部编版五年级上册语文少年中国说教学设计6篇部编版五年级上册语文少年中国说教学设计 《少年中国说》原文及翻译 《少年中国说》梁启超原文： 今日之责任，不在他人，而全在我少年。 少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，下面是小编为大家整理的部编版五年级上册语文少年中国说教学设计6篇,供大家参考。
篇一：部编版五年级上册语文少年中国说教学设计
少年中国说》原文及翻译《少年中国说》 梁启超 原文：
今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由，少年进步则国进步； 少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！------梁启超《少年中国说》 译文：
今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在
山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
《少年中国说》教学反思
梁启教学超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的 1900 年，以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓舞了一代又一代的中国青年。
如何让当代少年感受到那种悸动人心的力量，是学习《少年中国说》最重要的目标之一。
让学生重温 1940 年后中国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要的。而在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情比教师死板灌输给学生要好很多。多读多悟，而且很全面地体会到了朗读给理解文章所带来的益处。
朗读后背诵也成易事，理解情感更成易事，所谓“品读易达情”在这一课得到很好的验证。《少年中国说》对中国少年的启迪，对美好祖国前程的展望都给当代少年以很大影响。学生跨越了时代的障碍，历史的障碍，语言文字的障碍，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了学习的目标。
但教师在朗读的辅导时间上有些长，用了一课时，在以后的教学上可适当加以调整，以便课堂时间被利用得更充分。
另外，在文章第二段的结构上，部分学生的理解显得吃力，也与此文属文言议论文有很大关系，还应探索更好的角度去剖析结构。
反思过去，才能创造更好的将来。在教学上，这一点尤显重要。在日后的教学中，借鉴以往，改正不足，才能日臻完善，给学生一个绝对有效的课堂。
少年中国说（节选）
一、解释下列句中加点的词。
(1)盖袭译欧西人之言也.(....) (2)故惟知照例.(....)
(3)事事皆其所已经者.(....) 二、用现代汉语翻译下列句子。
(1)吾心目中有一少年中国在。
译文：
_________________________ (2)欲言国之老少，请先言人之老少 译文：________________________ (3)老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
译文：_______________________ 三、下列朗读停顿不正确的一项是.(..) A.老年人/如夕照，少年人/如朝阳
B.少年自由/则国自由
C.故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年
D.惟多忧/也故灰心 四、用课文原句填空。
(1) 《 少 年 中 国 说 》 的 中 心 论 点 是 ：_______________________________。
(2) 文 中 以 龙 喻 少 年 中 国 的 句 子 是 ：_______________________________。
(3) 文 中 有 关 “ 干 将 莫 邪 ” 典 故 的 文 字 是 ：__________________________。
参考答案 一、(1)依照着做.(2)所以.(3)全，都. 二、(1)在我的心目中有一个少年中国存在。
(2)要想谈论国家的老少，请先让我谈谈人的老少。
(3)老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。
三、D 四、(1)吾心目中有一少年中国在 (2)潜龙腾渊，鳞爪飞扬 (3)干将发硎，有作其芒
篇二：部编版五年级上册语文少年中国说教学设计
课时少年中国说（节选）五 年 级 上 册 ﹒ 人 教 版13少年强则国强课 前 导 入
梁启超 （1873～1929 ），字卓如，号任公，。
又号饮冰室主人。
中国近代著名的政治家、思想家、教育家、史学家和文学家，维新派领袖。曾与康有为等发动 “ 戊戌变法 ” 。主要作品有《饮冰室合集》等。走 进 作 者
