动物儿歌说课稿说学生9篇动物儿歌说课稿说学生 《动物儿歌》说课稿 府谷四小 岳莹一、说教材内容《动物儿歌》是一年级下册识字单元中的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿说学生9篇,供大家参考。
篇一：动物儿歌说课稿说学生
物儿歌》说课稿府谷四小
岳莹 一、 说教材内容 《动物儿歌》是一年级下册识字单元中的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，而且每种小动物的名字都带虫字旁，可以引导学生归类识字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，整首儿歌配上了生动形象的彩图，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，让学生在轻松快乐的环境中学习。
二、 说教学目标 1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字；正确书写“间、网”等 7 个字。
2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。从而激发学生学生观察小动物、了解小动物的兴趣。
三、说教学重、难点 识字、写字，正确流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。
四、说教法与学法 (一) 利用图片和学生生活经验，采用归类识字、字理识字、熟字加偏旁、扩词等方法进行识字。
（二）“书读百遍，其义自现”， 在多种形式的朗读和游戏中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
(三)根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
(四)通过学生各种游戏、表演朗读，从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，提高学习兴趣。
五、 说教学流程 1. 图片导入，激趣说话 2. 初读儿歌，随文识字 3. 诵读儿歌，激发兴趣 4. 指导写字，体验乐趣 5. 总结升华，布置作业。
篇二：动物儿歌说课稿说学生
级下册识字 5《动物儿歌》说课稿 教师：赵海燕 2018 年 4 月 一、教材分析《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有 6 个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学重、难点 （一）教学重点：
1、巩固生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。
（二）教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌
三、教学目标
通过以上分析，我确定教学目标如下：
（一）知识与技能：巩固生字，巩固“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。
（二）方法与过程：正确、流利地朗读课文。
（三）情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
四、教学准备
多媒体课件、动物图片。
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
（一）诵读法
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
（二）直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
（三）小组合作交流法 根据课文内容，采用小组合作交流自己喜欢的课文内容，提高朗读的兴趣，同时提高学生语言运用能力，并在创编过程中训练学生的思维能力。
六、教学基本流程 （一）激趣复习引入 1、走迷宫认读生字。
2、出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物，学生认识 6 个小动物。
3、这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。
（二）指导朗读。
1、这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读
。
2、看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 3、有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。
4、学生自由读，标出儿歌一共有几句话？ （三）学习儿歌，感受快乐。
1、小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？ 2、指名汇报反馈。
3、学生质疑。(随机解决)
（1）出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。
（2）出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。
4、表演读儿歌。
（1）教师引导学生做动作读儿歌。
（2）师生共同表演读儿歌。
（四）创编儿歌 1、引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？ 2、小组合作创编儿歌。
3、指名汇报。
（五）总结 师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。
（六）作业
课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。
板书设计
识字
5
动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
篇三：动物儿歌说课稿说学生
）年级（下）册（语文）学科集体备课表 备课时间 2019.4.16 主备人主备人 所在单位
复备时间 2019.4.16 复备人
复备人 所在单位
课
题 5. 动物儿歌 课
型 识字 课时分配 2 课时 第
1 1
课时 上课时间
项
目 内
容 教 学目标 知
识 能
力 认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”两个生字。
过
程 方
法 正确、流利地朗读儿歌
情
感 态
度 价值观 激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点 训练幼儿说话能力，语言表达能力。
教学难点 训练幼儿说话能力，语言表达能力。
教学、教具 （课件）
准
备 生字卡片，多媒体课件 教
学
流
程 教师活动 预设学生活动
一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看 XX 同学坐的可真端正，XX 同学注
教
学
环
节 意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。
2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？
师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。
二、活泼多样，自主识字 1.指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）
2. 认读生字。
（1）
自主认读。（去图片）
师：现在请你和同桌之间交流交流，互相读一读，看谁读的更准确？如果同桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。
预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。
3. 识记生字 过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？ 谁发现了举手回答！
（1）“虫”字偏旁识字 生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。
师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？ 生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。
师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？ （师相机在黑板上贴生字卡片）
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
（2）
全班齐读。（去拼音）
师：时间到。生：我坐好。
师：大家读得真认真，尤其是 xx xx这些同学，接下来，老师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起!
