六年级百分数的认识听课记录（6篇）六年级百分数的认识听课记录 人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录 《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“下面是小编为大家整理的六年级百分数的认识听课记录（6篇）,供大家参考。
篇一：六年级百分数的认识听课记录
人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》评课记录
《百分数的认识》评课记录陈老师的这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”,“动”中有“新”,“新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1.设计注重数学知识来源于生活的理念。本课程是一门概念课，将一组旅游数据引入情境，让学生通过自主学习了解学习百分比的重要性和必要性。设置引起学生认知矛盾和冲突的情境，引导学生理解为什么要引入百分比，即引入百分比的必要性、百分比是什么以及百分比与分数的关系。通过这种方式，学生可以体验从他们感兴趣的特定情境中提取百分比的过程
2.教学目标落实到位。
本课程的重点是引导学生理解百分比的含义，使他们认识到百分比在实际生产、工作和生活中的广泛应用。在教学中，教师注重学生对概念的理解过程，使学生真正理解概念的含义，并使对概念的理解得以贯彻和顺利
利完成了教学目标。学习目标回顾这一环节的设置，是学生对本节课自我评价的升华。
3.自学和养成习惯
自学导航内容设置科学、合理、有条理，导航中设计了百分数的产生；百分数的读法、写法；百分数的意义的内容，全面地概括了百分数的内容。不仅如此，读、说、写环节的设置，在全方位调动学生感官的同时，无形中培养了学生良好的学习习惯。
4.关注学生的学习过程。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
5.合理安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了了开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
6.简洁的教学语言。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之，总体而言，全班从现实生活中抽象出具体的数学问题，关注学生在尝试解决数学问题的过程中对知识的理解和各种能力的形成，然后运用抽象的数学思想解决现实生活中的问题。让学生感受到数学在现实生活中的应用价值和数学学习的乐趣。
篇二：六年级百分数的认识听课记录
新人教版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学实录
一、创设情境,提出问题,认识百分数——表示部分与总数的比较关系,读法、写法1、师生交流对百分数的认识：师：看看台下听课的老师,再看看我们同学自己,你想说点什么？生：听课的老师多,上课的学生少。师：拿出两个大小不相等的文具盒,问你们看看这两个文具盒,又想说点什么？生：一个大,一个小。教师随机从座位上找出一名学生,站在自己身旁,让学生看了就想,想好了就说,并进行比较。生：一高一矮,一老一少,一胖一瘦………师：谁大谁小,谁多谁少,等等,这些就是"谁和谁比"也就是"比较",则我们应该怎么进行比较哪？例如：在做数学题时一个学生做对了３２题,一个学生做对了２０题,一个学生做对了１５题,如果在他们三个人中选一人去参加比赛,你认为应该让谁去参加比赛比较好？为什么？生〔１〕：让做对３２道题的同学去。师：有不同意见吗？有时候真理往往掌握在少数人手里。生〔２〕：让做对１５道题的同学去。生〔３〕：做题的总数一样时,让做对３２道题的同学去。如果做题的总数不一样时,就不好确定让谁去了。
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师：现在老师把他们做题的总数告诉给你们,让你们决定让谁去？只说不行,得把算理说出来,把比较的过程写下来。
教师板书：
生１
生２
生３
做对题数３２
２０
１５
做题总数５０
２５
２０
师：好吧,下面就请同学们在小组内小声地自由讨论。
教师巡视指导。
选择有代表性的作业让生上台展示。
生１：①100÷50＝2②100÷25＝４
32×2＝6420×４＝80
64﹪１００80﹪１００
③100÷20＝5
15×5＝75
75﹪１００
生２：50－32＝18
25－20＝5
20－15＝５
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生３：∵100是50的2倍,32的2倍是64∴32÷50===64﹪100利用了分数的基本性质,20÷25===80﹪10015÷20===75﹪100师：你见过百分数吗？教师找学生上台修改,你写一个你认为漂亮的百分之七十五生：师：100表示什么,75表示什么？生：100表示100份,75表示75份。师：100份指什么,75份指什么？生：100份指总题数100题,75份指做对了75道题。师：还可以怎么写？生：还可以写成75﹪.找学生写"百分之六十四,百分之八十"2、用百分数表示显得简单、易比。3、百分数后面能不能带着单位进行比较？例如：64﹪吨〔不能,百分数只表示关系不表示数量〕
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分数后面能不能带着单位进行比较？例如：吨〔能,分数不但表示关系,而且还表示数量〕
二、理解百分数的意义,同时进行百分数的大小比较
1、师：通过刚才的练习,你能说一说百分数表示的是谁和谁的比较关系吗？
生答师小结：百分数表示的是部分是总数的百分之几的比较关系,表示一个事物是另一个事物百分之几的比较关系。〔也叫百分率或百分比〕
2、电脑出示：看看题目中的百分数是谁和谁比较
①．六．2班体育达标人数占全班人数的95﹪.
