信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况17篇信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况 学校网站集学校管理信息发布资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平学校信息发布教学资源库网上教研活动教师与学生个人博客等都能在校园下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况17篇,供大家参考。
篇一：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
学校网站集学校管理信息发布资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平学校信息发布教学资源库网上教研活动教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到校园网站已成为教师学习的乐园学术发展的平台情感交流的园地学校宣传的窗口家校联系的通道学校信息化应用案例分析
近几年来，学校在信息化建设方面加大投入，无论硬件配置还是软件建设，都步上了新的台阶。
一、学校信息化条件简介（1）完善校园网络.校园网络是满足学校信息发展需求的必要措施。学校在十五期间已逐步完成了校园网的建设，目前，学校的网络改造工作已经完成,学校又配套完成了两个高标准微室，学生用机110台。所有交换机（学生机房、教师机房、行政办公楼）都进行了更换，同时，在教导处、图书馆、教技室设立了无线网络接入点，方便教师移动办公。每个级部增加了一台接入路由器，保证全校信息终端平稳接入互联网。更换了教师机房用机，为教师配备了笔记本电脑,改善了办公条件升级了学校网站系统，保证校园网平台安全有效地运行。（2）推进班班通建设.实现“班班通”使普及教育信息化应用的必要条件。目前学校已为每个普通教室配备计算机、投影仪，并有七个班级配备了电子白板，从而真正实现了班班通工程，为信息技术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证。(3）完善学校资源库建设。学校资源库的素材分三部分，一是学校教师自行开发的教学软件，主要是多媒体课件和网络课件，二是学校购买的教学软件,三是省教育厅赠送的与教材配套的课件.我们要求教师要积极应用学校资源库，每学期每位老师自己制作一个课件上传，充实学校课件资源库。（4）加强校园网站建设。学校网站集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平台.学校信息发布，教学资源库，网上教研活动，教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到，校园网站已成为教师学习的乐园，学术发展的平台，情感交流的园地，学校宣传的窗口，家校联系的通道。二、学校信息化应用目标1．将信息化技术应用于教学管理,充分发挥网络优势,完善学校教育教学平台，建设具有校本特色的资源平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使老
师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。2．提高教师对信息化技术与资源的应用能力,让每一个教师能熟练有效地运
用信息技术,80%的老师能较好地运用“班班通”中电子白板的交互功能,以促进学生学习的提高.
3．提高学生课堂学习兴趣,启发创新思维，激发情感体验，以实现对课堂教学方式的改革和优化.发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技能。
4、进一步完善学校“班班通”建设和数字校园建设，完善资源应用体系,整合教育教学资源，形成知识和素材的应用平台。规范备课、教案、课件、题库等管理,使老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。
5、利用信息化技术支持教研工作，实现远程培训与实时教研活动，让信息技术为教师教学研究服务。
三、信息化应用驱动策略1、学校管理信息化：基本实现教育信息化管理思想和管理模式提升，体现人本思想,注重人的自主、自觉、自律和自我实现，形成良好的校园文化氛围；建立校园管理网络，学生管理、教师管理、校产管理等借助信息化平台，基本适应新的学校管理模式。2、网站更新化：对学校网站进行定期的改版升级，对现有资源进行整合重组，在原有信息发布的基础上,开发视频点播、课件制作、网络办公、资源共享、家校互动、专题网站等一系列不同功能的平台，完善学校数字化教育平台的功能。同时对已有比较陈旧、老化的设备更新维护，确保数字化平台的稳定运作.3、教师备课多媒体化:开展学校人力资源的信息化专题培训，结合软件和网络技术培训、使用为切入口，逐步提升教师信息素养，从教学设计、教学理论、课程整合、信息技术、信息运用等多方面提升全校教职员工信息化办公的能力,提高学科教师的信息技术运用的水平。通过信息技术运用的专题培训，逐步改变观念、提升理念,为数字化校园打下坚实的基础.4、家校联系工作的智能化：班主任和相关任课教师要利用“班班通”平台与学生家长保持联系，让家长能了解学生在校表现,能了解教师教学、学生学习情况,能了解学校各项活动，增加家校联系途径。
5、校本研修发展化：校本研修作为推进和深化学校教育教学改革的重要方式,利用信息中心的课程研修网、博客平台，促进教师专业化发展.在应用实践过程中，通过平台在学校教研组、备课组及教师个人层面的应用，探索学校网络环境下校本研修的应用机制建设，建立具有特色的在网络环境下学校校本研修的新内涵，最终促进学校利用信息技术手段支持教师专业发展的工作。
四、信息化实施的成效1、信息化教学环境建设成绩明显。学校创建了一流的信息化教学环境：所有教室、实验室均能联网，安装了电子白板或者投影设备，微机室、电子阅览室两个，所有任课教师均配备了笔记本电脑，“千兆进校园”工程已顺利实施。学校的网站成为教师和学生学习交流的重要信息平台,“优教班班通平台”使用率纳入教师评估，网上教研开展成为常规,网上图书馆利用率高。2.、培养了一支高水平的现代化教师队伍。全校教师每个教职工都配备电脑，都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动,所有中青年教师都会使用网页制作、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动,并能进行信息技术和学科教学的整合研究。几年来,老师们撰写信息化教学论文与课件、案例近百篇，有多篇论文获省、市、县奖励，本年度新当选电化教学能手三人，省级电教优质课一节，寿光市级电教优质课4节。3、初步实现了课程整合的新型教学模式——网络整合教学模式，该教学模式的基本环节为：“情境创设—→问题引领—→探究交流-→知能建构-→网络实践”.4、促进了教研模式的优化与创新.网络环境介入教学过程,给教师教研活动方式带来了新的革命。网上教研、网上集体备课、教学资源共享、平台资源交互等方式，打破了时间与空间限制，比以往的传统教研方式更加灵活有效。
篇二：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
此外还要研发教学活动支撑系统教学资源管理系统网络学习支持平台实时教学评估平台等提升信息化应用水平三健全机制求效益高效的管理机制是确保信息化教学环境充分发挥效益的重要手段浅谈院校信息化教学环境建设
【摘要】所有的教学活动都是在特定的环境中发生和进行的，加强院校信息化教学环境建设，对于促进现代化教学和提升办学实力具有重要的意义。本文从“筹划、建设和管理”三方面浅述如何科学构建信息化教学环境。【关键词】信息化教学环境建设
信息化教学环境是现代教育的重要标志，是支撑院校教学科研工作创新发展的基础。科学构建信息化教学环境，有利于推动教育现代化发展和提高人才培养质量效益。一、科学筹划谋发展信息化教学环境建设是一项系统性、长期性工程，建设的内容很多，点多线长面广，要结合院校自身实际，用创新的思维实现科学发展。一是坚持统筹规划。在筹划信息化教学环境建设过程中，要分清缓急，处理好近期与长期、局部与全局的关系，优先安排与人才培养急需和能够带动整体办学水平的建设项目，做到分步建设、逐步完善、突出重点。严把经费投向投量，把有限的经费用在刀刃上，力争以最小的经费投入取得最佳的建设效益。运用面向教学服务的体系架构指导信息化建设，实现集教、学、管于一体的信息化工作、学习、生活环境。二是坚持以人为本。提高人才培养质量是信息化教学环境建设的出发点和落脚点。信息化教学环境建设是为教书育人服务的，无论是总体目标确定，还是技术设备选择、软件开发，都应面向人才培养，面向教学应用，力求实效，构建一个用得上、用得好的信息化教育平台。围绕信息化实践教学的需要，重点加强信息化教学场所建设；围绕网络教学、远程教育需要，重点加强教学信息资源体系建设；围绕构建高效顺畅的信息化教学平台的需要，重点加强应用系统的开发。三是坚持评估标准。数字化校园验收评估标准指明了信息化教学环境建设的发展目标和前进方向，对于规范、指导和促进院校信息化建设及应用具有重要意义。要坚持用评估标准优化信息化教学环境建设项目，认真贯彻落实“以评促改、以评促建”的指导思想，充分发挥评估标准的引导作用。坚持“硬件建设、软件开发和安全管理协调发展”的原则，加强信息化教育基础设施建设；坚持“统一规划，集中管理，开放共享”的原则，统筹数字图书馆、学科专业网站、信息资源库建设，科学推进院校信息化教学环境建设良性发展。二、加大投入抓建设
在信息化教学环境建设过程中，要遵循“整体性、应用性、前瞻性”的原则，先急后缓，逐步构建与现代化教学需求相适应的信息化教学环境新体系。一是建设信息化教学设施。构建信息化教学设施是开展信息教学的必要条件。要不断加强校园网建设，逐年升级改造设施设备，科学构建网络安全防护体系，努力提高网络服务质量，将校园网成为教学和管理的重要平台，为广大师生学习、工作、生活提供便捷条件。要加强信息化教学场所建设，建设一批计算机房、电子阅览室，为普及计算机知识、提高学员使用信息化工具的能力提供平台；建设一批实验室、多媒体教室，为开展信息化教学提供场所。二是开发教学信息资源。教学信息资源是实施信息化教学的关键。要从教学实际需要出发，采取多种途经手段，加强网络课程、电教教材、多媒体素材、学科网站、数字图书馆建设。要结合院校人才培养和学科建设特点，引进通用学术资源，自建特色资源，整合网上免费教学资源，构建具有院校特色的信息资源保障体系。要统一标准，合理开发，规范建设，确保教学信息资源健康、有序、协调发展。三是研发网络应用平台。建设全校统一的应用平台，是实现信息资源共知共享和顺畅运行的重点。建设信息发布平台，促进网站建设与管理良好发展；开发特色系统，满足教学、工作需求；启动校园卡项目，实现电子认证和消费；推进应用系统，提高管理与服务水平。此外，还要研发教学活动支撑系统、教学资源管理系统、网络学习支持平台、实时教学评估平台等，提升信息化应用水平三、健全机制求效益高效的管理机制是确保信息化教学环境充分发挥效益的重要手段。要注重在组织领导、制度落实和正确引导上下功夫，取得显著效益。一是加强领导，提高建设水平。建立健全管理机构是提高信息化教学环境建设效益的基础，要围绕网络技术、信息应用和院校各项业务发展需要，制定数字化校园建设规划，明确信息化教学环境发展方向和建设重点。成立建设领导小组，负责信息化教学环境的统一规划、管理和协调；成立建设专家组，负责信息化教学环境的建设方案论证、指导及验收；成立建设办公室，负责信息化建设的实施工作。二是健全制度，提高管理水平。信息技术已渗透到教学、科研的方方面面，完善的规章制度，是确保信息化教学环境良性发展的重要保证。结合院校人才培养实际，建立健全包括硬件建设、软件开发、信息资源应用等在内的一系列管理制度，并签订管理责任书，做到有章可循，有法可依，责任到人，管理到位。在硬件条件建设过程中，要严格落实各项制度，严格按程序实施，确保经费正确的投向和建设效益。
三是正确引导，提高应用水平。教育信息化对师生的信息化素养提出了新要求。师生的信息化素质结构不平衡将制约信息化环境建设，要倡导教师积极参与校园网络建设，开发教学应用软件，开通个人博客，提供最有价值的教学实践经验，建好信息化教学资源；要帮助学生树立健康的上网意识，开展身心健康教育，开设上网指导教程，用好信息化教学资源。坚持定期组织网页、站点、课件制作技术培训和各项竞赛活动，促进网络知识普及，提高信息化教学资源开发和应用水平。
胡绍进，男，军事经济学院襄樊分院训练部。
篇三：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
加强信息化建设，推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设"，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动.随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。网络设计详细规划,构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面.在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设,推进信息技术与学科整合.学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了
完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享.建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。
二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题.为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度,每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养。并且做好网络的规划,我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制，行为管理等措施提高网络的运行效率和安全。刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事.专业的行为管理软件过于昂贵,很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高的计算机,三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP
群组,每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组"
的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后,我们利用“策略管理”来进行“流量控制"、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理"中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始,包含了教
学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养,调动了广大教师技术应用的积极性.
