葡萄沟教学内容分析5篇葡萄沟教学内容分析 《葡萄沟》教学设计教学目标： 1.学会本课的生字和由这些字组成的词语。 2.理解课文内容，体会葡萄沟是个好地方及好在什么地方。 3.练下面是小编为大家整理的葡萄沟教学内容分析5篇,供大家参考。
篇一：葡萄沟教学内容分析
萄沟》教学设计 教学目标：1.学会本课的生字和由这些字组成的词语。
2.理解课文内容，体会葡萄沟是个好地方及好在什么地方。
3.练习有感情地朗读课文。激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点：
引导学生在理解生字新词的基础上，知道葡萄沟好在什么地方。
学会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
品读课文中那些充满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
教学准备：
课前收集有关葡萄沟、葡萄干的资料 、多媒体课件。
一、创设情景 走进葡萄沟 老师给你们带来了一个谜语，“树弯弯，腾弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，结的果实酸又甜。”（课件出示）。生：葡萄。问：你们知道哪里的葡萄最好吃吗？指名回答 师介绍：新疆有一个城市叫吐鲁番，有个地方叫葡萄沟，那里的葡萄最好吃。出示地图。今天老师就带你们去看看。
出示课题：葡萄沟
齐读课题 二、交流字词
感受葡萄沟 （一）葡萄沟到底什么样呢？大家自由朗读课文，游览一下葡萄沟。
读时要注意和生字宝宝交上朋友 师：大家来到了葡萄沟最想看到什么？生：葡萄。师：可是许多生字宝宝把葡萄挡住了，我们先来认识一下吧 1、出示带拼音的生字，开火车读 疆
鲁
密
梯
留
坡
沟
够
堡
季 小小火车顺利到站 2、出示去掉拼音的生字 疆
鲁
密
梯
留
坡
沟
够
堡
季 小小火车继续开 3、生字宝宝很孤单，谁能给他找个朋友（给生字组词），指名回答 5、游戏：老朋友常见面 句
木
包
禾 第
多
土
子 6、我会写 下面我们来动动手把数字宝宝记在脑子里 课件出示田字格“够”，问：“我们写这个字时应注意什么”指名回答。
指名书空，师范写，生在田字格中写一个，师巡视，写的好的集体评价。
三、精读理解
欣赏葡萄沟 过渡：我们排除了文中的障碍，读起文章来会更流利的，快速浏
览一遍课文， （一）葡萄沟给你留下了什么印象？(用文中的一句话说) 出示：葡萄沟真是个好地方。齐读 问：为什么说葡萄沟是个好地方呢？谁来告诉我。指名回答 师：来咱们看看那里的水果。出示水果图片 （二）师：同学们现在请大家闭上眼睛，在金秋的九月，我们踏上了开往葡萄沟的列车，一阵凉爽的秋风吹来，让我们感到心旷神怡，随着音乐的响起，是我们闻到了葡萄的芬芳，看到了诱人的葡萄，那葡萄中在哪里呢？ 生：山坡的梯田上。问：梯田是什么样子的？让生回答，师随机出示梯田的图片介绍。师：那我们赶紧登上山坡用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄长得什么样？指名回答 出示第二句：“茂密的枝叶向四面展开，就像打起了一个个绿色的凉棚。” “茂密”什么意思？谁能给她找个近义词？
旺盛 凉棚是什么？
这样的凉棚只有一个吗？ 重点强调“一个个”连在一起该是什么样的？指导朗读，指名读 师拓展：吐鲁番有火州之称，那里的天气非常热，温度最高达 49 度，在这样的天气里钻进这样的凉棚里会是什么感觉呢？生：凉爽 谁带着这种感觉读一读？指名读，小组赛读。
（三）、同学们透过这茂密的枝叶你发现了什么？葡萄 问：长的怎么样？指名回答，随机出示“葡萄一大串一大串——美丽
极了” 问：从哪几个方面介绍了葡萄？生：颜色。问：从哪个词体现出来的？生：五光十色 问：为什么不用五颜六色？还有哪些表示颜色的词？让生理解“五光十色” 问：还从哪方面介绍了葡萄？生：数量
“一大串一大串” 指导朗读，带音乐读，小组赛读 师：同学们读的真美，老师的眼前仿佛出现了五光十色的葡萄，老师忍不住想摘下几个尝一尝，你们猜老乡们会怎样？ 出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”随机板书：热情好客 师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟是一家，多么热情的老乡赶紧夸夸他们吧！
齐读句子 四、细细体味
品尝葡萄干 过渡：人们除了在收获的季节尽情的享用它之外，还用什么办法？ 生：制成葡萄干 出示葡萄干图片 小组合作学习：葡萄干怎样做成的？这里的葡萄干有什么特点？ 检查交流：随机出示“阴房”图片，介绍。
让生交流葡萄干的制作过程。随机出示，制作过程的图表。
五、迁移延伸
走出葡萄沟
拓展出示资料：葡萄沟一年四季有瓜果，让生读一读。
六、归纳总结：让学生说收获 同学们，我们刚才眼福，大饱口福，就要离开葡萄沟了，让我们一起送给老乡一句话吧！
齐读：葡萄沟正是个好地方。
七、作业：
我们也来夸夸自己的家乡吧，让我们拿起笔来一吐为快！
板书：
11 ．葡萄沟 出产水果
品种多 葡萄
五光十色 葡萄干
色鲜味甜 老乡
热情好客 真是个好地方
学情分析
二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
