人教版一年级数学上册辅导计划5篇人教版一年级数学上册辅导计划 义务教育课程标准实验教科书 （二年级 上册） 数学教案 人教版二年级上册数学全册教案 学科教学计划 一、学情分析 本班共有69名同学，下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册辅导计划5篇,供大家参考。
篇一：人教版一年级数学上册辅导计划
教育课程标准实验教科书（二年级
上册）
数学 教案
人教版二年级上册数学全册教案
学科教学计划
一、学情分析
本班共有 69 名同学，男 38 人，女 31 人。经过一年的学习生活，班级同学之间、师生之间建立了深厚的情谊，学生的学习习惯也相对较好，班级多数学生都能做到认真听讲、积极发言。在数学学习方面，班级同学的口算能力较强，孩子的数学思考及表达能力也有了一定的发展，但是数学中的生活问题对于本班学生来说有一定的难度，究其原因是孩子们缺少生活的积淀，这是今后需要予以着重培养的。
二、教材分析
㈠全 册教材简析
本学期的教学内容有：100 以内加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角，数学实践活动等。
本册的教学重点是 0 100 以内加减法的笔算及表内乘法。
㈡教学目标及要求
这一册教材的教学目标是，使学生能够：
知识点：
1.掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3.初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、l 厘米的长度观
念，知道 1 米 =100 厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6.初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1 格表示 2 个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
能力点：
1.培养学生用数学解决问题的能力。
2.培养学生探索知识的能力。
3.培养学生的计算能力、估算的意识和能力。
4.让学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，培养学生的数学思维能力。
5.初步培养抽象、概括能力。
6.初步培养分析、综合能力。
7.初步培养判断、推理能力。
8.初步培养思维的灵活性、敏捷性等品质。
9.注重体现探索性的学习过程，培养学生的创新意识和能力。
㈢教学重点、难点
教学重点：
1.掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
教学难点：
1.使学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
2.通过实践活动，提高探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3.发展学生的空间观念。
㈣ 提高教学质量的措施
1.通读教参教材，全面了解学生，认真制定教学计划，备课。备课努力做到了解学生的起点，灵活处理教材，拓展广度、不但体现转差，而且是体现促优。练习设计力求适合每位学生，应用题的选材力求源于学生的生活实际。
2.认真上好每节课，课前充分准备，上课面向全体，让学生在体验中学习，鼓励小组合作学习，提高学生数学交流和解决问题的能力。重视学生的动手操作，引导学生在做数学中学数学，在课堂上敢于发表自己的意见，特别照顾后进的学生。
3.认真及时地批改作业，不机械重复地布置作业，让学生快乐学
习，不要太累，毕竟还是一年级的孩子，没必要吧，但是对于中下学生的作业本我坚持面批。特别要求书写整洁，端正。
4.对于双后进的孩子也要进行思想的交流和学习上的辅导。
㈤教学方法措施
1、切实培养学生的扣算能力。
2、提高学生的解决问题的能力。
3、有意识地培养学生的发散思维能力。
4、注意结合教学内容对学生进行思想品德教育。
㈥ 教学课时安排 （0 60 课时左右）
一、长度单位（4 课时）
二、100 以内的加法和减法（二）（13 课时）
1.两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 2.两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„5 课时左右 3.连加、连减和加减混合„„„„„„„„„„„4 课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 三、角的初步认识（2 课时）
四、表内乘法（一）（13 课时）
1.乘法的初步认识 „„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 2.2～6 的乘法口诀（10 课时）
5 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„2 课时左右 2、3、4 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„4 课时左右 6 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 整理和复习 „„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 五、观察物体（4 课时）
六、表内乘法（二）（14 课时）
7 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„5 课时左右 8 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„3 课时左右 9 的乘法口诀 „„„„„„„„„„„„„„„„4 课时左右 整理和复习 „„„„„„„„„„„„„„„„„1 课时左右 看一看
摆一摆 „„„ „„„„„„„„„„„„1 课时 量一量，比一比 „„„„„„„„„„„„„„„1 课时 七、认识时间（4 课时）
八、数学广角（2 课时）
九、总复习（4 课时）
学困生辅导计划
一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，作为老师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、转化目的
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，制定本计划。
三、转化对象及基本概况
本班学生中，略显出稍需多加辅导的学生有郑新川同学。郑新川同学打小在乡下的爷爷奶奶家，老人们对于孩子甚是宠爱，养成了孩子散漫、任性的性格。现如今回到父母身边，与父母关系不够亲密，对父母存在着叛逆心理。在班级，也不与同学交流，略显孤僻；课堂上孩子仍然沉浸在自己的世界里，造成听课效率低的情况。
四、学困生形成原因情况分析