2、加强信息平台建设,为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台,学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统,系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊).Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写,它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发,它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能。课廊的设计最初的目标就是建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作
资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础.也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教”。课廊相比其实几个课程管理系统，最大的特色在于“学习路径”,它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况,把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习，从而达到“因材施教”的目的。而且本系统操作简单,构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后,在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了.登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径"，它本身没有任何题目和教学内容,它只是把“课程讲义"、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习.比如必须先学完“文字的设置"后,才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要.一方面可以让学生了解一下知识间的联系，还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以利用“学习讨论”、“学习小组”、“聊天答疑”、“协作资源"等功能,充分体现网络优
势和体现合作性活动.除了教学活动，利用本平台也可完成网络备课活动.
3、利用网络的优势和便利，展示优秀教师风采。为了突出优秀教师的带头引领作用，我们专门建立了滨州一中三名教师工作室网站.将其教学经验、管理经验、教案、学案、课件、检测题、课堂视频等优质教学资源上传至个人空间与广大师生分享。
四、拓展数字服务，丰富资源支撑
学校充分利用网络通信便利，建立了学校、年级部和部分学科QQ群，方便信息的沟通与联系。班主任都加入了学校的飞信平台,及时地传递学校的管理信息，促进了学校管理。
为丰富教学资源，学校定制了中学学科网网校通、中学学科网e卷通、第二教育资源网、校视通等校外资源网站，极大地丰富了学校的教学资源，方便教师的教科研工作。
学校大力推进滨州市数字化教育应用服务平台的应用。为此，学校组织260多名一线教师进行了专门的培训，使教师能够积极参与平台的建设和使用。通过其建立网上教育资源库的共建、共享机制，实现了人人参与、人人享用，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源,
让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来,以更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新。
今后将继续推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学的融合。探索在信息技术条件下的有效教学模式，为学生提供多样化的学习环境，真正使优质网络教育资源助力提高教学效率、减轻学生学业负担、均衡教育发展，提高学校教育信息化水平。
篇四：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
打造数字化校园，推动学校的开展——教育信息化工作典型案例
2021年5月
打造数字化校园，推动学校的开展
——教育信息化工作典型案例
不可否认，当今学校的开展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的开展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越〞的总体思路，本着信息技术“为学校管理效劳、为教师专业开展效劳、为学生个性开展效劳、为家校沟通效劳〞的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校根底设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制〔1〕机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定开展规划，落实推进方案，以期到达“建网、建库、建队伍、建数字校园〞的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。
〔2〕完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
信息化各项管理制度，修订了?微机室管理使用制度?、?网络控制室管理和使用制度?、?多功能教室使用和检查制度?等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理标准，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理标准，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
〔3〕重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库〞的建设，先后购置了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重〞、“建用并举〞的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。〔4〕以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这
些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。
学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和催促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布效劳，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的开展〔1〕加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2021年以来至今，对全校教师进行了屡次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统根底知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大局部老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有时机就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。〔2〕开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作
品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
通过这几年的努力，我校已在开展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育效劳。
2021年5月
篇五：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
教育信息化建立与应用情况多年来市、县领导始终把教育摆在优先开展的地位，积极实施教育现代化规划，努力办人民满意的教育，取得明显成效。近几年来，持续加大对小学现代教育技术教学设备的投入，加强农村远程教育工程的应用工作，组织开展网络教研，加强网站和资源库建立，建立联校教育论坛，多层次培训教师，强化学科教学的整合，让农村学校师生也能够平等地享受教育信息化的资源，从真正意义上落实教育的均衡开展。
一、教育信息化概况1、提升教育信息化装备水平。目前，学校所有班级、专用室、办公室、会议室等均接入教育城域网，做到班班通媒体，室室有网络。改善了学校现代化办学条件，为学校推进教育信息化建立提供了坚实的物质保障。2、推进教育信息化和网络应用。2021年以来，学校通过设立电子邮箱，建立了教育信息通道，随后利用中国教育空间网平台，学校建起了自己的网站，还建立了视频教研活动室，每周三组织教师进展视频在线研讨。为了推进信息化及网络的应用，开辟了教育论坛，建起了教学资源库、教研博客，为教师提供了便捷的网络应用平台。3、提升教育信息化管理水平。为了有效整合并扩大教育信息化及网络优势，持续推进学校教育管理与教育教学的改革和实践，提高办学质量的效益，培育学校信息化教育特色，建立和标准了信息化应用领导与工作小组管理网络，分工明确，职责严格。学校成立了校长、教诲主任、信息技术教师、和各学科教研组长为成员的教育技术装备管理领导小组，构建了管理网络，全面负责学校各项教育信息化的理论研究与实践应用工作，用严格科学的管理促进学校教育信息化工作的深入开展。在分工上，我们采用了既独立又相互支撑的管理体系，联校专门负责硬件维护与技术效劳工作，教研室、各学校教诲处负责教师的培训、课堂教学运用、教师资源库的建立、教师课件评比及师生参与信息化建立等方面的工作，正是有了各司其职相互配合与互相支持，保证了信息化运用工作的顺利实施。4、全面提升教师队伍信息化应用水平。为全面提高教师信息化水平，屡次举行培训班学习，对教师进展现代教育理念和信息技术技能两个层面的培训，培训内容有网站建立、博客建立、资源库更新、资源下载应用、
课件制作、网页制作、信息技术与学科教学整合、网络设备护、等方面。、教师培训率达95%以上。通过采用多形式、全方位的培训，教师队伍素质整体有了一个大的飞跃。很多教师成了运用现代化手段进展课堂教学的能手，在教育教学中发挥示范作用。
5、全面推进教育信息技术与课程整合。出台了?加强信息技术教育工作的意见?，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。一是促理念转变。将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进展全面的改革，为全面推进素质教育效劳。二是促教师成长。各级教学能手、学科带头人、骨干教师、优秀中青年教师和优质课的评选，都把应用信息技术的能力作为重要条件。三是促学生学习。将信息技术列为中学生必修课，并按学校规模开设信息技术教育课。四是促学科教学整合。目前，除了设备不到位的学校之外，都开设了信息技术课程，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。师生的优质重复浪费。几年来，不断优化建立开展规划，相继出台了?岔口联校加强信息技术教育工作的意见?、?岔口联校网络教研实施方案??岔口联校远程教育应用实施方案?等。同时，学校根据实际制定相应的开展规划和实施方案。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益〞的指导方针，积极、稳妥地推动信息技术现代化各项工作安康、有序的开展。
