学校教科研三年发展规划愿景5篇学校教科研三年发展规划愿景 学校三年发展规划（2020年9月—2022年8月） “十三五”是杨浦全面建设具有全球影响力的科创中下面是小编为大家整理的学校教科研三年发展规划愿景5篇,供大家参考。
篇一：学校教科研三年发展规划愿景
三年发展规划（2020 年 9 月—2022年 8 月）“十三五”是杨浦全面建设具有全球影响力的科创中心重要承载区和万众创新示范区的五年，也是杨浦教育深入推进整体教育综合改革试验区建设关键五年。为进一步提升学校办学质量，努力办好百姓家门口的好学校，根据国家《中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，制定本规划。
一、学校发展现状分析
（一）学校基本情况
学校创建于 1994 年，是第一批九年一贯制学校。现有在编教职工 107 人，在岗专职教师 99 人，其中有区骨干教师 2 人、校骨干教师 13 人，高级职称 10 人，中级职称 53人，中高级教师占教师总数 64%。现有 30 个教学班，其中中学部学生 333 人，小学部学生 456 人。
学校中学部和小学部比邻相伴，环境优美，质朴温馨。学校校园内无线网络全覆盖，各教室装配全套多媒体设备，图书馆、电子阅览室、电脑房、田径场、室内篮球馆、小剧场一应俱全，理化生科学劳技实验室、音乐、美术、心理咨询、体质监测、录播室等专用教室设施先进。学校还开辟了3D 打印、数字创意、天文探秘、创意沙画、陶艺等现代化创新实验室，为学校特色课程和学生个性发展提供一流硬件和
服务。
（二）发展基础和优势
1．学校管理取得新成效
2021 年制定了《学校章程》，以章程为依据，坚持依法、规范、科学办学，不断优化内部治理结构，建立了以目标管理和分级管理为主要内容，从依法办学、民主决策、规范实施、有效监督等方面不断完善中小学一体化管理和运行机制。坚持校务公开决策制度和校务公开制度，充分发挥党组织的保证监督和教代会的民主管理作用。2021 年进一步梳理修订，重新编制了《学校管理制度》。学校管理渠道通畅，部门职责明确，相互协调，校园环境整洁优美，人际关系温馨和谐。学校连续四年获得杨浦区办学绩效考核“优秀”单位，2021年荣获2021-2021年度安全文明校园，2021年荣获文明单位。
2．课程教学改革取得新突破
近年来学校积极参加教育创新试验项目，以课程领导力项目实施为载体，以“教学即研究”、“学习即创造”为核心理念，聚焦学生思维的激发，注重学生的创新体验和社会实践经验，培养学生的社会责任感和创新素养。依托“九年一贯制”的优势，对学校课程进行了系统设计与整理，结合办学目标与特色，基本形成相对稳定、清晰的课程框架——“彩羽”课程体系。在《义务教育阶段学创融合型课堂建设的实践研究》课题的引领下，从校本研修、课堂教学、
学科活动、教学评价等方面开展研究与实践。目前“学创融合”教学理念已经被大家认同，并在各类教学活动中力求呈现。修订完成三类课程的评价单，初步形成了一套基于学创融合理念的校本化课程评价方法，为学校课程品质注入新的内涵。学校开设了 20 多门拓展课，组建形成了运动类、才艺类、慧心类、科技类社团组群，进一步丰富学生的各类学习和实践体验活动。2021 年我校成为杨浦区第三轮基础教育创新实验重点项目“生命教育联训基地”建设的成员学校，在原有九年一贯制主题教育序列的基础上，利用校内外资源，开始了《创梦生涯》校本课程的建设。目前《创梦生涯》校本教材的课程大纲、生涯故事和活动案例（分年段共 5 个读本）已基本编写完成。2021 年学校荣获“杨浦区行为规范标兵校”，成为“家庭教育指导实验基地（十三• 五）”。
3．办学特色取得新成果
2021 年以来在市级立项课题的统领下，开展了“数字创意”课程群建设，并将数字化作品的创作过程与学科学习、兴趣发展、社会实践、校园文化建设等结合起来，为学校的传统特色项目——信息技术、体育、艺术注入了新的活力。目前 3D 创形、程序设计、合唱、篮球、天文已成为学校的特色课程，在区域内享有一定的声誉。《3D 创形》编制了完整的教学参考书和学生用书，2021 年被列为“十三五”区级教师培训课程，2021 年被立项为专题教育网络课程；“数字
创意课程群建设”项目荣获 2021 年度“教育部在线教育研究中心在线教育奖励基金（全通教育）优秀项目奖”；《星空探秘》天文课程被评为教委——上海科技馆“馆校合作”项目“精品课程”；与上海体育学院合作编写的校本教材《炫动篮球》已投入使用。学校还荣获了“全国青少年校园篮球特色学校”、“杨浦区科技特色学校”、“杨浦区民族文化艺术教育特色基地” 等称号， 蝉联“区教育信息化工作先进集体”、“区体教结合先进单位”。
4．师资队伍取得新优化
学校以社会主义核心价值观体系为指导，加强师德师风建设，大力弘扬身边的优秀，树立先进典型；加大教师培养力度，打破学校壁垒，依托教研联合体开展优势互补的组团式研修，整合各校资源开发了各学科校本作业、《魅力数学》探究型学习案例集、理化实验案例集、考试学科校本单元练习卷；依托复旦联盟校的优质资源，邀请名师开设讲座、带教青年教师、参与班主任工作室等，为教师教育教学能力的提升注入源头活水。骨干教师任务驱动，青年教师“彩羽沙龙”，教研组主题式研修，文明组室温馨创建，通过思想引领、文化浸润、项目驱动、研训一体等多种途径，教师队伍整体素养得到进一步提升，乐于奉献、精干高效、团结协作、和谐进取的工作氛围基本稳定。近三年来，学校新晋高级教师 2 名、中级教师 6 名、区骨干 2 名，3 个教研组荣获区优
秀教研组。一批青年教师快速成长，在全国、市、区教学比赛中获奖。
（三）现存的主要问题
1．课程建设和评价还需进一步加强
学校三类课程的结构建设基本完成，但是管理、实施、评价等相关机制仍缺乏系统全面的设计，需要进一步完善；拓展型、探究型课程方面因为学生日益增长的兴趣、能力发展需求与捉襟见肘的师资、无暇分身的精力产生矛盾；基础型课程的亮点与特色不够明显，学科发展欠平衡；数字创意课程比较零散碎片化，需要整合资源，突出重点，做出特色；《创梦生涯》德育课程的实施刚刚起步，需要以一个切实的抓手，加以引领和推进；课程评价方面更多的依然侧重于学业成绩（主要指《学生成长手册》总评成绩的产生主要来自于测验与考试成绩），而对学生学习过程的关注不够，缺少必要的学生学习行为观察记录工具（如平时作业态度与质量、学习活动中的能力与表现）等没有纳入到评价指标中。
2．教师队伍建设还需要进一步优化
中学部教师年龄结构不尽合理，大多数迈入或即将迈入中年， 职业倦怠使得一部分成熟型教师的发展进入瓶颈；部分教师尽管尽心尽责，但对自身专业发展和提升的需求比较弱，教育教学方式相对陈旧或单一；教师的科研能力、跨学科教学能力、指导学生开展科探创新活动的能力需要培养
和提高；小学部随着近年来入学学生增多，部分学科师资紧缺。
3．校本研修机制还需要进一步完善
系统性的校本研修机制尚没有完全建立，需要从顶层设计新型的模式或者项目活动作为载体，引领校本（教研组）研修；日常教研组活动、备课组活动的检查评估落实不够；主题式教研活动的内容形式成效等需要加强思考和创新；教研组长的教科研能力和创新活力需要进一步激发和培养。
4．教育信息化应用还需要进一步提升
学校的教育信息化应用主要集中在音乐、美术、信息技术等科目，以及拓展、探究等课程，对提升学生思维品质的作用还不高。而语文、数学、英语等科目对学生思维能力有一定的要求，这些科目无法与教育信息化应用真正融合，无法真正改变学生的学习方式，提升学生的学习力。
二、发展目标与思路
（一）办学理念：育奋飞之鹰
学校办学理念以校名“”二字为意向，与“笃志砺羽，结伴奋飞”校训相融合。其内涵：
把每一个学生培养成砺羽奋飞之鹰。学校构建“彩羽”课程体系，培养志存高远、知书明理、健康自信、合作拼搏的有为学生；
把每一个教师培养成砺羽奋飞之鹰。学校构建学习共同
体，培养仁爱有德、智慧展现、勇于创新、快乐幸福的有为教师。
愿学校成为砺羽奋飞之鹰。为每一个学生提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件和机会，为每一位老师提供专业成长的平台，让学校展开翅膀乘风破浪，勇往直前。
（二）发展目标
1.办学目标：凸显质量立校、教研兴校、名师强校的发展战略，努力把学校办成管理高效、内涵发展、学段贯通、特色鲜明的九年一贯制学校。
