初中数学教师个人简介7篇

初中数学教师个人简介7篇初中数学教师个人简介　2　“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目申　报　书　子项目名称：　河北省农村下面是小编为大家整理的初中数学教师个人简介7篇,供大家参考。

篇一：初中数学教师个人简介

　“国培计划” ——农村中小学教师短期集中培训项目 申

　 报

　 书

　 子项目 名称：

　河北省农村中小学骨干教师培训项目

　 院校（机构）：

　沧州师范学院

　 学科（领域）：

　 初中数学

　 教育部、 财政部制

　 一、 基本情况 子项目 河北省农村中小学骨干教师培训 学科（领域）

　初中数学 培训学时 120 统筹管理部门 沧州师范学院继续教育部 项目执行部门 沧州师范学院数学系 负责人 姓名

　职务

　职称

　电话

　手机

　电子信箱

　相关培训经验 请列出近两年承担的与申请领域相关的省级以上培训项目， 培训人数、 时长、 特色与成果、 社会影响等， 不超过 200 字。

　首席专家 姓

　名

　职

　务

　职

　称

　单

　位

　电子邮件

　电

　话

　手

　机

　研究专长

　培训专长

　主要社会兼职

　 在项目实施中拟承担的主要工作 不超过 100 字。

　 二、 培训实施方案 培训主题 基于合作探究学习的初中数学有效教学 目标 定位 1.

　加强农村初中数学教师在职业理解与学生发展方面的认识， 提高师德践行能力。

　2.

　理解新课程的基本理念、 课程目标、 核心概念。

　3. 树立正确的教学观念, 树立探究教学的观念， 提升教师自身的探究能力， 掌控班级课堂氛围的能力。

　4. 促进学生的个体发展， 提升学生探究信心, 培养学生的创新意识， 深化学生的科学素养。

　发挥学生的主体作用, 发挥老师的引导和指导作用, 熟练的运用各种教学技巧。

　对象 分析 1.

　我们对 214 名沧州农村初中数学教师作了需求调查， 采用了常规的抽样问卷调查法。共发放问卷 214 份， 回收 205 份， 回收率 96%。

　2. 本次调查以问卷的形式进行， 调查问卷的题目 类型分客观性试题和主观性试题两大类。

　调查的内容主要针对在数学教学上开展的探究性学习的广度、 深度， 学生对探究性学习的认识和感受， 以及它所带来的学习方式的转变、 能力的提高， 对学生的影响， 老师在进行自主合作探究性学习时遇见的问题和困难。

　3. 调查结果统计显示， 87%的老师认为创设问题情境要激趣， 要努力创设贴近学生实际生活的情景， 让学生身临其境， 触发学生弄清问题的迫切心情； 91%的老师认为“自主合作探究性” 教学模式要注重实效； 93%的老师认为在学习过程中要注重合作交流， 培养学习兴趣； 86%的老师认为在学习过程中， 注重问题互动， 引导探索创新也是很关键的； 在解决问题的过程中， 99%的老师认为解决问题一定要注重方法， 大多数老师认为解决实际问题是探究性学习的最终目的。

　内容设计

　 实践性课程占总培训课程的比例：

　50%

　 培训课程 维度 模块 专题 学时 内容要点 来源 授课教师 单位 职称 是否为实践课程 专 业理 念与 师德 师 德修养 核心价值观及其教育实践 3 核心价值观的主要内容，在教育工作中的融入， 典型教育案例 是 赵春兰 张家口教育学院 教授

　师生关系与关爱学生案例研修 3 以学生发展为本， 关爱全体学生， 尊重学生人格，以公正对待学生， 融洽师生关系的策略、 案例 是 吕炳军 沧州师范学院 副教授

　专 业理念 尊重个体差异的教与学 3 尊重个体差异的教学理念， 学生自主发展途径及引导策略， 各类学生的自主发展案例 是 苏永福 天津工业大学 教授

　团队学习与合作精神的养成 3 终身教育， 团队学习， 合作精神的养成， 合作机制的建立， 合作研究的开展 是 艾素梅 沧州师范学院 教授

　专 业知识 学 生发 展知识 独生子女的生活环境和行 为特征 3 独生子女的成长环境状况， 独生子女的思想和行为， 案例分析 是 刘风英 沧州一中 高级讲师

　学生自主学习的特征与案例分析 3 自主学习的内涵、 特征、实施要点， 案例分析 是 王丽静 沧州师范学院 副教授

　学 科知识 数学文化专题选讲 3 数学的文化价值， 专题选讲 是 艾素梅 沧州师范学院 教授

　数学活动经验分析 3 数学活动经验的内涵， 已有研究成果， 案例研讨 是 苏桂海 沧州教科所 高级讲师 是

　 “综合与实践”的内容分析 3 综合与实践的内涵、 实施的基本步骤， 案例分析 是 徐再荣 沧州十四中 特级教师

　数学史专题选讲 3 与初中数学内容有关重大进展、 发展历程、 数学家故事 是 刘志凤 河南省基础教研室 高级讲师

　教 育教 学知识 教学设计理论与案例分析 6 新课程对教学设计的要求， 教学设计的基本过程，重要环节的深入分析， 案例分析 是 苏桂海 沧州教科所 高级讲师 是 教学组织实施的理论与案例分析 6 新课程对教学实施的要求， 教学设计的基本过程，重要环节的深入分析， 案例分析 是 赵永强 河北石家庄学院 教授 是 重要教育理论的介绍 3 科学主义教育理论， 人文主义教育理论， 可持续发展教育 是 吕炳军 沧州师范学院 副教授

　教学评价的理论与案例分析 6 新课程对教学评价的要求， 课堂观察的内容和方法， 案例分析 是 王世新 沧州十四中 高级讲师 是 通 识知识 现代信息技术发展趋势简介 3 了解现代信息技术发展与数学教学的关系 是 张生春 河北师范大学 副教授

　现代人文科学发展简介 3 现代人文科学发展与数学教学的关系 是 辛珍文 烟台市教育科学研究院 高级讲师

　教师的礼仪与修养 3 服饰， 仪表， 态度， 礼仪，言谈举止 是 袁玲芬 沧州师范学院 教授

　专 业能力 教 学设计 学期与学年的教学计划的制订 3 制订学期与学年教学计划的方法， 实践交流 是 马君英 山东师大 教授 是

　 因材施教在设计中的实施 3 策略研讨， 案例分析 是 马君英 山东师大 教授

　教 学实施 学生学习兴趣和自信心的激发 3 兴趣与自信心成因， 策略研讨， 案例分析 是 张泽浩 沧州师范学院 副教授

　学生发现问题和提出问题的引导 3 策略研讨， 案例分析 是 曹志勇 天津市和平区教师进修学校 高级讲师

　特色课例分享 3 案例分享， 如何理解和实现“特色”