学困生在校学习成绩差的原因非常多，但归结起来有以下几点：
1.研究发现，有的学困生出生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成绩往往不尽如人意。有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。
2.人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。显而易见，家庭的教育与环境对儿童成长与学习有不可低估的重要影
响。如一个不完整或不和睦的家庭都会造成学生的成绩不好;父母对子女的期望过高或过低，对子女的学习有很大的影响。
3.社会环境因素。在“商品经济”的冲击下，一些个体户或农村专业户认为自己没文化，也不是照样赚大钱，使得子女对学习没有兴趣，甚至放弃学习，这是一个原因。另一个是经济条件低下，对学困生的学习造成了影响。
4.学校教育因素。许多学习问题是由于不合适或不合理的学校教育造成的。在所有学校教育因素中，最主要的因素是教师与教学。一是教育目标过高。升学考试的指挥棍仍左右着许多学校的基础教育目标，在教学中看重升学率与优秀率，忽视中下生，造成学生学业不良的比率增加。二是教学方法陈旧、简单。三是教师不合适的期望与不良态度。一些教师不叫差的学生回答问题并对其冷嘲热讽，造成学生对学习厌恶的情绪。
五、目 标要求
转化学困生的根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习习惯，帮助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
六、具体措施
1.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
2.课外组织学困生加以辅导训练。
3.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断
提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5.积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。
6.进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。
第一单元
长度单位
单元教学计划
一、内容与简析
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1.注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2.通过多种方式帮助学生建立 1 厘米、1 米的长度观念。
3.改变了线段的编排。
本单元的教学内容主要有：认识长度单位米和厘米，会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
二、教学目标
知识点：
1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
能力点：
1.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
2.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点：
1.学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.养成认真、一丝不苟的好习惯。
三、教学重、难点
教学重点：
1.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2.使学生初步认识线段。
教学难点：
1.用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
四、教具准备：课件 五、教学措施：
引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
六、单元课时安排：约4课时
第一课时
认识厘米和用厘米量
（总第1 1 课时
电教第1 1 课时）
教学内容：教材第1～3页。
教学目标：
㈠ 知识点
1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估测意识和能力。
㈡ 能力点
培养学生观察、动手操作的能力。
教学重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：
初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力 教具准备：
各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体,
多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。
二、自主探究
1.认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？( ( 认识尺子上的数字及零度线
和刻度线) )
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。问：
最左端是几？尺子上的零表示什么？叫 零刻度 。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（ 尺子上0 0 刻度到1 1 刻度之间的长度是1 1 厘米 ）
找出自己尺子上的1 1 厘米。还有哪段是1 1 厘米？你发现了什么？（ 每 一大格都是1 1 厘米）
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1 1 厘米有多长。
2.认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米„„又是多长？ 问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3.用厘米量。
举起蓝纸条， 估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用
1.判断下面的量法对吗？说明理由。( ( 课件出示各种错误的量法) )
（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。
（3）不是从零刻度量的。
2. 如果尺子的前面断了，看不到0 0 刻度线，怎么办？
3.小组合作量指定物体长度。
4. 老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）
5.选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：
你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）
课外实践作业：回家量一拃、一步...