（3）
形声字识字规律 师：
大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字。
三、 朗读韵文，积累语言 1. 过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。
2. 指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3. 大家评议：真好？那你觉得 xx 同学读得怎么样呢？ 谁来说一说？ 预设：
生：他读的很流利，声音很大。
师：有谁觉得自己可以读的更好的？
真好，我们一起第一遍，不拖腔。
4. 唱读：师范唱，生边唱边表演。
师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？ 师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）
5. 拓展练习 师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧 预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千„„ 四、 书写指导 1. 过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝
生：虫+青=蜻。
师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？ 生：虫+马=蚂
虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌
宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 2. 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
3. 展示学生写的字，评议。
五、 总结：
板 书 设 计
识字 5 虫+马=蚂
虫+胡=胡 虫+丘=蚯 虫+引=蚓 虫+科=蝌
教 学 反 思 教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫，它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力。
（一）年级（下）册（语文）
学科集体备课表 备课时间 2019.4.16 主备人
主备人 所在单位
复备时间 2019.4.16 复备人
复备人 所在单位
课
题 5. 动物儿歌 课
型 识字 课时分配 2 课时 第
2 2
课时 上课时间
项
目 内
容 教 学 目 标 知
识 能
力 引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。
过
程 方
法 训练幼儿说话能力，语言表达能力。
情
感 态
度 价值观 激发幼儿爱护动物的情感。
教学重点 训练幼儿说话能力，语言表达能力。
教学难点 训练幼儿说话能力，语言表达能力。
教学、教具 （课件）
准
备 青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，头饰若干。
教
学
流
程
教
学 教 师 活 动 预设学生活动
环
节 一、导入 师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢? 教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。
二、编儿歌 教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌 师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。
1、先给青蛙编。老师引导孩子："什么动物绿绿的"，让幼儿说出："青蛙青蛙绿绿的"。然后鼓励孩子将"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的"串成一串。
2、教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。
3、下面来编兔子。
教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句："什么动物白白的"，请另外一位小朋友说出"兔子兔子白白的的"。
4、教师：
小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。
教师: : 小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说" " 什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的" " 。
5、请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串
三、做游戏 教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。
四、教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感 五、活动延伸 让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。
6、拍着小手，集体将儿歌再唱一遍
板
书
设
计 动物儿歌 青
蜻 马
蚂 虫
胡 科
蝌 斗
蚪
教 学 反 思 借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容
①上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。
②组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。
③巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。
篇四：动物儿歌说课稿说学生
鸡》说课稿 一、说教材 《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第 16 课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
二、说目标 1、认识课文的 7 个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
三、说教法 1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的，然后在朗读的基础上又所感悟，
再讨论交流。
本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
