社会用语用字文明规范评价报告5篇社会用语用字文明规范评价报告 南靖二中创建市级语言文字规范化示范校自评报告 福建省南靖第二中学地处南靖县金山镇，位于鹅髻山下、九龙江畔、依山傍水，环境优美。学校创办下面是小编为大家整理的社会用语用字文明规范评价报告5篇,供大家参考。
篇一：社会用语用字文明规范评价报告
二中创建市级语言文字规范化示范校自评报告福建省南靖第二中学地处南靖县金山镇， 位于鹅髻山下、 九龙江畔、 依山傍水， 环境优美。学校创办于 1956 年 3 月， 2006 年被评为省 “二级高中达标学校”。
图书馆是省级示范图书馆，是第八届、 第九届、 第十届省级文明学校， 迄今已有 54 年的校史。
学校现有教职工 242 人，专任教师 218 人， 教学班 54 个， 在校生 3400 人。
学校拥有一支师德高尚、 经验丰富、 教学水平较高的教师队伍， 中学高级教师 45 人， 专任教师学历达标率 98. 8%， 普通话水平测试合格率 96. 7%。
学校创办以来， 全面贯彻党的教育方针， 本着“以人为本， 以德为纲， 以质立校， 和谐发展”的办学理念， 注重对学生的良好习惯养成培养， 着力营造民主、 文明、 和谐的育人环境， 大力推行素质教育， 努力构建师生发展平台， 不断加大教育教学改革的步伐。
经过五十多年的发展， 现已成为一所文化底蕴深厚、 教育传统优良、 教学设施齐全、 办学成就显著、 社会信誉较高的省级重点中学。
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、 教育部、 国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 文件精神， 我校紧紧围绕“普及普通话， 使用规范字” 的工作目标， 把做好语言文字工作作为深化教育改革， 全面推进素质教育的内容之一常抓不懈。
将语言文字工作纳入到培养目标和有关课程标准当中， 作为教育教学和学生技能训练的基本内容； 纳入学校工作日程和常规管理， 渗透到德育、 智育、体育、 美育和社会实践等各项教育活动中。
各项评估指标均已得到较好地落实， 根据语言文字规范化示范校评定标准， 对照各项评估指标要求， 进行自查自评， 现将自评情况报告如下：
一、 机构健全， 领导有力 学校高度重视创建工作， 成立了创建市语言文字规范化示范工作领导小组， 何庆云校长亲自担任组长， 直接领导创建工作， 具体分管为副校长吴力文同志， 成员由学校各处室主任、 语文教研组长、 年段长组成。
下设“语言文字规范化工作办公室”， 由语文教研组负责组织协调有关语言文字工作。
建立和明确了“学校——处室——班级——语文教师（班主任）
——学生临督” 五级管理网络机制， 层层把关落实， 确保责任到人。
整个语言文字工作做到了有组织， 有方案， 有规划， 有措施， 有检查， 有落实。
分管领导吴力文同志熟悉国家语言文字方针政策， 具有科学的语言 （文字）
规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会民展需求的学校语言文字工作。
计划具体， 并结合学校实施实际， 重过程管理， 措施到位， 督查有力。
校领导多次在全校师生大会上讲话， 对创建语言文字规范化示范校工作做了充分动员与全面部署， 并多次召开学校语言文字规范化工作领导小组专题会议， 落实、 检查语言文字规范化示范校创建工作的进程。
学校设立语言文字工作专职人员两名， 兼职人员八员。
制定了《学校语言文字专管员工作职责》， 做到了职责明确、 考核落实， 并计入工作量。
学校语言文字工作通过校园网、 校园广播以及日常的课程教学和各项活动， 覆盖校内各条线、 深入各教学班， 全体教师齐抓共管， 有声有色， 取得了一定的成效， 且带动了学校各项工作的全面发展。
二、 建章立制， 措施有力 为全面推进我校语言文字的规范化， 学校十分重视制度建设， 确保语言文字工作的顺利实施和深入持久发展。
依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》， 根据教育部、 国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》（教语用[2004]4 号）、《福建省实施，〈国家通用语言文字法〉 办法》 和《关于开展福建省语言文字规范化示范校创建活动的通知》（闽教语[2005]3 号）
等文件的精神， 我校相继出台了《南靖二中语言文字工作制度》、《南靖二中推广普通话（专项）
工作制度》、《南靖二中语言文字工作专项总结表彰制度》、《南靖二中校园用语用字监督监测及督促整改制度》、《南靖二中语言文字工作条线管理办法》 和《南靖二中语言文字工作措施》 等一系列规章制度与工作措施， 保证了学校语言
文字工作的有序开展。
每学期均召开校组语言文字工作专题会议， 研究、 部署语言文字工作， 将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划， 有专项工作计划和专项工作措施。
由校长室、 教务处、 教研组的教学常规视导小组进行随堂听课， 每月教学常规检查和语文教研组牵头以各班学生科代表为成员的青橄榄纠错小组活动， 及时对教师备课、 教案书写、 课堂用语、 板书、 教师作业批改和学生作业等方面进行检测评价， 并及时反馈， 提出整改意见， 督促改进。
我们还把语言文字工作作为创建精神文明单位建设的重要内容， 把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、 文明班级评比指标， 对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。
三、 强化管理， 形成合力 （一）
全程纳入， 严格规范要求 我校地处山区县， 生源多数来自乡 村， 虽然都说普通话， 但方言影响比较严重。
为了办出我校特色， 确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展， 使语言文字工作常态化， 我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规， 规范要求。
我们在《南靖二中语言文字工作制度》中， 明确规定了“五个一”：
每学期必须有一次专题黑板报评比， 一次主题班会， 一次校内“青橄榄” 用字情况检查， 一次“社会用字调查” 实践活动， 每学年一次的推广普通话宣传周活动。
在学校一系列管理制度和班级公约、 成绩报告册以及学校培养目标中， 都明确规定要培养学生语言文字规范意识和能力。
我校各学科课程活动的评价指标， 如作业批改评价指标、教案撰写评价指标、 听课评课指标、 课堂教学评价指标、 命题审题评价指标、 各类竞赛评价指标等等， 都有明确的用语用字规范要求， 并切实开展普通话口语教学、 口语交际训练和写字训练， 在所有学科的考试卷中， 书写占有一定的分数。
