如何激发幼儿在音乐活动中的兴趣论文1 【摘要】兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智能的内驱力，是一切科学活动的起点，音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是教育的有力手段之一，音乐活动包括唱歌、下面是小编为大家整理的2023年如何激发幼儿在音乐活动中兴趣论文,菁选3篇,供大家参考。
如何激发幼儿在音乐活动中的兴趣论文1
【摘要】兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智能的内驱力，是一切科学活动的起点，音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是教育的有力手段之一，音乐活动包括唱歌、音乐律动、打击乐、音乐欣赏等内容。
关键词：图谱；创编；歌词；感受；理解；激发；兴趣
兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智能的内驱力，是一切科学活动的起点，?音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，如何在不同的音乐教学活动中激发幼儿的学习兴趣呢？我在日常的教学活动中，总结出以下几种方法：
一、在唱歌活动中激发幼儿对音乐活动的兴趣
在幼儿园的音乐活动中，唱歌教学是最基本的音乐活动，在进行唱歌教学活动时，教师应运用多种方法来激发幼儿的兴趣。
1.利用图谱激发幼儿记歌词的兴趣
在教唱歌曲时，特别是两段及两段以上的歌曲，孩子们总是会把歌词记混淆，并且是老师越纠正孩子就越没兴趣。于是我想到了一个办法，把歌曲的内容用绘画的形式展现出来，用图谱来激发孩子记歌词的兴趣。如小班歌曲《小鸭洗澡》有三段歌词，如果按照常规的教法，小班的孩子记住这些歌词肯定有困难，于是我就把歌词内容画在黑板上，请孩子们看着图谱来唱歌，孩子们很快就记住了歌词，而且段与段之间没有混淆。
2.利用创编动作来激发幼儿唱歌的兴趣
边唱边活动是孩子的特点，他们喜欢在唱歌的同时，用动作来补充歌曲的内容和情感。如在歌曲《拉拉勾》反映的是孩子间经常发生的事情，他们有了这样的亲身经历，所以极易用动作、表情去表达生气与不理睬时的神态，同时，又能用高兴、喜悦的神情表达两人和好如初时的情景。因此，教师要多设计一些幼儿自编动作的活动，引导启发孩子们多思考、多观摹教师和大年龄班孩子的表演，学会为歌曲编配动作，激发孩子们对音乐活动的兴趣。
3.利用为歌曲创编歌词来激发幼儿对音乐活动的兴趣让孩子们给部分歌曲创编新歌词或改变部分歌词，既能提高孩子唱歌的兴趣，发展孩子的唱歌能力，又有利于孩子创造能力的培养。
二、在韵律活动中，激发幼儿对音乐活动的兴趣
幼儿园的韵律活动是指以发展幼儿的创造性为主要教育教学目标的，发展幼儿根据音乐有规律地进行动作表现音乐活动，为了调动幼儿的学习积极性，达到教学目的，教师应让幼儿反复听音乐、充分感受音乐，以期让幼儿产生兴趣，从而萌发一种强烈的表现欲望，于是便会创造性地用身体动作再现旋律所要表达的情感。
例如：在中班的《手腕转动组合》中，教师可以启发性地提问：“手腕除了在胸前转动，还可以在哪里转动呢？”于是孩子们就创作出在头上，在身体两侧等地方转动；在律动《小手爬》中，教师引导孩子们创编歌词，如：“小手小手爬呀爬，一爬爬到桌子上；小手小手爬呀爬，一爬爬到椅子下。”“走呀走呀走呀走，一走走到哥哥前；走呀走呀走呀走，一走走到哥哥后”“跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到圆圈里；跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到绳子前。”一方面增加了孩子学习律动的兴趣，另一方面也练习了区分空间方位。
三、在打击乐中激发幼儿对音乐活动的兴趣
教师选择孩子十分喜欢熟悉的乐曲，指导孩子们进行简单的自编节奏活动。教师所选择的乐曲必须简短，特征显著，易于用节奏型加以表现，以提高幼儿自编活动的积极性和兴趣。如在节奏乐《大马告诉我》中，幼儿在教师的指导启发下，创编出用“串铃”表现马蹄声，用“碰铃”来表现骑马叔叔喊“驾”。在大班打击乐《玩具进行曲》中，教师从教歌词开始，就要引导幼儿用拍手来打节奏，并且咬字要实，声音要短促，突出第一拍重点的特点，这样有利于在后面的选乐器时，孩子们能大胆地选取合适的乐器。
只要孩子们能够在自编节奏乐的同时，体会到其中的乐趣，更激起了孩子们参加打击乐活动的兴趣。
四、在音乐欣赏中激发幼儿对音乐活动的兴趣
欣赏音乐，由于其形象生动鲜明、结构清晰为孩子们营造了浓烈的音乐氛围，更为他们提供了表现、创造的空间。
1.通过图画表达对音乐的感受，激发幼儿对音乐活动的兴趣
幼儿园的课程，各领域之间有着不可分割的联系，并且相互渗透。音乐与美术又同属于艺术教育，所以在音乐欣赏活动中运用孩子的想象来进行绘画，通过画面再来欣赏，孩子们就会有更大的兴趣。
2.用动作来表达对音乐的感受
在欣赏乐曲《大树和小精灵》这首ABA 结构的乐曲；在感受A 段时，激发孩子迁移已有的生长经验，孩子们便用双手交替做小树叶状，身体缓慢向上移动来表示树的生长变化，扭动头、腰、膀、腿，来表现风吹来时树的摇动；在感受B段时，引导孩子们创编小精灵在树林中尽情跳舞的各种姿态。孩子们在亦动亦静之中，理解了音乐形象，并淋漓尽致地表现了作品的内涵，开拓了孩子的创造能力。
3.用创编故事的方式来表达对音乐的理解
完整欣赏故事之后，可以请孩子们把听到的音乐编成故事，如在《小白兔和大黑熊》中，在欣赏完全曲之后，请孩子们根据音乐编一个故事，把自己对音乐的理解完全展现在故事之中，这样既发展了幼儿的创造力又能使孩子在活动的兴趣更浓。