　是 李育红 邢台二中 特级教师 是 实践基地校课堂教学观察 12 课堂教学观察的目的和意义， 课堂教学观察的手段和方法， 课堂教学观察的信息采集， 课堂教学观察的有效诊断 是 徐再荣 班主任 苏桂海 沧州十四中

　沧州教科所 特级教师高级讲师 是 教 学评价 实践基地与任职学校评课标准比较研究 6 基于教学实践的切实需求从双边的评课标准中梳理对教学设计异同， 撰写研究短文 是 张汉斌 沧州黄骅教研室 高级讲师 是 教 学研究 专业发展规划的制订 3 制订自我专业发展规划 是 徐再荣 沧州十四中 特级教师

　有价值的研究问题的发现和提出 3 什么是研究问题， 它是如何形成、 如何清晰地表达 是 于红莲 郑州市三中 高级 讲师

　现 代教 育技 术能力 优秀课件分享 3 课件收集与分享， 案例分析 是 赵洁 北京大兴区教师进修学校 高级讲师 是 网络公共资源的获取与利用 3 信息的搜索与利用， 网络免费服务资源的利用 是 刘宝炜 沧州师范学院 副教授 是 课 程资 源数学实验室的建设 3 数学实验的内涵与价值，优秀案例分析 是 李光海 河南安阳师范学院数学与统计学副教授

　 开 发与 利用 院 网络资源的利用与再创造 3 合理使用网络进行再创造 是 刘宝炜 沧州师范学院 副 教授 是 班 级管理 实践基地数学教师中班主任经验学习 6 班主任的常态工作方法、工作特点分析、 班级成果分享 是 徐再荣 沧州十四中 特级教师 是 教 师培训 教研组活动的设计和组织 3 内容， 方法， 案例分析 是 高金广 沧州十四中 高级 教师 是 注：“来源” 是指课程是否来自于《 “国培计划” 课程标准》 建议的课程内容。

　如选自《 “国培计划” 课程标准》， 填“是”； 如是自主设置课程， 填“否”。

　 管理团队 姓名 职务 专业 学历 负责事务

　 培训 方式 培训主要采用集中培训， 专题讲座与交流讨论相结合; 理念研讨与实践探究相结合的方式进行。

　自主合作、 问题探究式。

　按照“问题的引发与收集问题的整理与分配问题的研讨与解答(案例分析、 听课评议、 资料收集、 研讨交流等) 、 形成成果(问题解答的书面资料、教学反思、 案例论文、 音像制品) ” 的思路展开。

　具体地说， 首先由每位骨干教师提出两个自己教学中的疑难问题， 然后每门学科对这些问题进行筛选， 挑出若干有价值的问题， 再在学科组里面进行问题的研讨与解答， 最后形成成果。

　 互动参与式。

　骨干教师在自己的教学中都有自己的一技之长， 都有自己的立场、 观点和要求， 所以尽可能多地采取互动参与式的培训形式。

　调查显示， 课堂交流互动深受骨干教师的欢迎， 这是充分尊重学员学习主体性， 发挥学员学习主观能动性的好方法。在骨干教师内部进行教学经验交流， 培训者和学员之间相互学习， 以此激发学员学习热情， 主动参与， 从而获得知识、 形成技能。

　 小组协作、 资源共享式。

　采用小班化比大班培训效果好， 大致 15～20 人左右为一个协作小组， 组成一个团队。

　每个协作小组配备一名组班教师， 由他(她) 为学员的学习创设一种相互尊重、 合作的氛围， 促进教师有效地对问题进行讨论、 交流学习， 挖掘教师在学习活动中的集体智慧。

　同一协作小组的学员平时学习， 提供一个合作、 交流的平台， 从而达到优势互补、 资源共享， 共同提高的目的。

　如果为“送教下乡 ” 和“送培上门” 项目 ， 请填写具体培训方式， 须说明高等学校、 县级教师培训机构和中小学幼儿园的合作机制。

　不超过 500 字。

　考核 评价 培训期间由教师教师培训处统一进行过程性和终结性考核， 缺课三分之一以上者，不得参加终结性考核， 不予结业。

　成绩合格记入档案， 颁发证书。

　过程性考核：

　教学班主任负责学员的学习考核， 生活班主任负责学员的生活考核。在培训期间以教学班主任为主负责学员的过程性评价， 将学员的学习培训收获或困惑及时记录下来并装入个人档案， 以档案袋的形式对学员进行评价。

　终结性评价：

　首席专家负责学员的终结性考核评价。

　考核本着有利于学员发展， 有利于学员成长的目的， 根据学员实际采取实践性的考核内容。

　跟踪指导 与参训教师建立常规性业务联系， 指导学员为当地教师培训提供专业支持和服务，解决学员实际教学中遇到的问题， 促进教师职业素养的全面提高。

　推动训用结合， 固化、放大培训效果， 发挥培训工作求解难题， 推动变革中的基础与先导作用。

　在学员结束培训后， 以学员为主体， 进行一次学习汇报、 一堂培训讲座和一个行动学习项目。

　进行一次学习汇报， 是参加培训的学员向所属单位领导班子汇报自己的学习体会、 收获以及拟开展的训后落实行动计划； 进行一堂培训讲座， 是学员结合自 身学习体会， 向本系统、本学校教师在培训主题范围内自选主题做一次讲座； 实践一个行动学习项目， 是行动学习法的要求， 学员根据自 身权限提出要解决的真实问题， 并根据问题， 选择要参加的教师群体， 组织研讨， 群策群力， 找真问题、 真找问题， 分析原因， 寻找问题的最佳解决方案， 制定出系统的解决方案； 形成行动计划、 实施、 跟踪、 反馈的工作闭环循环。

　通过网络对上述三项活动进行交流指导。

　资源 情况 拟使用的远程资源：

　tkc009a-新课程培训-初中数学； tkc041a-高观点下的中学数学—几何学； tkc042a-高观点下的中学数学—代数学； ttg029a-数学教育学； tzt099a-初中数学 4：

　数学课程标准的基本理念、 基本目标和内容领域的设置(二) ； tzt105a-初中数学 6：

　第三学段“数与代数” 的意义内容与要求； tzt107a- 初中数学 8：

　第三学段“统计与概率” 的意义、 内容与要求； tzt108a-初中数学 9：

　第三学段“课题学习” 的意义、 内容与要求； tzt109a-初中数学 10：

　“数学学习评价” 的意义、 内容与要求；tzt114a-初中数学 15：

　研究课五：

　制作视力表； tzt116a-初中数学 17：

　研究课七：

　等腰三角形； tzt117a-初中数学 18：

　研究课八：

　摸到红球的概率； tkl042a -数学：

　画立体图形。

　拟提交“国培计划” 资源库评审的资源：《数学的美与理》 张顺燕， 北京大学出版社2004 年 7 月;《数学文化》 张楚延著， 高等教育出版社 2000 年 7 月;《数学学科教育学》周春荔， 张景斌著， 首都师范大学出版社；《数学文化》 张楚延著， 高等教育出版社 2000年 7 月; 《数学素质教育案例精编》 主编 张奠宙， 中国青年出版社； 《中学数学学生阅读能力的培养》， 四川出版集团， 李兴贵；《数学新课程与数学学习》，