二、教育信息化工作的主要措施1、优化教育信息化建立的开展规划。为了推进教育信息化建立，联校成立了以校长为组长，副校长为副组长，联校职能科室负责人为成员的领导小组，全面负责教育信息化工程建立，统筹教育信息化的根底设施建立，合理规划好各级各类教育的资源建立，防止低水平重复浪费。几年来，不断优化建立开展规划，同时，要求学校根据实际制定相应的开展规划和实施方案。按照“统筹规划、分步实施、分段指导、保证质量、讲究实效、发挥效益〞的指导方针，积极、稳妥地推动信息技术现代化各项工作安康、有序的开展。2、加大教育信息化装备的经费投入。充分发挥社会各界人士的办学热情，坚持政府投入为主，多渠道筹措经费，使信息技术装备水平迅速提高。特别是2021年，投资二十多万元给黄统岭和理家庄小学共12个班级安装了班班通，新配和更新了20多台计算机及一批投影机、语音教学设备等。除此之外，我们还积极引导社会力量投资现代信息技术教育装备建立，当前，岔口联校已形成了政府重视、
学校努力自筹、社会广泛支持，共同为山区信息技术教育出力的局面。3、加强教育信息化师资的队伍建立。我们始终把师资队伍建立作为重点，采取引进、招聘与培训相结合的
方法，不断补充数量、提高队伍整体素质。在师资数量的补充方面，针对小学信息技术专业教师缺乏的现状，立足实际，通过强化培训、引进优秀人才、重点招聘等途径，专兼职教师的数量已根本能满足信息技术教育的开课需求。增强了教师对普及教育信息化步伐的认同感和紧迫感。
4、提升教育信息化资源的应用水平。一是以农远工程为抓手，提升使用率。通过中小学农村远程教育工程的顺利实施，结合县教育局出台的?进一步加强中小学信息技术教育工作的意见?，联校制定相应的制度和细那么，鼓励教师在信息化教育工作中不断进取，二是以课题研究为根底，提升学科整合力度。以根底教育课程改革为契机，以课题研究为根底，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，不断创设课程环境，培养学生全面的信息素养，实现学生学习环境的拓展、迁移和学习方式的根本变革。目前，广阔教师在学科教学中广泛应用信息技术手段，努力把信息技术教育融合在其它学科的学习中，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。岳家庄学校王计怀、岔口小学王国庆成为市级信息技术与学科教学应用能手。三是以岔口示范小学信息化建立为动力，提升应用水平，我们结合“农远工程〞的结对帮扶定期开展联片教研，努力实现“班班通、堂堂用、〞，加强应用研究，教师应用水平得到了进一步提高。四是以网站建立为支架，提升信息交流速度。岔口联校教育网正式运行开场，就十分注重发挥效益，效劳基层。网上设立学校公告、校园快讯、学校概况、教育科研、德育之窗、教师园地、学生园地、教学资源库、教师博客、教育论坛等十多个栏目、三十多个专题，及时发布信息、登载文件，不仅减少了办公经费、提高了工作效率，还为基层学校及时了解、交流信息提供了重要平台。由于内容丰富、更新及时、方便教师，联校教育信息网的日访问量大幅增加，5、完善教育信息化运用的督查机制。加强督导检查，健全鼓励机制，深化教育信息化建立工作。把加快教育信息化工作列为督导检查的重要内容。把学校教育信息化建立、农业工程应用、网站建立、网络教研、教育论坛、学科教学整合等列为必查内容，极大地促进了小学信息技术装备水平的提高课、课件制作在实践中应用和提高。
6、效劳教育教学，完善信息化建立多年来，我们加强了对学校网站的建立工程，为学校信息化建立提
供保障。我们注重由有到精的原那么，并注重实用、方便。到目前为止，学校初步实现了信息发布、校务公开、相互沟通的功能，学校的许多工作都在校园上进展，根本实行了校园无纸化管理。在校园网上，我们还整理了教师资源库，按学科进展分类，使资源得到有效利用，也使校园网能更好地为学校工作效劳，为教育、教学效劳，为教师效劳。
信息化应用工作成效是明显的，主要表现在以下几个方面：〔1〕、现代教育技术的开展和运用，为学校创造了一个充满活力的教学改革环境，使课堂教学呈现勃勃生机。教师的信息技术素养有了提升，学生具备了应用信息技术手段来进展自主学习和探究学习的能力。〔2〕、通过信息技术运用我们实现了校际合作、相互沟通。每年我们进展了校际之间的远程互动，丰富了信息技术运用的内涵。〔3〕、推动“研究性学习〞课程的进一步开展。学生课题小组可以利用校园网络搜集资料，进展自主探究，自主学习，主动地建构知识。班级网页的制作与管理使学生们在自主管理、自我教育方面得到了培养与提高。〔4〕、改变了教师的备课方式。教师能依靠、阳泉教育城域网及校园网资源库备课，制作演示文稿和课件成了教师备课中的一项重要内容。〔5〕、促进了课堂教学方式的转变与学习方式的变化。“多媒体优化教学法〞在各学科课堂教学中推行，“学生主动、教学互动〞成为课堂教学的景观，采用多媒体辅助教学成为教师的自觉行动和内在要求。〔6〕、提高了学校办公和管理的效率。信息技术在学校财务管理、人事管理、学籍管理、校产管理、卫生保健管理和档案管理中得到全面的落实。电脑成为这些管理人员的必备工具。〔7〕、网络教研已成为联校信息化应用一道亮丽的风景。我们组织教师参加县教研室开展的教研大讲堂，通过联校视频会议系统，以学校为主体，促进网络教研和校本教研的结合，将学校纳入研究共同体，全方位推进校本教研的开展，特别是区域内、校际之间的均衡成为网络教研的一个重要着眼点。开通在线视频教研会议室后，我们立即出台网络视频教研相关制度方案，每周三下午的视频教研雷打不动，视频教研，直观、方便，实用性强，给全体教师提供了交流探讨的平台，教师在自己的电脑前就可以参与全联校的教研活动。我们通过视频系统，开展“小课题〞研究、教研专题讲座、教学案例研讨、名师课堂赏析、教师网络说课大赛等，使教
师的日常教学工作和教学研究融为一体。省教育厅厅长亲自到我校，听取了网络教研工作汇报，并亲自走进联校组织的视频教研活动现场，与教师们进展了交流，对我们的工作给予了充分的肯定，同时鼓舞了我们创新开展网络教研的信心。通过开展网络教研，教师教学研究的积极性、自主性、广阔性和实效性都得到了彰显，网络教研让山乡教育踏上了课改快车。
三、教育信息化开展过程中存在的问题和瓶颈在看到成绩的同时，我们也清醒地意识到存在一些缺乏和问题，主
要有学校网站建立力度不大，局部学校网管人员素质不高；信息技术专职教师的专业知识不结实，普通教师的信息观念、信息素养已成为制约学校信息化开展的瓶颈；信息技术教育与学科的整合成效不明显；设备更新的压力日渐加大；学生的信息技能水平参差不齐等。
四、教育信息化开展思路一要加大学科整合力度。进一步引导教师积极探索将信息技术的学习、应用与教育观念的更新有机结合起来，与根底教育课程改革结合起来，促使教师在各个学科的教学中学习和应用信息技术，努力从根本上改变传统的教和学的观念和方式、方法，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的新途径。二要加大资源建立力度。有选择地市、县教育局及手拉手学校等一些资源进展整合，充联校资源库，组织学校参与教育资源共建，逐步建立教育资源共建共享的鼓励机制。
三要加大师资培训力度。强化专任教师和专业技术人员的培养，带动教师应用现代教育手段水平的整体提高。重视配好网管专业技术人员，切实加强管理，以确保设备的正常运转和效益的最大发挥。加强对新上岗的教师进展信息技术再培训，从整体上提高广阔教师应用现代教育手段的能力。
四要加大装备更新力度。继续按照“学校自筹、社会捐助、多方集资〞的原那么，多渠道筹措经费，加快现代教育技术装备更新建立，把小学信息化工程提升新高度，为普及小学信息技术教育奠定良好的硬件根底。
随着时代飞速开展，教育信息化的应用将是一项长期系统的工作，研究的范围、内容和领域将更加广阔，我们将把握这一次新的开展机遇、在后续的研究中不断学习、不断实践、不断探索，以教育信息化推进农村学校办学品质和办学效能的进一步提高。
篇六：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
《统计》1.案例说明该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的
应用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学
习分为两个阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动,最后召开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。
2。案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用
信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课
程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试
点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交
流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式.该课堂教学分为五个阶段进行.在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通
世界“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激
发了学生的学习兴趣.在教学的第二个阶段,通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学
生在计算机上自己动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶
段,让学生随机进入水果屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题,进一步学习统计。教
学的第四个阶段,为了维持学生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系,
来解决实际问题。
附:教学活动设计（一）教学准备阶段
课前教师的准备：
1.教师创设情境，设计引导性的问题。
2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。
4.预计教学中出现的问题,准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二）整个教学过程叙述
第一阶段：课堂教学，1课时.
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
一创设情1.介绍新朋友—-小1.学生听教师讲述1.输入网址，进入
创设具
境（3分钟）神龙。带同学们到2。动手操作,上网找小神龙俱乐部，真体的情境，声
小神龙俱乐部去做到小神龙俱乐部正实现网络环境画并茂，在多
客。
3.描述画面景象，进的教学
种感官的刺
2.它的家住在这里：入第一层参观
2.展示小神龙俱激下，吸引学
www。123.com让
乐部,在喜欢的情生的注意力
我们上网找找它。
境中学习数学
激发学
3.进入小神龙俱乐
生的学习兴
部你看到什么？画
趣，调动了学
面展示三层楼的布
习的积极性
教学活动内容和时
间
二、简单的统计.（25
分钟）１。参观生日屋，分类理一理客人，了解统
计。
２。参观鲜
教师活动
学生活动
局(一楼生日屋，二
楼鲜花房、水果房，
三楼游乐城）。你想
先参观那里？
1。参观生日屋，课
件演示小神龙过生
日的画面，你看都
有谁来了？
2。我们把来得客人
分一分，知道小猴
子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可高兴了,可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢?怎么数就能又快又清楚?请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙.4。介绍你的方法，通过广播教室广播。5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。6.从画面上你还知道了什么?数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问
1。学生观看课件的演示2。学生观察画面说说看到的客人3。让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法,同位讨论评选出最好的方法5。说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动,互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦
7.回忆刚才帮只小
神龙的过程，分一
分，理一理,数一数
就是统计
8.帮助小神龙解决
问题，它会想什么?