教育家陶行知先生说：“幼儿的生活是最重要的生活，幼儿的教育是最重要的教育。”我们培养的是新世纪的孩子，是一个有创意、有理性，有高度想象力和创造力的人。所以幼儿园的音乐教育活动，不仅要幼儿感兴趣，带给幼儿身心健康，还要更能激发幼儿的想象能力和创造能力，而这些能力，对于他们将来都是极为有益的。
如何激发幼儿在音乐活动中的兴趣论文2
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，幼儿对音乐有兴趣,这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。那么，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？
一、根据不同年龄幼儿的心理特点，选择灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。 如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。
二、设计好教学语，增添音乐的特有情趣
1、 活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
2、节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用，如在打击乐活动“瑶族舞曲”中主要节奏型是X XX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。
3、手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。
4、体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如 诗如画般温柔的意境中去。又如唱《大公鸡》《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。
三、注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
如何激发幼儿在音乐活动中的兴趣论文3
（一）应选择合适的题材来丰富活动的内容
进行音乐活动时不能违背幼儿音乐教育的规律和特点，教师应要细心正确的研究选用教材，挖掘有用的材料对幼儿进行音乐教育，儿童的音乐能力才能得到更好的培养和发展。在幼儿有一定得音乐能力后再结合和教材的技能和生活经验，引导幼儿感受音乐的情绪、教育内涵。我们要有意识有目的的去制定教学计划，制定合理的安排和计划，不但孩子能一步一步的接受新知识，而且教育也可以取得很好的效果。比如小班教学中可以教授“小兔乖乖”、“数鸭子”等歌词形象、口语化强的歌曲。
（二）音乐教育活动形式要多样化
在进行活动设计时，教师应特别要注意要让孩子在玩中学习，让孩子快乐的学。硬塞的知识孩子会排斥，没兴趣。然而我们可以把歌曲、歌舞表演、律动等等带入日常教学中，加入基本的技能训练与唱、玩、敲、动相结合，带领幼儿加入音乐实践活动中，在活动中教师适时的教育让幼儿愉悦的学习。音乐活动不但可以扩大幼儿的视野，积累音乐知识，而且还可以培养幼儿养成欣赏音乐的好习惯，提高幼儿的审美能力。如：在欣赏音乐时，教师可以引导幼儿拍拍手，点点头，耸耸肩来表达音乐的情感色彩，在孩子们心里播撒兴趣的种子。打击乐是培养幼儿的音乐直觉，增进音阶和节拍的提高，可以让幼儿边演唱边打击乐器为歌曲伴奏。让孩子尝试丰富多彩的形式音乐活动，让幼儿加强参与的意识还可以更好的发现幼儿的音乐潜力。
1.采用图片教学，提高音乐教学效率
幼儿对形象生动的事物感性强，那么利用图片教学会使教学活动的效果更好，令人有耳目一新的感觉，幼儿也就会很快进入情境里。例如：在进行音乐欣赏《狮王进行曲》时，我们精心的`设计了课程，在活动开始的部分，先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里，那里住着许许多多的小动物，有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等，这样孩子们很快就跟随进入到情景中。
2.加强音乐活动内容的故事性
在进行音乐活动时，教师可以根据活动的内容自己编造故事进入课程，让活动的过程具有情节化，能创设很好的活动趣味性。如，在进行中班音乐欣赏《赶花会》时，教师可以先出示大量的花卉图片，然后再播放音乐，这时教师就可以以故事进入：在一座高高的山脚下，有一群可爱的小鸭子，今天鸭妈妈要带着他的宝宝们要去赶花会，他们游过一条小河，瞧！那有美丽的一串红，漂亮的玫瑰花，我们也跟着鸭妈妈一起去凑个热闹吧。这样有感情的描述，幼儿会愉悦轻松进入角色，为音乐活动做了一个很好的铺垫。
3.音乐活动中融入表演游戏
好动是幼儿的天性，把表演游戏加入到音乐教育中就增加了课堂的情趣，还能提高幼儿的音乐素质，达到育人的目的。例如：在进行歌曲《蚂蚁搬豆》时，让幼儿戴上蚂蚁头饰在洞口旁，伴着优美的歌曲旋律进行自由的情景表演，当小蚂蚁们回到洞口找好朋友抬着豆豆一起走时，孩子们兴趣会更高，从中能体会到集体的力量大，一个人力量小。活动会很有意义，幼儿的情绪很饱满高涨。
4．教师和幼儿互动来营造活跃的氛围
努力为幼儿创设一个*等自由、师生互动的学习环境，培养幼儿创新的能力，让幼儿拥有轻松的学习环境，幼儿的想象力、思维和个性能得到很好的发展，主观的能动性也可以得到发挥。在教学活动中，我把自己也融入到孩子们中，和孩子们近距离接触，让幼儿感觉到亲人般的体贴，朋友般的温暖，建立一个轻松，愉悦，互动的学习氛围。例如：活动时让幼儿小鸭，老师当鸭妈妈，鸭妈妈一直陪伴在鸭宝宝的身边，和鸭宝宝一起唱歌，一起学习，一起游戏，幼儿的兴趣就很快被调动起来，而且不会和老师有隔阂，更愿意和老师亲近。
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