“管理高效”：坚持“规范管理、注重效能”的原则，依法治校、强化职能、落实责任、注重实效，实现学校的内涵提升和外延发展。
“内涵发展”：丰富校本课程体系，探究学生综合素质评价方式。培养学校名师，注重学习共同体建设。创新思维、积极开拓、提升内涵、寻求突破。
“学段贯通”：基本建成学段上下贯通、有机衔接、相互协调、科学合理的课程教材体系；基本确立教育教学主要环节相互配套、协调一致的人才培养体制；基本形成多方参与、齐心协力、互相配合的育人工作格局。
“特色鲜明”：坚持走特色发展之路，彰显信息技术优势，以及体育、艺术教育优势，完善特色办学功能，提高特色办学水平。
2.育人目标：遵循学生身心发展规律，按照自主性、生成性、渗透性和实效性的原则，坚持不懈地抓好学生自主管理、有效学习的意识、习惯、能力的养成教育，开展内容丰富多彩、形式生动活泼、发展切实可行的学生自主管理工作，培养会感恩、会学习、会运动、会合作、会坚持的合格人才。
“会感恩”：知恩于心、感恩于情、报恩于行。
“会学习”：主动愿学、愉快乐学、独立善学。
“会运动”：锻炼身体、增强体质、愉悦身心。
“会合作”：平等友善、团结互助、包容共享。
“会坚持”：坚忍不拔、百折不回、迎难而上。
3.教师发展目标：实施名师强校战略，加强学习共同体建设，引领全体教师制定专业发展规划，开展专业发展研究与实践，培养有爱心、有智慧、有创新、有幸福的教师，提升学校实力和品质。
“有爱心”：以爱心灌溉日常点滴，以爱心助飞雏鹰梦想。
“有智慧”：以智慧教学启迪智慧，以智慧育人点亮心灵。
“有创新”：以创新思维引领航向，以创新实践开辟道路。
“有幸福”：以真诚善良播撒幸福，以宽容理解拥抱幸福。
（三）重点项目
1.课程领导力项目
作为区提升课程领导力项目实验校，学校将《义务教育阶段学创融合型课堂建设的实践研究》和《九年一贯制学校生涯课程建设的实践研究》两个项目的实施作为全面优化办学理念、优化管理制度、提升队伍素质、提升办学绩效的“双核引擎”。
未来三年，在课程领导力视域下，以课堂文化转型为导向，以学创融合理念为基础，以各学科教学关键问题和行为改进为重点，确定学创融合型课堂建设的学段化、学科化实施目标和研究主题，以主题式校本研修、公开教学（竞赛）、教研（备课）组研修活动、课堂观察与评价、师生论坛、学习竞赛等形式，在实践中反思，在反思中改进，在改进中概括提炼出具有校本特色的学创融合型课堂各学科教与学的策略。
依托项目实施，进一步整合学校已有的数字创意课程资源，突出重点，做出特色；进一步完善“创梦之旅”人文行走项目的实践和课程资源建设，实施并逐步完善《创梦生涯》校本教材，形成九年一贯制学校生涯课程建设的资源平台、教学活动案例、学生成长案例等；结合“书香校园”活动开展“各学科阅读素养培养”项目实践。
2．“悦创云校园”建设
学校“悦创云校园”建设以促进学习方式和教育模式创新为核心：
实现校园环境数字化改造：要利用计算机技术、网络技术、通信技术、物联技术等先进的信息化手段和工具，实现从基础设施（网络、终端、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到活动（学习、教学、研究、管理、生活等）的数字化。
实现信息系统互联互通：拓展现实校园的时空维度，实现各种应用系统互联互通；建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字资源的建设、应用和共享，每个班级都享受到优质数字资源；打造网络学习空间，实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。
实现学习方式和教育模式创新：促进信息技术与教育教学主流业务的融合，实现学习方式和教育模式的变革与创新；支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平；改变师生交流方式，培养师生信息化生存能力，实现师生全面和谐发展。
（四）成功标志
继续争创文明校园
继续争创安全文明校园
继续争创语言文字工作示范校
继续保持杨浦区办学绩效优秀单位
继续争创杨浦区艺术特色校
继续争创杨浦区科技特色校
继续争创杨浦区体育传统学校
继续保持杨浦区体教结合先进
继续保持杨浦区科研工作先进
争创行为规范示范校
三、主要发展任务
（一）德育工作
1．规划目标
（1）不断完善学校行为规范评价体系，确立各个学段行为规范教育的目标，加强对学生行为规范的培养和训练，争创“市行为规范示范校”。
（2）以动感中队创建为抓手，推进中队建设，以“班主任案例工作室”为平台，充分利用复旦家族学校班主任工作室的资源，促进班主任专业发展，培养一支敬业爱岗的“四有”班主任队伍。
（3）培育和践行社会主义核心价值观，积极开展家庭教育实验基地活动，建立和完善家长学校、家委会制度。
（4）以案例研究为途径，注重心理健康教育与创智云课堂项目的融合，加深与德育工作的合力探索。
（5）继续保持安全文明...
篇二：学校教科研三年发展规划愿景
学教研三年发展规划 2010—2013 年近年来 上街教研室受到教体局领导的高度重视并在人力、物力上给予大力支持先后调入 6 名教研员充实了教研队伍为教研室的发展奠定了坚实基础。教研室根据教体局党委的总体工作思路及要求结合教研室目前现状、淇县教研形势分析现制定 2010-2013年教研室发展规划。
一、 教研室现状分析
淇县教研室现有教研员 18 人经过补充教研员专业化年轻化程度有了明显提高除地理、科学、政治、历史等学科外已基本配备齐全具备了开展教研工作的基本条件。
近几年来教研室一贯坚持勤奋、务实、高效的工作作风认真履行“研究、指导、服务、管理”的工作职能坚持“深入研究、认真指导、热心服务、搞好管理”。特别是在新课改以来积极推行新教法推广和实施鹤壁市的“三勤四环节教学法”扎实开展校本教研认真搞好常规教学的管理和评估并根据淇县特岗教师和协议教师的大量补充搞好新教师的培训和指导提高新教师的教育教学水平。同时配合教体局每学期最少进行一次教学质量抽测与评估做好质量分
析已经形成了很浓厚的教研氛围教研质量位于全市前列受到市、县教体局的好评。
二、 淇县教育发展形势分析
优势和机遇教体局领导高度重视新教师大量补充校园文化、现代教育技术和装备有了很大发展资源整合有序推进骨干教师、优秀班主任脱颖而出学校领导班子的调整实现了教育年轻化、知识化这些为教育带来了前所未有的生机和活力可以说迎来了淇县教育发展的春天。
新课改实施和“三勤四环节教学法”的进一步推广应用校本教研工作逐渐展开教学研究出现了良好的局面。
教体局领导对教研室的大力支持和厚爱为教研室的发展创造了条件展望未来教研室领导和同志们信心百倍。
困难与挑战当前教育改革日新月异新理念、新教法广泛推广和应用课改的新形势要求教研员必须提高自身素质但目前教研室经费极其困难教研员无法外出培训和学习专业性报刊资料无钱订阅以致知识、观念和信息得不到及时更新硬件设施很差电脑老化无法使用教研员工作强度高、压力大由于长期深入基层听课、视导、评课、钻研学习等教研员大多患上职业病影响了教研员的身体健康。
三、指导思想
淇县教研室以市教研室总体工作部署为指导以县教体局打造名师强校全面提高教育教学质量的工作思路为中心加大教师培训提高教师素质加强教学管理深化课堂教学改革加大校本教研工作力度提高教研实效狠抓学校教学质量的提高、评估工作对教学常规工作实施全过程有效的指导和管理切实提高课堂教学的实效性充分发挥教研室“研究、指导、服务、管理”的职能进一步提升全县的教育教学质量努力完成市级下达的两率目标。
四、 各年工作要点 第一年2010—2011 年 重点工作开好“校本教研现场会”辐射带动全县校本教研工作的开展。
常规工作 1、继续做好课程改革的巩固、提高、改进工作抓好“三勤四环节教学法”的推广实验和教研课题的应用。发挥实验学校辐射带头作用做好第二批 13 所实验学校的培训、实验、验收工作。
2、抓好中小学生经典古诗文诵读工程和“讲好普通话”“用好规范字”活动。
3、编撰好《中小学常规教学工作指南》和《聚焦校本教研》两本资料为教学管理和校本教研的开展提供指导和服务。
4、做好教学视导、考试命题和质量评估工作。
5、加强校本教研管理开展“校本教研”示范校评比活动召开“校本教研现场会”。
6、根据上级有关规定加强对中小学执行课程计划、课标和教材的使用情况进行调研工作为教育行政部门的决策提供依据。