篇二：人教版一年级数学上册辅导计划
年级数学学困生辅导计划为了提高本班学生的学习成绩我想首先就得抓好学困生的辅导工作 不让他们掉队伍才能从总体上提高本年段学生的学习成绩。
为此我制定以下学困生辅导计划来指导自己这学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单让辅导对象明确化。
一年级数学学困生名单
第一种 无人辅导、 督促的 在学习材料等方面较缺乏 也缺乏信心而且粗心大意的李俊、祁家园。
第二种心理年龄还未达到上学要求还觉得自己很小什么事也不用管没有任何责任感注意力根本不能集中的李国蓉。
二、安排好时间让转化工作有计划可循不能无章办事。
时间安排表 1、做作业时对他们进行巡视检查随时指导。
2、每节课前的复习要多检查他们对旧知识的掌握情况以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时对这一部分同学要多关照让他们独立完成不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业而且尽量让家长配合检查、指导。
三、辅导方式要是学生乐于接受的而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误给学生指出后要让他们自己找到具体的错误点然后更正当他们第二次还是错误时教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时随时进行组织教学这项活动让他们在课堂上听好课而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力让他们有时间参与进来而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上给他们发言的机会只要对就鼓励让他们树立信心有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用不仅让他们看优秀生的样子而且安排优秀生包人到人每人辅导一个学困生。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练多次练习以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育让他们知道自己的职责是来学习不能把学习当成别人的事靠别人。而且知道父母把他们送到学校来是让他们学到知识将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之 对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素 一定要抓好坚持抓。但是也不能急于求成应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划不能只照搬计划而不知变通。
篇三：人教版一年级数学上册辅导计划
级教师辅导学生计划表 一年级教师辅导学生计划表(一)：辅导学生记录表1
2
（12 月份）辅导学生记录表
3
辅导学生记录表
4
学困生转化情况记录表
5
一年级教师辅导学生计划表(二)：一年级小学生辅导计划【一年级教师辅导学生计划表】
一年级二班数学辅导计划
本学期学生辅导计划：
一、学情分析：本班学生中有 15 名同学学习认真,各方面表现突出。有 9 名同学聪明伶俐,学习比较努力,学习成绩优良。有约 10 名同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好。有 8 名同学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
⒈学优生：
⑴对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。
⑵把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
⑶每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。
⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展他们的思维水平。
⒉学困生：
⑴加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。
⑵通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。
⑶经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度. ⑷学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
⑸重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与早自习,有针对性的给以补课。
三、需要注意的问题：
⒈必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
⒉不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
⒊经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
⒋根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
2013—2014 学年度第二学期
辅
导
计
划
埔寨中心小学
102 班
2014 年 2 月 日 张晓丹 28
一年级教师辅导学生计划表(三)：一年级学困生帮扶计划
篇一：一年级学困生帮扶计划
根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生的潜能，努力教育和帮扶”学困生”，结合高一年级的实
际情况，特制订本计划。
一、具体做法：
1、确立”学困生”及其薄弱学科：
以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的”学困生”（”学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生），认真排查确定”学困生”的实际现状，依据学科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对”学困生”的薄弱学科做一排查分类。每班”学困生”人数一般不低于学生人数的 20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过 2 门。根据月考情况，具体”学困生”名单可以由班主任协调变动。
2、确立”学困生”结对帮扶制度：
对已确认的”学困生”，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化帮扶管理：
对于”学困生”的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好”学困生帮扶记录表”，”学困生帮扶记录表”分别在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。
二、注重帮扶方法及有效性：
在转化”学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对”学困生”，坚持多鼓励、多正面引导，要立足于”鼓”，着眼于”拉”，着手于”帮”，要建立融洽、民主的师生关系，消除”学困生”的学科恐惧心理或逆反心理。
在教学、辅导等的各个环节要坚持”四个优先”，即”优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾”学困生”，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高”学困生”学习兴趣和成绩。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找”学困生”身上的闪光点，坚持”五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
三、注重交流总结：
以班级为单位，建立”学困生”转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化”学困生”的任课教师交流会，及时掌握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
篇二：一年级学困生帮扶计划
”十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划：
一、学生分析
今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。
二、具体措施
1、情感鼓励，爱心奉献
由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口--情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
2、立足课堂，多提善问
”学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，”学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题”对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。
3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力
对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。
4、精批细改，克服惰性
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，”学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。
5、利用课余时间进行辅导。
对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课 40 分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。
总之，要想提高学困生的成绩，转化”学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起”学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着......
