一年级教学设计数学8篇一年级教学设计数学 一一年级数学上册册（（8和9的认识） 课题8和和9的认识学学 科数学课课 时一课时学校万山区下溪中心小学班班 级一年级执教者吴成云教教下面是小编为大家整理的一年级教学设计数学8篇,供大家参考。
篇一：一年级教学设计数学
一 年 级 数 学 上 册 册（ （ 8 和 9 的 认 识 ）课题 8 和 和 9 的认识 学 学
科 数学 课 课
时 一课时 学校 万山区下溪中心小学 班 班
级 一年级 执教者 吴成云 教 教 材 材 分 分 析
8、9 的认识一课是在学生掌握 6、7 的认识和加减法的基础上进行教学的。这一课教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
学 学 情 情 分 分 析
我任教的这个班，学生活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。上一节课通过学习 6 和 7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“8、9 的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教 教 学 学 目 目 标
1、让学生会综合运用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。
2、注重引导学生利用数学思想和方法关观察生活中的现象，感受数学与人类生活的密切。
3、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，培养学生应用数学的意识。
4、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中培养倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
5、懂得大自然的美丽离不开人们的精心呵护，树立环保意识。
教 教 学 学 重 重 点
感受数学与生活的联系，进一步认识理解加法的含义，并能解决实际的问题。
教 教 学 学 难 难 点
发展初步的动手能力，观察能力和理解能力，培养自主探索的精神。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
法制教育 知识渗透
同学们，我们的生活中处处有数学问题。瞧，这是我们一年级小朋友在植树节那天参加活动的情景。
从这副画里，你还观察到了什么？
学生观察 图片
学生先数 手指再回答。
学生说出 有 8 个学
师生互动 激发学生 的学习兴 趣，活跃 了课堂气 氛，也培 养了学生 的观察、 思考能力。
教 教
学 学
过 过
一、情景引入 （预设 10 分钟）
标语牌上写的是什么？你们知道是什么意思吗？
1、引导学生观察情景图——植树，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道：
（1）我们现在的美好生活和植树造林，保护环境密不可分。
（2）小朋友参加植树造林是为了保护环境。
（3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。（向学生简单介绍《中国人民共和国环境保护法》的相关内容）
今天我们就来认 生，一共 有 9 人。
花坛旁边 有 8 棵树， 花坛里有 8 朵花； 黑板上有 8 个字。有 9 只蝴蝶， 标语牌前 有 9 盆花。
热爱自然 保护环境 是让我们 热爱自然 保护环境， 做一个文 明的孩子
从 小 树 立环保意识。
让每个小朋友都要学会保护周围的环境。同事学生要了解《中国人民共和国环境保护法》的相关内容
程
识一下 8 和 9. （板书课题：8 和9）
二、探究新知 （预设 15 分钟）
（1）学写 8、9。
（重点指导起笔与笔顺）
教师示范。
(2)学习主题图，重点理解基数的含义。
(3)在自己身边找一找数量是 8 和 9 的物体。
(4)圈一圈，理解 8、9 的大小和顺序。
（5）在“找朋友”的游戏中学习序数的意义。
把全班小朋友分成5 个队。教师随机站到一个队前面，出示“第 8”，说：“从左数的第 8 个 会写的小 朋友示范， 其余评议， 再集体书 写。
以两人一 小组的形 式向全班 汇报。
学生说出 自己身边 数量是 8 和 9 的物 体。
学生动手圈
学生和老 师一起做 游戏。
在书写 8 和 9的过程中，积极 倡 导 学生互评、师评等多 元 化 的评价方式，让学生 在 此 过程中 初 步 体验评 与 被 评的乐趣 ，从而锻 炼 他 们的口 头 表 达能力，培养他们的审美情趣。
这 个 环 节不仅 让 学 生学会了数数，而且 也 让 学生形 象 地 感受到“9 个比 8个多 1 个，8个比 9 个少 1个”的知识。
由 于 学 生在前面“6 和 7的认识”中已对 序 数 的理解 有 了 一定的基础，因此我 就 采 取游戏 的 形 式让全 班 小 朋友在 轻 松 愉快的 氛 围 中进
小朋友在哪里？”这时，符合老师说的条件的同学就回答：“你的小朋友在这里。”然后教师可出示“8 个”“9 个”“第 9”等。
一 步 学 习序数的意义。
三、应用新知 （预设 10 分钟）
数学游戏——猜小动物年龄。
如：出示小熊、小鹿等。
小熊：“我的年龄比9 岁小，猜一猜，我可能几岁呢？”
与 老 师 一起玩“猜动物年龄”的游戏。
学 生 相 互玩“ 猜 动 物年龄”的游戏。
四、自主评价 （预设 5 分钟）
组织学生给自己的表现涂五角星。
问：小朋友们对自己本节课的表现满意吗？选一种自己喜欢的颜色给自己的表现涂星吧。表现最棒涂 9 颗星。
学 生 给 自己涂 五 角 星。成。
学 生 通 过自我 评 价 可以总 结 这 一堂课 学 到 的知识，对巩固当堂 课 内 容有积极作用。
教 教 学 学 反 反 思
对于“8 和 9 的认识”，教材在编排上和前面的“6 和 7 的认识”基本一样，不过比“6 和 7 的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8 和 9 的认识”时，对于 8、9 的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过 8 和 9，对 8 和 9 已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是 8 和 9 的物体，当学生说出，黑板上有 8 个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。
在认识了 8 和 9 之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出 8 个、9 个学具，在以往教学“6 和 7 的认识”时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形，而对于 8 和 9 的认识，教材只要求摆出 8 个圆形，9 个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示 8 和 9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会 8，9 的基数含义。在教学 8,9 序数时我让学生现场站一站，如请从左数第 8 个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生理解“几”和第“几”，从而突破难点。
篇二：一年级教学设计数学
版 7 2017 一年級數學上冊教案第一單元
准備課
教學內容：
這一單元有數一數和比多少兩方面の內容。
教學目標：
1．通過數數活動中，了解學生數數の水平以及對數數の基本方法の掌握情況，幫助學生初步了解計數物體個數の基本方法。
2．在比較物品多少の活動中，了解學生對“同樣多”“多”“少”等含義の理解程度以及對比較物體多少の基本方法の掌握情況，幫助學生體驗一些具體の比較方法。
3．了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規習慣，為教師有效把握教學起點做好准備。
4．使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，並逐步養成仔細觀察、認真思考の良好習慣 教學分析：
教材設計了一個美麗の校園の主題圖，幫助學生了解校園生活，使學生感到自己已是一名小學生了，同時教材中提供了大量の可供學生數數の內容，這些人和物の數量都用到 10 以內の各數。通過數數，初步感知 10 以內各數，並體會到數存在於我們の生活中。教師可以通過學生數數，初步了解學生數數、觀察能力和語言表達能力，為今後の教與學做初步准備。
教科書第 2--5 頁各集合圈中の人或物都是從“美麗の校園”中抽取出來の，每個集合圈の旁邊都標上了相應の數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生の認數、讀數の情況。
教學策略：
倡導合作、交流の學習策略。
教學重點：
會數 10 以內の數。
教學難點：
能用數字說一句流利の話。
教學准備：
教具准備：多媒體課件、教學掛圖，幻燈機。
學具准備：
練習本、學具袋。
課時安排：
1 課時。
單元結構圖：
（第一周）
准備課
教學 內容：
教科書 2—4 頁新學年開學第一天，分類，練習一第 1 題。
教材 分析：
人們在觀察物體の時候，往往要數一數有多少個。“數一數”也是認數和計數の基本方法。在學生對某些物體個數數一數の過程中，也使教師了解學生對數數の已有基礎，便於確定數學教學の起點。教材選擇兒童樂園場景圖，圖中物體或人の數量分別可以用1-10 各數表示。從兒童喜歡の場景入手，可以使學生產生學習興趣，感到數學不是枯燥の，數學就在自己身邊，場景圖下面の 10 幅小圖，是以 1-10 各數の順序出現の兒童樂園裏の人或物，並用點子圖表示出數量，這樣有利於學生感受分類數數の方法，逐步培養數數の能力。
教學目標：
（一）知識教學點
1、初步學習按由小到大の順序觀察並數出圖中の人和物の個數，或按方位數出周圍物體。
2、學習物體分類，並把同一類物體圈起來。
开学图
准备课
数一数
数
数
3、學習指物數數，認相應の數字。
（二）能力訓練點
1、引導學生有序觀察圖畫或周圍物體，學習觀察方法，培養學生觀察能力。
2、做到指物數數，培養數數能力。
3、引導學生用較完整の語言表述，培養學生語言表達能力。
（三）德育滲透點
