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2023《不同材料餐具》教学设计3篇(全文完整)

木木文档网 发表于:2023-05-07 19:10:05 来源:网友投稿

《不同材料的餐具》教学设计1  教学内容:  二年级科学《不同材料的餐具》  教学目标:  (一)科学概念目标  1、知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。  2、下面是小编为大家整理的2023《不同材料餐具》教学设计3篇(全文完整),供大家参考。

2023《不同材料餐具》教学设计3篇(全文完整)

《不同材料的餐具》教学设计1

  教学内容:

  二年级科学《不同材料的餐具》

  教学目标:

  (一)科学概念目标

  1、知道物体都是由一种或多种材料做成的,我们的周围存在着许多不同种类的材料。

  2、认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

  (二)科学探究目标

  1、能用词语描述常见材料的特点。

  2、能观察和辨认不同的材料。

  3、通过调查发现材料在日常生活中的应用。

  (三)科学态度目标

  1、愿意倾听、分享他人的信息。

  2、乐于表达、讲述自己的观点。

  (四)科学、技术、社会与环境目标

  培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。


《不同材料的餐具》教学设计3篇扩展阅读


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展1)

——《不同用途的纸》教学设计3篇

《不同用途的纸》教学设计1

  A、教学目标

  1、能用对比实验的方法比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。明白并不能单以这种纸具有某种特性论优劣。

  2、感受到纸的多样性及与人们生活的密切关系。

  3、感受到科技的发展,使纸的用途更加广泛。

  B、教学重点与难点

  1、教学重点:通过比较实验了解一些纸的性能,并初步感知此种特性的纸适合派什么用处。

  2、教学难点:自行设计对比实验。

  C、教学准备

  1、学生准备

  课前注意观察各种纸制品,并搜集起码10种纸样。

  2、教师准备

  ① 不小于16K的多种纸样,应包括餐巾纸、防干纸、瓦楞纸等。

  ② 玻璃片、滴管、颜色水、回形针。

  D、教学活动过程

  一、研究不同用途的纸(20分钟)

  (一) 研究不同的吸水性(11分)

  1、教师出示餐巾纸和书写纸,问:这两种是什么纸?各有什么用?为什么擦脸和手要用餐巾纸,而不用书写纸?说说你的想法(估计学生能说出原因)。教师再问:是这样吗?我们能不能想个办法做个实验来证明这个想法?

  2、小组讨论实验方法。估计会有一定困难,教师参与几个小组讨论进行引导。

  3、各组交流所想的办法。最后选择1、2个比较好的进行实验对比研究。

  4、各组实验观察。(教师提供玻片、滴管、颜色水)

  5、交流实验情况,(划定半个班的组)说说自己的想法或解释。估计另半个班无需补充。

  6、教师问:那么你认为这两种纸哪种纸好?(自由发表意见)

  7、教师帮助下的小结。

  (二) 研究抗拉强度(6分)

  1、教师出示牛皮纸和书写纸。指牛皮纸问:这种纸叫什么纸?包东西用哪种纸好?为什么?用什么实验来证明自己的想法?

  2、各组讨论出一个实验办法并进行实验研究。估计此实验的设计稍容易些。

  3、各组交流实验情况(另半个班先说),进行解释。

  4、教师肯定后问:这两种纸你认为哪种好?

  5、本实验小结。

  (三) 两个实验的小结。(3分)

  问:谁来说说通过这两个实验,你有什么想法?(引导出不同用途的纸有其不同的特性)

  二、交流自己搜集到的纸样(15分)

  1、教师:通过刚才的实验研究,我们已经知道不同特性的纸有不同的用处。现在我们要把自己带来的样纸拿出来,一张张分析一下它的特性,说说它有什么用处?(教师试说几种)

  2、四人小组内每人简介自己的纸样。教师边巡视边参加。

  3、抽几个组向全班交流汇报。教师在巡视过程应发现有无特殊的纸,如有,要让学生说说。如发现不是纸,如塑料薄膜,要让学生说说不是的原因,怎样判别。

  4、教师小结。(主要为特性与用途的关系,以及广泛的用途。)

  再问:蔡伦发明纸时,(语文课上刚学过,)纸的用处是什么?而现在的纸有多少用处?你有什么想法?(引导发现科学技术的发展,使纸的用途更加广泛。教师可再介绍一些现代纸的应用。)

  三、延伸拓展(5分)

  1、教师演示:用一张书写纸架空于两物间,上面放回形针,让大家看清能放几个。再放一块橡皮试试,肯定不行。

  2、提出要求:用这张纸(每人发一张)架空,不加其他物品,它托起一块比较大的新橡皮,看谁能先成功。课内不行可以课外继续研究。

《不同用途的纸》教学设计2

  教学目标:

  1. 认知目标:通过参与活动,知道不同的纸有不同的特性和用途,并能把纸的特性和用途联系起来。

  2. 能力目标:引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

  3、情感态度与价值观:让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

  教学重点:引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能,在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

  教学难点:经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

  课前准备:

  学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水,滴管,烧杯,量筒

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入课题

  我们身边有哪些纸做的物品。(电脑出示)如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……,那么,这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢?为什么不是?

