《开锁》大班教案1 活动目标 1、尝试开锁，培养幼儿手眼协调的操作能力。 2、了解与生活密切相关的锁。能清楚地用语言表达自己的操作过程。 3、培养幼儿的探索精神与合作精神，体验游戏的愉悦。下面是小编为大家整理的《开锁》大班教案3篇（范文推荐）,供大家参考。
《开锁》大班教案1
活动目标
1、 尝试开锁，培养幼儿手眼协调的操作能力。
2、了解与生活密切相关的锁。能清楚地用语言表达自己的操作过程。
3、培养幼儿的探索精神与合作精神，体验游戏的愉悦。
活动准备：
1、各种挂锁、弹子锁、暗锁、抽屉锁、单车锁、摩托车锁及其钥匙。
2、各类锁的图片各一张，锁宝宝一个。
3、密码箱、魔术箱、跳舞娃娃各4个，奖品若干。
活动过程：
一、幼儿尝试开锁
1、出示锁宝宝，引出课题
小朋友，今天老师请来了一位小客人，你们看，它就是锁头宝
宝。锁宝宝说：“小朋友，你们好！我是锁宝宝。今天我想请你们和我的朋友一起玩游戏，你们愿意吗？”
2、带幼儿参观各种锁，交待玩锁要求。
小朋友，你们看，锁宝宝的朋友是谁呀？对了，是各种各样的
锁头，你们会开吗？我们现在就玩个开锁的游戏吧，大家注意了，待会你们要把自己开的是什么锁，你是怎么把它打开的告诉老师好吗？
3、幼儿尝试开各种锁。
二、讲述操作过程，联系生活了解不同类锁的功用
1、出示各类锁的`图片，请小朋友看一看，找一找，把各种车锁和门锁进行分类。
2、请幼儿说一说自己认识的锁？今天学会开哪些锁？自己家里用的是哪些锁？并请部份幼儿示范、讲述开锁过程。
3、 提问：在日常生活中，你还见过什么锁？（如：汽车摇控锁、电子插卡锁、防盗报警锁等）
三、游戏 开箱取宝
1、出示密码箱。小朋友，锁宝宝看见大家这么聪明、能干，准备奖励大家，为大家准备了各种礼物，礼物就放在这个箱子里，现在小朋友都来试一试，看看能不能把箱子打开，看看锁宝宝送给我们的是什么礼物。
2、提问箱子为什么打不开？
3、教师讲解并示范开密码箱的方法。
4、幼儿分组根据密码开启密码箱，取出箱中礼物。
四、游戏 快快救出小娃娃
1、小朋友，锁宝宝送给你们的礼物漂亮吗？我们也请锁宝宝来看看我们的礼物吧。咦，锁宝宝怎么了，它为什么哭了？原来呀，锁宝宝的四个好朋友跳舞娃娃想去参加联欢会，可是被魔术师用连环锁分别锁在四个魔箱中，你们愿意帮助锁宝宝救出跳舞娃娃吗？
2、教师讲解游戏规则和要求。
3、幼儿分成四队，团结协助，找钥匙开连环锁，营救跳舞娃娃。
4、请跳舞娃娃跳舞，对小朋友表示感谢。
5、请全体幼儿与娃娃一起跳舞，然后送娃娃去参加联欢会，结束课题。
《开锁》大班教案3篇扩展阅读
《开锁》大班教案3篇（扩展1）
——《开锁》教案10篇
《开锁》教案1
活动目标：
1、增强快速奔跑和快速反应的能力。
2、培养与人合作的意识，激发对体育游戏的兴趣。
3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备：
学会"金锁锁"儿歌、无障碍物的场地。
游戏规则：
1、开锁人必须随儿歌节奏拍圈上幼儿的手。
2、最后拍到的两位幼儿必须沿圆圈向相反方向快跑。
玩法：
玩法同切西瓜。附儿歌：金锁锁，银锁锁，一把钥匙开一把锁，"咔嚓咔嚓"哪一把？哪一把？请你自己来开锁，来——开——锁。
教学反思：
本次《快乐做运动》活动的成功之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食准备过冬”来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢？搬运粮食要经过哪些路线呢？以此让幼儿自然从练本领开始学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习兴趣。