1、為學生介紹數學知識の用途，滲透教學目の教育。
2、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學の思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律の良好習慣。
（四）經驗目標：
使學生掌握數數是從小到大の數，並且每個數量代表の就是哪個數の經驗。
教學重點：
1.進行入學教育。
2.引導觀察圖畫，數圖畫中人和物の個數。
3.學習分類，初步知道什麼是同類物體，把同一類物體圈在一起。
教學難點：
1.按一定順序指物數數。
2.理解物體分類。
3.學習用完整、規範の語言表述。
教學准備：
1.放大の掛圖或幻燈片，內容是教科書 2—3 頁の開學圖。
2.教學“分類”用の實物圖，幻燈片或電腦軟件和認識 1—10 數字及相應の整體圖畫。
教學設想：
（1 1 ）借助“美麗 の 校園”情境圖，幫助學生了解學校生活，初 步懂得小學生 の 行為規範 —— 遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛煉身體。
（2 2 ）通過學生計數圖中人和物 の 數量，全面了解學生數數 の 情況、觀察事物 の 方法、語言表達 の 能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。
（3 3 ）幫助學生感受數與生活 の 關系，保持對數學 の 好奇心，保留對學習 の 新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。
教學過程：
一、教師談話，引起興趣
小朋友們，從你們邁進學校大門那時起，你就是一名小學一年級の學生了。學生在學校最主要の任務是學習，我們要學習很多知識，其中數學是我們學習の主要課程之一。數學知識用途很廣，從數物體個數の 1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛の快慢，工廠生產の機器零件及產值，農業上の施肥及收成，到科學家研制發射人造衛星、原子彈、導彈及航天飛機等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。現在請同學們看一看數學書の封面，下方中間最大の兩個字就是“數學”，上面の圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著の一只小鴨子之間就含有不少數學知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，裏面藏著很多數學秘密。這說明學習數學很重要，也很有趣，我們現在就從這本書學習開始。
設計意圖 ：通過談話引起學生對課堂 の 興趣。
二、引導觀察，指物數數
出示圖畫，引導數數。（指圖）這幅圖畫是一所小學新學年開學の第一天，同學們都高高興興地來到學校，學校環境很美，你們看，這幅圖裏都畫了些什麼？ 1.看圖無序觀察。
學生看什麼說什麼。（有學生、老師、有の澆花，有の踢球，有樹、有小鳥……）
2.引導有序觀察學說完整話。
（1）邊指邊數出數量是 1 の人或物。（一位教師，一面五星五旗，一個足球）
（2）邊指邊數出數量是 2 の人或物。（兩個同學向老師敬禮，兩個同學在澆花，兩把噴壺）
（3）邊指邊數出數量是 3、4、5……10 の人或物。（3 個同學在踢足球，4 棵葵花，5 個大字“歡迎新同學”，6 朵花，天上飛著 7 只小鳥，樓旁邊有 8 棵樹，一共有 9 個學生，一位老師，一共有 10 名師生。）
（4）按順序數一數畫面上 1—10 の人或物。
教師談話：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這裏の老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂の氣氛。
設計意圖：通過觀察使學生對數字產生興趣，並初步感知數 の 概念。
3.觀察周圍物體指物數數。學生互相討論。
（1）數一數教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室牆上掛著幾張畫？…… （2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？ （3）數一數，你左邊の一行有幾個同學？右邊の一行有幾個同學？前邊一排有幾個同學？後邊一排有幾個同學？ 設計意圖：互相討論使學生放松對課堂 の 緊張，並通過交流使學生進一步增長對數 の 理解。給學生展示 の 機會，既讓學生體驗成功，又利於培養學生主動發言、交流 の。
好習慣。
三、組織室外活動，認識學校。
1.課上教學內容結束之後，可組織學生從學校門口開始，參觀認識學校，邊看邊引導同學們：你們都看到了什麼？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學……）數一數有多少棵樹？……。
教學設想：安排學生數身邊 の 事物 の 數量，將數與學生身邊 の 生活實際緊密地聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學 の 興趣。
四、全課小結
今天你們都學習了什麼？（看圖數數，分類，數數，認數字。）
教學設想：先對本節課數數活動進行總結，然後將數數活動延伸到課外。
五、布置作業
1、回家和家長說一說今天學了什麼？ 2.觀察周圍物體數一數個數，說說哪些屬於同類。
八、教後記。
比多少 教學內容：教科書第 6～7 頁內容及第 8 頁“做一做”，練習一中第 1～4 題。
教學目標：
1．使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”の含義；初步學會用一一對應の方法比較物體の多少，知道多、少の含義。
2．通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人の良好品德。
3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學の興趣，體驗合作學習の樂趣。
4、結合觀察圖畫，初步培養學生愛學校、愛老師、愛同學の思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律の良好習慣。
教具准備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學具 准備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若幹個。
教學重點：通過觀察、操作等活動，是學生學會比較事物の多少。
教學難點：讓學生在比多少の過程中形成初步の觀察、分析、比較能力。
教學准備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數字卡片一套（1－ 教學設想：
通過操作直觀了解“同樣多”“多”“少”の含義，學會最基本の比較方法——一一對應。
1．設置引人入勝の故事情境，引出學習內容。2．通過操作體會“同樣多”“多”“少”の含義。
教學過程：
一、聽故 事，提問題 kb
1.c om
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己の小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴の大灰狼，他先來到大哥の房子前，使勁一吹，大哥の草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裏。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥の木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裏。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了の大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。” 這一天，天氣可好了，河裏の小魚高興地在水裏遊來遊去，咦！為什麼那邊の草地上那麼熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心の小豬在幫他們の鄰居小兔蓋最堅固の新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊の石桌上放著許多好吃の，肯定是熱情好客の小兔招待小豬の。
1．教學“同樣多”。
教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事の名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，聽後回答。（一邊看書一邊回答。）
（1）三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子？
進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多餘の磚頭？有沒有多餘の小兔？
學生回答後教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多餘の小兔，也沒有多餘の磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：
和 同樣多。）
學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2．操作。（教科書第 7 頁“做一做”第 1 題）
（1）教師引導學生擺“同樣多”。
x
k b
1.c o m
教師擺六塊橡皮後，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指 1 名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺の和投影儀上擺の是否一樣。
（2）全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5 個）下面擺蘋果片，擺の梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學の信心。
擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多餘の。梨片和蘋果片怎樣呢？
