扩展存储管理。资源统计分析对资源及资源访问情况的监控、查询统计功能。

　　37

　　第三方接口数据接口：提供资源目录接口，可供资源交流使用。系统API：系统整合接口。

　　3.3.5综合实训3.3.5.1概述

　　随着职业教育的发展，人们已建立了“以就业为导向、以职业素质为基础、以职业技术为核心、以实践训导为途径”的职教理念，实训教学已成为职业教育教学改革的突破口，备受人们关注。学生实训管理平台除了能对实训场地、设备等进行管理之外，也能实现在综合实训阶段对学生的实训过程、实训成果进行监督、控制和辅导。

　　通过实训平台，实训指导教师可以对实训小组及实训学生的实训过程进行跟踪、监督、管理和指导，同时能够学生的实训成果进行检查和评分；

　　通过实训平台，学生可以向实训指导教师汇报实训过程情况、提交实训成果及实现实训小组组内成员之间的信息共享和信息交流。

　　3.3.5.2功能设计

　　38

　　综合实训管理平台

　　实

　　实

　　实

　　实

　　训

　　训

　　训

　　训

　　场

　　设

　　项

　　指

　　地

　　备

　　目

　　导

　　管

　　管

　　管

　　教

　　理

　　理

　　理

　　师

　　实

　　校

　　实

　　训

　　外

　　训

　　学

　　实

　　信

　　生

　　训

　　息

　　基

　　查

　　地

　　询

　　实实实实实训训训训训日问报成考志题告果核查管查查管询理询询理

　　实实实实实训训训训训日问报成考志题告果核管管管管查理理理理询

　　实训场地管理对学校实训室、实训场所资料进行维护管理。实训设备管理对学校实训室、实训场所的设备进行全过程管理。包括：设备采购、入库、领用、出库、归还、维修、盘点等。实训耗材管理

　　39

　　1)耗材采购对实训中使用的耗材产品采购进行管理，记录每批耗材的采购时间、采购费用、耗材规格、数量、价格等明细信息等。提供每次采购信息的查询、统计功能。2)耗材保管对各类实训耗材进行分类、入库管理。包括耗材的入库、盘存、查询等。3)耗材使用实训过程中，可能会产生大量的耗材需求，需要对每次耗材的领用进行记录，包括每次领用的时间、班级、领用人员以及实训科目、耗材规格、数量等明细信息。并且，在某类耗材库存到达一定数量时，系统提供相应的预警提示功能，报关员可提前准备采购。4)耗材使用分析对学校实训耗材的使用情况进行综合分析。包括各类耗材的采购与使用情况对比、各专业耗材使用情况分析、每次耗材的采购费用统计、对比等，各类统计均提供相应的分析图表功能。系统支持与上年度同期对比功能。实训项目管理对学校本学期的实训项目进行管理，包括实训项目发布、审批等。实训项目发布后，教师才可将项目任务进行分派。实训指导教师1)实训日志查询实训指导教师通过平台查看学生提交的实训日志，及时了解学生的实训动态。若发现存在问题，可及时对日志进行批注或留言。

　　40

　　2)实训问题管理实训指导教师通过平台查看学生提交的实训过程中存在的疑问，并对问题进行解答。3)实训报告查询实训指导教师通过平台查看学生提交的实训报告。若发现报告存在问题，也可及时进行批注或留言。4)实训成果查询实训指导教师通过平台查看学生提交的实训成果。如设计文档、程序源码等。5)实训考核管理实训指导教师根据学生在实训过程中的表现，以及在平台上提交的相关资料，通过平台对学生进行考核评价。实训学生1)实训日志管理学生在实训项目过程中，每天需登录平台提交实训日志，反映实训中存在的问题及解决办法。若需要指导教师提供支持，也可在日志中注明。2)实训问题管理学生可将在实训项目过程中存在的问题提交到平台，指导教师获其他学生可针对该问题进行相应的解答。学生也可浏览其他学生提交的问题，并进行解答。3)实训报告管理实训结束后，学生需提交实训总结报告，便于指导教师审核，也作为实训考核的依据之一。

　　41

　　4)实训成果管理实训结束后，学生需将各自的实训成果上传。如：设计文档、程序源码等。5)实训考核查询实训结束后，指导教师可在线对学生进行考核。考核完成后，学生可登录平台查询考核结果。校外实训基地管理对校企合作的校外实训基地信息进行维护管理。包括基地名称、类别、地址、合作企业、合作文件、基地简介等。实训信息查询对实训场地、实训设备、实训人员、实训项目等信息进行查询。

　　3.3.6一卡通3.3.6.1概述

　　常见的校园一卡通系统是使全校所有师生员工每人持一张校园卡，这张校园卡取代以前的各种证件（包括学生证、工作证、借书证、医疗证、出入证等）全部或部分功能师生员工在学校各处出入、办事、活动和消费均只凭这校园卡便可进行，并与银行卡实现自助圈存，最终实现“一卡在手，走遍校园”，同时带动学校各单位、各部门信息化、规范化管理的进程。

　　另外，电信运营商也针对传统一卡通的特点，将其与手机等移动终端结合，推出基于手机终端的校园一卡通。如：北京电信校园翼机通，为校园提供了优质的全业务解决方案，以校园一卡通的概念，通过将门禁、考勤、消费卡、借阅卡、个人移动电话等的多种业务整合，以手机统一支付的方式有效的提升校园管理体系。

　　42

　　1）提升学校对教学管理能力，将学生及教工的日常考勤纳入电子化管理体系。2）提升学校对学生安全的管理能力，有效的监察学生夜不归宿等问题。3）提升校园的服务体系，一卡走遍校园。4）提升学校的财务管理方式，校内消费统一以学校代收，多点支付的方式解决。（校方统一收费，存入手机卡内，可在食堂、小卖店等多个地方支付）5）节省学校日常运营经费，校内电话内通免费。一卡通管理模式代替了传统的消费管理模式，为学校的管理带来了高效、方便与安全。一卡通系统是数字化校园建设的重要组成部分，是为校园信息化提供信息采集的基础工程之一，具有学校管理决策支持系统的部分功能。

　　3.3.6.2总体架构

　　43

　　3.3.6.3功能设计

　　一卡通数据中心1)一卡通金融交易平台一卡通金融交易平台主要负责：一卡通内帐户消费交易记录信息的收集和综合汇总统计处理。金融交易应用的系统：餐饮及其它消费、联网式水表、集中式电表、集中式电控等小额支付等。主要功能是管理各种电子钱包的消费功能，在学院及生活区内，凡涉及到现金使用的任何一个一卡通消费网点，一卡通的电子钱包都能通用。2)一卡通身份识别平台

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　　一卡通身份识别平台主要负责：一卡通身份识别的信息汇总统计和综合处理。身份认证应用：身份认证系统、门禁系统、考勤系统、人员监管、大门出入系统、通道机身份认证等。3)管理中心模块主要实现对一卡通平台各子系统、模块、以及设备的的综合管理。包括：权限管理、子系统管理、科目管理、部门管理、客户管理、设备管理、身份管理、实时监控等。4)结算中心模块结算中心负责对银行、学校、商户、持卡人在一卡通系统中的资金和账目进行管理。分为商户管理与结算，银行圈存对帐与圈存补帐，系统综合财务报表（营业和出纳），学生补助的管理与发放，卡业务注销与清算，主机现金充值，分类明细报表（年、月、日、餐、客户分类等报表）等模块。并支持清分清算功能。分类报表可以体现系统中各种报表，完成各种财务查询打印或结算功能，提供完善的会计结算凭证及结算程序。5)制卡中心模块一卡通制卡中心是校园一卡通系统中一个重要的应用系统模块，它是整个校园一卡通系统的基础和核心，在整个系统中占着举足轻重的作用。它的职责与任务是负责整个一卡通系统中所有用卡的制作，包括银校卡，身份识别卡，临时卡，钱包卡，单位卡等用户卡，另外还包括功能卡的制作，如操作卡，出纳卡，参数卡等。它还负责日常对卡的维护，如卡的挂失，解挂，补卡，换卡，卡信息修正，单个注销和成批注销等工作。并生成相应的报表和流水记录。制卡中心支持实时的联机证照采集，指纹采集，以及快速证卡制作。校园卡制卡中心模块主要功能分为校园卡的发行（单个或成批发卡，即从外部文件或外部数据库中导入相关的信息，实现校园卡

　　45

　　的批量发行）、注销、挂失、解挂、补卡、查询相关信息等。通讯采集服务平台通讯采集服务程序是为了使POS机的消费数据及时、准确地上传到中心数据库，并实时响应系统的控制、下载设备参数和客户信

　　息，保障消费系实时、稳定运行。采集通讯方式有串口通讯和以太网TCP通讯两种方式，采集系统由WebService、工作站本地库（localcost）、工作站配置文件

　　（config.xml）、WebService配置文件（Web.config）组成。系统集控中心一卡通中系统子系统多、类型多、分布广，系统不易管理、不易维护，需要推出一种集控平台，为终端设备提供统一的监视和控