7、以深化课堂教学改革为抓手进一步规范教学行为加大教学管理对教学的全过程实施有效的指导和管理狠抓教学质量的提高和评估努力完成城区小学优秀率 40%、合格率 90%,城区初中优秀率 12%、合格率 88%的教学目标农村小学和初中基本达到该目标。
8、突出重点抓好小学英语教学和毕业年级教学教研工作。
9、做好省市课题立项申报工作。
第二年2011—2012 年 重点工作做好问题课题化研究工作通过有效开展校本教研工作示范校评比努力打造教研名校。
常规工作
1、全面推进“三勤四环节教学法”的实施有效提高课堂教学效率。
2、继续抓好校本教研的开展全面提升教育教学质量。
3、加大教师培训通过开展“三优”、“四课”活动提高教师的业务素质打造名师工程。
4、加强小学英语教学管理和评估提高小学英语教学水平。
5、加大教学管理力度完成小学优秀率 40%、合格率 90%,初中优秀率 12%、合格率 88%的教学目标。
6、做好省市课题的实验推广工作。
第三年2012—2013 年 重点工作立足本校实际创新实施“三勤四环节教学法”实现高效课堂。
具体工作 1、搞好校本教研示范校的教研、评比工作以教研为学校教育教学的突破口打造教研名校彰显校本教研特色。
2、抓好教学研究、指导工作总结研究成果召开教学成果展示会推荐省、市优秀论文参加评比全面提高教师素质。
3、继续抓好名师培训工程推出教学精英和教学骨干。
4、继续抓实抓好中小学生经典古诗文诵读工程和“讲好普通话”“用好规范字”活动全面提高学生素质。
5、做好省市课题结项工作并推广课题成果。
五、行动策略与措施保障
教育教学教研是一项长期而繁重的工作靠的是教体局、教研室和全县广大教职员工的共同努力靠的是日复一日求真务实、扎扎实实的工作作风更靠的是有效的激励机制和制度保障。
1、制定《教研员目标考核细则》的实施建立学习培训制度提高教研员“研究、指导、服务、管理”水平打造一支高素质的教研员队伍有效指导教育教学的开展。
2、贯彻落实好《淇县中小学校本教研工作暂行规范试行》和《淇县中小学“校本教研”示范学校评选活动实施方案》推进校本教研评价制度使教研工作得到有序健康开展以教学研究提高教学质量。
3、建立并推行《淇县中小学教学教研评估细则》的实施建立有效的导向机制和激励机制使学校的教育教学工作成效易于评估、便于操作同时加大教育教学的奖惩力度激发教师的工作热情全面提高教育教学质量。
4、加强各乡镇、区中心教研组的建设充分发挥基层和学科教研员作用实行集体备课、共同研讨为教师的交流搭建平台同时利用《中小学常规教学工作指南》加强师资队伍培训促进教师专业化的发展。
5、建立“教研室网站”为广大教师提供优质教育资源实现资源共享同时也为广大教师开展教学研讨搭建平台。
总之在近三年中要以校本教研为突破口抓好“三勤四环节教学法”及省市课题的实施推广抓好常规教学管理与评估全面提高淇县中小学的教育教学质量。
上街教育体育局教学研究室 2010 年 9 月 为打造教研室核心竞争力充分发挥教研室在整体提升全域教学质量、促进全域教育高位均衡发展中的核心职能和引领作用特制定本规划。
发展目标 一、总体目标 强化教学质量全程监控确保全市教学质量连年提升。重点实施“两规划”、构建“三平台”。两规划即“教研员职业生涯金苹果规划”和“教师职业生涯金苹果规划”。三平台是指构建“网络教研室”系列平台、“学区研训平台”和“教师职业生涯金苹果岗职练兵平台”。
二、阶段目标 2008 年 1教学质量在 07 年基础上再上一个新台阶。
2实施“两规划”、构建“三平台”。
3网络教研室试运行。
4开展“均衡发展教育论坛”推动岗职练兵。
2009 年 1全市教育教学质量稳步提升。
2深化“两规划”“三平台”的运行教研员和教师“金苹果成长规划”的实施初见成效。
3确保网络教研室常态运行 教师网上研训面达 80%以上。
4开展“金苹果成长论坛”研究、总结、推广教师职业生涯成长中的成功案例和经验。
2010 年 1确保“两规划”“三平台”工作高效运作教学质量和教师专业化发展水平得到极大提升 教研员中具有研究生学力的达 60%以上。
2本室成为成都市各区市县中特色鲜明的示范性教研室。
实施策略 一、培育教研文化创新教研机制实施“教研员职业生涯金苹果规划” 理念促进发展文化提升境界。为提升教研境界促进教研室内涵发展我们提出“崇德重学精研善导”的教研理念。
崇德重学——是教研室开展教研工作的核心和前提。
教研员是教师中的教师是全市教师师德师风建设和专业发展的带头兵更应提倡“崇德重学”“以人格影响人格以品行培育品行以责任激发责任”。即在指导开展教研活动时要以“真诚、谦和、包容”等中华美德为价值取向以德相待以德服人以
德律已要重视和热爱学习努力提升自己的文化知识素养站在全市教育教学的前端引领教师专业发展。
精研善导——“精研”是我们对教研员的要求“善导”是我们教研工作的追求。教研员业务上要追求精心、精细、精炼把握住教育教学精髓开展教研活动时要求真、求实、求效要讲科学、讲方法、讲互动只有善于引导、善于指导、善于培训才能实现有效指导求得优教、优质的效果促进全域教育高位均衡发展。
我们将通过“创新四种教研机制”、“实施五项工作举措”来培育教研文化实施“教研员职业生涯金苹果成长规划”打造一支高素质专业化教研员队伍。
一创新教研机制提升教研品质 1坚持教研工作预审机制。一是建立教研工作预审小组教研员每次举办教研活动、讲座、培训等都必须提前作好充分准备并将活动方案计划、讲稿等报送预审小组审核通过后实施。二是每次活动完成后由学校或教师填写活动反馈评价表作为教研室考核教研员教研绩效的依据。
2创新教研员聘用机制。一是对原有教研员建立统一考试制度主要内容有教材教法、教育教学理论、课堂教学设计、教学评价方式、信息技术等结合德能勤绩综合考核成绩以此作为聘用教研员的重要依据使教研员队伍永远充满活力。二是建立教研员准入制度 凡新引进教研员必须是相应专业领域内有所
建树的名师采取书面考试、公开答辩等形式公开招聘力争在三年内引入 1-3 名具有研究生学历的高素质人才改善教研员结构。
3创新教研员评价机制。对教研员的年终考核由教研室内部考核和学校教师考核两部分构成 一是教研室内部考核采用积分制占考核总分的 60%二是由服务学校、学科教师对其指导过程中的德能勤绩考核占 40% 两项相加作为该教研员年终综合考核得分。
4实施教研员“221”教研工作机制 根据“统筹城乡教育综合配套改革”的精神和要求实施教研员“221”教研工作机制即每周教研员的工作时间分为三个部分两天下乡蹲校开展服务指导、两天理论学习和开展网上教研活动、一天处理事务。
二实施五项工作举措丰富“教研员职业生涯金苹果成长”营养菜单 每一位教研员都要为自己量身定做相应的青、 黄、 红、 金 “职业生涯苹果成长规划”教研室采取多种措施丰富教研员成长中的营养菜单激励教研员自我规划、自主发展。
1创造机会促进发展 一是争取在评优、晋级等方面为教研员争取更多的机会。二是开展教研沙龙活动如开展理念风暴沙龙、教学教研好点子亮相沙龙、教研员和教师碰撞沙龙等营造和谐教研氛围让教研
员在舒心愉快的氛围里勤思、精研。三是为教研员创造进一步学习进修的条件教研室现有教研员 36 人正在就读研究生班或是已毕业的 12 人我们将通过加大学习补助力度、安排学习时间、聘请教师指导等为教研员提供学习条件确保每年至少有3-4 人进入研究生班学习 力争到 2010 年教研员参加研究生学习达 60%以上。
2理论学习提升素养 通过实施“三个一工程”提升教研员理论素养一是每月第一周为理论学习周 教研员集中学习前沿性的教育教学理论性文章二是每个教研员每学期必须至少学习完成一部教育理论专著并形成读书笔记和读书心得三是每个教研员每学年必须要在有关刊物上发表一篇高质量的教育教学论文 三年内教研室要在核心级学刊ISSN上发表一至二篇前沿性的教育论文。
3异地学习拓展视野 我们将以外出学习、参观访问、互动交流等形式派教研员到其他地区的学校、 教研室等交流或挂职锻炼。
从 2008 年起至 2010年用三年时间将现有 36 位教研员全部轮训一遍。
4拜师求艺专家引领 教研员同样需要拜师求艺。一是在教研室内部开展“苹果对对碰”活动不同类型的苹果教研员组成“苹果对对碰”互助共进小组二是寻求省内外教育教学专家、名师等作为教研员的导师开展专家引领下的“一帮一”师徒结对活动。
5课题强化问题研究 开展教研员“人人参与研究人人有课题”的活动要求教研员树立“问题立项、课题到校...
