摘 要：初中数学试卷分析课上得好坏对学生的成绩提高程度有很大的影响，无论是从时间安排、学生心理因素分析，还是从题型分类，重点精讲，都包含了一定的科学性。
关键词：试卷分析；查漏补缺；精准到位；完善自我；反思
现在考试有月考和期中考试、单元测试等，无论是学校举办的还是老师自己进行的，无非都是随时检测自己学生的学业成绩，及时补差，补上弱项。而每一次考试之后老师都要进行试卷分析。如果分析得当，一定会起到事半功倍的效果；反之，学生还是会一头雾水，下次还会一错再错。
一、分析好试卷，一定要知己知彼
要想讲好一堂数学试卷分析课，一定要知己知彼，百战不殆。比如x2=1，解得x=±1，你一个老先生在台上讲了半天，到下面一看百分之九十九的学生都对了，你一定会脸红半天！既浪费了学生的时间，又没有把精力用在刀刃上。第一步，一定要认真批改学生的试卷，全面掌握学生的学习动向，哪些地方学生掌握得好，哪些地方是薄弱环节，这样讲课时就有所侧重，有的放矢。容易的，一笔带过，易错的、重点知识重点讲解，这样才能提高效率，避免满堂灌。
二、试卷题型分类，做到心中有数
说到数据分析，也可以介绍一下现在试卷的特色。基本上都是150分。选择题10题40分，填空题4题20分，计算题、解答题，分值都分布在8～14分之间，题目难易分布都是按先易后难的顺序。正常的话选择题、填空题的最后一个题目都是拔高性题目，以探究性题目为主，所以让学生做好充分的思想准备。对于计算题一定要小心细致，对于最后一道大题往往分值都是14分，基本上是分步骤得分为主，前两步一般难度适中。对于题型的了解，便于学生在考试中不会过度紧张。教师可以在数据分析中提纲挈领，让学生心中有数，做题目得心应手。
三、分析试卷时语言精准到位
教师要精心组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性和感染力，做到清晰精炼，重点突出，逻辑性强。数学试卷评价过程是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的呈现、传递，学生接受知识情况的反馈很大程度上都取决于老师的语言和理论水平。如两个数的平方差公式：a2-b2=（a+b）（a-b），老师可以演变成前后两个括号内的同号异号。两个数的和乘以两个数的差是这个公式的表象。这个题目同学都会做。如（a+b）（-b+a）=？我们把第二个小括号内的两项前后调换一下，看不到两个数的和乘以两个数差的形式了，这样同学就会蒙了，故用同号异号来判定就好了，即两个小括号的两项乘以两项，一个是同号一个是异号，我们就用同号的平方减去异号的平方。
四、精益求精，不断完善自我
现在的新课内容新颖、直观，体现了分类讨论、数形结合等重要数学思想，而且能通過识图、思考、动手操作、自主探究等过程，较好地把数学知识与多种能力有效整合在一起，符合新课标的要求而备受关注，这也要求老师本身不断学习，不断充电，不断完善自己，及时反思跟踪，与学生有心灵的交流。教师应该放下威严的架子，与学生做知心朋友，交流教与学的心得，做到教学相长。
五、试卷分析的反思
学生答题出现的问题有概念不清，公式记不准，个别学生计算能力差，会而不对，有时错在最后一步。（1）重视课本，狠抓基础。考试目标中强调：数学学科的命题在考查基础知识的基础上，注重数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值。同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性。所以平时或复习时一定要打好基础，做中低档题会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。书本是考题的主要来源，不难发现多数试题来源于教材，即使是综合题也源于教材、课本习题的综合、加工、拓展，充分体现了课本的基础作用。（2）强化运算能力培养。通常一份试卷中，学生都会因计算而丢分，要争取做到会做的题目不因运算而失分。（3）切实提高学生分析问题、解决问题的能力。进一步加强学生审题能力，着力提高学生的读题能力，加强学生的自我反思意识。培养学生对照错题准确找出错误的原因，切实抓好作业评讲环节。（4）强调学生答题规范意识。强调答题的规范性，通过解题规范性训练，争取做到会做的题目不失分。（5）加强心理疏导工作，要帮助学生正确地认识自己，认识数学，正视存在的困难和问题，找准解决问题的方法和对策，树立必胜的信念。
六、分析试卷的时间技巧
试卷的分析应该注意及时性，一般试卷应在考试的当天或者第二天批改后及时分析，这样做符合学生的学习心理需求。考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望均较为强烈，此时，分析效果最好。如果久拖不评或测试过后好几天，学生把试题内容都快忘了的时候才分析，会严重挫伤学生的积极性和热情。因此，数学分析课一定要注意时效性。分析试卷时还要注意艺术技巧。注意激励斗志，增强自信心。
一个好的数学老师不在于他以前的学历有多高，而在于他善于沟通、善于积累、归纳总结之后，不断探索更适当的教学方式，提高教学效率，这样在讲解时才能得心应手，做到胸有成竹。而好教师上好试卷分析课不仅可以巩固、深化所学知识，发现解决教学疑难，改进教学，而且可以促进学生不断总结吸收前面各个阶段的学习经验和教训，开阔思路，启发思维，激发学习兴趣，培养能力！
参考文献：
[1]舒作伟，刘景明.中考数学试卷分析及思考[J].广东教育（综合版），2009.
[2]王晓林.初中数学分析课的有效性探究[J].中学教学参考，2013（2）.