②.２００８年奥运会女运动员人数占运动员总人数的５０﹪.
③.杨树是柳树的６５﹪.
④.中国发射火箭的成功率达９０﹪.
３、电脑出示图表
品名饼干
合格率99.35﹪
食乳制品盐
10094.52﹪﹪
罐头
69.47﹪
酱咸菜80﹪
从这组数据中,你能马上找到谁的合格率最高,谁的合格率最低吗？你是怎么这么快就找到的呀？
小结：因为分母都是100,因此只要比较分子就可以了。
三、解读百分数,深化理解百分数。
１、说一说现在学习的百分数和分数有什么不同？
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可以独立思考,也可以与同学交流。
２、〔１〕食盐合格率１００﹪是什么意思？
生：是全部合格的意思。
师：你认为１００﹪哪种情况下不好？
生１：在我们平时喝的白酒中酒精含量是１００﹪不好。
生２：抓捕罪犯时逃跑率是１００﹪不好。
生３：死亡率是１００﹪不好。
生４：失败率是１００﹪不好。
生５：某种疾病的发病率是１００﹪不好。
３、我读、我想、我判断
①、某产品的合格率为１００﹪,说明生产了９９个合格产品,１个不合格产品。〔〕
②、５千克是１０千克的５０﹪千克。〔〕
③、姚明的进球率是８０﹪,我在学校练习投篮是的进球率是
１００﹪。〔〕
４、我读、我想、我计算
看表格,填上适当的数据。
食物牛奶
蛋白质百分率
蛋白质含量食物质量〔千克〕
〔千克〕
５
２００
5/6
鸡蛋１２.３﹪瘦猪肉１８.１﹪玉米８.６﹪豌豆２４.６﹪黄豆
３６.９１７.２７２
５００
４０２００
５、百分数引发我思考：
〔１〕、"一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达６５﹪,
但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到１４﹪,却是出口一次性筷子的大国。"先说一说百分数表示的意思,再谈谈自己的感想。
〔２〕如此节能：
"我国是世界上最大节能灯生产国,但产品８０﹪出口,国内使用量严重偏低。某商场销售一种节能灯节能３０﹪,则一盏灯节能３０﹪,两盏灯节能多少？三盏灯节能多少？四盏灯节能多少？"
学生自由发表看法。
四、回顾整理,反思提升
１、今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
２、对于百分数,你还想研究什么问题？
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篇三：六年级百分数的认识听课记录
小学数学新课程标准教材
数学教案
(2019—2020学年度
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生2：李成的最高！师：（看着生3）请说说你的理由。生3：师：三位都言之有理。那究竟安排哪位去参加呢？我想，老师会比较一下队员中谁进球的情况，然后再定夺。你认为呢？同学们点头称是。教师出示以下表格：投球总数进球数王施杨2522王奇2018李成5043师：看了这张表格，你认为谁去最好？为什么？学生大多说"王奇"。生4：我觉得应让王施杨来主罚，因为他罚球最稳、最准。生5：我觉得哪位失球最少，就该让哪位去，所以安排去。师：有道理。失球数是25-22=3，失球数是20-18=2，失球数是50-43=7，这样看来是应让去。同意这一理由的，请举手。
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全班学生都举手了。师：考虑好了吗？不改啦？生齐：考虑好了！不改啦！师：按这样的说法，如果我投1个球，可投偏了。我的失球数是1-0=1，最小，那倒该我不成？学生们都笑了。笑过之后是思考，少顷-生6：我会安来。因为踢25个进了22个，照这样计算，100个会进88个；投20个进了18个，那么，100个会进90个；50个进了43个，那么，100个会进86个。这样一比较，我是安排范志毅去踢这个点球。师：是个好主意！乍看不明白，照这样计算之后，都投满100个球就一目了然。生7：（抢着说）应算进球数与投球总数的百分比。王施杨是88%，王奇是90%，李成是86%，所以应让王奇去。学生们眼睛一亮，颔首赞同。师：好主意！为什么要算百分比呢？如果不求进球数是投球总数的百分比，而是求几分
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之几，行不行呢？这88%、90%、86%又是怎么算出来的？生6和生7的想法有联系吗？请前后桌四人小组讨论讨论。
