棉鞋里的阳光教学设计1 【教材分析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,下面是小编为大家整理的棉鞋里阳光教学设计,菁选3篇,供大家参考。
棉鞋里的阳光教学设计1
【教材分析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文,通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴长辈。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
【教学重点】
自读、自悟课文。
【突出重点的"方法】
多种方式识字,分类指导书写,反复读文,围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
【教具准备】
投影、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、导入揭题
1、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉”。
2、读了课题,你有什么想问的?
二、感知性阅读,学习生字词
1、自由读课文,标一标自然段。
2、再读课文,用“____”画出文中的生字。
3、生字教学:
⑴出示本文的生字词(带有拼音),自由读,齐读。
⑵去拼音,同桌互读,开火车读。
⑶小组合作:读读生字卡片,想想怎么记:
认识“衣补旁”:跟衣服有关。
区别:午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴 加一加,减一减:给──合 日──西──晒
⑷组词说话练习。
4、再读课文,要求读得正确、流利:
领读──指名读。
5、读了课文,你懂得了什么?课文中有哪几个人物?
(课文中有妈妈、奶奶和小峰,主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事)
三、再读课文,理解内容
1、听老师读课文一到四段,用“——”划出妈妈说的话,用“~~”划出小峰说的话。
2、学生汇报:小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?
(指导朗读,读出小峰的好奇语气)
同桌同学分角色读一读──指名分角色读。
你觉得妈妈是个怎样的人?
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?
同桌分角色读,自学第5、6段。
想想小峰做了什么事?给人物的对话做上记号。
4、理解“舒服地”,用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么,她是怎么说的?
“咦,棉鞋怎么这么暖和?”
6、“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?
朗读时,要读出奇怪的语气。
全班读
想一想,小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么?
你想对小峰说些什么?
7、你还有什么不懂的?
8、自己有感情地再朗读课文。
9、除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光?
四、小结
学习完这课,你最想对谁说?说什么?
五、作业
1、替爸爸,妈妈,爷爷,奶奶做些力所能及的事。
2、给生字组词,每个至少组3个。
棉鞋里的阳光教学设计2
教学目标
知识与能力目标:
1、会写6个生字:妈、奶、午、合、放、收。
2、能正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
过程与方法
熟读课文,以小组为单位自主学习,着重理解“棉鞋里的阳光”,学会关心长辈、体贴他人。
教学重点:
认字、写字和自读自悟理解课文内容。
教学难点:
从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
1、师:同学们,今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语,相信你们肯定会喜欢。
(课件出示谜语)
看得见,摸不着,白天有,晚上无,晴天有,阴天无,万物生长全靠它。谜底是:
2、师:下面,我们就来学习一篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光,请你们伸出小手,跟老师一起来写课题。板书课题:7、棉鞋里的阳光
二、检查预习,了解情况。
通过预习,你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗?(学生回答预设:课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被,小峰为奶奶晒棉鞋的事。)
三、学习生字,加深体验。
1、(课件出示田字格里的生字:妈 奶 午 合 放 收)
师:小老师带读生字
师:你是用什么方法认识这些生字的?
(学生争先恐后地说一说:如:“妈”字用加一加的方法记忆,女+马=妈,
“合”字是人一口等)
2、口头组词、造句
3、书写生字
A、师:同学们观察一下,这些生字的结构是怎样的?(学生观察发言:
妈、奶、放、收是上下结构;合是上下结构。)
B、师:下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法,请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗?
(教师示范书写,学生观察,跟着书空)
C、学生描红、写字,教师指导点拨。
(设计意图:让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字,为熟读课文,理解课文内涵打基础的同时,培养了学生的`识字能力。)
棉鞋里的阳光教学设计3
设计理念:
本组课文以“温暖的家”为题材,教育学生爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。课文赞扬尊老敬老的好风尚,教育学生懂得怎样关心长辈,学会体贴。
教学目标:
1、认识“棉、照”等13个生字。学会“妈、奶”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会人物情感,增强关心长辈的自觉性,学会用实际行动体贴长辈。
教学重点:认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点:从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备:
1、生字卡片、放大的课文插图。
2、用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程:
一、揭题导入,看图说故事激qing
1、板书课题;教师读课题,学生认读课题中的生字后再读课题。
2、看到课题,你有什么想法?(阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢?)