3．教學“多些、少些”。
（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘の小豬頭？有沒有多餘の木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
（3）圖上還可以比什麼？（隨意比較）
4．操作。（“做一做”第 2 題）
全班同學動手操作，1 名同學到投影儀上操作。
（1）第 1 行擺 5 個△，在△下面擺○，△要比○多 1 個。第 2 行擺幾個○？
（2）第 1 行擺 4 朵紅花，擺の黃花比紅花少 1 朵，第 2 行擺幾朵黃花？
設計意圖：互相討論使學生放松對課堂 の 緊張，並通過交流使 學生進一步增長對數 の 理解。給學生展示 の 機會，既讓學生體驗成功，又利於培養學生主動發言、交流 の。
好習慣。
二、運用新知
教科書練習一第 3～4 題。
1．第 3 題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺の一樣長，但疏密不同，進而判斷擺の密の鴨子の只數多些，而公雞只數少些。
2．第 4 題：此題是在同一排中比較多少，當第 5 次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結
教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確の結果。
板書設計：
八、教後記。
1.c om
第二單元
第一課時
認識上下 學習內容：
學習教科書第 9 頁，認識上、下。
學習目標：
1．使學生初步了解上、下の基本含義，會用上、下描述物體の相對位置。
2．使學生辯別空間方位能力，培養學生觀察能力和語言表達能力。
3．使學生感受數學與現實生活の密切聯系。
4．使學生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下の方向。
學習重點：
主要讓學生判別兩個物體の上下位置關系。
學習難點：
教師要選擇不同の參照物或改變物體の位置，使學生感受上下方位の相對性。
教具、學具准備：
多媒體課件、實物投影。
設計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下の含義，並理解以誰為准の上下關系。並以練習加以鞏固。
教學過程：
一、遊戲導入 小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數學王國裏の小精靈聰聰和明明，你們願意和他們成為朋友嗎？（願意。）現在我們就和聰聰、明明一起步入神奇の數學王國吧！
聰聰和我門做個小遊戲。對話：
“鼻子下面是什...
篇三：一年级教学设计数学
用数学》 教学设计一、 学习目标 1、 能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、 培养收集信息和整理信息的能力。
3、 培养认真观察的好习惯。
4、 培养热爱大自然的高尚情操。
二、 学习重点、 难点 重、 难点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算。
三、 教学活动 活动内容 活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动）
设计意图 时间分配 一、 谈话入新课 春天到了， 教师带领同学们来到了郊外进行春游活动， 同学们来到郊外， 非常开心，吃过饭后， 便玩起了游戏。
（电脑出示主题图）
（揭示课题）
从学生熟悉的生活情景进入新课的学习， 激发学生的学习兴趣。
2 分钟 二、 探究新知 1、 观察主题图， 小朋友正在进行哪些活动？ （观察后指名回答）
2、 小组讨论：
根据公园里小朋友的活动，你能提出什么数学问题？
3、 小组汇报 （教师根据学生的回答进行板书）
学生可能提出的问题有：
1）
有 8 个女同学， 有 6 个男同学， 一共有多少个同学？
2）
13 个同学玩捉迷藏的游戏， 这里有 6 个同学， 藏起来几个？
3）
有 16 个同学来踢球， 已经来了 9 个人，还要来几人？
4、 小组合作， 解决问题 5、 小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法的原因。
）
6、 小结“ 这个教学环节的设计给学生提供了较大的思维空间， 放手让学生去探索新知。
20分钟
三、 巩固练习 １ 、 完成“做一做” （第 20 页）
要求：
（1）
仔细观察， 图中有什么？
（2）
根据图中给出的信息解决这些数学问题。
（3）
学生独立完成， 同时指名板演。
（4）
说一说你是怎么想的？
２ 、 完成第 21 页第 1 题 要求同上。
通过练习， 让学生进一步巩固所学的知识， 培养学生良好的解题习惯。
1 5分钟 小结 谈谈这节课有什么收获？
3 分钟
四、 教学效果评价
1、
2、
篇四：一年级教学设计数学
1 页 共 155 页 新人教版一年级数学上册教案（全册）教
学
进
度
表 周次 时间 教学内容 完成情况 1
一、准备课 ②
二、位置； ②
2
三、1-5 的认识和加减法 1、1——5 的认识④
3
1、1——5 的认识 ② 2、加减法的初步认识 ②
4
2、加减法的初步认识 ① 3、 0 的认识和有关 0 的加减法 ① 整理与复习
①
一至三知识疏理 ①
5
一至三单元检测 ① 四、认识图形（一）
② 五、6—10 的认识和加减法 1、6、7 的认识和加减法 ①
6
1、6、7 的认识和加减法④
7
1、6、7 的认识和加减法 ②
2、8、9 的认识和加减法 ②
8
2、8、9 的认识和加减法③3、10 的认识和有关10 的加减法 ①
9
3、10 的认识和有关 10 的加减法 ②
4、连加、连减、加减混合 ②
10
4、连加、连减、加减混合 ①
整理和复习 ②
四五单元的知识疏理 ①
11
四五单元检测 ①
六、11—20 各数的认识 1、数 11—20 各数、读数和写数 ② 2、10 加几的加法和相应的减法 ①
12
2、10 加几的加法和相应的减法 ②
综合与实践主题活动：数学乐园 ①
七、认识钟表 ①
13
七、认识钟表 ①
六七单元知识疏理 ①
六七单元检测 ① 八、20 以内的进位加法 1、9 加几 ①
14
八、20 以内的进位加法 1、9 加几 ②
2、8、7、6、加几 ②
15
3、5、4、3、2 加几④
16
整理和复习 ①
八单元知识疏理 ①
八单元检测 ①
总复习 ①
17
总复习③
期末检测 ①
第 2 页 共 155 页 教
学
设
计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第一单元
准备课 课
题 数一数 第 1 课时 教学 目标 1、使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。
2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
教学重点难点 重点：掌握从场景图中抽象出数的方法。
难点：初步掌握按顺序数数的方法。
教
学
过
程 过
程
内
容 改进意见
一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，大家刚刚成为一年级的学生。那么大家有没有仔细地看过我们的校园呢？ （学生交流）
师：这节课呀，老师就要带我们班的小朋友到我们的校园里去看一看。
（课件出示教材 2~3 页主题图）
二、自主探索，维持兴趣 1、初步感知。
提问：在我们的校园里 ，你们都看到了什么？大家在小组里说一说！
（分小组交流后集体交流）
2、数数交流。
提问：校园里有许多东西，你们能帮老师数一数他们分别有多少个吗？ （学生先自己数一数，再数给同桌听）
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法。
提问：我们已经数了许多东西，大家能不能告诉老师，怎样数数才能又对又快？ （学生集体交流）
师：大家都很聪明，已经找出了又快又对的数数方法，那就是按顺序数数。请大家和我一起按从上到下、从左到右的顺序来数一数我们的校园里有几个小朋友。
让学生走进校园，观察生活中的数字。
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容 改进意见 4、提问互动。
提问：我们再一次回到校园里，按顺序来数一数这里有几面国旗？ （学生回答，教师板书“1”）
提问：大家还找一找有什么东西的数量是“1”？ （学生回答）
以此类推，鼓励大家找出图中数量为“2~10”的物体。
（板书“2~10”）
（课件出示教材中 4~5 页的图片）
5、用点子图表示数。
师：我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 面国旗用一个点子表示（演示出一个点子）
师：怎样表示单杠的数量？为什么这样表示？怎样表示石凳，垃圾桶的数量？你还有什么想法？ （让学生畅所欲言）
探究：什么数量用 7 个点子表示？ 8 个点子表示的是什么的数量？ 怎样表示女孩子的人数？ 10 个点子表示的是什么的数量？ 三、巩固练习，兴趣体验 找一找我们的教室中有哪些东西的数量可以用我们刚刚学的 1~10来表示。
同学们能通过点子图表示刚才所说东西的个数吗？学生尝试用点子图表示。
四、总结提升，兴趣延伸
师：这节课，我们一起认识了数学世界里的第一批新朋友：数字 1~10.数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与他们交朋友吗？你们打算怎样做？
引入时可先让学生说说：生活中哪些地方要用到数学，举出实例。
教 师 在 学 生随 意 说 的 基础上，引导学生 按 数 目 从小 到 大 的 顺序 数 出 图 中的 人 或 事 物的个数 板
书
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计 数一数 1
2
3
4
5
6
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8
9
10 这是一堂数学准备课，让孩子从生活中感知数学，产生浓厚的学习兴趣。
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计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第一单元