　　制平台，并为通讯采集服务提供人机交互界面。可监控的终端包括：各类型的POS机，售饭机、门禁机、水控器等。充值转账系统提供POS充值、软件充值、银行自助圈存充值、批量转账等充值方式。所有充值操作，全部采用联网模式在线操作，以确保安全。充值操作操作权限划分清晰，责任明确，只允许被授权的人员操作。

　　3.3.7在线学习3.3.7.1概述

　　在线学习(E-Learning／OnlineLearning)，又称网络学习，是学生通过网络进行学习的一种崭新的学习方式。它与其他传统的非网络

　　46

　　环境下的学习方式有很大区别，主要有以下三个判断标准：1．在线学习通过互联网，能够即时更新、存储、取用、分配和分享教学或资讯；2．在线学习利用标准的因特网技术，经由电脑传送给终端用户；3．在线学习提供了超越传统训练典范的学习解决方案，即除了训练外，还有有助于提升绩效的资讯和工具。

　　3.3.7.2功能设计

　　在线学习平台

　　学生

　　教师

　　系统管理员

　　在试在学社学

　　线题线习区习

　　课库测进论资

　　堂管试度坛源

　　理

　　管

　　管

　　理

　　理

　　试在学社学课在信

　　题线习区习程线息

　　库测进论资管备发

　　管试度坛源理课布

　　理

　　管

　　管

　　理

　　理

　　学系习统资管源理管理

　　在线课堂在线课堂是学生在线学习的主要途径。它包括学习课程内容、向教师提问、查看学习评价、查看习题解答分析。在学习课程内容时，系统会自动记录学生的学习痕迹，以供学习评价时参考。

　　47

　　学生根据学习进度，在线学习相关章节内容，系统自动记录学生学习痕迹，以供学习评价时参考。学生可在线向任课教师提问题，查看学习评价以及查看教师反馈回来的习题解答与分析。

　　试题库管理试题库管理主要维护试题和试卷信息，为在线测试提供支持。学生、任课教师可以上传试题。任课教师负责维护试题相关信息，包括题型设置、分值设置等。专业负责人负责试卷维护，主要包括设置组卷规则，试卷的增删改。注：如学校同时部署了在线考试系统，也可通过接口方式从在线考试系统获取服务。在线测试在线测试是对学生进行章节测试、单元测试和结业测试，为学习评价和学习进度控制提供重要依据。同时，可以对测试结果进行查询统计分析，并将结果通过信息发布，反馈给相关人员。系统根据规则自动生成章节测试、单元测试和结业测试所需要的试题或试卷。任课教师负责维护章节测试和单元测试的试题和试卷，专业负责人维护结业测试。学生根据当前的学习进度，进行在线测试。学生可以查询统计分析本人的测试结果。任课教师、学科负责人和教务负责人可以对学生的在线测试结果进行查询统计分析。注：如学校同时部署了在线考试系统，也可通过接口方式从在线考试系统获取服务。学习进度管理学习进度管理主要功能是管理学生学习进度，主要包括学习评价和学习进度控制。学习评价是根据学生在线测试和在线课堂的情况，由系统自动和教师人工作出评价，同时，学生也可以对自己作出部分学习评价。然后，系统根据已经作出的学习评价，自动控制

　　48

　　学生的学习。同时，教师也可以人工对学生进行学习进度控制。社区论坛社区论坛的功能主要是教师和学生发布互助信息及交流讨论。论坛管理员维护论坛的日常运作。学习资源管理学习资源是指与学习相关的文字、图片、声音、视频等多媒体信息，是学生在线学习的主要知识来源。学习资源的丰富程度和组

　　织呈现的合理程度，对学生的学习质量产生重要影响。系统管理员、任课教师、学生可以上传学习资源。任课教师和专业负责人根据学科和课程要求，维护与专业、课程相关的学习资

　　源，主要包括增加、删除、修改学习资源，将学习资源与专业、课程相关联，对学习资源及其使用情况进行查询、统计、分析。课程管理课程管理主要是对专业、课程、章节相关信息进行维护，主要包括专业设置、课程设置和章节设置。同时，提供对学科、课程相

　　关信息的查询和统计。教务负责人负责维护专业信息，包括设置专业名称、专业性质、专业目标、专业主干课程、总学时等。专业负责人根据专业安排，

　　维护专业相关课程，主要包括课程名称、课程性质、课程目标、课程学分、课程学时等。任课教师维护课程的相关章节信息，主要包括章节名称、章节基本内容、章节知识点、章节重难点、学习课时、参考资料等。

　　在线备课在线备课是任课教师利用网络进行备课的一个重要平台。通过在线备课，主要完成实现这些功能：学习内容管理、课后习题管理（包括习题分析解答）、答疑。同时，需要对学生的答题情况进行统计分析查询，并将结果发布给相关人员（教师或学生）。

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　　系统根据有关规则从学习资源库中提取学习资源，从试题库中提取试题，自动生成相关章节的学习内容和课后习题。任课教师根据大纲要求和课时需要，合理调整学习资源和课后习题，使学习资源能科学、有效地呈现于网页中，便于学生在线学习。任课教师可以对学生提交的习题进行分析解答，统计分析查询学生答题情况，并将情况发布给相关人员，以及对学生的提问作解答。

　　信息发布信息发布主要功能是管理各种向外发布的信息，主要包括新闻管理（新闻栏目管理和新闻内容管理）、通知公告管理、规章制度管理。系统管理系统管理的功能主要是系统管理员对系统基础数据进行管理。主要包括：用户管理、权限与角色管理、数据库维护、系统参数维护。其中，系统参数主要是用于系统设置的一些基本参数和业务逻辑规则。

　　3.3.8顶岗实习3.3.8.1概述

　　顶岗实习是职业院校有效推进工学结合、学做合一人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径之一。顶岗实习管理平台可以对学生顶岗实习、毕业项目全过程进行动态跟踪、指导、管理，对各项数据进行收集、统计与分析等工作，为学校的教学、学生就业工作起到较好的指导作用。顶岗实习管理平台为教师和学生提供了一个交流平台，它不仅具有同步交流功能，还解决了异步沟通的问题，实现在线讨论和答疑；学生可以跨越时间与空间进行问题的交流与探索。

　　50

　　在学生顶岗实习期间，指导教师通过系统能及时查询到学生在企业的实习情况，对学生毕业设计及时指导；也可与企业人员就课程设置、学生表现等进行及时交流。可以对顶岗实习、毕业设计中的各种数据进行收集、统计与分析等工作。

　　学生也可及时查到有哪些企业发布了与自己专业相关的岗位，做到“沟通及时、交流便捷”。同时，还可以实现网上提交论文等资料。

　　3.3.8.2功能设计

　　51

　　顶岗实习管理平台

　　实

　　学学企

　　企

　　习

　　校校业

　　业

　　学

　　指实指

　　实

　　生

　　导习导

　　习

　　教管人

　　管

　　师理员

　　理

　　员

　　员

　　实顶顶顶问实

　　习岗岗岗题习

　　岗实实实管考

　　位习习习理核

　　查申日报

　　查

　　询请志告

　　询

　　企实实学实问业习习生习题基岗申实情管本位请习况理情管管报跟况理理告踪

　　我学实问学

　　指生习题生

　　导实情管实

　　的习况理习

　　实报跟

　　考

　　习告踪

　　核

　　我学学实问学

　　指生生习题生

　　导考实情管实

　　的勤习况理习

　　实管报跟

　　考

　　习理告踪

　　核

　　52

　　我学学实问学指生生习题生导考实情管实的勤习况理习

　　实习学生1)实习岗位查询学生登录平台查询企业提供的顶岗实习岗位情况。2)顶岗实习申请学生在平台上完成顶岗实习申请处理，填写申请信息，等待管理员审批。3)顶岗实习日志学生在顶岗实习期间，每天需在平台上提交当天的实习日志，记录实习情况。包括实习成果及存在的问题。4)顶岗实习报告学生在顶岗实习结束后，需要在平台上提交实习总结报告。5)问题管理学生在顶岗实习期间，可随时提出遇到的问题。指导老师或企业指导人员可在线解答。6)实习考核查询顶岗实习结束后，指导教师和企业指导人员会对学生实习期间的表现进行考核。考核完成后，学生科在线查询考核结果。指导教师1)我指导的实习学校指导教师在线查询自己指导的实习项目。2)学生实习报告

　　53

　　学校指导教师在线查询学生提交的实习报告。3)学生实习情况跟踪顶岗实习期间，学校指导教师在线查询学生的实习日志，随时掌握学生的实习情况。4)问题管理顶岗实习期间，指导教师针对学生提出的问题进行解答。5)学生实习考核顶岗实习结束后，指导教师需对学生的实习情况进行在线考核。学校实习管理员1)企业实习岗位管理学校实习管理员在线发布企业提供的实习岗位，供学生浏览、申请。2)学生实习申请管理学校实习管理员对学生的成绩、奖惩记录、交费情况等进行全面审核后，对学生顶岗实习申请进行审批处理。3)实习考核标准管理学校实习管理员针对每个顶岗实习项目、岗位制定考核标准，供学校指导教师和企业指导人员参考。4)学生实习报告学校实习管理员在线查看学生提交的实习总结报告。5)学生实习情况跟踪