写作背景 《少年中国说》是梁启超先生于 1900 年发表在 《清议报》上的一篇文章。当时八国联军企图瓜分中国，污蔑中国是 “ 老大帝国 ”“ 东亚病夫 ”“ 一盘散沙 ” ，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷 “ 中国不亡是无天理 ”“ 任何列强三日内就可以灭亡中国 ” 。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，激励中国少年肩负起建设少年中国的重任，于是梁启超先生写下了这篇文章。知 识 链 接
泻鳞惶胎履哉xiè n lín huán g tāi lǚ zāi鱼鳞胎儿会 认 字
泻 潜 试 胎皇疆 履xiè qián shì tāi huán glǚ jiān g会 写 字
部首：结构：组词：
皇帝 皇后 皇宫 冠冕堂皇上下 结构书写指导：
整个字横画间距均匀。
“ 白 ” 上宽下窄，略扁。造句：
紫禁城是明清两代的皇宫。huán g皇白书 写 指 导
部首：结构：组词：
步履 履历 履行 如履薄冰半包围结构书写指导：“ “ 尸 ” 长撇向左下延展，笔画写紧凑 。造句：
那位老人步履有些蹒跚 。
履lǚ尸
部首：结构：组词：
边疆 疆界 疆土 万寿无疆左右结构书写指导：
左窄右宽。
“
” 上横最短，中间的横最长。造句：
中国拥有悠久的历史文化和辽阔的疆土。jiān g疆弓
潜 伏 尝 试 轮 胎 皇 上履 行 边 疆 一 泻 千里qián shì tāi huán gjiān g xièlǚ词 语 熟 读
例：
主将（ji à à ng）
）
在队伍 即将（ji ā ā ng）
）
到达关口的时候下令停止前进。将ji à à ngji ā ā ng（主将）（将领）（将要）（将军）
例：他行事一向 蛮横（hèng）
）
，这次又把人堵在大街上，横（héng ）竖 不让人走。横hénghèng（横行）（纵横）（蛮横）（横事）
【故】
所以。【河出伏流】
比喻潜在力量爆发，其势猛不可挡。【震惶】
震惊惶恐。【风尘吸张】
掀起狂风，飞沙走石。【矞矞皇皇】
华美瑰丽，富丽堂皇。【硎】
磨刀石。
【履】
踩，踏。【八荒】
指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。【来日方长】
来日，未来的日子。未来的日子还长。现用来暗示事情还大有可为。【哉】
表示赞叹，相当于“啊”。
同学们边朗读课文边思考下面的问题：1.这篇课文是怎样断句的？你能试着读一读吗？2.全文每个自然段各写了什么内容？整 体 感 知
少年中国说梁启超故/ / 今日之责任，不在/ / 他人，而全在/ / 我少年。少年智/ /则国智，少年富/ / 则国富，少年强/ / 则国强，少年独立/ / 则国独立，少年自由/ / 则国自由，少年进步/ / 则国进步，少年/ / 胜于欧洲/ / 则国/ / 胜于欧洲，少年/ / 雄于地球/ / 则国/ / 雄于地球。
红日/ / 初升，其道/ / 大光。河出/ / 伏流，一泻/ /汪洋。潜龙/ / 腾渊，鳞爪/ / 飞扬。乳虎/ / 啸谷，百兽/ / 震惶。鹰隼/ / 试翼，风尘/ / 吸 张。奇花/ / 初胎，矞矞/ / 皇皇。干将/ / 发硎，有作/ / 其芒。天戴/ / 其苍，地履/ / 其黄。纵有/ / 千古，横有/ / 八荒。前途/ / 似海，来日/ / 方长。
美哉，我/ / 少年中国，与天/ / 不老！壮哉，我/ / 中国少年，与国/ / 无疆！
第1自然段：阐明了建设少年中国之责任在中国少年。第2自然段：运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程。第3自然段：直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
读第1 1 自然段，思考：作者心中的少年中国是一个什么样的中国？课 文 详 解
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。排比 意思逐层递进
作者心目中的少年中国是一个 _______ 、_______ 、 ________ 、 ________ 、 ________ 、_______ 、 ______________ 、 ____________的中国。智慧富有 强大 独立 自由进步 胜于欧洲 雄于地球练一练
第二课时少年中国说（节选）五 年 级 上 册 ﹒ 人 教 版13
读第2 2 自然段，思考：少年中国的前程如何？作者是怎样进行描绘的？课 文 详 解
红日 初升，其道大光。
河 出伏流，一泻汪洋。
潜龙 腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎 啸谷，百兽震惶。
鹰隼 试翼，风尘 吸 张。
奇花 初胎，矞矞皇皇。
干将 发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。象征四字一句逢双押韵热烈赞颂无限向往红日河流潜龙乳虎鹰隼奇花干将
红日 初升，其道大光。象征着少年中国的灿烂前程句意：红日刚刚升起，道路充满霞光。一边阅读，一边想象画面，理解事物的象征含义。
河 出伏流，一泻汪洋。象征着少年中国的发展无可限量句意：黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩汤汤。
