老师为人师表的名人例子6篇老师为人师表的名人例子 第三课教师在学校生活中的道德规范第五节为人师表 一、为人师表的含义和特点（一）为人师表的含义最早《北齐书·王昕书》&ld下面是小编为大家整理的老师为人师表的名人例子6篇,供大家参考。
篇一：老师为人师表的名人例子
课 教师在学校生活中的道德规范第五节 为人师表一、为人师表的含义和特点（一）为人师表的含义最早 《北齐书 · 王昕书》“ 杨愔重其德业，以为人之师表”为人: 是指做人、处事、接物的一切活动师:
是指学习、仿效表:
是指榜样、表率师表: 可以效仿的表率
“ 为人师表” 是指教师用自己的 言行做出榜样，成为学生做出榜样，成为学生 学习和效法 的 楷模和表率，即做到“学为人师，行为示范”。，即做到“学为人师，行为示范”。理解：1、教学、生活与社会实践2、素质与行为：素质通过行为表现出来1、教学、生活与社会实践2、素质与行为：素质通过行为表现出来
关于教师形象的调查2011年盖洛特携手“我要调查网”开展了一项关于“您心目中的教师形象”的调研2011年盖洛特携手“我要调查网”开展了一项关于“您心目中的教师形象”的调研（一）调查对象
（二）调查结果结论：
更重视师德方面的表现
】
【结论】
心理距离近
全国十佳师德标兵孙维刚老师事迹1938年12月6日生，大学毕业。自1962年至今在北京市第二十二中学任数学教师兼班主任。生前系全国著名数学特级教师，全国人大代表，是北京市首批有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级教练。北京市十大杰出教师，北京市模范班主任，全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德标兵，全国先进工作者等。1938年12月6日生，大学毕业。自1962年至今在北京市第二十二中学任数学教师兼班主任。生前系全国著名数学特级教师，全国人大代表，是北京市首批有突出贡献专家，国家数学奥林匹克首批高级教练。北京市十大杰出教师，北京市模范班主任，全国十佳师德标兵，全国十佳职业道德标兵，全国先进工作者等。
孙维刚北京二十二中一所普通中学的一名普通教师，在学校里，他的最高的“职务”就是班主任。但就是这样一位教师，创造出了令人称奇的育人成绩。孙维刚北京二十二中一所普通中学的一名普通教师，在学校里，他的最高的“职务”就是班主任。但就是这样一位教师，创造出了令人称奇的育人成绩。 孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，高考成绩一届比一届出色（实验班）第一轮班，除1人外，高考全部上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，高考成绩一届比一届出色（实验班）第一轮班，除1人外，高考全部上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。教学业绩
孙维刚从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。他先后出版了《全班55%怎样考上北大、清华》、《我的三轮教育教学实验》、《孙维刚数学》等专著孙维刚从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。他先后出版了《全班55%怎样考上北大、清华》、《我的三轮教育教学实验》、《孙维刚数学》等专著教研水平
孙维刚的教学方法被称为“结构教学法”——“八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。” 讲究新知识和旧知识的比较和联系。八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底。” 讲究新知识和旧知识的比较和联系。 教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而孙维刚则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。并把几种证法写在黑板上，孙维刚做总结。教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而孙维刚则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。并把几种证法写在黑板上，孙维刚做总结。 一个初一的学生问他的数学老师：“您在课上讲，有理数是整数和分数的总称，有理就是有道理的意思，我不明白整数和分数有什么道理呢？” 老师回答：“这是数学上的规定，没有什么。”这一问一答被孙维刚听到了，他为学生旺盛的求知欲而欣喜，也为老师轻率的回答而遗憾，甚至感到了残酷。几经如此，求知的火花将熄灭，孩子们将会懒于思考。一个初一的学生问他的数学老师：“您在课上讲，有理数是整数和分数的总称，有理就是有道理的意思，我不明白整数和分数有什么道理呢？” 老师回答：“这是数学上的规定，没有什么。”这一问一答被孙维刚听到了，他为学生旺盛的求知欲而欣喜，也为老师轻率的回答而遗憾，甚至感到了残酷。几经如此，求知的火花将熄灭，孩子们将会懒于思考。教学方法
学生张悦的父亲说，孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。我们这些家长也都是在50年代、60年代成长起来的，对那个时代中一些美好的东西非常留恋。在孩子上中学的这6年里，孙老师就是我们和孩子最多的话题。孙老师怎么样了，孙老师说什么了，等等。孙老师说什么了呢？他给学生讲《钢铁是怎样炼成的》，讲《普通一兵》，讲“活着，是为了他人的幸福”。在一次数学讲座之后，他给学生们布置的作业是：今天回家，向爸爸妈妈问一声好。学生张悦的父亲说，孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。我们这些家长也都是在50年代、60年代成长起来的，对那个时代中一些美好的东西非常留恋。在孩子上中学的这6年里，孙老师就是我们和孩子最多的话题。孙老师怎么样了，孙老师说什么了，等等。孙老师说什么了呢？他给学生讲《钢铁是怎样炼成的》，讲《普通一兵》，讲“活着，是为了他人的幸福”。在一次数学讲座之后，他给学生们布置的作业是：今天回家，向爸爸妈妈问一声好。品德教育
第三轮实验班的建班方针是，第一，诚实，正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负第三轮实验班的建班方针是，第一，诚实，正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负 ，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。教育理念