学生们热烈地讨论起来……师：借助百分数，可以很好地解决由谁去投球的问题了。看来百分数是个好助手！你课前收集到哪些百分数？在小组内交流交流，说说这些百分数表示的意思，然后小组推荐代表在全班交流。……生1：（视频展示台上投影"异乡人"商标）我找到的妈妈衣服商标上有"成份：100%棉"。我认为这个"100%"是说这件衣服是全棉的，不含涤纶等等。生2：（投影"小柴胡冲剂使用说明书"）这上面有"临床验证表明其对病毒性肝炎的有效率达70%"，这个"70%"是说100个有病毒性肝炎的人喝了这种冲剂，有70个人会产生效果。生3：（投影品王酒商标）品王酒商标上有"酒精度：42%（v/v）"，我认为这个"42%"是说酒精的重量是整瓶酒重量的42%。生4：我基本同意他说的42%的意思，但酒精度不是指酒精的重量而是指酒精的体积，是说酒精的体积是整瓶酒的体积的42%。师：其他同学的意见呢？
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生5：是体积比不是重量比，我问过我老爸。大家请看--（指商标上的"酒精度：42%（v/v）"）括号内"v/v""v"就是指体积。
师：你爸爸是-生5：我爸爸是我们品王酒厂的办公室主任。师：噢，请教了权威人士！我原来也以为是重量比呢。谢谢您！生6：（投影"消疲灵"滴眼液药盒）这个药盒上有个"0.012%"，我不知道这个"0.012%"是什么意思，向同学们请教。师：这是个很特别的百分数，究竟是什么意思呢？生7：可能是指某种药的成份占整个眼药水的0.012%。师：我们都说不准，怎么办呢？生8：放学后请教医生。师：好主意！生9：（出示《半月谈》杂志XX年
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生11：（出示"佳雪植物护肤"说明书）这个说明书上说："极高度保湿配方：相对保湿率>180%，尤其适合干性或偏干性肌肤使用"，我想这个"180%"是说这个化妆品中的水份是化妆品总质量的180%。
有好多学生反对。师：是啊，这个百分数非常特别。可是，女儿的年龄是不可能比妈妈大的！（生11是位女生）生12：这个"180%"是说：用了这种化妆品后，皮肤中的水份是原来的180%。师：其实我对这个"180%"也不理解，怎么会是"180%"呢？但听他这么一说，我觉得有道理。学生纷纷点头。生13：（快步上前，指着说明书下面的两行字）这个说法是对的。这儿两行广告语可以证明："晶莹·水灵，只在佳雪芦荟"。学生们兴奋得鼓起掌来。……师：你课前通过查找资料，请教他人，已经知道百分数的哪些知识呢？生1：百分数也叫百分率、百分比。
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生2：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。生3：百分数相当于分数中的分率。生4：百分数后面不带单位。师：有没有看到百分数带单位？是根本没有，还是你看丢了？为什么不带单位呢？教师出示下面一题，组织学生口答。下面哪几个分数可以写成百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。一堆煤吨，运走了它的。米相当于米的。生5：百分数通常不写作分数形式，只在数字后面加个百分号。……师：从交流过程中，我已经知道同学们会读百分数了。会写吗？会写的请到黑板上来写一个。学生一拥而上，在黑板上写下大大小小、上上下下各不相同的百分数。师：同学们写了各种各样的百分数，这些百分数表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个，好吗？生1：我选50%。如果你今天身体不好，一碗饭只吃了一半，那就是吃了这碗饭的50%。
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生2：我选16.7%，因为它有点特别，百分数的分子是个小数。拳王霍利菲尔德和鲁伊丝
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以自己出题再写几个。学生看着板书或课本认真书写起来。师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能