潜龙 腾渊，鳞爪飞扬。象征着少年中国突然崛起句意：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
乳虎 啸谷，百兽震惶。象征着少年中国的巨大声威句意：小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都惊慌害怕。
鹰隼 试翼，风尘 吸 张。象征着少年中国的冲天气势句意：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
奇花 初胎，矞矞皇皇。象征着少年中国的美好未来句意：奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
干将 发硎，有作其芒。象征着少年中国奋发有为句意：宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
天戴其苍，地履其黄。象征着少年中国顶天立地句意：头顶着苍天，脚踏着大地。
读第3 3 自然段，思考：少年中国和中国少年之间有什么联系？
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！对偶表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。
少年中国中国少年相辅相成中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
你知道吗邓稼先 他隐姓埋名几十年，一生致力于核武器的研究和设计工作，成功设计出中国自己的原子弹和氢弹，为中国核武器的发展作出了突出的贡献，被誉为“两弹元勋”。
袁隆平 他埋头苦干，几乎把所有的时间都奉献给了田野，经过不断的试验，成功研制出了高产的杂交水稻，为我国农业科学发展作出了杰出贡献，被誉为“杂交水稻之父”。
少年中国说（节选）中国少年责任少年中国智 富 强 独立 自由红日 河流 潜龙 乳虎进步 胜于欧洲 雄于地球鹰隼 奇花 干将中国少年 少年中国 与天不老 与国无疆层 次 梳 理
本文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼，表达了作者强烈的爱国热情。主 旨 归 纳
长江后浪推前浪，一代更比一代强。少年是祖国的未来和希望，少年强则国强。所以我们现在要做的就是努力学习，强大自己，长大后担负起建设祖国的重任。课 堂 小 结
结客少年场行［唐］ 虞世南韩魏多奇节，倜傥遗声利。共矜然诺心，各负纵横志。结交一言重，相期千里至。绿沉明月弦，金络浮云辔。吹箫入吴市，击筑游燕肆。寻源博望侯，结客远相求。少年怀一顾，长驱背陇头。焰焰戈霜动，耿耿剑虹浮。天山冬夏雪，交河南北流。云起龙沙暗，木落雁门秋。轻生殉知己，非是为身谋。拓 展 延 伸
朗读课文，背诵课文。课 后 作 业
1. 正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。朗读示例：
少年智/ / 则国智，少年富/ / 则国富，少年强/ /则国强，少年独立/ / 则国独立，少年自由/ / 则国自由，少年进步/ / 则国进步，少年/ / 胜于欧洲/ / 则国/ / 胜于欧洲，少年/ / 雄于地球/ / 则国/ / 雄于地球。课 后 习 题 解 答
2. 结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。◇课文用哪些事物来赞美少年中国？◇少年中国和中国少年之间有什么联系? ?答 ：（1 1 ）
课文用红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将这些事物来赞美少年中国。（2 2 ）中国少年承担着建设繁荣昌盛祖国的重任，少年强才能中国强。而强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。
3. 课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，如地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平、人民的好干部焦裕禄、小岗村 “ 大包干 ” 带头人。查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。参考答案：实现强国梦想杰出人物事迹示例：姓名：钱学森事迹：中华人民共和国成立后，钱学森冲破重重阻挠，回到了中国。回国后，钱学森致力于火箭、导弹和航天器的研制工作，他带领团队研制并成功发射了导弹、原子弹和人造卫星。在钱学森的带领下，中国导弹、原子少 弹的发射向前推进了至少 20 年。除此之外，他在应用力学、物理力学、系统科学等方面都作出了卓越的贡献。
3 13 少年中国说（节选）第1 1 课时 第2 2 课时
历史上的梁启超新课导入第1 1 课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子 。圈出不理解的词语，借助注释理解。初读课文