1。小神龙请大家继1。学生动手操作，
信息技术手段
1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化,在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5。用计算机再理一理,巩固接受的新知识。6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆
统计的过程
1.画面演示小神
备注
友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况,以达到自我反馈的目的。计算机的操作,让学生更快的感受到数据的整理过程,形成统计意识
鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作
在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维
成功的情感体验，增强学生学好数学的信心
小神龙
教学活动内容和时
间花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少,会填写统计表
三、实战练习游乐城.(7分钟）
四、竞争神龙小使者（4分钟）
教师活动
学生活动
续参观二楼的鲜花拖动鼠标分一分，
房和水果房
理一理
2.鲜花房和水果房，2。数一数，填写统
学生根据自己的能计表，进一步完善
力喜欢哪一个就自统计的过程
己点击进入，按照3.在小组中交流说
小神龙的要求操作一说你还知道了什
3。如果遇到什么问么,扩大信息的交流
题可以向小组内同4.通过广播，可以看
学请教
到其他房间的情况
4。介绍你喜欢的房
间
小神龙请大家
为自己加油！
游乐城尽情游戏，ONE、TWO、
每完成一个游戏能THREE、我真棒.
够得到不同的奖励,
学生观察画
看看谁能最先完成面，根据小神龙的
1.快乐舞台
提问，分一分，理
画面展示,同学一理,数一数，并填
们跳舞唱歌演奏的写统计表。
情景。
学生观察画
2.聪明桥
面，根据提出的问
画面演示同学题确定分类标准,数
们过桥的情景，小一数进行统计
神龙提出问题，桥
上有（）人,桥下有
（）人,一共有（）
人
1。小神龙要授予一1.参加竞选的学生
位同学小使者的称上台简单介绍
号,推选两位同学参2。学生按键选出心
加，请他们上台参目中的小使者。显
加竞选
示选举结果，学生
2.通过网络学生投共同数一数每人的
票,展示选举结果得票数,选出小使者
3。这么快就知道结3.体会计算机的本
果,谁的本领大
领大，统计的本领
大
信息技术手段
龙提出问题，引导学生分类整理2。学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3。根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会,接受更多信息。
制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后,就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。
通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。
信息技术手段加快了统计的速度，使学生更容易的接受.同时在现实情境中，体验
备注
提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间,实现共同发展
在游戏中综合运用了所学的知识,提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣,培养了学生灵活的思维。
创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性
教学活动
内容和时
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
间
和理解了统计知
识
五、课堂小1.找一找，画一画,1.神龙小使者带领
将艺术与数
学生初
结
生活中的统计?课后同学舞蹈,快乐的下学综合，让学生感步形成统计
（1分钟)和同学一起做一做课
受到快乐。将所学的意识，在动
2。在音乐声中结束2。完成有趣的开放的数学知识与生手操作中发
愉快的旅程
性作业
活密切联系，解决现解决问题
实际问题
的最好方法
3。案例点评
数学统计思想对以形象思维为主的小学一年级学生而言教学难度较大，而且学生的有意
注意也只能大约保持20分钟左右。该课程在建构主义理论的指导下，应用信息技术设计了
生动有趣、直观形象的教学情景和数学活动，化抽象为直观，深深地吸引了学生的注意力,
让每个学生都兴趣盎然的参与到学习活动中来.在整个课堂教学中，教师都利用网络课件“小
神龙俱乐部”创设了一个声画并茂、轻松愉快的教学情景和一个个的问题情景，调动了学习
的积极性。并利用孩子喜欢的卡通游戏，增强了学习的趣味性,师生关系民主、和谐、融洽。
学生在操作计算机的过程中体验数据的整理过程，形成统计意识，体现了从做中学的思想。
篇七：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
加强信息化建设,推进信息技术与教学融合教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化.我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设",积极推动学校教育信息化水平,提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动.随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理.网络设计详细规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面。在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础,强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设，推进信息技术与学科整合。
学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室,实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享.建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器,为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能.
二、监督管理,保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题。为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度，每天检查设备运行情况,及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养.并且做好网络的规划，我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制,行为管理等措施提高网络的运行效率和安全.刚开始,如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事。专业的行为管理软件过于昂贵,很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高的
计算机,三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP群组,每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。
首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组”的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后，我们利用“策略管理”来进行“流量控制”、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理"中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽.通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略.然后设置策略调度,也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信
息技术应用水平的纽带,我们从信息技术基础开始,包含了教学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养,调动了广大教师技术应用的积极性。
2、加强信息平台建设，为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台，学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统,系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊）。Claroline是“ClassRoomOnline"的缩写，它是一个开源的Web课程管理系统,由比利时鲁文大学开发，它有八年多发展史,并获得多个奖项.它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能.课廊的设计最初的目标就是建立一
个合作性学习系统,所以它安排了学习小组、班级、协作资源(wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础。也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色,就是可以方便地实施“因材施教”.课廊相比其实几个课程管理系统,最大的特色在于“学习路径”，它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况，把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习,从而达到“因材施教”的目的.而且本系统操作简单，构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后，在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了。登录后,就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径"，它本身没有任何题目和教学内容，它只是把“课程讲义”、“课程练习"和“作业"里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习。比如必须先学完“文字的设置”后，才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要。一方面可以让学生了解一下知识间的联系,还可以做到“边学边练"，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以利用“学习讨论"、“学习小组”、
“聊天答疑”、“协作资源”等功能，充分体现网络优势和体现合作性活动。除了教学活动，利用本平台也可完成网络备课活动.
3、利用网络的优势和便利,展示优秀教师风采。为了突出优秀教师的带头引领作用,我们专门建立了滨州一中三名教师工作室网站。将其教学经验、管理经验、教案、学案、课件、检测题、课堂视频等优质教学资源上传至个人空间与广大师生分享。
四、拓展数字服务，丰富资源支撑
学校充分利用网络通信便利，建立了学校、年级部和部分学科QQ群，方便信息的沟通与联系。班主任都加入了学校的飞信平台,及时地传递学校的管理信息,促进了学校管理。
为丰富教学资源，学校定制了中学学科网网校通、中学学科网e卷通、第二教育资源网、校视通等校外资源网站,极大地丰富了学校的教学资源，方便教师的教科研工作。
学校大力推进滨州市数字化教育应用服务平台的应用。为此，学校组织260多名一线教师进行了专门的培训，使教师能够积极参与平台的建设和使用。通过其建立网上教育资源库的共建、共享机制，实现了人人参与、人人享用，使每
个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源，让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来，以更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新.
