成长路上你牵着我的手作文1 外面的雨滴滴答答的下着，我的心很宁静，无所事事，看著书桌上一本刚刚买来、还未来得及看的书，便想起了书牵着我的手走过的成长之路。 回想起幼儿园的时代，认字不多，有的字只下面是小编为大家整理的2023年成长路上你牵着我手作文3篇,供大家参考。
成长路上你牵着我的手作文1
外面的雨滴滴答答的下着，我的心很宁静，无所事事，看著书桌上一本刚刚买来、还未来得及看的书，便想起了书牵着我的手走过的成长之路。
回想起幼儿园的时代，认字不多，有的字只能借助拼音来完成，那时，《伊索寓言》和《安徒生通话》变成了我的好友。可怜的玫瑰公主，愚蠢的喜欢穿新衣的皇帝，善良的灰姑娘，都曾给我的童年添上了不可抹去的色彩。多少次卧位里面的人物感叹，多少次，我曾为他们落泪，是他们让我懂得了善与恶，美与丑
二三年级时，字认的渐渐多了，《老人与海》《童年》《钢铁是怎样炼成的》我已不只是一次两次的阅读，里面的主人公保尔的坚强意志，面对挫折永不言弃，永不服输的精神，深深地印在了我的脑海里，给我以力量和启迪。
五六年级时，由于自己知识的长进，看的书渐渐深奥了起来，《史记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》已从头涉猎到了尾，我感叹司马迁一个小小的史官却把从黄帝到汉武帝的史事全部记录下来。
我讨厌《红楼梦》中“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的哀怨，；我不喜欢《水浒传》中松江、卢俊义他们为匪的日子；更不喜欢《西游记》的弄虚作假。而《三国演义》则是我的最爱。曹操的睿智，诸葛亮的料事如神，刘备的仁慈，孙权的善于用人孙权的善于用人，还有关羽、赵云的忠勇，都使我赞不绝口。
到了中学，我已不只看*的书籍，外国的书籍我也开始大量地涉猎，如《海底两万里》《茶花女》《悲惨世界》《复活》等，这些让我更真实地了解到了外国不同阶层的人的不同生活。
书，伴我走过了一天又一天，一年又一年，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”是一点不错的。
外面还淅淅沥沥的下雨，我捧起那本摆在书桌上的书，与它牵手，继续踏上我的成长之路。
成长路上你牵着我的手作文2
“月光光，照地堂……”这熟悉的旋律从隔壁传来。它明明缓慢悠扬，却能够有力的撞击着我的心，撞开那沉封已久的回忆。
夏天的夜晚，一个可爱的小姑娘，在一个面容慈善的老人的陪伴下，手牵着手走在林间小溪旁，老人一边摇着手中的大圆扇子一边唱着“月光光，照地堂……”这古老的童谣，小姑娘也欢快的.聆听着歌享受着微风，连身旁的柳树也沉醉在这美好幸福的画面中，笔直的站在一旁似乎在微笑。
渐渐地，我长大了，被身边的空调电扇所包围，我不在同爷爷一起去散步消暑，不在听爷爷唱童谣，也很少和爷爷聊天了，而爷爷则还是拿着那把掉了线的大圆扇子，在夏夜走在林间溪旁，唱着那寂寞的童谣，看着那仿佛被炎热固定住毫无生机一动都不会的柳树。
直到有一天，从医院里传来噩耗，我飞速赶到医院，看着那个曾经给我唱歌的爷爷躺在那洁白的床上，看着那双牵着我成长的大手上插着营养液的针头，就连那花白的头发也是在微风中柔弱的摇动着，众人都包围着他，我向他跑来跪在床前，众人把目光投在我身上，我侧耳听着爷爷困难地吐出的旋律，不禁流下眼泪，并轻声唱起：“月光光，照地堂……”他笑了，他握着我的手，似乎已经很满足了，渐渐地闭上了双眼，松开他有力的大手，但脸上还带着那幸福的微笑。
现在我真的好后悔，好后悔，如果再给我一次机会，我一定不会松开爷爷的手，我一定会陪他散步、聊天……
现在，我不知不觉随着这亲切的旋律唱起来“月光光，照地堂……”可是手却有种无家可归的感觉，不知该放在哪里。试问，那双牵着我成长的手，你在哪里？
成长路上你牵着我的手作文3
窗外的浙淅沥沥地下着雨，豆大的雨珠打在玻璃窗上发出了“啪搭啪搭的声响。桌前的我却不急，抽出一本书，细细品味着字里行间的韵味；啜一口清茶，回味着甘甜与清香……
茶杯上氤氲的团团蒸气，给眼前的字里行间加几分梦幻，思绪也不禁飘入了往事回忆。
五岁垂髫刚踏入小学的校园，全新的陌生环境，陌生同学、陌生老师，让我急切的想要回家，在叽叽喳喳的喧闹声中，我有些无聊地翻弄着书包，竟看见了一本童话书。掏出它，放在桌上津津有味地看着。不一会儿，耳边的杂闹离我远去了。我变成了看望外婆的小红帽，华丽蜕变的丑小鸭，瑟瑟发抖的卖火柴小女孩，还有小小的拇指姑娘……因为书，我也认识小学的第一个好朋友。
上了三四年级，我不再只是一味地看注音的童活故事书了，我开始阅读*四大名著，我喜欢《西游记》中敢爱敢恨的孙悟空，也恨那唐僧的软弱无能；我喜欢《红楼梦》中宝玉的开朗不羁，也恨那腐败的封建统治；我喜次《三国演义》中诸葛亮神机妙算，也恨那周瑜的自负；我喜欢《水浒传》中梁山好汉的义肝侠胆，也恨那背地里算计的阴险小人。
再后来，上了五六年级，“四大名著”也无法满足我对历史的浓厚兴趣了，我读起了更多的*历史著作，常常捧起它们一读就是一个下午，徜徉在文字的海洋中，与一个个鲜活的人物打招呼，一边读着《史记》，一边称赞着古人的智慧与司马迁记载千百年历史的伟大；一边读着《唐诗宋词元曲》一边感慨诗词的韵律之美……
到了豆蔻年华，该上初中了。读完了*历史的书籍我又开始阅读中外的书籍，看《骆驼祥子》中祥子在黑暗社会里的堕落，而感到痛心；《昆虫记》中形形色色的忙碌昆虫，而感到欣喜；《春》中欣欣向荣的春而感到生机勃勃；看《童年》中阿廖沙悲惨的童年生活，而感到不*。
这一个又一个鲜活的人物形象，向我迎面走来，牵着我的手，慢慢地却又坚定地走着，在成长的路上。