学校双减工作经验做法（7篇）学校双减工作经验做法 学校“双减”工作经验交流材料 为认真贯彻落实“双减”工作的决策部署，进一步推进“双减”工作举措及工作新要求，充分发挥学校教育主阵地下面是小编为大家整理的学校双减工作经验做法（7篇）,供大家参考。
篇一：学校双减工作经验做法
学校“双减”工作经验交流材料
为认真贯彻落实“双减”工作的决策部署，进一步推进“双减”工作举措及工作新要求，充分发挥学校教育主阵地作用，聚焦“提高教育教学质量，提高作业管理与设计质量，提升学校课后服务质量”，进一步推动“双减”工作落实落细，践行“为党育人，为国育才”的育人宗旨，学校积极响应国家号召，制定各种方案推进育人方式改革，优化课堂教学，创新课后服务，让教育理性回归校园。现将本学期“双减”工作总结如下：
一、凝心聚力，理念先行学校迅速成立领导小组，制定方案部署落实“双减”工作。校长在全体教师专题会议上领学了“双减”文件，并结合学校教学实际分析解读，要求全体教师提高认识，从减负、提质、服务等多方面入手，为学生搭建全面健康发展的平台。在本学期课后开展前，我校组织全体教职工召开了落实“双减”工作部署交流研讨会，研究制定学校“双减”工作实施方案，细化各项规章制度。二、经验交流，促进"双减"“双减”落地后，学校课后服务和社团活动初见成效。学校组织召开“五项管理”、“双减”工作现场推动会，校长作了题为《落实“五项管理”，扎实推进“双减”工作，促进学生全面发展》的工作汇报，周边学校领导、骨干教师、班主任代表参观了学校丰富多彩的学生社团活动，对学校“五项管理”、“双减”的工作表示认可。
三、片区联动，推动双减“双减”中期学校作为片区中心校，组织召开联合片区“双减”工作中期推动会。各兄弟校结合“大培训、大学习、大讨论”等活动，汇总各自在落实“双减”工作中所取得的成绩、亮点和存在的问题以及存在的问题将如何改进等方面做经验交流报告，进一步推动了“双减”工作落实落细。四、家校沟通，同心筑梦1.定期召开全校家长会；2.入户家访讲解“双减”，了解家长需求3.召开家委会会议，深化家校合作4.各班召开主题班会，为学生讲解“双减”政策5.学生绘制“双减”手抄报，大力宣传，营造氛围五、唤醒教师，赋能“双减”教师是学生“减负”的主体，是落实“双减”政策的主力军，学校力促教师成长与发展，多举措激发教师教学的内驱动力。通过教师培训、基本功比赛等方式，打造敬业乐业精业的教师队伍，为“双减”赋能。六、活力课堂，提质增效“双减”，减“量”但要提“质”。只有教师真正提高教学意识，才能做到真正意义上的课业减负。一是落实教研备课改革。抓实备课组教研，找准单元重难点，研讨突破教学难点，构建“三学一反思”活力课堂新模式。二是树立典范引领。开展师徒结对，发挥学科带头
人的辐射作用，努力提升教师业务能力。三是走课磨课公开展示。学校的优秀教师带头示范，研课磨课打造公开课典型课例展示推广。四是改进创新教学策略。教师运用先进高效的教育方式，采用学生展示、小组合作等方式，注重启发式、互动式、探究式教学，做到应教尽教、提升到位。五是青年教师过关赛课。每学期组织青年教师讲过关课，提高青年教师的教学质量和水平，促其快速成长为中坚力量。
七、作业布置，有效有趣一是健全作业管理机制。做好作业统筹管理，教师们每周研讨作业内容，班级调控各学科作业量，落实作业全批全改及时反馈。二是作业设计提质。推行个性化作业设计，加强日常作业的整体设计研究，提高作业质量和效果。三是分层作业因材施教。根据学生的不同学情分层设计布置，把作业设为“基础性作业和拓展性作业，因材弹性施教，让作业成为学生学习“爬坡”的阶梯。四是严控作业完成时长。保证一二年级不留书面作业，三到六年级学生每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。五是德育体育美育劳动作业创新走心。如德育作业，布置学生办“学党史感党恩跟党走”的手抄报和黑板报；“感恩”劳动作业，要求学生为父母做一顿饭、做一次家务。六是作业监控科学规范。严格落实“十不准”，通过学生座谈、家长寻访，学校检查等多种形式，坚决杜绝教师随意乱布置作业的行为，切实减轻学生过重作业负担。八、课后服务，社团活动学校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，
提供托管和延时服务。一是重视课业辅导答疑。优先安排作业指导，对课堂内容进行查漏补缺，让学生基本在校内完成书面作业。二是社团活动。学校开设手工、书法、水影画、电子琴、彩铅画、足球、篮球、国学社团等特色课程，让学生根据自身特长或兴趣爱好申报社团活动，丰富课程体验。三是形式丰富“加法”服务。组织观看爱国电影、传唱红歌等活动，厚植爱国情怀；组织诵读经典、演讲比赛等活动，促进课堂教学。四是书香校园读书活动。分年级读书推荐是框架，班级“读书角”是标配，“共读一本书”“班级读书会”是班级主题，还有走廊文化、教室环境布置，让学生潜移默化地做儒雅少年。
总之，落实“双减”政策，强化“五项管理”，优化课后服务，诗意“双减”灵动赋能，学校将坚持立德树人，让学生全面发展健康成长，办有担当有温度的教育。
篇二：学校双减工作经验做法
XX小学开展“双减”工作提高教学质量经验总结
2021年7月，教育部颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，为深入贯彻落实中央和自治区、市、旗“双减”工作会议和有关文件精神，从2021年9月开始，我校就开始立足实际，秉承“保障每一位儿童高品质的学习权，让学生的学习真实发生”的学习共同体理念，结合学习共同体理念下的课例研究，以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，积极探索“减负增效”的有效措施。经过一段时间的实践，初见成效。
一、用好“三单”，以“学”代“教”，减负增效要想真正减轻学生的课业负担，首先必须保证课堂学习的高效。我校从2020年春季开始进行学共体课堂改进实践，通过班级学习共同体打造，形成了互助互学的师生关系，师生关系变得融洽了，学生具有了倾听、思考、表达、质疑的习惯，学习在课堂上真实发生了。推进学共体课堂改进，我们始终坚持做学习共同体课例研究，积极打造“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，立足学生与课堂实际，向课堂要质量，课堂学习真实发生了，学习自然就有效果了，这是最重要的减负增效途径。为了让学生的学习在课堂中真实发生，让学生经历学习的全过程，我校特别重视“预习单、学习单、作业单”的设计。“三单”设计中，预习单重在前测，是教学设计的基础，