今后将继续推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学的融合.探索在信息技术条件下的有效教学模式，为学生提供多样化的学习环境，真正使优质网络教育资源助力提高教学效率、减轻学生学业负担、均衡教育发展，提高学校教育信息化水平。
篇八：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
学校信息化应用案例分析近几年来，学校在信息化建设方面加大投入，不管硬件配置仍是软件建设，都步上了新的台阶。
一、学校信息化条件简介（1）完善校园网络。校园网络是知足学校信息进展需求的必要方法。学校在十五期间已慢慢完成了校园网的建设，目前，学校的网络改造工作已经完成，学校又配套完成了两个高标准微室，学生用机110台。所有互换机（学生机房、教师机房、行政办公楼）都进行了改换，同时，在教诲处、图书馆、教技室设立了无线网络接入点，方便教师移动办公。每一个级部增加了一台接入路由器,保证全校信息终端平稳接入互联网。改换了教师机房用机，为教师配备了笔记本电脑，改善了办公条件升级了学校网站系统，保证校园网平台平安有效地运行。（2）推动班班通建设。实现“班班通”使普及教育信息化应用的必要条件。目前学校已为每一个一般教室配备运算机、投影仪，并有七个班级配备了电子白板，从而真正实现了班班通工程，为信息技术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证。（3）完善学校资源库建设。学校资源库的素材分三部份，一是学校教师自行开发的教学软件，主若是多媒体课件和网络课件，二是学校购买的教学软件，三是省教育厅赠送的与教材配套的课件。咱们要求教师要踊跃应用学校资源库，每学期每位教师自己制作一个课件上传，充实学校课件资源库。(4)增强校园网站建设。学校网站集学校治理、信息发布、资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平台。学校信息发布，教学资源库，网上教研活动，教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到，校园网站已成为教师学习的乐园，学术进展的平台，情感交流的园地，学校宣传的窗口，家校联系的通道。二、学校信息化应用目标1．将信息化技术应用于教学治理，充分发挥网络优势，完善学校教育教学平台，建设具有校本特色的资源平台。标准备课、教案、课件、题库等治理，使
教师间和师生间交流的网络化变成现实，提高教育教学质量。2．提高教师对信息化技术与资源的应用能力，让每一个教师能熟练有效地
运用信息技术，80%的教师能较好地运用“班班通”中电子白板的交互功能，以增进学生学习的提高。
3．提高学生课堂学习爱好，启发创新思维，激发情感体验，以实现对课堂教学方式的改革和优化。发挥信息技术在学校治理中的作用，加速信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究，提高学生的数字化技术。
4、进一步完善学校“班班通”建设和数字校园建设，完善资源应用体系，整合教育教学资源，形成知识和素材的应用平台。标准备课、教案、课件、题库等治理，使教师间和师生间交流的网络化变成现实，提高教育教学质量。
5、利用信息化技术支持教研工作，实现远程培训与实时教研活动，让信息技术为教师教学研究效劳。
三、信息化应用驱动策略1、学校治理信息化：大体实现教育信息化治理思想和治理模式提升，表现人本思想，注重人的自主、自觉、自律和自我实现，形成良好的校园文化气氛；成立校园治理网络，学生治理、教师治理、校产治理等借助信息化平台，大体适应新的学校治理模式。2、网站更新化：对学校网站进行按期的改版升级，对现有资源进行整合重组，在原有信息发布的基础上，开发视频点播、课件制作、网络办公、资源共享、家校互动、专题网站等一系列不同功能的平台，完善学校数字化教育平台的功能。同时对已有比较陈腐、老化的设备更新保护，确保数字化平台的稳固运作。3、教师备课多媒体化：开展学校人力资源的信息化专题培训，结合软件和网络技术培训、利用为切入口，慢慢提升教师信息素养，从教学设计、教学理论、课程整合、信息技术、信息运用等多方面提升全校教职员工信息化办公的能力，提高学科教师的信息技术运用的水平。通过信息技术运用的专题培训，慢慢改变观念、提升理念，为数字化校园打下坚实的基础。4、家校联系工作的智能化：班主任和相关任课教师要利用“班班通”平台与学生家长维持联系，让家长能了解学生在校表现，能了解教师教学、学生学习
情形，能了解学校各项活动，增加家校联系途径。5、校本研修进展化：校本研修作为推动和深化学校教育教学改革的重要方
式，利用信息中心的课程研修网、博客平台，增进教师专业化进展。在应用实践进程中，通过平台在学校教研组、备课组及教师个人层面的应用，探讨学校网络环境下校本研修的应用机制建设，成立具有特色的在网络环境下学校校本研修的新内涵，最终增进学校利用信息技术手腕支持教师专业进展的工作。
四、信息化实施的成效1、信息化教学环境建设成绩明显。学校创建了一流的信息化教学环境：所有教室、实验室均能联网，安装了电子白板或投影设备，微机室、电子阅览室两个，所有任课教师均配备了笔记本电脑，“千兆进校园”工程已顺利实施。学校的网站成为教师和学生学习交流的重要信息平台，“优教班班通平台”利用率纳入教师评估，网上教研开展成为常规，网上图书馆利用率高。2.、培育了一支高水平的现代化教师队伍。全校教师每一个教职工都配备电脑，都会利用电脑，都会利用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会利用网页制作、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会利用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研究。几年来，教师们撰写信息化教学论文与课件、案例近百篇，有多篇论文获省、市、县奖励，今年度新被选电化教学能手三人，省级电教优质课一节，寿光市级电教优质课4节。3、初步实现了课程整合的新型教学模式——网络整合教学模式，该教学模式的大体环节为：“情境创设—→问题引领—→探讨交流—→知能建构—→网络实践”。4、增进了教研模式的优化与创新。网络环境介入教学进程，给教师教研活动方式带来了新的革命。网上教研、网上集体备课、教学资源共享、平台资源交互等方式，打破了时刻与空间限制，比以往的传统教研方式加倍灵活有效。
篇九：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
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本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
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教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个
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小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签
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约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
篇十：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
校园信息化建立典型案例一、实施背景
职业教育中心自1999年建校以来，倡导培养德、技兼备的高素质劳动者，为社会培养大量实用性技能型人才。但是多年来学校信息化建立相对滞后，根据第二批国家中等职业教育改革开展示范校建立内容，为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将校园信息化建立作为示范校创立的一项重要内容，其主要思路来源以下两方面：
〔一〕政策推动?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕?提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革开展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。〔二〕现实需要社会在开展，在信息化高度开展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续开展，单纯的课堂教学已不能满足学生对专业技能知识的需求。终身教育的开展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建立。
二、主要目标
利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活效劳等所有信息资源进展全面的数字化，并科学标准地对这些信息资源进展整合和集成，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。
预期成果〔一〕加强根底设施和管理平台建立，构建信息网络。1、不断完善根底建立：一方面建立和完善学校校园网，加强学校根底设施
建立，更新校园网效劳器、核心交换机等硬件设施，建立好学校的网络硬件环境；2、加强软件平台建立：建立和完善学校的门户网站，及时发布学校的各类
信息，效劳校内师生和社会公众；建立集办公OA、教育教学管理、后勤保障为一体的信息化平台，建立数字化教学资源库，实现网上办公和提供多种信息效劳；
〔二〕通过数字化的应用，提高教育、教学、教研的效益，造就一批创新型的教师。
1．提高教师教育技术能力水平，提升教师信息素养，提升教师信息化水平的运用能力。
2．推进校内办公和应用效劳，促进网络教研。3．利用现代化教育技术培养研究型教师，丰富教师的学习体验，改变教师的思维模式，改变教师的教学方式。通过开辟论坛、博客等落实反思型，研究型教师的培养。〔三〕通过数字化的校园的应用，培养一群富有信息素养和新型学习方式的学生。1．利用数字信息化教育，加强学生道德文化建立力度：利用网络对学生进展相关的道德文化教育，文明上网，合理利用网络，鼓励学生远离网络游戏；2．加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用能力：指导学生通过博客，校园网站等平台，利用计算机课程的教育契机，培养学生在信息技术应用层面上的能力；3．探索现代化教育形式下，学生的开展：在现代化教育技术的指导下，让
学生真正成为学习的主人；通过信息技术教育的帮助，从学生自身开展的需要出发，建立起适应学生开展的创新型的学习模式。创新点
三、工作过程
〔一〕思路校园信息化是以信息技术为根底，通过对校园网根底设施、教学资源和教育活动进展数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建立的工作思路是：以“数字化校园软件管理平台〞建立为抓手，进一步提高学校信息化根底平台的水平和信息化综合效劳能力，积极参与教学资源库的开发建立，不断加强学校数字化教学资源的建立，提高资源利用效果，强化信息效劳人才队伍建立，为学校的事业开展提供强有力的信息化支撑条件与效劳保障。〔二〕方法根据学校专业特色和开展规划，着重加强根底数据建立、信息标准制定、核心应用及系统集成等方面。通过“211〞来实现，即：“两张网〔校园网及教学资源网〕、一个平台〔信息化平台〕、一个库〔精品课程库〕〞。我校目前已经全部完成任务。〔三〕程序根据学校校园信息化建立任务书，学校主要从根底设施建立、管理应用平台、数字化教学资源库几个方面进展建立。学校成立示范校校园信息化建立领导小组，具体负责信息化建立的工作。1.是根底设施方面。学校首先对现有网络进展摸底，弄清楚现有网络的布局。对照任务书，学校对信息中心进展升级改造。硬件方面，学校定位实用性、扩展性。先后和几家硬件公司座谈，听取关于对校园信息化硬件名称、参数、价位的介绍。通过和政府采购中心联系确立招投标的方式。通过公开招标的方式确定供
给商。经过紧张的施工，校园信息化硬件局部主要包括效劳器、防火墙、核心交换机、光纤、上网管理行为等安装到位，校园内监控设施同时维护到位。
2.校园信息化应用管理平台。主要是利用现代网络，架设管理应用平台。根据任务书，主要建立校园网、教务管理平台、网络教学平台等。学校先后和多家国内知名软件开发公司座谈，听取关于校园信息化建立情况的相关介绍。经过学校信息化建立领导小组调研，最终经过公开招标的方式，确立了信息化应用管理平台的建立单位。现在平台搭建工作已经完成，所有数据正在完善中。
3.精品课程库。信息化领导小组和四个重点建立专业密切配合，借助校园网这个平台，通过专业视频录播软件，让教师制作精品课程的视频课件。
四、条件保障
为保证建立质量，学校成立了示范校校园网建立领导小组，校长邓建强亲自任组长，成员包括王海瑛、朱小强、杨永钊、赵保卫、高涛、翟枭、吴昊及计算机专业教研组所有教师和各科室信息员。所有建立工程都按照方案的要求组织实施；软硬件系统建成后都通过了测试；各技术文档和验收材料完备，符合方案要求及附件规定的其他验收条件。
五、实际成果、成效及推广情况