  确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的,今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。

  课前让大家收集各种不同的纸张,哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途?(小组汇报、展示收集纸样)

  二、实验探究,获取信息(研究纸的吸水性和抗拉伸性)

  1、研究纸的吸水性

  你们收集的纸样真多,师指其中一份问:我桌子上洒了些水,选哪种纸擦效果好,为什么?

  到底谁的吸水性强呢?有没有好的办法来证明?比一比哪个小组想的办法多又好?

  你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想?请小组交流,说说实验的具体步骤,实验中要注意哪些问题?

  哪个小组来说说你们小组的方法?(小组汇报、质疑)

  可能出现的方法有:

  (1)、滴

  分别往每一种纸上滴一滴水,看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多,“长”得小的说明吸水少。

  谁有补充吗?

  对,因为只有滴相同多的水,才能正确比较出水印的大小。为了公*,我们把这四种纸裁成相同大小,这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水?(教师出示滴管,讲解、演示滴管的用法。)

  (2)、挤

  将所有的纸都放在水里浸湿,然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里,再来比较哪一杯里装的水多一些,就说明哪种纸吸水吸得又快又多。

  谁有补充?

  时间要一样。纸张大小也要一样。(如没人答师要启发)

  (3)、降

  我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中,同时拿出来,再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多,降低少的吸水少。

  师提醒:四只杯要一样大,四杯水要一样多才可以。

  (4)、沉

  把纸同时放在水面上,先沉下去的吸水多,后沉下去的吸水少。

  在放纸的时候,有什么要注意的吗?

  (纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。)

  (5)、晒

  同样大小的纸,同时浸入水中,又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少,后干的吸水多。

  还有其他的方法吗?

  你们真聪明,想到这么多方法。

  你喜欢哪种方法,讨论一下:你们实验时需要哪些物品?老师给每个组准备了四种常见的纸,请每组派一人上来领取材料后开始实验。

  学生分组实验

  小组汇报、质疑

  那么吸水性强的纸有什么用呢?吸水性弱的纸又有什么用呢?(小组讨论交流)

  2、研究纸承受拉伸能力

  接下来做个游戏:比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。

  师讲实验方法和要求,学生分组实验

  小组汇报实验结果。

  承受拉伸力强的纸有什么用途呢?承受拉伸力弱的呢?

  师举例说明应用:牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹,由于能源的短缺,有人提出用纸来造房子,你们猜猜,纸真的能造房子吗?如果用纸来造房子,纸必须具有什么性能?(很强的抗拉伸力和抗弯曲性)。

  三、总结交流,探究延伸

  通过刚才的实验,我们知道了不同的纸有不同的特性,所以它们的作用也不一样,就像我们桌子上的水,要用吸水性很强的.餐巾纸来擦;而我们写字就要用书写纸来写,因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来,一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。

  纸的性质不同决定了它的用途不同,你能根据需要选择适合的纸吗?小组互考,说说收集的纸样适合用在哪里。

  今天大家学习都很认真,掌握了这节课的知识,但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说,纸在我们的生活中的应用很广泛,课后各小组要继续研究,查资料,多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报,我们再进行评比。

  教学反思:

  本节课采用了探究式教学,突出了以探究为主的学习方式,强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来,回生活中去,不是教教材,而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次,自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步,所以要求不能太高,只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做,这样课堂上就会出现学生无事可做,不知做什么事的局面。另外,学生在参与活动的同时要做到有序,教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。

《不同用途的纸》教学设计3

  A、教学目标

  1、能用对比实验的方法比较纸的性能,初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。明白并不能单以这种纸具有某种特性论优劣。