效果分析 通过这节课的学习，所有同学基本掌握了本课的生字生词，特别是重点句子第二三自然段，经过多种形式的朗读，领读，比较读才掌握住；还有难理解的词语“维吾尔族”，经过同学解释、老师解说，学生们知道它是一个少数民族。生字掌握的很好特别是形近字蜜和密，通过偏旁归类识字。课文的学习，通过抓关键句、关键词，大部分学生能体会到葡萄沟的五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从那达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。
教材分析
《葡萄沟》是鲁教版二年级语文下册第三单元的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：
一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。
四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，” 因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
评测练习 一、看拼音写词语。
wéi wú ěr
zúqiū
mìmì
(
)
(
)
(
)
shān pō
dā jiàn
cǎi zhā
tiě dīnɡ
shān ɡōu
nénɡ ɡòu (
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
) 二、填空。
1、葡萄沟的葡萄种在山坡的 _________上。
_________的枝叶向四面 _________,就像搭起了一个个
_____________。
2、葡萄沟的葡萄数量很多, __________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多,有 _________、 _________、紫的、暗红的、淡绿的, ______________,美丽极了。
3、葡萄沟的人,是一群 _______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在 _________里制成的,颜色 ______, 味道 ______,非常有名。
4、说葡萄沟真是个好地方,是因为那里不仅有 ______________________________,还有 __________________________________。
三☆在括号里填上适当的词语。
茂密的(
) 流动的(
) 绿色的(
) 美丽的 (
) 成串的(
) 香甜的
(
) 四小学语文选词填空。
各式各样 五光十色 到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,(
), 美丽极了。
热情 热烈 (
)好客的维吾尔族老乡,摘下最甜的葡萄给客人吃。
闻名 有名 新疆生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常(
)。
五猜一猜。
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(谜底是 _____) 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。(谜底是 _____) 六、比一比,再组词。
坡() 季() 密() 波() 秀() 蜜() 七、在括号里填上合适的词: ()的枝叶 ()的葡萄 ()的凉棚 ()的老乡 ()的葡萄干 ()的沙果 八、想一想,填一填,回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开, 就像搭起一个个绿色的凉棚。
到了 () ; 葡萄一大串一大串地挂在 () 底下,有()的, ()的,紫的、暗红的、淡绿的, () ,美丽极了。
1、这段共有 ________句话。
2、这段话中,葡萄的颜色有 _______________________________。
3、从 “ 一大串一大串 ” 可以看出葡萄 __________________。
4、哪个词表示葡萄的颜色多,很漂亮 ________________。
教学反思 1、理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。
这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开始就听范读，然后有声有色地模仿，而让他们自读自悟，并大力赞赏提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。
2、巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。
这节课我巧用多媒体吐鲁番简介，有效激发了学生的学习兴趣,再用多媒体 VCD 展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和阴房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望。所以，巧用多媒体定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。
课标分析 《葡萄沟》是鲁教版二年级语文下册第 11 课。
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。所以要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