　高等教育出版社，孔企平等； 《数学课题学习的实践与探索》， 高等教育出版社

　张思明等； 《让学生发现数学的魅力》， 北师大出版社， 张航等。

　实践基地 沧州市第八中学是沧州初中的名校， 有 48 个初中教学班， 名师云集， 是一个很好的实践基地； 沧州市第十四中学始建于 1996 年， 是一所环境优美、 教学设施先进、 师资力量雄厚、 管理科学的重点中学。

　致力推行素质教育， 让不同层次和不同特长的学生发挥潜能。

　现拥有 6100 平方米的单面分区式教学楼一座、 5400 平方米的综合教学楼一座， 8000 平方米的综合实验楼一座， 学校图书馆藏书 100000 册， 拥有电子图书 24000册， 是河北省中小学一类图书馆。

　2002 年建起了千兆主干校园网， 并加入国际互联网，装备多媒体教室 25 个， 实现了教学手段的现代化。

　近几年， 学校先后被命名为河北省中小学德育示范学校、 沧州市教师培训先进单位、 中国基础英语素质教育实验基地等。

　后勤保障 1、 组织保障：

　在沧州市教育局、 沧州师院党委的直接领导下， 在师院继续教育部的直接组织下， 成立领导...

篇二：初中数学教师个人简介

数学第一课：

　开始春天的故事

　内容摘要：“良好的开端是成功的一半”， 给学生准备一堂高质量的数学起始课， 以点燃学生智慧的火把， 激发他们学好初中数学的兴趣。

　关键词：

　初中数学

　第一课

　春天

　兴趣

　高质量

　数学思想

　思维活动 初中， 是学生成长道路上的一块跳板。

　升入初中的学生， 具有强烈的求知欲和成长欲，一方面对初中教师怀有陌生感、 敬畏感和期待感， 另一方面对初中数学又一无所知， 数学作为最能体现一个人的思维能力， 判断能力、 反应敏捷能力的学科， 直接影响着国民的基本素质和生活质量， 良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。“良好的开端是成功的一半”， 给学生准备一堂高质量的数学起始课， 以点燃学生智慧的火把， 激发他们学好初中数学的兴趣。

　笔者在教学中有一些感受， 交流如下：

　一． 开好头、 亮好相——忽如一夜春风来 初一学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟， 辩证思维还刚开始形成， 他们对事物好恶 的判断往往带有片面性、 随意性及迁移性。

　当他们的第一印象比较好时， 就会把这种“好感”迁移到你所教的学科上。

　此外， 教师的思维方式， 教学态度等， 也将对你所教的学生产生潜移默化的作用， 甚至会影响到他们一生对数学的态度和看法， 因此， 数学教师一定要注意自己的一切， 给学生留下个好的第一印象． 师生第一次见面， 教师要有充沛的情感和良好的精神面貌， 让学生感受到教师对教育、 对学生的无限热爱。

　教师要作简要的自我介绍， 以自身的才识让学生放心， 让学生充满学好数学的信心。

　教师要设计好“开场白”， 做到语言流畅，具有鼓动性和感召力。

　二． 简介数学学科知识——碧桃醉在春风里 初一新生虽已学了六年的数学课， 但他们对数学的认识和应用仍很肤浅， 在第一堂课上 对数学学科的特点和相关知识作一简介很有必要：

　1．

　拓宽认识， 懂得数学的应用价值 在简介数学严密的逻辑性后， 提出数学具有预测、 模拟、 益智功能。

　英国思想家培根认 为：

　数学是科学的大门和钥匙。

　我国著名数学家华罗庚说：

　“宇宙之大， 粒子之微， 火箭之速， 化工之巧， 地球之变， 生物之迷， 日用之繁， 无处不用数学。” 马克思也曾说过， 一切科学只有当它成功运用数学时， 才能达到完美的境界。

　数学就在我们身边， 在工农业生产、 日常生活中处处离不开数学， 在经济飞速发展的学科论文：

　初中数学

　今天， 各行各业与数学关系更紧密； 快捷高效的方案设计、 生产经营的利润最大化、 天气预报、 航海航天、 征劵交易……教师通过例子说明数学无处不在。

　可以组织学生展开“生活中充满数学” 活动的讨论， 让学生相互交流， 自己从生活，从社会现代科学技术信息等方面引导学生对数学有一个较为全面、 科学的认识， 不仅要认识到数学中有计算， 有逻辑， 对提高人的逻辑思维、 空间想象能力都有好处， 而且要认识到数学与人的生活质量和工作效率息息相关， 是人类文化的一个重要组成部分。

　随着科学技术的日益发展， 推理意识、 整体意识、 量化意识、 数学化意识等数学意识已经成为人们分析问题和解决问题的基本素质， 而这些基本素质的具备都有待于数学基础知识和基本技能作为坚实的后盾。

　这样学好数学的雄心壮志必能在学生心灵扎根萌芽。

　2．

　数学是启迪思维的科学 前苏联教育家加里宁说：“数学是锻炼思维的体操”， 数学是一种工具， 它是进行思维训 练的载体。

　国家的发展离不开创新精神， 数学教育者的首要任务就是培养人的创造性思维。让学生从三个游戏中感受数学：

　① 观察与猜想。

　观察数列 1，

　3， 6， 10， ……， 请问下一个数字， 再下一个数字 分别是什么？ （15， 21）

　② 刀砍西瓜， 思维训练。

　给你一个西瓜， 请砍三刀， 你可以把它砍成几块？ （结论是 开放的， 可砍成 4、 6、 7、 8 块）

　③ 剪纸圈， 误与悟。

　把一张长方形纸条反贴成圈， 沿中心线剪开， 问有几个圈？ （生：

　2 个）

　教师操作后， 是一个圈（生诧异）， 再把这个圈沿中心线剪开， 问有几个圈？ （生犹豫， 有说 1 个的， 也有说 2 个的）， 教师操作是 2 个圈。

　学生在误中有所悟， 感受平面与空间的差异， 有利于打破思维定势、 培养学生发散的数学思维。

　皮亚杰曾说：

　“一切真理都要由学生自己获得或者由他发明， 至少由他重建， 而不是简单地传递给他。”《数学课程标准》 也大力提倡让学生亲历探究过程， 在动手实践与合作交流中得到发展， 让学生感受学习的过程。

　这个过程不仅培养了学生的分析、 综合、 抽象、 概括和解决问题的能力， 更培养了他们一种敢于探索新知的勇气。

　3． 美妙神奇的数学 数学知识来源于生活， 但其自身的抽象性、 严谨性及学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性， 导致了不少学生认为数学是“深奥、 枯燥、 繁琐” 的， 起始课上要为数学“正名”。