少年中国说少年中国说︵节选节选︶①②③
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬百兽震惶 鹰隼试翼 奇花初胎矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄美哉 与国无疆我会读一 泻 汪洋 潜龙腾渊 鳞 爪飞扬百兽震 惶 鹰隼试翼 奇花初 胎矞 矞皇皇 干将发 硎 地 履 其黄美 哉 与国无疆初读课文xiè línlǚhuánɡ tāizāi
泻 泻 鳞 鳞 惶 惶 胎形声字泻：液体很快地流出。惶：惊惶。
惶哉履百兽震 惶呜呼哀 哉如 履 薄冰如 履 平地恐惧一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹踩、踏
哉履胎惶鳞泻
泻 泻 潜 潜 试皇 疆 履胎我会写初读课文xièlǚ huánɡtāi qiǎn shìjiānɡ
书写指导右上部第一个“夫”最后一笔捺变点；右下部分是“日”。初读课文潜艇
书写指导不要多写一撇。初读课文鹰隼试翼
书写指导不是“弓字旁”，左半部分“土”的最后一笔变成提。初读课文
品读课文①②③中华少年之责任少年中国之前景赞美、讴歌课文围绕“少年中国说”写了哪几方面的内容？
朗读课文第一自然段，想一想：1. 作者心中的少年中国是一个什么样的中国？2. 少年中国与中国少年之间有什么联系？品读课文
品读课文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。这是一个总起句，和后文是总分的关系。这一句在第一自然段中，起到什么作用？
品读课文少年中国的特点
1. 作者心中的少年中国是一个什么样的中国？作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
排比品读课文
2. 少年中国与中国少年之间有什么联系？中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；而强大富庶的中国为中国少年提供了强有力的保障，中国强所以少年强。少年中国和中国少年是相辅相成的关系。
朗读指导：层层递进，读出磅礴的气势。品读课文读一读，说一说我们应该怎么朗读这一部分，再试一试当堂将这一段话背诵下来。
品读课文上节课我们学习了第一自然段，知道了少年和国家之间的关系，这节课我接着学习第二、三自然段。第2 2 课时
自由读第二自然段，这一自然段描写了哪些事物？品读课文
红日初升，其道大光。红日刚刚升起，道路充满霞光。品读课文河出伏流，一泻汪洋。黄河潜藏的水流爆发出来，势不可挡，浩浩荡荡。再读课文第二自然段，借助注释理解课文意思。
品读课文乳虎啸谷，百兽震惶。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼试翼，风尘吸张。鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
干将发硎，有作其芒。宝剑在磨刀石上磨出来，发出耀眼的光芒。品读课文天戴其苍，地履其黄。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。奇花初胎，矞矞皇皇。奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
前途似海，来日方长。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。品读课文纵有千古，横有八荒。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。
再读课文，说说第二自然段运用了怎样的修辞手法。运用了排比的修辞手法，句式押韵，有感情地朗读，读出这些事物的生机勃勃。品读课文课文还运用了什么表现手法，有什么作用？试举例说明。
象征
红日初升，其道大光。象征着少年中国的灿烂前程。品读课文
河出伏流，一泻汪洋。象征着少年中国的发展无可限量。品读课文
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。象征着少年中国突然崛起。乳虎啸谷，百兽震惶。象征着少年中国的巨大声威。品读课文
鹰隼试翼，风尘吸张。象征着少年中国的冲天气势。品读课文
奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。象征着少年中国的美好未来。象征着少年中国奋发有为。品读课文天戴其苍，地履其黄。象征着少年中国顶天立地。
品读课文试着背诵第二自然段，注意事物的出现顺序，按照八个字一组进行背诵。
朗读课文第三自然段，说说这段话在文中有什么作用。总结全文品读课文
这段话直抒胸臆，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤，两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力，读后使人心潮澎湃。品读课文
品读课文试着背诵全文。学习了这一课后，你打算做一个怎样的少年？
阐明中国少年的责任少年中国说少年中国说︵节选节...