课文围绕“葡萄沟真是个好地方”，用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。因此对于本教材，设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。
篇二：葡萄沟教学内容分析
/p>题：
10、 葡萄沟（徐国丽）
授课时间：
2007/03/16、 19 教学目标：
1、 会认 11 个生字， 会写 12 个字。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 领略葡萄沟的风土人情。
3、 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
运用多种方法感悟“梯田” 、 “山坡” 、 “茂密” 、 “五光十色” 、“热情好客” 等词语及句子。
教学难点：
在情感的世界里让孩子深深感到葡萄沟真是个好地方。
教学方法：
自主探究识字、 运用采访、 角色朗读、 节目表演、 导游等形式朗读感悟。
教学准备：
课件 课时安排：
2 课时 教学流程：
第 一 课 时 一、 激趣：
1、 播放音乐《咱们新疆好地方》
请班级里的小舞蹈家罗楚昕和李子怡小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）
2、 师：
新疆舞很优美， 其实新疆还有更吸引大家的地方， 想不想去了解一下。
（出示课题：
《葡萄沟》 ）
学习生字“沟” 。
二、 初步感知 1、
学生观看葡萄沟的课件。
2、
说说看了之后有什么感受？
三、 自主学习 1、
学生按自学四步骤学习课文。
2、
检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：
摘葡萄 教师画一串大葡萄， 每个葡萄上写上本课生字， 让学生摘一个葡萄， 认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：
找朋友 让学生把结构相同的生字圈一圈。
⑷板书生字带出来的词语：
葡萄沟、 新疆、 吐鲁番、 蜜桃、 梯田、 维吾尔族、 吃个够、 碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。
“沟、 够” “密、 蜜”
⑺指名分段读课文， 正音。
四、 学习课文第一段。
1、 通过刚才的了解， 我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：
找找浙江、 新疆； 放大新疆的地图， 找找吐鲁番。
2、 出示词语， 让学生给词语排排顺序。
吐鲁番
在
葡萄沟
新疆
的 3、
葡萄沟的水果很有名。
有哪些？ 人们最喜欢的是什么？
说话练习：
用句式有……有……还有……
4、
指导朗读这一段。
5、
小结。
人们最喜爱吃葡萄， 那么老师下堂课再带你们去葡萄园 看看那里的风光。
第二课时 一、 检查 1、
卡片认读生字， 扩词 2、
师生引读第一段。
二、 感悟体会 1、
请同学们坐稳了， 老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）
2、
葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？ （学生读文后， 画图理解“山坡、 梯田” 。
3、
赶快登上山坡， 用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（1）
让学生上黑板画图理解“茂密” 。
（2）
这山坡上茂密的葡萄架就像什么？ 为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚” 、 也可用画好的简笔画理解。
）
老师只画了一个凉棚， 难道只有这一个棚吗？ （让学生发现句中的“一个个” ， 并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？ （引导学生创造“凉快” 、 “凉爽” 、 “舒服” 等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。
）
4、 快抬头看， 透过茂密的枝叶你发现了什么？ （引导读书上的句子， 看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）
看课件， 让孩子认红的、 白的、 紫的、 暗红的、 淡绿的葡萄， 悟出葡萄颜色的不同。
（2）
出示“五光十色” 和“五颜六色” ， 在比较中悟有什么不同。
（看课件引导学生在词语中的“光” 中发现）
（3）
实物演示“一大串” ， 同时悟出“一大串一大串” 之意。
小结：
这葡萄串儿这么大， 数量这么多， 颜色这么多， 种类这么多， 而且水灵灵的， 像一个个玛瑙， 晶莹剔透， 真是美丽极了！
让我们美美的读一读。
（板书：
五光十色， 让学生带着感受反复朗读）
5、 下面我们要演一个节目， 老师扮演新疆老乡 ， 谁愿意到前面表演？
看， 新疆老乡 来了！
（教师戴上"新疆帽"， 微笑着走来）
（1）
口语交际：
小朋友你们好！
欢迎你们到葡萄沟来玩儿， 汉族小朋友长的真可爱， 你们猜猜我是哪个民族的？ 对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？
（2）
“我” 摘下最甜、 最美的葡萄让你们“吃个够” 是怎么吃？
（3）
我们新疆老乡 让你们把葡萄吃个够， 请送给老乡 一句话， 哪怕是一个词也好！