1998年4月27日，孙维刚住进了肿瘤医院接受第8次手术，这一次是直肠癌，前7次是膀胱癌。30多位学生家长日夜轮流陪床护理。他对学生家长说：“我一定要好好活下去，活6年就行，一定要把他们送进大学。我要让一半的学生考上清华、北大。”一位学生家长回忆说：“那一年，孙老师患膀胱癌，手术治疗时不去协和医院，要去北京六院。因为六院离22中近，他住在高层，上课间操时，孩子们看见孙老师站在窗口。”孙维刚说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候但可以构建自己的小气候。”1998年4月27日，孙维刚住进了肿瘤医院接受第8次手术，这一次是直肠癌，前7次是膀胱癌。30多位学生家长日夜轮流陪床护理。他对学生家长说：“我一定要好好活下去，活6年就行，一定要把他们送进大学。我要让一半的学生考上清华、北大。”一位学生家长回忆说：“那一年，孙老师患膀胱癌，手术治疗时不去协和医院，要去北京六院。因为六院离22中近，他住在高层，上课间操时，孩子们看见孙老师站在窗口。”孙维刚说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候但可以构建自己的小气候。”师生关系
（二）为人师表的特点1、人本精神。以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。2、科学精神。
成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样3、文化精神。重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。4、 道德精神。
教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。5、创新精神。不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。6、 奉献精神。
全国十大师德标兵 —— 张桂梅 张桂梅 ，现在云南丽江市华坪县民族中学教师兼儿童之家院长，她是云南省丽江市华坪县民族中学的一位普普通通的教师，也是华坪县“儿童之家”义务院长。院长，她是云南省丽江市华坪县民族中学的一位普普通通的教师，也是华坪县“儿童之家”义务院长。 她没有生养过孩子，却是大山里82个孤儿共同的妈妈。当一个华侨民间团体慈善机构邀请她义务担任丽江地区一个叫“儿童之家”的孤儿院院长的时候，她发誓不再让大山里的孤儿过贫穷流浪日子。她没有生养过孩子，却是大山里82个孤儿共同的妈妈。当一个华侨民间团体慈善机构邀请她义务担任丽江地区一个叫“儿童之家”的孤儿院院长的时候，她发誓不再让大山里的孤儿过贫穷流浪日子。 近10年来，她把自己的工资，包括各级组织给的奖金，自己的讲课费等60多万元捐献给了贫困学生和孤儿们。近10年来，她把自己的工资，包括各级组织给的奖金，自己的讲课费等60多万元捐献给了贫困学生和孤儿们。
案例全国优秀教师、青海省土族自治县东山乡什巴小学校长全国优秀教师、青海省土族自治县东山乡什巴小学校长 刘让贤原是天津人，后响应党的号召随家迁居青海，在青藏高原的七沟八梁穷僻山村当小学校长。这个学校20多年先后分来38位教师，走了32位，最长的干了两年，最短的只呆了半年。而刘让贤却成了这个学校的长期守望者，把穷乡僻壤的孩子们引入了知识的殿堂，取得了显著的成绩。他家境贫寒，穿的是补丁衣服，吃的是开水泡馍馍。当他获得“柏宁顿孺子牛金球奖”奖金十万元时，他一分不留，全捐了出去，设立了全县教育奖励基金。原是天津人，后响应党的号召随家迁居青海，在青藏高原的七沟八梁穷僻山村当小学校长。这个学校20多年先后分来38位教师，走了32位，最长的干了两年，最短的只呆了半年。而刘让贤却成了这个学校的长期守望者，把穷乡僻壤的孩子们引入了知识的殿堂，取得了显著的成绩。他家境贫寒，穿的是补丁衣服，吃的是开水泡馍馍。当他获得“柏宁顿孺子牛金球奖”奖金十万元时，他一分不留，全捐了出去，设立了全县教育奖励基金。
二、为人师表的意义（一）对教师的激励功能为人师表有助于树立教师的威信，激发教师教学、工作积极性。为人师表有助于树立教师的威信，激发教师教学、工作积极性。得到学校、老师和家长的认同
一杯好茶，可以使烦躁不安的心静下来，久久不起波纹； 一座灯塔，可以使未曾着岸的船找到方向，慢慢靠岸； 一幅佳作，可以使不同的人从不同角度中得到启迪，受用一生一幅佳作，可以使不同的人从不同角度中得到启迪，受用一生 在大语文的路上，管老师如茶，诉说着文学的美，历史的痕迹，让我们深深折服于其中；在大语文的路上，管老师如茶，诉说着文学的美，历史的痕迹，让我们深深折服于其中； 在学习生活中，管老师如灯，指引着我们向着正确的路，通往成功；在学习生活中，管老师如灯，指引着我们向着正确的路，通往成功； 在教书育人的过程中，管老师如佳作，轻轻数行字，却浓抹了人的一生在教书育人的过程中，管老师如佳作，轻轻数行字，却浓抹了人的一生——— 一位高三学生在教师节给语文老师的贺信（二）对学生的教育功能
案例2 —5 5 —3 3某班主任为使初入学的一年级新生形成保护教室环境的意识，规定学生每日放学前，须将各自桌椅下的纸屑拾净，方可离校，并指派一名卫生员，负责讲台四周的环境卫生。一日放学，小朋友们正弯腰捡纸屑，老师发现唯独一名小组长正潇洒地把手插在兜里，一副袖手旁观的模样。而他的座位下的纸屑则由同学代劳。并且一连数日，天天如此。于是，老师找他询问原因。孰料，那同学一脸无辜，理直气壮地说：“您每次都让卫生员替您捡讲台边的纸屑，我是个组长，为什么不可以派同学为我捡纸屑呢？”老师哑然。某班主任为使初入学的一年级新生形成保护教室环境的意识，规定学生每日放学前，须将各自桌椅下的纸屑拾净，方可离校，并指派一名卫生员，负责讲台四周的环境卫生。一日放学，小朋友们正弯腰捡纸屑，老师发现唯独一名小组长正潇洒地把手插在兜里，一副袖手旁观的模样。而他的座位下的纸屑则由同学代劳。并且一连数日，天天如此。于是，老师找他询问原因。孰料，那同学一脸无辜，理直气壮地说：“您每次都让卫生员替您捡讲台边的纸屑，我是个组长，为什么不可以派同学为我捡纸屑呢？”老师哑然。
（三）对社会风气具有一定的改善作用 尊重科学 培养人文精神 激发爱国情怀 提高尊老爱幼等方面的道德水平等提高尊老爱幼等方面的道德水平等 人本精神 科学精神 人文精神 道德精神 创新精神 奉献精神为人师表的特点
三、为人师表的基本要求（一）淡泊名利，志存高远，坚守高尚情操诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远”陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”胸怀广大，须从平淡二字用功。《蔡锷集.序及按语》凡是一无所求的，什么都会有。英国谚语诸葛亮：“淡泊以明志，宁静以致远”陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”胸怀广大，须从平淡二字用功。《蔡锷集.序及按语》凡是一无所求的，什么都会有。英国谚语
最美乡村教师朱敏才、孙丽娜事迹 朱敏才是贵州黄平县人，1965年从贵州大学英语系毕业后，被分配到外经贸部工作近４０年，退休时...