  2、感受到纸的多样性及与人们生活的密切关系。

  3、感受到科技的发展,使纸的用途更加广泛。

  B、教学重点与难点

  1、教学重点:通过比较实验了解一些纸的性能,并初步感知此种特性的纸适合派什么用处。

  2、教学难点:自行设计对比实验。

  C、教学准备

  1、学生准备

  课前注意观察各种纸制品,并搜集起码10种纸样。

  2、教师准备

  ① 不小于16K的多种纸样,应包括餐巾纸、防干纸、瓦楞纸等。

  ② 玻璃片、滴管、颜色水、回形针。

  D、教学活动过程

  一、研究不同用途的纸(20分钟)

  (一) 研究不同的吸水性(11分)

  1、教师出示餐巾纸和书写纸,问:这两种是什么纸?各有什么用?为什么擦脸和手要用餐巾纸,而不用书写纸?说说你的想法(估计学生能说出原因)。教师再问:是这样吗?我们能不能想个办法做个实验来证明这个想法?

  2、小组讨论实验方法。估计会有一定困难,教师参与几个小组讨论进行引导。

  3、各组交流所想的办法。最后选择1、2个比较好的进行实验对比研究。

  4、各组实验观察。(教师提供玻片、滴管、颜色水)

  5、交流实验情况,(划定半个班的组)说说自己的想法或解释。估计另半个班无需补充。

  6、教师问:那么你认为这两种纸哪种纸好?(自由发表意见)

  7、教师帮助下的小结。

  (二) 研究抗拉强度(6分)

  1、教师出示牛皮纸和书写纸。指牛皮纸问:这种纸叫什么纸?包东西用哪种纸好?为什么?用什么实验来证明自己的想法?

  2、各组讨论出一个实验办法并进行实验研究。估计此实验的设计稍容易些。

  3、各组交流实验情况(另半个班先说),进行解释。

  4、教师肯定后问:这两种纸你认为哪种好?

  5、本实验小结。

  (三) 两个实验的小结。(3分)

  问:谁来说说通过这两个实验,你有什么想法?(引导出不同用途的纸有其不同的特性)

  二、交流自己搜集到的纸样(15分)

  1、教师:通过刚才的实验研究,我们已经知道不同特性的纸有不同的用处。现在我们要把自己带来的样纸拿出来,一张张分析一下它的特性,说说它有什么用处?(教师试说几种)

  2、四人小组内每人简介自己的纸样。教师边巡视边参加。

  3、抽几个组向全班交流汇报。教师在巡视过程应发现有无特殊的纸,如有,要让学生说说。如发现不是纸,如塑料薄膜,要让学生说说不是的`原因,怎样判别。

  4、教师小结。(主要为特性与用途的关系,以及广泛的用途。)

  再问:蔡伦发明纸时,(语文课上刚学过,)纸的用处是什么?而现在的纸有多少用处?你有什么想法?(引导发现科学技术的发展,使纸的用途更加广泛。教师可再介绍一些现代纸的应用。)

  三、延伸拓展(5分)

  1、教师演示:用一张书写纸架空于两物间,上面放回形针,让大家看清能放几个。再放一块橡皮试试,肯定不行。

  2、提出要求:用这张纸(每人发一张)架空,不加其他物品,它托起一块比较大的新橡皮,看谁能先成功。课内不行可以课外继续研究。


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展2)

——《意见不同怎么办》教学设计3篇

《意见不同怎么办》教学设计1

  教学目标:

  1、学会和别人协商事情,准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。

  2、学会尊重不同的意见,讨论问题时,态度要*和。

  3、表达观点时,做到有理有据,以理服人。

  教学过程:

  板块一创设情境,引出话题

  1、创设情境,播放视频。(视频内容:几个不同身份的人物在为“国庆长假要不要出游”而争吵。)

  2、学生观看视频,说说视频大意,并讨论视频中人物争吵的观点。引导发现争吵的原因都只是站在自己的角度考虑问题。

  3、发现原因后,从而引出话题,意见不同怎么办?今天一起学一学。

  板块二角色扮演,提炼交际要点

  活动一:阅读第一个事例,了解其中的角色及其观点。

  1、你觉得春节该不该燃放烟花爆竹呢?(学生自由交流)

  2、刚刚我们争论的是自己的观点,那么想一想春节燃放烟花这件事,还会涉及哪些人?(普通市民、消防队员,环卫工人……)

  3、说说他们对燃放烟花这件事会有什么不同意见?

  活动二:角色扮演,展示交际过程。

  1、学生选择角色,明确自己的身份及观点。

  2、学生在小组内发表自己的观点,用上“我是——,我认为——,因为——”

  3、上台角色扮演,表达各自观点,其他学生当观众注意倾听。

  4、引导评价,你觉得他讲明白了么?用什么方法讲明白的?