目前我校信息化已经实现师生基于教室、实训室和网络开展混合式教学；实现主要办公自动化、管理流程、公共效劳和校园文化生活的数字化，能够对社会提供网络化的教学与培训，帮助学生自主学习，特别能够是第三年校外顶岗实习所建的网络师生联系、校企联系、家教联系。教育教学方面，学校每年组织教师根本功大赛，举办课件制作、说课比赛、信息化教学比赛，使全体专业教师掌握必备的多媒体知识，提高信息化教学水平。
六、体会与思考
创立信息化校园，管理是关键、培训是前提、学习是根本、建立是保障、
研究是动力、应用是核心，只有做好这些工作，才能真正实现以教育的信息化促进教育的现代化。我校将在示范校建立过程中，根据学校实际情况，有方案地进展校园信息化建立，并在此根底上不断更新、开展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。教师要改变传统办公、教学模式的转变，积极适应信息化教学模式。
篇十一：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
校园信息化建设典型案例一、实施背景
职业教育中心自1999年建校以来，倡导培养德、技兼备的高素质劳动者，为社会培养大量实用性技能型人才。但是多年来学校信息化建设相对滞后，根据第二批国家中等职业教育改革发展示范校建设内容,为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将校园信息化建设作为示范校创建的一项重要内容，其主要思路来源以下两方面：
（一）政策推动《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力,以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。（二）现实需要社会在发展，在信息化高度发展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续发展，单纯的课堂教学已不能满足学生对专业技能知识的需求。终身教育的发展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路,信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建设。
二、主要目标
利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化,构建数字时代新的学校教育。
预期成果(一）加强基础设施和管理平台建设,构建信息网络。1、不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校园网，加强学校基础设施
建设，更新校园网服务器、核心交换机等硬件设施，建设好学校的网络硬件环境；2、加强软件平台建设：建设和完善学校的门户网站，及时发布学校的各类
信息,服务校内师生和社会公众;建设集办公OA、教育教学管理、后勤保障为一体的信息化平台，建设数字化教学资源库，实现网上办公和提供多种信息服务;
（二）通过数字化的应用，提高教育、教学、教研的效益，造就一批创新型的教师。
1．提高教师教育技术能力水平,提升教师信息素养,提升教师信息化水平的运用能力。
2．推进校内办公和应用服务，促进网络教研.3．利用现代化教育技术培养研究型教师，丰富教师的学习体验,改变教师的思维模式，改变教师的教学方式.通过开辟论坛、博客等落实反思型,研究型教师的培养。（三）通过数字化的校园的应用，培养一群富有信息素养和新型学习方式的学生。1．利用数字信息化教育，加强学生道德文化建设力度：利用网络对学生进行相关的道德文化教育，文明上网，合理利用网络，鼓励学生远离网络游戏;2．加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用能力:指导学生通过博客，校园网站等平台，利用计算机课程的教育契机,培养学生在信息技术应用层面上的能力;3．探索现代化教育形式下，学生的发展:在现代化教育技术的指导下，让学生真正成为学习的主人;通过信息技术教育的帮助,从学生自身发展的需要出发,
建立起适应学生发展的创新型的学习模式。创新点
三、工作过程
（一）思路校园信息化是以信息技术为基础,通过对校园网基础设施、教学资源和教育活动进行数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建设的工作思路是：以“数字化校园软件管理平台"建设为抓手，进一步提高学校信息化基础平台的水平和信息化综合服务能力，积极参与教学资源库的开发建设，不断加强学校数字化教学资源的建设，提高资源利用效果，强化信息服务人才队伍建设，为学校的事业发展提供强有力的信息化支撑条件与服务保障.（二)方法根据学校专业特色和发展规划，着重加强基础数据建立、信息标准制定、核心应用及系统集成等方面。通过“211"来实现,即：“两张网（校园网及教学资源网）、一个平台（信息化平台）、一个库(精品课程库）”。我校目前已经全部完成任务。(三)程序根据学校校园信息化建设任务书，学校主要从基础设施建设、管理应用平台、数字化教学资源库几个方面进行建设。学校成立示范校校园信息化建设领导小组，具体负责信息化建设的工作.1.是基础设施方面。学校首先对现有网络进行摸底，弄清楚现有网络的布局。对照任务书，学校对信息中心进行升级改造.硬件方面,学校定位实用性、扩展性。先后和几家硬件公司座谈，听取关于对校园信息化硬件名称、参数、价位的介绍。通过和政府采购中心联系确立招投标的方式。通过公开招标的方式确定供应商.经过紧张的施工，校园信息化硬件部分主要包括服务器、防火墙、核心交换机、
光纤、上网管理行为等安装到位，校园内监控设施同时维护到位。2。校园信息化应用管理平台。主要是利用现代网络，架设管理应用平台。
根据任务书，主要建设校园网、教务管理平台、网络教学平台等。学校先后和多家国内知名软件开发公司座谈，听取关于校园信息化建设情况的相关介绍。经过学校信息化建设领导小组调研，最终经过公开招标的方式,确立了信息化应用管理平台的建设单位。现在平台搭建工作已经完成，所有数据正在完善中。
3。精品课程库。信息化领导小组和四个重点建设专业密切配合,借助校园网这个平台，通过专业视频录播软件，让老师制作精品课程的视频课件。
四、条件保障
为保证建设质量，学校成立了示范校校园网建设领导小组,校长邓建强亲自任组长，成员包括王海瑛、朱小强、杨永钊、赵保卫、高涛、翟枭、吴昊及计算机专业教研组所有教师和各科室信息员。所有建设项目都按照方案的要求组织实施;软硬件系统建成后都通过了测试；各技术文档和验收材料完备,符合方案要求及附件规定的其他验收条件。
五、实际成果、成效及推广情况
目前我校信息化已经实现师生基于教室、实训室和网络开展混合式教学；实现主要办公自动化、管理流程、公共服务和校园文化生活的数字化，能够对社会提供网络化的教学与培训，帮助学生自主学习,特别能够是第三年校外顶岗实习所建的网络师生联系、校企联系、家教联系。教育教学方面，学校每年组织教师基本功大赛，举办课件制作、说课比赛、信息化教学比赛，使全体专业教师掌握必备的多媒体知识，提高信息化教学水平。
六、体会与思考
创建信息化校园，管理是关键、培训是前提、学习是根本、建设是保障、研究是动力、应用是核心，只有做好这些工作,才能真正实现以教育的信息化促
进教育的现代化。我校将在示范校建设过程中，根据学校实际情况，有计划地进行校园信息化建设，并在此基础上不断更新、发展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。教师要改变传统办公、教学模式的转变，积极适应信息化教学模式。
篇十二：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，
成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；
学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐
见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
2.案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。
附：教学活动设计（一）教学准备阶段课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——小神龙。带同学们到小神龙俱乐部去做客。
3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。你想先参观那里？1.学生听教师讲述2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部3.描述画面景象，进入第一层参观1.输入网址，进入小神龙俱乐部，真正实现网络环境的教学2.展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性二、简单的统计。（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统计。
1.参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。
3.小神龙可高兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。
4.介绍你的方法，通过广播教室广播。
5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。
6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7.回忆刚才帮只小神龙的过程，分一分，理一理，数一数就是统计8.帮助小神龙解决问题，它会想什么？1.学生观看课件的演示2.学生观察画面说说看到的客人3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法5.说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5.用计算机再理一理，巩固接受的新知识。
6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆统计的过程友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成
统计意识鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维成功的情感体验，增强学生学好数学的信心２.参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表1.小神龙请大家继续参观二楼的鲜花房和水果房2.鲜花房和水果房，学生根据自己的能力喜欢哪一个就自己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4.介绍你喜欢的房间1.学生动手操作，拖动鼠标分一分，理一理2.数一数，填写统计表，进一步完善统计的过程3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况1.画面演示小神龙提出问题，引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。
小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展三、实战练习游乐城。
（7分钟）小神龙请大家游乐城尽情游戏，每完成一个游戏能够得到不同的奖励，看看谁能最先完成1.快乐舞台画面展示，同学们跳舞唱歌演奏的情景。
2.聪明桥画面演示同学们过桥的情景，小神龙提出问题，桥上有（）人，桥下有（）人，一共有（）人为自己加油！ONE、TWO、THREE、我真棒。
学生观察画面，根据小神龙的提问，分一分，理一理，数一数，并填写统计表。学生观察画面，根据提出的问题确定分类标准，数一数进行统计制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。四、竞争神龙小使者（4分钟）1.小神龙要授予一位同学小使者的称号，推选两位同学参加，请他们上台参加竞选2.通过网络学生
投票，展示选举结果3.这么快就知道结果，谁的本领大1.参加竞选的学生上台简单介绍2.学生按键选出心目中的小使者。显示选举结果，学生共同数一数每人的得票数，选出小使者3.体会计算机的本领大，统计的本领大通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。
篇十三：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
目前学校网站已有最近更新学校简介支部工作教育教学阳光办学特色办学学生园地和成绩荣誉等栏目这些栏目内容很充实信息更新快已成为我们学校教师和学生信息交流的场所学校行政管理的操作平台校务公开的窗口学校对外宣传的主阵地学校家庭社会密切联系的纽带精品文档
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
2014年5月
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
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不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越”的总体思路，本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