篇二：老师为人师表的名人例子
016 幼儿园优秀教师先进事迹材料2016 幼儿园优秀教师先进事迹材料
例子一：
xxx 女，1985 年 4 月出生，籍贯山东省青岛市，市南区晨光幼儿园教师。2016 年 8 月参加工作，2016 年 1 月成为入党积极分子，2016 年 7 月获得青岛市优质课一等奖，9月被授予市南区优秀教师称号，2016 年 9 月被授予青岛市青年教师专业人才称号，2016 年 12 月被授予国培计划优秀学员称号， 2016 年 9 月被授予市南区教育能手称号，2016 年2 月被授予工会积极分子称号等。
自从事幼教工作以来，xxx 同志在工作中她秉承着"因孩子改变而改变""的教育理念, 以一种强烈的教师职业责任心和使命感，为人师表、爱岗敬业，认真学习专业知识，努力提高自身文化素养与专业水平,在不断的开拓创新中，体验着工作的快乐，与孩子一起成长的喜悦。
她说：“微笑是温暖、微笑是悦纳、微笑是力量，微笑让生活处处充满阳光。”微笑是她最美的名片，她用爱心、智慧、执着传递着一名幼儿教师最美职业情操。
焉老师是一名富有爱心的教师。她觉得有爱的教育可以让每一个幼小的心灵都灵动起来。孩子做错了事，她总是能多给孩子一次机会，等待孩子慢慢成长已经成了习惯;孩子获得了成功，她总是给孩子送上一个赞许，和孩子分享成
长的喜悦是她最大的快乐;孩子遇到了困难，她总是给孩子送去一份鼓励，激发孩子勇敢的尝试是她最好的方法。每天她都是孩子最好的欣赏者、支持者、鼓励者，她用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子幼小的心灵。
焉老师是一名学习型的教师。善于思考、善于学习、善于实践，将工作之余阅读的大量书籍转化到实践工作中，积累了大量的教育教学经验，撰写的论文《合理运用多媒体技术，提高幼儿语言发展》、《如何培养 34 岁幼儿口语表达能力》、《表演游戏让孩子畅所欲言》等，获得国家、省、市区论文评选一、二等奖并在国家级刊物刊登。同时她潜心教学研究，扎实工作实践，虚心向同伴请教，认真临摹名师活动，探索总结出能激发幼儿主动参与、快乐实践、积极表达的“体验式教学法”，成为市南区中心教研组语言组的成员，组织的大中小班语言教育活动《三个咕噜噜》、《小猪变干净了》、《两棵树》、《雨来啦》、《小白兔过桥》、《摇篮》、《什么醒来了》、《住在鸟窝里的小鱼》等，在市南区进行教学活动现场展示，其中《狐假虎威》、《什么醒来了》在青岛市、市南区优质课评选活动获得一等奖，在市南区十二五课题结题会上获得市、区领导及参会同行的一致好评。
“一份耕耘，一份收获”如今体验式语言教学法已扎根于晨光这片爱的土地，培养出一批批具有“善学、善行、乐思、乐言”良好生活态度的孩子。孩子们在青岛市、市南
区各级绘画、故事、童话剧、舞蹈、七巧板大赛中获得一、二等奖的好成绩，并被青岛广播电视局邀请参加录制展演。
焉老师是一名勇于承担的教师。她充分发挥名师、骨干带头作用，积极承担园内大型活动组织、科研子课题研究、园内、外开放展示任务，协助园领导带领新教师团队研究，不计个人得失，在教师中掀起主动学习、积极研究、扎实实践的工作氛围。她舍小家、顾大家，是同事们的榜样、家里的顶梁。
在 6 月幼儿园承接了园本课程面向全是开放的任务，xxx 老师是这次活动的主要承接人，这个时候妈妈又检查出胃癌晚期，正在医院治疗，她知道和妈妈一起的时间已经不多了，很想每天都去陪伴妈妈，因为陪伴妈妈的日子一天比一天少，但是作为活动的承接人，还要带领新教师一起进行开放活动，在大家与小家之中，她的心里既焦急又难过，为了顾全幼儿园这个大家庭，她白天还是带着甜甜地笑，拖着疲惫的身体，带领新教师一起认真地工作，晚上她又带着甜甜地笑，陪在妈妈身边，为妈妈讲孩子们的故事、工作中的开心事，为了减除妈妈的病痛，她常常整晚整晚帮妈妈按摩。那段时间孩子们、家长们和同事们没有看到任何她的异样，在她身上看到的依然是灿烂的笑容和对待工作的热忱。
开放活动顺利结束了，得到了市、区领导和参观老师们的一致好评。没过多久妈妈就走了，她说：相信妈妈一定
不会生她的气，因为她有一个优秀的女儿。她对工作的热忱、对孩子的爱、对集体的荣誉感和责任心深深地打动了幼儿园每一位教职员工的心。在幼儿园中有这样的老师我们为她骄傲，孩子们有这样的老师，是他们最大的幸福。
她坚信，只要无愧于孩子，无愧于千千万万个家庭，她愿意年复一年，日复一日，来回穿梭在家庭与幼儿园之间……。因为她心中有爱，心中有孩子，心中有未来。
例子二：
吉林省延吉市向阳幼儿园的邱艳静老师是一名工作在教学一线的普通教师，担任班主任工作已长达 22 年。她说，在她的生命里别的都可以缺少，但唯独不能缺少的是她的孩子们，因为在和孩子们相处的每一分每一秒，她都能从中找到乐趣，感受到来自孩子们的那份天真和热情。幼儿园工作不同于小学、中学，每天从事的都是一些吃喝拉撒琐碎的事情，但邱老师就是在这些反反复复的 22 年幼教工作里真正意义的做到了脚踏实地、任劳任怨，同时也造就了她一颗坚定的信念，只要用心、用情，任何工作都会做好，任何困难都会迎刃而解。怀揣着这样的一个信念，她全身心地投入到了教书育人的学前教育工作中。
鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”。而作为一线上的教师，她认为，要想当好一名合格的幼儿教师，首先就要有一颗爱心，有了真爱、宽容、无私的有爱之心，才能真正进入孩子们的内心世界。作为班
主任，管理照顾好班级的每一名幼儿，解决家长的后顾之忧，做好家长工作，让家长满意、让社会满意更是首要问题。在她班上有个叫朵朵的小女孩，内秀、敏感的朵朵早上来园时总是哭闹不止，为此，朵朵的家人都很头疼。其实，最头疼的是老师，朵朵妈妈长期在外地学习，知道朵朵现在的情况一定不会安心。为此，邱老师亲自给朵朵妈妈打了一个长途电话，如实地“汇报”了朵朵的近况，当时邱老师心里很清楚，朵朵妈妈一定是很想接到她的这个电话，即使这个电话不是邱老师先打给她，她早晚也会打过来，不如被动变主动。电话的另一端，朵朵妈妈也道出了心声，她说：“我早知道孩子的情况，孩子的爷爷也早吹着让我给你打电话了，但从心里来讲，我非常相信你，我相信邱老师一定会有办法的。”听了朵朵妈妈的话，邱老师感动之余，立刻又多了一份责任，她不光是老师，还是妈妈，是妈妈就决不能忍心看到孩子天天哭。在接下来的进一步交流中，她们共同寻找朵朵闹情绪的原因，一致认为，朵朵之所以一直情绪不好是因为妈妈不在身边，邱老师想那么以后的日子里就应该由她来代替妈妈，用妈妈的身份去改变朵朵。朵朵午睡醒的很早，邱老师就借机与她交流，在她们轻松愉快的交谈中，朵朵告诉邱老师明天她不会再哭了，邱老师立即把这一句简单的承诺把以短信的形式告诉了朵朵妈妈，过了一会儿，朵朵妈妈发来了信息：孩子放在你那儿，我是真的放心，感谢你!邱老师急忙回复：