篇三：一年级学困生帮扶计划
为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：
一、指导思想
树立”转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和”教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、学困生名单：
胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡若朱婧应熠凯
三、学困生形成原因情况分析
1、父母长时间不在家疏于管教。
2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。
3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进”双差生”行列。
四、学困生主要特征分析
1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。
2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。
3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。
4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
五、具体措施。
（一）在思想上：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到”三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
（二）在课堂上：
1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。
3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
（三）教师的辅导
1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生”吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
4.教师辅导要把学困生放在”优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
5.批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打”
篇四：人教版一年级数学上册辅导计划
级学困生辅导计划 篇一：一年级学困生辅导计划 以素质教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单：
第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，鍠 也缺乏信心，而且粗心大意的：郑思洁、林扬 、李涛。
第二种：不能控制自己情绪、不 酹 能约束自己行为的：高鑫、胡百任。
第三种：心理年龄 朊 还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管， 没有任何责任感，注意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜 旦 利。
二、具体措施：
1、培养学生的自信心。教学当 谧 中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们— 徒 —你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励 孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复 自己的自信，从而促进其他方面的提高。
2、对于一些 护 学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成 迓 立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困 嚎 生一同学习，实行一帮一，共同进步。
3、课堂上，给 他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往 瑭 上赶的劲。
4、 根据学困生的情况，精心制定一套相 诲 应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺， 毵 尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学 濒 生。
5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们 蚶 自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错 裹 误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
总之，对于学 娠 困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好 獠 ，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长 梃 期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能 只照搬计划而不知变通。
篇二：一年级学困生辅导计划 一、辅导思想 为了让全班学生学生学好知识，就必须做 ˇ 好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除 露 了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外， 亿 还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰 当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析
1、 哑 学困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行举止直接影响 着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的 钡 学校原因 ：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后 侨 进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
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3、学困生形成的社会原因 ：人们的人生观、价值观 芷 随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上 秧 、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成 预 长的道路。
4、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃 脖 苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇 氛 挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理， 都 总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破 椹 罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生 免 行列。
三、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个 媛 方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进 庶 生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用 缋 科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备 。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不 瞪 仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培
养其兴趣的稳定 性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致 焱 志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5 瘢 、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6 芄 老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外 部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是 锍 极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等 仉 多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学 方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备 蜚 课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生 腽 理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？ ヒ 教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师 蕉 上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深 踌 的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的 ε 机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要 珈 想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再 菰 将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问 痔题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小 蛱 灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他 迅 们的作业
可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替 Ζ 代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作 橄 基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学 ┭ 困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修 陕 时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到 蟹 学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批 往 细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误 晁 处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评 讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步 尕 ，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效 砷 应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生 嘎 尽快赶上来。