（板书热情好客）
⑷多么热情好客的老乡 ， 赶快夸夸老乡 吧 （带着感受读课文）
6、
多么热情的老乡 呀， 非要带咱们去阴房看看， （看课件）
说说阴房是什么样子的。
7、
老乡 还有个问题要考考你：
“葡萄干是怎么制成的？ ”
8、
（读课文， 看录象悟， 再讲一讲， 可以创造语言， 只要意思对即可。
9、
观察、 品尝葡萄干。
（让学生观察后发表意见， 把感受到的讲讲。
根据学生的感悟书：
色鲜味甜）
10、 推销葡萄干。
（假如你就是新疆维吾尔族老乡 ， 会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？ ）
四人小组讨论， 再派代表全班交流。
三、 升华
1、 今天老师带你们参观了葡萄沟， 请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、 小结：
千言万语化做一句话：
葡萄沟真是个好地方！
没有发言的同学一起读一读。
3、 用句式“因为（
）
， 葡萄沟真是个好地方。
” 说话练习， 总结课文。
四、 指导写剩下的生字。
五、 实践活动: 小调查 我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡 情况的资料（风景、 特产、 人物、 生产、 建设成就等）
， 完成在“我的展示台” 作业纸上， 准备在本单元语文园地里展示交流。
板书设计：
葡萄沟 葡萄
五光十色 老乡
热情好客 葡萄干 色鲜味甜 真是个好地方 课后反思：
这堂课利用多媒体， 缩短了时空距离， 形象地再现了情境， 学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、 凉棚、 五光十色、 阴房” 等， 而且让学生身临其境， 感受了新疆葡萄多、 美， 此时的朗读不用过多指导就水到渠成了 。
在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一， 重视学生的口语交际， 如：
“老乡 的采访” “推销葡萄干” ， 学生上课的积极性很高， 氛围很浓。
篇三：葡萄沟教学内容分析
萄沟》教学设计第二课时教学目标1 1 ．了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情和向往之情。 2 2” ．准确理解“茂密” “五光十色”等词语的意思3 3 ．流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。背诵第二自然段。教学重难点：了解葡萄沟为什么是个好地方。了解葡萄干的制作过程。学情分析：葡萄沟这一课是人教版二年级下册语文第三单元课文，这是一组介绍祖国大好河山的课文。课文为学生们展示了一个地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。这是一个极好的爱国主义教育素材，但不要通过教师的传授去实现，而是通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。对于二年级孩子来说，新疆吐鲁番是陌生的，学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是 1 21 世纪了，学生接受的信息量很多，他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，会对这篇课文中所描述的内容感兴趣的。一、承上启下，问题导入。
师：同学们，上节课我们初 步学习了第 0 10 课《葡萄沟》，谁还记得，课文中一共有几个自然段。（生答：4 4 个。）
那我们请 4 4 名同学读课文，其他同学认真听，想一想课文中有一句话是称赞、夸奖葡萄沟的，请你边听边找出来，画上横线。（课件出示读书要求）
学生交流：谁来说说自己找到的句子？生回答教师板书。请同学们一起夸夸葡萄沟，全班齐读。（课件出示这句话，全班齐读）师：葡萄沟到底好在哪儿？人们为什么夸奖葡萄沟呢？今天我们就同作者一同走进葡萄沟，进行深入的研究。二、细读品味，激发情感。（一）、品第一自然段
1 1 、师：这么好的地方在哪里呢？你是怎么知道的？（请一名同学读第一自然段。）课件出示第一自然段。
2 2 、师：从文字中除了知道了葡萄沟在哪之外，你还知道了什么？怎么知道的？（生交流：水果多，教师板书，学生读。）学习蜜。3 3 、师：那里（师生对接第一自然段内容）
这里的水果课真多啊。请你读出水果的多。4 4 、有这么多水果的地方，你喜不喜欢？请你读出你的喜欢。5 5 、填空练习。6 6 、师小结：看着这满山的水果，闻着果香，我们才说“葡萄沟真是个好地方。”生齐读。（二）、品第二自然段1 1 、在那么多的水果中，人们最喜欢什么？人们最喜欢的葡萄长在什么地方？（课件出示梯田，并且据图片理解梯田。）2 2 、你怎么知道的？生自由读第二自然段。出示自读提示①、自由读，数一数一共有几句话。②、用横线画出描写葡萄枝叶的句子。
③、用曲线画出描写葡萄沟过时的句子。3 3 、学生交流①、请同学读出描写枝叶的句子。你觉得枝叶长得怎么样？（学习理解茂密）对比学习蜜。②、一片挨一片，一片压一片，把阳光遮得严严实实，就好像（生接。）读出枝叶的茂密。③、哪个词说明了葡萄种得多呢？（一个个）去掉一个字行吗？为什么？你还能说几个这样的词吗？④、因为有了茂密的枝叶，所以到了秋天，才结出好的果实。谁来读读描写葡萄过时的句子。生读。⑤、从哪些词语可以看出葡萄种的多张的好？分别理解（一大串一大串、各种颜色的词，五光十色。相机指导朗读。）读出果实大、读出颜色多、读出美。我们一起来感受葡萄的美。生齐读。如果把五光十色换成五颜六色行不行? ? 为什么？进行填空练习。小结：看着这么多这么美的葡萄，我们怎能不说“葡萄沟真是个好地方”。⑥、如果这时候我们来到葡萄沟，那维吾尔族老乡会怎样做呢？交流理解准会，你能换个词吗？