利用预习单能了解学生的“最近发展区”；学习单是核心，是教学设计的关键，利用学习单能引发学生的深入思考与学习；作业单重在巩固，是对教学设计的反馈，是对学生学习效果的检测。“三单”的最优设计能保障高品质的学习真实发生，所以在平时的教学中，老师们在进行教学设计、上课、观课、议课、上改进课的过程中，不断地调整和深化“三单”设计，特别是从课前预习、课中学习和课后作业的三个环节中，让老师们对如何利用好“三单”提升课堂学习效果有了更深刻的理解和体会。
二、确立课题，优化作业，减负增效“双减”和“五项管理”政策的出台对学校课堂教学和作业设计提出了更高的要求。“课内布置、校内完成”是学校作业布置的基本要求。为了使课堂教学更加高效，作业设计更加合理，学校以年级部、教研组为单位齐聚教研，以“优化作业设计，减负增效”为研究课题，探索新学期如何在工作中不折不扣地落实“双减”政策，科学合理布置学生作业。围绕“落实双减政策，优化作业设计”这一主题，各教研组开展了研讨活动。在研讨活动中老师们一致认为：作业设计一要体现《课程标准》的要求。二是要促进学生的思维发展。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程中来，实现
作业功能的最优化。三是形式要丰富多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。
思考与实践并行，各年级各学科老师在平时进行作业设计时，根据学生的学情，分层设计作业，设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都能得到不同的发展。考虑到学生水平的差异性，尽量设计有“弹性”“层次性”“创新性”的作业，力求形成本年级本学科各具特色的作业设计。如一二年级部的老师们为了保证教学质量，在不留书面作业的前提下，选择了有趣、有用、有挑战、综合性、延展性，有育人功能的作业——“古诗配画”“阅读闯关”“口算小能手”“小小演说家”等。中高年级的数学教师根据学生实际，设计了基础型、提高型、拓展型作业，以满足不同学生的需求。同时创新作业形式，尝试设计多样化的数学作业，如：创意设计作业、调查统计作业、主题活动作业等，以提升学生的数学思维品质，引领学生学会进行深度思考与学习。中高年级的语文教师关注单元作业设计，着眼题目内涵，丰富题目类型，拓展活动类、任务类、情景类作业，增加跨学科类作业，结合单元特点，注重培养学生思辨能力。英语教师注重激发学生自主学习的意识与欲望，将作业单分为基础篇、发展篇和挑战篇三大板块，每个篇章都有个性化的题型
设计，体现了教师对学情的充分考量。三、健全制度，抓实管理，减负增效学校秉持“总量控制、内容精选、布置分层、教师先做、
课内布置、校内完成、及时反馈”的作业管理方针，先后出台了《林东第八小学作业管理实施方案》《林东第八小学学生校内作业公示制度》等，完善了作业管理，规范了教师的作业布置与批改行为，为“双减”工作打下了坚实的基础。
为切实把“优化作业”设置落到实处，切实减轻学生作业负担，学校借助信息技术手段，设计了线上金山文档作业日公开平台，要求1至2年级不留书面作业，3至6年级书面作业总量每天不超过60分钟。学校每天详细记录所有班级的各科作业的作业量以及完成作业的时间，学校课后服务审核与督导领导根据金山文档作业公示的内容，每日核查3至6年级各个班级的语数英“书面作业”，并不定时的对各个班级的作业量进行实际调研，对学生在课后服务时段的学习状态进行查看了解，及时指导，力争让学生在校内完成作业，把减负增效落到实处。
四、课后服务，精准辅导，减负增效为了贯彻落实教育部关于确保义务教育学校课后服务全覆盖的政策精神校本着“自愿选择、特色发展、需求为先、安全为要”的原则，先行尝试进行课后服务。老师们利用课后服务时间精心指导学生认真完成作业，并对学习有困难的
学生进行有针对性的辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。做到每个学生的作业都是当堂面批，解决了家长，尤其是留守儿童的爷爷奶奶们辅导难的问题。学校凭借课后服务日督导的方式，确保了课后服务工作的有效开展，取得了“解决家长难题、发挥教师特长、张扬学生个性、彰显学校特色”的良好效果。
五、强化质量，彰显特色，提质增效我校的育人目标是：“多样的能力、健全的人格、健康的身体”建校以来，学校一直把培养学生核心素养与能力、提高教育教学质量，作为重点工作来抓。（一）抓课堂就是抓质量学校通过构建“温暖、相融、宁静”的学共体课堂，向课堂要质量。要求在课堂上建立学生间相互倾听的关系，学生间的倾听要会理解，会比较，会评价。建立对话性的协同学习关系，人人有任务，人人守规则，不霸权。学生通过同伴的思考和帮助，丰富自己的知识和经验，深化自己的思考，课堂成为每个人学习成长的场所。建设安全的学习环境，课堂上师生关系融洽，平等交流，学生思维是自由的、灵动的，真实的想法层出不穷，学习在课堂上真实发生。课堂因为师生谦和，相互信赖，思维的高度生长而温暖、相融、宁静，课堂教学质量自然高效。在每学期期末对四五六年级学生进行学科质量抽测时，我校学生学科
篇三：学校双减工作经验做法
小学“双减”工作典型经验总结
为认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，推进我市高质量教育体系建设，强化学校教育主阵地作用，构建教育教学良好生态，第一小学全方位、多角度推进“双减”工作开展。
一、建构“实践—思辨型”课堂教学模式1.顶层设计，建构新型课堂教学模式“实践—思辨型”课堂教学模式以提高教育教学质量为目标，以教研组活动为载体，以课堂实践为途径，通过项目化学习，以自主探究的学习方式，在自主尝试体验、互动思辨探究、合作互助帮扶中，引导学生完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学习成就，从而提升学生的实践水平、思维品质、表达能力和人际交往能力，最终促成学生核心素养的形成和发展。我们努力转变教师对传统课堂的审视，从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，努力“建构—探究”型教学。解放孩子们的头脑，使他们能想；解放孩子们的双手，使他们能干；解放孩子们的眼睛，使他们能看；解放孩子们的嘴，使他们能谈；解放孩子们的空间和时间，使他们有足