  师小结:在陈述时,他们有用上名言、用上事例、引用名言,利用数据,有理有据,让自己的陈述更加有条理。(板书:以理服人)

  设计意图

  让学生展示,体验就一个现象发表自己的意见,当遇到意见不同时会怎么办的情景,学生在此环节能获得初步的体验,这是为下一步深度交流做准备。而在这个环节中,显而易见能看出学生仍然像刚开头的视频那样只是站在自己的角度在陈述自己的观点,“我认为”“我觉得”,并没有进行换位思考,协商解决,接下来的环节就需要引导学生提炼并用上协商交际用语,推进下一步的协商解决。

  活动三:交流评点,提炼交际要点。

  根据学生交流,及时反馈优点和不足。

  1、你们觉得他们在交流过程中语气是怎么样的呢?想让别人更愿意接受你的意见,就应该先缓和语气(板书:态度*和)

  2、尊重不同:面对不同的意见,怎么说才能让对方听起来舒服呢?

  PPT出示:我理解你的想法,但是你看我的想法是否也有道理呢?

  3、求同存异:别人对你提出了反对意见,你觉得该寻找怎样合适的解决方法,使得不同意见能顺利沟通下去呢?

  PPT出示:根据你提出的……我想要不这样……

  老师小结:面对不同的意见,要准确把握别人的观点,还要积极寻找解决的方法。(板书:准确把握求同存异)

  4、小组交流,实战运用。以四人小组为单位,学生再次进行各方人士的讨论会。

  5、学生上台展示,评选“协商交际小达人”。(出示:星级评定表)

  教师总结:这样换位思考,才能达到有效沟通,事情协商起来也就没那么困难了。(板书:换位思考有效沟通)

  设计意图

  这个板块,学生能通过角色融入,明确交际要点。在交流中学会准确把握别人的观点,并做到心*气和地换位思考。

  板块三自主表达,分享交际感受

  联系生活,交流意见不同的场景,回忆生活中自己或他人的可取和不足之处,分享巩固本节课学习到的协商法宝。

  教师总结:生活中意见不同的情景常常存在,以后再遇到诸如此类的情况,可以试着用今天我们学到的方法与他人有效沟通,合理协商。

  课后反思

  我认为在教学口语交际时,作为教师,我们不能仅仅只把内容停留在课堂中,最终目标还是指向生活中的交际应用。但是生活中学生在交际时,我们也无法时时刻刻跟在左右,给予正确指导,仅上过一次课,学生也未必会记住课堂上的交际小妙招。“好记性不如烂笔头”不能口头实战指导,但是把文字书写下来指导还是可行的。就如本次“要路还是树”的活动,首次创作到二次创作到小组口头实践,再到全班口头实践,多次演绎,交际要点的应用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到诸如此类的协商事件,那几句烂熟于心的协商交际用语肯定也能脱口而出了,课内课外的交际互通难题也就迎刃而解了。

  于学生而言,他们不仅在课堂上收获了“协商”这个话题的交流妙招,而且在课后的活动中也增强了一定的综合实践的能力。以口语交际话题展开,通过查找相关资料,就大家共同关注的话题进行组织讨论,辨别是非,这都是课程标准中对高段年级的`综合实践要求。本次活动,我们交流着,我们实践着,学生收获其中。


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展3)

——窗帘材料不同

窗帘材料不同1

  软百叶窗帘是目前家庭中使用较多的一种窗帘。清洗前先把窗关好,在其上喷洒适量清水或擦光剂,然后用抹布擦干,既可使窗帘保持较长时间的清洁光亮。窗帘的拉绳处,可用一把柔软的鬃毛刷轻轻擦拭。如果窗帘较脏,则可以抹布蘸些温水溶开的洗涤清洗,也可用少许氨溶液擦拭。

  天鹅绒制成的窗帘脏了时,先把窗帘浸泡在中碱性清洁液中,用手轻压。洗净后放在斜式架子上,使水分自动滴干,就会使窗帘清洁如新了。

  帆布或麻制成的窗帘清洗后难干燥。因此,不宜到水中直接清洗,宜用海绵蘸些温水或肥皂溶液、氨溶液混合液体进行揩抹,待晾干后卷起来既可。

  静电植绒布制成的窗帘不太容易脏,无需经常清洗。但如果清洗时须注意,切忌将其泡在水中揉洗或刷洗,只需用棉纱布蘸上酒精或汽油轻轻地揩擦就行了,如果绒布过湿,切忌用力拧绞,以免颈毛脱掉,影响美观。正确的清洗方法应该是用双手压去水分或让其自然晾干,这样就可以保持植绒原来的面貌。