　　54

　　顶岗实习期间，学校实习管理员随时在线查看学生提交的实习日志。6)问题管理学校实习管理员在线查看学生提交的顶岗实习相关的问题，并可以在线解答。企业指导人员1)我指导的实习企业指导人员在线查询自己指导的实习项目。2)学生考勤管理顶岗实习期间，企业指导人员需每天记录所指导的学生的考勤，作为实习考核的考核项之一。3)学生实习报告企业指导人员在线查看学生提交的实习总结报告。4)学生实习情况跟踪顶岗实习期间，企业指导人员随时在线查看学生提交的实习日志。5)问题管理顶岗实习期间，企业指导人员针对学生提出的问题进行解答。6)学生实习考核顶岗实习结束后，企业指导人员需对学生的实习情况进行在线考核。企业实习管理员

　　55

　　1)企业基本情况维护企业管理员对所在企业的基本信息进行维护，供学生浏览，也可作为申请顶岗实习的参考。2)企业实习岗位管理企业管理员在线发布企业提供的顶岗实习岗位，供学生浏览、申请。3)学生实习申请管理企业实习管理员在线对学生的顶岗实习申请进行审批处理。4)学生实习报告企业实习管理员在线查看学生提交的实习总结报告。5)学生实习情况跟踪顶岗实习期间，企业实习管理员随时在线查看学生提交的实习日志。6)问题管理顶岗实习期间，企业实习管理员针对学生提出的问题进行解答。毕业生质量跟踪1)学生问卷调查学生毕业后，学校对顶岗实习的学生就业问题进行跟踪调查，填写问卷调查表。2)企业问卷调查学生毕业后，学校向其就业单位就该学生工作表现进行跟踪调查，填写问卷调查表。

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　　顶岗实习文件管理对顶岗实习相关的文件进行维护管理，支持附件上传、在线浏览等。

　　3.3.9校企合作3.3.9.1概述

　　校企合作是大中专院校、职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

　　校企合作管理平台是专门针对大中专院校、职业院校与企业合作搭建的服务平台，旨在推进校企合作，全面提升教育服务经济发展的能力，实现教育与经济的双赢。校企合作管理平台可以实现对校企合作企业、合作项目、合作协议以及相关考核评估等进行综合管理。

　　3.3.9.2功能设计

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　　校企合作管理平台

　　领合合合合项项日费资奖企

　　导作作作作目目常用产惩业

　　机企方协项效周管管管管人

　　构业式议目益期理理理理才

　　管管管管管评性

　　需

　　理理理理理价评

　　求

　　估

　　领导机构管理对校企合作领导机构进行维护管理。为使校企合作工作真正贯彻落实，抓出实效，学校应成立专门的领导小组，对整个校企合作工作统筹规划，协调实施。合作企业管理对与学校合作的企业信息进行统一管理。包括增加、删除、修改、查询等功能。合作方式管理对学校与企业合作的主要方式进行管理。常见的校企合作模式包括：“订单”培养、共建校外实习基地、产学研结合、引企入校等。合作协议管理

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　　对学校与各合作企业之间的合作协议进行管理。包括增加、删除、修改、查询等功能。合作项目管理对学校与各合作企业之间的合作项目及项目合作状态进行管理。包括增加、删除、修改、查询等功能。项目效益评价校企合作项目一般实行年度效益评价。主要从校企合作项目的资源使用、人才培养、实践教学、科研成果、师资培养、社会培训、功能利用等进行年度效益评价，并按照合作协议规定检查履行情况。项目周期性评估合同期限在三年以上（含三年）的校企合作项目，在项目中期应由校内合作单位申请，校企合作领导小组办公室组织周期性评估工作，全面检查合同或协议履行情况。日常管理校内合作单位每个季度末向校企合作领导小组办公室提交校企合作工作总结，及时反映校企合作取得的成果和存在的问题。费用管理校企合作项目实施中发生的费用支出，均应建立台账，单独收支和核算。资产管理校企合作项目实施期间，校企合作单位应明确合同（协议）所涉及的固定资产权属，并列明仪器设备清单。属于合作企业承诺或书面约定赠与学校的仪器设备，应办理入账。奖惩管理

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　　在年度校企合作总结中，对校企合作项目实施中表现突出的部门和个人进行奖励；对合作项目实施中不负责任或有重大失误的部门个人进行处罚。

　　企业人才需求动态对合作企业的人才需求动态进行实时发布。便于学校或学生有针对性的进行专业学习和培养。

　　60

　　

　　

篇六：智慧教育云平台建设方案

　　智慧教育云服务平台建设方案1、总体设计海兴县智慧教育云服务平台为全区各类教师用户提供教育信息化服务，采用集中结合分布的部署模式，减轻对全集中认证及日常教学、管理等访问压力。教育局和学校分别拥有一个用户统一数据中心，教育局为基本管理单位，学校教师为基本使用单位。该模式可以有效实现基础信息共享，教育局管理各下属单位。可以实现单点登录，综合管理各类应用系统，共享平台基础信息，用户统一登录，统一管理。（1）教育局用户统一数据中心教育局用户统一数据中心主要用于管理隶属于该区域下的所有学校的基础数据，教育局可以对各个学校进行有效的统一管理，设置公用基础信息，如学科、学段开课、当前学期、学段年级管理等；并可以管理区域用户及区域下各个学校的管理员账号，开通学校可使用的应用系统，设置学校应用归类，为区域下所有学校发布通知公告，并可对数据进行定期备份，提高数据存放的安全性，降低数据丢失风险。

　　）学校用户统一数据中心2（．学校用户统一数据中心主要用于统一设置和管理学校基础数据信息，各应用系统共享基础设置信息，减少初始化设置工作量，同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其

　　主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的实用性。基础信息设置主要包括学校信息，部门信息，职务信息，课时安排，各年级班级开设，管理学校教师及学生用户账号，安排各年级开设的科目，教师分组，教师安排，学生调动班级等功能。2、技术架构海兴县智慧教育云服务平台的建设内容主要包括：基础支撑平台建设、教学信息化应用支撑系统建设、管理信息化应用支撑系统、教师能力提高支撑系统建设。公共服务平台总体设计要达到统一性、标准化、高可用、高性能等技术目标，要体现出个性化服务及可扩展性、可管理性的应用特点，采用面向服务的技术进行设计。总体技术架构图如下所示。．

　　应用支撑体系包括门户层、应用服务层、服务支撑层、平台支撑层、数据存储层、基础设施层、标准和技术规范体系以

　　及运行机制和服务保障体系。（1）门户层：为教师、学生及管理用户提供一个统一的信息服务入口，并且提供门户信息的统一发布及各类应用的统一接入。（2）应用服务层：依据用户的具体身份提供相应的服务，并且支持个性化内容及页面风格等服务的定制。（3）服务支撑层：提供各类业务系统服务及公共服务，提供数据管理、流程控制、安全控制、缓存控制、报表生成、信息检索组件等。实现数据缓存构建、存取、管理机制；建设数据操作队列管理、应用接口API的实现；工作流程控制及提供统一信息检索服务。（4）平台支撑层：是由虚拟云服务平台、基础软件平台、统一认证中心等形成的一个应用支撑体系。．（5）数据存储层：对于基础数据存储及各类业务存储提供关系型数据库及文件等信息存储。（6）基础设施层：为各类应用系统提供基础网络、各类服务器、磁盘存储等基础设备支撑。（7）标准和技术规范体系包括总体标准、信息资源标准、应用标准、接口标准、基础设施标准、管理标准等。（8）运行机制和服务保障体系包括物理安全、网络安全、应用安全和安全制度。3、技术指标

　　海兴县智慧教育云服务平台是一个具有高可靠性、可用性、开放的、支持多终端与多种交互方式的教育信息化支撑服务平台。主要性能指标如下：

　　平台的统一性：平台所有应用采用统一的、面向服务的体系架构，支持分布式、全局式应用扩展。

　　平台的规范与标准性：具有统一的资源及信息存储与传输的标准，资源及信息的格式、描述和包装按照国家相关建设规范与标准执行，保障教育资源与信息的共享与交换。具有标准化系统接口和数据格式。

　　平台的开放性：基于目前先进的开发技术和标准开放，具备跨平台运行支持能力，可以运行在多种硬件平台和操作系统平台上。．

　　平台的易用性：页面布局合理，功能操作简便，系统结构清晰。浏览普通页面响应时间不大于3秒。

　　平台的高并发性：平台单向信息浏览支持10万用户同时在线，可根据需要进行平台内各个集群扩展，从而提高并发性能扩展，并能根据系统的用户量增加服务器进行负载均衡，具有良好的可伸缩性。

　　平台的高存储性：系统应支持不低于5T的业务数据存储、1T的数据库数据存储以及40T的文件数据存储。

　　平台的安全性：系统部署环境建立在网络防火墙内。采用登陆密码MD5加密。网站防止SQL注入漏洞。使用验证码技术。支持CA认证。数据备份机制、数据恢复机制。具备全面的内容审查和监控措施，确保网络安全、访问安全和数据安全，符合国家信息系统安全等级保护的二级要求。