谢什么呀!这不就是我的事儿嘛!后来朵朵妈妈发来：不一样，因为发自内心和例行公事绝对不一样，你真的让我很感动!可见，邱老师对待她的孩子们从来都是用真爱去感染，对待家长也从来都是用真情去打动，这就是邱老师发自内心的真爱。
教师除管理好日常活动外，更重要的任务就是完成好每天的教育教学活动。在从教 20 多年里，邱老师在业务方面一直都能严格要求自己，从备课到组织课堂，再到整理(jy135 幼儿教育 )评价、反思，邱老师的教案不管什么时候去看都非常工整、且做到了条理清晰。去年，她和园内其他四位老师的“一日常规教案”在全市评比中获得了一等奖，同时她所设计的“一日常规教案”又被推选参加全州进行评比，最终获得全州一等奖，并作为范例在州内各幼儿园进行展览。有同行很好奇：一天或是一周，哪怕是一个月的教案能认真去写，这谁都能做到，邱老师是怎么做到一年，甚至是几年的教案都写的这么认真，邱老师总是笑着说：坚持就好。其实这坚持的背后更多体现的是邱老师对孩子们负责的态度，对教书育人的执着。
手指操教学作为我园的园本课程，从儿歌内容、指尖动作到录音、视频，整个教材的创编都是由我园教师共同完成的，但组织手指操教学课堂引领却是让园领导感到有些棘手，大家谁都没有尝试过这一教学该如何开展，年轻教师缺
少胆识，骨干教师缺少勇气，这时邱老师主动站出来承担此次活动。她首先对该教学进行了仔细的研究与推敲，同时结合《指南》精神，大胆将艺术领域溶入到手指操教学课堂上，最后展示在大家面前的是一节轻松、愉快，充满乐趣的课堂，为我园的园本课程起到一个很好的引领作用。而在前不久全州幼儿园社会领域教学评比活动中，作为省级骨干教师，邱艳静老师更是勇挑重任，在此活动的初选阶段，这节活动是由园内另外一名教师授课，但由于特殊原因，活动正式进行时这名老师不能参加，这时园领导第一想到的就是邱老师，邱老师没有想更多就承担下来，但她知道这次任务不同以往，之前承担这节活动的也是一位业务能力非常强的教师，这对于邱老师来说是很有压力的，但善于挑战的邱老师并不气馁，为了更好的完成此次活动的教学效果，邱老师与业务领导共同研究，一天之内同样的活动进行了三次，对于别人来说，可能会觉得有些无奈、煎熬，但邱老师却从中总结出，要想真正意义的上好一节高质量的课，就要付出更多的努力。最终在全州社会领域教学评比中，她所组织的中班社会活动《手的本领大》，在全州十三名选手中脱颖而出，获总成绩94 分，以全场最高得分的好成绩获得了第一名，并以她精湛的课堂组织技巧迎得了评委及同行们的赞扬，同样在深入领会《指南》精神下，为全州学前教育起到辐射性作用。
幼儿园的环境创设对于孩子们来说是非常重要的，良
好的环境可以促使孩子们更快更好的发展，因此，我园每学期初都将环境创设作为重中之重，特别是本学期，我园经上级有关部门的批准，对五个班级进行了彻底改造，园长放手由四位中层领导及邱老师针对五个班级进行了大胆的设计、布置，邱老师作为一线教师更能了解孩子们的需要，整个寒假长达两个月，她几乎是没有休息，一月份主要是在家办公，查找资料，构思设计，根据地理环境，选择网购方式，先把东西买下来，小到简单的操作材料，大到四五个柜子及书架，看似容易，但邱老师有时坐在电脑前一坐就是一整天，眼睛、颈椎、浑身都已经酸疼，但她仍然坚持有计划、有目的的开展此项工作。二月份，除了春节那几天，邱老师每天都象正常上下班一样，早他人一个多月进入了工作状态，她每天穿梭在锯末飞舞，并伴有浓厚油漆味的班级里，或是组装柜子，或是和工人一起据木筒，无论是细腻的活，还是粗壮的劳动，她作为一名女教师，都毫无怨言的认真做好。最后整个班级颠覆了以往的环境创设，以全新的面容展现在了全园老师及所有孩子面前，受到了园领导及大家的好评，来参观的老师无不赞叹不以。同时在四月份环境及区域材料创设评比中，她所在的班级名符其实获得了全市一等奖，并经常作为对外公开展示班迎接市里领导及全市各幼儿园老师的参观、学习，为我园及我市幼儿园的环境创设开辟了一条崭新的道路。
22 年的幼教工作，作为全能复合型的教师，邱艳静老
师工作起来不但有思想，做事也更加沉稳。在她的幼教生涯里也曾遇到过这样棘手的事情。因为上午受进修学校邀请对全市幼教展示了一节语言活动，而下午又在外参加了一个会议，当这一切都结束的时候已经是下午四点多了，邱老师完全可以回家休息，但因为心里非常记挂孩子们，于是她又返回到班级。当刚踏进班级，出于职业的敏感让她感觉到坐在中间后排的孩子好像突然倒下去了，她二话没说，飞奔过去，然而眼前的一幕让她惊呆了，一个小女孩躺在地上双手紧握，两脚直蹬……，这名小女孩抽了，虽然从教很多年，听说过这样的现象，但自己却从来没有经历过，那一瞬间，邱老师还没来得及做任何的反应，就直接把右手的食指伸进了这名小女孩抽动的牙齿中间，任由她死死的咬住，鲜血直流，事后有人说，当时找一个勺子或筷子什么的放进小女孩的嘴里，何苦让自己挨咬，但出于职业的本能，更是人性的本能，邱老师无法在那么短的时间去考虑找寻物品，心里只想不能让女孩因为抽动而咬坏，甚至是咬掉她的舌头。就在校医赶过来的时候，邱老师的食指就好像已经镶嵌在女孩牙齿的中间一样，校医好不容易借助其它的工具将女孩的牙齿撬开，邱老师手指才算取出来，当时整个手指已经血肉模糊，可邱老师哪顾得过来这些，看到孩子已经昏迷，邱老师忍着疼痛拿着手机一边抖动着一边联系家长，这时十指连心的手指鲜血流在她的衣服上，流在了地上。最后，女孩因为救治的及时，
没有留下任何的后遗症，而她食指的指甲却脱落了四分之三，有近大半年的时间才算恢复好，当时女孩的妈妈也心疼的请求医生为邱老师做了简单的处置，还说用不用打狂犬疫苗，当即女孩的爸爸就不高兴的说：“是孩子咬的，打什么狂犬疫苗……”。几年过去了，她右手食指仍然会有一道痕迹，但每当想起这件事情，邱老师都不后悔自己当时的举动，也从未计较过女孩爸爸的那句话，因为她知道任何时候，保证孩子们的健康、安全才是最重要的。
22 年的幼教工作中，她就是这样平凡地走过来的，让她收获了很多，她恪尽职守，更受到了领导及社会的好评，曾先后 6 次年度考核获市级优秀教师;06、07 连续两年被评为市优秀班主任;08 年先后获市优秀教师、州百名师德模范先进个人;09 年获市职工文明标兵;2016 年获市优秀教师光荣称号，同年还获全市“十佳诚信教师”、“巾帼建功”优秀教师的光荣称号;2016 年先...