  普通布料做成的窗帘对于一些用普通布料做成的`布艺窗帘,可用湿布擦洗,也可按常规方法放在清水中或洗衣机里清洗。

  所以,窗帘的清洗要因地制宜,不同的材质和面料就要选择相对应的方式与方法。顺应窗帘的样式,清洗起来也就方便了很多。


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展4)

——不同风格的新娘应该如何设计花艺-花艺设计知识3篇

不同风格的新娘应该如何设计花艺-花艺设计知识1

  田园风格的新娘

  如果新娘走的是田园风,那么相应的花艺设计也要弄得“村”一点,更有乡村气息一点。

  鲜花的摆放应该随意一些,而且要选择多种颜色像搭配,不能只用一种颜色。而且还可以加上麻布的设计等等。

  波西米亚风格的新娘

  这种风格的话就要要求多一点绿色了。颜色的"选择方面,主要是以白色或者酒红色、樱桃红和蓝色为主。

  新娘子会戴上花冠,手里捧着一大束造型夸张的捧花,当然,里面是绝对少不了大片大片的绿色植物的。可能整个现场还会用到花环的装饰。

  极简主义的新娘

  对于极简主义的新娘来说,最重要的就是要简洁好看。这样的话,婚礼上的花艺设计多半都只会选择一到两种类型的花,然后会把他们摆放得很整齐,而且很小一束。

  这样的婚礼现场不会出现巨大的装饰物,可能也就几个简单的花瓶加上蜡烛啊之类的点缀吧。

不同风格的新娘应该如何设计花艺-花艺设计知识2

  田园风格的新娘

  如果新娘走的是田园风,那么相应的花艺设计也要弄得“村”一点,更有乡村气息一点。

  鲜花的摆放应该随意一些,而且要选择多种颜色像搭配,不能只用一种颜色。而且还可以加上麻布的设计等等。

  波西米亚风格的新娘

  这种风格的话就要要求多一点绿色了。颜色的选择方面,主要是以白色或者酒红色、樱桃红和蓝色为主。

  新娘子会戴上花冠,手里捧着一大束造型夸张的捧花,当然,里面是绝对少不了大片大片的绿色植物的。可能整个现场还会用到花环的装饰。

  极简主义的新娘

  对于极简主义的新娘来说,最重要的就是要简洁好看。这样的话,婚礼上的花艺设计多半都只会选择一到两种类型的花,然后会把他们摆放得很整齐,而且很小一束。

  这样的婚礼现场不会出现巨大的装饰物,可能也就几个简单的花瓶加上蜡烛啊之类的点缀吧。


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展5)

——中班美术餐具教案3篇

中班美术餐具教案1

  活动目标:

  1.提供实物玩具餐具,引导近距离观察,了解餐具的外形和颜色特征,大胆地用线条表现餐具的外形特征及局部细节。

  2.鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的色调,学习设计色彩背景,处理主题物与背景的色彩关系。

  3.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  5.培养幼儿的欣赏能力。

  活动准备:

  ppt

  活动过程:

  一、图片观察

  (一)整体观察

  1.教师:看一看,今天老师给你们带来了什么? (餐具)

  2.餐具长什么样?它像什么?

  3.教师小结。

  (二)局部观察

  1.师:这是什么形状的餐具,这样的餐具看起来像什么?

  2.出示多种餐具的样子,这样的餐具像什么?

  3.第二个餐具像什么?

  4.这一个餐具又像什么呢?

  二、示范点拨

  1.教师选取一只餐具让幼儿互动观察,教师根据幼儿的描述把餐具比较形象地刻画下来。

  2.现在请你也来画一画餐具,画好后马上拿上来。

  三、幼儿作画

  要求:

  1.把你看到的餐具画下来,注意线条的粗细搭配,在背景的装饰上要大胆用色,涂色均匀饱满。

  2.画的时候不说话,不能打扰别人;画完盖好笔盖放回盒子

  3.自己把学号写在画纸上,不会写的请老师帮忙

  4.听到钢琴声后自己把画钉在KT板上,画和画要并拢

  四、互动评价

  1.谁能介绍以下自己的餐具,你的餐具有什么独特之处?

  2.同伴评价:你最欣赏哪个餐具?哪里画的最好?