篇三：部编版五年级上册语文少年中国说教学设计
中国说（节选）教学设计一、复习导入 1.听写下列生字。
板书：泻潜试胎皇履疆 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
预设：层层深入 【设计意图：温故而知新，开课时通过复习上一节所学，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。】
二、研读课文 1.学习课文第 1 自然段。
①第 1 自然段的句子有什么共同特点？ 预设：都是“少年……则国……” ②借助关联词，体会关系。
首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。
预设：因为……所以；如果……就；只有……才；只要……就。
其次，初步体会少年中国和中国少年的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。例如：
（因为）少年智，（所以）国智，
（因为）少年富，（所以）国富， （因为）少年强，（所以）国强， （因为）少年独立，（所以）国独立， （因为）少年自由，（所以）国自由， （因为）少年进步，（所以）国进步， （因为）少年胜于欧洲，（所以）国胜于欧洲， （因为）少年雄于地球，（所以）国雄于地球。
…… 师提问：你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？ 预设：有怎样的少年，就有怎样的中国。
师追问：你能找出这一段能表达作者观点的句子吗？ 预设：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
师问：谁能用自己的话说说少年的责任是什么？ 预设：少年的责任是振兴中华。
师：说得非常好。从这一段我们可以看出少年的责任非常重大。“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。
2.朗读、感受第 2 自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
师：我们来看看第 2 自然段，大家看看这段的句式有什么特点？
预设：都是四字词语组成的。
师：还有吗？ 预设：句式整齐。
师：你们读一读每句的最后一个字，你们发现了什么？ 预设：押韵 师：没错，那你们觉得作者这样写有什么作用？ 预设：略 师总结：这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。
师：接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想为什么要这样写？ 生默读课文，并总结、汇报 预设：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒。
师：谁能用你的朗读读出这份情感？ 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：作者这样比有什么用意？ 生自读课文，汇报交流。
师：我们在总结过程中发现，作者用这些充满生命力的
事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
3.朗读第 3 自然段，体会句子承载的思想感情。
师：梁启超以激昂饱满的诗人般的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为而少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面，所以他在最后一段写道—— 生读课文、汇报：
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
【设计意图：深入课文每个自然段，了解第一自然段的内在结构，作者的写作特点，运用关联词串联少年和国的方式来感受两者的关系，从而体会到少年中国光辉灿烂的前程；在第二自然段中，发现局势的特点，其实这样的表达方式更有利于作者表达强烈的内在情感，并通过朗读的形式理解文意、体会情感，从而明白少年中国与中国少年二者的关系。】
三、总结全文 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖
国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
【设计意图：随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心：作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。】
四、升华感情 师：上节课老师让每人搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，老师相信你们每个人在搜集资料的过程中肯定感受颇多，现在谁来分享他搜集到的人物故事，并谈谈自己的感受？ 预设生分享。
师：时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。
【设计意图：从课内走向课外，拓展、启发学生通过所了解的杰出人物的爱国故事，来增进对文章的理解，激励同伴们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励小学生们立志以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。】
五、布置作业 1.背诵课文。
2.制作手抄报。
六、板书设计
篇四：部编版五年级上册语文少年中国说教学设计
部编版五年级语文上册《少年中国说》优质教学设计【教材分析】
《少年中国说》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。
【学情分析】
五 年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高, 孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法 。
【 教学目标
】
1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说 二、作者、背景简介 作者简介：（出示课件 2）
梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三、读文识字。（出示课件 4）
小组活动，合作探究 1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。
四、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：（出示课件 5）
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？ 生总结、汇报：（出示课件 6）