篇三：学校教科研三年发展规划愿景
高级中学生物教研组三年发展规划 （ 2013 年 1 月至 2015 年 12 月）我们生物教研组在学校促进学习的课堂评价课题引领下， 不断探索与实践， 现在我组的教学理念在不断更新， 教师素质在不断提高， 教师责任感在不断增强。
为了更好地适应新形势下教育教学的需要， 我组还需要有新的目标和举措， 因此我组制定了新的教研组三年发展规划。
一、 信念作风 1、 学科宣言：
我校大力倡导“坚守理想， 奋斗不息” 的精神， 大力推广“谦恭厚重， 大气恢弘” 的校风， 大力弘扬“大爱大智” 的教风， 大力营造“好学力行， 敬业乐群” 的学风。
在此基础上我组确立了我组的学科宣言， 那就是“探究生命， 倡导和谐； 教学相长， 师生共进。
”
生命是美丽的， 对它的欣赏使我们产生接近它的强烈欲望； 生命是复杂的， 对它的探索可以满足我们与生俱来的好奇心。
也许今天， 我们赞颂生命， 是因为它的千姿百态与奇妙无比； 而明天， 我们会发现生命是最有规律的， 也是最为简明快的；而将来， 我们将迎来的将是一个更为理智、 和谐、 美妙的生命世界。
我们作为生物教师能够带着学生一起探秘生命的奥秘， 领会和谐的生命世界， 是我们的光荣和职责。
我们将学生带入美妙的生命世界， 共同探究生命的本质和规律， 达到教学相长，师生共进的目标。
2、 组长三力：
作为教研组长要能自觉提升自身的影响力、 凝聚力和感召力。
每学期能积极带头开设示范课、 公开课、 学术讲座； 能经常组织教师学习、 组织各类教研活动、 引领教师发展； 要注意扩大自身在周边学校的影响力， 提升自身的专业发展； 经常对高一、 高二、 高三进行听课调研， 检查教师的备课笔记、 听课笔记等。
我组有优秀教师典型刘敬果和钱敏艳。
3、 发展愿景和行动方案：
我组的发展愿景是：
第一年：
提升全组成员的科研能力， 人均发表或获奖论文 2 篇， 对课堂评价的研究进一步系统化， 理论化， 为无锡市十二五课题的顺利结题打下基础， 评上学科教研中心。
第二年：
30%的教师职称晋升或学术称号变化， 高级教师比列达到 55%， 中级教师比例 100%， 小高考， 高考， 竞赛各项成绩稳居无锡市第一方阵， 打造无锡大市生物学科第一品牌。
第三年：
45 周岁以下的教师全部获得硕士学位， 拥有硕士学位的比例达 64%，申报江苏省生物学科基地。
我组的行动方案是：
加强业务学习， 提升专业理论， 依托学校“促进评价的课堂教学研究” ， 进一步深化生物学科的课堂教学评价研究， 依托学校的“百万百卷读书行动” ， 每位教师每学期阅读 2 本以上专业书籍， 并且定期进行读书交流活动； 每人每学期撰写一篇论文， 发表或者市级以上获奖； 无锡市十二五课题要有阶段性成果。
教研组组长以身作则及负责引领和督促的作用， 各组员明确分工和责任， 积极配合和及时完成。
二、 队伍建设 我组现共有 11 人， 其中无锡市学科带头人 1 人； 惠山区学科带头人 1 人， 无锡市教学能手 1 人， 无锡市教学新秀 1 人， 惠山区教学新秀 1 人； 有硕士研究生 3人， 在职硕士生 4 人。
依据《教师教育标准》 制订本学科教师在课程实施与开发方面所应该具备的基本条件：
（ 1）
有坚定的教育信念和高度的责任心：
具有正确的学生观、 教师观、 教育观和相应的行为。
（ 2）
具有全面的教育知识与能力：
具有理解和教育学生的知识与能力。
具有一定的教育学、 心理学等教育理论知识，
以及课堂管理、 教学管理和班级管理的能力。
（ 3）
具有扎实的教学基本功和高水平的课堂教学艺术。
1、 成长目标与规划：
（ 1）
赵海龙送评高级教师， 王晓芳送评中学一级。
何群山参评无锡市教学新秀， 钱敏艳、 王琼、 秦玉莲参评惠山区教学新秀。
高二、 高三备课组长负责小高考、高考质量， 邱国强、 钱敏艳负责学科竞赛教学质量。
（ 2）
王琼、 何群山、 赵海龙， 王晓芳必须在 2013、 2014、 2015 分别按时毕业， 使得组内 45 周岁以下教师 100%具有硕士学位。
各位具有硕士学位的老师，分别收集资料， 充分开发潜能， 撰写江苏省生物学科基地申报书。
2、 自我学习：
在现代社会中， 对于一个人来说， 学习是生活、 学习是工作、 学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分。
“只有学习精彩， 生命才会精彩； 只有学习成功，生命才会成功。
” 一个不学习的教师即使有良好的愿望， 也没有能力提高自己的专业水平， 所以读书和学习是教师专业发展过程中的必需。
教师广博的知识视野和扎实的学科知识， 对教师的专业发展有相当大的影响， 同时也是影响有效教学的重要因素。
教师加强理论学习， 并自觉接受科学理论的指导， 努力提高教学理论素养，增强理论思维能力， 是从教书匠通往教育家的必经之路。
我组教师主要通过外出学习、 在职进修、 专题报告、 自我研读、 现场指导、 专业测试等方式进行。
3、 教师发展：
（ 1）
青年教师培养 利用学校的青蓝工程， 开展经常性的指导教师和被指导教师的相互听课并及时交换意见， 准备集体备课的中心发言， 共同研究汇报课的教学设计， 一起完成命题建立双向细目表等，这样就将老教师的丰富经验比较完整与快速地传授给了新教师。
对青年教师提出分期目标， 要求每学期听同一备课组老师或指导教师的课不得少于 40 节； 每学期开设 2 节汇报课； 备课要写出详案， 且有教学后记； 每学年选读 2 本学科教学理论专著， 并写出学习心得。
指导教师要进行随机抽查， 使“传、帮、 带” 工作做得更好。
（ 2）
骨干教师培养
骨干教师的最大问题， 自我满足、 不能确定努力方向。
要解决这一问题的关键是让他们参与更大范围的比赛或与更高水平的教师交流。
感到“天外有天” 。
要求骨干教师为青年教师开设示范课， 同时邀请专家对骨干教师进行评课。
专家根据实际课堂观摩的情况帮助上课老师分析：
教学的起点定位是否适合学生实际， 教学模式的选择是否适合教学内容， 教学目标哪些实现了， 是怎样实现的； 哪些没有实现，为什么没有实现； 教学过程是否还有其它设计， 能否更加优化等等。
这种评课开阔了骨干教师的视野， 明确了他们努力的方向， 进一步激发了骨干教师的进取心。
（ 3）
竞赛辅导教师培养 看准苗子后， 想方设法搭台子， 让其跟着辅导， 并送到各级培训班外出培训。同时校内也给予各方面的优先， 鼓励他们投身于竞赛辅导。
一般第一届让他们跟师傅改作和习题辅导， 实验辅导； 到第二届就放一部内容由他们教， 外出带队指导；第三届就完全放手。
总之， 我组教师要靠“韧” 劲学习， 靠“闯” 劲实践 ， 靠“恒” 劲积累， 以提升教师的专业水平。
三、 课程教学 1、 课程纲要：