准备课 课
题 比多少 第 2 课时 教学 目标 1、使学生学会比较物体的多少，知道“多”“少”“同样多”的含义。
2、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。
教学重点难点 重点：会正确地进行多与少的比较。
难点：会比几个物体的多，少。
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容 改进意见
一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的课件，给大家讲一个故事呢？ （多媒体课件展示小猪，小兔盖房子的情境图，学生讲故事。）
师：你怎么知道是小兔要盖房子？ 师：大家观察得真仔细，回答得很好！小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、合作学习，自主探究 1、小组交流。
师：照片里都有哪些小动物？它们分别有几只？都有什么东西，它们分别有几个？请大家先在小组里说一说。（学生小组交流）
2、师生互动。
教师请小组代表说一说交流的结果。（学生回答）
师：大家都观察得很仔细，回答得很好。在图片中，我们看到每只小兔子都抱着一块砖头，他们的数量都是 4，也就是说兔子和砖头是一一对应的，这时我们就说兔子和砖头同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）
师：那么大家还能找出图片中什么和什么同样多吗？（学生回答）
师：大家说得很好。那么你们发现了谁多谁少吗？（学生回答）
（板书：多 少）
师：很好，我们还可以把刚刚的发现说得更详细一点，比如木头比小猪多，小猪比木头少。请大家像老师一样把你的发现说一说，好吗？ （学生回答）
你能象老师那样把故事讲完吗？小组里互相讲一讲。你愿意把你的故事讲给大家听吗？
每 只 小 兔 搬几 块 砖 ？ 随着 学 生 的 回答，逐一将图中的 4 块砖复制 下 来 与 小兔 一 一 对 应上，每复制一块砖，都用小圆点做记号。
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容 改进意见 师：同学们真聪明，刚刚大家说的就是我们这节课要学习的知识。
（板书课题：比多少）
3、同桌交流。
师：图片中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之间说一说。（同桌之间交流）
三、巩固运用，深化拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
（1）一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
（2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
师：同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁多，谁少，或者同样多？（学生交流回答）
师：大家回答得都很好。我们可以数一数，也可以在卡片上写上编号，还可以把卡牌一一对齐摆好，下面请大家试一试，看看哪种方法能让我们又快又对地看出谁多谁少。（学生动手操作，交流回答）
师：我们现在知道了，把卡片一一对齐摆能让我们一下子就比出谁多谁少，长的表示多，短的表示少，一样长的就表示同样多。今后我们在学习中也要像今天一样多动脑，多思考，讲究方法。大家能做到吗？
2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。
师：谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（学生答）
师：同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
3、比一比，谁最聪明。
师：老师有一串红白相间的珠子，大家来看一看哪种颜色的珠子多。
（学生在组内说说，然后小组交流汇报）
4、课堂演练。
（1）教材第 7 页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。
（2）教材第 8 页练习一第 3、4 题。
四、课后小结 同学们都学会了吗？有什么新的收获？
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计 比多少 同样多 多 少 孩子都能比出结果，着重训练学生的口语表达能力。
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计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第二单元
位置 课
题 上、下、前、后 第
1 课时 教学 目标
初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
教学重点难点
能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。
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容 改进意见 一、游戏引入，揭示课题 1. 游戏：
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
2. 板书课题。
二、讨论交流，感悟新知 1. 上、下 （1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（
）在（
）的上面或（
）在（
）的下面。
（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？ （5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）
先同桌互相说说，再指名说说
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容 改进意见 2. 前、后 （1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。
（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）
三、创设活动，加深理解 1. 听口令摆一摆 先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ 2. 说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
3. 听童话故事贴一贴。
四、家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？
拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？
教师根据教材提供的练习二第 3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。
板
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计
上
前
下
后 让学生感知位置的，重视知识和实践能力的培养。
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计 设计 学校
设计人
审核领导
教学 内容 板块内容 第二单元
位置 课
题 左、右 第
2 课时 教学 目标
使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。
教学重点难点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
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容 改进意见 一、游戏激趣， 认识左右 1．做“听口令做动作”的游戏 师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：
指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）
2．增加游戏难度 引出左右 师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）
师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？ 生：增加了左右
师：板书课题，指导书写。3．认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育 师：大家举一下你的右手。
师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？
请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
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容 改进意见 师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4．认识身体中其它一左一右的好朋友 师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？ 5．增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识 师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：
二、摆摆学具，理解左右 1. 摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2. 数一数 师：按左右的顺序来数一数。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3. 说一说 尺子的左边是什么？右边呢？想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、听音乐，做动作（放音乐师生一起做）
四、拓展应用，感知生活中的数学 1....