第一自然段要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气势
蓬勃的生命力
赞美之情 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 7）
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球 4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 8）
红日
（黄）河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将 5.小组活动 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报 五、布置作业（出示课件 9）
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
第二课时
教学过程：
一、复习导入 1.听写下列生字。（出示课件 12）
板书：泻
潜
试
胎
皇
履
疆 2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
板书：层层深入
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。（出示课件 13）
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
板书：总分
总领全段 ②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）
少年
中国
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件 15）
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件 16）
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报（出示课件 17）
师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：（出示课件 18）
这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
【 设计意图：
引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗。
读中解决问题，增强了学生的自学能力。】
三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书设计：
中国少年：智
富
强
独
立
自
由
进
步
少年中国：红日初升
河出伏流
鹰隼试翼
奇花初胎
干将发硎
篇五：部编版五年级上册语文少年中国说教学设计
年中国说（节选）【教学目标】
1.认识“泻、鳞”等 6 个生字,会写“泻、潜”等 7 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。
【教学过程】
第一课时 一、导入新课,激发兴趣。
(播放歌曲《我们是共产主义接班人》)同学们,听完这首歌,大家有什么想说的吗?(我们是祖国的未来,我们要为祖国的繁荣富强而努力奋斗。)说得真好!大家是祖国的花朵,是初升的太阳,是国家的希望。(导入新课)在一百多年前,有人说过这样一句话:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”这个人,就是梁启超。(出示写作背景:本文写于 1900 年,当时八国联军阴谋瓜分中国,污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”,不能自立,只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内,有人叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的无耻谰言,揭穿他们的卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超先生写下了这篇《少年中国说》。)今天,我们就来学习他的这篇文章的一部分。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。
1.播放课文录音,学生认真听录音,边听边给不认识的字注上拼音。
2.齐读课文,注意读准字音。
3.师生交流,教师指导朗读并正音。
4.扫清字词障碍。
重点指导: (读)鳞:前鼻音。履:与“旅”同音,不要读成“覆”。
(写)履:半包围结构,被包围部分是双人旁加上“复习”的“复”,注意区别于“覆”。
(师指导书写并示范,生练习) (出示生词:腾渊、鳞爪、鹰隼、发硎、天戴其苍、地履其黄) 学生自由练习,指名学生带读,教师正音。(强调读音:“鳞爪飞扬”中“爪”读 zhǎo,鸟兽的脚读 zhǎo,如龙爪、虎爪、鹰爪。) 三、再读课文,整体感知。
1.学生正确、流利、有感情地齐读课文,做到连贯有气势。
2.结合注释说说课文第 1 自然段的内容。(作者点明了中国少年的责任,少年强则国强,赞美了中国少年身上的美好品质。) 3.思考:少年中国与中国少年之间有什么联系呢?(出示课文第 1 自然段)学生齐读。
(1)理解“故”“则”“于”的意思。(故:所以,因此。则:就。第一、二个“于”:介词,比。第三、四个“于”:介词,在。) (2)仔细观察本段,你发现本段在句式上有什么特点?(很多句子的句式都相同。)那么这种表达运用了什么修辞手法?(排比)运用排比的修辞手法,读来气势磅礴、朗朗上口,内容层层递进,意在说明(中国的希望全都在中国少年身上)。
(3)自由朗读第1自然段,谁能说说这一自然段的意思?(学生自由讨论,举手回答,如不完整则由其他同学补充。)(教师引导理解:所以说今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。少年睿智我们的国家就睿智,少年富裕我们的国家就富裕,少年强大我们的国家就强大,少年独立我们的国家就独立,少年自由我们的国家就自由,少年进步我们的国家就进步,少年胜于欧洲,我们的国家就胜于欧洲,少年称雄于世界,我们的国家就称雄于世界。) (4)再次朗读第 1 自然段,注意读出气势磅礴、骄傲自豪的感觉,体会作者把希望寄托在中国少年身上的情感。
(5)练习背诵第 1 自然段。
- 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。
1.(复习故知)同学们,上节课我们已经学习了课文的第 1 自然段,体会到了作者把希望寄托在中国少年身上的情感,明白了中国少年身上肩负的重任,现在,让我们大声、有气势地一起背诵这一自然段吧!