制定详细的必修模块和选修模块的课程实施纲要、 课程开设规划和学分认定。在选修Ⅱ课程框架下开发高质量的校本课程如《开心农场》、 《趣味生物实验》 等。
校本课程开发中最重要的一个文本文件就是课程纲要。
它包括学生与资源情况分析、 课程目标、 学习主题或活动安排、 评价建议等。
我组尝试开发的《开心农场》
课程纲要如下：
一般项目 教学材料：
自编教材
课程类型：
兴趣爱好类 上课时间：
16 课时
选课人数：
30 人 开设需求
游戏“开心农场” 近年来以近乎疯狂的速度占领游戏市场， 据深圳市福田区某中学调查发现：
在接受调查的 193 人中， 经常玩和偶尔玩的人竟然占77%； 有 110 人认为是这个游戏的可玩性吸引了他们， 因为从来没有种过菜， 游戏满足了他们的新鲜感； 有 16 个同学认为他们的生活规律受到影响。[3]为了将学生的兴趣吸引到课程学习上来， 为了给学生提供体验、 探究、 实践的学习机会， 特开设本课程。
经申请， 学校将为本课程开设专门提供一间生物实验室和一块 20 平方米实验田。
具体内容 1 目标陈述 包括知识目标， 能力目标， 情感态度价值观目标等三个维度。
分述如下：
知识目标：通过本门课程的学习，学生认识生活中常见的蔬菜，认识校园中 85%以上的植物， 基本知道每种植物生活的环境， 并通过实验了解该植物的不同部位的特征， 能够制作校园植物电子图鉴；
能力目标， 即通过本门课程的学习， 熟悉栽培过程， 可以完成 1-2 种蔬菜的种植过程， 掌握水培植物方法， 培养 1-2 种水培植物；
情感、 态度价值观目标：
即通过本门课程的学习， 学生能够树立正确的生态观、环境观， 树立对生物课程学习的兴趣。
2 课程实施
组织形式：
班级授课、 小组讨论、 活动体验、 作品制作。
课时安排：
每周 1 课时。
场地：
生物实验室、 实验田、 机房。
设备：
花盆若干、 农田工具若干。
3 内容安排及简介
第 1-2 课时：
绪论。
认识生活中常见的蔬菜， 介绍各种蔬菜适宜生长的季节，营养价值， 以及现代农业的成果与概况（ 教室）。
第 3-4 课时：
会种菜， 种好菜。
完成松土、 施肥， 浇水， 播种。（ 实验田和或盆栽中）。
第 5-6 课时：
田间维护， 并引导学生利用自己种植的植物材料， 设计探究小实验， 如不同光照对种子发芽的影响等， 写出实验思路， 设计实验报告。
第 7-8 课时：
介绍水培植物方法， 培养 1-2 种水培植物。
第 9-10 课时：
学生带上相机， 到校园中寻找各种植物， 拍下完整的造型。
第 11-12 课时：
利用网络和图书资源认识图片上的各种植物， 完成整个学校的电子植物图鉴。
第 13-14 课时：
利用电子显微镜， 发现微观下的植物组织的魅力！
比较不同生态环境下植物组织的异同， 形成报告。
第 15-16 课时：
插花简介， 完成一个艺术造型。
4 课程广告。
你还在迷恋网上种菜吗？ 让我们转移战场， 开创自己的开心农场……亲手种种菜， 浇浇水， 健康、 环保又开心！
在这里你还能认识很多的植物名称， 你还可以领略微观下的植物世界！
课程评价 表 1
《开心农场》 课程评价表 评分项目 百分比 评价方式 得分 上课表现：
参与度、 投入度 10% 师评
出勤情况 10% 师评
作业 1：
我的农田我做主， 劳动表现 20% 师评
作业 2：打开植物世界内部的秘密 （ 实验课）
20% 互评
作业 3：
光照对种子的影响试验设计 10% 自评
作业 4：
水培植物的培养 10% 互评
期末作业：
校园植物图鉴 10% 师评
合计
说明：
上述所有作业的评价量表均由师生合作在布置作业之前合作完成。
2、 课堂教学：
我组的课堂教学以目标创设问题情境， 以目标统领教学流程， 以目标优化教学环节。
课堂教学紧紧围绕教学目标进行， 以最大限度地减少随意性、 盲目性和模糊性， 提高教学的方向性、 针对性和有效性。
1 目标叙写——基于课程标准 通过几年的积累， 我组进行了基于课程标准的教学目标的叙写， 并完成了人教版三本必修模块每一课时的教学目标的分解和叙写。
2 教学过程——围绕目标展开 课堂是教学的主阵地， 课堂教学有序高效是教学的根本。
我组在分解和叙写了规范的教学目标后， 在具体的课堂教学中就紧紧围绕叙写的教学目标创设情景组织和展开教学过程， 落实预设的教学目标。
在课堂教学实施中， 敢于创新和尝试， 坚持确立“以学生为中心， 以能力培养为中心， 以学生活动为中心” 的教学理念， 采用学评案的方式， 以小组合作学习的模式， 大胆进行了课堂改革。
实践证明我们的教学效果是喜人的， 我组在近三年的省学业水平测试中、 在高考中都取得了骄人的成绩。
3 教学评价——回归教学目标 课堂评价多元化， 以评价促进学习。
所谓“促进学习的课堂评价” ， 就是基于课程标准、 源于教学目标、 先于教学过程设计， 有预设评价方案、 贯穿于课堂教学全过程的课堂评价策略。
促进学习的课堂评价旨在促进学生的学习和发展， 将改变以往只关注对学生学习成绩的评价 （ 结果性评价），而忽视对学生的学习过程及学习能力发展的评价（ 过程性评价）
的现象， 将评价的关注点转向了学生学习的过程。
新课程强调学生的发展性和创新性， 关注的是学生由学会到会学的转变， 因此
生物教学要强调发现知识的过程， 创造性解决问题的方法， 而不是简单地介绍其结果。
在生物教学中应该讲练结合， 并要处理好练习的强度和适度的关系， 并应该让学生在训练中总结和体验思维方法， 从而真正达到举一反三、 融会贯通的效果。
基于此， 我们设想构建基于课程标准的检测题库， 以适应不同层次的学生的需求。
3、 教学质量：
高三的高考、 高二的省学业水平测试、 生物奥赛等成绩稳居无锡市第一方阵，打造无锡大市生物学科第一品牌。
四、 校本教研 不断创新校本教研方式， 实现教学研究一体化。
有常规的教研制度， 如加强集体备课， 重视听课、 评课， 进行教学研讨。
具体如下：
1、 加强集体备课 各备课组必须坚持学校规定的每周一次的集体备课制度， 坚持四定、 四统一、四研究。
四定即定时间、 定地点、 定内容、 定主讲人。
四统一即统一思想， 形成合力； 统一进度， 齐头并进； 统一研课， 取长补短； 统一练习， 高效轻负。
四研究即研究课标及教材明确目标和要求； 研究教法， 根据教材、 学生、 资源情况确定教法；研究学情。
即研究学生的心理及思维特征、 知识与能力的基础； 研究和精选习题，合理控制作业负担。
2、 重视听课、 评课 我组每学期每人要求至少上 2 节公开课， 每学期组内有 3 节课堂观察实践课，每周一次录播教室的教研组听评课活动， 另外还有学校的大型对外公开课、 青年教师的评优课等一系列的活动。
我组充分利用这些契机， 进行听评课研讨， 主要从以下维度展开研讨， 教学理念的正确性、 课堂结构的流畅性、 传授知识的科学性、 教学方法的合理性、 媒体运用的可行...