　数学美美在“只可意会， 不可言传”， 这种美必须用心灵去体验。

　比如圆， 朴实无华，却具有“无与伦比的美”：

　在同一平面内， 圆周上任何一点到圆心的距离都相等（都等于圆

　的半径）， 反过来， 到圆心的距离等于半径的点都在圆周上； 三角形的三条角平分线、 三条中线和三条高线都相交于一点； 立方体无论从正面、 侧面、 上面投影得到的图形都是正方形……数学家拉普拉斯曾说过：

　“哪里有数学， 哪里就有美。”

　三． 数学思想方法的渗透——明年春色倍还人 从小学到初中， 学生对数学的理解将从感性逐步过渡到理性， 从具体过渡到抽象， 它要 求教师把学习方法指导融入到整个教学之中。

　起始课上， 教师可根据学生情况简要说几点：如预习先行， 学会自主； 独立思考， 勇于创新； 刻苦勤奋， 重视基础； 勤作笔记， 及时回顾；试卷品味， 纠错反思。

　数学基本思想是数学方法的灵魂， 可以借机向学生渗透几种常用的、 重要的数学思想。

　1． 数形结合思想 “数形结合” 是把比较抽象的数学问题与适当的图形结合起来， 借助形象思维去认识、处理问题的一种思想方法。

　“数无形， 少直观， 形无数， 难入微”， 利用数形结合， 可以将问题化难为易， 化繁为简， 便于直观理解， 并提高形象思维能力。

　2． 集合思想 某些指定的对象集在一起就成为一个集合。

　例如， 某个班的全体学生， 可以看成一个集合； 某个书架上的所有书籍， 可以当成一个集合。

　有时用集合的思想来处理数学问题表现得更直观、 更简洁、 更深刻。

　3． 替换思想 七年级数学教材中的用字母表示数就体现了数学中的替换思想。

　这一思想是代数学的基本思想和方法， 也是实现由算术思维方式向代数思维方式转变的关键． 它可以使学生思考数学问题产生质的飞跃——即从具体数字到抽象符号的飞跃。

　4． 化归思想 所谓“化归” 就是将要解决的复杂问题转化为另一个较易解决的问题或已经解决的问题， 具体地说就是把“新知识” 转化为“旧知识”， 把“未知” 转化为“已知”， 把“复杂”问题转化为“简单” 问题。

　初中数学教材是采用蕴含披露的方式将数学思想溶于数学知识体系中， 因此， 适时对数学思想作出归纳、 概括是十分必要的。

　为加深和拓展数学基本思想的教育， 我们可以穿插一些数学史料， 如歌思匹堡问题、 3X+1 问题、 拿破仑定理、 哥德巴赫猜想、 丢番图方程等。让学生了解数学的发展是从数学特征的内容出发， 充分体现“观察——思考——猜想——证

　明（或反驳）” 这一数学知识的再创造的理解过程。

　把方法教育提升到理性高度， 在教育中培养学生必要的数学情愫。

　四． “约法三章”， 郑重承诺——春山一路鸟欢啼 在数学第一堂课上教师与学生之间约定几点要求， 可赢得学生的信任和支持， 同时也显示出教师治学的严谨。

　约定与承诺的内容要根据教师自身的教学风格来确定， 以下三点内容供参考：

　1． 严谨认真。

　教师给学生承诺， 无论有什么事， 都要以教学为重， 以高度的敬业精神搞好教学每个环节， 与同学们一道认真研究数学、 学习数学。

　2． 民主教学。

　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

　“在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望感到自己是一个发现者、 研究者、 探索者， 而在青少年中， 这种需要特别强烈。” 这种需求也就是参与的需求。

　学生是学习的主人， 课堂上多创设机会， 让学生充分参与教学的全部活动。

　通过“四敢” ——敢想、 敢说、 敢问、 敢笑， “四大” ——大胆、大方、 大声、 大度来体现教学民主， 积极制造“空气清新剂”， 创设和谐宽松的课堂氛围。鼓励学生对自己的创新思路、 优美解法溢于言表， 对教师的失误与不当可以随时提出， 达到教学相长的功效， “让课堂焕发出生命活力” 是新课程赋予课堂教学的新要求。

　3． 面向全体学生的教学。“根本不存在永久的差生， 差是差在以往的知识上， 只要努力弥补， 就可以完全跟上全班步伐。

　“红梅香至春来早”， 在第一堂课上， 教师向学生交了底， 以心换心， 这对今后的数学学习具有激励作用。

　高质量的起始课会在学生的脑海中留下深刻的印象， 引领学生沐着春风踏上快乐的数学学习之旅， 对学生的数学学业的发展将产生不可估量的影响。

　 参考文献：

　【1】

　国家教育部制订. 数学课程标准（ 实验稿）［ M］ . 北京师范大学出版社， 2001 年 7月 ：

　12～ 23 .

　【 2 】

　教育 部 基础 教育 司 数学 课程标准研制 组编 写 . 数学 课程标准（ 实 验稿 ）

　 解读［ M］ . 北京师范大学出版社， 2001 年 5 月 ：

　21～ 22 .

　【 3】

　唐瑞芬主编 . 数学 教学 理论选讲［ M］ . 华东 师 范大学 出 版社， 2002 年 1

　 月 ：

　62～ 63 .

　【4】

　张奠宇. 创造教育思考原问题［ J］ . 教育参考， 2001（ 1）：

　5～ 6 .

　【5】孙琪斌、 黄红云. 基于互动的课堂调查与研究 ［ J］. 中学数学教育，

　2008 （ 10）: 20～

　21.

　【6】

　马钊. 初中数学思想方法的教学原则［ J］ . 中学数学教育， 2008（ 6）

　: 7～ 8 .

　二○○九年四月十八日

篇三：初中数学教师个人简介

数学教师的个人述职报告

　一学年来本人在教育教学工作中始终坚持党的教育方针面向全体学生教书育人为人师表确立“以学生为主体”“以培养学生主动发展”为中心的教学思想重视学生的个性发展重视激发学生的创造能力"方案范文.库.整理~培养学生德、智、体、美、劳全面发展工作责任心强服从领导的分工积极做好本职工作认真备课、上课、听课、评课及时批改作业、讲评作业做好课后辅导工作广泛获取各种知识形成比较完整的知识结构严格要求学生尊重学生发扬教学民主使学生学有所得不断提高从而不断提高自己的教学水平并顺利完成>方案_范文库_搜集整理(&教育教学任务。