成功之二在于本次活动以游戏的形式贯穿始终，用幼儿感兴趣的方式增强跑、跨、跳、*衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培养孩子克服困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。
成功之三在于教师将游戏分层次实施，从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守游戏规则的前提下，游戏进行三次：第一次夹球走的路线较短；第二次夹球走的路线拉长，且加大跨跳宽度，在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成；第三次以比赛的形式进行，到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且会为比赛中的伙伴喊“加油、鼓劲！”充分体现了“团结与合作”的精神。让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。
《开锁》教案2
活动目标：
1、能在运用标记后更快开锁，初步理解钥匙和锁的对应关系。
2、乐意接受挑战并能解决不同锁开锁的问题，体验和分享与同伴努力之后成功的喜悦。
3、在活动中对汉字感兴趣，乐意去理解和感知。
活动准备：
1、收集的各种锁和钥匙。
2、三只有不同锁的“藏宝箱”。（里面有礼物）
3、一封信；一张时间记录纸。
4、制作标记的材料。
活动过程：
1、师用语言引发幼儿开锁的欲望：
1）昨天，我听到一个消息，大三班的小朋友在玩开锁的游戏，他们进行了比赛，在分钟内把这些锁全部打开了，你们想不想也来试一试，能不能来挑战一下大三班的小朋友，用更快的时间打开所有的锁呢？
2）规则：
a、开锁时要记时。
B、可以几个合作，把打开的锁放在一边的盘中。
C、不能损坏锁，开时要小心。
3）请一位老师做裁判，并帮助记时。
2、幼儿谈谈第一次开锁的感受：
1）比较时间，看一看有没有挑战成功。
2）说说你的感受，为什么没有成功？
3）集体讨论：用什么方法才会使锁开的更快？才能挑战成功？（引出做标记来提高开锁的速度）
3、制作标记：运用各种材料在钥匙和锁上制作对应的标记。
4、第二次开锁并记时，知道运用标记后能更快地打开锁，同时挑战成功。
5、智慧爷爷送礼物：
1）读智慧爷爷的信，理解其中的意思。
2）分组合作开锁，看一看每一把锁的不同之处和各自的特征。
3）体验打开“藏宝箱”后的喜悦之情。
《开锁》教案3
教学目标：
1、带领幼儿学习歌曲《开锁》
2、掌握开锁的两个不同的节奏╳╳╳ ╳ ○
3、学习音乐游戏，了解游戏的玩法。
教学准备：
锁2把，钥匙若干，锁图片人手一个，钥匙道具2把，幼儿有过玩锁的经验
教学过程：
一出示金锁、银锁激发幼儿兴趣。
1、设置场景金锁、银锁找不到钥匙正在伤心，激发幼儿帮助金锁、银锁寻找钥匙的兴趣。
2、学习期待锁打开而没有打开时的（╳ ╳ ○）的咔嚓声和锁打开时（╳╳）的咔嚓声，体验两种不同的节奏。
在幼儿寻找钥匙的同时教师清唱歌曲伴奏，在找到与找不到的循环中体验两种节奏。体现两种不同的情绪，找不到时（╳ ╳ ○）失望，找到了（╳╳）高兴。
3、学一学
教师引导幼儿用两种不同的方法拍出这两个节奏。教师提炼，反馈，全体幼儿配合着表情跟学1-2次。
4、游戏：
游戏1 听节奏做动作
游戏玩法：幼儿两手相扣做一把锁，听教师发出两种不同的节奏，幼儿做出相应的动作。（锁开了，手打开；没打开锁，手不动。）。
游戏2 学一学节奏
游戏玩法：看教师做不同的手打开和没打开动作，幼儿发出不同的节奏相对应。
二 学唱歌曲
1、教师完整范唱一遍，提问：
你听见了几个咔嚓？
他们都一样吗？
哪里不一样？
2、教师范唱第二遍，要求幼儿在强拍处做拍手动作。
3、幼儿轻声用"啦"来哼唱，咔嚓处仍用咔嚓。
4、幼儿整体学唱。
《开锁》教案4
教学目标：
