长城谣音乐教案及反思《长城谣》教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》了解歌曲的时代背景,感受长城的美和祖国大好河山不容侵犯的爱国主义精神。体验抗日时期下面是小编为大家整理的长城谣音乐教案及反思4篇,供大家参考。
长城谣音乐教案及反思篇1
《长城谣》教学设计
教学目标:
1、通过学习歌曲《长城谣》了解歌曲的时代背景,感受长城的美和祖国大好河山不容侵犯的爱国主义精神。体验抗日时期我国人民的爱国热情,激发学生的爱国主义感。
2、表现歌曲的质朴自然、苍凉悲壮的深切感情,能有感情地歌唱。教学重点:
引导学生逐步感知歌曲情绪,从而有感情地演唱歌曲。:
教学难点:
学生能用连贯平稳的气息,轻柔自然的声音有感情地歌唱。教学过程:
(一)导入新课
1、请学生欣赏一组图片。(万里长城)
2、师:(图片结束后提问)有人曾这样说:“长城背后屹立着一个民族”。长城是中华民族智慧和力量的象征,长城是祖国历史的见证。为什么长城会像一座丰碑一样永远矗立在我们中华儿女的心中呢?今天老师就带大家一起去走近长城、感受长城、歌颂长城。
(二)学习歌曲
一、完整聆听歌曲录音,感受音乐的情绪。师:刚才听到的音乐给你怎样的感觉? 分组讨:悲壮、苍凉…
二、了解歌曲
1、学生阅读歌词
2、教师介绍歌曲
师:这是一首我们都很熟悉的曲子《长城谣》,作于1937年,刘雪庵曲、潘孑农词。原是为影片《关山万里》中作插曲,后因“八一三”抗战爆发影片没拍成,但歌曲却保留了下来。那么,1937年我们国家正处于什么时期呢?
生:日本全面侵华开始。
师:在此期间,中国人民的生活是怎样的呢?请欣赏一组图片。(观看日本侵华图片)生:讨论…
3、分析歌曲的结构。(二段体结构)
A+B 讨论: 歌曲的情绪前后发生了怎样的变化?
三、学唱歌曲
1、听老师范唱歌曲。
要求:学生仔细聆听,特别注意附点节奏及老师加重语气的关键字。
2、用“LU”唱旋律,在钢琴伴奏下可多熟悉几遍。
要求:用连贯平稳、轻柔自然的声音来演唱。随音乐小声哼唱歌曲,再次感知歌曲情绪。
想一想:你感受到歌曲表现怎样的情感?
3、在钢琴伴奏下尝试加入歌词演唱。
要求:在唱“万、故、自、平、奸、淫、掳、掠、苦、奔”关键字时带入强烈感情。
4、再次听赏歌曲录音。
5、跟着音乐有感情地演唱歌曲,表现歌曲情绪。
(三)拓展
1、历史的回想—展示抗日歌曲。(1)连续播放抗日歌曲。
(2)学生听音乐抢答说出曲名,并随音乐演唱。
2、课堂延伸(背景音乐《我的中国心》)
(四)小结
这节课我们随着音乐回顾了抗日时期惨烈的历史,在歌声中感受了不一样的情感,看看我们眼前美好生活,我们要牢记前辈们坚强不屈的斗争精神,为祖国的明天努力加油!
长城谣音乐教案及反思篇2
《长城谣》教案
源城区第一中学 邓冬梅
【教学目标】
1、理解诗歌内容情感,激发爱国热情。2.学习朗读诗歌,在朗读中感悟诗情。【教学重难点】
1、体会情感,把握意象。2.理解诗歌咏物抒情的写法。【教学时数】 一课时 【教学过程】
(一)导入新课
1、播放长城图片,请同学们说说,看到长城图片能想到什么?(祖国、故乡、中国、中华民族)
2、作者简介
席慕蓉:1943年出生,蒙古族女诗人,13岁时在日记里写诗,14岁入台北师范艺术科,1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画,毕业后任台湾新竹师专美术科副教授。
1981年出版第一部诗集《七里香》,一年内再版七次。席慕容诗多写爱情、人生、乡愁。清新易懂,使其拥有大量的读者。
3、正音正字
焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕勒 .......
(二)诗歌赏析
1、听老师朗诵《长城谣》。2.全班齐读《长城谣》。3.探究第一节 ⑴齐读第一节。
⑵思考:从简洁质朴的文字里你读到了什么?想到了什么? ⑶要点:历史 战争 荣辱(夺、还)悲 欢 恩 怨 ⑷借助长城,再现历史沧桑。
⑸探究问题:“无情”、“蹲踞”、“冷眼”的深刻含义是什么? “无情” :指长城屹立不动面对历史的变迁和争战,成为历史的见证!蹲踞:突出了长城的雄伟的姿态!冷眼:长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱!
⑹指导学生用深沉、舒缓、凝重的语调朗读第一节。4.探究第二节 ⑴齐读第二节。
⑵思考:长城为什么使诗人唱不成声,写不成篇,一提起就烈火焚起?
提示:长城是民族的象征、祖国的象征,也是作者灵魂的寄托,面对它,自然歌不成声,赋不成篇,又魂牵梦绕,挥之不去。
⑶思考:“总”,“一”和“便”的含义?