　下面是本人的教学过程中所得的一些体会

　1、要提高教学质量关键是上好课。为了上好课我做了下面的工作

　在教学工作方面优化教学方法按常规做好课前、课中、课后的各项工作认真钻研教材课堂教学真正体现“教师为主导学生为主体”的教学思想并结合学生实际发展学生心理创设情境诱发学生的认知需求和创新欲望使学生从情感、思维和行为上主动参与学习以学生创新学习为主线组织课堂教学活动鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法在教学中求创新在活动中促发展课堂教学重视学生的训练精心设计练习作业练习作业有层次有坡度对学生的作业严格要求培养良好的作业习惯。端正认真学习、刻苦钻研的学习态度培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况;方案"范文,库.为您.搜集-整理/进行集体辅导和个人辅导热情辅导中下生有组织地进行课外活动活动讲究实效重视对学生的知识考查做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透对学生进行有效的品德教育。

　2、要提高教学质量还要做好课后辅导工作部分学生缺乏方,案,范"文库欢 迎.您 4 采 6 集自觉性经常不能按时完成>方案_范文库_搜集整理(&作业甚至有的学生欠交作业针对这种问题我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会给他们自我表现的机会同时对他们在学习中的点滴进步我都给以表扬和鼓励使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感学习成绩也不断提高。

　3、积极参加教研组的活动活动中积极发言、共同探讨问题。参与听课、评课虚心向有经验的老师学习先进的教学方法提高教学水平。

　4、与班主任、家长密切配合方 1 案 8 范.文库 4 欢 迎您采,集。常与班主任互相沟通|方|案范|文库=整理%^反映学生平时的学习、活

　动、生活情况;方案"范文,库.为您.搜集-整理/共同管理好学生积极主动地与家长联系通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况;方案"范文,库.为您.搜集-整理/并向家长报告学生在校的表现互相沟通|方|案范|文库=整理%^共商教育孩子们的方法使学生能健康发展。发现个别学生问题时主动与家长联系并力争家长的理解`方案范#文.库整-理^、支持和配合方 1 案 8 范.文库 4 欢 迎您采,集向家长宣传科学的教子方法使家庭教育与学校教育同步共同培育好青少年一代。

　一份耕耘一份收获 通过一学年的教学学生学习数学的兴趣有所提高但差生与优生的距离较大中差生较多学习成绩不够理想。今后我决心发扬优点改正缺点努力改进教学方法加强对中下生的辅导使学生的数学成绩有更大的提高为教育事业贡献自己的一份力量。

　2008 年 7 月 7 日

篇四：初中数学教师个人简介

　2017 初中数学教师年度考核个人工作总结与 2017 初中数学教研组工作计划汇编

　2017 初中数学教师年度考核个人工作总结

　20**初中数学教师年度考核个人工作总结 1 一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我的20xx，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：

　 一、师德方面：加强修养，塑造师德我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

　二、教学方面：虚心求教，强化自我担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我

　 2

　从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。最后我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、**市三等奖，并且被评为”**市教坛新秀”。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“江苏省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖三、考勤纪律方面我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

　四、业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。

　 3

　五、不足之处反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

　总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的

　能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。20**初中数学教师年度考核个人工作总结 2 数学是家长和学生一直很重视的学科。数学学习除了要认真学习外，更重要的是掌握方法。一年的教学工作即将结束，想就这一年的数学教学工作做一个总结。

　一、班主任工作在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。

　二、教学工作在教学工作中，我根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻九年义务教育数学教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法。积极参加市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发展。

　 4

　三、其它工作除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。

　总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，努力提高自身的能力。20**初中数学教师年度考核个人工作总结 3 本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动。一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足。现将一学期的工作总结如下：

　一、业务学习加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

　二、新课改通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.20**初中数学教师年度考核个人工作总结三、教学研究.教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

　(一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

　 5

　2、注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

　3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。

　4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。四

　、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。

　2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

　3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

　5、教学反思不够。

　五、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

　2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

　3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

　4、加强转差培优力度。

　5、加强教学反思，加大教学投入。20**初中数学教师年度考核个人工作总结 4叮咚转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了 20**年上半年，追忆往昔，展望未来，

　 6

　为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将 20**年度工作情况总结如下：

　一、师德方面：加强修养，塑造师德我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

　二、教学方面：虚心求教，强化自我担任跨年级初一和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方式的书籍，对于里面各种教学理论和教学方式尽量做到博采众家之长为己所用，在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理教室各式各样问题的能力大大增强。最后我做到"不耻下问"教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的"教师"。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;

　 7

　仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。学生的成绩也证实了这一点，我教的教室在历次考试当中都取的了较好的成绩，。接手这两个班的教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。

　三、考勤纪律方面工作总结我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

　四、业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和主动学习各类现代教育技术。总之 20**学年度，我担任的两个教室的数学教学工作取得了一定的成绩，我将继续努力，取得更优异的教学成绩，为学校争光!

　 8

　2017 初中数学教研组工作计划

　2017 初中数学教研...

篇五：初中数学教师个人简介

通讯邮相 ：

　：

　sxjxtx c @vip.163.com＞ 教研在线初中数学教学中深度学习的理解与实施— — 以人教版 “ 轴对称 ” 的概念建立为例刘小晏湖北省荆州市洪湖市新堤中学 433200［ 摘要 ］ 在理解与实施深度学习的时候 ， 不能经验化 ， 更不能想当然.对深度学习

　的理解一定要建立在基础理论的层面 ， 要知道其是面向学生学习过程

　的 ， 紧扣学生的学习过程 ， 并将深度学习与浅层学习进行比较 ， 才能得出

　关于深度学习的基本且正确的认识 ， 也才能为深度学习的实施打下基础.

　在初中数学概念教学中运用深度学习 ， 其促进核心素养落地的价值与意蕴

　主要体现在两个方面 ：

　深度学习可以为数学概念的形成创造一个良好的思

　维情境 ； 深度学习可以为学生的数学概念学习培养一种良好的思维品质.

　在初中数学教学中实施深度学习 ， 并不意味着对浅层学习的完全拒绝.［ 关键词 ］ 初中数学 ； 深度学习 ； 核心素养;概念教学深度学习作为一种新的学习方式,

　在初中数学教学中受到广泛重视 . 从目

　前的文献来看 ， 对深度学习的研究主

　要有两个层面:

　一是课程专家层面所

　作出的理论学术研究,

　二是一线教师

　在教学层面所作出的实践研究 . 如果

　说前者是基于理论层面所进行的归纳

　与演绎的话 ， 那么后者所表现出来的

　深度学习理解与实施就比较宽泛 ， 有

　的时候甚至还存在泛化的情形 .

　比如

　在不少教学案例当中,

　就将学生思维

　含量较多 、

　问题难度较大的学习过程

　称之为深度学习,

　事实上这样的学习

　过程并不符合深度学习的基本特征 .