篇三：老师为人师表的名人例子
民 教 育25教 师 形 象 讨 论( ( 二 )1997 年第 4 期教师应做“为人师表”的楷模◆首都师范大学附属中学教导主任 刘 强拜读了贵刊今年第 1 期《师德高尚 兴校之本》和第 2 期《就教师形象问题致编辑部》 这两篇文章后, 很受启发 。加强师德教育是学校建设中极具重要性和紧迫感的工作 , 而树立良好的教师形象 ,又是师德建设中非常重要和不可缺少的内容 。因此, 很有探讨的必要 。石家庄二中在抓师德教育中 , 从“树形象 、铸师魂 、做表率”出发 ,要求教师 “以无私奉献的精神塑造人 , 以渊博的知识培养人 , 以科学的方法引导人 ,以高雅的气质影响人” ,并制定了 《教师忌语 50条》 《教师忌事 50条》, 对教师的言行 、服饰做了规范化的要求 。为树立良好的教师形象 , 保学校一方净土 , 加快精神文明建设 ,他们做出了有意义的工作 , 值得学习和敬佩 ! 在这里, 我仅就教师的仪表问题谈些个人的看法 。由于教师职业的特殊性 , 教师要面对天真稚气 、 好奇心和模仿力较强 , 而辨别是非能力又相对较弱的学生 。因而 , 教师的言行举止 、穿着打扮 、性格爱好等 , 都会对学生产生潜移默化 , 甚至不可估量的影响 。虽然“爱美之心人皆有之”, 凡热爱生命 、热爱生活的人 , 都要追求美 , 教师也不例外 , 但是我 认为追求要讲究“度” !如果一个教师在课堂上浓妆艳抹 、戴金挂银 、服装怪异 ,那势必会分散学生的注意力 , 降低听课效果 , 产生不良影响 , 也就不能称之为美了 。反之 , 如果一个教师衣着不整 、邋里邋遢 ,或是古板守旧 ,老气横秋 ,缺少时代感 , 那就会让学生感到可敬而不可亲 ,也是不相宜的 。由此可见 ,做什么事都离不开个 “度” , 应以适度为宜 。凡走向极端者 , 必然会失之偏颇。适度 , 也有个场合的问题。女教师穿双高跟鞋本来无可厚非 ,但若在监考时 , 在寂静而又紧张的考场气氛中, 来回巡视的教师脚下 , 不断传来“咯 、咯” 的响声, 就会令考生烦躁不安、心神不定 ,则是不适宜的 。在春游时,教师穿得鲜艳 、活泼些,甚至化点淡妆 , 我看也无伤大雅 , 反而会让学生觉得更加亲近 。教师的仪表是 “为人师表” 的第一表现 ,因此我认为 ,应该以“庄重大方、清新高雅 、健美朴实 、和谐得体”为宜 。只有这样 ,教师才能做“为人师表”的楷模 ,才能在精神风貌上 ,显示出教师特有的风范 。教师着装对学生有着很大的影响 。一个着装得体、格调高雅 、富有朝气的教师形象 , 会使学生潜在地产生一种愉悦和崇敬心理 ,激发学生积极向上的情绪 ,起到“亲其师 ,信其道”、潜移默化地提高教学效果的作用 。教师着装要与环境相协调 :协调就是美 。教师以教书育人为己任 , 面对严整的课堂 、天真活泼的学生 , 教师不但要以内在的知识丰富学生 , 而且要以良好的外在 形象美感染学生 。因此 ,造型简洁大方 、款式线条流畅 、色彩单纯和谐 、面料质朴典雅 ,是教师着装的最佳选择 。只要衣服搭配得当 , 就能穿出富有时代气息的效果来 。比如 ,幼儿园 、小学的教师 ,在着装款式上可活泼些 ,色彩可鲜亮些 。既能使孩子产生亲切感 , 又符合教师的身份 ;中等以上学校的教师 , 在着装上要相对沉稳些 ;专业学校教师的着装可体现专业特色 。教师着装要与个人的生理条件相协调 :身材与肤色是个人选择着装的基本依据 。生活中常有这样的现象 :一套服装这个人穿显得很美 , 换个人穿就别扭 , 好像衣服是 “借” 来的 。一般肤色较白 、身材适中的人 ,无论男女对服装都不会很挑剔 ,似乎穿什么都得体 。但若身材矮小偏瘦 、肤色又稍黑的人 , 就需选择一些款式宽松 、色彩亮丽的衣服 , 利用色彩亮的视觉效果的膨胀感 , 人就会显得 “丰满”些 。只要教师注意着装与自身的生理条件相协调 , 就能做到既得体又突出个性 。教师着装还要与年龄相协调 :不同年龄的教师 , 在着装上应有所不同 。青年教师的自然条件优越 , 只要衣着得体 , 看上去就会很美 ;中老年教师身体开始发“福” ,应注意自己的着装和修饰 , 使之显得热情而富有朝气 。当前 , 虽然在教师着装中还存在着一些“误区” ,但只要教师不断加强文化修养 , 提高审美能力 , 就能够在着装上体现出个性鲜明 、品位很高的教师特有风采 。(本栏责任编辑 任小艾)◆北京实用美术职业学校副校长 吉通海教师着装的艺术篇四：老师为人师表的名人例子
名人名言 教书育人与为人师表1.“师也者教之以事而喻诸德也。
”——《礼记》
1.其身正不令而行其身不正虽令不从。——孔子 2.“先生不应该专教书他的责任是教人做人学生不应该专读书他的责任是学习人生之道。
”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运便操着民族和人类的命运”——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。
” ——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教教人求真’ 学生的职务是‘千学万学学做真人’ 。
” ——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产过去它被认为‘天下之达德’ 今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”——陶行知
7.要想学生好学必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
8.要学生做的事教职员躬亲共做要学生学的知识教职员躬亲共学要学生守的规则教职员躬亲共守。——陶行知 9.“教育工作中的百分之一的废品就会使国家遭受严重的损失。
”——马卡连柯
10.“我确实相信在我们的教育中往往只是为着实用和实际的目的过分强调单纯智育的态度已经直接导致对伦理教育的损
害。
”——爱因斯坦
11.“学校的目标始终应当是青年人在离开学校时是作为一个和谐的人而不是作为一个专家。
”——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”——爱因斯坦
12.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
13.动人以言者其感不深动人以行者其应必速。——李贽
14.教师的人格就是教育工作者的一切只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
15.教师个人的范例对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
16.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
17.要把学生造就成一种什么人自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
18.只要能培一朵花就不妨做做会朽的腐草。——鲁迅
19.生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
20.智慧是宝石如果用谦虚镶边就会更加璀璨过目。——高尔基
篇五：老师为人师表的名人例子
师表 以身立教 为人师表一名优秀的教师， 除了必须以满腔的热情对待事业， 对待学生以外， 还必须自觉地， 高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”， 指的是一个人作为某种权利和义务的主体， 在道德上应当具备的人品和资格。
教师职业的特殊性质， ，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
孔子说过：