够的时间能想、能干、能看、能谈。2.赛课促思，提升课堂教学能力为了切实提升我校教师的教育教学理论水平，提高教师
的课堂授课能力，有效落实课程标准和学科核心素养，今年4月下旬至5月上旬，我校开展了“实践—思辨型”课堂教学评比活动。
语文组教师依托课后习题和《作业本》习题，围绕语文要素设计富有挑战性和实效性的学习活动，并适时搭建支架，开展学生自主列一列、小组评一评、全班辩一辩的有效学习活动，引导学生在自主实践、合作思辨中有所得。
数学组教师设计重过程、重方法、重感悟，知识环节环环相扣、练习设计层层递进、对比分析戳中要害，学生在活动中动一动、分一分；在练习中摆一摆、记一记；在汇报中说一说、辩一辩，有效激发了学生的探究欲望，突破了教学重难点。
英语组教师通过创设贴近学生生活实际的情境，让学生在真实、有效的情境中学习运用语言。英语组还尝试运用思维导图形式梳理文本知识点，形成一个系统地知识体系，方便学生直观地回顾与总结。
赛课教师们努力尝试以自主探究的学习方式为主，在自主尝试体验、互动思辨探究、合作互助帮扶中，引导学生完成具体的学习任务，以可视化成果的形式呈现学习成就，从
而提升学生的实践水平、思维品质、表达能力和人际交往能力，最终促成学生核心素养的形成和发展。
二、针对核心开展新型教研活动教研组建设是有效保障学校学科质量，减轻学生课业负担的有效载体，为此，一小学根据学科质量分析，确定各教研组的薄弱环节，针对薄弱环节明确努力方向，开展新型教研活动。语文组以实现民工子弟学校课外阅读“脱贫攻坚”为重点，从学校、家庭、教师层面，落实“两不愁三保障”：不愁阅读环境、不愁阅读指导；阅读时间、阅读方法和阅读活动有保障。基于系统学理论，运用系统学中的两种科学方法论——还原论和整体论，关注微观，不断细分学生阅读缺陷（1+1<2），提供年段阅读书目；关注宏观，交叉融合、整体性特征（1+1=1），提供共读书目。同时关注宏观与微观的结合（1+1>>2），以学校为系统单位，“以生为本”“家校结合”“从定性到定量”，构建“学校书香校园创建”“家庭书香家庭建设”“教师阅读方法指导”“学生阅读兴趣培养”的“四位一体”阅读磁场，提高学生的阅读能力、理解能力和分析能力。数学组则将以各类过关为突破口，探索教研组“合理规划、统筹安排”，教师“分层互助、相互竞争”，学生“自主学习、保基提质”的道路，提高过关的信度和效度，实现学
校宏观调控、教师专业成长、学生积极完善的一体化。主要采用分层组建多维度研究共同体，从教师角度，学生核心素养角度，提出改进措施，提高学生五大数学能力。
英语组则将采用思维导图的形式，以形象直观的方式，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生对所学单元单词、句型、发音等进行系统、归类学习。
三、设计个性化作业促个性发展1.多维监测，促“双减”落地学校根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实履行作业管理主体责任，建立了以宋建设校长为第一责任人的工作机制，制定并完善作业管理细则。学校教导处加强了对各班各学科作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等环节的统筹管理，并通过宁波智慧教育平台实时关注各班作业布置情况及学生完成作业的时间量。2.多元行动，保“双减”达成教导处重新修订了校五认真检查方案，在方案中更加关注作业管理内容，提倡教师采用个性化课时作业和个性化单元作业，关注不同层次的学生，使各层次学生既能“吃得饱”，又能“吃得好”，更能吃得“有营养”。语文学科整合《语文作业本》《方法指导丛书》《同步阅
读》等资料，根据课前、课中、课后的不同需求，精选相关练习，采用三单：预学单、学习单和延学单，合理安排设计个性化作业。如学习四年级下册《宝葫芦的秘密》这一课时，我们设计这样的预习作业、课堂练习和课后拓展作业。
数学组采用“块状知识分层练习题设计”的模式，进行个性化作业的设计。所谓块状知识是指一个或几个知识点的整合，其练习设计目的在于巩固与提高，分层的目的就是让不同等级的孩子有不同的习题可进行练习。数学组提供了每一册每个单元至少两个块状知识的目录，要求任课教师根据块状知识点，设计个性化分层作业。以一二三年级为例：
英语组关注不同层次的学生，设计两部分作业：Mustdo和Trytodo。Mustdo的作业设计面向全体同学，每个学生人人参与。Trytodo的作业是星级选做题，根据该年段学生特点，针对不同层次的学生，设计三个星级（☆级、☆☆级、☆☆☆级）的选做题，供学生选择挑战。任课教师按单元课时设计，四、五年级每个单元设计6课时。三、六年级每个单元设计5课时。
以四年级上册ALet’stalk为例，我们设计这样的Mustdo和Trytodo个性化作业：
个性化作业设计虽然还处于尝试探索阶段，但我们在关注不同学生个体差异的同时，努力做到为学生提供个性化的菜单式作业服务，让学生在个性化作业的天地里享受“双减”
后的快乐。“双减”工作需要持续不断地深入开展，只有我们关注
多维多元互动，才能保障“双减”工作有效地落地开花。为此，我们将不断努力，积极探索更多元、更多维的互动，让“双减”之花向阳绽放。
篇四：学校双减工作经验做法
小学落实双减工作典型案例及经验分享
为扎实推进“双减”工作，切实减轻学生负担，促进学生全面发展和健康成长，XX小学在2021年秋季学期，结合学校实际情况，开展了积极有效的探索，形成了“双减”工作的良好开局。
一、加强引导规范，统筹好减负与提质。把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来，把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来，是学校“双减”工作的核心目标。为做好提质减负工作，学校在本学期努力做到了“三个优化”。一是优化课堂教学。精准分析学情，以学定教，向四十分钟要质量，打造高效课堂，强化课堂主阵地作用。学期内通过“跟岗教师汇报课”、“骨干教师精品课”、“信息技术整合课”等多种形式，组织教师听课评课磨课，探讨提升课堂教学效率的最佳途径。二是优化作业设计。学校制定了完善的作业管理细则，倡导探究性作业和实践性作业，鼓励布置分层作业和个性化作业。本学期，学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门”这个具体要求，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的家庭作业不超过60分钟，并且要利用课后延时服务时间完成。三是优化课程设置。对标课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美，综合实践等课程