　这一事实提醒一线教师 ， 在理解与实

　施深度学习的时候 , 不能经验化 ， 更不

　能想当然 . 对深度学习的理解一定要

　建立在基础理论的层面,

　要知道其是

　面向学生学习过程的,

　紧扣学生的学

　习过程,

　并将深度学习与浅层学习进

　行比较,

　才能得出关于深度学习的基

　本且正确的认识,

　也才能为深度学习

　的实施打下基础 .研究表明 ， 初中生受身心发展局限

　性的影响 , 他们的学习行为有时停留在

　浅层学习的层面 , 这就导致其学习存在

　碎片化 、 浅表化 、 浮躁化的情形 . 在这样

　的情形之下 , 学生很难深度加工知识信

　息 、 深度理解复杂概念 、 深度掌握知识

　的内在含义 ， 也难以建构个人化和情境

　化的知识体系来解决复杂问题 . 也正是

　基于这一现状 , 人们才将深度学习的概

　念引入了基础教育 （ 深度学习这一概念

　原本是面向人工智能的 ）

　. 那么在初中

　数学教学的视野之下 , 尤其是在数学学

　科核心素养培育的背景之下 , 深度学习

　应当如何理解并实施呢 ？ 本文以人教版

　“ 轴对称 ” 的概念建立为例 ， 谈一些粗浅

　观点 .0 概念教学中的深度学习意蕴数学概念是整个数学知识体系的

　基石 ， 数学概念的教学不仅奠定了学生

　数学学习的基础 , 而且影响着学生对数

　学学科的认识 . 应试背景下 ， 数学概念

　教学容易被淡化 ， 所 “ 节省下来 ” 的时间

　更多用来培养学生的解题能力 . 严格来

　讲 ， 这是一种本末倒置的行为 . 事实上

　一个科学的概念教学过程 , 是能够有效

　提升学生的思维品质的 ， 当然也就能够

　培养学生的思维能力 ， 包括形象思维能

　力 、 抽象思维能力 、 直觉思维能力等 . 如

　果能够让学生处于深度学习的状态,那

　么这些能力可以得到更好的培养 . 很显

　作者简介 : 刘小晏 （ 1977- ）

　， 本科学历 ， 中学一级教师 ， 从事初中数学教学工作 .2021 年 10 月仲旬 ）

　＜

　51。

　。. .。

　。

　数学教学通讯投稿邮相 : : sxjxtx c @vip.163.com> 教研在线然 , 这些能力也属于核心素养所强调的

　关键能力的范畴 ， 因此毫无疑问 ， 深度

　学习是培养学生核心素养的重要渠道 .在初中数学概念教学中运用深度

　学习 ， 其促进核心素养落地的价值与意

　蕴主要体现在以下两个方面 ：其一,深度学习可以为数学概念的

　形成创造一个良好的思维情境 .初中生习惯于形象思维 , 抽象思维

　能力正处于发展的过程当中 ， 在这个阶

　段 ， 对数学概念实施深度学习 ， 可以有

　效地发展学生的思维能力 ， 因此教师就

　应当借助深度学习的理念 , 为学生创造

　一个良好的思维情境 ， 以让学生在这一

　情境当中运用自身的思维进行数学抽

　象与逻辑推理,

　最终建构数学概念 .

　最

　好让数学概念形成一种模型化的认识 ,

　这样学生在运用的时候会更加熟练 .其二,深度学习可以为学生的数学

　概念学习培养一种良好的思维品质 .建构主义学习理论认为学生的学

　习过程是一个主动建构的过程,依照这

　一理论 ， 数学概念就不是教师传递给学

　生的,而是学生主动建构起来的,这种

　建构能力影响着学生对数学概念的理

　解程度 . 建构能力的背后是思维品质 ，

　当处于深度学习状态中时 ， 学生会在足

　够的思维量当中提升思维效率与效益 ,

　从而让自身的思维品质得到发展 ， 这是

　浅层学习无法实现的 .认识了深度学习在初中数学概念

　教学中的这两点意蕴 ， 那么在具体的教

　学实践过程中 , 就要充分将这种意蕴体

　现出来 ， 从而让深度学习这一学习方式

　与概念的得出过程相互辉映 .0 基于深度学习的数学概念建构数学深度学习的关键就是抓住数

　学学科知识的内部规律,凸显数学学科

　的核心理念 , 需要教师深度研究知识尤

　其是数学概念背后的规律 ， 只有这样才

　能培植学生深层思考和学习的能力 . 正

　因为如此,才说深度学习是学生形成数

　学核心素养的关键环节 . 在 “ 核心素养 ”

　成为全球教育热词的当下 , 每一位教师

　都应立足于所教学科,

　从学生终身发展

　考虑 ， 为学生形成适应未来社会发展 、

　促进未来社会发展的必备品格和关键

　能力提供应有的帮助 ， 这也是摒弃浅表

　化教学 、 形式化教学等弊病的必由之

　路 . 就初中数学概念教学来说 ， 基于深

　度学习实现概念的建构,需要结合上面

　所阐述的两点理解 ， 然后对学生进行积

　极引导 ， 最后结合科学的评价来进行 .人教版教材当中 ， "轴对称 ” 专成一

　章,显示出该知识点具有重要的地位 .

　轴对称在初中学生的生活当中并不罕

　见,但是学生在生活中所获得的经验往

　往是粗糙的 、 模糊的 ， 要变成真正的数

　学概念 , 还需要经历一个数学抽象与逻

　辑推理的过程 ， 其中又涉及分析与综

　合 、 归纳与演绎等基本方法 . 因此教师

　在进行教学设计的时候,主要应当设计

　两个环节:第一,数学抽象环节 ；

　第二,

　推理建构环节 .这两个环节中 , 需要教师提供丰富

　的事例 ， 并引导学生从生活当中寻找与

　轴对称相关的事例 . 在例子足够的前提

　下让学生进行数学抽象 , 去除其非数学

　因素如颜色 、 材质等 ， 保留其数学因素

　如大小 、 轮廓等,然后通过分析与综合

　的方法发现这些图形 “ 沿某一直线折

　叠之后直线两旁的图形能够相互重

　合 ” . 这其中还应当设计一个对比的环

　节 , 让学生认识到有些图形对折之后并

　不能相互重合,

　这样学生就能认识到

　“ 对折后能够相互重合 ” 的图形具有研

　究价值 .有了这样的认识 ， 学生就能够自发

　地基于自身的学习经验进行深度学习,

　这个深度学习的过程主要体现在学生

　的自主建构上 . 课堂观察表明 ， 学生对

　诸多图形进行抽象是自主发生的 ， 通过

　分析与综合发现图形的共同特征也是

　自主实现的 ； 学生不仅能够理解 “ 完全

　重合 ” 的价值以得出 “ 轴对称图形 ” 的概

　念 ， 也会意识到 “ 沿一条直线折叠 ” 是一

　个需要关注的重点 , 尤其是学生能够发

　现有些图形可以沿多条直线折叠而相

　互重合 ， 于是 “ 对称轴 ” 的概念完全可以

　由学生自主得出 .在这样的学习状态当中 ， 学生学习

　所表现出来的自主性生动阐释了深度

　学习的基本特征 .

　尤其值得一提的是,

　在学生学习的过程当中还表现出一些

　批判性:某一个图形可以沿哪些直线折

　叠,不同学生有不同观点,起初他们互

　不认同,

　在课堂上出现了争论的情形 .