“其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从， 不能正其身， 如正人何？ ”捷克教育家夸美纽斯也指出：
“教师的职务是自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：
“任何章程和任何纲领， 任何人为的管理机构， 无论他们设想的多么精巧， 都不能代替人格在教育事业中的作用。
”一句话， 要照亮别人， 首先自己心中要有火种。
教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号， 就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教
为人师表”的道德要求。
教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。
首先是真诚。
教育学生不是演戏， 决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、 表里如一的、 言行统一的美好品德， 才能在学生身上产生“随风潜入夜， 润物细无声”的潜移默化作用。
使他们受到教育和感染， 引起他们的共鸣和仿效。
其次是人格。
学生对教师特有的期望和信赖， 往往使他们在观察教师时， 产生一种放大效应， 教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜； 教师的一点小小瑕癖， 则会使他们产生巨大的失望。所以， 教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
第三是全面。
教师应当使自己尽可能的得到全面的发展， 努力形成一种健康、 美好、 完整、 和谐的人格， 德与才的分离， 言与行的相悖， 大节谨慎而小节不拘， 聪敏过人而举止轻浮等。
对于一名希望成为优秀教师的人来说， 都是应当尽量加以避免的。
总之从事了教师的职业， 就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。
我们必须鼓足勇气， 义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。
以身立教， 为人师表的道德要求， 落实到教师人格塑造上， 主要应当包括以下几个方面的具体内容：
一是热爱科学追求真理。
教师要把学生引入科学真理的殿堂， 自己就必须具有热爱科学、 追求真理的品德。要努力培养出求实、 严谨、 虚心、 刻苦的学生。
学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。
教师的优良作风， 对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量， 教师要用自己的行动告诉学生：
人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失， 敢于为求知而坚持不懈的奋斗。
要致利于形成一种适应时代要求的、 专博相济、 富有活力的知识结构。
从纵向上讲， 应当学有专长， 术有专攻， 对自己所任学科有较为深入的钻研； 从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野； 从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识， 为自己的知识体系造成一种开放的态势， 只有这样教师才能适应教育教学改革， 不断深化的客观形式的要求。
二尊重规律， 勇于创新。
教育是一门具有自身特殊规律的科学， 教育事业是关系到千百万人的成长、 发展和人生幸福的事业。
必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。
三关心集体， 团结协作。
现代教育是主体化、 开放式的教育， 学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。
而教师作为教育活力的组织者和专门者， 应当对教育合力的形成、 发展和优化发挥主导作用和调节作用。
一名优秀教师必须尽一切努力， 妥善处理好教师与教师、 教师与家长、 教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、 坚强的教师集体。
在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德， 素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神， 处处坚持以发展教育事业， 培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。
四讲究文明， 以身作则。
教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上， 而且应当体现在外在的言谈举止上。
对于教师来说， 言谈举止不是区区个人小事， 而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。
对于教师言谈举止的具体要求是：
文明健康、 真诚和谐， 亲切得体。
具体说来， 主要有以下四个方面的内容：
一是仪表。
主要包括衣着发式，修饰打扮等， 是教师展现在学生面前的外部形态。
这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方， 协调得体， 与教师的职业特点相吻合。
二是举止。
包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。
是教师与学生交往中的“人体信号” 。
这要求是表现出良好的教养和振奋的神态， 要与教育教学过程密切配合， 发挥出最佳的辅助作用。
三是语言。
这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。
教师的语言要规范纯洁， 准确鲜明， 生动幽默， 要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望， 拨动学生上进的心弦， 把知识真理和美好的感情送进学生的心田。
四是礼仪。
主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
富有时代特点的必要的礼仪， 是协调人际关系的杠杆， 是社会主义精神文明的重要表现。
教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度， 反映出对他人应有的尊重， 从而不但给学生以良好影响， 同时也促进全社会团结互助， 平等友爱， 共同前进的新型人际关系的形成。
教师的一言一行、 一举一动对学生都具有深远的影响。
人们都说教师是太阳底下最光辉的职业， 这就要求教师必须致力于塑造自己高尚的人格， 以身立教、 为人师表。
一、 用知识去影响学生
教育家陶行知先生说：
“要想学生学好， 必须学生好学。
惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
” 这要求教师要建构精深的广博的知识结构， 广泛涉猎， 博采众长， 完善技巧， 提高适应教学的能力， 为学生素质的提高奠定坚实的
基础。
教师要精通自己所教的学科， 要熟悉所教学科中最复杂的问题， 这也是我们常说的“一杯水， 一桶水， 长流水” 的关系。
教师只有具备了渊博的知识， 厚实的功底， 讲话才能挥洒自如， 引经据典， 引人入胜， 从而唤起学生的求知欲，使学生感到乐趣无穷。