依照学校语言文字工作制度与工作措施， 我们还通过专题知识讲座、 讲故事、 普通话演讲、 书法比赛和国家语言文字法规政策及应用能力测查等多种形式让学生了解国家语言文字法律法规、 方针政策、 规范标准， 能正确辨别、 书写规范汉字， 并能熟练使用汉语拼音。
我们不但要求教师教学用语用规范的普通话， 而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话， 现已成习惯。
学校广播员、 主持人均达到普通话水平二乙以上等级， 经老师检查没问题了才上台。
利用升旗仪式、 班会、 广播等途径进行“推广普通话， 使用规范字” 的宣传， 利用宣传橱窗、 黑板报和《青橄榄》 等校园刊物， 推出形式多样的宣传板块， 介绍语言文字规范化的相关知识， 这些活动优化了校园语言环境， 营造了校园语言文化的浓厚氛围。
按照国家标准， 我们严格实行教师持普通话等级证书上岗制度， 现专任教师均取得相应要求的普通话考级证书上岗。
通过开展各项语言文字工作， 我校师生语言文字规范化水平大幅度提高， 在校园内已逐步形成了一种浓厚的用字、 用语规范意识的氛围。
目前， 我校已做到将普通话作为教学、 会议、各类活动、 对外接待和联系工作、 校园广播、 师生交流、 交际的语言。
学校形成文明健康优良的用语环境， 实现了普通话成为“教学语言”、“生活语言、 校园用语” 的目标。
语言文字工作已步入制度化、 常规化的轨道。
（二）
目标明确， 育人环境良好 为了办出学校的特色， 我们特别注重学生的语言文字应用能力的培养， 根据学校的办学条件，我们对学生的语言文字应用能力提出了更高的要求。
开设有 “现代汉语拼音与口语交际”、“对联的学习和欣赏” 等校本课程， 使学生在“听说读写” 方面能力得到全面的加强与提高。
为了进一步推动我校新课程改革和素质教育的改革进程， 促进教师教学方法和学生学习方式的转变， 加快我校教学教研管理和师资队伍建设的步伐， 培养学生的创新精神和实践能力，我校积极组织一年一度的技能节活动， 努力营造人人讲好普通话的浓厚氛围， 促进我校语言文字规范化水平的全面提升。
开展教师说课、 即兴演说、 粉笔字等教学基本功夫比武， 锤炼青年教师教学基本功， 练就扎实的教学功底； 开展讲故事、 普通话演讲、 书法比赛等传统的技能展示节目， 更是把我校技能节活动推向高潮。
生动活泼、 形式多样的技能节活动， 为师
生的专业技能提供了锻炼的舞台， 搭建了成长的平台， 促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。
我们认真组织开展每年一次的推普周活动， 今年我们确定的“推普周” 主题是：
规范使用国家通用语言文字， 弘扬中华优秀文化传统。
在推普周活动中， 我们组织开展了国旗下讲话， 主题班会、 学生写作、 演讲软、 硬笔书法竞赛和全校师生“语言文字政策法规、 应用能力测查” 等专题宣传教育活动。
普及了语言文字政策法规知识、 增强了师生自觉说好普通话的意识， 提高了师生普通话应用水平。
我们还多次组织“学生深入马公街、 东建街， 开展社会用字调查和纠错活动。
学校师生在各类社会实践活动中做到了自觉使用普通话和规范字。
学校对广播员和主持人进行岗前培训中， 特别强调了语言文字的规范性。
校广播室每学期都多次开展专题宣传， 形成了良好的语言文化教育环境。
四、 聚焦课堂， 提升能力 学校重视师资建设， 采取“请进来、 走出去” 等培训方式， 培养了一大批骨干教师队伍。
语文教研 31 名教师（其中高级职称 9 人）， 普通话水平全部达到国家规定的等级。
良好的师资条件为语文科教学的质量提供了保证。
学校历来重视语文科教学， 语文课程起着听说读写主渠道作用。
语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地， 是说普通话、 写规范字的实践平台。
每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。
主要做法是：
①利用常态课的课前五分钟， 开展“说话与演讲”、“名著故事讲述” 等课前五分钟口语训练活动； 每学期均开展学生硬笔书法训练。
②第二课堂活动：
开展诗歌朗诵比赛、 演讲比赛、 故事演说、 写作竞赛和硬笔书法比赛等活动；
③校本语文课程：
校本教材研发中， 我们特别设计有“现代汉语拼音与口语交际” 专题模块内容， 在课内外按训练板块对学生进行循序渐进的训练， 提高学生普通话与语言文字应用的正确性和有效性。
④特色活动：
开展“普通话进社区” 系列活动， 努力推广普通话， 提高街道居民普通话运用水平。
总之， 通过形式多样的课程活动， 感受祖国语言文字的魅力， 学生在不断的历练中， 提升了语言文字的应用能力， 提高了自身素养， 同时也促进了我校语言文字环境建设， 养成人人讲普通话的习惯， 形成一种高雅的校园文化环境氛围。
五、 全员参与， 扩充能力 学校注重以语文课堂教学为语言文字教育主渠道， 并渗透到各学科， 把语言文字规范化工作课程化， 努力提升全体师生语言文字规范化整体水平。
全体教职工均用普通话授课和开展教育教学活动， 指导学生说普通话， 写规范字。
学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求， 学校教学管理中对 “各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出了明确要求和实施重点， 各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。
在各学科教学中强调说标准普通话， 谈吐文明。
教师板书不写草书与繁体， 字迹工整。
学生写作业姿势正确， 不写错别字， 书写规范等。
六、 重视课题引领， 开发校本课程 学校每学期均有开展关开将语言文字规范纳入素质教育遥途径与方式的课题研究。
语文教研组正在开展关开校本语文课程的课题研究， 已形成校本语文课程纲要， 并开设“现代汉语拼音与口语交际”、“对联的学习和欣赏”、 等校本课程。
我校教师积极探索加强学校语言文字工作的途径和方法， 不但研究怎样教， 还研究学生相关的学习策略。
近年来， 我校在语言文字工作方面做了一些工作， 也取得了一定成效， 但我们的工作离国家
和省、 市语委的要求还存在一定的差距， 主要是制度建设有待进一步完善和落实， 推广和使用普通话的整体水平还有待提高。
对此， 我们将认真研究， 加强整改， 加大力度， 完善措施，把创建示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力， 寻找存在的薄弱环节， 明确努力方向， 把语言文字工作落到实处， 促进我校各项工作再上新台阶， 为全面贯彻落实《国家用通用语言文字法》、 构建文明校园做出新的贡献。