教学时间，保障社团活动和每日校内体育锻炼时间。本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会，开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”，学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。2022年元旦前夕开展了“请放心强国有我”少先队主题庆祝活动，组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛，这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活，促进学生全面发展。
二、突出工作重点，统筹好管理与评价。“双减”工作的实施，对学校的教育教学管理提出了更高的要求，同时，学校的考核与评价办法也要随之发生变革。一是加强教师队伍建设。进一步规范教师从教行为，让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后，尽快调整自己的工作思路和工作方法，精心设计教学内容，优化教学方法，强调精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，保证课堂教学的高容量性，提高课堂教学效率。二是加强作业管理。统筹作业总量，建立作业审批制度，语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业，必须先经过备课组集体商定，再由学校教导处统审定之后，才可以面向学生布置。学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的日常检查情况纳入教师年度考核。三是加强考试评价改。作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保"双减"工作落地见效。本学期，我校组织教师认真学习《义
务教育质量评价指南》，按照县教育局的统安排，严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式，促进教育观念转变，促进教育质量提升。
三、形成广泛合力，统筹好校内与校外。“双减”工作需要家校之间紧密配合，才能收到切切实实的效果。一方面，我们要向课堂要质量要效率，做到减负提质，要鼓励学科作业尽可能在校内完成,实现“小学阶段作业不出校门”。另一方面，我们要全面加强家校沟通，减少家长的疑虑和担心，增进家长对"减负"工作的理解和支持，防止学校"减负”的同时家长"增负”。一是加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念，理性看待校外培训班的作用，不盲目攀比跟风报班，不额外增加学生的课外负担。二是加强指导工作，引导家长合理安排学生的课外生活，开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是加强“五项管理”工作，引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏，保护视力，预防近视。严格监管学生的睡眠时间，保证学生的睡眠质量，督促学生养成良好的生活作息习惯。
篇五：学校双减工作经验做法
中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结
“双减”政策，是xx从为党育人、为国育才的战略高度，落实立德树人根本任务，保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整，更是全社会教育观念的剧大变革。
xx中学在深入解读“双减”政策的基础上，主动对标各项工作要求，研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措，厘清内在关联，多措并举，积极推进“双减”工作落实落地，将具体做法汇总为“七个一”。
一、一减一加，政策解读有实效每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。学期伊始，xx中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。学校领导干部率先深入学习文件，认真领会文件精神，通过各层次、全方位的政策解读会议及活动，确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等，让家长、教师、学生形式共识，深刻认识理解“双减”政策的重要性。减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时，要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”，对此，xx中学提前规划，认真研判，制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案，有计划有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。