篇五：一年级教学设计数学
版一年级数学下册《两位数减一位数退位减法》教学设计小榄华晖学校 谢晓云教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．培养学生的计算能力和动手操作能力。4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学用具：多媒体课件 小棒 口算卡教学设计：一、复习导入。（出示口算卡）13－7＝ 38－5＝ 26－3＝16－8＝ 11－9＝ 15－8＝这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。二、情境导入。1.根据题意，列算式。课件出示主题图，学生仔细读题列算式，教师提问。一件上衣 82 元，一双鞋子 60 元。(1)现在商场搞活动，每双鞋子降价 4 元，现在这双鞋子多少钱？60-4=(2)每件上衣降价 7 元，现在这件上衣多少钱？82-7=(3)一件上衣比一双鞋子贵多少钱？82-60=师:在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？82-60=22(上一节课的知识，两位数减整十数，学生轻易算出，让学生感知数学的前后联系，也增长学生的自信心，激发学生探究新知的欲望。）2.计算 60-4。师: 60-4 算的是什么?应该怎样算呢？我们现在请小棒来帮忙吧。请学生们拿出 6 捆小棒，大家动手摆一摆。学生操作，教师巡视，了解学生动手操作情况。集体交流操作方法。师:你是怎样操作的?为什么要把 6 捆小棒分成 5 捆和 10 根？同学们，我们再想想，把"6 捆小棒分成 5 捆和 10 根"也就是把"60分成几和几"?应该先算什么？再算什么？请学生回答，教师板书：60-4=56 先算：10-4=6，再算 50+6=563.计算 82-7。师: 82-7 应该怎样算呢？请同学们再利用小棒来摆一摆，算一算。学生操作，教师巡视，发现学生的不同摆法。小组内交流一下自己的摆法，说说自己想要怎样算。代表回答，教师板书:方法一：把 82 分成 72 和 10，先算 10-7=3，再算 72+3=75，即 82-7=75。方法二：把 82 分成 70 和 12，先算 12-7=5，再算 70+5=75，即 82-7=75。教师小结:计算 82-7 的方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。(1，2，3 步骤的计算设计，循序渐进，学生较易接受和理解，也达到了这节课的教学目标)三、巩固练习。教材 70 页做一做。1.先在课本小棒图上圈一圈。2.再想一想应该先算什么？再算什么？四、课后小结。刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减时，计算方法不止一种，再以后的练习计算中同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
篇六：一年级教学设计数学
学课题 可爱的校园 课时进度 1 课时 课型特点教学目标
1．
2．
3．
在具体的情境中开展数数活动， 激发学生学习数学的兴趣。
通过数数来认识数。
初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。
教学重点 能够分类数数 教学难点 小组合作学习的培养 教学（具）
准备
教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、 创设情景，激情引趣
二、 探索新知，认识加法
生：
(异口同声地)想。
(学生互相说)
生 1：
我看到图中有小松鼠、 蝴蝶。
生 2：
我看到有小熊、小鸟、 大象、 小兔、树、 花、 蘑菇， 还有字。
生：
能。
(学生前后 4 人为一组认真地去数， 他们有的先数小熊 的个数， 也有的先数小兔子， 还有的先数小鸟的只数， 当数的结果不一样时， 又重新去数， 每个学生都积极地参与， 课堂气氛相当活跃。
)
师：
小朋友们， 今天， 我们学校开学了。
在一个大森林里， 有一些小动物非常羡慕你们， 它们也建了一所动物小学， 今天也开学了。
你们想不想看看它们上学的情境呀? 师：
好， 那我们一起去看看吧!(出示教科书第 2～3 页插图
师：
请你们先仔细观察这幅图， 你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听
师：
谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来说) (教师边听边贴出对应的图片)
师：
在这些美丽的图画里面， 还有好多数学知识呢， 你们能数一数吗? 师：
分小组数一数， 看看哪组数得又快又全。
培养孩子的观 察能力 及提出 问 题的能力
引 出 本课课题让学 生初步体会小 组合作
(三)自主发现
四)实践活动
(五)归纳总结
生：
我数出来有 5 个字、 9 只小鸟、 2 只小兔、 4 只松鼠、 6只小熊、 3 个蘑菇、8 棵树、 7 朵花、 1头大象、 10 只蝴蝶。
生 1：
我给它们从小到大排， 1， 2， 3， 4，5， 6， 7， 8， 9， 10。
生 2：
我还可以按从大到小排队， 10， 9，8， 7， 6， 5， 4， 3，2， 1。
生 3：
我给它们排成两队， 单数一队， 双数一队。
1， 3， 5， 7， 9，
2， 4， 6， 8， 10。
(学生边说边挪动图片。
生：
能。
生 1：
教室里有 6 盏灯、 2 个电扇。
生 2：
4 扇窗户、1 块黑板、 2 个板擦。
生 3：
同学们带来 8 辆玩具车。
生 4：
有 5 个变形金刚、3 个布娃娃。
生 5：
我铅笔盒里有 10 枝铅笔。
(学生们数出操场上有 10 棵树、 2 个篮球架、 1 个沙坑、 1根旗杆、 4 个单杠、3 个双杠……)
生 1：
我看到了小动物上学的情境， 数了它们的个数， 还给它们排了队。
生 2：
我知道了教室里的东西可以用 10以内的数表示。
生 3：
我数了操场上
师：
谁愿意向大家汇报你数数的结果。
(教师边听边写在对应图下面。
)
师：
这些事物可以用 10 以内的数表示出来， 你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队， 说说你是怎么想的。
师：
你们想出了 这么多好的方法， 真棒!咱们来读一读不同的排列结果。
(大家一起读)
1． 师：
刚才我们看到动物学校中有这么多能用10 以内数表示的事物， 那么我们身边的事物能不能用 10 以内的数表示呢?
师：
谁能试着说一说。
2． 师：
你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用 10 以内的数表示呢?
(教师带领学生分小组到操场上去数)
培养孩子发现问题， 解决问题的能力，在学 习 活动中 不断提高孩子的 积 极性和自信心
初步形 成 数的概念， 引出面对 1 到 10这些数字的学习。
通过身 边的一些事物， 发现生活中 处处都有数学，发现 生活中的数
有 10 棵树。
生 4：
我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。
生：
(齐声答)好!
师：
通过刚才的活动， 你们高兴吗?你们学会了什么?
师：
那你们说， 在我们的家中有没有可以用 10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队， 明天来告诉其他小朋友好不好?