　　平台的稳定性：系统无故障时间应达到MTBF>10000小时，可用率达到99.9%。确保基础平台稳定可靠的运行。软件的缺陷<0.2%、故障率<0.5%、系统连续运行平均寿命>5年。

　　平台的可扩展性：支持现有环境下用户并发量、存储量等平滑扩展和硬件随需扩展需求，在未来信息量、用户量不断

　　扩大的情况下，系统能够同步扩展增长。

　　具有较强的可移植性、平台的可移植性、可重用性：可重用性，保证在将来发展中迅速采用最新出现的技术、适应硬件系统升级以后的平台、长期保持系统的先进。

　　平台的兼容性：与互联网、移动通信网、卫星通信网互联互通，满足不同用户在多种网络环境实时接入。兼容多种终端，如PC、机顶盒、手机等；兼容多种浏览器模式，如IE、Firefox等主流浏览器。平台的可管理性：良好的管理、监控手段，提供对系统各模块、局域网络、服务器、操作系统、数据库及应用等进行管理监控手段，具备有限自恢复，多种方式进行报警。

　　

　　

篇七：智慧教育云平台建设方案

　　智慧教育云平台建设方案V1.00

　　（一）建设方案

　　1.1网络校校通规划建设

　　广电提供

　　1.2城域网规划建设广电提供

　　1.3班班通规划建设（终端规划）

　　1.3.1多媒体教室主要设备选型方案

　　1.3.1.1液晶电视机

　　1.3.1.1.1全套设备说明

　　序号设备名称

　　规格型号

　　主要用途参考价格

　　备注

　　夏普（SHARP）用于显示智

　　液晶电视

　　60英寸

　　慧教育平台

　　1

　　机

　　LCD-60DS20A日内容进行辅¥6999.00

　　本原装面板

　　助教学

　　清华同方（THTE用于与电视

　　2台式电脑精锐X500-BI01用于上网连¥2399.00台式电脑（PD双接智慧教育

　　核G32204G平台登录操

　　500G核芯显卡

　　作

　　前置USB3.0win8

　　电源插板、挂壁、网线、施工3辅助设备

　　等

　　合计

　　¥5009898

　　1.3.1.1.2优缺点分析

　　优点：节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安装简单缺点：液晶电视不支持网络链接、不支持触摸屏显示，课堂教学互动性差，只能老师点对点操作

　　1.3.1.1.3应用场景说明

　　彩色液晶电视机主要是承接来白平台及广电信号机顶盒播放内容显示的作用，该显示器悬挂于教室，老师通过操作电脑连接至平台就能够打开相应的教学内容，从事辅助教学的作用。

　　1.3.1.2.1全套设备说明

　　序号设备名称

　　规格型号

　　主要用途

　　1投影仪

　　雅图LW211ST教育多功能短焦投

　　影仪

　　用于投射教学内容

　　清华同方

　　（THTF）

　　于上网连

　　2台式电脑

　　精锐X500-BI01台式电脑（PD双

　　核G32204G500G核芯显卡

　　接智慧教育平台登

　　录操作

　　前置USB3.0win8HNMTS-9218/TS-9219会议壁用于接入

　　挂首箱壁挂式

　　电脑多媒

　　3有源音箱教室会议室音响广播首箱

　　体教学资料的音频

　　TS-9218B/6.5寸

　　播放

　　定压

　　3辅助设备

　　电源插板、挂壁、网线、施工安装等

　　合计

　　备参考价格

　　注暗0999.00/台

　　¥2399.00

　　¥215.00

　　¥500¥14113

　　1.3.1.2.2优缺点分析

　　优点：高亮教育投影，硬件出色防尘设设计、标准分辨率主流，画质表现清晰，亮度较高，即插即用，使用也非常方便。缺点：1、投影仪对比度略低，有提升空间整体色温略冷。2、教学互动性一般，不能多人操作互动

　　1.3.1.2.3应用场景说明

　　投影仪在教育应用中较为普遍，教师可以通过投影仪将课件内容（视频、word、ppt、图片、动画等）投放到白板上进行互动教学，省去书写做板书的麻烦，省时、省力，教学效果高效。

　　1.3.1.3交互式电子白板

　　1.3.1.3.1全套设备说明

　　序号设备名称

　　规格型号

　　主要用途

　　备

　　参考价格注

　　用于呈现

　　教师课堂

　　交互式电

　　1子白板

　　手写输入

　　SMARTTBoard操作，并支

　　SB480型交互式

　　白板（4人书

　　写）

　　持调入智慧教育平台内容进

　　¥17500/台

　　行辅助教

　　2投影仪

　　雅图LW211ST教育多功能短焦投

　　影仪

　　学用于投射智慧教育平台进行辅助教学

　　暗0999.00/台

　　清华同方（THTF）用于与电视

　　精锐X500-BI01用于网上连

　　2台式电脑

　　台式电脑（PD双

　　核G32204G

　　接智慧教育平台呈现相¥2399.00/台

　　500G核芯显卡

　　关教学内

　　前置USB3.0win8

　　容

　　3有源音箱

　　HNMTS-9218/TS-9219会议壁挂首箱壁挂式教室会议室音响

　　用于接入电脑多媒体教学资料的音频

　　¥215.00/台

　　3辅助设备

　　广播首箱

　　播放

　　TS-9218B/6.5寸

　　定压电源插板、挂壁、网线、施工

　　合计

　　安装等

　　¥500¥31613

　　1.3.1.3.2优缺点说明

　　优点：1、互动效果好，可是实现多人书写课堂教学演绎，并支持所有多媒体资源的播放，帮助老师帮助教师实现更高质量的课教学。2、折本本身抗干扰能力极强，并且采用了硬涂层的钢制表面，坚固耐用。3、支持多终端设别连接，如ipad、手写笔等，教学更加方便。缺点：1、成本高

　　2、设备需要培训，有严格的使用流程控制。3、电子白板是利用白板正上方的摄像机原理，其余三方边框上有反光条，如果反光条占上灰尘或粉笔灰比较多的话，就容易造成教师书写跳笔或者断笔。因此，白板灰尘要及时清理。

　　1.3.1.3.3应用场景说明

　　交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。交互式白板的工作原理图如下：

　　对学生而言：用白板授课能提高学生的课堂参与度，激发学生学习动力，提高学生学习热情。使用白板授课，增进学生对知识的掌握,提高学生的学习成绩。由于学生的积极性和学习动力更高，课堂内容更容易被记住。

　　对老师而言：使用白板授课能够提高教学质量，加快了教学节奏,大大提高教学效率。减少板书工作量。获取教学资源更加方便，可以缩短教师的备课时间与过程，提高工作效率。

　　1.3.1.4触控一体机

　　1.3.1.4.1全套设备说明

　　序号

　　设备名称

　　规格型号

　　主要用途用于呈现

　　教师课堂

　　手写、触控

　　触控一

　　1体机

　　灵境触控LJ-A65

　　的输入操作，并支持

　　调入智慧

　　教育平台

　　内容进行

　　辅助教学辅助设电源插板、屏幕支架、网线、

　　3备

　　施工等

　　合计

　　参考价格

　　备注

　　¥14000.00/台

　　¥1000¥15000

　　1.3.1.4.2优缺点说明：

　　优点：它是一款使用屏幕触摸操作的多功能一体化设备，集成了触摸屏、

　　电脑、电视机、投影机、电子白板、幕布、音响等诸多功能，高清显示屏幕解决了当前投影刺眼的问题，无盲点的全触摸、全程互动，教学生动有趣，并且内置了海量物理、化学、数学几何等教学资源。可以说是实现了一机多用，安装使用也较为方便。

　　缺点:价格较高，设备报废率高，置于教室屏幕较大容易遭到破损，需加强保

　　护措施。

　　1.3.1.4.3应用场景说明

　　智能触控交互白板，以高清液晶为显示和操控平台，具备书写、批注、绘画、多媒体娱乐等功能，融合了人际交互、平台显示、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，是信息化办公教学、图文互动演示的最佳解决方案。