吃个够是吃到什么程度？指导朗读：读出老乡的热情好客。拓展：如果你是维吾尔族老乡，见到这么多客人，你会说些什么？
如果你是客人，又会对热情招待你的老乡们说些什么？⑦、小结：正因为葡萄沟有这么多美丽的葡萄和热情热情的老乡，所以，我们才说“葡萄沟真是个好地方。”（生接）（三）、品第三自然段瘦下来的葡萄吃不完怎么办？（课件出示）阴房是什么？（课件）
新鲜的葡萄是怎样制成葡萄干的呢？自己读课文的第三自然段，据老师所给的提示说一说。（课件出示填空。）想不想看看阴房中到底是什么样的？（出示图片）生自己说制作过程。制成的葡萄干有什么特点？生回答。教师板书。看着这么好的葡萄干，你最想干什么？小结：所以我们才说“葡萄沟真是个好地方”。三、结合板书，练习说话。这么好的地方，你喜欢吗？为什么喜欢？（课件出示我喜欢葡萄沟，因为那里 ------------- ）四、小练笔同学们，你们知道我们的家乡唐山有什么特产吗？老师在网搜了一些资料，（课件展示）请同学们调查家乡的特产，按照提示写话。【板书设计】
水果多 葡萄沟
葡萄多又美
好地方
老乡热情好客
葡萄干有名
篇四：葡萄沟教学内容分析
萄沟》教学设计教学目标：
1、认 11 个字，会写 12 个字，运用多种方法感悟“梯田、凉棚、五光十色”等词语。
2、通过学生自主质疑、课件展示、感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方。
3、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对祖国大好河山的热爱。
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：
一、导入课题、 1、出示葡萄的图片，找到眼睛和葡萄的相似点，想去盛产葡萄的地方看看吗？
2、介绍葡萄沟的位置（出示幻灯片，找一找葡萄沟），板书课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。的词语可以同桌讨论）
2、检查字词（出示我会认，多种形式认读），（出示我会写，重点指导“密”和“蜜”的区别，并能正确的组词，造句。重点指导“留”的书写，师范写，生跟写）。
三、“提示”引路，自读探究
1 、学习第一段
读课文，边读边思考：
葡萄沟出产水果有哪些？出示图片，五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。
2、问题质疑：这里生产这么多水果，为什么叫葡萄沟，不叫水果沟？ 四、多元对话，合探解疑
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、通过刚才的了解，我们知道人们最喜爱吃葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？种葡萄的地方与众不同，出示图片理解“梯田”）
3、登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、秋天的葡萄有什么特点）
（1）图片出示“一大串”,生感悟“大串，一大串”之意。
（2）图片， 认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（3）示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
怪不得人们这么喜欢葡萄。
5、人们最喜欢葡萄还有一个重要的原因。
（二）、学习第三段 （1）学生在文中找出，葡萄干的特点。葡萄干在哪里制成？（图片出示阴房的样子，讲解阴房的结构，讲解葡萄干的制作过程，让学生大体了解）
（2）学生观察葡萄干，体会葡萄沟葡萄干的与众不同，再次感悟葡萄干的特点：色香味甜。
五、审视文本，放胆质疑
1、 回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
（1）、生齐读，最后一个自然段。
同学们，就要离开葡萄沟了，想不想再看看葡萄沟，回顾第二自然
段，体会葡萄沟的美丽。
(2)旅游结束，把见闻讲给自己的爸爸妈妈。
六、拓展延伸，提升认识 夸夸自己的家乡，收集家乡的资料，动手动脑写一写。
板书：
10．
葡萄沟
地方：
梯田
最喜欢
夏季：
凉棚
秋季：
五光十色
葡萄干：
色鲜味甜
学情分析 新疆对二年级的小学生来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以
运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
效果分析
本节课教学意图很清楚，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，环绕教学目标复习、解说、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。
课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生把握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。吴教员的教学很好地把握了这点。例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