二、一培一学，加强学习促提升“双减”政策的落脚点在学校，而最终的实施者在教师。所以，培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件，为此xx中学在原有校本培训的基础上，实行“三层三步法”系列教师培养工程，即：名优教师领航工程、教师业务能力提升工程、青年教师成长工程，形成阶梯化教师发展模式。每月一次全员培训，每半月一次青年教师培训，挖掘校内外名师资源，重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训；在日常教学中，各学科分管领导走进课堂，持续开展“推门听课”活动；各教研备课组积极探索“半日教研”模式，创新教研形式，优化集体备课，实现优质资源共享。这一系列的举措，增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识，有力促进了教学质量的提高。三、一管一提，减负提质促落实为切实减轻学生作业负担，xx中学健全了作业管理机制，在作业监管方面，依托班主任统筹管控，并进行每日公示；学校教科研室每月进行一次教学常规检查，对教师的作业布置和批改情况进行检查评估；学校纪检监察室每月在学生中进行一次师德师风调查问卷，针对规范办学及作业布置等进行调查了解。同时，开放校长信箱，公开校务电话，成立家长作业监管委员会，发现问题及时整改，务必让作业达到“瘦身健体”的目标。
减量就需在提质方面下功夫。xx中学将作业设计作为校本教研重点内容，列入校内课题研究，通过课改推进会、各类教学研究、培训活动等，提升教师分层设计作业的水平，切实提高作业质量。对精心设计的分层作业、实践性作业、个性化作业等进行宣传展示，评比表彰。在提高作业质量的同时，加强教师作业批改的督查力度，确保教师认真批改作业，及时反馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考核评价中，每月进行一次教学常规月考核检查。
四、一日一服，精彩纷呈助成长学校坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造三个课堂。第一课堂，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，对学有余力的学生提供拓展空间。在第二课堂上，利用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动，在“国家标准课程、特色校本课程、未来发展课程”三个方面，围绕“健康身心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别开设了近30种丰富多元的社团活动课程，满足学生的多样化需求。在校外第三课堂中，积极组织学生参加各类校外实践活动，如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质拓展类活动。五、一屋一安，后勤保障暖人心在“双减”背景下，更需要特别关注和关爱教师，帮助
教师协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了“乐学小屋”和“乐玩小屋”，并安排专人管理，让教师上小学及幼儿园的孩子放学回来之后，有安全、快乐的学习及游戏环境，为有课后服务的老师们提供温暖有力的后勤保障，解决后顾之忧。日常中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚餐”，也有效解决了老师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关怀，保障了教师能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。
六、一家一校，携手并肩齐同行“双减”要见效，需家庭教育和学校教育形成合力。本学期，xx中学重点开展“百人访千家”家访活动，全校xx名教师要深入走访到xx名学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育，以便更有针对性的帮助孩子成长，帮助家长教育。通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委员会座谈会等活动，明晰家校育人责任，引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”，理性对待校外培训，构建学校、家庭、社会协同育人新生态。七、一校一品，课改引领促发展xx中学于2014年秋季，在前任xx校长的引领下，全面实施“问题导学，分层互学”教学法。目前，分层教学的思想已应用在学校教育教学管理的各个方面。在课堂教学上，课前教师根据学情分层备课，明确分层
学习目标，并分层进行教学设计；课中对教学内容、任务及活动进行分层落实及安排；课后分层布置作业、分层评价并分层辅导，有效落实培优辅潜。
在教师队伍建设上，分类进行人才培养，名优骨干教师通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示范，幅射带动；青年教师通过青年教师培养工程多次进行校内培训，每日听课，反复磨课，及时评课，敦促其更好更快成长发展；薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导，扬长补短，促进成长；老教师通过挖掘经验，合理搭配，人文关怀、荣退荣休等方式使其更好的发光发热，传递能量，示范带动。
在德育管理上，分层分类对学生进行评价及教育，通过校长讲堂，德育讲堂，各类主题活动等，有针对性进行青少年思想道德建设及核心价值观教育；
篇六：学校双减工作经验做法
在作业管理上严格遵照双减工作要求一二年级不布置书面家庭作业三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟着力提升作业设计质量整合年级组及教研组力量系统设计符合学生年龄特点和学习规律体现素质教育导向的基础性作业鼓励布置分层弹性和个性化作业确保作业难度不超过国家课程标准要求
两篇【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结
推进“双减”工作提升育人质量如何让全社会关切的“双减”工作真正落地？如何让学生的学习在“减负”中“增效”？如何满足家长对学校的殷殷期盼和现实需求？我们XX实验学校坚守教育本质和育人初心，遵循教育教学规律和青少年成长规律，落实立德树人根本任务，结合自身办学特点，从优化管理的精准性、内容探究的深入性、限时指导的有效性、个体面批的针对性等方面做了系统的尝试和实践。我们在不断探索教育高质量发展路径的过程中，坚决将“双减”政策措施落实到位。一、推进有力，突出“减”字围绕“双减”工作目标，我校统筹安排、精准实施。工作重点指向学校教育教学质量和管理服务水平的提升，做到“以增促减”。1增强学习意识，认识到位2021年暑期，“双减”政策一出台，校长室就组织全体行政人员深入学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神。按照文件精神，学校先后出台了《丹徒区XX实验学校作业管理制度》《丹徒区XX实验学校课后服务方案》《丹徒区XX实验学校“作业限