　　1.3.1.5四种方式综合比较表

　　整体方案

　　优点

　　缺点

　　建议

　　1.3.1.1液晶电视机解决方案

　　节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安

　　装简单

　　液晶电视不支持网络链接、不支持触摸屏显示，课堂教学互动性差，只乱右师点

　　对点操作

　　该方案价格相对便宜，设备施工维护简单适用于农村偏

　　远地区

　　高亮教育投

　　影，硬件出色1、投影仪对比

　　1.3.1.2投影仪器解决方案

　　防尘设设计、度略低，有提升

　　该方案适用于有标准分辨率空间整体色温略

　　主流，画质表

　　冷。

　　一定经济条件基

　　础的城镇地区现清晰，亮度2、教学互动性一

　　较局，即插即般，不能多人

　　用，使用也非操作互动

　　常方便。1、互动效果

　　1、成本高

　　好，可是实现2、设配需要培

　　多人书写课训，有严格的使堂教学演绎，用流程控制。

　　并支持所有3、电子白板是

　　多媒体资源利用白板正上方

　　1.3.1.3交互式电子白板解决方案

　　的播放，帮助老师帮助教师实现更局

　　的摄像机原理，其余三方边框上有反光条，如果

　　该方案适应了现代教育信息化的需求，比较能够

　　赶上时代的潮流，适合于城市经济条件较好的

　　质量的课教学。

　　2、折本本身抗干扰能力

　　反光条占上灰尘或粉笔灰比较多的话，就容易造成教师书写跳笔

　　地区推广或数子化校园示范校推

　　广

　　极强，并且采或偷笔。因此，用了硬涂层白板灰尘要及时

　　的钢制表面，坚固耐用。3、支持多终

　　清理。

　　端设别连接，

　　如ipad、手写

　　笔等，教学更

　　加方便。它是款使用屏

　　幕触摸操作的

　　1.3.1.4触控一体机解决方案

　　多功育㈠体化

　　该方案价格适

　　设

　　中，设备安装施备，集成了触价格较局，设备

　　工简单方便适用摸屏、电脑、报废率局，需要加

　　电视机、投影

　　强维护

　　于城市大面积推

　　机、电子白

　　广

　　板、幕布、首

　　响等诸多功

　　能1.4资源云平台规划建设

　　建设内容

　　教育资源云平台是面向城市教育机构教学的信息化应用平台，通过运用

　　信息化技术向社会提供教育资源服务，是深度整合本区域教育资源、推动教

　　学信息化、提高教学质量，实现教学模式和学习方式的变革的重要平台

　　教育资源云平台为本地教育机构、学校提供统一的资源内容开发、存

　　储、交流、共享管理，形成资源建设发展需要的各种标准、规范，建立、完

　　善资源共建共享机制，以保证资源内容的不断更新、补充，实现资源建设的可持续发展。主要建设内容：1）统一资源门户：对外展现的窗口，实现了对教育资源的统一管

　　理、集中展现；2）资源管理平台：整合市场教育资源，开放的标准接口，实现第

　　三方资源接入、运营等；3）人人通学空间：向本区域教育工作者提供专属的网络学习空间，

　　为每一个用户营造互相分享、互相讨论的环境。二、建设目标

　　教育资源云平台旨在通过汇聚各方优质资源，建设教育资源开放平台，向本区域教育机构、学校老师提供教学备课应用，向学生提供在线学习空间，向家长提供家庭教育交流方法。

　　同时为本区域开展“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”提供云端的资源调用和推送优质资源应用，最终实现本区域教育资源的共建共享，推动教育资源的均衡。1）教育资源共建：通过引入教育出版社的官方教学资源、对接本区域课堂实录优质内容，开放第三方优质应用资源接入，实现各方对共建，聚有本地特色、能覆盖全学段的优质教育资源和应用。2）教育资源共享：通过教育城域网、电子白板、教师空间、学生空间、终端等手段，面向广大师生提供优质教育资源共享，让更多的师生享受教育资源，带动学生的学习能力和水平，促进教育公平，实现

　　教学与实践深度结合，实现教育资源班班通和网络学习空间人人通。

　　1.4.1资源云平台总体框架资源云平台的总体框架，根据构建动态资源池，实现服务器等硬

　　件资源的动态管理目标，拟通过完整的云平台（PAAS,SAAS,IAAS架构，彻底解决当前教育城域网存在的问题，创新教育应用模式。

　　电视IV客户端

　　WWW

　　PC

　　教育云平台接入

　　移动博遍

　　图：教育资源云平台总体架构图1）门户：是发布资源、汇聚应用、吸引用户的重要入口和主要途径，面向教

　　学活动的各参与者，为学生、教师、家长、教育管理机构提供基于身份的个性化、信息化的空间环境；

　　2）SAAS层（云应用层）：依托PAAS层的资源整合及平台服务能力建设各种应用，应用分为两个大的系列，教学应用类和学习工具类，其中部份是公益性资源服务由官方投入，市场化资源服务一般通过接入第三方应用来实现；

　　3）PAAS层（服务管理平台和能力应用平台层）：提供基础的业务能力以及统一的运营平台，通过提供标准的接口规范以及开放合作机制，实现教育资源共享，广泛吸收积累更多优质教育资源；

　　4）IAAS层（云平台和基础资源层）：通过云计算平台为平台提供最底层的基础设施服务，主要通过租用云计算服务提供商的存储、带宽和计算能力来满足平台规模化应用的需求；

　　1.4.2资源门户规划设计

　　一、功能概述资源云平台门户是面向社会公众提供教育资源服务的统一窗口，是本区域教

　　育资源集中展现的平台，是教师、学生、家长网络学习空间的访问入口。二、门户构成

　　资源云门户主要包括教育资讯、教育资源、名师在线、应用中心、教育频道、客户中心、等频道。各频道主要功能如下：

　　1）教育资讯：发布国家教育部和本地区教育管理的政策新闻和信

　　2）教育资源：发布国家教育出版社的官方教育资源和本地特色资源;

　　3）名师在线：聚集全国教育专家、名师的优秀课堂教学视频资源;4）应用中心：提供第三方优秀的教育应用展示和应用的下载服务;5）教育频道：提供各类在线的直播课堂和远程实时互动教育应用;6）客户中心：向平台用户提供即时的在线解答和最新平台公告通知等；7）用户登陆：通过登录平台用户账号进入各角色的专属网络学习空间；

　　二、门户设计

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　　1.4.3管理平台规划设计

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　　一、功能概述资源管理平台主要是集用户管理、资源管理、学习空间管理等功

　　能的新一代资源建设和应用模式，不仅需实现平台资源共建共享应用,

　　还需让老师、学生、通过平台空间进行在线课件开发，在线教学管理、互助交流学习等功能与一体的多学科，多层次的区域教育资源管理平

　　平台功能设计

　　总事台门户

　　校园门户

　　学生空间

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　　EP目助骨理平台

　　5A目助管理平台

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　　公共，企业业务

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　　图：资源管理平台的架构

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　　三、应用功能

　　1）资源管理资源管理负责资源的采集、审核、优化、过滤等。提供资源缓存机制，以合

　　理、高效、流畅地处理资源并发请求。提供包括文本资源过滤，图片信息过滤，

　　视频信息过滤等技术对不健康的教育资源内容进行过滤。

　　2）应用管理

　　每个应用在平台中具有唯一ID,支持应用的相关信息管理、业务产品变更管

　　理，并提供对应用的全生命周期管理功能，包括应用的申请、审核、上架、下架、活动推广等等。3）内容管理

　　支持对门户公告管理、消息提醒、新闻内容的管理，系统管理人员可以设置门户的内容频道，新闻，公告，商品信息等频道，通过后台提供的内容发布功能，方便的发布新闻，公告等信息，并支持内容发布审核功能。4）订购关系管理

　　支持有操作权限的用户对用户订购关系进行查看、订购、退订、统计等操作。订购/退订需满足预先设计的互斥依赖条件。可以根据业务需求选择性的进行二次确认短信过程。系统需支持对体验、免费等订购关系的管理，体验到期前未转收费的订购关系，白动结束体验。5）积分管理

　　建立平台的积分规则，用以确定积分的获取，老师、学生等用户可查询个人账户积分，包括账户状态、可用积分、累计积分，支持积分转赠等。积分兑换，支持注册用户以积分兑换相关资源、奖励物品。6）计费结算管理

　　支持根据实收清单和平台订购关系对SI、渠道代理商、CP作出结算。支持对超流量部分向SI、SA、CP扣款；支持根据各项维护服务及满意度考核成绩对SI、SA、CP扣款。支持区分SA营销和用户白助订购方式分别结算。支持各类营销激励政策实施。7）经营分析管理

　　提供各产品、各业务的经营分析支持，包括业务流量统计、业务质量监控，业务开通/退订率、业务KPI完成情况等。提供配套的运营管理功能，包括基础数据同步监控，订购关系数据同步监控、敏感关键字管理、接口配置、接口授权、数据授权、流量控制等。8）EP合作管理

　　对EP（EnablerProvider,能力提供商）在引入资源平台前的接触和合作意向进行管理，在提交能力前，通过系统对其合作、签约做管理，在EP申请退出合作时对SI是否符合退出机制做判断，并在正式退出之后停止对EP有关能力商品的销售和运营服务。9）SA合作管理

　　对教育资源云平台引入的SA提供准入申请，签约管理、推广内容管理、订购关系管理、费用结算管理，实现SA可以在管理后台查询推广的明细和结算的清单。

　　1.4.4人人通（空间）设计

　　人人通是指为学生和教师在教育门户上建立实名网上学习空间环境，在校园社区、学习圈子、好友交流中让学生和学生、学生和教师、学生和专家充分交流互动，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，既可以提高老师的教研水平也可以提高学生的学习创新能力，既有知识的学习也有能力的学习。