　这种争论意味着不盲从 ， 意味着批判 ，

　但这并不是固执,在经过合作学习之后

　学生能够迅速接受正确的观点 , 从而建

　构起新的认识 ， 深度学习的层次又向前

　迈进了一步 .0 数学概念教学中深度学习的

　反思通过上述教学案例的分析,可以发

　现在初中数学教学中推行深度学习,最

　关键的是需要把握一些基本的要素 ， 比

　如教学情境的创设 、 学生思维的深刻性

　与批判性 、 学生在问题解决过程中表现

　出来的逻辑思维 、 学生在学习之后所进

　行的总结与反思等 .能否让学生经历深度学习过程,教

　师起着决定性作用 . 只有教师在理解了

　深度学习基本特征的基础之上,能够且

　愿意给学生开辟出这样的学习空间 ， 学

　生的主动建构才有可能,学生的思维才

　能步步深入 ， 学生才有可能进入深度学

　习的状态 .总而言之 ， 深度学习强调了学习者

　必须经过一步以上的学习和多水平的

　分析或加工 ， 能综合利用所掌握的信息

　进行创造性思维 、 批判性思维 、 多层抽

　象思维等高水平思维活动 .

　教师只有一

　方面继承初中数学教学的优秀传统 ， 另

　一方面结合深度学习的基本特征进行

　创新 ， 才能保证深度学习具有生长的土

　壤 . 尤其值得强调的是 ， 在初中数学教

　学中实施深度学习 ， 并不意味着对浅层

　学习的完全拒绝 . 实际上无论是数学概

　念的学习 ， 还是数学规律的学习 ， 还是

　数学问题的解决,学生必然要先经历一

　个浅层学习的状态 ， 教师要做的是缩短

　学生浅层学习的时间 ， 尽快让学生从浅

　层学习走向深度学习 ， 这才是符合学生

　认知规律的 ， 才能为深度学习打下一个

　坚实的基础 .52

　>

　2021 年 10 月 （ 中旬 ）。

　。. .。

　。

篇六：初中数学教师个人简介

数学名师网络工作室简介 名师网络工作室在郑州市初中数学名师工作室基础上设立， 由郑州市教育局正式命名， 成员由省市名师、 特级教师、 省教研员及兼职教研员、 省市级骨干教师组成。

　本工作室是成员依托网络平台进行教育教学交流的空间， 以郑州市教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导， 立足教育教学实践， 聚焦课堂改革， 以理论学习、 教学研讨、 课堂观摩、 博客研修、 主题沙龙、 专家引领为主要的研修形式， 通过成员自主研习和集中研修， 真正提高工作室成员的个人修养和专业素质， 使工作室学员逐步成为省市内有一定知名度和影响力的名师， 为郑州市教师发展做出贡献。

　如有网友转载原创作品请注明作品发布网站名称及作者名称。

　工作室规则：

　1.按照工作室工作安排， 认真参与室内活动。

　2.及时更新工作室相关栏目。

　3.积极参加室内的在线研讨活动， 对网友评论或留言要及时回复。

　我们全体工作室成员为打造优秀的网络空间而共同努力， 真正意义上成为我们数学教师的网上精神家园。

篇七：初中数学教师个人简介

初中思品日期星期时间活动内容活动地点出席对象召集人应亚莉朱根初备注3月26日周二13: 00 洪春梅老师执教区公开课《认识自己 确立自尊》华林中学C片区六年级教师校址：

　申波路231号； 交通798、 794、 976、 徐川线预初数学3月26日周二13: 001. 课堂教学：

　内容：

　6. 6一元一次不等式的解法（1）执教：

　汪扬（傅雷）

　、 汪明（傅雷）

　、 宋学农（傅雷）

　。2. 教学评价.1. 研讨课《22. 1平行四边形》执教：

　周杨（建平实验）

　； 薛绮霞（建平实验）

　。2. 评课交流；3. 论文交流: 曹燕（三林中学东校）

　， 乔小玲（张江实验）

　。1、 专家讲座（中考试题研究与复习建议）2、 论文交流

　 石笋中学 奚霄峰3、 天原杯预赛相关事宜傅雷中学（周浦镇光岳路301号）B、 C、 D片就近六年级数学教师毛移民初二数学3月26日周二13: 00建平实验（枣庄路111号）C、 D片区八年级数学教师曾文洁程俭兴初三化学3月26日周二13: 30建平西校(浦东新区樱花路樱花路630号， 近白杨路， 龙阳路地铁站育民中学（交通路线：

　181,

　508,815,

　611,

　453,640,

　81,

　971， 浦东17路， 浦东19路， 外高桥3路到大同路石家街站）澧溪中学（周浦镇瑞阳路261号）

　, 交通：

　451路(纬二路站下) , 周南线、 南新线（塘东路站下）

　。初中全体化学教师吕彩玲公交：

　地铁2、 7、 9号线，969、 975、 798等。预初英语3月27日周三13: 00英语教学资源的适量、 适度和适用（二）

　 课堂研讨:

　Indoor and outdoor activities执教者：

　万凤翠各校选派六年级英语任课老师一名。

　初中英语骨干三组成员。

　项冰王爱莉任课教师任选一处就近参加。

　初中英语骨干三组成员参加澧溪中学的活动。预初英语3月27日周三13: 00英语教学资源的适量、 适度和适用（二）

　 课堂研讨：

　报刊阅读、 音标教学

　 执教者：

　郑秀红 傅小英王爱莉唐春红浦东新区教育发展研究院课程教学研究部第六周活动安排表2012学年度第二学期

　 第6周（3月25日至3月29日）

　学科日期星期时间活动内容活动地点出席对象召集人备注浦东新区教育发展研究院课程教学研究部第六周活动安排表2012学年度第二学期

　 第6周（3月25日至3月29日）初一英语3月27日周三13: 301.

　While-task教学任务设计的适切度与课时教学目标达成度的关联性Listening&Speaking和Writing课型教学研讨：7BUnit5 Listening&Speaking /Writing（执教：

　陆行南校 朱晓菁、 王婷老师）2. 论文交流 石笋中学 孔维兰老师；陆行南校（浦东新区金台路96号, 近金桥路）1. 高行； 高桥西； 育民；长岛； 高东； 金川； 东陆； 顾路； 龚路； 东沟；凌桥； 杨园； 模范； 模范东； 泾南； 香山； 唐镇；金杨； 罗山； 进才北； 沪新； 陆行北； 浦兴； 沪新； 建平西； 进才实验；新陆； 实验东； 东昌东；东昌南； 张江； 香梅； 竹园； 华林； 及陆行南校附近各校的初一英语教师代表2名；2. 欢迎1-3年教龄的青年教师参加；王瑛章于力1. 交通：