3 教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4、读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shì)的，欺侮(wǔ)，可恶(wù)，差(chà)不多。
5、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
四、说学法 1、情境导入 教学这一课，我试图让学生通过厅母鸡的叫声，联系生活，谈自己对母鸡的认识，释题入文。
2、圈点勾划法 从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
3、自主学习、合作探究法 让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内
容，相互取长补短。
五、说流程 在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、谈话导入。
我根据本班学生大多数孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。
2、交流预习、相互评价 学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的 相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
3、紧扣问题，自主学文 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。
4、升华主题
升华感情，有鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。这只母鸡如此的爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感到。让孩子们带着对鸡妈妈的敬佩与喜爱，再读第九段。作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？当然不是，而是赞美伟大的母爱。此刻作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
一次次的朗读如剥笋般一层层道来，一次次的内心激荡，一次次的情感共鸣，学生读中自悟，读中自得，如身临其境一般，为鸡母亲赞叹，为自己的母亲骄傲，既敬佩鸡母亲，又敬重自己的母亲，此时又如一曲“英雄母亲的赞歌”，孩子们情不自禁地唤出：“一个母亲必定就是一位英雄”，最终达到情感的高潮。
5、拓展文本、延伸课堂 通过多媒体展示一些人类和动物界母亲在生死存亡的时刻为了保护孩子的图片，激发学生对母亲的感激之情，引导学生回忆自己的母亲平时是怎么关爱自己的？点滴之恩，当涌泉相报，把你想对妈妈说的话写在横线上。
总之，教学中以读促悟，交流促情，感悟中增进情感，情感激发中提升感悟，相辅相成，相互依赖，为学生的学习编织了一个网，在细密的情和悟的网中构筑真挚的道德方格，理解能力提高，情感道德感提升，爱心感恩心涌现，除了深深地喜欢母鸡，也更爱自己的母亲。
篇五：动物儿歌说课稿说学生
5 《动物儿歌》说课稿永安路小学
魏彩云
说教材：
《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容，出现的生字大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
说学习目标：
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“池、欢”两个生字。
2、了解形声字的特点，培养学生识字的主动性, 提高自主识字能力 。
3.能够正确流利的朗读儿歌。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
说学生：
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。因此，激发学生的识字兴趣、巩固是必不可少的环节。
说备课思路：
首先，这篇课文中一共有 12 个要求会认的生字，其中六个都是虫字旁的形声字，因此归为一类，其余六个为第二类。所以这节课，整体安排为三关游戏：火眼金睛、奋力一搏、晋级攀登。《课标》中建议:要运用多种识
字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，在第一关中运用图文识字、观察发现、游戏“找朋友”等方式学习生字；其中也用到了“四步识字法”：语境中识字、跳出语境识字、交流识字方法。
第二关中，结合学情，通过当小老师的方式，让学生结合自己的生活经验，引导他们利用各种识字方法主动识字，孩子们也感受到了成功的喜悦。
生字认识后，检查、巩固环节必不可少。结合一年级小朋友的特点，激发他们的兴趣很重要，所以，第三关中以游戏的方式巩固生字。最后还要回到“四步识字法”中的最后一步：回归语境识字。
其次，写字也是一年级学习的重点。这节课写了“池、欢”两个相同结构的字。在写字的过程中，共经历了观察、范写、书空、描红、临写、评价这六个环节，其中观察环节分别从字的结构、宽窄、高矮、重要笔画占格这四个方面进行，长期坚持，学生养成了这样的习惯，书写会逐渐进步。而写字时我们还应关注学生的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
最后，一年级还应激发学生写话的兴趣。写话与平常的口语交流、表达密不可分。在这节课中，给学生共提供了三次表达的机会。1.观察形声字时说说自己的发现；2.第二关中交流识字方法；3.看图说话。看图说话是难点，学生往往表达不完整，因此，课堂上出示了课文插图后，给出了说话的方法：谁在干什么？而如果孩子们能说出地点，可以运用表扬的方式激励他们更具体地表达。孩子们的话连起来也是一首儿歌，对孩子们既是赞美又可以激发他们产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
篇六：动物儿歌说课稿说学生
《动物儿歌》说课稿各位老师：
大家好，很荣幸能成为大家中的一员，昨天老教师的精彩的教学，让我受益匪浅。也感受到了做老师的快乐和不易，在吸取了前辈们的经验精华后，我准备了这一节课《动物儿歌》，下面是就本节课教学设计及分析进行以简述：
一、教材分析
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
二． 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，制定如下教学目标：
1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字；利用形
声字的规律识字。
2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。
三、 教学重、 难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。