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信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
（3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设，先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4）以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、
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家庭、社会密切联系的纽带。学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行
全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的发展（1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2008年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
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通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。
2014年5月
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篇十四：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
[信息化教学环境的构建与实践]信息化教学环境随着知识经济对人才的知识结构和能力素质提出了新的要求，具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才的培养，已成为现代教育面临的最重要、最紧迫的任务。在信息化教育的实践过程中，有许多十分重要的工作环节，但最重要的、处于核心地位的则是信息化教学环境的设计。因此，实现一个利用信息技术为基础、以新型教学模式为指导的具有开放性、可持续性、适用性、规范性和前瞻性的信息化教学环境，具有重要的理论意义和应用价值。信息化教学环境具有主体个性化、时空开放性、技术人性化等特点，特别有利于学生主动性与创造性的发挥，可以说是培养学生创造能力和信息能力最理想的教与学环境，因而，创建一个开放的信息化教学环境，对培养创造型人才能起到至关重要的作用。
一、信息化教学环境的提出信息化教学环境是指信息技术在教学中的应用是为学生和教师创造一个现代化的交互环境。这个环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学资源、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交互效果。我们认为目前信息化教学环境主要为“多媒体网络”开放型环境，这是一种很典型的学习环境，学生与学生之间的合作与竞争、学生与教师之间的面对面或通过网络的交流、学生与教学材料之间的相互作用等构成了有丰富底蕴的学习环境。此外，还有家庭、企事业机构、政府机关、民间组织发展成为的学习型组织，国家、社会提供的各种教育条件如：大众媒体传播体系，以及在公共场所建立信息查询的网点，为社会公众提供查询、检索服务和发布公共信息等。随着新技术在教育领域中的进一步融合，教学环境将会呈现出一种趋势，即越来越忽略其物理特征，而侧重于师与生、生与生、生与教学资源、生与支持系统之间实现的有意义的交流，逐步向家庭信息化、个人信息化
过渡，为全社会提供综合性信息资源服务。二、“多媒体网络”开放型教学环境的构建在这种开放型教学环境的研究与设计中，我们以“教师为主导，学
生为主体”作为指导思想，提出利用校园网所形成的数字化校园，通过开发和建设功能强大的教学信息资源库、制作多种数字化信息媒体、建立虚拟网络实验平台以及现代的多媒体教室等来构建信息化教学环境的方案，使教学过程更加现代化和实现最优的教学效果。多媒体网络教学环境是一个二维结构要素系统，一维是信息化教学资源系统，一维是信息化教学系统。这个全新的教学环境与传统的教学环境相比，变化主要体现在：增强了教学资源的交流功能；实现了教学设施的网络化，改善了多媒体网络学习环境。作为教学活动主要内容的信息化教学资源系统包括了课件和立体化资源，例如教师开发的符合认知规律的相关学科的学习软件、从网络中搜集的共享学习、专业素材等。信息化教学系统是开展教学活动的平台。教师可以在教学平台中方便地进行课程设计，制作各种教学课件，及时检查学生的学习情况，在线辅导学生学习，实现对学生学习进行科学、定性的评价。而学生在教学平台中可以轻松获得所需的各类学习资源以及网络中共享的各种经典学习资料，对疑点、难点进行深入发掘、开动脑筋解决问题的同时，也培养了自主学习、独立思考的思想和观念。因此，这种开放型教学环境从功能上应支持个性化学习和协作化学习，适应广大普通学生的学习习惯。
在数字化校园中，网络设备、计算机硬件设备是实现其功能的物理基础，通过硬件设备校园网很易于接入Internet，不但可以享受Internet网络中丰富的教育资源，而且又具有运行速度快、运行费用低、便于实现本部门内部的信息管理、资源共享和信息安全性好等优点。网络环境的底层主要指构成网络环境的物理设施部分；网上教育资源包括各种类型的能够为教育所利用的资源；教学支持平台通过各种工具、手段（如教学通讯工具、共享技术等）和教学管理系统来利用教育资源，进而支持网络教育的各种具体应用。
三、建设具有特色的教学信息资源系统教学信息资源系统由教学信息资源库和教学信息资源库软件平台组成。教学信息资源库是提供给教师和学生在课堂教学或远程学习中自由使用的大量教学知识、信息素材的集合，信息资源库的素材是教学信息资源系统的最基本组成元素。教学信息资源库软件应用平台是供教师和学生使用组合资源库中的信息并最终建立适应教学的平台环境。信息资源库软件应用平台是在一个资源中心服务器的基础上，搭建各个分布式具有特定功能的服务器——建立分布式教学信息资源系统。此资源库可以分为各类专业知识库、视频库、音频库、专业素材库、课件库、试题库、练习题库、专业论文库、授课素材库、学生素材库以及案例库等。这些资源库可以相互交叉，互相补充，以各种学习要求为目标，并在以后的教学过程中可以灵活补充。学习化社会的到来，终身教育体系的建立，意味着我们在教学环境的建设中，除了要考虑到院校教学的应用，更要重视如何更好的服务于传统教育范围和时段以外的教育活动。教学信息资源系统是信息化教学环境的核心部分，系统建设要面向在校学生和其他的学习者。教学信息资源库平台应以学生为主要的服务对象，在建立各种教学资源的时候，应考虑学生主体的学习特点、学习素质、学习动机等各种因素，使教学资源库平台实现资源多样、特色鲜明的设计要求。我们可通过不断扩充信息量，完善信息服务功能，结合学科整合，建设相应的学科站点，一方面可以保证为院校教育服务，另一方面也为移动虚拟学习环境中的教学需求提供了有力的保障。学科站点内容的设计要针对学科特点，形式多样，围绕各学科的教学任务，结合地区性的教学研究，充分体现不同学科教与学的需求，同时还要重视发展素质教育。各站点内容除了题库、库和课件、素材库外，还应该根据不同学科的特点设计多种特色栏目。建成的学科站点不仅要提供管理学习资源、发布学习信息，而且还要为学生解答问题，对学生进行管理等，并提供相关的教学服务。对于优秀的信息资源库平台还应该具有开放性、可扩充性、
易用性、标准性、规范性等特点。上文深入探讨了如何构建信息化教学环境，指出了信息化教学环
篇十五：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
滕州一中教育信息化建设与应用典型案例我校是山东省首批规范化学校之一，优越的教育教学资源和高质量的教育教学在省内外享有一定的知名度，目前正积极创建国家级示范校,向建设国内一流名校的目标迈进.多年来，学校始终坚持教改与创新，重视先进的科技手段在教学的应用，学校制作的电教片曾在全国公开发行，促进了教学质量的迅速提高.近年来，随着数字化浪潮在全球兴起，信息技术的突飞猛进，又给我校带来了难得的发展契机。我们在市委、市政府和两级市教委的关心指导下，积极推进信息化建设，部分工作已经走在了省内学校的前列。
为适应教育改革和发展的形势，学校确立了“以教育的信息化带动教育的现代化，深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才”的办学思想，学校决定：以教育的信息化为突破口，抢占教育改革的制高点。结合学校的实际,高起点规划，全方位实施，整体推进教育信息化工作，现已取得显著成效，为进一步提高学校的办学水平和实现跨越式发展奠定了坚实的基础。
一、滕州一中的教育信息化建设情况如下：1、审时度势，提高认识,增强教育信息化建设化的紧迫感、使命感目前，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，必将引起社会生产方式、生活方式和教育教学方式的深刻变革。传统的教育手段和管理方法,正面临着前所未有的猛烈冲击，学校领导清醒地认识到相对滞后的教育教学手段将成为制约教师教研、教改和学校教学质量提高的瓶颈。再就是由于学校规模的扩大，师资力量、生源结构都发生了很大变化，要把学校建成一个现代化的学校，大面积提高教育教学质量面临重大抉择。我校在多年的教育教学工作中,深深体会到学校信息化建设对教育教学工作的贡献之大。面对教育发展
的新形势、新思想、新理论、新技术、新手段的不断涌现，学校信息化成了教育改革和发展的必然趋势。为高效推进我校的信息化建设，学校制定了信息化发展规划并成立了以校长为组长的学校信息化领导小组，目前我校的现代教育技术建设已趋向完善，并在努力提高应用及管理水平。
2、科学规划,集约投资，加快现代教育技术基础设施建设学校针对教育发展新形势和学校的实际情况,及时决策，制定了信息化建设的总体规划；确立了升级、改造、新建多媒体教育环境的近期目标、中期目标和远期目标及具体实施办法。首先，学校于2002年投资近100万元对网络进行扩容升级改造，实现楼宇楼层间光纤千兆连接，百兆到桌面.其次,对教室多媒体升改造。一中的多媒体教室于2003年建成，原有投影机、计算机、视频展台等设备已经不能满足现有教育教学的需要，经过了多方考察、反复论证、比较,于2010年8月对全校117口多媒体教室全部升级改造，在全市率先实现了所有教室建成多媒体，宽带网接入教室，实现了班班通。学校建有校园闭路电视网，可实现有线电视播出、卫星电视播出和现场直播等。学校于2003年开始为所有一线教师配备了笔记本电脑，并于2006年、2008年、2009年、2010年、2013年进行了笔记本升级换发工作，保证了教学的需要和满足了教师学习新知识、新理论、提高业务水平的需要.学校建有自己的网站，社会各界可以通过Internet访问学校主页，注重加强与外界的沟通和交流.目前有设施完备的金石学术报告厅及两口多媒体阶梯教室,报告厅灯光音响设备完备，高清晰LED显示屏可以满足大型会议、报告及演出的需要；每口阶梯教室配备多媒体计算机、双台高亮度55寸液晶电视、中央控制系统、视频展台、音响设备等，并具备丰富的接口，可接入其他设备如笔记本电脑、DVD机、录像机等设备,可满足上公
开课和中小型会议需要，山东省化学优质课、语文优质课在我校举办，我校提供两个会场并实现多机位录像编辑，得到了省专家的一致好评。
建有校园电视台、120平方米自动录播系统两套、编辑控制室，配有灯光设备、音响设备、特技台、非线性编辑系统等，可以满足学校制作教学片、专题片、新闻片、现场直播和网络视频之需要。学校还以高考听力考试为标准，建成有线广播系统，建有班级监控系统、校园监控系统和校园楼道监控系统,满足电子巡考和教学评估的需要，促进校园文明建设。
教学软件建设是多媒体建设、网络应用的核心内容。硬件建设就像是高速公路，而软件建设就是高速公路上的车。在软件建设上，学校不断购置软件,充实、完善教学资源库,建有电教教材资料中心，配有充足的教学资料，幻灯片、投影片、光盘、录象带等，电教资料中心资料齐全，基本满足教学、学习、管理的需要.根据教学需要，学校有重点、有计划的配备教学软件，所有软件均按省级电教资料目录分类管理。另外，积极鼓励教师结合本校的教学特点和实际,自制和开发课程软件，学校重视校际交流和购买高水平的教学软件。
3、规范管理，强化培训，全面提高现代教育技术手段的使用效益为充分发挥设备效益，学校制定完善的规章制度,强化责任管理。学校统一制定了《电化教育工作制度》、《中心机房管理人员职责》、《机房工作人员纪律要求》、《电教资料保管制度》、《电教器材保管制度》、《电教资料（器材）使用借还制度》、《电教器材（资料）损坏赔偿制度》、《电教器材、资料维护保养制度》、《电教科研及成果奖励制度》等；班级张贴多媒体使用管理规定，班主任是教室多媒体管理责任人,每班指定一名责任心强的同学专门管理，并加强与电教中心的联系，教务处负责记录统计每位教师多媒体使用情况，一周一汇总发布到学校网络办公平台，学校对教师使用情况进行通报，并
将使用情况纳入教师业务量化考核。这些制度的建立健全保障了我校信息化工作的健康有序发展。各电教设施设备均有使用记录，保障了电教设施设备的完好率和使用率一直在99%以上.