福建省南靖第二中学 2010 年 7 月 26 日
篇二：社会用语用字文明规范评价报告
要
在当今社会中用字不规范现象极为普遍， 主要表现为滥用繁体字、 生造简化字、 改换谐音字、 乱写错别字。
, 这既违反国家语言文字法律法规, 也不符合汉字发展和运用的规律, 最终导致语言文字使用秩序混乱, 尤其对文化教育领域造成很大负面影响。
这与当前建设社会主义和谐社会的大背景极不相称。
从笔者本人调查的结果来看产生不规范用字主要是意识不强、 素质不高、 基础不牢、 监管不力的原因造成的。
纠正不规范用字必须采取强有力的政策， 增强全民意识， 强化规范社会用字， 加大监管力度。
在本文中， 笔者从几个方面对产生用字不规范的原因进行了分析， 并最终提出了整改的几点建议。
为改变用字不规范的现象提出了对策。
关键词：
社会用字； 不规范； 现象； 对策。
引
言
汉语是中华民族的结晶， 体现中华民族的凝聚力和亲和力。
而汉字， 作为记录语言的符号， 千百年地流传了下来。
她是先人们智慧的象征， 是中华民族值得骄傲的历史成果。
中国汉字每一个字都是创造而成的， 其字形、 字象、 字音、 字义都与中国文化紧密相关， 都具有不可低估、 不可否认的文化价值。
同时在当前构建和谐社会的大背景下， 如果能够更规范的用字， 对于构建社会主义和谐社会能起到很好的效果。
因此， 规范汉语用字变得必不可少。
社会用字规范化指的是按照国家有关部门颁布的政策、 法令、 标准， 逐步纠正、 消除文字使用上的混乱现象， 正确地使用汉字。
具体说就是不写错字， 不写别字， 不使用不规范的简化字， 不使用被淘汰的繁体字、 异体字等。
新中国成立以来， 国家制定了推行规范汉字的各种政策和法规， 如《中华人民共和国国家通用语言文字法》 、 《简化字总表》 、 《现代汉语通用字表》 、 《出版物上数字用法的规定》 、 《汉语拼音方案》 、 《第一批异形词整理表》 、 《关于企业、 商店的牌匾、 商品包装、 广告等正确使用汉字和汉语拼音的若干规定》等等， 这些标准既是社会用字规范的标准， 也是社会用字的法律依据。
虽然国家出台了这么多东西， 但是平时人们很难做到有法必依， 有令必行， 再加上人们从习惯上不加注意， 慢慢养成了不好的习惯， 最后导致了用字不规范现象的发生。
语言文字是为全社会服务的， 它的运用具有鲜明的社会规约性， 因而必须形成一种规范。
语言文字是先进文化建设的重要组成部分， 语言文字的规范化对国家统一、 民族团结、 构建社会主义和谐社会、 社会进步和国际交流都是至关重要的。
其实中国秦朝时， 就高度重视语言文字的规范化工作， 秦国不仅在文字上实行了“书同文”的规范。
新中国成立后， 中央就把推广普通话和改革文字作为国策，由国务院明令推行。
在二十一世纪的今天， 语言文字工作在各级政府、 语言文字管理部门和广大人民群众的共同努力下取得了很大成绩， 但由于种种原因， 目前社用字的使用仍然存在着这样那样的混乱现象， 随着国家通用语言文字法的颁布施行， 语言文字的社会应用问题正越来越受到人们的重视。
而当前的社会用字的
确存在很多不规范的现象， 损害了 汉字的正常使用和健康发展， 弄清当前社会用字不规范现象的具体情况， 研究解决问题的办法， 对于促进社会用字规范化、 维护文明的语言文字交际秩序， 是十分必要的。
同时也是实践“三个代表” 和落实科学发展观的具体体现。
一、
调查的范围、 内容及方法 2011 年 10 月， 我对邢台市的社会用字进行了小规模的调查。
调查的地理范围是中兴东街、 中兴西街、 钢铁路、 冶金路等。
此次调查主要围绕社会用字问题， 具体内容有：
1、 汉字使用规范化问题， 包括有无错别字、 繁体字、 异体字、 二简字等；
2、 乱改乱造成成语问题。
3、 汉语拼音使用方面的问题， 包括有无错拼、 漏拼、 是否按《汉语拼音正词法基本规则》 进行分词连写等；
我在调查中主要抽取了街道标牌、 指路牌、 招牌、 牌匾、 店牌、 广告、 电子屏幕、 物品名称、 商品说明书等各方面的用字情况， 在对取到的样本进行整理统计后做出调查总结， 最后在调查总结的基础上进行总体整理分析， 写出此文。
二、 总体情况 当前语言文字使用的现状与社会发展的要求相比， 还存在着滞后现象：
社会上滥用繁体字、 乱造简体字的现象比较普遍； 有些企业热衷于取洋名、 洋字号，在营销活动中乱造音译词； 信息技术产品中语言文字使用的混乱现象也很突出；不少出版物、 广告、 商店招牌、 商品包装和说明中滥用外文等等。
大量事实说明，在语言文字工作中只有通过制定国家通用语言文字法， 把语言文字工作纳入法制化轨道， 才能适应社会发展的需要， 实现科学有序的管理， 从而促进全社会的语
言文字环境的净化。根据我们的调查， 社会不规范用字主要表现在以下几个方面：
1． 繁体字、 异体字、 二简字滥用 全国语言文字委员会曾发出了 《关于规范社会用字的通知》， 对所有公共场所涉及的用字进行了系统规范， 呼吁大家要重视滥用繁体字、 异体字、 二简字和错别字的现象并加以纠正。
不规范的汉字主要包括已被简化的繁体字、 已被淘汰的异体字、 错字和别字等。
现在有很多人用繁体字， 他们认为繁体字笔画多， 字形美。
另外还有一些人使用日本的平假名和片假名（日本的拼音）， 根本就不知道读音， 而是用来做装饰用的， 他们认为笔画少也是一种美。
还有一种就自己造字了， 有些只能在他们同龄人当中使用， 只有他们知道是什么意思。
户外传媒、 企业、 商店牌匾、 商品广告、 包装品、 饭店菜单等上面常用不规范的简化字， 甚至别出心裁地乱造简化字， 五花八门， 令人眼花缭乱。
如“鸡蛋＂写成“鸡旦”，“萝卜” 写成“罗卜”，“饼干” 写成“并干” 、 “青椒” 写成“青交” 、 “桂圆” 写成“桂元” 、 “橘子” 写成“桔子” 、 “点” 下面四点有的写成一横有的写成“大” 等。
2． 街头牌匾、 广告错别字现象严重
走在城市的大街小巷上， 我们经常能看到许多错别字。
我和我们的学生在我市的一些大街小巷作过调查， 错别字现象比较严重。
例如， 修车店门口将补胎充气写成补胎“冲”气， 零售店铺门口将零售写成“另”售， 装潢店门口将装潢写成装“璜”， 失物广告将失物启事写成失物“启示”， 安装公司门口将安装写成“按”装，洗车店门口将洗车打蜡写成洗车打“腊”， 饭店门口将盒饭写成“合”饭， 水果店门口将菠萝写成“波”萝， 体育用品店标牌将篮球写成“兰”球， 严打宣传标语将严厉打击写成严“历”打击， 一家美容店， 名称与“兰桂坊” 相差一字， 第一个字是草字头下面一个“闲”， 似兰非兰（兰的繁体字）。
甚至连学校、 党政机关和新闻媒体等应该是推行规范汉字的榜样的地方， 可有时候也出现错字别字， 误导受众， 有失斯文。