1、带领幼儿学习歌曲《开锁》
2、掌握开锁的两个不同的节奏xxxx
教学准备：
锁2把，钥匙若干，锁图片人手一个，钥匙道具2把，幼儿有过玩锁的经验
教学过程：
一出示金锁、银锁激发幼儿兴趣。
1、设置场景金锁、银锁找不到钥匙正在伤心，激发幼儿帮助金锁、银锁寻找钥匙的兴趣。
2、学习期待锁打开而没有打开时的（xx）的咔嚓声和锁打开时（xx）的咔嚓声，体验两种不同的节奏。
在幼儿寻找钥匙的同时教师清唱歌曲伴奏，在找到与找不到的循环中体验两种节奏。体现两种不同的情绪，找不到时（xx）失望，找到了（xx）高兴。
3、学一学
教师引导幼儿用两种不同的方法拍出这两个节奏。教师提炼，反馈，全体幼儿配合着表情跟学1—2次。
4、游戏：。
游戏1听节奏做动作
游戏玩法：幼儿两手相扣做一把锁，听教师发出两种不同的节奏，幼儿做出相应的动作。（锁开了，手打开；没打开锁，手不动。）。
游戏2学一学节奏
游戏玩法：看教师做不同的手打开和没打开动作，幼儿发出不同的节奏相对应。
二学唱歌曲
1、教师完整范唱一遍，提问：
你听见了几个咔嚓？
他们都一样吗？
哪里不一样？
2、教师范唱第二遍，要求幼儿在强拍处做拍手动作。
3、幼儿轻声用"啦"来哼唱，咔嚓处仍用咔嚓。
4、幼儿整体学唱。
《开锁》教案5
活动目标
1、尝试开锁，培养幼儿手眼协调的操作能力。
2、了解与生活密切相关的锁。能清楚地用语言表达自己的操作过程。
3、培养幼儿的探索精神与合作精神，体验游戏的愉悦。
活动准备：
1、各种挂锁、弹子锁、暗锁、抽屉锁、单车锁、摩托车锁及其钥匙。
2、各类锁的图片各一张，锁宝宝一个。
3、密码箱、魔术箱、跳舞娃娃各4个，奖品若干。
活动过程：
一、幼儿尝试开锁
1、出示锁宝宝，引出课题
小朋友，今天老师请来了一位小客人，你们看，它就是锁头宝
宝。锁宝宝说：“小朋友，你们好！我是锁宝宝。今天我想请你们和我的朋友一起玩游戏，你们愿意吗？”
2、带幼儿参观各种锁，交待玩锁要求。
小朋友，你们看，锁宝宝的"朋友是谁呀？对了，是各种各样的
锁头，你们会开吗？我们现在就玩个开锁的游戏吧，大家注意了，待会你们要把自己开的是什么锁，你是怎么把它打开的告诉老师好吗？
3、幼儿尝试开各种锁。
二、讲述操作过程，联系生活了解不同类锁的功用
1、出示各类锁的图片，请小朋友看一看，找一找，把各种车锁和门锁进行分类。
2、请幼儿说一说自己认识的锁？今天学会开哪些锁？自己家里用的是哪些锁？并请部份幼儿示范、讲述开锁过程。
3、提问：在日常生活中，你还见过什么锁？（如：汽车摇控锁、电子插卡锁、防盗报警锁等）
三、游戏 开箱取宝
1、出示密码箱。小朋友，锁宝宝看见大家这么聪明、能干，准备奖励大家，为大家准备了各种礼物，礼物就放在这个箱子里，现在小朋友都来试一试，看看能不能把箱子打开，看看锁宝宝送给我们的是什么礼物。
2、提问箱子为什么打不开？
3、教师讲解并示范开密码箱的方法。
4、幼儿分组根据密码开启密码箱，取出箱中礼物。
四、游戏 快快救出小娃娃
1、小朋友，锁宝宝送给你们的礼物漂亮吗？我们也请锁宝宝来看看我们的礼物吧。咦，锁宝宝怎么了，它为什么哭了？原来呀，锁宝宝的四个好朋友跳舞娃娃想去参加联欢会，可是被魔术师用连环锁分别锁在四个魔箱中，你们愿意帮助锁宝宝救出跳舞娃娃吗？
2、教师讲解游戏规则和要求。
3、幼儿分成四队，团结协助，找钥匙开连环锁，营救跳舞娃娃。
4、请跳舞娃娃跳舞，对小朋友表示感谢。
5、请全体幼儿与娃娃一起跳舞，然后送娃娃去参加联欢会，结束课题。
《开锁》教案6
活动目标：
1、能在运用标记后更快开锁，初步理解钥匙和锁的对应关系。
2、乐意接受挑战并能解决不同锁开锁的问题，体验和分享与同伴努力之后成功的喜悦。
3、在活动中对汉字感兴趣，乐意去理解和感知。
活动准备：
1、收集的各种锁和钥匙。
2、三只有不同锁的“藏宝箱”。（里面有礼物）