时”实施方案》等相关规章制度，从内容、形式、效果等方面，精心策划、分解落实。开学初，组织全体教师进行相关文件和规章制度的学习，明确要求，认识到位，以确保一开学就能基本做到作业布置控时控量、质量提升有法有度。
2增强管理效能，效果到位
注重“集体备课”实效
创新集体备课制度，由传统的一周一备模式切换成“一日一研”模式，由传统的听课、评课研讨深化为“自备+研改”的每日教研活动，以“作业设计”为教研重点，形成常态化研讨氛围。将“作业”集备落到实处，提升教师专业化水平，做到资源共享。充分发挥学科教研组长、备课组长的作用，将集体智慧与个人能力有机结合起来。
①研备流程清晰科学：“个人准备——集体探讨——个人完善（求同存异）——课堂实施——课后反思。”②研备内容全面明确：研究、讨论课型特点、实施策略、教学方法、学法指导、练习设计、课件设计、教学设计、课后作业、学科试题特点等，不断完善课堂教学设计。根据课堂反馈，进行“一日一思”，对课堂教学的导学案等进行进一步修改完善。③研备管理严格规范：成立领导小组，固定教研场所，保证教研时间，加强检查考核，行政蹲点各年级组织和督促，教务处负责检查落实情况，各项记录表即时整理反馈并跟进检视反思调整情况。
加强“作业专项”管理
为切实提高教学质量，探索“减负增效”之路，特别制订了《XX实验学校作业管理实施方案》。学校抓住作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等环节，坚持基础性和科学性并重的原则，做到精选精练、精批精讲，要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习，精准出题；减少学生盲目、重复、无效的劳动，努力培养学生灵活、深刻的思维品质。力求让绝大部分学生能及时掌握所学知识，在确保基础的前提下，注重布置迁移运用的作业和“探究创新”题，鼓励教师结合实际布置学生自我体验的实践性作业，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
①作业分层：组内统整，团队引领促高效。
②作业限时：公示常态，校网更新促规范。
③作业批改：四个必须，严格要求促质量。
④作业整理：快速有序，习惯养成促自律。学校通过整体设计，精细管理，积极践行新的作业设计理念，形成协调各科作业量，科学控制学生作业总量的机制。同时强化各行政科室的联动作用，不断升格管理水平，有力推动“双减”工作在我校落地落实。
二、课堂发力，锚定“优”字
实施“双减”要求学校教育教学工作“减负增效”，而课堂是提升教学质量的主阵地。只有让学生在课堂内学好、学足，使教学质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，“双减”才能真正落地。
1打造“学的课堂”模式
开展指向核心素养的课堂教学研究活动，以人为本，以人的发展为本，以学为中心，重视差异，尊重个性，建设“学的课堂”，提升教学效率。通过实践探索，我校“学的课堂”已基本形成“情境引学—互动研学—展示评学—反思悟学—课中测学—课后拓学”的创新教学范式。课堂中，充分发挥学生的学习积极性和主动性，自主、合作、探究的教学方式已成为主流。教师为学而教，相机引导，帮助引领。
2构筑“大课程”体系
我校牢牢树立大课程观，摒弃“小学科”的观念，重视每一门学科。例如初中部的音乐、体育、美术学科严格制定考评制度，在提高素养的同时，精准对接中考。再如劳技学科趣味盎然，孩子们学着做水果拼盘、做寿司，看着自己培育的种子发芽长大，感受生活的美好，获得更健康更快乐的成长。
3确立“课题引领”方向
教科研的本质，是教师的研究与教育教学相结合的过程。我校尝试以“课题研究”的形式引领各学科教学、作业设计思路的转变。学校申报了省级课题《基于学生生长性发展的项目化学习实践研究》。本课题将贯穿于小学至初中的九个年级中，体现传承性、阶段性、层次性和发展性。我校积极参与市“研学课堂”课题实践研究，提出了“三学课堂”建设的校本化方案，即“问学”、“融学”、“评学”。力求通过从学生的角度审视教师，从学的角度审视教的问题，然后每
一步都努力去追寻能看得到的证据。通过课题引领，加大课堂教学改革的力度，增强教学针对性，从而真正使每一节课都在优化中达成教学目标。
三、载体得力，用活“丰”字
“减负”背景下，学生在校时间延长了，教师更多了一份责任与担当。学校只有主动作为、务实巧干，才能使“减负”提质增效。我校力求延时服务内容全面，通过丰富的活动载体，吸引学生。
1延时诊断，培优扶弱齐头进
学校对延时服务指导提出了明确要求：当日有延时服务任务的教师本学科作业在校内完成，不再另行留作业；作业内容引导学生温故知新并限时完成；根据学生作业完成速率的差异进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培优扶弱两不误。
2社团活动，个性发展有张力
我校不断完善延时服务计划，根据学生身心发展特点，构建多元服务模式，以社团活动的形式开展丰富多样的课后服务，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素养提升。通过对课后延时服务的合理安排，增设了电脑绘图、课外阅读、快乐篮球等社团活动，充分用足、用好延时服务时间，既切实减轻了学生过重的作业负担，又促进了学生身心的全面、健康发展。我校延时服务工作安排规范严谨，同时能够加强安全管理，强化过程监督。学生受益其中，家长满意度高，社会反响好。
四、家校合力，消除“卷”字
“双减”政策是一项意义非凡的惠民工程，只有学校、家庭、社会形成育人合力，才能真正缓解焦虑、消除内卷，不断优化育人环境。在这一方面，我校作出了积极的探索。
1“微型家长会”，小切口、大作为