经常见到这样的课堂上， 由于老师幽默的话语， 灵动的眼神， 贴近生活的生动表演， 无一不将学生深深地吸引； 学生就在这样一种愉悦的宽松的氛围中学习、 表演。
这样的课堂， 学生所学到的知识他可能一辈子也会铭记于心。
二、 用耐心去体味学生
学生是一个独立的个体， 每一个学生都有着不同的情况， 其间存在着个体的差异。作为一名教师， 不仅仅要教会学生学习， 更重要的是要教会学生如何做人， 要正视这种差异的存在， 要因人而异， 因材施教。
教师对学生的一言一行应随时保持高度的灵敏性， 经常细致地观察和认真地分析。
关注学生的不同需求， 关注不同学生的需求， 关注学生发展中的人格尊严。
教师对学生的教育应该循循善诱， 以理服人， 坚持“晓之以理， 动之以情， 导之以行， 持之以恒” 。
教师要真正放下架子， 蹲下来， 用儿童的眼光来看待世界， 来体会他们的所想、 所做、 所求， 要成为儿童幸福的创造者， 成为儿童心灵创伤的医治者和治疗者。
三、 用爱心去感染学生
热爱是最好的老师。
教师育人的过程首先是师生情感交流的过程， 不少学生因为热爱教师， 才热爱这个老师所教的那门学科的。
师爱是最神圣的， 教师的情感对学生具有直接的感染力， 教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。
俗话说：
“感人心者， 莫先乎情。
”
教师对学生热爱、 相信、 尊重、 关心、
爱护， 教师自身的人格魅力， 无不深深地打动学生的心灵。
热爱学生是教师的天职， 教师应该把自己的爱给每一个学生。
有时， 一些个别学生的行为确实让老师感到头疼， 但当他与学生贴近以后， 有了心灵的沟通， 就能改变师生关系， 有的甚至能影响学生的一生。
著名教育家斯普朗格曾说过：
“教育之为教育， 正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’ ， 这是教育的核心所在” 。我校有一位姓王的老师，她的班上有一个学生非常喜欢打电脑游戏， 经常在放学后到游戏机室去打游戏，一打就是几个小时， 不做作业是家常便饭， 一上课就打瞌睡。
家长见他屡教不改，后来索性不管。但王老师从未放弃对他的教育， 经常耐心细致地做他的思想工作。一个周末的晚上， 窗外下起滂沱大雨。
王老师的孩子正好生病住院， 王老师在医院照顾生病的孩子。
晚上十一点多钟， 王老师接到那个学生家长打来的电话， 说从放学到现在孩子还未回家。
王老师关掉电话， 拿起雨伞， 不顾病中幼儿的啼哭，加入到寻找学生的行列。
风把雨刮得无处不在， 雨水顺着她的头发直往下流， 但她此刻顾不了这些， 冒着大雨， 在雨中找了一个多小时， 终于在西城区附近的一家小电脑室里找到了那个学生。
当她浑身湿透地无言地站在学生面前时， 这个学生的心灵受到深深地震撼。
他猛地意识到自己的行为给父母、 老师带来了多么大的麻烦——他是哭着对王老师下决心的。
从那以后， 我们从那个学生身上的变化看到了教育的力量， 看到了师爱的力量。
实践证明， 教师对学生的爱， 不是物质上的给予， 而是精神上的哺育。
著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：
“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育， 才是真正的教育。
” 让我们向王老师一样， 用真心、 爱心去对待“每一个” 孩子。
在教育教学中， 我们会碰到些“屡教不改”的学生， 可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口， 未曾“唤醒” 学生的人格心灵。
四、 用行动去教育学生
教师是实施素质教育的主力军， 根据小学生模仿性强的特点， 教师的表率作用非常重要。
要求学生先做到的， 老师应该先做到。
身教重于言教， 教师应从我做起，一言一行、 一举一动为人师表， 使学生从小养成良好的心理素质， 成为学生成长过程中的良师益友。
德国教育家第斯多惠要求教师“只有当你不断地致力于自我
教育的时候， 你才能教育别人” 。
教师只有以身作则， 才能起到人格感化的作用。
这样， 教师用知识去影响学生， 用耐心去体味学生， 用爱心去感染学生， 用行动去教育学生， 教育就会像磁铁一样吸引着每个学生的心， 才会使每一个学生的心灵焕发出春天的觉醒。
江泽民同志曾经指出“国运兴衰， 系于教育”。
振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师， 这是对教师的提出的要求。
我深知自己肩负的任务有多重，
“德高为范， 为人师表”是多么的重要。
高尚的教师职业道德是高素质教师队伍的第一要素， 是推进素质教育的关键。作为小学教师， 我应该严格要求自己。
处处为学生表模样， 事事做出表率。
俗话说：
“教师是给学生传授知识的， 但更重要的是教学生如何做人”。孔子曾说过：
“其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从。
”教师要言传身教， 要求学生做的， 自己首先做到， 要求学生不做的， 自己首先不做。
教师要有这种做人的威望， 人格的力量， 令学生所敬佩。
教师又要以自身最佳的思想境界， 精神状态和行为表现， 积极地影响和教育学生， 使他们健康的成长。
在学生的心目中， 教师的言行往往就是道德的标准。
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、 人格的象征， 可以说教师的思想、 行为、作风和品质， 每时每刻都在感染、 熏陶和影响学生。
有人说， 教师的一言一行， 都起着耳濡目染的作用， 学生的眼睛是“录像机”， 耳朵是“录音机”， 脑子是“电子计算机”， 教师的举止影响太大了。
著名教育家陶行知先生有一句名言：
“捧着一颗心来， 不带半根草去”，被广大教育家奉为金玉良言， 不无道理。
学生， 尤其是中小学生， 由于生理方面的原因， 心理也在发生急剧的变化。
他们的世界观、 人生
观、 价值观， 开始在周围人的影响下， 逐渐形成。
如果在这关键时期，受到不良氛围的熏陶， 容易出现这样或那样的偏歧。
以此下去， 他们的思想和言行的健康发展将受到严重阻碍。
先人梁启超在《少年中国说》 中有言：
“少年智则国智， 少年强则国强。
试看今日少年之雄姿，必将赢得未来强国之势。
”反之， 少年不争气， 国将不国。
这样的悲剧， 每一个有良知的中华儿女， 谁都不愿看到。
然而， 处于青春期的少年， 大部分时间是在学校里度过的。
他们的言谈举止也深受老师的影响。
由于好奇心， 学生非常关注教师的一点一滴， 而且刻意去模仿。辨别能力差， 可塑性却很强。
中小学生由于这样的特点， 不分青红皂白， 极力效仿， 哪怕是小小的表情、 动作， 都不肯轻易放过。
教育事业是神圣的。
但教师不是圣人， 孰能无过？ 因此， 师德需要培养、 教育和教师自学。
作为一名教师， 必须：
依法执教， 以德育人；爱岗敬业， 尽心竭力； 热爱学生， 诲人不倦； 严谨治学， 精业勤业；团结协作， 携手共进； 尊敬家长， 共同育人； 廉洁从教， 以身作则。而要遵循这些原则， 教师自学非常重要。
所以， 我必须积极认真参加每一次师德培训， 虚心请教老教师， 平时多注意观察德高望重的教师的为人处事。
善待学生， 深入学生中间， 了解每一位学生的特点， 及时与家长联系沟通。
同时， 自己要做出表率， 处处为学生及家长作榜样。
我不是学者， 不能深邃的思想表达我们的价值， 我也不是诗人， 不能用优美的诗句讴歌我们职业， 但是我是教师， 一名从事教育事业的工作者， 我可以构筑心中最美好的诗篇
我爱我平凡的事业， 我愿青春在这片热土中闪光
作为班主任， 热情关怀， 热心帮助， 多跟学生进行情感交流， 使学生感受到班集体的温暖融洽， 班主任和蔼可亲、 坦诚相待才会有力地做好教育工作。
其次是教师的人...