2.(导入新课)大好河山遭践踏,百姓处于极端痛苦的境地,作者十分痛心。他希望少年中国在中国少年的努力下成为什么模样呢?(出示第 2 自然段) 3.学生齐读第 2 自然段,注意读准字音。
二、精读课文,理解文意。
1.从这一自然段中,你读出什么内容?(描绘了少年中国的光辉前程。) 2.自己默读课文,找一找,课文用哪些事物来赞美少年中国?(红日、<黄>河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将) 3.作者是运用什么手法把文中的事物和少年中国联系起来的?(象征) 那我们来具体看一看,作者是如何运用象征的手法来表现少年中国的光辉前程的。
“红日初升,其道大光”象征着少年中国的灿烂前程。
“河出伏流,一泻汪洋”象征着少年中国的发展不可限量。
“潜龙腾渊,鳞爪飞扬”象征着少年中国突然崛起。
“乳虎啸谷,百兽震惶”象征着少年中国的巨大声威。
“鹰隼试翼,风尘吸张”象征着少年中国的冲天气势。
“奇花初胎,矞矞皇皇”象征着少年中国美好的未来。
“干将发硎,有作其芒”象征着少年中国奋发有为。
“天戴其苍,地履其黄”象征着少年中国顶天立地。
4.结合注释和上面的理解,谁能说说第 2 自然段的意思?(教师引导理解:红日刚刚升起,道路充满霞光。黄河潜藏的水流爆发出来,势不可当,浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石。奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨过,发出耀眼的光芒。头顶着苍天,脚踏着黄土大地。从纵向的时间看,有着悠久的历史;从横向的空间看,有辽阔的疆域。前途似海洋那样广阔,未来美好的日子正长。) 5.想到这里,作者发出了怎样的感叹?(出示第 3 自然段)学生齐读:美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!(理解:“哉”表示赞叹,相当于“啊”。)这两句话是什么意思呢?(美丽啊,我们的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我们的中国少年,将与祖国万寿无疆!)
三、赏读全文,归纳提升。
在作者眼里,少年中国是什么样的?(是一个睿智、富裕、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、称雄于世界的中国。)因此,想到这里,作者由衷感叹:(美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!) 那么你觉得本文的主题是什么呢?(全文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程,激励中国少年发愤图强,勇挑建设少年中国的重任,表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。) 所以,作为中国少年,我们应该肩负起我们的责任。
带着激情与骄傲再次朗读课文。
四、课堂小结。
少年强则国强,少年肩负着祖国的希望,是祖国的未来。所以,作为当代中国少年,我们应当顶天立地,自强不息,为祖国的未来而奋斗。
五、布置作业。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.思考少年中国与中国少年之间的联系。
3.梁启超所希望的少年中国,现在实现了吗?