为让家长更多地了解学校的管理方式，创造更多家长与老师深入沟通的机会，优化教育方式，我校着力建设“微型家长会”。即为了解决一两个具体问题，利用碎片化时间，通知若干名家长来学校开的短会。经过实践，我校的微型家长会因其时间灵活、针对性强、气氛和谐的优势，充分调动了家长的积极性，彻底打破了“优秀孩子的家长谈经验，调皮孩子的家长被问责”的传统家长会局面，成效显著。家长们已经从“要我开家长会”的思想观念转变为“我要开家长会”的积极心态。微型家长会切实提高了我校的家校共育工作效能，让家校合力真正发挥作用。
2“茅校云家话”，小网格、大担当
如果说“微型家长会”是我校家校共育的线下突破，那么“茅校云家话”就是我校家校共育体系的线上突围。为了全面提升家长科学育儿能力，促进家长与孩子共同成长，我校开创了“茅校家话”栏目，后升级为“茅校云家话”专栏，倾情打造茅校网络版家校沟通平台。学校聘请骨干教师针对家长普遍感到困惑的问题，通过音频、视频、图文结合的形式，给予家长专业的家教解读。例如第六期“茅校云家
话”，我们推出了《做智慧家长为学习护航——“双减”后的智慧指南》栏目。为家长指明何为“双减”，为什么要“双减”，父母应该做什么，又该怎么做？节目推出后，我们收到了许多家长的反馈和分享，推动了“双减”背景下的家校协同教育。另外，为保障课后服务的交通安全，学校积极争取社会各界力量的支持，得到了区交警大队协警护航，家委会代表参与管理，学校值班老师、班主任、物业保安等各方力量协同作战，为课后延时服务创设了安全、有序、文明、通畅的绿色通道。“双减”政策实施至今，我校持续推进系列化的探索实践。我们不是一味做减法，而是以质量提升为主旋律，“减”之有法，“减”之有效，促进学生健康全面发展，努力办好人民满意教育。
2021年【“双减”特色案例】学校落实“双减”工作提升育人质量经验总结
落实“双减”政策，打好“五项管理”组合拳为贯彻落实教育部“双减”和“五项管理”工作要求，加强中小学学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，推进课后服务工作稳步进行，营造良好的教育教学环境，提高学生综合素质，促进学生健康成长。XX县XX小学按照上级部门的安排和部署，结合学校实际，多措并举，打好落实“双减”工作和“五项管理”的组合拳。抓好教学主阵地，我的课堂请你听。
落实“双减”，教研先行。教导处制定了课堂教学调研方案，由各年级蹲点领导带队，组织各学科骨干教师深入课堂，了解教师的日常教学，进一步掌握教情、学情、捕捉教学中的新情况、新问题。
课后，调研老师对每一位上课教师的课堂教学进行了细致点评，肯定了教师们的努力与创新，更对老师们的课堂教学提出了宝贵的意见与建议。根据双减要求，调研教师检查了每一位老师的常规工作，并就如何备课、如何设计作业、如何批改作业和辅导学生等方面进行了经验分享，让我校青年教师们更好地理解课堂、理解学生、理解学科教学。
优化作业精设计，作业公示“看得见”。
“双减”减的是负担，不减的是质量。教导处黄军兰主任组织各教研组长、备课组长开展“作业布置与批改”专题研讨会，组织学习《XX小学作业管理细则》。
在作业管理上，严格遵照“双减”工作要求，一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，着力提升作业设计质量，整合年级组及教研组力量，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，确保作业难度不超过国家课程标准要求。
各备课组经过细致的讨论，确定了符合本年级学生情况的书面作业、体育锻炼、综合实践等作业的设计与布置。在书面作业方面，严格按照“双减”要求：一、二年级书面作业一律在学校完成，回家布
置适量的实践作业；三到五年级书面作业要保证大部分学生在校能完成；体育锻炼方面，根据体育组制定的锻炼方案，设置了跳绳、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、踢足球等运动项目，坚持每天一项一炼，并记录在成长记录本上；实践作业方面，除了布置力所能及的劳动，如收拾房间、清洗衣物、扫地、洗碗、整理个人物品等外，还根据道法、科学、音乐、美术等学科内容，每周完成一项活动。通过此次研讨，老师们在作业的布置上，改变了以往单一的形式，丰富了作业内容，增添了作业的趣味性、实践性、综合性，不但让学生可以通过各种方式灵活掌握知识，同时也能促进学生的全面发展，减轻对作业的抵触。
学校通过作业公示制度进行有效的监督、反馈和调整。在每个班级的黑板上，有一个固定的“作业公示栏”，每天下午第一节课前，各学科老师将作业布置在公示栏，班主任负责发至年级组群，由蹲年级领导和备课组长检查监督作业布置情况并进行反馈，如果当天的作业总量过多，班主任要及时向学科老师反馈，进行适当的调整，做到动态、灵活。
学校特别设计并制作《XX县XX小学学生成长手册》，用以记录点滴成长，提高同学们的综合素养。若有孩子在校未能完成当天书面作业，老师会根据个体情况分析原因，协助学生完成或减免部分作业。
“双减”工作是对高质量教育的要求，是对教师教学工作效果的检验，我校将继续做好作业监督管理，以保障“双减”政策落实落地。
落实“双减”重实效，常规检查促提升。
为了加强作业管理，保证作业质量，教导处定期组织开展常规检查。各学科备课组从作业布置、教师批改、学生订正、二次批改、作业评价等多方面进行严格检查，以确保作业做到全批全改，及时订正和反馈。
学生学习存在个体差异。“重视个体，尊重差异”是我校对教师进行作业评价提出的要求。因此，在相同的学习任务之下，教师会对学生进行不同标准的评价，利用分层评价，让每个学生获得作业肯定。
多彩社团助“双减”，暖心少年绽笑颜。
课后服务采取基本服务+拓展服务的模式开展，基本服务主要由语文、数学老师负责，辅导学生完成作业同时进行答疑解惑。拓展服务方面学校结合本地实情及学生要求设置了社团活动，课程类型涵盖体育、美术、舞蹈、合唱、书法、英语等多大类。这些课程的开设，极大地满足了不同兴趣爱好、不同个性的学生需求，真正达到了“培养兴趣、尊重个性、提升素养、全面发展”的课程设置目的。
社团活动开展如火如荼，学生流连忘返。学校将在此基础上增添更多非教学、多模式、多样化的高质量服务，让课后服务这一工程为学生和家长提供更优质、更暖心的高质量服务，丰富学生的课余生活，打造七彩童年。
乘着“双减”的东风，XX县XX小学将在落实推进“双减”工作过程中寻找立足点和突破口，标本兼治，综合施策，减负不减质，不
断提升教育教学水平，给学生搭建更加广大的成长平台，让教育回归本真，让学生全面发展!