篇四：学校教科研三年发展规划愿景
教育集团 XX 校区三年发展规划 （2022-2024 ）为深入贯彻落实党的十九大、十九大一中、二中、三中、四中、五中、六中全会和全国、省、市、区教育大会精神，坚持立德树人根本任务，全面深化教育教学改革，扎实推进素质教育，积极培育学校文化，着力提升学校核心竞争力和品牌影响力，实现学校教育教学工作全面、协调、可持续发展，根据国家、省、市、区中长期教育改革和发展规划纲要，结合学校实际，特制订《XX 教育集团XX 校区三年发展规划》。
一 学校发展现状 （一）优势分析 1.基本概况 XX 教育集团 XX 校区位于 XX，除中心小学本部外，还辖有 XX 和 XX 两处联小。整个校区现有教学班 81 个，在校学生 3696 人，教职工 203 人，其中在编教师 155 人，政府购买服务 48 人。目前，中心小学占地 86 亩，建筑面积 31493.5平方米，有 61 个教学班，3045 名学生，158 名教师。
2.历史底蕴 中心小学始建于 1949 年， 2018 年搬入斥资 7000 余万元按照省标准化学校要求建成的新址。2019 年 7 月，学校由 XXXX 小学托管，成为 XX 教育集团 XX 校区。历年来，学校在区教体局和街道党委政府的正确领导下，在社会各界的关心支持下，历任校长与全体教职工团结协作，开拓创新，学校以良好的形象、显著的进步赢得了社会各界的广泛关注和赞誉，先后获得 XX 省规范化学校、XX 省绿
色学校、XX 市文明单位、XX 市教学示范学校、XX 市科普示范学校、XX 市电化教育示范学校、XX 市优秀家长学校等荣誉称号，连续多年被评为 XX 区模范学校，XX 区教学工作、安全工作、德育工作、师德建设工作、信息宣传工作等先进单位。
3.设施完备 随着义务教育优质均衡发展示范区的创建，学校硬件设施已达到省级规范化标准。中心小学建有教学楼 3 座，综合楼、餐厅楼、体育馆各 1 座，塑胶体育场1 处。校园内东亭西榭，绿树成荫，环境幽雅，风格别致。XX 和 XX 两处联小的基础建设项目业已全部完成。完备的设施和高标准的室内配备，为学校培养品行温良、才情温雅、学养温厚、行仪温和的温雅少年提供了良好的物质条件，为推进素质教育奠定了坚实的基础。
4.管理规范 坚持依法办学和民主治校，建立健全各项管理规章制度。学校拥有一支完备的管理团队，班子团结务实，有较高的理论素养及管理能力；中层教干各司其职，部门工作协调统一；年级组同心，教研组合力，学校形成了民主和谐、求真务实、凝聚力强的优良工作作风。
5.特色鲜明 国无德不兴，人无德不立。学校坚持立德树人根本任务，不断丰厚“德如水·智如泉”文化内涵，以习惯养成为主线，以每月推进一事为抓手，根据学生年龄特点，分年级确定了习惯促养成、文明成礼仪、感恩厚品格、励志向未来、实践重创新、家国育情怀等六大德育主题教育，积极推动最美温雅少年评选，活动开展扎实有序，成效显著。
（二）存在问题 1.师资队伍紧张，专业教师缺乏。学校在编在岗师生比达到 1：24，政府购买服务教师占比近 1/5，师资严重紧张。联小音体美等专业教师匮乏。
2.硬件条件参差不齐，校际发展不均衡。中心小学的硬件条件相对较好，各联小相关的配套设施还不够完善。
3.学校校舍紧张，招生压力大。中心小学设计规模为 48 个教学班，现有教学班61 个，校舍紧张，招生压力大。
4.学校核心文化体系构建任重道远。根据地域特色，结合实际，学校确立了“做有温度的教育”办学理念，积极打造“温雅”教育品牌，但文化体系构建还处于初级阶段，“德如水·智如泉”文化内涵尚需不断丰厚。
（三）发展机遇 1.优质教育均衡示范区创建为学校发展注入活力。《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“全面改薄”“义教均衡”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的硬件建设必将迎来快速发展的春天。农村教师补助及职称评审政策的倾斜也必将为农村师资的优化与稳定提供保障。
2.家长和社会对教育的关注与重视，给学校带来发展的空间。家长和社会对教育日益关注，在依法治校的前提下，充分发挥家长与社会的教育资源，形成有效的教育合力，打开校门办教育，会同社会力量谋求教育的发展已经成为可能。
3.加入 XX 教育集团，给学校的发展带来机遇。借助集团品牌优势，在学校管理、办学理念、发展目标等方面与集团实现对接一致，在课程设置、教学教研、评价
改革、师生发展等方面与集团实现同步，从而实现师资共享，管理共享，课程共享，资源共享，努力把学校打造成学生向往、家长满意、社会放心的品牌学校。
二 学校发展定位 （一）教育品牌
XX 教育 （二）办学理念 做有温度的教育 （三）学校校训 温良立身
温雅立心
温厚立学
温和立世 （四）学校精神 温良
温雅
温厚
温和 （五）学校文化 德如水 智如泉 文化阐释
水——和融至善 恒毅致远
泉——纯澄温雅 厚蕴薄发 （六）办学宗旨 让校园温馨
让教师温情
用课程温润
用学养温化 （七）教育实施 德行教育
才艺教育
学养教育
行为教育
三 学校发展目标
（一）办学愿景 温情校园
温雅学园
温馨乐园
温暖家园 （二）育人目标 品行温良
才情温雅
学养温厚
行仪温和 （三）价值追求 这里是学生最喜欢的地方，从入学的第一天起，孩子就带着憧憬而来，他有很多的朋友玩耍，他很多的好奇在这里得到不同的解释，他不仅身体得到了很好的生长，他还知道了以前不知道的东西，并有了那么多令人心动的发现。
这里有教师喜欢的工作，他得到了别人的尊重和更多的快乐，他有了陪他一起生命成长的天真可爱的儿童，有了一个更丰富的精神世界，他不断地学习、生长，享受工作的幸福。
这里是家长放心的乐园，他满怀信任地把孩子连同孩子的未来都交到这样的学校里，因为他觉得这里是成就孩子梦想的地方。
在这里，老师、学生、家长相互学习、互动和影响，成就优越人性和人生幸福。
（四）三年目标 2022 年：完善各校的校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。
2023 年：教学研究氛围浓厚，教学改革初具成效，校园文化体系日臻完备，艺术工作全面开花。
2024 年：办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，各校达到真正的均衡发展，成为学生向往、教师幸福、家长满意、社会放心的品牌学校，在区域内有一定影响力。
四 学校发展举措 （一）党建工作 以学习贯彻宣传党的十九大精神为重点，深入落实党的十九大以来历届全会以及习近平总书记系列重要讲话精神，以创建文明校园为抓手，以规范党建工作为着力点，以创建“党建引领 立德树人 追求卓越”党建品牌建设为目标，通过运用“七讲七比”优秀支部工作法，全面落实党建主体责任，不断加强政治建设、思想建设、组织建设，提升党员党性修养。
1.围绕“不忘初心，牢记使命”主题教育学习活动，严格落实“三会一课”制度。
2.深入推进党风廉政建设，认真做好党费收缴工作，全面落实从严治党。
3.组织党员到红色教育基地开展革命历史传统教育，充分发挥党员在教师队伍中的先锋模范带头作用。
4.新发展 3-5 名党员，不断充实党员队伍，持续增强党组织的凝聚力和战斗力。
（二）教学工作 坚持质量立校，聚焦发展学生核心素养，深化课程教学改革，优化育人方式，全面提高教育教学质量。
1.落实《XX 区教育教学质量提升三年行动计划》《XX 区小学教学常规 45 条（试行）》。聚焦强化课程管理、促进教师专业成长、提升学生核心素养三个关键，实行“项目引领”，全面提高教育教学质量。
2.落实名校长、名教研员和名师成长计划。加快构建现代学校制度，引导教师以“实践、反思、学习、研究”为途径，坚持问题导向和目标导向相统一，提高教师队伍专业化、职业化水平，提升教师的研究能力、引领能力、创新能力，着力打造学者型和专家型教师队伍，激发教师队伍活力。三年内至少建成 2 个名师工作室，培育 5 名以上学科带头人，10 名以上市区级教学能手（新秀），20 名以上市区级优秀教师。
3.落实课程管理、课改行动计划。增强学校课程意识，加快国家课程校本化、校本课程生本化，推进“深度学习”和“新教育”基础教育课程改革，深度实施以生为本的高效课堂建设，探寻科学的质量提升方式，为教育发展、质量提升不断提供新动能。