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　　图：人人通主页

　　1.4.4.1教师空间教师空间主要按教师所赋予的角色不同可完成相关工作及推送相关信息。可

　　查看或发布个人的教学动态、可及时获取学生的学籍、考试安排、考试成绩等信息；查看教学安排、监考安排、教学评价、教学质量评价；在线评价学生课堂学习表现，实时进行学生、家长学习交流；完成班级学生综合素质评价、学生评语；参与学校分配的教学工作。

　　教师空间主要功能介绍：1）网络空间

　　图：教师空间

　　利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。教师可以积极参与，各抒已见，从中学习教学经验，使教师在平时的课堂教学中，少走很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。2）同步课堂

　　将丰富的互联网教学应用和便捷的手机信息服务结合起来，整合教育界优秀资源和习题呈现在网络平台，并通过手机短信提示与课堂教学、课外学习、课后辅导有机结合的方式，为学生、家长、老师提供丰富的辅助学习资料，帮助学生提升学习兴趣和学习质量，协助老师、家长、学生三方减负增效。3）电子作业

　　包含庞大的精品题库，富有针对性的高频易错题汇编，学生弱点白动分析，同类型题推荐。让学生能在完成检测的同时快速找到薄弱知识点，白主进行有针对性的复习和巩固，借此提升学生白主学习能力。而老师通过学科检测快速掌握全班学生的知识点掌握情况，因材施教，优化课堂教学，实现“轻负高质”。4）答疑解惑

　　在线答疑解惑是以学生为核心的远程教学模块。支持学生在线提交疑难问题，教师通过远程电子白板进行在线解答，同时可以分发参考文件给在线学生。

　　1.4.4.2学生空间

　　学生可通过校园网或互联网通过学生社区查看白己的个人动态、

　　学

　　籍信息、学期课表、考试安排、考试成绩、学分获得情况、个人成长记录、毕业

　　信息及学校的动态、通知、管理规定；还可提交网上选课申请、教学评价表，下

　　载公共资源，进行网络学习与在线测评。

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　　学生空间主要功能介绍：1）个人空间

　　包含了个人动态、学籍信息、学期课表、考试安排、考试成绩、学分获得情况、个人成长记录、毕业信息及学校的动态和学校和老师的通知。2）在线课堂

　　在线课堂就是利用互联网的便捷特性与教育学习结合起来，突出了学习时间的白由性，学习地点的白由性。3）在线问答

　　学生在线提交疑难问题，教师通过远程电子白板进行在线解答，随时有问题随时解决。4）名师课程

　　提供最全面的名师课程内容，最权威的名师指导讲座，让学生与名师“0距离”接触，掌握高效学习方法和解题技巧。5）名师导学

　　名师导学内容布局巧，提升快，遵循白主预习、课堂精讲、课后巩固、拓展延伸、探究提升的学习轨迹，布局科学合理到位；注重发挥强大白主探究功能，使学生通过亲白动手整理和归纳，获得完整详细的基础知识的梳理，从而实现教材知识的前后衔接、融会贯通，快速地提升学习能力和学习成绩。

　　1.4.4.3家长空间

　　家长空间是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育

　　网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流

　　系统。他可以让家长每天都能了解到白己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。他充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

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　　家长空间主要功能介绍:1）我的信箱

　　老师可以将每天的作业和学生在校情况等等信息通过邮件知会家长。

　　2）孩子的学习通过关联学生空间帐号，实时掌握学生学习情况。

　　3）孩子的订单学生在人人通空间学习产生的费用可以通过帐号关联推送到家长空

　　间。

　　1.4.4.4班级空间

　　班级空间的各级角色可在班级空间查看班级动态、班级公告、班级相册、班级活动、课表以及发表留言、分享照片等等.

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　　班级空间主要功能介绍：1）班级管理

　　图：班级空间

　　教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动

　　过程。2）班级动态

　　显示班级空间用户的新鲜事，了解同学的最新动态，及时知晓班内班外信息。3）家校互动

　　申请成为家校互动用户完全是免费的，在网络上使用家校互动平台也是免费，家校互动就是家长与老师通过短信方式取得及时的联系，老师会通过短信向家长发报学校活动，通知等等。

　　1.4.4.5人人通教学应用场景1）王晓丽老师是本地第一中学初一年级的数学老师，

　　下周二的数学课

　　要讲〈〈有理数的乘方》，需要提前布置微课任务学习单。2）她打开教育资源云门户登录教师空间，新增了一个微课任务。

　　3）王老师选择了发布的班级，任务完成时间，并勾选发送短信通知，短信内容是“家长您好，…”

　　4）几秒钟后，学生小明的妈妈收到短信提醒，她把老师布置的新任务告诉了小明，并给定了完成时间。

　　5）根据作业完成情况，在课堂讨论环节，王老师在课堂上请两名全部

　　做对的同学讲解了两道难题的思路，还让典型错误的赵黎黎同学讲了白己做错的原因。6）通过随堂测验，王老师发现5名同学对本堂课的知识点掌握得不太

　　好，于是决定周二晚19:30“开小灶”给孩子们补习一下……

　　7）月考结束，扫描试卷后，系统白动分发给老师分工批改。

　　8）小明的家长收到短信，登录家长空间查询,

　　孩子的历次月考成绩

　　一目了然，家长在线签名确认。

　　9）在复习环节，通过大数据智能推荐，错题知识点将推送学生人人通空间。

　　1.4.5白助建站系统

　　一、系统概述这是一套完善、智能的白助建站系统，让工作人员通过一些非常简单的

　　操作就能轻松建立白己的网站。内容、图片、网站名称都由白己决定，使用维护都无需专业技术，在很短的时间内就可以建立一个标准网站。二、系统构成

　　本系统由设置模块、管理模块和前台模版组成，其中设置模块由主页设置、标签设置、阅读页设置、域名设置等构成；管理模块由网站内容管理、留言管理等构成；前台模块实现了用户模版的选择。系统基于浏览器运行，以后台形式表现，可对所见网站进行管理，具有安全性、开放性和灵活性的优点。三、系统特点1）不需要有专门的设备、专业的人员。白助建站非常容易，您不需要有专门

　　的设备、专业的人员，也不需要由出版部门或者广告部门的批准，您只需要确定要建立网站，一切由我们来为您服务。2）使用维护无须专业技术。只要通过我们的白主建站系统，普通人不必懂专业技术，且无需专业的后台程序开发和数据库开发人员，只要会操作电脑，甚至可以在一两个小时内完成一个网站的建设，更可白行维护，而且方便快捷。3）拖拽操作所见即所得。用户可以使用鼠标拖拽操作来改变网站的布局设置。直观的实现所见即所得。

　　4）白定义内容。白助建站的功能已十分强大：会员权限，文章发布，图片展示，访问统计，友情链接强大的后台管理维护功能，可以任意编辑网页内容。

　　四、具体操作1）第一步：选择模版。建站系统已经预设好了网站模版，挑选您喜欢的模

　　版，若里面没有您中意的模版，也可以通知我们，我们会按照您的需求制作模版，点击下一步，如图所示。

　　2）第二步：设置网站顶部图片。上传您喜欢的图片，尺寸为900*170,大小不要超过2M,上传完成后网站的顶部的图片将变成您刚刚上传的图片，如图所示：

　　3）第二步：编辑网站内容。我们可以对网站的各个模块进行编辑，包含文字和图片的编辑，如：网站标题、校园公告、学校风光、校园安全、校讯通资源库等等，如图所示。

　　4）第四步：配置学校门户地址，也就是网站域名的第一个字段，如图所示。

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　　hftpJZ•%三PF：「tr-f.edu.fj.chinnmciti-ile.cotn

　　匚云7土I温搓提示--■...愀心枷£回门户曲次・M蜗变中◎」卓诃测ytinfazhonHxIfl用广在制配置订庖的皿如卜：

　　http://yanftizhDngxin.edu.fj.chinamobile.com

　　5）第五步：网站配置成功。接下来由您建立的网站系统就可以立即开始使用了，当然您还可以在后台继续编辑完善网站的内容。刚刚编辑的网站访问效果如图所示：

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　　白助网站是将虚拟主机或是主机托管的工作完全整合，您无须去操心这

　　些烦琐的事情，白助网站系统将网站所必须具备的功能做了集成，您将拥有一

　　个友好的操作界面，轻松、简便、快速的完成您的网站建设。

　　1.4.6教师备课教学系统，、功能概述教师备课教学系统是教师利用网络资源与工具软件进行备课的现代化教育形式，是学校现代化教育的象征之一。备课教学系统提供文本、图像、视频、音频以及动画等多媒体形式，为教师备课提供了方便，活跃了教学气氛，提高了教学质量。通过在校教师备课，实现本校的教学课件库共享，从而实现多媒体课堂的教学应用，为教学质量的进一步提局提供了捷径。

　　:、平台构成

　　1）数字化教材教学工具

　　数字教材批注功能，实现教材页面随意书写板书、即时标记或勾画教学重点。提供幕布、探照灯等工具辅助课堂教学，增强课堂互动性，让课堂变得更加生动、有趣。随写板工具方便随时书写整理思路，黑板工具帮助教师轻松书写板书，符合常态教学习惯，通过板书页面无限增加，拓展板书教学的承载力，并可及时保存板书内容，有效转化为课堂生成性教学资源。2）教学备授课工具

