我国的社会保障 说课稿 说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我今天说课的内容是《我国的社会保障》，接下来，我将从设计思路和设计环节两个大方面来谈一下我的教学设计。首先是设计思路，我下面是小编为大家整理的我国的社会保障 说课稿 ,供大家参考。
说课稿
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我今天说课的内容是《我国的社会保障》，接下来，我将从设计思路和设计环节两个大方面来谈一下我的教学设计。
首先是设计思路，我的设计灵感来自于今年的4月份，浙江省展开了“抗疫情项目学习”案例评比，我带着我高一的学生展开了“九州同心，华夏共志——从全民战“疫”看中国特色社会主义制度的优越性”的项目学习活动，最终入选了浙江省优秀案例。在这个过程中，学生的主体地位和学生的潜能得到了更大水准的发挥，也让我深深意识到，我们老师要相信我们的学生，相信我们的学生会给我们意想不到的惊喜。
所以在拿到本次教学设计的题目《我国的社会保障》一框，我发现它是必修2经济与社会最后一课的最后一框的内容，而我们的学生在经历了高一近一个学期的的学习后，无论是对所学内容的熟悉度，还是在学习水平和学习的主动性方面都有了非常大的进步，所以具备了项目学习的主体条件。其次，再看一下本节课的内容，本节课从知识层面上来讲总共是三局部：社会保障的形式，社会保障的功能，和完善社会保障体系的措施，从知识特点上来分析，社会保障的形式内容多且杂，而且又和每个学生现在以及今后的生活息息相关，这样的知识点由教师完全讲授效果不是很好，而社会保障的作用重在落实学生的政治认同素养，需要学生切身感受，亲自调查研究，才有更好的体会。所以我采用了项目学习的方式完成本节课的内容，项目学习的总议题是“如何从社会保障中品味安全感、幸福感？”
接下来，我解释一下我的教学过程。
首先是导课，用朋友圈最近转发的一则新闻“2021年度我市城乡居民医保缴费标准调整了”导入新课，从医保引入社会保险再到社会保障制度。这个设计意图主要是用身边的例子入手，增进学生的亲切感。
接下来我的第一个环节是1、社会调查，社会保障形式我知晓。在前期准备阶段，我给第一小组设计的驱动问任务是：展开所在社区或乡镇的调查，收集成员参加社会保障的情况，并由此介绍社会保障的四种主要形式及其他形式）当然成果汇报的前提是学生做了认真细致的资料的搜集整理筛选工作，而且这个过程离不开教师的跟踪指导。学生搜集的资料可能是多且杂的，而且会出现分类不清的现象，这个过程教师的主心骨作用就凸显出来。这种项目学习的方式相对于传统的教师讲授法相比，学生由被动到主动，学生的参与感，体验感得到落实，对知识的掌握水准自然是传统的授课不能比的。
我的第二个环节是2、成就分享，社会保障作用我体会。（第二组同学，收集材料展示我国社会保障制度取得的成就，并由此分析我国社会保障的作用），“成就分享，社会保障作用我体会”通过同学们登录“中华人民共和国人力资源和社会保障部”网站，或者“社会保障绿皮书公众号”查阅相关资料，来体会社会保障的“稳定功能”“调节功能”和“互助功能。”在这个过程中，让学生切身感受到了党和政府为了改善民生所作出的巨大努力，增强政治认同，实现情感态度价值观的升华。
第三个环节，完善社会保障体系，筑牢民生安全网。是本节课的重点内容，而且对于三个措施，学习比较难理解，实际操作起来也比较困难。所以这个局部，我设计成为老师给定议题情境，而学生通过老师给定的真实情境，通过度析论证，得出完善社会保障体系的措施。并能够举一反三，用搜集到的材料加以论证。我选择的议题情境是“新冠疫苗医保能否报销？”通过学生查阅资料能够比较容易的得出结论，在这个过程中，学生自不过然能够理解完善社会保障体系，既要尽力而为，又要量力而行。其次，教师表现材料指出虽然新冠疫苗不能列入医保，但是在新冠疫情防控工作中，医保一直在发挥着不可替代的作用，通过医保资金的支付结算，尽可能的让患者没有后顾之忧。通过这则材料讲述公平性原则。通过《我和我的家乡》中的故事情节，讨论“医保卡能转借他人”吗？以此来体会权责清晰的原则。
最后教师做概括总结，完善社会保障体系，要坚持应保尽保的原则，建立起多层次的社会保障体系。