“总” 字突出日夜牵挂故乡!“一”和“便”:再次地突出心系长城,心系故乡,视长城为自己的根基和灵魂的寄托!⑷指导学生用高昂、热烈的语调朗读第二节。5.探究第三节 ⑴齐读第三节。⑵探究以下问题: ①“应”指什么? 应:想象故乡的美景。
②“流进我不眠的梦中”一句既是“梦中”又为什么是“不眠”?说说你的理解。
诗人身居他乡,心系祖国,渴望梦园故乡,但好梦难成,正是浓浓的乡愁让她难以入睡。
③这是一首咏物抒情诗,最重要的意象是长城,作者用第几人称来写长城?为什么?。
提示:用了第二人称“你”来写长城;因为长城就是作者的家乡、祖国和日思夜想的爹娘!用第二人称“你”,便于更加直接倾泻内心激荡的思乡情感。
长城是这篇课文的主体意象,这是一首咏物抒情的诗。6.全班有感情地朗读诗歌,体会诗人流露的思乡之情。7.小组朗读,合作探究。每节诗的主要内容是什么?
①以历史的视角,凸现长城的沧桑之感。②抒发作者对长城的依恋和赞美之情。③诗人借梦境表达自己的思乡之情。
8、全班齐读《长城谣》,感受作者浓浓的思乡之情。9.全诗小结。《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗,主体意象是长城。抒情的主线是表达对故乡的思念,但诗中也有对历史的观照和反思。
(三)拓展延伸
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
1、诗中用了哪些具体的形象来表现乡愁? 故乡的歌,故乡的面貌,古树的年轮。
2、“乡愁是一颗没有年轮的树/永不老去”表达了作者怎样的思想感情? 家始终是每个人一生的守候,身在异乡,家始终是作者心中唯一的牵挂,思乡之情永远不会随时间而变淡。
(四)布置作业(1)做《长城谣》练习一、二。(2)收集你所喜爱的席慕容诗歌作品。【板书设计】
长城谣 席慕蓉
见证——历史恩怨 长城 象征——中华民族
寄托——思乡情结
长城谣音乐教案及反思篇3
燕厦中学2012—2013学上学期“课内比教学”活动 音乐教案
《 长 城 谣 》
燕厦中学----陈卫锋 教学目标:
1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民的疾苦,激发学生的爱国情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。
3、注意歌唱的音高、音准、节奏和时值。
教学重难点:培养学生的音乐技能和演唱素养。教学准备:ppt课件 电子琴 课 时:一课时 教学过程:
一、欣赏图片
1、通过欣赏图片,激发学生的爱国情结。
2、谈话交流,引出课题。
二、感悟歌词
1、朗读歌词,体会歌曲中的意境。
三、简谱常识
1、把握歌曲的调式和节,掌握歌曲的唱名和音名。
2、通过对常见音乐符号的介绍,增进了学生对简谱的认识。
3、对歌曲旋律中的节奏的分析,引导学生正确地表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
四、教唱《长城谣》
1、范唱,引导学生有感情地演唱歌曲。
2、结合电子琴的伴奏组织教唱歌曲。
3、指导学生有节奏的合唱或分角色地演唱。
五、课后感思。
铭记历史 以史为鉴 拒绝战争 珍爱和平
六、组织下课
长城谣音乐教案及反思篇4
教学目标:
1、通过学习歌曲《长城谣》,了解旧时人民的苦难生活,珍惜今天来之不易的幸福生活,从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、让学生通过自主互助学习用声音表现歌曲的速度、力度及情感变化,能有感情地演唱歌曲。
3、与歌曲《长城放鸽》、《长城长》进行比较,感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌。教学重点:
了解歌曲背景,有感情地演唱歌曲。教学难点:
注意情感的处理,唱出不同情感;处理好“苦难当”的“当”字的延长记号和连音的问题。
教具准备:课件、电子琴 教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、创设情境,激情导入。
1、播放“长城”图片,学生谈一谈对长城的了解。
2、师小结。(长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。长城东西相距5000公里,南北跨度5500公里,可见万里长城万里长啊!但是,在解放前的抗战时期,生活在长城内外的百姓过得怎么样呢?我想用一首歌告诉大家答案。)
三、感受歌曲。
1、师有感情范唱歌曲《长城谣》,生说感受:人们生活的怎么样?
2、师小结,介绍歌曲创作背景。(日本鬼子侵略中国,给我国人民带来了深重的灾难,许多家庭妻离子散、家破人亡,许多人不得不背井离乡,广大劳动人民生活在水深火热之中。)
3、简单介绍作者:词作者潘孑农、曲作者刘雪庵。
四、学唱歌曲。
1、学生轻声跟唱,思考:歌曲表达了什么情绪?
2、再唱,体会歌曲的速度。
3、师弹琴,学生小声跟唱。(指导学生有感情地学唱。)
4、处理重难点。(延音记号和连音的处理。)
5、师弹琴,学生完整演唱。
6、力度记号“渐强”加在哪一句能更好地表现歌曲?
7、师弹琴,学生分组接唱。
8、小结。唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外振奋!回顾这一段惨痛屈辱的历史,我想我们每一位同学的心中一定有许多感受,让我们牢记这段历史,珍惜今天的美好生活!
五、欣赏拓展,情感升华。
1、新时期,新风貌,长城也展示出新 .com 的风采。想一想,新时期歌唱长城的歌曲有哪些?(《长城随想》《长城长》)
2、听一听、比一比、说一说。(感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌。)
3、小结。
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