　　支持分组式幻灯片导航功能，清晰显示课件总体结构，可以设计母板、配色和背景方案，提供多种设计模版和版式。支持文字、公式、图形、曲线、曲面、逻辑图形和空间三维图形进行混合编排。支持理科公式快速录入编辑，提供理科教学公式、符号资源库，支持公式、符号白定义创建编辑。提供几何图形、函数曲线、物理电路、光学仪器、化学分子式、化学器件等教学资源库。支持图形绘制、动态编辑，运动轨迹追踪，生成动画课件展现图形间运动逻辑关系。

　　支持白定义对象动画编辑，可依据教学需求设定动画形式、轨迹、位移定量、时间、播放速度。支持视频、音频、Flash、图片、PPTDOC等多媒体资源整合。3）虚拟仿真学科工具

　　采用虚拟现实技术将抽象的理论及定理，宏观的、微观的、危险的、难以展现的实验转化为动画课件。专业学科教学工具覆盖物理、化学、数学等学科，并依据新课标细分学科实验模块，包括电学、光学、力学、化学实验、三维分子模型、平面几何、立体几何模块。支持学科工具器件分部拆解组合，可结合实验教学目标白由创建实验器件、分步白由组合连接、生成动画实验课件、监测实验现象及数据。支持三维动画课件的制作及编辑。三、产品截图

　　四、平台特点：

　　图：教师备课教学系统

　　1）系统资源：按照新课程标准配置教学素材、动画教具、教学案例、微

　　课视频、专题教参和学科教学工具等优质基础课程教学资源。

　　2）资源整合：整合和管理系统资源及教师白行上传资源，教师不只是资

　　源的利用者，更是资源的建设者和管理者。

　　3）教师备课：满足教师教学设计、教案制作、课件制作和学案制作。具

　　备资源浏览、资源选择、资源播放等功能，支持教师浏览资源、制作

　　多媒体讲义同步进行；

　　4）互动授课：利用多媒体教师备课教学系统实现课堂多媒体互动演示授课，

　　充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念

　　5）操作简单，打破时空限制：界面按钮操作简便，易于掌握；资源拿来即

　　用，节省备课时间。拿来即用，节省教师备课时间，提高教师备课效

　　率；提高多媒体常态教学的效率和优化多媒体课堂教学的效果。

　　1.4.7教学辅助资源接入

　　基于开放的云平台，聚合目前官方资源和已有的教育行业优质资源为所有师生和社会公众使用，整合班班通实时录制的视频及课件资源，对外统一标准接口吸引各类第三方应用的加入。为社会提供优质的教育产品及完善的服务体验，实现优质资源共享和持续发展。

　　1.4.7.1官方资源整合

　　官方资源整合，主要是国家教育出版社指定的教学课件，如人教版、粤教版、清华版等课堂教育资源，通过将不同版本的教材，根据学段、知识点进行组合分类，实现向教师、学习提供各种电子版的教学课件资源。

　　1.4.7.2课堂资源对接

　　教育资源云平台需与班班通进行对接，将一些重点中学教学质量好的班级的课堂内容、课件实时保存，上传至教学资源平台，实现优质课堂资源的共建共享。对于师资力量相对薄弱的学校或班级，通过班班通也可以在教学过程中调用这些资源使用一些优秀课件。

　　1.4.7.3第三方资源引入

　　对资源平台的建设紧靠教育部门和学校是不够的，我们要积极吸收社会上第三方内容提供商，让他们接入到资源平台中。通过面向社会的开放平台，统一标准的API接口，方便快捷的支付方式，促进第三方资源的应用及发展，形成良性循环。目前市场上已有相对成熟的产品，如：全课网、语智通、微课网、成长帮手、精品课程网等。

　　1）全课网简介

　　全课网以学生微课学习任务单和云阅卷服务为主线，通过同步课堂资源，提供教师备课、课堂教学、布置作业、在线评测、网络直播教室等一系列在线教育应用工具和服务，实现教育个性化和社区化，打造为学生量身订制的互动教育平台。2）语智通简介

　　语智通是一款中小学生英语在线学习的专业英语学习平台，采用国际先进的智能语音评测技术，围绕课堂同步教学，为学生提供“一对一人机对话”的在线英语学习和个性化辅导，提高学生英语能力。3）微课网简介

　　微课是伴随教育信息化发展到web2.0时代而出现的一种新的资源类型与表现形式。它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。微课能够延伸课堂；能够帮助学生利用碎片化的时间掌握重难点知识；能够做到因材施教和分类教学，使得教育教学达到应有的高层次的均衡水平。

　　（二）合作方式教育资源云平台建设合作模式，主要有一次投入买断+持续运维和平台免费建设+运营分成两种模式。

　　1）一次投入买断+持续运维：湖南广电负责资源云平台XXXX万元的投资，全通负责承建，后续由全通进行平台运维，由湖南广电进行运维费用结算；

　　2）平台免费建设+运营分成：资源云平台由全通免费建设，后续在资源云平台所产生的营收，全通按总营收XX沿成。

　　（三）实施计划步骤实施内容

　　时间

　　包含功能

　　第1阶段

　　需求深入调研

　　7月21日-7月25日

　　针对津市教育进行深入调研，形成详细的调研报告。

　　第2阶段

　　平台优化完善

　　7月26日-8月15日

　　根据调研才叶，在现有资源云平台基础上进行优化完善，最终形成适合湖南津市需

　　求的智慧教育云平台。

　　第3阶段

　　首批资源接入

　　8月15日-8月20日

　　基础资源（函盖主流教育版本、全学年、全学科的教学资源）导入完成。

　　第4阶首批教育8月15日接入教学应用类产品，如：在线答疑、

　　段应用接入-8月20日语智通、成长帮手、名师直播课等。

　　第5阶首批管理8月15日教育OA、综合评测、校园建站等。段应用接入-8月20日

　　第6阶段

　　应用部署8月25日服务器环境测试，平台安装部署和调试。-8月30日

　　第7阶段

　　内部培训8月30日前

　　对津市教育局等项目相关人员进行培训。

　　第8阶试点工作

　　段

　　开展

　　9月份内对津市试点学校进行工作开展（如：平台接入、培训等）。

　　

　　

篇八：智慧教育云平台建设方案

　　智慧教育云平台建设方案V1.00

　　（一）建设方案

　　1.1网络校校通规划建设广电提供

　　1.2城域网规划建设广电提供

　　1.3班班通规划建设（终端规划）

　　1.3.1多媒体教室主要设备选型方案

　　1.3.1.1液晶电视机

　　1.3.1.1.1全套设备说明

　　序号设备名称规格型号

　　主要用途参考价格

　　夏普（SHARP）60用于显示智

　　液晶电视

　　英寸

　　慧教育平台

　　1

　　￥6999.00

　　机

　　LCD-60DS20A日容进行辅助

　　本原装面板

　　教学

　　清华同方（THTF）用于与电视2台式电脑精锐X500-BI01用于上网连￥2399.00

　　台式电脑(PD双接智慧教育

　　备注

　　核G32204G500G平台登录操

　　核芯显卡前置

　　作

　　USB3.0win8

　　电源插板、挂壁、网线、施工

　　3辅助设备

　　￥500

　　等

　　合计

　　9898

　　1.3.1.1.2优缺点分析优点：节约成本，性价比、品质稳定，硬件比较普及，施工安装简单缺点：液晶电视不支持网络、不支持触摸屏显示，课堂教学互动性差，只能老师点对点操作

　　1.3.1.1.3应用场景说明彩色液晶电视机主要是承接来自平台及广电信号机顶盒播放容

　　显示的作用，该显示器悬挂于教室，老师通过操作电脑连接至平台就能够打开相应的教学容，从事辅助教学的作用。

　　1.3.1.2投影仪器

　　1.3.1.2.1全套设备说明

　　序号设备名称

　　规格型号

　　备

　　主要用途

　　参考价格

　　注

　　1投影仪

　　雅图LW211ST教育多功能短焦投

　　影仪

　　用于投射教学容

　　¥10999.00/台

　　清华同方（THTF）

　　精锐X500-BI01于上网连

　　台式电脑(PD双接智慧教2台式电脑

　　核G32204G500G育平台登

　　￥2399.00

　　核芯显卡前置录操作

　　USB3.0win8

　　HNMTS-9218/

　　TS-9219会议壁用于接入

　　挂音箱壁挂式电脑多媒

　　3有源音箱教室会议室音响体教学资

　　广播音箱

　　料的音频

　　TS-9218B/6.5寸播放

　　定压

　　电源插板、挂壁、网线、施工3辅助设备

　　安装等

　　合计

　　￥215.00

　　￥500￥14113

　　1.3.1.2.2优缺点分析

　　优点:高亮教育投影，硬件出色防尘设设计、标准分辨率主流，画质表现清晰，亮度较高，即插即用，使用也非常方便。缺点：1、投影仪对比度略低，有提升空间整体色温略冷。2、教学互动性一般，不能多人操作互动