培养学 生说的 能 力 能 够把自 己 所看到 的 说 给父母以 及同 学听。
作业设计：
在我们的家中有很多可以用 10 以内的数表示的事物请你们回家去数一数， 并且按一定的顺序排排队。
板书设计：
可爱的校园
挂图
5 个字、 9 只小鸟、 2 只小兔、 4 只松鼠、 6 只小熊、 3 个蘑菇、 8 棵树、 7 朵花、 1 头大象、 10 只蝴蝶备注：
教学课题 快乐的家园 课时进度 1 课时 课型特点
教学目标
1.具体的情境中开展数数活动， 帮助学生理解“1” 可以表示一个个体，也可以表示一个群体。
2． 用迁移的方法， 认识 2.3.4.表示的意义。
3.培养学生语言表达和说理能力。
教学重点 掌握 1． 2． 3． 4． 的意义 教学难点 理解 1． 2． 3． 4 表示的群体意义 教学（具）
准备
教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、 创设情景，激情引趣
二、 探索新知，认识加法
生：
(异口同声地)想。
生独立观察， 同桌之间相互交流 (学生互相说) 生：
我看到图中有一个萝卜、 一筐萝卜、一座高山 、 一株小草。。。。。。
生：
他们都是 1
同桌互相交流
师：
小朋友们， 今天老师发现你们最乖了， 所有上过我们班课的老师都在表扬你们， 老师决定介绍一位小朋友给你们认识， 瞧！
他来了， 他叫小蛋（出示教材 p4）
今天， 小蛋要请喜欢数学的同学到他家去玩， 你们想去吗？ 那好我们就来帮小蛋解决问题吧？
师：
我们先去看看小蛋的家， 你们都看到了 什么？ 这些东西都有多少？
师：
小朋友们观察的真仔细， 刚才我们看到图上有一个萝卜 、 一筐萝卜 、 一座高山 、 一株小草。。。。。。
这些人或物的数量都是几？
师：
我们就可以用“1” 这个数来表示。（板书 1）现在请你们看看自己的身体和周围， 有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说， 教师同时举起实物或做手势。
) 同学们观察得很仔细， 都说得很好(抓住现场：举起一本书， 说这是 1 本书， 再拿来 1 本书， 合起来就是 2 本书， 可以用“2”来表示)， 谁来说 2还能表示什么呢? 那 3 能表示什么呢?4 能表示什么呢?(同桌互相说)昨天我们认识了 1～10 这几个数， 请你选 1个数和小组的小朋友一起说一说
设计意图 根据儿 童的 心理特点， 首先从创设“小朋友请客”这一有趣的 情境出发， 激发学生的 探究 欲望， 让他们以高昂 的 情绪投入到 学 习中去。
没有学 生自己 的 思考就没有真正的数学学习， 通过引 导 学 生观察、 讨论、比较、 概括，使学 生独立思考、 积极探索， 让学生在轻松、 愉快的氛围 中 学 习认数。
这个过
(三)活动：
小小足球场
四)实践活动
(五)归纳总结
学生自由说
1． 刚才同学们说得很好， 现在我们去足球场看看(出示：
小小足球场)。
足球场上正在举行一场精彩的比赛， 你们发现了 吗?每个运动员身上都有一个数， 这衣服上的数表示什么呢? 2.师小结：
对， 衣服上的数可以表示号码， 也可以表示是第几个运动员。
请同学们指着图， 自己读一读运动员身上的号码。
3.问：
有几个号码?有 10 个号码就表示有几个运动员?
思考：
比赛结束后， 运动员们要排队， 他们按什么顺序排队呢? 现在我们按号码从小到大的顺序排队， 请 10 个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)， 请运动员听口令， 现在我们按 1， 2， 3， 4， …的顺序排队， 看谁排得又快又好。
请同学们说一说， 你喜欢几号运动员， 他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢 8 号， 当他数到 8 号运动员时， 引导他说出：
“8 号运动员正好排在队伍中的第 8 个。
”同时引导学生说出：
“从 1 号到 8 号共有 8 个运动员”。
) 我们要向这些小朋友学习， 经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的
师：
通过刚才的活动， 你们高兴吗?你们学会了什么? 程使学 生不但掌握知识，也 了 解知 识的形成过程；同 时鼓励学生合作学习，对凌乱 的 认数顺序 进行整理， 培养有序思维能力。
创设“小小足球场”这一情境， 让学生在具体的 情境中 轻松地 掌握基数和 序数。
这个过程不但使学 生掌握知识， 更重要的 是培养学 生发现问题、 判断正误的能力， 同时渗透思 想教育。
作业设计：
完成课后练一练 1、 2、 3 题 板书设计：
快乐的家园
挂图
表示一个人、 一座山、 一个箩卜． ． ． ． ． ． 也可以表示一群
小鸟、 一筐箩卜． ． ． ． ． ． ． 还可以表示１ 号。
表示数量的：
1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 备注：
教学课题 玩具 课时进度 1 课时 课型特点
教学目标
1.助儿童喜爱的玩具， 使学生能正确数出 5 以内物体的个数。
2． 能够会写 5 以内的数。
3.养学生认真书写的好习惯。
教学重点 会读写 5 以内的数 教学难点 规范书写 教学（具）
准备
教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、 创设情景，激情引趣
二、 探索新知
三、 实践活动 学生都兴奋起来 生 1：
我喜欢小汽车。
生 2：
我喜欢洋娃娃。
……
生：
图上有 4 辆小汽车、 3 个皮球、 1 个娃娃、 2 个小朋友和5 块积木。
生 1：
一辆小汽车有4 个轮子， 可以用 4来表示。
生 2：
这个男同学有2 只手、 2 只脚、 2只眼睛， 都可以用 2来表示。
……
集体反馈
学生开始摆放(同桌互相检查)
生：
可以用数字 1 来表示。
师：
小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?
活动一：
数一数， 说一说 出示第 6 页的主题图：
小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第 6 页，同桌之间互相说一说。
根据学生的回答， 老师小结：
4 辆汽车可以用 4来表示…… 师：
找一找这幅图中还有什么可以用 1， 2， 3， 4，5 这几个数来表示的?