　地铁6号线，638， 791 , 785、 977、 新川线等；初中美术3月27日周三13: 30教研主题：

　书法育人。

　活动内容：

　1、 书法课堂教学展示——执教者吴福新老师； 2、 专题研讨； 3、 艺术教育教学论文交流。上海市兴知中学初中美术教师（各校推荐1名教师参加）瞿剑宛倪国清浦东新区云台路312号。

　交通：

　地铁6、 8号线， 公交：

　604、 782、 815、 973、 980、 170、 638、 785、614.初中信息科技3月27日周三13: 001. 骨干教师教学展示执教：

　杜波课题：

　新技术的应用——在线OFFICE时间：

　13: 00正式上课2. 教师个人成果信息采集（详见研修社区学科公告）绿川学校C片区教师瞿振芳3月26日（星期二）13: 30， 浦三路院区4楼会议室， 初中骨干教师活动六年级语文3月28日周四1: 30主题：

　“基于活动化的文言文语感教学”执教老师：

　倪卉（《橘逾淮为枳》 ）上海实验学校东校（黑松路251号，近明月路)六年级语文备课组长、 教师代表1-2名王顺民王俊公交：

　987路、 983路、 东周线、 地铁六号线（云山路）原南汇方向过来的自驾车：

　罗山路——锦绣路——黑松路（车停在黑松路上）

　学科日期星期时间活动内容活动地点出席对象召集人备注浦东新区教育发展研究院课程教学研究部第六周活动安排表2012学年度第二学期

　 第6周（3月25日至3月29日）初中语文3月28日周四1: 30论文交流浦东教育发展研究院（峨山路180弄13号1502室）各校自报参加论文交流的初中语文教师（各校教导处及时告知需要参加论文交流的老师）夏

　智王顺民谢

　琳季

　靖参加论文交流的老师， 将论文打印3份， 与会时上交， 并在下周三之前， 将论文上传到浦东教师研修社区开设的论文交流平台上。

　交流尽可能做成ppt形式。请各与会老师， 围绕本次研讨主题查找相关资料，做好发言准备。初一语文3月28日周四1: 30中青年教师论坛

　主题：

　语文课堂教学的过程化活动化设计浦东教育发展研究院（峨山路180弄13号1502室）北蔡中学（北中路493号）初一语文中心组成员， 部分青年教师（通知另外）夏

　智施

　轶初中历史3月28日周四13: 00公开教学：

　主题：

　关注教学细节； 落实史学思想方法。

　甄素艳老师执教《戊戌变法和义和团运动》C片区初中历史教师周月军请各位查阅地图中学历史3月28日周四不限网络教研：

　“运用历史地图开展有效教学”各校办公室全体历史教师周、 吴上海市中学小学二期课改网络互动平台：http: //61. 172. 243. 14。登陆口：

　初中——历史——运用历史地图开展有效教学。浦东新区崮山路517号（校内无停车位， 望各为老师乘车前往， 谢谢！

　169、584、 638、 975、 大桥五线、 736、 339、 630、　　　169, 584, 638, 975，大桥五线、 736、339, 630, 773、 774、 783、935、 961、 130、 155、 584、 638、 787、 790、 791、819、 970、 隧道六线、 轨交6号线北洋泾路站或德平路站中学（高中艺术）3月28日周四1: 00“市《艺术》 教材培训研究活动” ， 课题：

　京剧《野猪林》 同课异构。

　执教：

　进才中学童岚（音乐背景）建平中学胡利华（美术背景）

　1、 教材分析及点评 ：上海市高中《艺术》 教材副主编

　郁文武

　2、

　高中艺术教材整体要求说明：

　上海市高中《艺术》 教材主编

　陈学娅 。

　附：

　香港合唱协会主席唐少伟先生为洋泾中学男声合唱团指导排练， 欢迎本区教师前去学习观摩。

　排练时间：

　3月26日晚5: 00-7: 00, 3月27日4: 00-6: 00排练地点：

　洋泾中学建平中学初、 高中艺术教师（人数不限）倪红

　学科日期星期时间活动内容活动地点出席对象C片组召集人备注浦东新区教育发展研究院课程教学研究部第六周活动安排表2012学年度第二学期

　 第6周（3月25日至3月29日）初中体育3月28日周四下午1: 30教研主题：

　探寻动感课堂的精彩课堂教学内容：

　迎面接力、 山羊分腿腾越执教：

　盛文娴

　季川三林中学北校（上海市三林中学北校上浦路校区）体育教研组长、 青年教师、 中心组老师诸国仙地址：

　上浦路665号交通：

　地铁6号线灵岩南路初中体育3月28日周四下午1: 30网络教研研讨主题：

　体育学科应培养学生怎样的核心素养要求：

　针对图表描述内容， 在网上发帖发表意见、 参与分析和研讨， 献计献策或提出修改建议等。市二期课改网络互动平台全体体育教师诸国仙市二期课改网络互动平台网址：http: //61. 172. 243. 14/kgpt/login. jsp使用教育资源库用户名和密码登陆，然后点击“初中——体育与健身学科” 图标进入。初三英语2013/3/27--4月26日三1: 00pm 网络研讨：

　初三英语复习问题与对策研讨（网址：

　http: //jsyx. pudong-edu. sh. cn)各校初三英语备课组各校初三英语备课组长周丽英/施礼/徐萌等1. 请各校初三英语教师/初三英语骨干教师/初中英语复习课题组成员积极参与交流, 上传资料.2. 初三英语二模考试提前至第九周初三语文2013-3-20至2013-3-30主题：

　中考考点研究内容：

　1. 老师们认真研读《考试手册》 ， 了解主要考点。2. 针对主要考点交流在教学中感到困惑和需要解决的问题。3. 参考书院中学胡蓉老师撰写的《关于议论文论据的考点梳理》 ， 以备课组为单位做好考点梳理工作。4. 每个备课组做好第一轮复习的教学计划（具体化）

　， 上传至研修社区或者公共邮箱， 实现资源共享浦东教师研修社区全体初三语文教师谢琳请带好《2013考试手册》（没有买到书的老师可在公共邮箱下载电子稿）

　。初二语文2013-3-20至2013-4-30主题：

　“本学期教学重点的思考与讨论”内容或要求：

　关注教材， 了解本学期课文的构成； 关注初中高年级教学的要求； 下载并阅读本学期首次备课活动资料； 针对本学期教学提出思考与建议。浦东教师研修社区（http: //jsyx. pudong-edu. sh. cn/3101152010）全体初二语文教师郑明东季 靖请各备课组长组织教师积极发帖与跟帖。

　学科日期星期时间活动内容活动地点出席对象召集人备注浦东新区教育发展研究院课程教学研究部第六周活动安排表2012学年度第二学期

　 第6周（3月25日至3月29日）预初数学3月26日-6月30日1. 网络教研：

　关于数学交流表达能力培养浦东教师研修社区http: //jsyx. pudong-edu. sh. cn/初中数学/专题研讨全区六年级数学教师（离上述两地较远的学校教师参加网上教研）黄家礼

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