四、教学准备 本课的 PPT,字卡，动物头饰。
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1. 诵读法。
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解
课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
2.直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
3.表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
六、教学基本流程
1.出示字谜，引出儿歌中所涉及到的小动物。再通过借助拼音、图片让学生多种形式的认读生字词。
2.让学生观察生字词，让学生自己总结形声字的特点，运用形声的规律识记“虫”字旁的生字。再由“找朋友”的组词游戏，加强识记生字。
3.结合图片，进行说话练习。指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说儿歌。根据图片和句式结构，让学生扩展创编儿歌。
4.播放音乐，角色朗读，加入动作，轻声的背诵课文 。
七、学生作业
1、背诵课文和“读读记记”中的词语。
6、《古对今》说课稿 一、说教材：
《古对今》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标 会认会写生字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3. 情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 三、说教法 考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字 6 《古对今》里
（二）、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？ 4、手拉手开火车读生字。
5、 你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：
比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名 3 人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！. （四）、书写练习 学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
（五）、作业 今天我们的收获真大，认识了 12 个生字，会写 7 个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计 结束语 各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
7、《操场上》说课 尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《操场上》，下面我将从教学设想、说教材、学情分析、目标、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。
【教学设想】
本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【教材分析】
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”）， 在自主拼读中学会汉字。
2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。并能正确、流 利地朗读课文。
3、能用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话。
4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教法和学法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学。
【教学流程】
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节 1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。
环节２、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
环节 3、通过三个层次的引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说话，一
是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。
环节 4、归类识字，认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过 30 多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。
环节 5、课堂插入课中操。我设计的意图是：40 分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。
环节 6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。
环节 7、指导书写。
良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。
环节 8、再读儿歌，结束本课。
【板书设计】
好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力...
篇七：动物儿歌说课稿说学生
物儿歌》说课稿 一、教材分析 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元第一课。这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，而且每种小动物的名字都带有虫子旁。因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。通过学习课文，让学生了解每种小动物的生活习性，从而爱护动物、保护动物，懂得动物是我们的好朋友，激发学生探索大自然的奥秘。
二、教学重难点 重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及特点。
三、教学目标 知识与能力：通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。
过程与方法：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