高水平的设备需要高水平的师资，才能发挥最佳效能.教师的实践能力、操作实验能力以计算机与网络为标志的教育技术知识水平,对教师的教学起着至关重要的作用.为此,我们制订规划，加大措施,加强对广大教职工信息技术的培训.通过培训使教师学会计算机的基本操作与维护，学会文字处理，学会使用、制作教学课件,学会智能组卷,学会利用网络资源收集和加工信息.经过培训和教学实践，目前全部教师能较熟练地操作计算机和利用多媒体辅助教学，绝大多数的教师掌握了基本的课件制作技术。目前学校各科学普遍使用多媒体，教改课、研究课、观摩课、示范课更是信息技术与学科教学整合的典范。学校成立信息化工作领导小组并经常开会研究信息化工作，督导学校信息化工作全面开展工作。
二、滕州一中的教育信息化应用典型案例如下：案例:全自动录播教室的应用为推动数字化校园建设，加快现代教育技术发展，推动全校教师
深入开展教学反思，进一步提高课堂教学效率，我校东西两个校区全
自动录播教室安装完成并正式投入使用。该教室从采光和采音效果等
方面精心装修，能立体式、多角度摄像和录音，将录播室内教师现场
讲课或讲座的实况进行录制,与班班通网络服务器对接，可现场直播到
每一个教室。
1、此套录播系统,用于教师日常课堂录制，授课教师可通过观看视频，加强教学反思,就教学中存在的薄弱环节加强改进，促进教师进一步提高课堂教学效率。
2、此套录播系统，用于录制精品课程资源,实现教育资源共享、打造高效课堂、提高教育质量、推进教育现代化具有重要意义.
3、此套录播系统，用于此套录播系统,用于两市教育局组织的学科优质课展评活动录制，为评课提供技术支持，打造全市高效课堂、提高教育质量、推进教育现代化具有重要意义.
4、此套录播系统，用于学校法制报告会直播、滕一杯辩论赛等活动录制，全方位服务好学校的教育工作。
5、此套录播系统，用于全市评选的优秀教案课堂录制，为全市的优秀课堂教学资源共享提供视频资源。
目前，学校要求各种公开课都在录播教室开设,准备充分利用该教室，让教师享受到录播教室这个资源平台，实现多场景录像、课堂教学直播等功能，充实和丰富学校课程教学资源库，让先进的技术更有效地为教学服务。
总之，随着校园信息化的推广，教师的教育观念、教育思想、教学方法发生了很大的变化。教师的教学不再是一支粉笔打天下,三尺讲
坛写春秋。多名教师参加各级优质课评比获奖，一部分教师制作的课件获省、市级奖励,科研水平不断增强，信息技术与学科教学整合不断深入,并取得阶段性成果.多媒体教学手段的应用，改变了教师传统的教学模式，有效地提高了教师的教学水平和工作效率，激发了广大教师工作的积极性、创造性，教师教研教改气氛空前浓厚，学生学习的积极性明显提高,课堂气氛活跃，学生的学习方法得到改变,学校教学质量明显提高。学校整体实力和竞争力显著增强.
篇十六：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
学校信息化应用案例分析近几年来，学校在信息化建设方面加大投入，无论硬件配置还是软件建设，都步上了新的台阶.
一、学校信息化条件简介（1）完善校园网络。校园网络是满足学校信息发展需求的必要措施。学校在十五期间已逐步完成了校园网的建设，目前，学校的网络改造工作已经完成,学校又配套完成了两个高标准微室，学生用机110台。所有交换机（学生机房、教师机房、行政办公楼）都进行了更换，同时，在教导处、图书馆、教技室设立了无线网络接入点,方便教师移动办公。每个级部增加了一台接入路由器,保证全校信息终端平稳接入互联网。更换了教师机房用机，为教师配备了笔记本电脑，改善了办公条件升级了学校网站系统,保证校园网平台安全有效地运行。（2）推进班班通建设。实现“班班通"使普及教育信息化应用的必要条件.目前学校已为每个普通教室配备计算机、投影仪,并有七个班级配备了电子白板，从而真正实现了班班通工程，为信息技术与学科教学的有效整合研究提供了硬件上的保证。（3)完善学校资源库建设。学校资源库的素材分三部分，一是学校教师自行开发的教学软件，主要是多媒体课件和网络课件，二是学校购买的教学软件,三是省教育厅赠送的与教材配套的课件。我们要求教师要积极应用学校资源库，每学期每位老师自己制作一个课件上传，充实学校课件资源库.(4)加强校园网站建设.学校网站集学校管理、信息发布、资源共享等多种功能一体的信息化运用的综合平台。学校信息发布，教学资源库，网上教研活动，教师与学生个人博客等都能在校园网站上找到,校园网站已成为教师学习的乐园，学术发展的平台，情感交流的园地，学校宣传的窗口，家校联系的通道。二、学校信息化应用目标1．将信息化技术应用于教学管理，充分发挥网络优势，完善学校教育教学平台，建设具有校本特色的资源平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使
老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量.2．提高教师对信息化技术与资源的应用能力，让每一个教师能熟练有效地
运用信息技术,80%的老师能较好地运用“班班通”中电子白板的交互功能，以促进学生学习的提高.
3．提高学生课堂学习兴趣,启发创新思维,激发情感体验，以实现对课堂教学方式的改革和优化。发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合，开展网络环境下学生自主学习的实践研究,提高学生的数字化技能.
4、进一步完善学校“班班通”建设和数字校园建设，完善资源应用体系，整合教育教学资源，形成知识和素材的应用平台。规范备课、教案、课件、题库等管理，使老师间和师生间交流的网络化变为现实，提高教育教学质量。
5、利用信息化技术支持教研工作，实现远程培训与实时教研活动，让信息技术为教师教学研究服务。
三、信息化应用驱动策略1、学校管理信息化：基本实现教育信息化管理思想和管理模式提升，体现人本思想，注重人的自主、自觉、自律和自我实现，形成良好的校园文化氛围；建立校园管理网络，学生管理、教师管理、校产管理等借助信息化平台，基本适应新的学校管理模式。2、网站更新化：对学校网站进行定期的改版升级，对现有资源进行整合重组，在原有信息发布的基础上，开发视频点播、课件制作、网络办公、资源共享、家校互动、专题网站等一系列不同功能的平台,完善学校数字化教育平台的功能。同时对已有比较陈旧、老化的设备更新维护，确保数字化平台的稳定运作。3、教师备课多媒体化：开展学校人力资源的信息化专题培训，结合软件和网络技术培训、使用为切入口，逐步提升教师信息素养,从教学设计、教学理论、课程整合、信息技术、信息运用等多方面提升全校教职员工信息化办公的能力,提高学科教师的信息技术运用的水平。通过信息技术运用的专题培训，逐步改变观念、提升理念，为数字化校园打下坚实的基础.4、家校联系工作的智能化：班主任和相关任课教师要利用“班班通”平台与学生家长保持联系,让家长能了解学生在校表现,能了解教师教学、学生学习情况,能了解学校各项活动，增加家校联系途径。
5、校本研修发展化：校本研修作为推进和深化学校教育教学改革的重要方式，利用信息中心的课程研修网、博客平台，促进教师专业化发展。在应用实践过程中,通过平台在学校教研组、备课组及教师个人层面的应用，探索学校网络环境下校本研修的应用机制建设，建立具有特色的在网络环境下学校校本研修的新内涵，最终促进学校利用信息技术手段支持教师专业发展的工作。
四、信息化实施的成效1、信息化教学环境建设成绩明显。学校创建了一流的信息化教学环境：所有教室、实验室均能联网，安装了电子白板或者投影设备,微机室、电子阅览室两个，所有任课教师均配备了笔记本电脑，“千兆进校园”工程已顺利实施.学校的网站成为教师和学生学习交流的重要信息平台，“优教班班通平台”使用率纳入教师评估，网上教研开展成为常规，网上图书馆利用率高。2。、培养了一支高水平的现代化教师队伍。全校教师每个教职工都配备电脑，都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会使用网页制作、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研究。几年来，老师们撰写信息化教学论文与课件、案例近百篇，有多篇论文获省、市、县奖励，本年度新当选电化教学能手三人，省级电教优质课一节，寿光市级电教优质课4节。3、初步实现了课程整合的新型教学模式-—网络整合教学模式，该教学模式的基本环节为：“情境创设—→问题引领—→探究交流—→知能建构—→网络实践”。4、促进了教研模式的优化与创新。网络环境介入教学过程，给教师教研活动方式带来了新的革命。网上教研、网上集体备课、教学资源共享、平台资源交互等方式,打破了时间与空间限制,比以往的传统教研方式更加灵活有效。
篇十七：信息化课堂教学典型案例教学环境设施建设情况
信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；
学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
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