3、一封信；一张时间记录纸。
4、制作标记的材料。
活动过程：
1、师用语言引发幼儿开锁的欲望：
1）昨天，我听到一个消息，大三班的小朋友在玩开锁的游戏，他们进行了比赛，在分钟内把这些锁全部打开了，你们想不想也来试一试，能不能来挑战一下大三班的小朋友，用更快的时间打开所有的锁呢？
2）规则：
a、开锁时要记时。
B、可以几个合作，把打开的锁放在一边的盘中。
C、不能损坏锁，开时要小心。
3）请一位老师做裁判，并帮助记时。
2、幼儿谈谈第一次开锁的感受：
1）比较时间，看一看有没有挑战成功。
2）说说你的感受，为什么没有成功？
3）集体讨论：用什么方法才会使锁开的更快？才能挑战成功？（引出做标记来提高开锁的速度）
3、制作标记：运用各种材料在钥匙和锁上制作对应的标记。
4、第二次开锁并记时，知道运用标记后能更快地打开锁，同时挑战成功。
5、智慧爷爷送礼物：
1）读智慧爷爷的信，理解其中的意思。
2）分组合作开锁，看一看每一把锁的不同之处和各自的特征。
3）体验打开“藏宝箱”后的喜悦之情。
《开锁》教案7
一、活动目标：
1、了解生活中常见的和特殊的锁及锁的作用。
2、知道一把钥匙配一把锁以及相同齿纹的钥匙可以开同一把锁。
3、主动大胆地发现问题，探究问题，发展创造力。
二、活动准备：
常见的锁，如：自行车锁、挂锁、摩托车锁等。
锁的标志（大、中、小）
三、活动过程：
1.游戏：《金锁、银锁开开》。
让幼儿自由配对玩金锁、银锁的游戏，吸引幼儿对锁产生兴趣。
2．将挂锁展示在长桌上，让幼儿分组自由操作开锁。桌上有5把锁,5把钥匙,由5 个幼儿进行操作，教师巡回指导。
方法一：选择一把钥匙，依次试开每一把锁，一定会有一把锁被打开。
方法二：选择一把锁，依次用钥匙试开，一定会有一把钥匙打开这把锁。
3.老师以不会玩挂锁，让幼儿来教老师的方法学习开关挂锁。
（1）、开锁：找到钥匙孔――把钥匙正插――插到底——旋转
（2）、关锁：挂锁对准小孔――往下按。
4．共同探索“一把钥匙开同一把锁”。
教师出示4把钥匙，一把锁，摆在桌上，提问：这4把钥匙是不是都能开这把锁？请个别幼儿上来试开，提醒幼儿试过一把钥匙把它放回原位，再拿另一把。
提问：我们一起想一想，一把钥匙可以开几把锁？
小结：一把钥匙开一把锁 。
5．同齿纹的钥匙开同一把锁。
教师：这儿有两把钥匙，看能不能把这把锁打开，谁愿意来试一试？
幼儿成功地开锁。
利用实物投影仪，比较两把钥匙，得出“相同齿纹的钥匙可以开同一把锁”。
小结：生活中，人们为了使用方便，防止钥匙丢失，常常一把锁配几把相同齿纹的钥匙。
6．锁的作用。
（1）、小朋友们想一想，什么地方需要用锁？
（2）、为什么这些地方需要锁呢？
教师小结，锁的作用是防盗、安全。
7．介绍特殊锁类：如感应锁、密码锁、电控门锁等。
8．配对游戏：比一比谁最快
出示汉字“大中小”，让幼儿根据锁，钥匙的大中小配对。
《开锁》教案8
活动背景：
锁是幼儿经常看到的，比较熟悉的事物。随着科学技术的发展，锁的品种越来越多，用途也越来越来广泛。随着年龄的增长，大班幼儿的动手动脑能力逐步发展，对新事物的好奇心、探索欲望越来越强烈，因此引导幼儿对各种锁加以探索、认识，既可丰富他们的知识，开阔眼界，又可增强其安全意识，所以我尝试设计了这次科学活动。
活动目标：
1、 通过亲自动手摸摸、开开、玩玩，初步了解锁的结构、特性和用途。
2、 知道锁与人们生活的关系，懂得要爱护锁、保管好钥匙。
3、 有探索、创造的欲望。
4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、 活动前，教师带领幼儿参观一些用锁的地方，初步了解各种锁的用途。
2、 收集各种常用锁（数量与幼儿人数相同）。锁的品种有挂锁、自行车锁、抽屉锁、球形门锁、双保险门锁、链条锁等。
3、 录象带《新颖的锁》。