如某政府的报告中口口声声称“辣手问题”（ “棘手问题”）； 某报纸上把“张灯结彩” 写成“张灯结采”， 把“再接再厉” 写成“再接再励”； 某学校试卷上把“共商国是” 写成“共商国事”， 将“学海无涯” 写成“学海无崖” 等等
等。
形式各异， 千奇百怪。
3、 乱改乱造乱用成语问题前赴后继。
肆意乱改乱造成语大多出现在商品广告和商店牌匾中， 这几乎已经成为商家广告词的主要修辞手段。
例如， 时装店：
“衣衣布舍” 、 “百衣百顺” ； 涂料店广告：
“好色之涂” ； 冰箱广告：
“制冷鲜锋” ； 药店广告：
宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓” 、 宣传杀蚊的药写成“默默无蚊” ； 某饭馆广告: “食全食美” 、“与食俱进” ； 网吧店名：
“一网情深” ； 理发店门口店名：
“我形我塑” 等等。这些广告或店名都是借谐音乱用了以下成语和常用语：
“依依不舍” 、 “百依百顺” 、 “好色之徒” 、 “制冷先锋” 、 “刻不容缓” 、 “默默无闻” 、 “十全十美” 、 “与时俱进” 、 “我行我素” 、 “一往情深” 。
乱造成语或词语的现象也不少， 例如， 时装店：
“价廉裤美 裤在其中” ； 银行广告：
“超越需求 步步为赢” ； 小吃店招牌：
“大吃一斤” ； 精品店招“唯依”
等。
很明显， 这是对成语“物美价廉” 、“尽在其中” 、“步步为营” 、“大吃一惊” 和词语“唯一”的肆意乱改， 显得不伦不类。
4． 报纸、 杂志、 影视屏幕中的错别字
报纸、 杂志、 影视屏幕中的错别字相对于街头中的错别字少多了， 但也时有发生， 它的危害也是很大的。
报纸常见不规范用字现象分类主要存在三种不规范现象：
一是使用已经简化了的繁体字和已被淘汰了的异体字， 二是使用已经废止的“二简字”和乱造的简体字， 三是由于种种原因而出现的错别字。
主要有以下几类：
一是音同音近字。
谐音替代曾经是古代汉语中被普遍认同的一种用字手段，现在则要求专字专用， 一些意义不同的音同音近字不能再相互代替， 否则就是别字。
音同音近致误在报纸中最为常见， 由于不少作者编者操作电脑采用拼音输入法， 稍有不慎， 就会出现同音字致误现象。
例如：
某报纸“高考后分两次填自愿”。“自愿”当作“志愿”， “自”“志”音近， 但字义毫不相干。
有些字不仅字音相同相近，字义也有相近之处， 极易混淆。
例如：
某报纸刊登“位于广州东郊的广深高速、环城高速路交汇处”。
“交汇”“交会”均指“会合”“相交”， 但二者用法有别， 据《现代汉语词典》， “交会”指一般的会合， 如“铁路交会”； 而“交汇”则专指“（水流，
气流等）
聚集到一起”。
二是形近字。
汉字源远流长， 内容丰富， 不仅字数繁多， 形体尤为复杂， 所谓“鲁鱼亥豕”， 差之毫厘则可能失之千里。
在报纸常见别字中， 形近字亦较常见，例如：
“灸热的情感， 温馨的陪护”。
这里把“灸”当作“炙”， “炙”的本义是烤熟肉食， “炙热”乃炽热之义， 修饰情感， 语甚贴切； 而“灸”是中医的一种疗法， 汉语中亦无“灸热”一词。
三是字形字音皆近， 字义相近易混。
这一类字形音义皆近， 一不留神就会出错， 是最需要仔细辨析的。
例如：
某报刊登“今年 33 岁的她已当了 10 年市政协委员， 有一串令人眩目的头衔”。
句中把“眩”皆当作“炫”。《现代汉语词典》：
“炫，（强烈的光线）
晃人的眼睛：
炫目。
”而“眩”是指“（眼睛）
昏花：
头昏目眩。
”“炫
目”与“目眩”， 语义不同， 用字各别， 不可相混
三、 怎样解决当前社会中存在的用字不规范的现象 以上， 由我对所检查的常熟市方塔街的不规范用字现象作了分析归纳。
从中可以看出， 这些错误的产生有的是店主疏忽大意或水平所限， 有的则是对相关语言文字政策规定理解掌握不够， 有的可能是汉字本身复杂、 形近音近不易区别，有的是人们生活习惯中不注意， 还有的则是由使用电脑而带来的新问题。
这些问题在目前社会各领域中都有一定的代表性。
为了进一步促进社会用字规范化、 标准化、 维护文明的语言文字交际秩序， 同时也为构建和谐社会尽绵薄之力， 建议抓好以下几方面的工作：
1． 端正态度， 对症下药
用字不规范的原因， 归纳起来， 有以下原因：
（一）
深刻的社会根源。
社会用字中的混乱现象一定程度上是中华民族在经历了内忧外患、 自我内耗后， 正在走向开放、 统一、 富强的过渡期， 同时也是走
向世界、 走向未来的转折时期。
在这样一个时期， 自我文化欣赏和急功近利等驳杂心态的还大量存在； 另外也是我国政治经济体制迅速变革发展时期， 体制还需要进一步完善， 国民语言文字主权意识、 规范意识需要增强， 语文整体素质有待提高， 法制亟待完善等。
（二）
思想认识有偏颇。
有些人写错别字是图省事儿，有些人认为写繁体字是“有学问” 的表现， 可以吸引更多的眼球， 有人甚至认为，港台地区很流行繁体字， 用繁体字还是一种“时尚” 。
（三）
不懂其义， 以讹传讹。
如启发指示， 使有所领悟叫“启示” ； 为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字叫“启事” ， 可现在有很多“招领启示” 、 “寻物启示” 、 “征稿启示” ， 就是这类错误。
2． 熟悉法规， 掌握标准 社会用字规范是语言文明及建设的一个重要方面， 是社会文化建设的一个重要组成部分， 也是三个文明建设的一个重要方面。
目前， 社会用字中的一些混乱现象， 既不符合汉字发展演化的规律， 也不符合汉字运用的规律。
不仅破坏了国家的语言文字政策， 也导致了汉字规范系统的混乱， 造成大众交际障碍， 特别对文化教育构成负面影响。
对于语言文字规范工作， 我国政府历来十分重视， 已经颁布了一系列的规范和标准， 包括《简化字总表》、《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》、《部分计量单位名称统一用字表》、《出版物上数字用法的规定》等等， 对这些明文规定的标准， 应认真学习， 仔细研究， 切实掌握， 不再出错。
3． 齐心协力， 科学管理
一是从自身做起， 规范用字； 二是从家庭做起、 从学校和单位做起， 做个好榜样； 三是国家及地方政府领导重视， 各级语委具体负责， 工商、 交通、 教育、卫生等社会各界加强合作， 密切配合， 是实现目前社会用字规范化的综合措施。工商、 劳务、 宣传以及市容监察部门， 更应加强文字规范意识， 把商标注册、 牌 匾制作、 商品说明及宣传文字的印刷和书写等切实管住， 强制使用规范字。
四是在社区内竖立永久性的规范用语用字宣传牌等， 时时给人们提个醒。
4、 提高修养， 勤查多问
首先， 个人是社会中的个人， 社会是个人组成的社会。
个人的文学素养， 文字功底影响着整个...