篇三：一年级学困生辅导计划 一、工作 苈 目标 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2 、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差,使 糜 学生能充分认识到学习的重要性。
4、认真做好学生的 析 辅导工作,每周至少 2 次的辅导,辅导要有针对性和可行 性。
5、补差内容：义务教育课程标准试验教科书一年 簌 级上册。
6、补差对象：本班后进生，形式：利用课堂 ‘ 时间相机
辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。
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四、具体措施 1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上 摺 多提问他们，对后进生多提问一些基础知识，促使他们不 黢 断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改 栏 ，指出错误，耐心指导。
2、课余时间个别辅导。在后 思 进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。
3 佟 、家长和老师相配合。我打算布置适当、适量的学习内容 ，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到后进 宋 生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
箜定期让后进生总结自己的进步。
五、在培优补差中注意 晴 几点：
1、不歧视学习有困难的学生，一视同仁。
2 消 、根据差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给 悯 与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情 跻 况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学 珍习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查 薯 ，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验， 匝 对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。要认真上好每 包 一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动 ㄒ ，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。
7、加强 教师之间的联系和交流。形成教育的合力。
篇四：一年 级学困生辅导计划 一、指导思想：
学生的个体差异是 测 一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了 舛 让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的 看 快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根 辱 据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家 ┟ 巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教 觋 学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导 抻 工作。
二、情况分析 我班有 18 个学生，其中男生 1 啉 1 个，女生 7 个，经过一个学期的了解，发现学困生有 5 仓 名，这些学生大致上分为两个类型：（1）基础不好，思 维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时 咛 行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同 牌 学学习。
三、主要教学措施和办法：
“学困生”的 紫 转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题， 轳 因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：
1 释 、在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的 希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少 碎 一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师 闼爱成为学生乐学的催化剂。
2、给学困生更多成功的机 埏 会，让他们少一些挫败感。端正学习态度、激发学习兴趣 胰 、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中， 狱 创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师 碴 的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成 何 功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。另外，教师要 耗 找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学 肴 困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造机会让他们 题 展示，以帮助其树立自信，激发学习兴趣。
3、摸清学 鳏 生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力 散 一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步 。同 悄 时对学生的进步要提出更高的要求。
4、做练习时多关 注差生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同 鹭 的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课 遗 。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺 崛 补差，要利用空堂课、自习课对学习困难学
生进行补课。
獾 作业要做到区别对待，要让后进生“吃小灶”。从数量上 跗 照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。还应积极 煳 开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他 掩 们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一” 形 揄式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作 俩 业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。
5、与家长取 ㄟ 得联系，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系 钉 ，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取他们的 花 配合。
6、做好学困生的摸底工作，并记好辅导记录。
根据学生的实际情况而论。针对不同的知识点，辅导不同 瘳 的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅 导内容⋯⋯ 四、时间安排 每周根据作业情况，学生掌 烤 握知识情况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰 巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热 岫 情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐 进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这 瞽 样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我 僬 们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方 挟 法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日 鼷 含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
篇五：
桄 一年级学困生辅导计划 一、本班学生情况: 由于一些 芪 学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生 铕 的基础知识掌握的不够好。
二、存在问题分析: 1、 僚 由于智力一般或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照 ⑦ 样记不住。
2、一年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积 翳 极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、作业不按时完成 ，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。
4、很 槟 多家长在家辅导自己孩子时是直接跟孩子讲甚至直接告诉 答案，促使孩子养成了畏惧困难的习惯，一遇到难题就叫 俾 老师。
三、辅导对象:数学考试不及格学生。
四、主 砖 要措施: 针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学 诎 生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在 栓 工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙 町 视差生。制订出学困生辅导计划: 1、加强对学的课上 玟 管理，大多数困生生是对学习不感兴趣而落下的，因此， プ 教师要管理好后进生上课时经常提问
他们。
2、课堂上 ｌ 创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。
3、 跽 加强对学困生的课后辅导工作。课后对学困生进行辅导是 一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
4、 兀 通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌 莰 烦学习，教师要改变学生的厌烦心理必须调动起学生学习 獐 的兴趣，由要我学变成我要学。
5、对不同的学困生用 譬 不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。
6 に 、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的 幕 重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
7 税 .采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并 逊 鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动 锓他们的学习积极性和成功感 8、分层次设计目标，给学 膺 困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
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9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家 酢长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