师：
生活中还有哪些物体也可以用 1， 2， 3， 4，5 来表示呢?同桌互相说一说。
活动二：
摆一摆 师：
刚才小朋友说的 1 个娃娃、 1 朵花、 1 群人都可以用 1 来表示， 那么我们就可以摆一个三角形来表示 1， 想一想， 你还可以用什么图形来表示? 师：
1 个娃娃、 1 张卡片可以用数字几来表示呢?(师在田字格里板书“1”) 师：
那么 2 个小朋友、 2 只手、 2 只眼睛还可以用什么图形来表示呢?(生用学具卡片摆一摆)2个正方形、 2 张卡片又可以用数字几来表示呢?(数激发学 生兴趣！
从动 手动 脑中 体会学 习数学的乐趣！
正确 书 写 写字姿势和 握笔姿势。
(五)归纳总结
学生试写， 拿 5 个学生的作品展示， 全班评议， 归纳写法。
学生在书上田 字格中进行练习
学 2 来表示)。
活动三：
写一写 师：
小朋友摆得很好， 现在大家看一看这些数你会写吗?(会)请你在本子上写数， 你会写哪个数字就写哪个。
师：
现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描， 再在空白的田字格上写一写。
比一比哪个小朋友能和书上写得一样好， 写完后同桌互相评一评。
教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。
师小结：
小朋友第一次写数字能写得这么好， 老师真是佩服你们， 如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势， 就会写得更好了。
更好的 让学生掌 握本节课所学知识，给学 生进行梳理。
作业设计：
完成课后练一练 1、 2、 3 题 板书设计：
玩具
挂图
1
2
3
4
5 反思：
教学课题 小猫钓鱼 课时进度 1 课时 课型特点
教学目标
1．
2．
3．
具体的情境中开展数数活动， 体会从有到无的变化过程。
认识“0” 并理解“0” 的含义。
培养学生认真书写的好习惯。
教学重点 认识“0” 可以表示没有 教学难点 认识“0” 的其它含义 教学（具）
准备
教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一创设情境，发挥想像力
二揭示谜底，教学 0 的第一种含义――可以表示“没有”
学生都兴奋起来
学生猜一猜
学生再猜
师：
同学们看， 这节课老师给大家请来四位朋友(出示四只不同表情的小猫头像) 。
它们是多多、乐乐、 平平、 气气。
一天， 四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候， 多多很开心(出示：
多多钓到 3 条鱼) ， 你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示：
乐乐钓到 2 条鱼) ， 为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示：
平平钓到 1 条鱼) ， 为什么呢?用几表示呢?可是， 气气却是满脸的不高兴(出示：
气气没钓到鱼) ， 为什么呢? 1． 初步感知 0 表示“没有”的含义。
师：
原来是因为气气没钓到小鱼， 那我们用数字几来表示呢? 揭示课题：
今天我们就来认识一个数字， 它能表示“没有”， 它就是“0”。
板书 0 并领读。
2． 实践体会 0 表示“没有”的意思。
游戏 师：
老师手中现在一共有几枝铅笔?(3 枝) 师：
老师左手现在有几枝铅笔?(2 枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1 枝) (教师面向学生， 将双手和铅笔放到身后， 然后用左手向学生出示 2 枝铅笔， 请学生猜一猜。
) 师：
现在老师左手有几枝铅笔?(3 枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0 枝) (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后， 然后用左手向学生出示 3 枝铅笔， 请学生再猜。
) 师：
现在老师左手有几枝铅笔?(0 枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3 枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后， 然引 导 学 生仔细观察课件，充 分发表自己的看法。
激发学生兴趣！
从...
篇七：一年级教学设计数学
级数学公开课优秀教案 第 1 页 一年级数学公开课优秀教案 篇一：一年级数学上册公开课教案《比大小》 《比大小》教学设计 教学目标：1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义， 2、知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。
3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。
教学准备：投影仪；课件；图片：2 根香蕉、3 个桃子、4个梨、9 只猴子。
教学过程：
一、复习旧知 （一）请学生认读 1—5 各数。
（二）提问：4 前面的数是几？3 后面的数是几？ 二、探究新知
一年级数学公开课优秀教案 第 2 页 （一）师讲故事后，出示主题图 提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）
（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝” 1、教学“＝”（猴和桃比）
（1）师将 3 只猴子和 3 个桃子的图片粘在黑板上。
（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）
（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说 3只猴和 3 个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）
（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）
（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3 等于 3”）
2、教学“＞”（猴和香蕉比）
（1）师将 3 只猴子和 2 根香蕉的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）
一年级数学公开课优秀教案 第 3 页 （3）师说明：3 只猴子多些，2 根香蕉少些，也就是说 3要大些，2 要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）
（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。
（5）师教读 3 大于 2 并板书。
（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
3、教学“＜”（猴和梨比）
（1）师将 3 只猴子和 4 个梨的图片粘在黑板上。
（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）
（3）师说明：4 个梨多些，3 只猴子少些，那么也就是说4 要大些，3 要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）
（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）
（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3 小于 4”）
一年级数学公开课优秀教案 第 4 页 （6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。
4、区分“＞”、“＜” 学生观察“＞”、“＜”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
三、巩固练习 多媒体展示练习题 四、全课总结 师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了：左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。
篇二：一年级数学下公开课教学设计 一年级数学公开课 《认识图形》教学设计
一年级数学公开课优秀教案 第 5 页 前张小学
高其斌 204 年 4 月 16 日 一年级数学公开课《认识图形》教学设计
前张小学
高其斌 教学内容 北师大版课程标准实验教材小学数学一年级下册第 38 页《有趣的图形之认识图形》 教材分析：
本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后继续学习平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。
学情分析：
学生在一年级上已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于物体上有面已经有了初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动，
一年级数学公开课优秀教案 第 6 页 让学生初步感知这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时，感受数学与生活的紧密联系。
教学目标 1、知识与能力 在操作中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。正确辨认这几种图形。
2、过程与方法 通过画的活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力、以及思维能力，培养学生的探索意识。
3、情感态度价值观 创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生的积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。
教学重点 认识长方形、正方形、三角形、圆，正确辨认这几种图形。
教学难点
一年级数学公开课优秀教案 第 7 页 通过各种活动，知道“面由体来“ 教法：启发引导法。
学法：自主探究，同桌交流合作。
教学准备 教师准备：powerpoint 课件 、电子白板，长方形、正方形， 三角形、圆的模型。长方体、正方体、三棱柱、 圆柱的模型。
学生准备：长方体、长方体、三角体、圆的模型、纸、笔。
展示点：在活动中突波重难点，在游戏和练习中巩固知识。
课时：一课时 一、创设情境、激发兴趣 这一节课啊，老师要带同学们一起来认识一位新朋友，想知道是谁吗？来一起看一看是谁呀？ 是谁啊？（机器人）
机器人介绍：大家好，我叫图形机器人。你们瞧，我是由几种不同的图形拼成的，这些图形都藏在你们学具老朋友身上
一年级数学公开课优秀教案 第 8 页 呢？你们能帮我一起找找吗？那今天，我们就一起来认识图形吧。
师：机器人说，今天我们就一起来认识图形吧。（出示图片）
师：他说图形都藏在我们。。。？ 生：
二、摸一摸 师：这些老朋友，你们还认识吗？ 生：长方体、正方体、圆柱。
师：现在你们也赶快拿出来学具，一起来认识这些老朋友吧！
师：首先请同学们拿出长方体，摸一摸它身上的这些面，你有什么样的感觉？ 生：平平的。。
师：放下，拿出我们的正方体，摸一摸它身上的这些面，你有什么样的感觉？ 生：
师：现在请小朋友们拿出我们的圆柱，摸一摸它们身上的面，有什么样的感觉？
一年级数学公开课优秀教案 第 9 页 生：
师：那刚刚我们摸了几个老朋友身上的面，其实啊，他们就是组成我们这个机器人的图形了。你们能不能想想办法把我们这些图形请到我们白纸上来，（做手势）你有什么办法？谁来说？ 师：同桌交流来说一说你想的办法。