篇三：社会用语用字文明规范评价报告
仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。外文译写不规范
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
故宫锦旗事件：
捍 / 撼
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
汉语是中华民族的结晶，体现了中华民族的凝聚力和亲和力。汉字，作为记录语言的符号，是先人们智慧的象征，是中华民族值得骄傲的历史成果。每一个字都是创造而成的，其字形、字象、字音、字义都与中国文化紧密相关，都具有不可低估、不可否认的文化价值。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 近些年来，社会用字不规范现象很严重，特别是网络语言的流行及外语词汇的增多使用,各种媒体、出版物的用词不当现象也相当严重。由于社会的进步，人们使用语言，刻意创新，崇尚鲜活，追求表现力，这是积极的一面。但与此同时，语言的变异削弱了人们的规范意识。有人用词想当然。因此，规范汉语用字非常重要。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 城市街头用字是社会用字的一个主要方面。街头用字规范化，对提高全民的语言文字规范意识有着积极的作用，也是一个国家整体文明程度、文化素质、精神风貌的重要表现窗口。特别是武汉市创建全国文明城市之后,“说普通话，用规范字”，应该成为每个单位、每个公民的责任和义务。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 2016年1月26日--2016年1月30日，我对武汉市最繁华的商业街---江汉路步行街的社会用字进行了小规模的调查。江汉路步行街是武汉市最具特色和标志性的街道,调查的地理范围是步行街及主要的外围商业区。
• 调查小组：涂宇皓 曾昭宇 胡文伯 李沂濛 • 朱凌
• 负责人：涂宇皓
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 1．汉字使用规范化问题，包括有无错别字、繁体字、异体字、二简字等。
• 2．标牌是否存在乱改乱造成语问题。
• 3．汉语拼音使用方面的问题，包括有无错拼、漏拼、是否按《汉语拼音正词法基本规则》进行分词连写等。
• 4．外语使用是否规范
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 我在调查中主要抽取了街道标牌、指路牌、招牌、牌匾、店牌、广告、电子屏幕、物品名称、商品说明书等各方面的用字情况，在对取到的样本进行整理统计后做出调查总结，最后在调查总结的基础上进行总体整理分析，得出结论。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 1.错别字问题 • 错别字主要分布在一些公告、通知、标语、门面广告、街边小广告中；在公共汽车站牌、电子广告牌中的出现频率比较低。
•
这次调查中，查出的错别字中，大部分是别字。例如：“班车途径客运总站”中的“径”（应为“经” ）； “谒诚为您服务”中的“谒”（应为“竭” ）；“特玛”中的“玛”（应为“码” ）； “季末清仑”的“仑”（应为”仓” ）；“房屋折迁”的“折”（应为“拆” ）等等。以上几例用字都是错用了形近的别字，写错字的如，“水笼头”的“笼”写成“龙”等等。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 2. 繁体字问题。
• 繁体字主要集中在一些商店、宾馆牌匾中，也有少数出现于广告里。在取得的这类样本中，有些完全使用繁体字；有些是在同一个牌匾或题词中，繁体字、简体字夹杂使用；有的完全用繁体字，有些是在同一个字中半繁半简；有的是书写错误、笔画走样。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 3.乱改乱造乱用成语问题。
• 乱改造成语大多出现在商品广告和商店牌匾中，这几乎已经成为商家广告词的主要修辞手段。例如，时装店：“衣衣布舍”、“百衣百顺”；
药店广告：宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓”、宣传杀蚊的药写成“默默无蚊”；某饭馆广告：“食全食美”、“与食俱进”；网吧店名：“一网情深”；理发店门口店名：“我形我塑”等等，这些广告或店名都是借谐音乱用了成语和常用语。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 在中山大道的路上，电缆的盖子上铸着“武汉市建设局”几个字，可其中“建”字简化得不能用电脑打出来。还有一些餐饮行业将鸡蛋写成“鸡旦”，“零”写成了“另”，“萝卜”写成了“罗卜”等等。
并（饼）干、青交（椒）、（面）包、上娄（楼）、兰（篮）球等。“自造字”
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 二简字 ,是中国文字改革委员会继20世纪50年代《汉字简化方案》提出后在1977年12月20日提出来的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化汉字。
1986年废止。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 4.外语使用不规范问题 • 除了以上一些主要的问题外，还有外语使用不规范的问题存在，例如：有的商店店名只有英文没有标注中文,有的有中文标注不明显,有的翻译错误等等。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 江汉路大调查
行动小组
李沂濛
朱凌
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
只有外文没有汉字
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 为了更好的将武汉推向世界，武汉市的不少标志、路牌采用了中英文对照的形式。但是，由于某些用法的不规范，往往造成一些不必要的麻烦。江汉路发现，指引路牌上写着中文“江汉路”，下面是汉语拼音“jianghanlu”。但是在江汉路另一处的汉语拼音却是“jianghanroad”。
不知道到底是汉语拼音还是英文？
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 一方面随着社会的进步和发展，特别是信息化社会之后，网络语言的流行使文字的变化更加迅速。如“duang”(网民自己做的词语，表示一种特别的感情。)就在步行街的商业广告中可以看到，这是语言发展的正常现象。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 通过调查，我发现调查内容中所列的问题在江汉路步行街都不同程度地存在着，有些问题还比较严重和突出。此次调查中总共查出各类错误45处，具体分布如下。