《葡萄沟》 教材分析 《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡
萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
评测练习
一、在下面红色字的正确读音上画“√” 。
1 ．吐鲁番的葡萄很好（hǎo
hào ）吃。
2. 维吾尔族老乡热情好（hǎo
hào ）客。
3 ．葡萄里的水分（fēn
fèn ）蒸发掉，就成了葡萄干。
4 ．吐鲁番的葡萄干十分（fēn
fèn ）有名。
二、比一比，组词。
弟（
）
各（
）
皮（
）
淡（
）
够（
）
沟（
）
梯（
）
客（
）
坡（
）
毯（
）
狗（
）
钩（
）
三、读拼音，扩词
jì
jié
yǔ
jì
chūn
jì
（ （
）
（
）
（
）
四、在（
）里填上合适的词，把句子写具体。
1 ．葡萄干有名。
（ （
）的葡萄萄干（
）有名。
2 ．葡萄挂在绿叶底下。
（ （
）的葡萄挂在绿叶底下。
3 ．维吾尔族老乡摘下葡萄。
（ （
）的维吾尔族老乡摘下（
）的葡萄。
《葡萄沟》教学反思
本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。
另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。
《葡萄沟》课标分析 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
篇五：葡萄沟教学内容分析
葡萄沟》教学设计 教材分析 《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册第三组的一篇精读课文。第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。《葡萄沟》这篇课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，向我们介绍了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干甜、维吾尔族老乡热情好客，读完课文让我们由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。教学目标
1．会认 11 个生字，会写 12 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点 识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具 课件 课前：
1、学生交流对新疆的了解。
2、教师出示课件，补充介绍。
教学过程 一、导入新课，引入课题 1、谈话：同学们，伴随着美妙的乐曲，让我们一起走进新疆，一起去那里的葡萄沟做客。
2、板题，读题。
二、看课文录象，整体感知
1、谈话：听说啊，葡萄沟可是个好地方呢，我们赶快去看看吧。请大家一边欣赏课文录象，一边思考：葡萄沟给你留下了怎样的印象？
2、学生看录象，交流葡萄沟给自己留下了怎样的印象。
三、初读课文，学习字词 1、引导学生提出读书要求：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、学生自由读文。
3、检查初读情况，学习字词。
a 生字
自读，指名两人读，小老师领读。
b 去拼音生字
自读，开火车读，齐读。
c 记字方法
学生交流记字方法，老师总结：加一加、减一减、换一换、猜字谜、联系我们平时的生活都可以帮助我们记住生字。
d 词语
指名读，男女生赛读。相机看图片认识梯田。
4、指导写字“蜜” a 辨析“蜜”和“密”
给两个字分别组词，想办法把这两个字区分开。
b 指导学生观察生字，明白宝盖头写宽点，“必”和“山”写扁一点。
c 教师范写，学生书空。
d 练写
学生在书本田字格里写两个“蜜”，教师巡视指导。
e 展示学生作业，反馈评价。
5、指名分段朗读课文，评议读书情况。
四、自主读书、合作学习 1、出示学习要求：“葡萄沟真是个好地方”你是从课文的哪些段落、哪些句子中看出来的？把你找到的读给同桌的小伙伴，把你的想法和小伙伴交流一下。
2、学生自主读书，合作学习。
五、汇报交流，感悟课文 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ （一）水果繁多 1、学生汇报，读课文的相关段落。
2、在地图上找找葡萄沟。
3、图片展示葡萄沟的各色水果，学生练习有感情地朗读第一段，读出内心的喜爱。
（二）葡萄多、美 1、学生汇报，教师相机画图（山坡上有梯田，梯田上搭好了葡萄架）。
2、枝叶茂密 a 葡萄的枝叶长得怎么样？读读书上的句子。(在黑板上贴上葡萄叶子)。
b 什么是茂密的枝叶，一两片叶子算不算茂密呢？这么多的叶子，我们用一个词怎么说？（茂密）。
c 茂密的枝叶像搭起了一个个绿色的凉棚（出示凉棚图片）当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样？（凉爽）（舒服）。
d 把你的凉爽舒服读出来吧，指名有感情读。
3、葡萄美 a 葡萄的枝叶美，点缀在绿叶中的葡萄就更美了，指名读句子（教师在黑板上贴葡萄）。
b 一大串一大串葡萄是多少串？（是很多很多串）。
c 葡萄不仅多，而且很漂亮呢，都有哪些漂亮的颜色？（有红的，白的、紫的、暗红的、浅绿的）。