情感态度与价值观：激发学生观察夏天景物的兴趣。
四、教学方法 1.诵读法 “读书百遍，其义自见”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
2.直观法
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
五、教学基本流程 （一）看图谈话导入 激发学生兴趣，引出课文中的词语。
（二）识记字词，试着朗读课文。
（三）发现规律，拓展识字。
1.出示词语 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，指名说说这些字有什么相同特点。
2.说一说还认识哪些带有虫子旁的字。
（四）反复连读，指导背诵。
（五）模仿句式 什么动物，在哪里，干什么。
六、实践活动 试着边表演边把课文读给别人听。
北街小学 陈云
篇八：动物儿歌说课稿说学生
版一年级下册语文《动物儿歌》说课稿一、说教材
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。本次主要是完成第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的教学任务。
（一）教学目标
1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字，学会利用形声字的规律识字。
2.方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。
（二）教学重、难点
本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。
教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。
(三)教学准备：本课的 PPT，生字卡，动物图片。
二、说教法
在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1.讲授法
结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。
2.讨论法
以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。
3.直观法
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
三、说学法
根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。
四、说教学程序
（一）图片导入激发兴趣
1.出示图片
2.揭示课题
（二）自主探究合作学习
出示学习要求：一读二圈三再读。
1.一读
大声朗读课文，标出课文中共有几句话。
2.二圈
①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间相互指读。
②组内合作学习生字。
③检查学习成果。
④组内合作讨论交流记字方法。
⑤检查学习成果。
⑥讲解形声字。
3.再读
①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？
②一问一答的形式读儿歌。
③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？
（三）掌握方法学写生字
1.出示写字要求：一看二写三对照。
2.学生观察生字的书写特点。
3.师范写，学生描红并仿写。
4.同桌相互评议。
（四）课堂小结
篇九：动物儿歌说课稿说学生
级校本课程《动物歌》 说课稿 长阳都镇湾庄溪小学刘
媛
一、 说教材 教材分析：《动物歌》 是一年级校本第五单元的内容。
本单元以“综合儿歌”为主题展开， 包括节奏性儿歌、 表演性儿歌、 游戏性儿歌等， 目的是让学生在精选的几种儿歌形式下， 了解土家儿歌， 更加喜欢和热爱儿歌。
情感态度与价值观：
1、 通过学儿歌， 悟出爱护动物的道理。
2、 体验儿歌带来的快乐。
教学重难点：
1、 能学儿歌， 编儿歌， 悟出爱护小动物的道理。
2、 会自编自演儿歌。
二、 说学生：
本节课的教学对象是小学一年级的小学生， 听、 说、 读、 写、 画， 各方面水平有限， 众所周知， 一年级的教学是整个初级阶段启蒙教育， 虽然孩子们的学习积极性很高， 但是自控力很差。
因此， 教师在教学中尽量采用表演为主、 小组比赛等多样式的学习方法， 积极调动其学习积极性。
此外， 多给学生一些鼓励与表扬， 让他们更加自信、 大胆的投入到儿歌学习中。
三、 说教学法：
1、 说教学设计
本首《动物歌》 儿歌主要是让学生通过对动物体态样子去认识了解他们， 从而懂得动物是人类的好朋友， 我们应该爱护他们的道理。
通过课前儿歌温习激起孩子们学习的欲望。
在师生互动、 生生互动中， 进一步熟悉儿歌。
2、 说教学方法 本课题设计的基本理念：
以儿歌韵味为核心， 兴趣爱好为动力， 面向全体学生， 通过课程实践活动， 体验儿歌魅力。
主要采用的教学方法是：
（1）
讨论法：
教师提出问题后， 让孩子们在轻松自由的气氛下讨论， 说出自己的观察， 培养语言表达能力；
（2）
教师指导法：
让学生自主学习， 在疑难处教师指点与指导；
（3）
情境教学法：
教师根据教学内容， 创设富有儿童生活的情趣场景， 让学生在愉悦中学习儿歌；
（4）
以身示范法：
在教学中， 教师自身示范， 让学生在模仿中学习；
（5）
角色表演法：
根据儿歌内容， 在表演中学习。
3、 说学法
我将以学生为主体， 以儿歌韵味为核心， 以学生的兴趣爱好出发， 运用听、
看、 想、 动、 等多种形式和手段， 在教师的引导下， 让学生体验、 发现、 创造、表现和享受儿歌的乐趣。
四、 说教学流程 1、 儿歌导入 激发兴趣 首先教师和孩子们一起回忆学过的校本儿歌《我要
回家去上学》、《弟弟不能捞》、《推磨谣》 等儿歌， 温故所学， 及时进入学习状态。点一名同学上台表演一篇所学内容， 吸引学生眼球， 树立他们的学习信心。
2、 读儿歌 明道理 请同学们自由读儿歌， 注意把字音读准， 句子读通顺。
（1）
指明读儿歌， 教师适时指导。
（2）
换种方式读儿歌， 同学老师一起做。
教师示范一边拍手， 一边读， 学生齐读。
（3）
说说读完儿歌后， 你想到了什么。（老师希望大家能够成为一名爱护小动物的好同学。）
3、 学儿歌 演儿歌
这首动物儿歌很有趣， 大家把对小动物的喜爱都表现出来！
尽情的表演吧！
4、 课外延伸
让孩子们发现， 小动物的尾巴和耳朵都很有特点， 根据这些特点编几句《问答歌》。
同桌合作编问答歌， 学生汇报。
5、 课堂小结
儿歌伴随着我们的童年， 让我们的头脑充满智慧， 让我们的生活充满欢乐。
最后， 让我们用开心的表情、 快乐的心情齐诵《动物歌》 结束今天的学习吧！
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