  3.教师肯定评价。(结合目标)

  小结: 你们的想象力真的是丰富多彩,将餐具变得那么美,下次我们再来画画其他东西吧。

  活动反思:

  此次活动,我是通过在观察、感知餐具,了解餐具结构特征的基础上,大胆地把自己看到的餐具的描绘下来,能表现餐具的局部特征,并用喜欢的色彩装饰背景。在看看、想想、画画的`过程中,发展观察力和表现力。乐于观察,积极探索,萌发对美术活动的兴趣。


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展6)

——儿童仿瓷餐具如何挑选3篇

儿童仿瓷餐具如何挑选1

  1、认准QS

  QS是“企业食品生产许可”标志拼音“Qiyeshipin Shengchanxuke”的缩写,还要加上“生产许可”字样,是企业获得国家食品相关质量安全许可的标志。其生产合格的所有产品要在销售前标注由国家统一制定的质量安全许可证编号加QS。目前我国此类获证的相关企业只有35家,但是市面上生产仿瓷的企业数不胜数,因而我们更要小心鉴别。销售标号一般包括QS大写加上12位*数字,12位*数字有各自的作用:前2位数字代表生产企业的省份、中间5位数字代表某类产品的编号,后5位则表示企业的序号。可以通过国家质检总局网站进行查询。

  2、认准正规商家

  一般而言,大型的超市、商贸城、商场里售卖的仿瓷餐具都是通过正规渠道进货,质量和安全性比较有保证。所以大家在购买仿瓷餐具的时候,尽量到大型、正规的商贸地点购买。最好不要选择地摊和小商店的`仿瓷餐具。特别有些家长买仿瓷餐具是给宝宝用的,更是要小心,毕竟安全最重要。

儿童仿瓷餐具如何挑选2

  1、肉眼观察

  餐具如果有开裂、有花点、有黑点、瓷片变色等现象,说明餐具本身稳定性有问题,也就是说,也许在制作的时候有些成分反应未完全,或者使用过程中又与某些物质发生了反应……且不管原材料如何,这样的仿瓷餐具也最好不要再用了。还有观察餐具底部是否有温度范围警告,正规商家生产的合格商品一般都有。

  2、沸水浸煮

  可以使用耐热性试验方法,把已购买的仿瓷餐具放在沸水中煮30分钟,然后在常温下放置1—2个小时,反复几次,如果餐具出现开裂、起泡、发白等现象,说明仿瓷餐具的质量有问题,最好不要再使用。

  3、盛放热油

  把油烧热后分别盛入餐具中,如果餐具的外形没有发生变化,也没有发出特殊气味,说明质量过硬。反之,则说明质量有问题。


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展7)

——食堂餐具采购合同 (菁选3篇)

食堂餐具采购合同1

  公司 (以下简称甲方)

  (以下简称乙方)

  甲方因工程项目需要,现向乙方采购餐车。经甲乙双方协商一致,签订如下采购合同:

  一、产品名称、型号、数量及单价:

  二、餐车主要技术指标、易损件清单附后。

  三、交货时间、地点:合同签订后一周内,乙方须将设备发货至交货地点并安装完毕。

  四、验收标准:餐车到达甲方驻地一周内,乙方需派技术人员到甲方指定地点进行操作、维护及管理技术培训,培训内容包括车辆使用、维修保养及安全注意事项,直至甲方人员熟练操作为止。同时对设备进行验收,验收标准参照乙方承诺的并满足国家相关技术规范标准进行测试,双方人员共同签字后视为验收合格。一旦发现到场货物与报价文件要求不符,甲方有权责成乙方重新发货。

  五、售后服务:

  1、质保期为自交货验收之日起满两年或正常行驶60000公里,先到者为限。质保期内乙方无偿实行“三包”服务,若有零部件损坏,免费更换并实行“三包”服务。

  2、质保期后,乙方对所售产品以成本价格提供终身维修服务和配件供应。

  3、其它条款参照乙方报价文件中质量保证及服务承诺执行。

  六、东风餐车的送货、使用及维护技术培训费由乙方承担,乙方需为甲方提供必要的正规车务手续文件,乙方需在车辆车头顶部加装黄色长排小警灯,车尾垃圾箱顶部后端左右各一个黄色小圆警灯,加装左右箭头灯。车厢内加装1P壁挂式空调一个(适合14m以内),驾驶室安装车内专用空调一个。

  七、支付方式:货到交货地点经验收合格2个月内支付货款的90%,剩余10%作为质量保证金待质保期满、无质量问题后30天内支付。

  八、解决合同纠纷方式:本合同未尽事宜,由甲、乙双方及时协商解决,如协商不成,向甲方所在地人民法院提起诉讼。

  九、本合同一式四份,甲、乙双方各执二份,甲乙双方签字盖章后生效。

  甲方:乙方:

  日期:

食堂餐具采购合同2

  甲方(供方):

  乙方(需方):

  为保障甲、乙双方的合法权益,在*等互利的基础上,经双方协商一致,甲乙双方就购买酒店餐具用品达成如下协议:

  一、产品名称及清单 见附表

  二、合同总金额 人民币(大写) (不含税费、运杂费、保险费及其它相关费用等)。

  三、付款方式:合同签订,甲方将样品送交乙方封存后,乙方向甲方一次性支付全部货款。

  四、验收标准

  1、该批货物均按国家技术标准验收,应随货备有合格证、原产地证明、质保书、装箱单等证明文件。

  2、甲方按照乙方要求,分品种提供样品交乙方封存,收货时以封存样品核对验收。

  五、违约责任

  1、逾期交货:因甲方原因,不能按期交货,每推迟一天,甲方每天按合同货款总值的1%支付违约金。

  2、逾期付款:若乙方无正当理由延期付款,乙方需向甲方支付违约金,每推迟一周付款,则按合同货款总值的1%支付罚金,给予乙方补偿。

  六、本合同一式贰份,签字盖章后生效,甲方持壹份,乙方持壹份,合同附件一与本合同具有同等法律效力。

  七、一切由于执行本合同引起的或与本合同有关的争执,甲、乙双方应通过友好协商解决。

  甲方: 乙方:

  法定代表人: 法定代表人:

  电话: 电话:

  签约日期: 年 月 日

食堂餐具采购合同3

  甲方: (采购方)

  乙方: (供货方)

  为保障甲、乙双方的合法权益,在*等互利的基础上,经双方协商一致,就购买酒店 餐具 达成如下协议:

  一、产品名称及清单

  二、合同总金额

  人民币(大写) 叁拾壹万柒仟元整 (含税费、运杂费、保险费及其它相关费用等),以后购买按报价的8.1折结算。

  三、付款方式

  1、合同签订,乙方将样品送交甲方封存后,甲方向乙方支付合同总额30%的货款。

  2、货到甲方,经验收合格后,甲方在7个工作日内向乙方支付合同总金额70%的货款。

  四、交货方式

  1、交货日期: 年 月 日

  2、交货地点: 有限公司。

  3、一般产品纸箱包装,特殊产品用木箱包装。

  五、验收标准

  1、该批货物均按国家技术标准验收,应随货备有合格证、原产地证明、质保书、装箱单等证明文件。

  2、乙方按照甲方要求,分品种提供样品交甲方封存,收货时以封存样品核对验收。

  六、包装要求

  均按国家包装标准,费用由乙方承担。

  七、服务承诺

  1、全部货物送到甲方验收,如发现有破损、变形等质量问题,由乙方负责无条件更换。

  2、乙方应备好一定数量相同品牌、规格、型号的货物库存,以备甲方补货。

  八、违约责任

  1、逾期交货:因乙方原因,不能按期交货,每推迟一天,乙方每天按合同货

  2、逾期付款:若甲方无正当理由延期付款,甲方需向乙方支付违约金,每推迟一周付款,则按合同货款总值的1%支付罚金,给予乙方补偿。

  3、因乙方原因,影响甲方正常开业,一切责任由乙方承担。

  九、毁约处理

  甲、乙双方签订《购销合同》后,若任何一方单方面撕毁合同,则毁约方应按合同总金额的50%赔偿给受损方,自然灾难或战争等不可抗拒的因素导致的毁约除外。

  十、本合同一式贰份,签字或盖章后生效,甲方持壹份,乙方持壹份,合同附件与本合同具有同等法律效力。

  十一、一切由于执行本合同引起的或与本合同有关的.争执,甲、乙双方应通过友好协商解决,如协商不能解决,应提交北京市*谷人民法院进行裁决。

  甲方:

  乙方:

  法定代表人:

  法定代表人:

  电话:

  电话:

  单位名称(公章):

  单位名称(公章):


《不同材料的餐具》教学设计3篇(扩展8)

——考研复试时不同考生复试需准备不同材料 (菁选2篇)