少年中国说(节选){少年强则国强少年中国——与天不老中国少年——与国无疆 【教学反思】
1.通过朗读课文,使学生在气势磅礴的语言中感受作者所表达的情感,领悟中国少年身上的希望及少年中国光辉的前程。
2.通过对课文的理解,激发学生的爱国热情,使学生明确中国少年的责任和使命,更好地为祖国的未来而奋斗。
篇六：部编版五年级上册语文少年中国说教学设计
年中国说（节选）》教学方案教材解析《少年中国说》 是部编版第四单元的第二篇课文， 文章写于 “百日维新” 失败后的 1900年。当时清政府腐败无能， 国家命运岌岌可危， 帝国主义嘲笑中国为老大帝国， 在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程， 对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年” 应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。教学目标1. 学习本课要求会认的“泻、鳞”等 6 个生字，“泻、潜”等 7 个会写字，理解文中的重点词语。2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境， 理解词语和句子的含义和作用， 做到朗读连贯而有气势，背诵课文。3. 结合注释和相关资料， 理解课文内容， 了解中国人的强国梦想， 激发学生的爱国之情。教学重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点 , 了解中国人的强国梦想。教学难点结合具体的语言环境 , 理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集《少年中国说》及梁启超相关资料。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1. 师：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超。100 多年前，他写了一篇脍炙人口之作 ----- 《少年中国说》。这告诉我们，告诉全世
界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。板书2. 齐读课题。师：读完题目，你有什么疑问吗？生回答。师：“少年中国” 是未来的中国。
那“说” 又指什么呢？ “说” 是一种文体， 可以叙事，可以议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于议论的，这篇文章写于 1900 年，是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，作者认为创造出这个 “少年中国” 是中国少年的责任， 换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”二、简介背景，认识作者1. 关于作者：梁启超（ 1873 年 2 月 23 日— 1929 年 1 月 19 日）：字卓如，一字任甫，号任公， 又号饮冰室主人、 饮冰子、 哀时客、 中国之新民、 自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。2. 了解背景：八国联军侵华， 民族危机空前严重。
当时帝国主义污蔑中国是 “老大帝国” ，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪， 民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言， 也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理， 唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。三、读文识字，整体感知1. 字词学习。（1）学生认读（2）教师教读2. 初读感知（1）学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。（2）同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。（3）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。3. 概括每个自然段的段意。
（1）生总结、汇报：（2）教师总结：第一自然段：按从小到大的顺序介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。4. 师：同学们读得太好了，好像把我们带到了那个时代， 现在请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。学生自由朗读，意在读通课文，培养语感。四、课堂小结，布置作业1. 课堂小结：通过这节课的学习，我们大致了解了文章的主要内容。下节课，我们将继续学习本课，深入了解梁启超心中的“少年中国”。2. 作业布置：（1）继续读通、读懂课文。（2）找出全文，读熟内容。第二课时一、复习内容，导入新课1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。2. 讲述这篇课文主要讲了什么？3. 试着说说“少年中国说”的意思。二、精读课文，品味语言1. 朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。明确：
这个自然段采用总分的结构方式。
第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。明确：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步
等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。2. 朗读课文第 2 自然段， 借助注释理解课文意思。
再用自己的话说一说， 这段话讲了什么？①“红日初升⋯⋯横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：
这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。
在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国， 就是告诉我们， 少年中国就是最具有生命力， 最有发展前途的。3. 朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。师：我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。三、总结课文，体悟感情师：作者通过描述少年与国家的关系， 讴歌了少年中国的英姿及其光辉灿烂的前程， 表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的想法。四、布置作业1. 查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出任务故事，和同学做一份手抄报；2. 课后搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。五、拓展延伸1. 公车上书：公车上书，是指清光绪二十一年（ 1895 年），康有为与梁启超集结 603名举人联名上书朝廷、 反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的 《马关条约》 的事件。公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志， 也被认为是中国群众的政治运动的开端。2. 戊戌变法：戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方， 提倡科学文化， 改革政治、 教育
制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。3. 诗歌阅读长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
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