篇六：老师为人师表的名人例子
敬业 为人师表东关小学 姚贵荣 一、 热爱教育事业， 热爱学生， 塑造教师的光辉形象。
教师的道德是教师的灵魂， 师德是教师职业理想的翅膀， 教师的工作是神圣的， 也是艰苦的， 教书育人需要感情、 时间、 精力乃至全部心血的付出， 这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少， 润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人， 是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
这是师德的首要条件。
教师必须关爱学生， 尊重学生人格， 促进他们在品德、 智力、 体质各方面都得到发展。
教师应多与学生进行情感方面的交流， 做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情， 对其各方面给予关注， 共同分享成功的欢乐， 分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系， 是促进学生学习的强劲动力。
爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。
爱是一门艺术， 能爱是一个层面， 善爱则是另一个层面。
作为教师， 要做到能爱、 善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱” 要以爱动其心， 以严导其行；“爱” 要以理解、 尊重、 信任为基础；“爱” 要一视同仁， 持之以恒； “爱” 要面向全体学生。“金凤凰” 固然可爱，而“丑小鸭” 更需要阳光， 多给他们一份爱心， 一声赞美， 一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心， 帮助他们查找“后进” 的原因， 真正做到对症下药， 在学习上和生活细节上关心他们。
在我教学的这几年，经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸， 或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦， 我总是递上纸巾， 急他们所急， 天气转热后， 我包里总是放着一瓶清凉油， 以方便学生被蚊子咬后及时擦上。
这些虽然都是举手之劳， 但他们， 特别是后进生， 因此会对老师心有感激， 做作业也不拖拖拉拉了。
作为后进生， 教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境， 恢复他们的自信。
二、 为人师表是师德修养的关键。
孔子书过：“其身正， 不令而行。
其身不正， 虽令不从。” 教师在传授知识的同时， 更重要视孩子的行为习惯， 教授做人的道理， “要
立业， 先树人。” 学生时代是世界观、 品质、 性格形成阶段， 在他们的心目中， 教师是智慧的代表， 是高尚人格的化身。
教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用， 就好比一丝春雨“随风潜入夜， 润物细无声。” 因此， 教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜， 指明前进的方向， 点燃他们心中的火种。
教师不仅要有做人的威望， 人格的力量， 令学生所敬佩， 还要以最佳的思想境界， 精神状况和行为表现， 积极地影响教育学生， 使他们健康成长。
现在有些学生由于家庭的宠爱， 从小养成了事事占先， 以自己为中心的坏习惯。
因此， 我们教师不仅要言传， 更要身教。
我们教师在热爱学生的同时， 还要注意， 让每个孩子去爱他人， 尊重他人， 宽容他人。
比如：
有时学生犯了错误， 家长来说情， 学校的纪律是严肃的，学生是平等的， 可面对家长， 我们得尊重， 得给面子， 我们需要他们支持， 我们的目的是教育好学生。
因此， 在不影响原则的前提下， 为了工作， 我们教师可以退一退， 让家长释怀， 有面子， 同时， 也让学生看到老师胸怀宽广的一面， 赢得家长的尊重和学生的尊敬。
家长是学生家庭的中心， 尊重家长， 争取家长的理解、 支持、 配合， 对我们的教育和学生的成长都是非常有利的。
俗话说：
退一步海阔天空， 进一步走投无路。
因此， 教师处处都要为人师表， 这是师德的重要表现形式。
三、 在交流中理解 在理解中合作 作为教师， 特别是班主任， 和家长打交道是常有的事， 家长工作做得好， 即有利于管理好班级， 又有利于全面了解学生的行为习惯和精神状态。
这样对学生的进步和发展将会起到良好的促进作用。
而家长工作效果的体现， 很大程度上取决于相互沟通的技巧。
怎样与家长沟通呢？
（一）、 写好留言是架设沟通的一座桥梁 我们都有这样的感觉， 开始接手一个新的班级时， 和家长、 学生互不了解， 为了能在短时期内， 让我们的工作得到家长的理解和支持，首先要让家长对你有所了解， 了解你的知识水平、 教学态度， 甚至于教学方法， 为今后家长的理解和支持打好基础。
因此， 我们可以借助
于学生的家庭作业本， 适当地给家长留言， 提出你对他孩子的要求或者管理方法， 要求家长协助的具体方法。
当然， 初次和家长交流， 而且白纸黑字写在学生的本上， 理所当然地要注意言词得当， 书写认真，字迹工整， 态度谦和， 这样就会让家长感觉到你有亲和力， 愿意写上几句， 和你交流， 同时也会根据你的建议， 一方面督促孩子及时完成作业， 另一方面也不会因孩子的不良习惯而放弃管教。
写的留言尽量做到斟字酌句， 力求家长容易接受， 特别是孩子的某些细节方面， 及时报告给家长， 让他们感觉到你对他孩子的重视， 你在他孩子身上的付出， 这样他就会自觉地与你配合， 班务管理工作也就会起到事半功倍的效果。
（二）、 常打电话是连接沟通的一条线 常言道， 五个手指伸出来还有长短呢， 更何况是孩子呢？ 成绩有差距是自然的事， 但是我们教师却不能任其发展， 特别是学困生， 要力求让家长助你一臂之力， 应及时帮助学生发现问题， 解决问题， 不能解决的要及时联系家长， 争取家长的理解和支持。
如今的家长， 知识水平高， 能力强， 相应的他们对教师的要求也很高， 所以我们在和家长通电话时， 即使当时再生气， 也一定要做到措辞得体， 态度谦和， 语气诚恳， 在肯定孩子优点后再指出孩子学习的哪个环节比较薄弱， 我是怎样教育的， 采取了相应的措施， 希望得到家长的支持， 共同搞好孩子的学习， 最后我们一定要表明我们的观点：
孩子的成长只有一次， 我们要对孩子的学习负责， 对于家长的配合， 我们要表示诚恳的谢意， 这样家长一方面会积极地辅导孩子的学习， 另一方面也不会因为孩子的成绩差而气恼， 从而挖苦孩子， 甚至打骂孩子， 要么就任其“自流” 发展。
（三）、 勤发短信是无声胜有声的一张网 科技日益发展的今天， 手机已成了人和人之间交流的纽带。
我们教师也可以利用这一简单而快捷的工具， 为我们的工作铺设一条开满鲜花之路， 在我的语文教学工作中， 短信帮了我很多的忙， 尤其是对于那些学困生和淘气的学生， 当他们取得一点进步时， 我都及时发短信告诉他们的家长， 让家长在最短的时间里和我们一起分享孩子进步的快乐， 而孩子回到家后又能听到家长的表扬， 这样他学习的劲头就
更足了， 对老师也就更信任和尊敬了。
短短的几十个字， 却让家长听到了世界上最美的语言， 又让学生感受到了老师对他的关爱， 这一举两得的美事， 我们何乐而不为呢？
总之， 师德不是简单的说教， 而是一种精神体现， 一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
其实， 在日常的教育工作中， 我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。
师德需要培养， 需要教育， 更需要的是——每位教师的自我修养！
让我们以良好的师德， 共同撑起教育的蓝天！
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