考研复试时不同考生复试需准备不同材料1

  应届毕业生

  1、身份证明:包括初试准考证、本人有效身份证原件及复印件、学生证原件及复印件。

  2、政治审核表:档案单位一般应与报名时填报的学习单位一致,由考生所在院系填写并盖章,该表需要在院校网站下载。

  3、本科成绩单及复印件:需加盖学校公章,在复试时单独交至各学院。

  4、加分证书:四、六级等相关证书及操作技能证书等。

  5、一寸彩色免冠照片:面试时进行体检可能需要。

  6、撰写材料:面试简历、自我介绍以及给导师的信件等,不要只准备一份,每一位老师一份。

  往届毕业生

  1、身份证明:包括初试准考证、本人有效身份证原件及复印件、毕业证和学位证原件及复印件。

  2、政治审核表:档案单位一般应与报名时填报的工作单位一致,由考生所在单位人事部门或人才交流中心填写并盖章,该表需要在院校网站下载。

  3、本科成绩单及复印件:可以向档案所在单位申请,复印档案中的本科成绩单,也可以从本科学校教务处打印成绩单。

  4、工作中的成果:可能会成为加分项哦。

  5、一寸彩色免冠照片:面试时进行体检可能需要。

  6、撰写材料:面试简历、自我介绍以及给导师的信件等,不要只准备一份,每一位老师一份。

  同等学力考生

  1、学历证书:证书以及同等学力证明材料。

  2、其他与应届毕业生相同,按照应届毕业生的标准准备。

  注:有粗心大意的同学可能已经丢失了准考证,不要着急,首先去自己所在学院的办公室去开一张证明,来证明你的身份,报考的学校专业,说明自己准考证丢失的原因,然后拿着这份证明和你的身份证到报考院校的研究生处,请那里的老师给予补办就好啦。

考研复试时不同考生复试需准备不同材料2

  现在应该有许多考生开始着手准备调剂了,在此就再给考生们讲一讲,调剂要注意哪些问题:

  第一、分数出来后要积极打听确定自己的排名

  分数出来以后,要第一时间确定自己是否能进复试,以免贻误调剂时间。每年都有很多考生以为自己分数不错,进复试肯定没问题,结果错失良机,到最后被别人挤下来,连调剂都来不及了。

  第二、广泛撒网,多点机会

  考生要记住,宁可以后在几所学校里选择,也不要把自己栓在一棵树上了。向所报考学校研招办问问他们是否可以推荐调剂(这是第一志愿单位的`义务,但很多学校都没有履行,实在也是因为人太多了),如果有自然好,那样机会大点。

  第三、力所能及积极打听目标院校调剂信息

  网上公布的信息,既然你知道了,别人也会知道,大家都去争取调剂,其激烈程度不难想象。此时除非你初试分数或其他方面非常优秀,也未必就很有把握,毕竟调剂不同与公开招考,很多信息是灰色的,不确定的。这也不是说学校故意隐瞒,而是学校在最后确定人之前,他也不清楚到底会不会需要调剂。所以,这就需要你积极打听了。

  第四、咨询时电话联系最靠谱

  信件和电子邮件比较花时间,而且这个时候研招办通常都比较忙,人家是没时间给你回的。除非是他要你写过来。而且有的学校的邮件地址没来得及更新,早就作废了。你如果还写邮件,肯定是浪费时间,所以还是打电话最靠谱,但一定要注意礼貌。

  第五、未公开发布调剂信息的院校,也不要放弃

  有许多学校其实是要调剂的,但他并不公开发布出来,这就需要你用嘴皮子去磨。你可以礼貌的探探他的口风,如果对方不调剂,他会直接了当的告诉你:不要!一般口气都很硬,态度很冷,说完马上挂了。如果他没有直接拒绝,反而问问你的分数情况什么的,口气还不是很硬,那么就证明可能有希望了。

  第六、不要忽略自己的母校和原报考院校

  有的同学往往忽视了自己的母校和原报考学校,而这两个地方其实最有保证的地方。母校都对自己的学生有感情,就是招满了也可以考虑调剂你。如果通过以前的老师等关系就更好了。原报考学校不一定所有专业都招满了,如果有其他专业可调剂,肯定优先考虑第一志愿报考该校的学生。

  第七、交了材料等待复试消息时,也不可掉以轻心

  交了材料等待复试消息的时候,许多考生就再也不闻不问了。要知道,这个时候就是确定复试人选的关键时刻了,最好能和你调剂的学校保持一定的联系。如果没什么问题,就可以安心准备复试了。如果不行,还可以抓紧时间联系其他院校。以前拒绝过你的学校仍可以再做一次回访,有的学校情况是有变化的。之前可能招满的学校,到后来可能出现一些意外情况(如疾病,体检不合格等)又招不满。所以,这些都要自己去打听。自己不争取的话,机会就白白溜走了。

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