生：可以用这些立体图形来画。
师：拿起长方体说。（哦，我们可以用这些立体图形来画，请生到展台上来展示一下她的方法。）
师：你们还有其他的方法吗？ 生：
师：我们的好朋友淘气还想到了其他的方法，你们想不想看一看？ 生：
师：他的第一种方法就是把物体摁在沙地上印出图形，他的第二种方法你们平时有没有用过？ 生：有，就像盖印章一样。
一年级数学公开课优秀教案 第 10 页 师：把我们物体的面涂上颜色，然后印在白纸上。
师：这几种方法都可以，不过现在，就用你们说的那种方法把这些面请到白纸上来，好不好？ 生：好！
师：因为你们的学具有点小，老师准备了大一点的学具，两人共用，你们的小学具就可以送它们回家了。
三、画一画、认一认。
师：好，可以开始了，用彩笔来画，如果你已经画完了，你就帮助一下你的同桌。
师：好了的同学就举手我看一下，啊，这么多同学都画好了，那接下来这样吧，请同学们上来呀，把你们画的图形给全班同学展示一下。我们先来看一下，有谁来给大家汇报一下机器人身上的这个绿色图形呢？（或者说成展示）
师：好，小康请你来汇报。下面的小朋友把笔放下，看大屏幕。
那个呀？指给大家看一看！
师：好，这个图形你是从哪个物体上找到的啊？到这里来找给大家看一下。从长方体身上找到的，这个机器人身上绿色
一年级数学公开课优秀教案 第 11 页 的图形，你们找到了吗？这个图形啊是我们长方体上的一个面，那它就不叫长方体了，它有它自己的名字，知道它就什么名字吗？叫什么？ 师：对它现在叫长方形，是从长方体身上找到的一个面。非常棒，老师奖励一颗糖。
师：那他给同学们汇报了这个绿色的图形，谁来给大家汇报一下这个黄色的图形。赶快拿着你的上来。
指给大家看一下，你来看一下是从谁的身上找到的。生找了以后。
教师举起，问：这个是谁？ 生：正方体。
师：你是从正方体身上找到它的是吗？那你们是从正方体身上找到的吗？那它又有自己的名字。---正方形 对，它叫正方形是我们正方体身上的一个面。
师：还有这个蓝色的图形谁来汇报一下。这么多积极的小朋友想上来。XX 迅速的上来。
篇三：一年级数学上册优秀公开课教学设计 10 的认识
一年级数学公开课优秀教案 第 12 页 一年级数学上册优秀公开课教学设计 10 的认识 设计：
崇阳县第二小学李永湘 一、教学目标：
1、认知目标：使学生在具体情境与合作交流中学会 10 的数数、认读、写数、大小比较；理解 10 以内数的顺序，掌握10 的分与合。
2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。
3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。
二、教学用具：课件（情境故事、主题图、10 的写法、尺子、计数器、练习题）、10 个乒乓球、每生 10 根小棒、10个头饰。
三、教学设计：
创设情境
一年级数学公开课优秀教案 第 13 页 1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）
有一天，0—9 这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。”0 听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和 0 站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃“1 和 0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比 9 还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10 的认识》。（板书课题）
探究学习 1、学习主题图：
老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
一年级数学公开课优秀教案 第 14 页 ②指名回答：你发现了什么？ 生：我看到了 10 只白鸽。
生：草地上有 9 个小朋友和一位老师，一共有 10 个人。
③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们 10 个人你会数了，那 10 根小棒你能摆出来吗？ 学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）
3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与 10 有关的，你能用 10 来说一句话吗？ 4、指导写 10：
小朋友们，我们已经认识了 10，还要会写它，翻开数学书 65 页，自己学习 10 的写法。
提问：谁来说说 10 要怎样写呢？应注意什么问题呢？ 指名回答并出示 10 的写法课件。
一年级数学公开课优秀教案 第 15 页 强调：先写 1 再写 0，左边写 1，右边写 0，占两个日字格，1 和 0 不能分开。
然后在小方格本上写 5 个 10，投影仪展示同学的作业并评价。
5、认识 10 以内数序和大小 ①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）
②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）
让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。
③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个 10）10 是排在哪里呢？（9 的后面）
数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）
你能填出（ ）的数吗？ 0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( ) ④提问：我们知道了 9 和 10 在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示 9 颗数珠，齐数。
提问：这表示几呢？那 10 要怎样表示呢？
一年级数学公开课优秀教案 第 16 页 ⑤9 和 10 的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书 9<10、10>9”齐读）
你知道了 9 和 10 的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为什么？
进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。
⑥刚才我们用 10 颗数珠表示 10，现在你能用数珠说说第10 和 10 有什么不同 吗？ 下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？ 练习：
□□△□□□□□□○□□ 一共有（ ）个□，从左数起○在第（ ）个，把右边的10 个图形圈起来。
指名回答，并评价。
小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，老师想和你们玩个游戏。
6、学习 10 的分成
一年级数学公开课优秀教案 第 17 页 ①老师这里有一些乒乓球，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（请两个同学抓猜，老师猜。）
老师聪不聪明？想不想知道老师为什么能猜出来呢？ 其实盒里一共有 10 个乒乓球，老师是根据 10 的分成想出来的，如果你们学了 10 的分成一定也能猜出来的，想不想学10 的分成？ ②那现在就请小朋友拿出 10 根小棒，分成两份，看 10 可以分成几和几？
③指名上台展示：学生一边分一边说。教师板书。
提问：当你看到 10 分成 9 和 1 与 10 分成 1 和 9 时，你想说什么？ ④引导学生有次序地写在数学书的第 65 页，写完后自己自由地读一读。
⑤质疑：对于 10 的分成，你还没有不懂的问题？ 生：老师 10 可不可以分成 10 和 0？ 师：这...
篇八：一年级教学设计数学
2019 新版人教版小学一年级数学上册全册教案一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。二、教学目标1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。五、教学进度安排（见附表）月份 周次29 23~4单元一二三教学内容准备课位置1~5 的认识和加减法1页码2~56~1314~31课时数2323101、1~5 的认识2、加减法的初步认识3、0 的认识和有关 0 的加减法4~6 四 认识物体和图形6~10 的认识和加减法1、6、7 的认识和加减法2、8、9 的认识和加减法10~11 7~13 五 3、10 的认识和有关 10 的加减法4、连加、连减、加减混合整理和复习实践活动：数学乐园11~20 各数的认识14~15 六 1、数 11~20 各数读数和写数2、10 加几的加法和相应的减法16 七 认识钟表20 以内的进位加法11~121、9 加几2、8、7、6 加几17~19 八3、5、4、3、2 加几整理和复习实践活动：我们的校园元 20 九 总复习 4 41291~9584~9042~8332~373523554421222 24203第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第 1——4 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第 2——5 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。2
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约 2 课时第一课时教学内容：第 2——5 页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第 2——3 页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 2——3 页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？3
盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二课时教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生[此文转于网 taojiaoan.com]数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。：
教学准备：
教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4 根木头、4 只小凳……2、引导观察，初步感知“同样多”⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：
4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。4
小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4＞3 大于号3＜4 小于号小组读写大于号与小于号⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？小结三、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来。2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜95、试一试（四杯水的深浅不一样）模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。第二单元：位置单元教材分析：5