• 在社会用字上的不规范现象主要集中在使用错别字、繁体字这两大方面，这两类错误共32处，占总数的71.1% 。而异体字、乱造简字、汉语拼音拼写错误、二简字等方面的错误也不同程度地存在着，共有9处，占总数的20.0%。在这些不规范的社会用字中，错误率较高的是个体商店的广告、招牌，小摊小店的手写体物品名称，张贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、说明等等。其中商店的广告、招牌等其字体、字号清晰醒目，影响范围较大，而贴在街面上的各类临时性通知、通告、告示、说明等，其字体、字号并不十分醒目，影响范围较小。在书写方面，一般是手写体出错较多，特制的印刷体出错较少。这就说明要使社会用字日趋规范，创造一个规范、文明的社会用字新面貌，还需要语言文字工作者和社会各界的共同努力。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 另一方面有些人盲目标新立异，生造词语，吸引大众的眼球，不规范地使用汉语词汇，一味的求外求新，削弱汉语的地位，是不会被大众认可的。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 在此我建议：
• 第一语言文字管理部门要出台相关的用字政策，加强对公共场所用字的治理； • 第二要在用字人员中开展“汉字使用测试” • 第三要加强计算机汉字软件和输入方法的监督管理等。
• 第四加大社会监督的力度，加强整改。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
• 语言文字是文明的传承、历史的延续，汉语言文字是中华民族的宝贵遗产，作为一名中国人，我们都应该珍惜、爱护我们的母语，有责任和义务把它传承下去并发扬光大。在学校教育中应该培养学生的语言文字规范意识，在使用中感到迷惑不解时，应该去问问老师；更要注意遇到问题随时查字词典的良好习惯。
• 规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
网民、媒体查找城市不规范用字
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
不规范用字举例
繁体字 只有外文没有汉字 汉语拼音错误
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
迪士尼整改前
迪士尼整改后 外文招牌使用不规范
文档仅供参考，如有不当之处，请联系本人改正。
《 国家通用语言文字法 》
语言文字信息管理司 语言文字应用管理司
第十七条 本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：
（一）文物古迹；
（二）姓氏中的异体字；
（三）书法、篆刻等艺术作品；
（四）题词和招牌的手书字；
（五）出版、教学、研究中需要使用的；
（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。
篇四：社会用语用字文明规范评价报告
日语委字[2009]6 号
关于开展“规范社会用语用字 共建滨海文化 名城”啄木鸟行动的通知
各区语委、市直各学校 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》 进一步增强广大师生语言文字规范化意识普及社会用字规范化知识迎接山东省二类城市语言文字工作评估检查经研究决定在全市中小学师生中开展以“规范社会用语用字共建滨海文化名城”为主题的师生综合啄木鸟行动。为组织好本次活动现将有关事项通知如下 一、活动主题
规范社会用语用字共建滨海文化名城 二、活动内容
2 对城区主要街道两侧的企事业单位及经营单位标示名称的标招牌、广告牌栏、箱 、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查。
三、调查时间 12 月 1 日30 日 四、调查方法 调查采用普查的方法 对调查范围内社会用字规范情况做出详细记录有条件的可以附照片资料 各区及市直各学校按街道名称汇总后于 12 月 30 日前将《社会用字规范化调查情况记录表》 、 《社会用字规范化调查情况统计表》 、 《社会用字规范化调查登记表》报市教育局语言文字工作委员会办公室市语委将会同市工商局、市建委、市城市执法局、市教育局等部门对用字不规范的单位下达整改通知书责成有关单位或责任人限期整改。
五、活动任务分配 各级各类学校按照招生区域 对招生区域内主要街道的用语用字情况进行调查各区语委办、教育局负责对本辖区内各学校活动的开展情况做好安排并及时调度。
六、行动要求 一各区和市直学校要精心组织周密安排确保每条街道都能查到通过这次活动激发师生参与城市建设和社会公益事业的热情提高学生的综合素质和社会实践能力。
二 以学校为单位 根据市、 区教育局对学校区域的分工在政教处、团委负责老师的带领下组成 8—10 名左右的学生参
3 加“啄木鸟行动”小组每个活动小组将准备一面红旗校旗、团旗或队旗 旗面内容 “规范社会用语用字共建滨海文化名城” 每个小组安排两名老师带队指导行动小组活动要教育行动小组树立安全意识严防意外事故发生并完成好各类表的填写。
三各区语委、市直学校及时汇总调查结果于 2009 年12 月 30 日前上报市语委办。
四 活动设优秀组织奖 按照参加行动学校数的 20%推荐市语委、市教育局将预以表彰。
附1.社会用字规范化调查登记表
2.社会用字规范化调查情况统计表
3.社会用字规范化调查情况记录表
二○○九年十二月十日
4 附件 1 社会用字规范化调查登记表 街道
门牌号
单位 用字不规范范围划√
□名称牌招牌
□广告牌
□标语 用字不规范类型划√ □ 繁体字
□异体字 □ 错别字
□汉语拼音 不规范用字标本
附照片 应改正标本 调查单位及人员
年
月
日
5 附件 2
社会用字规范化调查情况统计表
学校盖章 调查街道条 不规范用字个 拼音外文使用 不规范处
6 附件 3 社会用字规范化调查情况记录表 学校盖章
街道名称
年
月
日 情况记录
类别
单位名称(门牌) 名称牌招牌 广告标语牌 备注 不规范用字 字 汉语拼音外文 使用不规范处 不规范用字 字 汉语拼音外文 使用不规范处
合计 调查街道(条) 注1、名家手书招牌匾中有繁体字、异体字的不在调查统计之列。2、请在“情况记录”一栏中记录错误的字形及汉语拼音外文使用不规范的情况。3、如广告标语牌所属单位不明确请在备注一栏中注明其所在具体位置。
7
8
主题词规范用字
啄木鸟行动
通知 日照市语言文字工作委员会办公室
2009 年 12 月 10 日印发
篇五：社会用语用字文明规范评价报告