　　1.3.1.2.3应用场景说明

　　投影仪在教育应用中较为普遍，教师可以通过投影仪将课件容（视频、word、ppt、图片、动画等)投放到白板上进行互动教学，省去书写做板书的麻烦，省时、省力，教学效果高效。

　　1.3.1.3交互式电子白板

　　1.3.1.3.1全套设备说明

　　序号设备名称规格型号

　　备

　　主要用途

　　参考价格

　　注

　　交互式电SMARTTBoard用于呈现1

　　子白板SB480型交互式教师课堂

　　¥17500/台

　　白板（4人书手写输入

　　写）

　　操作，并支

　　持调入智

　　慧教育平

　　台容进行

　　辅助教学

　　2投影仪

　　雅图LW211ST教育多功能短焦投

　　影仪

　　用于投射智慧教育平台进行辅助教学

　　¥10999.00/台

　　清华同方（THTF）用于与电

　　精锐X500-BI01视用于网

　　台式电脑(PD双上连接智

　　2台式电脑

　　￥2399.00/台

　　核G32204G500G慧教育平

　　核芯显卡前置台呈现相

　　USB3.0win8关教学容

　　HNMTS-9218/

　　TS-9219会议壁用于接入

　　挂音箱壁挂式电脑多媒

　　3有源音箱教室会议室音响体教学资￥215.00/台

　　广播音箱

　　料的音频

　　TS-9218B/6.5寸播放

　　定压

　　电源插板、挂壁、网线、施工3辅助设备

　　安装等

　　￥500

　　合计

　　￥31613

　　1.3.1.3.2优缺点说明优点：1、互动效果好，可是实现多人书写课堂教学演绎，并支持所有多媒体资源的播放，帮助老师帮助教师实现更高质量的课教学。2、折本本身抗干扰能力极强，并且采用了硬涂层的钢制表面，坚固耐用。3、支持多终端设别连接，如ipad、手写笔等，教学更加方便。缺点：1、成本高2、设备需要培训，有严格的使用流程控制。3、电子白板是利用白板正上方的摄像机原理，其余三方边框上有反光条，如果反光条占上灰尘或粉笔灰比较多的话，就容易造成教师书写跳笔或者断笔。因此，白板灰尘要及时清理。

　　1.3.1.3.3应用场景说明

　　交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。交互式白板的工作原理图如下：

　　对学生而言：用白板授课能提高学生的课堂参与度，激发学生学习动力，提高学生学习热情。使用白板授课，增进学生对知识的掌握，提高学生的学习成绩。由于学生的积极性和学习动力更高，课堂容更容易被记住。

　　对老师而言：使用白板授课能够提高教学质量，加快了教学节奏，大大提高教学效率。减少板书工作量。获取教学资源更加方便，可以缩短教师的备课时间与过程，提高工作效率。

　　1.3.1.4触控一体机

　　1.3.1.4.1全套设备说明

　　设备名序号

　　称触控一1体机

　　规格型号

　　灵境触控LJ-A65

　　主要用途

　　用于呈现教师课堂手写、触控

　　参考价格

　　备注

　　¥14000.00/台

　　的输入操

　　作，并支持

　　调入智慧

　　教育平台

　　容进行辅

　　助教学

　　辅助设电源插板、屏幕支架、网线、

　　3

　　备

　　施工等

　　￥1000

　　合计

　　￥15000

　　1.3.1.4.2优缺点说明：优点:

　　它是一款使用屏幕触摸操作的多功能一体化设备，集成了触摸屏、电脑、电视机、投影机、电子白板、幕布、音响等诸多功能，高清显示屏幕解决了当前投影刺眼的问题，无盲点的全触摸、全程互动，教学生动有趣，并且置了海量物理、化学、数学几何等教学资源。可以说是实现了一机多用，安装使用也较为方便。缺点：

　　价格较高，设备报废率高，置于教室屏幕较大容易遭到破损，需加强保护措施。

　　1.3.1.4.3应用场景说明智能触控交互白板，以高清液晶为显示和操控平台，具备书写、

　　批注、绘画、多媒体娱乐等功能，融合了人际交互、平台显示、多媒体信息处理和网络传输等多项技术，是信息化办公教学、图文互动演示的最佳解决方案。

　　

篇九：智慧教育云平台建设方案

　　智慧教育云平台建设方案

　　.

　　.

　　.

　　目录

　　一、建设背景..................................................................3

　　二、建设目标和原则.............................................................3

　　1、建设目标....................................................................32、建设原则....................................................................4

　　三、建设方案..................................................................4

　　1、总体设计....................................................................42、技术架构....................................................................53、技术指标....................................................................7

　　四、应用系统..................................................................8

　　智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表.......................................8（一）基础平台................................................................9（二）学生综合素质评价管理系统...............................................11（三）教师发展评价管理系统...................................................25（四）OA办公管理系统........................................................44（五）网络电子备课系统.......................................................53（六）智能排课管理系统.......................................................61（七）资源共享管理平台.......................................................63（八）智能巡课系统...........................................................76（九）数据上报系统...........................................................84

　　五、售后服务体系..............................................................90

　　（一）产品安装...............................................................90（二）培训服务计划...........................................................90（三）售后服务计划...........................................................91

　　..

　　..

　　.

　　.

　　.

　　一、建设背景

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》展现了教育信息化、数字化建设的宏伟蓝图，各地教育信息化工作正如火如荼的开展。建设区域智慧教育云服务平台是发挥地方优势、深化教育信息化应用的重要途径。

　　某县智慧教育云服务平台基于“云计算”技术部署，构成教育应用软件资源池，为全区教师和教育管理部门提供一站式的应用服务，涵盖办公管理、网上学习和教研、教学应用等教育信息化的各个方面，满足教育信息化和数字化校园建设的各种应用需求，实现教师个人应用与教育主管部门的管理工作高度统一。充分利用网络和现代化教育教学设备提升全县教师对信息技术应用能力和教育管理水平，促进全区教育均衡发展。

　　二、建设目标和原则

　　1、建设目标

　　为提高教育质量、促进教师信息化应用水平而进行的智慧教育云服务平台建设，为某县各级各类教育、教学、学习、教研、研修、管理与服务等提供一个数字化平台，能够对信息资源和网络管理技术人员进行合理的配置，提升决策管理层次，推动区域教育信息化整体协同发展。

　　在资源建设方面，能够实现全区优质教学资源动态整合与共享，为外地优质资源进入提供开放平台，为教师尽可能提供教学资源与教学工具的支持。在管理应用方面，实现全区教育运行状态实时监测与管理、行政办公自动化，为各级教育管理部门提供决策依据。在教研应用方面，构建覆盖全区的师资教育网络体系，为教师教育教学水平的提高，提供支撑学科容互动的教研与培训工具，以及具有引领性的信息技术与课程整合优质案例资源。

　　..

　　..

　　2、建设原则

　　.

　　.

　　.

　　（1）统筹规划协调发展通过统筹规划，确立发展目标，明确工作任务，有序推进信息化综合应用平

　　台建设。合理分工，分步实施，正确把握建设方向，确保各个方面协调发展，形成整体效益和整体优势，防止重复建设，避免资源浪费。（2）统一标准统一平台

　　

篇十：智慧教育云平台建设方案

　　智慧教育公共服务云平台建设方案

　　北京汉博信息技术有限公司2015年11月

　　目录

　　第一章建设背景..............................................................................................................................4第二章项目概述..............................................................................................................................5

　　2.1.建设目标...........................................................................................................................52.1.1.提高区域教育服务水平............................................................................................52.1.2.建立数字化教学与环境、........................................................................................52.1.3.构建标准教育信息化管理平台................................................................................62.1.4.促进教师专业发展....................................................................................................72.1.5.完善的教育信息化平台架构....................................................................................72.1.6.构建网络学习空间....................................................................................................82.1.7.建设网络教研中心....................................................................................................82.1.8.建设网络课程中心....................................................................................................82.1.9.实现教育资源共建共享............................................................................................92.1.10.实现教育管理信息互联互通...................................................................................92.1.11.整合视频应用系统................................................................................................102.1.12.建设教师培训中心................................................................................................102.1.13.推进学科基地建设.................................................................................................102.1.14.促进区域教育均衡发展.........................................................................................11

　　2.2.设计原则.........................................................................................................................11第三章系统设计架构分析............................................................................................................14

　　3.1平台整体架构.................................................................................................................143.2逻辑结构.........................................................................................................................153.3技术实现.........................................................................................................................153.4运行环境.........................................................................................................................163.5安全机制.........................................................................................................................183.6性能指标.........................................................................................................................193.7数据接口.........................................................................................................................20第四章平台部署分析....................................................................................................................204.1.平台部署............................................................................................................................204.2.软件即服务层(SaaS)..........................................................................................................204.3.平台即服务层(PaaS)..........................................................................................................224.4.基础设施服务层(IaaS).......................................................................................................22第五章平台功能分析....................................................................................................................235.1.基础支撑公共服务平台.................................................................................................23

　　

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