篇五：人教版一年级数学上册辅导计划
级第一学期双困生辅导工作计划 一年级第一学期双困生辅导工作计划(一)：双困生帮扶计划双困生帮扶计划 一、 指导思想
以素质教育为指导，面向全体学生,以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对双困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、帮扶对象：一年级三班学生杨赛
该学生家庭条件一般，父亲在外打工，母亲在家务农，受家庭环境影响，该生没有养成良好的生活习惯和学习习惯，平时寡言少语，缺乏自信。平时上课不专心听讲，学习不认真，接受能力弱；课下作业不能按时完成；成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育
该双困生在与同学的相处之中，有自卑心理，所以首先要帮助该生克服自卑心理，树立自信心。课下经常找该生谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，平时要经常与该生沟通，可以经常和该生做游戏，拉近与学生的距离，帮助该学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的生活中，多关注这名学生，多表扬和鼓励学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、加强与家长的联系
不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这一情况平时要注重培养该生良好的生活习惯和学习习惯，树立正确的生活和学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，使学生不断进步。
4、加强学习辅导
利用平时的课余时间经常找该生关注他的学习，精心制定一套相应的辅导内容，对于对于不理解的内容要重点给予辅导。并帮该生成立互助小组，请平时学习成绩好、学习能力强的学生带动该生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5、建立成长档案
学期初与该生共同制定成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由师生共同监督实施，及时调整前进步伐。根据学困生基础差的特点，在档案中要有每次辅导详细的辅导记录，总结优缺。
6、加强与老师的联系
平时要加强与各任课教师的交流，时刻关注该生的情况，不断调整帮扶计划。使帮扶双困生工作收到实效。
帮助双困生是一件有着重要意义的工作，我们应该走下讲台、走到学生身边、弯下腰来，关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，以最快的速度追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
双困生帮扶计划
王
静
荥阳市第六小学
一年级第一学期双困生辅导工作计划(二)：三一班双优生培养、双困生转化工作计划
三一班双优生培养、双困生转化工作计划
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的班级，从这半个学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。如：朱圣洋、边玉朋有时作业不能完成，边玉朋贪玩，父亲经常不在家，母亲管不住他；郭云翔基础太差，知识面窄，理解能力差一些，反应慢一些；底天奕以前爱玩电脑、看电视，课上注意力不集中，爱走神；周天翔学习不专心，效率低，作业写得慢。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，学困生得到较大进步。
根据我班学生现状特确定以下双优培养对象及双困生转化对象：
双优培养对象
双困生转化对象：
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。使优等生成绩更进一步，学困生缩小与其他同学的差距。
四、方法措施
培优措施：
1、进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。
2、进一步指导学生学习方法，提高学习效率。
3、堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径， 拓宽学生的知识面， 沟通知识之间的内在联系， 培养学生的应变能力。
辅差措施：
1、对于差生的教育以表扬为主，提高他们学习的积极性。
2、经常和他们谈心，多帮助他们找自己的优点，让他们树立起学习的信心。
3、适量地布置作业，定时进行检查，以使他们养成良好的学习习惯。
4、用优等生带动差生，一帮一结对子，以优促差，以实现“培优”和“辅差”的目的。
5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。【一年级第一学期双困生辅导工作计划】
6、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
7、充分利用早读和午读时间进行面对面辅导，讲解练习。
一年级第一学期双困生辅导工作计划(三)：一年级学困生帮扶计划
篇一：一年级学困生帮扶计划
根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教学质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开发学困生的潜能，努力教育和帮扶”学困生”，结合高一年级的实
际情况，特制订本计划。
一、具体做法：
1、确立”学困生”及其薄弱学科：
以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的”学困生”（”学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平衡的学生），认真排查确定”学困生”的实际现状，依据学科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对”学困生”的薄弱学科做一排查分类。每班”学困生”人数一般不低于学生人数的 20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过 2 门。根据月考情况，具体”学困生”名单可以由班主任协调变动。
2、确立”学困生”结对帮扶制度：
对已确认的”学困生”，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化帮扶管理：
对于”学困生”的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过程中登记好”学困生帮扶记录表”，”学困生帮扶记录表”分别在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶工作的实效性。
二、注重帮扶方法及有效性：
在转化”学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对”学困生”，坚持多鼓励、多正面引导，要立足于”鼓”，着眼于”拉”，着手于”帮”，要建立融洽、民主的师生关系，消除”学困生”的学科恐惧心理或逆反心理。
在教学、辅导等的各个环节要坚持”四个优先”，即”优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾”学困生”，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提高”学困生”学习兴趣和成绩。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找”学困生”身上的闪光点，坚持”五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
三、注重交流总结：
以班级为单位，建立”学困生”转化研讨制度。班主任每月召开一次教育和转化”学困生”的任课教师交流会，及时掌握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会议、年级教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
篇二：一年级学困生帮扶计划
”十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划：
一、学生分析
今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定很快的。
二、具体措施
1、情感鼓励，爱心奉献
由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口--情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。
2、立足课堂，多提善问
”学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，”学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题”对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。
3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力
对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。
4、精批细改，克服惰性
作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，”学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。
5、利用课余时间进行辅导。
对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课 40 分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不宜多。
总之，要想提高学困生的成绩，转化”学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起”学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着......
篇三：一年级学困生帮扶计划
为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：
一、指导思想
树立”转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和”教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、学困生名单：
胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡若朱婧应熠凯
三、学困生形成原因情况分析
1、父母长时间不在家疏于管教。
2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。
3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进”双差生”行列。
四、学困生主要特征分析
1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全面。
2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。
3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中。
4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。
五、具体措施。
（一）在思想上：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到”三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
（二）在课堂上：
1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学...
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