远 的 沉 思 ù残 析 社 套 用 字 不 规 范现 象 反 其 对策口 兰 州大 学 研 究 生 院 文 学 院 何 林英摘 要:社 会 用 字 不 规 范 现 象较 为 普 遮,主 要 表 现 为 滥 用繁体字、生 造 简 化 字、杂 探繁 简 字、改 换谐 音 字、乱 写 错 别 字。产生 不 规 范 用 字 主 要 是 由 于 意 识 不 强、素 质 不 高、基 础 不 牢、监管不 力 的 原 因 造 成 的。刘 正 不 规 范 用 字 必 须 采取 强 有 力 的 对策:重 视 一 个前 提 — 增 强 全 民 意 识; 夯实 一 个 基 础 — 从 挂 硅 抓起; 强化 一 个环 节 — 规 范 学 校 用 字;突 出 一 个 保 障 — 加 大监 管 力 度。关 健 词:社 会 用 字;不 规 范 现象; 原 因 ; 对 策《 中 华 人 民 共 和 国 国 家 通 用 语 言文 字 法 》 ( 以 下 称 《 语 言 文字法 》 ) 规 定: “国 家推 广普 通 话,推 行规范字。”在我 国 已 经开始跨 进 信 息化 门 坎 的 今 天,通 用语 言 文字 的 规 范 化,标准 化 和 推广 工 作 比 任何时候都更 迫 切 了。“语 言文 字 下 作关 系到国 家 的统 一、民 族 的 团 结、社会 的 进步 和 国 际的交往; 实现 语 言文字 的规范 化、标 准化,是普 及文化教 育、发展 科 学技 术、提 高 工 作效率 的 一 项 基 础 工 程, 对社 会主义 物质 文明 建 设 和 精神 文明 建 设具 有重 要 意 义,必 须 给予 高 度重 视。
”( 摘 自 《 国 务院 批 转 国 家 语委 关 于 当 前 语 言 文 字 T 作请 示 的 通 知 》 1 9 9 2 ) 如果要 把语言 和文 字 进 行 比 较的 话,应 该说 文 字 的 规范更 紧 迫些, 这 是由 于汉字在我 国 社 会生 活 中有着独特 的 作 用,在 通 用语言 还没有达 到理 想的通用程 度时,通用文字 起着最 重要的交 际 工 具 的 作 用。然而, 在 现 实社会中,使 用 不 规 范 汉 字 的 现 象 还 较 为 普 遍。对此本文述 一孔 之 见,供讨 论。一、社 会 用 字不规范 的现象社会 规范 用 字是 指 遵 照 《 语言文字 法》,使 用 1 9 8 6 年 1 0 月国 务 院 批 准的 《 简化 字总 表》 的 文 字。目 前,在我 国 的大 陆,无论是 城市,还 是 农村,不 规 范的 用 字时有发生,特 别 是 一 些商店 招牌、公共 告示、广告 标语 等,不 规 范 的 汉 字 屡见不 鲜。概括地讲,主要有 以 下 五 种现象:1、滥用繁 体 字。有 的 试 图 猎奇, 本来 有 简化 汉字,却 使 用写起来 费时 费 力,又 难 以 识 别 的繁 体 字,如“田 梅 制 衣 魔” “魔锡 害城” “保 能食”`束 贸 育 馆”等,有 的 不 了 解汉字 的 本意,随意滥 用。比 如,一 家 五 星 级酒 店 的招 牌 上 醒 目 地 写 着。森 龚 撬酒店”五 个 字。酒 家 想要 表 达 的 意 思可 能 是 店内 饭菜 品种 之多 之 好。但却不知“森 蒸 撬”三 个字 的 本 义。
“森,《 广 韵 》 训 为`牛 赘,,一 般 当作`奔,的异 体 用”; “彝, ·脸,的初文,《 说 文 》:`蒸,羊臭 也,从三 羊,”; “鼎,新 鲜 之·鲜,的 本字,磊 字原 始的意 义可 能是鲜鱼的 气 味。’ ,( 裘锡 圭 《 文 字 学 概要 》1 P 3 4一1 3 5, 商 务 印 书 馆) 这 样 读来,这 三 个 字表示 的 是“充 满了 羊腹气 和 鱼腥味’ , 。如 此之味,岂 不让 人 倒 胃 口,何 谈 五 星 级 !这 样 的 例 子还 很 多,他 们 既 不 了 解 国家的 语 文 政 策,也 不 顾 人们认识 上 的 困 难,只 是一 味 的认 为 使 用繁体 字 可 显 示 自 己 的 文化 底 蕴。有 的 根本 不 知 道 繁体字 和 简体 字之 间 的 关 系,乱 点鸳鸯 谱,把 非对 称 的 简体 字硬 给 繁 化 了, 如 “理 譬 馆” “皇援 T 作室”等,电 视剧 《 大 清药 王 》中把“御 用 药房同 仁 堂”写 作` 4 絮 用集房 同仁 堂” ,把“松寿 堂”写 作 了“髯 寿堂”,这 简 直是连 起 码的 语文常识都 没有 了。2、生 造简 化 字。这多 见于 临 时写 在牌 子 上 或 墙上 的 广 告。像“回 禺 (锅 ) 肉”, “小吃 p ( 部 )” “南 大 于 ( 街 )’ , “光 临 喊 峨 试尝 )’ , 之类, 还 有 的 小饭馆里把韭 菜 写 作 “芜 芬’ , ,把鸡 蛋 的“蛋’ ,写成“旦’ , 。还 有的 把“歌 舞 厅’ ,写 作“歌 午厅”等。虽 然简 化 是汉字 发 展 的 一 大 趋 势,但 是简化 是有 前提 的,那就 是要 求 汉 字简化 不至 于 影 响 彼 此 的 区 别 度。汉字 简化 必 须是建 立在汉字 有 一定 冗 余 度 的 基 础上 的,否 则 会 引起 意 义混 淆,失掉汉 字表 意 体制 的 特 色。如“砒 级”的“毗’ , ,并 不 是“阶’ ,的 特 征,有 可 能读 成“比’ ,, 这 样的简化 是 不 可 取 的 。. 3 杂揉 繁 简字。社会 用字不 规 范 除 了 滥用 繁 字 旧 体 和 生 造简化字之外,还 存 在 一种繁简 杂用 的 现 象。如 一 家 饭店 门 口 的对联写 着“喜 也罢 优也 罢 来 吧, 盈 也 罢 亏 也 罢口 契 吧 !”中。亏”“来’ , 用了 简 体,独“吃’ , 用 了 繁体。一 家 小工厂 的营业部,上 面竖写着 的“机捕皮鞋,整 百 如 新, ` ,, “机”字用 了 简体,“补’ , “旧”却用 了 繁 体。一 家高等院校的校牌 写着“X 台擎 院’ ,, “台”和“擎”简繁杂揉。像“银 行存贷 款 服汤 项 目”、“一 晃 钟情”、 “时代 底塌”等, 忽 而繁 忽 而 简, 不 古 不 今,不 伦不类 的 例 子 举 不 胜举。4、改换 谐 音 字。这 主 要 出 现 在广 告上。广 告 商为 了 引起 人们 的注意,加深人们对其 产 品 的印 象,常 改换常 用 词 语 或成语中 的 某个字, 用 相应的 与其宜传 品有 关 的 谐 音字 代 替。如一 则关 于 蚊 香 的 广 告写 着“默 默 无蚊 ( 闻 )’ , “步步为森 ( 营)”,一 家理发店 的名 称是“一 依 ( 衣 ) 带 水”,足疗 中 心写 着“为 ( 唯 ) 步( 不 )足 道’ ,,汾酒 的 广告“喝 ( 合 )酒 (久 ) 必 汾 ( 分 ), 汾 (分 ) 酒 (久) 必喝 ( 合 )”,还 有 关 于 咳 嗽 药 的“咳 ( 刻 )不 容 缓”等。虽 然从广 告 效应 上 说,改换 谐 音字,无 可 厚 非。但从 文 化 角 度 看,意 义 的 凝 固是 成语 的 特点 之 一,每 个 成 语 都 有着 它 特 有的 历 史 蕴 含,它 们是 我国 古 人智 能 的 凝结,是 我 们应该 掌 握 和 利 用 的 宝 贵 财富。我们如果肆意 地 改换原 有的词 素,把原 来 的 词语 改 得 面 目 全非,就 破 坏 了 其 内 部 结构 和 词 语 的纯 洁性,导致 了词 语 传 统惫义的 丧 失。从 教育 方 面 看, 一些 刚 上 学 的 孩子看 到“默默 无 蚊’ ,“步步 为 赢”等 和 他们 学过 的“默默无 闻” “ 步 步 为营 ”不 同,就会产 生 疑 惑, 如 果看的 多 了,就容 易 把 这 些 错 误 的 成 语当作 正 确的 来识记, 这会 对 以后 的 教 育带来 很大的 麻 烦。