d 展示葡萄图片，这么多漂亮的颜色用一个词怎么说（五光十色），教师板书：葡萄
五光十色。
4、学生练习美美地读这一部分。
5、教师配乐范读，学生边听边想象画面。
6、练读，指名配乐有感情读，读出葡萄的晶莹透亮，惹人喜爱。
（三）维吾尔族老乡热情好客 1、你还从哪儿看出葡萄沟真是个好地方？ 2、维吾尔族老乡给你留下了什么印象？教师板书：老乡
热情好客
3、看图：葡萄架下，维吾尔族老乡准备了各色水果款待客人，他们还端出一大盘一大盘的葡萄，他们一边端葡萄，一边说——（葡萄沟的葡萄最甜啦，你们想吃多少就吃多少，准保让你解馋）
4、指名感情读，感受老乡对待客人的真诚。
（四）葡萄干 1、你还从哪儿看出葡萄沟真是个好地方？学生汇报，教师板书：葡萄干
色鲜味甜 2、葡萄干是怎样做成的？指名读。
3、出示阴房图片，说说自己看到的阴房是什么样子？教师讲解：阴房里挂满葡萄之后，把门关上，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40 天左右，鲜葡萄就成了葡萄干。
4、自读第三段，再来感受一下葡萄干的制作过程。
六、总结课文，回归整体 同学们，随着课文的学习，我们来到了葡萄沟，欣赏了那一眼望不到边的葡萄园，看到了那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，见识了维吾尔族老乡的热情好客，如果走进山坡上的
阴房，还可以随意地品尝那些正在变成和已经变成的葡萄干，真让我们发自内心地感叹：葡萄沟真是个好地方！
七、拓展 1、夸夸我们的家乡兖州，交流兖州的风景名胜和特产。
2、夸夸我们，交流的风景名胜和特产。
八、布置作业 1、收集有关我们家乡的资料，来了解我们的家乡，夸夸我们的家乡。
2、把课文中自己喜欢的部分背一背。
3、把葡萄沟介绍给爸爸妈妈。
板书：
10 葡萄沟 葡萄
五光十色 葡萄干
色鲜味甜 老乡
热情好客
(
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《葡萄沟》教学反思
我执教的《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册第三组的一篇精读课文。第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。《葡萄沟》这篇课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，向我们介绍了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干甜、维吾尔族老乡热情好客，读完课文让我们由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。
一、反思本节课的优点 低年级的语文教学要抓好识字教学、写字教学和朗读教学。我执教《葡萄沟》一课的教学理念是：多样识字、范写指导学生写字、抓重点段训练朗读、加强拓展延伸。
1、多样识字，增强了识字教学的有效性 识字教学，在读带拼音生字、读去拼音生字、读词语环节中，我通过组织学生自读、指
名读、小老师领读、开火车读、男女生比赛读多种形式，强化识字，增强识字的有效性。在交流记字方法环节，在学生交流记字方法的基础上，及时总结识字方法。
2、范写指导，把写字教学落在实处 本节课，我教写了一个生字“蜜”。教写时，我引导学生辨析“密”和“蜜”，想办法区别它们，然后指导学生观察生字，掌握生字的间架结构。接着教师范写生字，学生书空，引导学生在书空中领会生字的间架结构、笔画特点，感受汉字的形体美，学生书空后临写，教师巡视指导，最后展示学生作业，反馈评价，把写字教学落在实处。
3、抓重点段训练抓重点段训练，指导学生有感情地朗读 我抓住描写葡萄的部分作为朗读的训练点。为了让学生体会葡萄的枝叶美，我向学生展示了图片，让学生欣赏像凉棚一样的枝叶，感受枝叶的茂密，读出凉爽的感觉。为了让学生体会葡萄美，我引导学生抓住重点词语“一大串一大串”体会葡萄又大又多，找出描写葡萄颜色的词语，理解“五光十色”的意思。然后配上舒缓的音乐，教师有声有色地范读，让学生想象画面，感受葡萄的美。在此基础上，让学生读书，读出葡萄的惹人喜爱。这样的设计，体现了以读为本，以情促读，读中感悟。
4、加强拓展延伸，激发学生认识家乡、赞美家乡 《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册第三组的一篇课文，第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，旨在引导学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。在《葡萄沟》拓展延伸环节，我启发学生夸家乡，引导学生说说家乡的风景名胜和特产，并补充介绍了一些家乡风景名胜和有名特产，激发了学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。在作业设置中，我鼓励学生继续了解家乡，夸家乡，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
二、反思本节课的不足 1、在学完课文之后，教师最好组织学生回读课文，使学生获得对文本的整体感受。
2、在处理“维吾尔族老乡热情好客”这一部分时稍显仓促，可以让学生再读一读，读出维吾尔族老乡的待客真诚、热情好客。