用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？生1：我完成了80%。生2：你写了8个？生1：（点头）生3：我只完成了任务的65%。生4：你写了6个半。生5：我完成了120%。生6：你写了12个？生5：是的，我自己出题加写了2个。……师：对百分数你还有什么不懂的，可以提问。生1：有没有十分数、千分数、万分数？生2：是不是分数能百分之百地化成百分数？
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生3：我在电视上听到什么什么增长几个百分点，那是不是百分数？生4：百分数为什么不约分？生5：%是不是百分数？……学生提出的问题，先让同学解答、讨论，然后教师再帮助。有的留着课后查询。
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篇四：六年级百分数的认识听课记录
北师大六年级数学上《百分数的认识》课堂实录
一．导入1、师：前几天，我们同学发现了生活中经常会碰到这样的数（多媒体出现一瓶果汁上的100%），你们知道这是什么数吗？生：百分数师：（随学生回答板书：百分数）真聪明，同学们也很感兴趣，回家收集了一些。今天我们就来交流一下吧。生：……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数，虽然没学过，但已经能读了。老师真佩服你们。师：这么多的百分数，说明了什么？生：说明生活中经常用到百分数。师：是呀，人们很喜欢用百分数，你们想了解百分数的哪些知识呢？生：……师：同学们想了解得还真不少，今天我们就以×××同学找到的百分数（板书他的百分数30%）为例，研究一下百分数的意义和写法。（完成课题）。二、教学新课（一）百分数的意义1、意义师：这个30%，其实就是30/100（板书）。谁知道这个30/100表示什么意思呢？生：这个30/100表示果汁是整瓶饮料的30/100（板书）师：真棒！师：谁再来说说你收集的百分数表示的意义呢？生：……（随生回答板书意义）师：和你的同桌说说你收集的百分数的意义。生：……师：我们在来看看老师收集的百分数。（多媒体出示新闻播报）师：你能说说这儿的百分数的意义吗？生：……师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？生：我发现了百分数都是表示一个数是另一个数的百分之几的数。师：是呀，表示一个数是另一个数的百分之几的数。叫做百分数（贴出）2、特征1师：那这么多百分数，你能很快比出它们的大小吗？生：……师：你是怎么比较的呢？生：因为它们的分母都是100，所以只要看分子就行了。
师：说得真好，它们分母相同了，就容易比较了（贴出：分母相同便于比较）
师：所以，在日常生活中人们经常把两个数量比较的结果化成分母是100的分数也就是百分数来进行分辨大小。
3、百分数与分数的联系和区别师：那么百分数和我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？先请同学们看下
面的两句话：
（多媒体出示）
1、一堆煤90/100吨，运走了它的75/1002、23/100米相当于46/100的50/100。这些分数那些可以用百分数来表示，那些不能。为什么？
生：（从百分数的意义入手）
师：从上面可以看出，什么样的分数不可以用百分数来表示呢
生：表示具体数量的分数不可以用百分数来表示。。
师：什么样的分数可以用百分数来表示？
生：表示分率的分数可以用百分数来表示
:师：也就是说百分数只能表示什么？生：只能表示分率（贴出：只表示分率）
师；对呀，百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，百分数
后面通常不带单位名称。所以，百分数也叫百分率或百分比（贴出：百分数也
叫百分率或百分比）
（二）教学百分数的写法
1、读法师：刚才我们同学都会读百分数了，下面就请大家来读读
（多媒体出示）
1%8%
15%60%
100%
250%140%7.5%0.05%121.3%师：百分数一般只读作百分之几，而不赌作一百分之几。
师：1%是最小的百分数吗？100%就是几？有比100%大的百分数吗？师：百分数的分子可以是什么数？
2、写法师：我们刚才把百分数写成了分数的形式。但为了区别于分数和便于书写，百
分数通常不写成分数的形式而是用%来表示。（贴出：用百分号（%）表示我们一起来书空一下。（注意书写规范）
师：你会写百分之五这个数了吗？（多媒体显示）（指名书写）
师：你是怎样来写的？