因 此,这 种改 换谐 间字 的 做 法 是不 应 该提 倡 的。. 5 乱写错 别 字。简单地 说,错字 就是写 得 不 成字 的字,别 字就是 把 甲字写 成 乙 字。写 错别 字是 社 会 用字 不 规 范 现象中 的突出 表现。错别字在大街小 巷 到 处 可 见。如 水果 摊前 竖 着“水 英 点心”的牌子, 把 “果”写 作“菜” 。拐 角的墙 上写 着“此处严禁 极 拉圾” ,`·包 子 铺”写 成“饱 子 铺” , “由于 本店大折迁,商 品 一 律 狂 甩销 售”的“拆”却写 成“折” 。. `威 县沙地西 瓜,甜密 密”.摊 主 本想摆 摆文.可 没想到反而 弄 巧 成拙, 把 “蜜”写 成“密” , 成 为 笑 柄 。二、产 生 不 规 范 用 字的原 因产 生 社 会 用 字混 乱、众 多 不 规 范现 象 的原 因是 多方 面 的。笔者认 为,主 要有 四 个方 面:一 是意 识 不强。首 先 是遵法 意 识 不强。对 国 家 颁 布 的 (语 言文字 法 》,不 学 习,不 了 解,不 掌 握,或 不 闻不问,或 不 屑 一 顾, 或视 若无 睹,养成 了 我 行 我 素的 不 良 习 惯。有 的 不 知 道不 规范 用字是违反 国家 有关法律 的,有 的 不 在 乎 用 字 行为是 遵法 还 是 违法,有 的明 知故犯,明 知 写 繁 体 字不 符合 国 家 《 语 言 文 字法》规定, 为追 求 时尚或“标 新立异” ,也 非 写 不 可。其次,对文 字 重 要性 的 认识 不 深。虽然 知道 文 字是 社会 重要 的 交 际 工 具,但 不 能把运 用 规范 文字 提高 到“反映一 个 国 家,一个 民 族 的文 明 程度”的 高度来认识,不 能 自 觉 地约 束 和规范 自 己 的 用 字 行 为。如 上
述的“X台 季院’ ,就 没有把 规 范 用 字 提升到 体 现 高 等学府 文化底蕴 和文 明 程 度去认 识、去纠 正。第 三, 规 范用 字 的 意识淡薄,有 的 不 在 意,信“手”开河;有 的 无所谓,对不 规 范用 字 听 之任之。这是导 致社会 用字 混 乱、不规范的 首 要原 因。二是 素质 不 高。有的很想写 规 范 字,但由于 知识 功 底 浅,文化 素 质 低,又 缺乏 正 字法 知 识,自 己 写 错 了 也 不 知 道。这是导 致用 字不 规 范 的 直接 原 因。三 是基 础 不牢。学 校 是传 播知 识 的 主 要 阵 地。学 校 特别 是中 小 学 用 字 规 范 化,是社 会 用 字 规 范 化的 基 础和 前 提。但 是,目前一些 中小学 在标语 用字、校训 用 字、板 报 用 字 以 及 板 书用字、作 业 批 改 用字、公文用字等 方 面,不 规 范的 问题 相 当 突出,繁 体字、异 体 字、错 别 字 等 比 比 皆 是。校 园 不 规 范 用 字 对学生的 熏 陶和 影响 作 用 是 不 可 低 估 的。这是导 致社会 用字不 规范的 重要原因四 是监管 不 力。不 少基层 政府 对 语 言 文 字 下 作 认 识 不 高,重 视 不 够,支持 不 力。语 言文 字 工 作 部门 虽然 形式 上 存 在,但 有的 履 职 不 到 位。抓 语 言 文 字工 作常常是讲 在会 上,写 在文 上,“纸 上 谈 兵”,缺 乏 日 常的监督、检查。下 商、城 管 等部 门对招牌、广 告 的规 范 用 字 把关 不严, 监 管 不 力 。从 而 导 致 了 语 言文 字 工作“硬 度’ , 不够,处 于“软件”地位三、治 理 不 规 范 用 字 的对 策对 策一:重视一 个前 提 — 增强全 民 意 识。认识是行 动 的前 提。强 化全 民 规 范用字意 识,是 治 理 当前社会 用 字 混 乱、不 规范 问 题 的 首 要 任务。要采 取 有 力 措 施,加大 < 语言 文 字法 》 的 宜传 力 度.全 面 提 高 人 们规 范用 字 的思 想认识。一 靠 政 府 指令。各级政 府 要 像 抓教 育 一 样抓语言 文 字 工 作,进 一 步 强 化 政府 职 能部 门 的 意 识 和 责 任, 指令其行 政作为 。二靠舆论引导。媒 体、文化 部 门 等要把 规 范 文 字 T 作 列 人 宣 传 内容,形 成 强 大 舆 论,引起 人 们重 视。三 靠 环 境 熏 陶。利 用 标 语、警 示牌、宣 传栏等 形式,广 而 告 之, 努力 营造 规 范 用 字的 社 会环 境,潜 移 默 化 地增强 公民 规范 用 字 意 识。对策二: 夯实 一 个基 础—从 娃娃 抓起。《 教 育 部、国 家 语委 关 于 进 一 步 加 强 学校普及 普 通话 和 用字 规范 化 工 作 的 通 知 》指 出: “推 动 全 社会 用 语 用字 的 规 范化,基 础 在 教 育。语言 文字能力 的 培 养 应该从 小 抓起,使学 生 在 义 务 教 育阶 段就 具备 说 普通 话、用 规范 字 的能 力,并在非 义 务 教 育 阶 段得到巩 固和 提高。这 对 于 充分 发 挥 教 育对全社 会 的 基 础 作 用 和 积 极影响,实 现2 0 1 0 年 普 通 话在 全 国 初 步普 及、汉 字社 会 应 用 基 本 规 范 的 目标,具有重要意 义。”如 果 中 小 学 生 的 文 字 规范 化 意 识 强,文 字知 识 基础 扎实,那 么 社 会 文字规范 化就 有 了 坚实的 基 础。反 之,中小 学 生的 用 字规 范 化搞 不 好,想解决社 会 用 字 混乱现 象,显然是 事倍 功半。从 这 个 意 义 上 讲, 解决 汉 字 不规 范 问 题,抓 基 础教 育 是 本,治 理 社 会 用 字 是 标。目 前, 中 小 学教 学特别 是 语 文 教学,从 实 现 文 字 规范化的 要 求来 说, 还很 不 足。对 此 我 们应 予 以足 够 的重 视,要 从 中小 学语 文 的教 材,大纲,考试制度 等 方 面 加以 改 进 和 完善, 切实 抓 好 实现 汉字规范的这个 本。同时, 要采取多种 形 式,抓 好 中小学 生 的 规 范 用 字 下 作。据 新 浪 网 介 绍,南京、苏 州、福州 等 一 些 城市规 范用字,从小 抓 起,组织 中 小 学生到社 区 开展“规 范 用 字 和 错 别 字大 搜 索”活 动,不 仅使 学 生 受到了 教 育,而 且 也 引起居 民 对规 范 用 字的 关 注。我 们 要 不 断 总结和 借 鉴 成功 经 验,努 力 探索 规 范 用 字 从 小抓 起 的 新 办法、新途径,真 正 把 规范 用 字的基 础夯 实。对策 三:强化 一 个 环节 — 规范学校用字。学 校的根 本任务 是 传 授 知 识、培育 人 才。学 校 对 治理社会 不 规范 用 字, 责 无旁贷,举 足 轩重.是 做好 汉 字 规 范 化 T 作 的重 要 环 节。篆 教 育 部、国家语 委 关 于 进一 步 加 强 学校 普 及 普 通 话 和 用字 规 范化 工 作 的通知 》 指 出: “教育行政 部 门 和 各 级各 类 学校要 把 普 及 普 通 话、用字 规 范 化 工 作 列 人 议事 日 程,制 定切 实 可 行 的 工 作 ...
推荐访问:社会用语用字文明规范评价报告 用字 用语 评价