根深者叶茂，要想让课堂教学这棵大树长得枝繁叶茂，唯有把思想的根须深深地扎根在教学教研的沃土中，在不断学习、不断反思中汲取营养。在今后的教学中，我会不断向优秀教师学习，不断反思自己的课堂教学，不断进行教学研究，不断提高自身素质，愿我的课堂教学这棵树苗能在教育教学这片广袤的森林中渐渐枝繁叶茂，郁郁葱葱。
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《葡萄沟》课标分析
《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册的一篇课文。在认真研读《语文课程标准》的基础上，我确立了《葡萄沟》一课的设计理念。
1、运用多种方法识字，提高识字教学效率 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《葡萄沟》一课要求学生会认 11 个生字，为了引导学生扎实有效地识字，我打算运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
(1)揭示课题识字：沟
(2)查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾
(3)以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾
(4)利用形声字特点识字：堡、沟
(5)形近字对比识字：密—蜜
(6)编字谜、猜字谜识字：多一句(够)；弟弟站在木头边(梯)。
(7)联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜) 2、重视写字指导，提高学生书写质量 《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
在教学《葡萄沟》的第一课时，我打算教写一个生字“蜜”，引导学生观察生字，使学生明确要把这个字写好，中间的“必”字尽量写扁，教师范写生字，学生书空，引导学生在书空中领会生字的间架结构、笔画特点，感受汉字的形体美，然后学生临写，把写字教学落
在实处。
3、引导学生与文本对话，有感情地朗读课文 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
《葡萄沟》一课语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。我打算引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动，引导学生在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。尤其是抓住课文第二自然段，引导学生通过“茂密”感受葡萄枝叶繁多，再看枝叶图片感受凉爽，通过读书把体会到的凉爽舒服读出来。引导学生欣赏葡萄图片，感受葡萄的“五光十色”，读出葡萄的美。然后教师配乐范读，引导学生想象画面，感受葡萄晶莹剔透、枝叶茂密，再美美地读出来，读出葡萄的美。
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) 《葡萄沟》教材分析
《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册第三组的一篇课文。第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，通过这组教材的学习，让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
《葡萄沟》这篇课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，向我们介绍了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干甜、维吾尔族老乡热情好客，读完课文让我们由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。
《葡萄沟》课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。
葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多， “一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、
白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。
如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
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《葡萄沟》学情分析
对于新疆的吐鲁番，学生大都没去过，但他们在课外书上读过，在电视上见过那里的美丽风光。随着生活水平的提高、消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一课课文学生是会感兴趣的。
经过之前的语文学习，学生已经掌握了一定的识字方法，他们能用自己喜欢的方法识记生字，能把课文读正确、读通顺，这都有利于课文的学习。
由于低年级学生感性认识较强，为了引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，教学中可以采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读...