篇七：学校双减工作经验做法
小学落实双减工作典型案例及经验分享
为扎实推进“双减"工作，切实减轻学生负担，促进学生全面发展和健康成长，XX小学在2021年秋季学期，结合学校实际情况，开展了积极有效的探索，形成了“双减”工作的良好开局。
一、加强引导规范，统筹好减负与提质。把学生从大量机械重复的作业和低效率的刷题苦海中解放出来，把家长从繁重的作业辅导和送孩子参加校外培训的焦虑中解放出来，是学校“双减"工作的核心目标。为做好提质减负工作，学校在本学期努力做到了“三个优化”。一是优化课堂教学。精准分析学情，以学定教，向四十分钟要质量，打造高效课堂，强化课堂主阵地作用。学期内通过“跟岗教师汇报课”、“骨干教师精品课"、“信息技术整合课"等多种形式，组织教师听课评课磨课，探讨提升课堂教学效率的最佳途径。二是优化作业设计。学校制定了完善的作业管理细则，倡导探究性作业和实践性作业，鼓励布置分层作业和个性化作业。本学期，学校旗帜鲜明地提出“作业不出校门"这个具体要求，规定一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级的家庭作业不超过60分钟，并且要利用课后延时服务时间完成。三是优化课程设置。对标课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美，综合实践等课程教学时间，保障社团活动和每日校内体育
锻炼时间。本学期学校组织学生参加了全县中小学生田径运动会，开展了为期一月的“绿茵杯校园足球赛”，学校的校级、年级、班级“三级社团”定期开展活动。2022年元旦前夕开展了“请放心强国有我"少先队主题庆祝活动，组织了全校的书法、绘画、英语书写大赛，这些活动极大地丰富了学生的校园文化生活,促进学生全面发展。
二、突出工作重点，统筹好管理与评价。“双减”工作的实施，对学校的教育教学管理提出了更高的要求，同时，学校的考核与评价办法也要随之发生变革。一是加强教师队伍建设。进一步规范教师从教行为，让教师在认真学习和深刻理解“双减”政策之后，尽快调整自己的工作思路和工作方法，精心设计教学内容，优化教学方法，强调精讲精练，尽可能多的把时间留给学生，保证课堂教学的高容量性，提高课堂教学效率。二是加强作业管理。统筹作业总量，建立作业审批制度，语文、数学、英语三个学科的书面家庭作业，必须先经过备课组集体商定，再由学校教导处统审定之后，才可以面向学生布置。学校教导处将作业设计、作业布置、作业批改的日常检查情况纳入教师年度考核。三是加强考试评价改。作业负担重实质上是不科学的考试评价导致的，只有科学用好考试、评价等手段，才能确保”双减”工作落地见效。本学期，我校组织教师认真学习《义务教育质量评价指南》，按照县教育局的统安排，严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生
的学习积极性，增强学生的成功感。通过结果评价、综合评价、自我评价与外部评价相结合的方式，促进教育观念转变，促进教育质量提升。
三、形成广泛合力，统筹好校内与校外。“双减”工作需要家校之间紧密配合，才能收到切切实实的效果。一方面，我们要向课堂要质量要效率，做到减负提质，要鼓励学科作业尽可能在校内完成，实现“小学阶段作业不出校门”。另一方面，我们要全面加强家校沟通，减少家长的疑虑和担心，增进家长对”减负”工作的理解和支持,防止学校”减负”的同时家长”增负”。一是加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念，理性看待校外培训班的作用,不盲目攀比跟风报班，不额外增加学生的课外负担。二是加强指导工作，引导家长合理安排学生的课外生活，开展社会实践活动、亲子阅读活动、研学旅行活动，着力提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是加强“五项管理"工作，引导家长教育学生不沉迷手机网络游戏，保护视力，预防近视。严格监管学生的睡眠时间，保证学生的睡眠质量，督促学生养成良好的生活作息习惯。
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