一个优质的教育体系必然需要一种优良的作风来支撑，而这种优良的作风必然是通过一个良好的师德群体来体现出来的。为此，本园十分注重塑造教师健康的人格、完美的师表，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业精神和奉献精神，力求使具有高尚的师德情操成为每一个教师的追求目标。
一、明确职责，建章立制，规范师德管理
加强教师职业道德建设，建立一支高素质的师资队伍过程中，我园要求领导和教师必须统一思想，提高认识，明确师德建设的职责，搞清师德教育的内容包括政治理论、教育方针、政策、法律、法规、教师职业道德规范、教师心理健康等方面。在明确职责，提高认识的基础上，幼儿园成立了师德工作领导小组并结合幼儿园实际制定了教师行为规范、文明教师条例、师德教育制度、监督制度、考核制度、奖惩制度等，并上墙公布给教师，对于违反教师职业道德的行为实行一票否决，以规范教师的师德行为。
二、注重学习提高，不断加强自身修养
幼儿园教师是启蒙教育的实施者，只有不断学习，才能紧跟时代步伐。我园在师德建设中以“树立完美形象工程”为契机，以“四学”为重点，积极开展创建学习型组织活动，不断用现代教育理念强化师德建设观念。
1、学习理论塑造人。
幼儿园十分重视教师的理论学习，制定学习制度，通过多种形式组织教师学习国家的教育方针、政策，利用信息技术，借鉴学习国外的先进教育经验，不断充实自己的教育思想，特别是在新课程改革的今天，更要学习新的教育理论，更新教育观念，仔细领悟、理解、把握、探索新课程新方法，彻底摆脱穿新鞋走老路的做法。同时还倡导教师认真撰写学习体会，教育教学心得等，使教师在学习中进步，在进步中发展。
2、学习先进激励人。
通过开展座谈会的形式，讲述、学习身边优秀教师代表的典型事迹，学习他们爱岗敬业、默默奉献的工作作风，学习他们教书育人的丰富经验和勇于改革的创新精神，他们如同一面面鲜亮的旗帜，更是一面明亮的镜子，撞击教师的心灵，激发教书育人的热情，在深刻的感受中起到潜移默化的作用。使幼儿园涌现出一批勤勤恳恳、一丝不苟、踏实肯干的实干家；一批锐意改革、勇于创新、开拓进取的改革家；一批爱幼如子、不计得失的奉献者。他们真正认识到人生最大的乐趣在于奋斗，教师最神圣的职责在于奉献。
3、学习法规完善人。
以法治教，以德执教是新时期对教师的要求。在开展师德教育中，我园组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《八荣八耻》等法律、法规、政策、文件。同时还结合实际健全完善幼儿园各项规章制度、岗位职责、行为规范等，制订成册，发给各班组，约束教师的言行，提高依法执教的实效。
4、学习业务提高人。
教师业务素质的高低直接影响到幼儿园的保教质量。幼儿园历来十分重视教师业务水平的提高。一是鼓励教师参加各种知识技能培训，参加继续教育，向高一层次学历进修，以适应幼教发展需要。二是采取“走出去、请进来”的方式，组织教师既到幼教水平高、教育理念新的发达城市学习，又利用地域资源聘请专业人士入园指导讲座。三是加强园本培训，对老中青教师提出不同要求，实施青年教师“一、三、五”培养工程，推行“五面一带”园本培训计划，构筑教师成长平台，使幼儿园涌现出更多的教坛新秀、教学能手和学科带头人。
三、制定目标，开展活动，增强团队凝聚力
俗话说：“人心齐，泰山移”，团队的向心力和集体凝聚力是师德的良好体现。
1、目标激励。
通过目标管理制度指导教师的行为，用目标把人和工作联成一体，并由此激励教师，目标有时代感、使命感，教师工作就有了强大的动力，积极性就容易被调动。我园依据实际和幼儿园的发展趋势，分别制定了“一、三、五”幼儿园的近期目标，学校变化及发展蓝图，并根据实际需要，实行目标滚动发展，再要求教师根据学校总目标及自身特点制定个人发展目标，并通过自身努力去实现目标，达到个人价值的体现。
2、以丰富的活动为载体正作风、铸师魂。
师德教育并不是简单的说教，要通过丰富的活动才能得以升华。我们在教师队伍中经常就“怎样做一名合格的幼儿教师”、“怎样与同事相处”等话题展开师德大讨论，开展师德演讲比赛，举行爱生月活动，组织教师为农村小学贫困生捐资助学，送学费、衣服等，开展“手拉手、心连心”活动。幼儿园党支部、工会还组织开展富有朝气的活动，如：卡拉OK歌曲赛、联谊活动、教学比武、野外拓展训练、赠书活动、读书活动、外出考察观光等，既为教师提供展示自我风采的机会，又在轻松愉快、多彩多姿的活动中把教师的心、把集体的力量紧紧地凝聚在一起。
四、树立新观念，倡导教师形成自我塑造意识
二十一世纪的社会将是智能社会，科学知识更新的速度越来越快，人的主体地位和作用将日益增大，社会活动将以人格的独立为前提，以创新精神为动力，以知识的丰富为基石。师德作为教师的行为规范，主要是通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。因此，我园要求教师对幼儿园制定的“规范”、“制度”在必须做到的同时，倡导教师树立要比规范做得更好的观念，即：超越规范实现由他律变为自律的过程，倡导教师自我学习，自我修炼，自我约束，自我调整；倡导教师崇尚道德知识、崇尚理性、崇尚情感、崇尚奉献，在平常的言行中体现教师所具有的修养，并潜移默化影响幼儿。
五、充分发扬民主，渗透情感管理
发扬民主、民主参与能极大地发挥教师的主观能动性，能将教师的聪明才干、潜在力量充分挖掘出来，产生一种巨大的精神力量。我园在管理过程中，注重发扬民主，紧紧依靠领导班子全体成员和广大教师共同参与决策、管理和监督，鼓励支持他们提建议、出主意、想办法，并予以重视，积极采纳。幼儿园的一件件重大事情、疑难问题都是在教师的集体智慧、集体力量中得以顺利解决。
幼儿园管理工作既有钢性的一面，同时又要有足够的弹性，尤其是在女性群众中，它还要融入一定的情感因素。情感是一种亲和力和凝聚力。我园积极营造和谐融洽的人际关系和群体氛围。园领导是教师的领头雁，在工作中能处处以身作则，和教师一起奋斗在教学工作第一线，在各项工作中率先垂范，处处以诚待人，给教师做出榜样，这样教师工作就有了动力，有了航向。“诚”、“情”、“理”是叩开教师心灵的窗扉，它能达到沟通人心、凝聚人心、激动人心的管理目标。园领导在工作中能用心赏识教师的才智和能力，理解教师的心境和难处，高度信任教师的责任感，能真正帮助教师解决困难，做到积极提供舞台、公正评价成果。在遇到意见分歧时，能与教师坦诚相见，不绕弯子，不打诳，以理服人，以情动人，以诚待人，以“正直、坦诚、大度”的品格去折服教师。
总之，师德是教师素质的核心，学校、幼儿园是师德建设的主战场。师德建设是一项长青工程，任重而道远，我们要把师德建设，既当成教师受教育的过程，也当成是为幼儿身体力行、教育幼儿的过程。要不断赋予师德以新的内涵，达到完美崇高的职业道德境界。