生：我先写分子，再把分母写成%就行了师：真不错，我们来练习一下，比比谁写得漂亮。
师：同学们学得很棒！
（三）揭示特征
师：今天我们学习了什么？我们说百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？
生：1、分母相同，便于比较；2、只表示分率；3、用百分号（%）表示。
师：对了，这就是百分数的三个特征（板书特征）
（四）练习
师：学以致用，我们就来运用百分数的知识来解决生活中的问题（多媒体出示）
师：读出下面的句子，并回答问题。
1、“太湖水”啤酒的酒精度为8%，“长城牌”干红葡萄酒的酒精度为11%，“茅
台”白酒的酒精度为52%。
师：你认为那种最厉害？说说理由。
生：……
师：我们班有不少同学是从完小转上来的，我做了一个统计，谁来读一下。
2、长乐小学2001年的学生人数是2000年的95%，2002年的学生人数是2000
年的89%，2003年的学生人数是2000年的83%。
长寿中心小学2001年的学生人数是2000年的111%，2002年的学生人数是2000
年的114%，2003年的学生人数是2000年的152%。
师：读了以上数据，你发现了什么？
生：我发现了长乐小学的人数逐渐减少，我们长寿中心小学的人数逐渐增加。
师：有谁知道原因？
生：因为长乐小学的不少同学都转到长寿中心小学来了。
3、师：前不久，我们中国发生了一件大喜事，你们知道是什么吗？
生：神六成功发射并安全返回。
师：对呀，那令人振奋的场面至今记忆犹新。（多媒体出示）
我国‘神州”号宇宙飞船成功发射了6次，成功率可以说是（
）
生：100%
师：相比起来，下面这个问题呢？（出示）
你认为海底捞针的可能性是（
）
三、小结
这节课你有什么收获？最后老师送大家一句名言，与大家共勉。
天才=99%的汗水+1%的灵感
四、板书设计：
百分数的认识
30%30/100（
）是（）的30/100特征：1、分母相同便于比
较
……
2、只表示分率
3、用百分号（%）表示
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数百分数也叫做百分率或百分比。
篇五：六年级百分数的认识听课记录
4月8日、9日这两天我校数学组举行首届“绿荷杯”课堂教学比赛，开展了一次大型的听课活动，由各年级派一位老师执教。这两天我一共听了6节课，给我留下最深印象的是“百分数的认识”一节课，下面是这节课的几个亮点：
1、老师能借助情景创设，由3个同学球赛的罚球命中率揭示课题，同时利用课前的预习资源，开门见山呈现探索百分数的读法、写法、意义，紧紧扣住本课的教学重点展开教学。
2、整节课的教学过程流畅，练习设计形式多样，设计新颖，老师教得轻松，效果好，顺利完本钱节课的教学目标。
3、老师在课前创设了3个同学球赛的罚球命中率的具体数据，引出生活中的百分数，同时提出本节课的学习任务：学习百分数的读法、写法和意义。这样安排水到渠成，有效地激发了学生的学习欲望。
4、本节课在教学区分百分数和百分率时，尤其是教学为什么百分数不带单位时，老师通过借助3个具体的例子，结合百分数的意义，从具体的例子中区分、区分、认识、比拟。让学生知道百分数是两个数的比的.关系，不能带上单位，而百分率是带上单位的，这样就很好的突破了难点。
5、最后的练习设计进行了有效的拓展而以到达了教育的目的。如：让学生寻找生活中的百分数及猜谜活动，让我感觉学生的眼睛是雪亮的，他们的思维是跳跃的，不禁感慨——只要给我空间，我就可以发挥，真是潜力不浅啊！
下面记录几个有趣的猜谜活动：
百发百中：100％九死一生：1％十拿九稳：90％一举两得：200％
篇六：六年级百分数的认识听课记录
本节课是一堂优秀的概念生成教学课在整个教学过程中逻辑清晰各个知识点良好衔接重点百分数意义及百分与分数联系的教学充分调动了学生的积极性自主探究教师引导自主建构百分数概念在教学中渗透德育思想近视率逐年增加百分之七的土地要养活百分之二十二的人口使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯听课意见与建议多媒体辅助教学是时代的进步可减少抄题目浪费的时间但数学逻辑思维较强需要将探究结论适当板书百分数与分数的联系等本节课建立学生认真预习的前提上关注没有预习学5010067251009810060100精品文档收集于网络如有侵权请联系管理员删除
百分数听课记录
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贵州师范大学顶岗实习听课记录表
