第一节 分析综合
考点解读
高考语文《考试大纲》对实用类文本阅读中“分析综合”的要求包括以下三个层级：（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
在阅读实用类文本时，考生应该明确各种文本中最有效的“文中的信息”是哪些信息。对于新闻文本，主要是指最具价值的动态；对于访谈文本，主要是指被访谈者提及的知识、观点和人生理念；对于报告文本，主要是指调查获得的事实和结论；对于传记文本，主要是指人物的性格特征、情感态度和价值观念；对于科普文本，主要是指科学新动态、新发现。
考生在阅读实用类文本时，要注意这个考点的难点是：分析其语言特色和主要表现手法。实用类文本的语言从总体上讲，要求准确、平实、客观。一般来说，简明是新闻类文本语言的基本特点，通俗是传记类文本语言的基本特点。通讯语言形象生动，访谈语言灵活得体，报告语言准确平实，科普文章语言通俗易懂。实用类文本的主要表达方式有叙述、描写、议论等。
考势预测
该考点有以下必考内容：1.概括文本主要信息，一般会以选择题形式出现。如是以主观题形式出现，就要找出作答区间，筛选有效信息，加以整合，分条表述作答。2.分析某一材料（或标题、句子）的作用。
访谈、调查报告、新闻、传记、科普文都在实用类文本阅读的选取范围内，然而选择重点一般是新闻和传记。新闻多选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯或访谈；而传记多选取较为典型的人物传记，传主的事迹能给考生思考和认识，具有较高的人生价值和精神高度，能供考生欣赏、探究。
该考点的命题规律是：1.对实用类文本常识的考查，如考新闻要素等。2.对文章中重要句子及词语含义的考查。3.对文章整体或段落内容的分析和概括。4.对实用类文本主题、人物形象、作者的观点态度等的理解。5.对实用类文本材料运用的作用的分析。
根据命题规律，考生需要注意以下几点：1.传主的生平事迹、成长因素、思想性格和作者对传主及有关事实的评价和作者的思想感情，是传记阅读的基础，所以也是最基本的考查内容。2.文本的表现技巧、修辞手法、语言特色。3.对新闻材料的作用进行分析。
真题解析
（2010年高考语文辽宁卷）阅读下面的文字，完成试题。
黄遵宪的外交活动
作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵知今，通情贵阅世”，走经世致用之路。为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念，“遂发凡起例，创为《日本国志》一书”。该书以“史家纪述，务从实录”为指导思想，力求客观地向中国人全面、准确地介绍日本的历史及现状，“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。书中以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬，用“外史氏曰”的形式，阐发他的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。
1891年11月1日，黄遵宪被任命为清政府驻新加坡总领事。到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争，一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规，每月设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民瘼。当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用“遂令蛮貊文明开”“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。
《马关条约》签订后，准开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸。中日双方进行具体交涉时，黄遵宪受委派主持苏、杭两地谈判事宜。他谈判的对手是日本著名外交家珍田舍己。当时，珍田摆出一副盛气凌人的架势，要求在苏、杭开埠，专界专管，并且蛮横地说：“奉本国政府接收专管租界之命，但求按约指地。”黄遵宪毫不示弱，不为其气势所慑。他援引《马关条约》条文，指出“新约所评，只许通商，遍查中文、日文、英文，并无许以苏州让给一地，听日本政府自行管理之语”，拒绝了珍田的无理要求。他又亲自草拟《商埠议案》，凡是《马关条约》文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，“无孔不钻”“无微不至”，从而有理有利有节地挫败了珍田舍己的嚣张气焰，在国家民族危亡的情势下为中国争了口气。
黄遵宪在《上某星使论外交家尽职书》中，把他十几年间处理外交事务的经验总结为“挪展之法”“渐展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因为在他看来，当时清朝处于列强环视之下，帝国主义瓜分中国的不平等条约已祸害多年，在对外交涉中只图能多挽回些利权，以保国民生计。又因为在弱肉强食的竞争原则下，弱国无外交，与帝国主义的斗争就不能不讲究策略。他阐述说：“于固执己见，则诿以彼国未明我意；于争夺己权，则托于我国愿同协力；于要求己利，则谬谓两国均有利益。不斥彼之说为无理，而指为难行；不以我之说为必行，而请其酌度。”即在谈判中千万不能感情用事，把事情弄僵，贻误全局。一定要掌握好谈判的分寸，应想方设法达到自己的目的，同时又不至于使对方下不了台，交不了差。黄遵宪继续阐述说：“不以彼不悦不怿而阻而不行。言语有时而互驳，而辞气终不愤激；辞色有时而受拒，而请谒终不惮烦；议论有时而改易，而主意终不游移。将之以诚恳，济之以坚贞，守之以含忍。”黄遵宪认为，凡此种种交涉手段和谈判策略，最终是要达到使“吾民受护商之益”，即保护并发展民族工商业的目的。
（摘编自郑海麟《黄遵宪传》）
12.（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A.为了纠正封建士大夫对日本的错误观念，实现他“识时贵知今，通情贵阅世”的主张，黄遵宪一到日本，就开始了《日本国志》的编撰。
B.黄遵宪从新加坡卸任回国时，他的学生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，把他比做唐代曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。
C.在中日两国关于苏州、杭州作为通商口岸的谈判中，珍田舍己要求专界专管，按约指地，以挽回自主的权利，而且态度蛮横，盛气凌人。
D.黄遵宪根据他十几年间处理外交事务的心得，归纳出“挪展之法”“渐展之法”“抵制之法”，从而把他的实践经验上升为外交谈判策略。
E.本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述，反映了他外交思想中的爱国主义精神，也刻画了他阅历丰富、见识广博且勤于著述的外交官形象。
解析：本题考查考生“筛选并整合文中的信息”和“概括中心意思”的能力。解答此题，考生应先依据题干要求，通读全文，筛选出题中信息在原文中合理相关的句子，再加以比较、判断。由此得出选项中A、C两项是错误的。A项信息区域在第一自然段，文中说“为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂观念，‘遂发凡起例，创为《日本国志》一书’”，而A项“黄遵宪一到日本”的表述在文中无此说法，属于无中生有；C项信息区域在第三自然段，黄遵宪“亲自草拟《商埠议案》，凡是《马关条约》文本语焉不详的地方，只要是有利于挽回中国自主权利的，‘无孔不钻’‘无微不至’”，而C项却说“珍田舍己要求专界专管，按约指地，以挽回自主的权利”，属于张冠李戴。在几个正确选项里，存在着对传记内容理解上的难易深浅之别，所以答案也以此分别赋分。