3、让我们先看插图,看能不能找到答案(出示放大的课文插图)。
4、学生看插图后,练习说故事。
5、指名说故事。
(设计意图:从学生对课题的好奇入手,激发学生阅读兴趣,借助课文插图,引导学生进入故事,进入课文情境,在自由说故事中产生感情。)
二、初读课文,整体感知内容
1、学生借助拼音自读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听互评,看谁读得好。
3、各小组挑选一名同学按自然段读课文,其他同学边听边画。
4、说一说:课文写了哪几个人物?
5、想一想:妈妈怎样帮奶奶晒棉被?小峰在妈妈的感染下,怎样帮奶奶晒棉鞋?
观察:出示课文插图,引导学生按由整体到部分,由景物到人物的顺序仔细观察图。
表达:在观察的基础上,引导学生按“妈妈帮奶奶晒棉被——奶奶午睡——小峰帮奶奶晒棉鞋——奶奶很感动”的顺序表达图意,感知课文内容。
(设计意图:通过各种形式的读和读后“说一说”、“想一想”,以及再看图,说图意,让学生初步感知内容,为后面掌握生字,精读课*铺垫。)
三、再读课文,扫清字词障碍
1、多媒体出现课文全部生字(带拼音):棉、照、晒、被、盖、干、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。
2、学生挑选出自己会认的字读给大家听,并介绍自己识记的方法。
3、识记生字。
(1)注意读准翘舌音“照、晒、收”;后鼻音“躺、睛”;前鼻音“棉、眼”。
(2)借助“被”字认识衣字旁,引导学生发现规律:凡是和衣服有关的字,一般都有衣字旁。例如:袜、袋、装、裳。
(3)识记生字举例:“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、请小老师范读领读生字,多种形式读生字。
5、学生互相读互相纠正。
6、出示田字格纸或小黑板,学生临字,看谁写得最好
7、学生练写6个字(重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”)。
(设计意图:通过识记生字和练习读、写,把课文中的13个生字全部熟记,会写6个字,为后面精读课文扫清生字词的障碍。)
四、精读课文,感悟思想情感
1、(多媒体课件出示小峰的妈妈晒棉被的彩图)图上有谁,她在干什么呀?请大家快速把第1~4自然段读一读。
2、小峰的妈妈为什么要晒棉被?把妈妈对小峰说的话找出来读一读。(第4自然段)
(多媒体课件出示妈妈对小峰说的话。)
3、奶奶脱下棉鞋去午睡说了什么话?(读第5自然段)
4、奶奶睡着了,小峰想什么,怎样做?(学生轻快地读第6自然段。)
5、奶奶起床以后发现什么?很奇怪地说了什么话?(学生有表情地读第7自然段。)
6、小峰听了奶奶的话有什么表情?说了什么话?把课文第8自然段找出来,大家齐读一遍。
7、分组选代表提出问题,让学生自由回答。(例如,妈妈怎样帮奶奶晒棉被?小峰怎样帮助奶奶晒棉鞋?晒棉被、晒棉鞋有什么好处?体现了妈妈、小峰什么可贵的品质?)
8、请学生上台分角色表演:贤惠的妈妈,可爱的小峰,可敬的奶奶。
9、用自己的话说一说晒棉被的好处。(暖和,紫外线杀菌等。)
10、仿写句子。
给奶奶晒棉被。给__晒__
这被子真暖和。这__真__
棉鞋里有好多阳光呢!
____有____呢!
师:同学们,通过看插图,读课文,我们知道了:妈妈为奶奶晒棉被,在妈妈的感染下,小峰也为奶奶晒棉鞋,温暖奶奶的身体,体现了小峰母子俩孝敬奶奶,尊老敬老的思想和品德,这是社会提倡的新风尚。
(设计意图:通过读课文,看插图,分角色表演,一方面体会人物品质和文章语言,另一方面感悟尊老敬老的好风尚。)
五、拓展练习,尝试由知到行
1、你读了课文,了解了小峰母子为奶奶做好事。你*时为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做过哪些事情,请课后讲给大家听,进行小组交流,看谁做的好事多。
2、回家后,每人做一两件关心、体贴长辈的事。
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