上课老师：
班级：年级班
科目：
课型：
听课教师：
时间：年月日（星期）第节
课程：认识百分数
第1课时
教学时间钟0-2
2-44-9
教学内容一．谈话引入
二．揭示课题
三．探究百分数意义
师生活动师：课前安排同学们寻找生活中的百分数，哪位同学起来说一说？生：学生积极举手回答，老师板书学生回答的百分数老师板书：像60%，50%，82.3%，这样的数我们称为百分数。师：对百分数有何感觉？生：百分数应用很广泛，百分数与生活很密切。师：对于应用这么广泛的百分数，你想了解什么？生：百分数中是否有百分之零；学习百分数有什么好处；百分数的含义是什么？师：（播放关于视力体检的视频）引入近视数据，提问讨论小学生近视率20%是什么意思，应该是什么和什么比较的结果。生：分组热烈讨论，小组交流，展示讨论结果。师：总结并板书20%的意义，请学生说初中生和高中生的近视率所表达的意义。生：学生踊跃举手，并回答师：看到这组数据同学们想到了了什么？生：积极举手回答：1.率都
听课分析1谈引入话，即检验学生课前预习情况，同时快速揭示主题。
2发挥学生主动性，让学生自己寻找探究方向，能提高学生积极性。
3运用现代多媒体技术，调动学生积极性，同时选择学生接近的生活，极大引起学生共鸣。学生分组讨论，教师适当参与帮助学生完善认识，很好的培养学生合作探究能力4通过学生自
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9-18
四．强化对百分数的认识
五．归纳百分数概念
六．巩固概念七．百分数的读写八．成语中的成语百分数九．总结
可以用百分数，2.百分数应用广泛，3.近视率逐年增加。师：信息发布会，展示教材的片，要求学生先独立思考再分组讨论。生：思考并踊跃讨论，最后展示。
师：请同学用自己的话总结什么是百分数生：1.什么数占总体的百分之几，2.20%就是20：100,3.百分数就是一个数是另一个数的百分之几。师：教师总结概念并提问百分数能否单位，为什么？生：1.可以，2.不可以，百分数表示两个量的数量关系，不能带单位。师：百分数和以前学的什么数。学生讨论老师总结师：展示题目让学生判断哪些可以表示百分数。
师：本课知识看着100，你学到了百分之
己发现问题，归纳出百分数的作用，尊重学生主体地位，教师主导地位通过对以上上实例的探究，学生应该有了模糊概念，通过提问，使学生相互比较，可以建构起关于百分数的概念。
5老师只是强调了百分数表示两个量的数量关系，未必所有学生都能理解，应该具体讲解。所给题目两个带单位，两个每单位，能起到巩固百分数概念的作用。
6百分数生活中常见，不是重点，简要讲解，我认为合理。
18-21
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21-2525-3333-3535-40
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板书记录
百分数
像60%，50%，82.3%，这样的数称为百分数。
表示是的
2020%表示近视人数是小学生体检人数的10050%表示近视人数是中学生体检人数的50
67.25%表示近视人数是高中体检人数的6170.205
信息发布会：
100
60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的60
98%表示合格产品数是产品总数的
981等00
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，1也00叫百分比，百分率
课后提问及评课记录
1问题：本节课是一节很优美的概念生成教学课，所有概念基本有学生发现，教师总结得出，但是全班学生能力有大小，如如保证每一位学生都掌握？
2.本节课是一堂优秀的概念生成教学课，在整个教学过程中逻
辑清晰，各个知识点良好衔接，重点百分数意义及百分与分数联系的教学，充分调动了学生的积极性，自主探究教师引导，自主建构百分数概念，在教学中渗透德育思想，近视率逐年增加，百分之七的土地要养活百分之二十二的人口，使学生明白国家政策和养成爱护眼睛的好习惯
听课意见与建议
多媒体辅助教学是时代的进步，可减少抄题目浪费的时间，但数学逻辑思维较强，需要将探究结论适当板书，百分数与分数的联系等，本节课建立学生认真预习的前提上，关注没有预习学生。
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