（三）德育工作 国无德不兴，人无德不立。坚持立德树人根本任务，不断丰厚“德如水·智如泉”文化内涵，根据学生年龄特点，分年级确定习惯促养成、文明成礼仪、感恩厚品格、励志向未来、实践重创新、家国育情怀等六大德育主题教育，以丰富多彩的德育活动为中轴，努力缔造最美德育品牌。
1.抓实常规教育，培养学生良好习惯。通过“入学课程”“毕业课程”“研学课程”等主题化、系列化的德育主题活动，开展丰富多彩的社会实践活动，做到周周有安排，月月有主题，以此来培养学生良好的思想品德和行为习惯。
2.重视班主任队伍建设，定期召开例会和班主任工作论坛，通过多种途径交流工作经验和方法，力争三年内至少建成 2 个名班主任工作室。
（四）安全工作
认真贯彻落实《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学岗位安全工作指南》要求，牢固树立“生命至上，安全发展”意识，建立健全安全工作制度，严格实行“一岗双责”、“谁主管、谁负责；谁在岗、谁负责”的管理机制，强化主体责任的落实。利用校会、班队会、校园宣传栏、黑板报、手抄报、班级 QQ 群、微信群、1530 安全警示教育等途径，有针对性地开展安全教育日、防灾减灾日、防汛、防溺水、安全生产月、防欺凌、扫黑除恶等内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识、防范意识、安全意识，确保无一例安全事故的发生，为学校教育教学工作的有序开展提供坚实的保障。
（五）后勤工作 总务处坚持以“人性化服务”为宗旨，在日常工作中注重做好学校设施的维护修理工作，做好后勤保障，保证教育教学工作正常有序进行，积极为学校打造“文明校园、平安校园”提供有力的无形支持。在经费使用方面，加强收费管理,合理使用资金，本着“量入为出、收支平衡，保证重点”的原则，严格履行财务制度，严肃财经纪律，严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、收费标准，坚决杜绝乱收费现象；在购物方面实行采购审批和政府采购制度；在物品使用方面实行领导审批制度；在餐厅管理方面，严把食品卫生，改进服务质量，确保师生饮食安全。
（六）校建工作 在完成现有校建任务的基础上，根据生源和招生情况，上报党委政府，申请在驻地新建一所 36 个教学班规模的学校，缓解招生压力，完成大班额化解任务。
（七）校园文化 落实学校文化建设工程，深入挖掘学校办学历史，结合学校办学理念、学校特色、学校环境等特有教育元素，构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的校园文化体系，打造优质学校（村小）品牌。
五 重点发展项目 （一）教师素质提升 1.教干管理能力提升项目。加快构建现代学校制度，提高教干和学部负责人队伍专业化水平，着力打造“专家型”、“学者型”队伍。
2.教研员及备课组长提升项目。提升教研员及备课组长的研究能力、引领能力、培训能力、推广能力、创新能力，把教研员和备课组长培养成学校教育发展的领头羊，引领教师专业发展。发挥教研员及备课组长的辐射带动作用，引导教师更新教育观念，专心学校发展和师生成长。
3.教师专业水平提升项目。围绕“新教育”十大行动，建立教师全员培训制度，引导教师以“实践、反思、学习、研究”为路径，坚持问题导向和目标导向相统一，在具体的教育教学过程中实现个人专业成长。
（二）学生素养培养 4.突出德育实效项目。深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展意识形态领域的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。依托地域文化资源优势，将弘扬沂蒙精神和时代精神相结合，深入实施红色基因传承工程，积极营造爱国主义教育的浓厚氛围。坚持内外联动，将挖掘校内资源和运用社会资源相结合，在爱校荣校
教育中厚植师生家国情怀，让中华文化基因、传统美德观念扎根于学生心灵深处。
5.提升智育水平项目。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到规定学业质量标准。充分发挥教师的主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
6.强化体育锻炼项目。坚持健康第一，积极开展阳光体育运动。开齐开足体育课，广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生体育节，开展好学校特色体育项目，让每位学生掌握 1 至 2 项运动技能。定期组织学生体检，健全学生视力健康综合干预体系，保障学生睡眠时间，保护学生视力健康。
7.增强美育熏陶项目。严格落实音乐、美术、书法等课程，鼓励教师结合地方文化，设立艺术特色课程，组建特色艺术社团。广泛开展校园艺术展演活动，办好学生艺术节，帮助每位学生学会 1 至 2 项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解力。
8.加强劳动实践项目。充分发挥劳动综合育人功能，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化学校劳动实践课程结构，坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，引导家长给孩子安排力所能及的家务劳动，保证教育课时，丰富劳动体验。
（三）课程品质优化 9.课程领导力项目。增强学校课程意识，组织开展不同层面的课程管理研讨，建立以科研为引领、以教研为主力的完整工作体系。
...
篇五：学校教科研三年发展规划愿景
西实验学校教师专业发展三年总规划 （2009 年---2012 年）学校的发展离不开教师的发展， 教师的专业发展水平是学校的核心竞争力。
未来几年是学校发展的重要时期， 能否做强做大、 打造学校教育品牌， 关键要有一支师德高尚、 业务精湛、 素质优良的教师队伍提供支持。
现根据我校整体发展规划和实际情况， 特制定本规划。
一、 现状分析 我校是由原先的华西小学、 瓠岱小学、 瓠岱初中和马桥中学四所学校合并而成的一所新校， 现有教学班级 77 个， 在校教职员工 261 人， 其中专任教师 188 人。
初中教师 83 个， 其中青年教师 40 人， 占 48. 2%。
小学教师 105 人， 其中青年教师 67 人， 占 63. 8%。
由于大部分老师来源于原先的四所村校， 师资力量相对薄弱， 教师业务水平参差不齐， 教育教学理念传统保守， 骨干教师力量不足， 缺少名师和学科领军人物， 这些都说明我们必须立足学校实际， 提高教师的专业素质， 打造一支善教学， 会研究， 适应现代教育发展的师资队伍。
二、 指导思想 以“培养永远的华西人” 为办学目标， 彰显“弘扬华西文化
润泽教育理想” 的办学理念， 倡导“和谐 进取” 的校风， 遵循教师专业发展和名师成长的规律， 坚持师魂、 师识、 师能同铸的原则。
以“教师专业发展” 为抓手， 以校本研修为突破口， 立足本校， 借助外力，为教师的专业化发展提供机遇和平台， 打造师资队伍， 实现学校的可持续发展。
三、 规划目标 （一）
总体目标 在华西精神的引领下， 根据教育发展的要求和我校的实际情况， 通过师资引进、 交流对话和自我培养的方式， 有系统、 成系列、 按阶段、 分层次地培养教师， 努力为教师创设“在教学中研究， 在研究中成长” 的专业成长氛围， 培育华西实验教师专业发展文化， 力争三年内实现点的突破，
达到以点带面全面提高的效果， 从而造就一支能教学、 会科研、 善学习的骨干教师队伍。
（二）
阶段目标
2009--2010 学年：
更新观念明确目标， 积极投身于学校的各项教育教学改革， 深刻领悟学校的三年发展规划， 找准自身发展的切入口， 制定好个人发展计划， 有目的地开展学习活动， 进行课题研究。
2010-2011 学年：
加强学习， 改进教法， 深入研究， 对自己的专业发展情况进行反思总结， 体现自己的教学特色， 推出典型， 重点提高。
2011-2012 学年：
对教师专业发展情况进行等级认定， 推荐优秀的专业发展成果， 重点培养， 整体优化、 形成特色。
（三）
“教师分层系列” 培养目标 在人人争做“校内合格教师” 的基础上， 为培养一支热爱教育事业， 师德高尚， 业务精湛， 具有较高的理论水平的骨干教师队伍， 并在教育教学实践活动中起辅导和示范作用， 特制定分层培养目标。
第一层次：
校级骨干教师（热爱教育事业， 热爱学生， 具有高尚的职业道德。
能刻苦钻研教学业务， 对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平， 课堂教学效果好， 教学实绩较显著。
能认真学习教学理论， 积极参加教学研究和教学改革， 并能总结教学经验和撰写教学论文， 获江阴市级论文二等奖以上。
）
第二层次：
校级特色教师（指 35 周岁以上、 有丰富的教学经验、 在抓学科教学质量有独到之处或某一方面有特长的老师）
1、 教学特色：
热爱教育事业， 热爱学生,
有责任感, 廉洁从教, 师德堪称表率, 受到学校和老师的一致好评， 在教学上具有示范、 带头作用， 教学业绩在本年级组比较突出。
2、 德育特色：
关心爱护学生, 能时刻关注班里每一位学生的心理， 认真做好家访工作，积极主动做好对学生的思想教育， 并结合所教学科特点进行学科德育渗透， 做到既教书又育人， 取得较好成效。
为打造一批校级特色教师， 学校将分阶段进行培养：
第一阶段：
方案制定与宣传发动。
学校制定具体实施方案并行文下发， 中小学、 职高分别召开动员大会， 进行深入的宣传发动， 使广大教师了解和接受特色教师培养的意义， 了解特色教师培养的具体要求。
第二阶段：
教师争创与申报阶段。
教师制定自我发展计划， 立足岗位， 自我学习， 自我训练， 自我反思， 自我发展， 使自身综合素质逐步提高； 学校对全校骨干教师进行全面指导。
第三阶段：
培养发展阶段。
学校教学处组织相关教师认真学习各种理论、 开展专题培训与教学研究和教学竞赛活动， 为参与争创特色教师的教师创造良好的发展环境， 鼓励支持教师专业成长。
第四阶段：
验收与资料整理阶段。
学校教学处组织对申报教师进行评审， 评审会议讨论通过后向全校公示。
并建立《华西实验学校第一届特色教师名册》 ， 做好总结表彰与资料整理工作。
第三层次：
教学新秀、 能手（教坛新星、 教坛骨干）
（热爱教育事业， 热爱学生， 具有高尚的职业道德。
能刻苦钻研教学业务， 对所教学科有较系统的专业知识和较高的教学水平，课堂教学效果好， 教学实绩较显著。
能认真学习教学理论， 积极参加教学研究和教学改革，
并能总结教学经验和撰写教学论文。
有两篇江阴市级论文， 无锡市评优课获三等奖以上获得者可直接参评无锡市新秀。
）
第四层次：
学科带头人（学科带头人的推荐对象为高级教师， 应已被评为教学新秀或教学能手。
热爱教育事业， 热爱学生， 具有高尚的职业道德。
能刻苦钻研教学业务， 有深厚的业务功底和丰富的教学经验， 在全市本学科教师中有一定的知名度， 能起模范带头作用， 教学业绩显著。
能认真学习教育教学理论， 积极参加教学改革和教学研究， 有一定的科研能力；用于开拓创新。
近 5 年至少有省级以上论文 1 篇， 无锡市论文 1 篇。
）
四、 具体要求（见附表 1）
五、 实施途径 1、 引资借力 充分利用外部条件， 是教师专业化发展的捷径。
为此， 我校将采取“寻求名师指导， 寻找教育强校” 的方式， 优化课堂。
具体做法为：
（1）
聘请专家。
通过定期或不定期地聘请一些专家、 名师、 特级教师等来校讲学或深入课堂指导教学、 指导教师， 引领教师专业成长。
（2）
引进人才。
引进专家型、 名特优教师充实到学校的教育教学或管理等岗位上， 指导学校的学科建设、 教研组建设和名师培养， 优化教师队伍结构。
（3）
强校结对。
让学校的骨干教师与江阴市实验小学、 江阴高中初中部等强校一对一结对， 通过脱产培训、 校际交流、 合作教研等方式引进他校的先进教学经验， 实现资源互补，加大课堂教学方面的整改力度， 优化教师的课堂教学行为。
2、 交流对话 （1）
面对面交流。
通过“走出去、 请进来” 等方法， 为教师提供和创造学习交流的机会。让老师在与专家、 名师的面对面交流中了解最新的教育教学研究动态与研究策略， 加快教师教育和研究能力的提高。
（2）
听评课交流。
通过“听-说-评” 活动， 开展听课评课交流反馈制度。
立足学校资源，通过领导“指导性听课” ， 对教师的课堂教学作具体的指导； 备课组 “研究性听课” ，
对教学中的共性问题、 热点问题、 困惑问题进行研讨； 教师间 “互助性听课” ， 互相学习， 取长补短。
从而让教师在不断交流反思中成长提高。
（3）
活动交流。
召开专题研讨会、 座谈会、 民主生活会、 读书交流会； 开展教育思想、方法和校本研修大讨论， 通过相互交流、 辩论， 让老师畅所欲言， 形成思维和观念的碰撞，促进教育思想和理念的提升。
（4）
网络交流。
利用校园网教师论坛， 构建网上交流平台。
通过开设德育、 教学、 科研等板块， 让老师将教学论文， 精彩教学片断、 课堂设计、 教育教学随笔、 最新教育教学信息
等发布于学校网站上， 使老师通过在线登录、 交流、 发表等方式实现学习与互动、 交流与共享。
3、 自我培养
（1）
加强校本培训。
校本培训是促进教师专业化发展的主要渠道。
我校将本着“从实际出发， 注重实效” 的原则， 主要做好以下几方面的工作。
◆教育理论知识培训。
以提升教师专业素养为核心， 重视教师师德建设， 以专业精神、专业技能、 专业修养为内容， 通过自学、 讲座、 报告、 研讨交流、 撰写心得等形式， 让教师了解和掌握现代教育的基本理论和基本知识， 树立正确的教学观、 质量观和人才观， 提升教师的师德修养和人文修养。
◆学科教学能力培训。
一是加强教学基本功训练， 使所有青年教师都能达到规定水平；二是开展“师徒结对” 活动， 充分发挥骨干教师和老教师的作用， 进行传、 帮、 带。
三是以备课组、 教研组为杠杆， 以一课多磨、 同课异构等形式为手段， 以上好名师特级的移植课为途径， 提高教研质量， 落实“三维目标” 。
并通过公开课、 示范课、 研究课、 展示课、 评优课等活动， 引领教师在相互学习中提高教学水平和能力。
◆现代教育技术培训。
促进教师掌握和开发现代教育技术， 通过计算机培训、 课件制作比赛、 电子教案展评、 继续教育的在职培训等活动， 进一步推进信息技术与学科教学的整合，提升信息技术与教育教学整合的能力。
◆梯队模式培训。
根据学校的实际情况， 采用梯队模式， 让不同年龄层次的老师参与培训。
主要采用 3+1 的模式， 三指：
新教师的学习班、 青年教师的成长班和中年教师的提高班；一指教育科研小组。
有组织、 有计划， 定时间、 定人员， 通过专家指导、 学习交流、 沙龙论坛、 名师作讲座等， 为老师的成长创设良好的学习环境和工作环境， 推动教师专业化发展。
◆学习研修培训。
教师的专业成长离不开终身学习， 不断学习、 深入研修是名师成长的阶梯。
一是创建学习型的学校。
以课题组、 教研组、 备课组、 年级组为单位开展学习活动，实现共同成长。
二是营造书香校园。
鼓励老师一要博览群书， 开拓视野； 二要广泛阅读教育教学书籍， 并根据自身的发展和研究方向制订学习计划， 确定自修方向， 强化特长， 发展个性。
学校定期组织学习体会交流活动。
（2）
课题引领。
以课题研究为抓手， 以课堂教学为突破口， 以促进教师教育教学观念及行为的转变为目标， 努力动员教师参与科研课题研究。
为此， 我校将一方面鼓励、 引导教师订阅教育教学杂志， 研读有关教育教学理论文章， 促进教师实践与反思， 推动教师专业发展。一方面将从学校总课题出发， 引申出子课题， 要求教师每人确立自己的科研课题。
通过经验反思、 行动研究、 案例分析、 同伴互助等形式解决课堂教学中存在的问题， 并及时做好总结与反思， 把总结过程中发现的新鲜经验加以推广， 促进学科教学专业水平的全面提高。
六、 操作程序
1、 个人申请。
符合条件的教师向教学处提出申请， 并提交有关材料。
2、 教学处推荐候选人， 并填写统一的推荐表。
3、 初步筛选。
学校评审小组根据推荐名单认真筛选， 确定候选人。
4、 评审小组听课、 评课、 听取意见， 公示后正式确定。
5、 颁发聘书。
七、 组织与管理 1、 建立教师电子档案， 做到一人一档， 促进教师专业化发展。
2、 实行年度分级考核制， 每学年度考核一次， 考核内容以《华西实验教师专业发展手册》为依据。
考评不合格者， 下一学年不能参加骨干教师的评选， 并取消年度评优、 评先资格。
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