4、 锁的基本结构示意图一张：“锁宝宝”图片一张。
活动过程：
（一）、介绍小客人“锁宝宝”，引起幼儿活动兴趣。
1、师：今天请来了一位小客人，你们看是谁？（师以锁的口吻说话）大家好，我是锁宝宝，今天我带来了许多小伙伴到这里来和大家做游戏，你们欢迎吗？……锁宝宝的朋友在哪里呢？我们一起去找一找。
2、师带幼儿进入活动区域。
（二）、探索活动一：了解各种锁的用途。
1、 师：请小朋友找一个你认识的锁宝宝做游戏，然后请你告诉大家你玩的是什么样子的锁，在哪里见过。
2、 幼儿分散活动后集中讨论。
3、 师：锁的用处可真多，可以用来锁门、锁车、丝哦钥匙……那人们为什么要用锁呢？
4、 师：现在我们知道了，门上装了锁小偷就不能进去偷东西了，装了锁的抽屉没有钥匙的人是大不开的，装了锁的自行车、汽车就安全了。
（三）、探索活动二：初步了解锁的基本构造。
1、师：锁宝宝的本领真大，你们知道吗？它身上还藏着许多秘密呢？想知道吗？那就请大家再和锁宝宝玩玩，仔细地看看、摸摸、开开、关关，把你的新发现告诉大家。
2、幼儿自由选择喜欢的锁进行探索、讨论。
3、集中讨论后，师根据幼儿的回答，结合锁的示意图。引导幼儿认识锁身、锁舌、钥匙孔。
4、师：你们谁会打开这把锁的？
5、师示范讲解几种锁的打开方法，让幼儿懂得开锁时需要转动钥匙，关锁时有的需要钥匙，有的不需要。
（四）、探索活动三：一把钥匙开一把锁。
1、师：请小朋友想一想，换一把钥匙能打开同一把锁吗？
2、师：有的小朋友说能打开，有的小朋友说不能打开，这样吧，我们现在来玩一个换钥匙的游戏，请你用自己的钥匙去打开旁边小朋友的锁，看看能不能打开。
3、幼儿动手操作。
4、师：现在我们知道了每把锁里的秘密不一样，所以一把钥匙只能开一把锁。
5、师：一把钥匙只能开一把锁，看来我们的钥匙千万不能弄丢。大家想一想，如果你把钥匙弄丢了会怎样？
（五）、边看录像《新颖的锁》，边叙述：
1、师：刚才我们认识了一些常见的锁，你们知道吧，现在科学家们还发明了许多更先进的锁，我们一起来看看。
2、师：这种锁叫磁卡锁，磁卡就是开门的钥匙。进门之前，只要把磁卡*插孔内，门就打开了，非常方便。这是密码锁，一般装在保险箱上，第一次使用时，要将几个数字设定下来，这几个数字就是密码，只有记住密码才能打开锁。这是电子防盗锁，它是安装在居住楼的大门上，客人进门前，须按一下主人家的门牌号，通过对讲机，主人就知道客人来了，按一下电话旁的按钮，下面的大门就打开了。这是声控锁，非常有趣，主人对着声控器讲一句话，门就打开了，这个声控器只对主人的声音产生反应。
3、师：科学家这么能干，发明了那么多新颖的锁，你们想不想发明更方便更先进的锁呢？请大家回去后动脑想一想、画一画，以后来告诉大家，
活动延伸：
1、在科学区中进行锁展，引导幼儿继续摆弄、探索、发现锁的新秘密，学习各种常见锁的开关方法。
2、开展“我是小小发明家”的谈话活动，请幼儿介绍自己发明的新锁。
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
《开锁》教案9
教案目的：
1幼儿认识各种各样的锁
2知道锁的用途
3培养幼儿观察和动手的兴趣
教案准备：
1、操作卡
2、各种各样的锁和钥匙。
教案过程：
1、教师引出话题：
1）教师拿出锁和钥匙，问：小朋友，看一看老师带来了各种各样的锁和钥匙，我们一起来玩一玩。
2）幼儿自由玩锁
3）请幼儿介绍自己的锁和钥匙
教师提问：它是锁什么的？你是怎样玩锁和钥匙的？你的锁有什么用？
2、幼儿认识不同种类的锁并知道它们的用途。
观察各种不同锁和钥匙：这是什么锁？是什么样子的？它是用来锁什么的？
教师提问：你还见过哪些锁？你还认识哪些锁？
3、幼儿自由讨论
为什么要有锁？如果没有锁会怎样？
4、了解生活中哪些物品需要锁，在哪里还见过锁。
《开锁》教案10
教学目的：
1、幼儿知道锁的外形特点及其用途。
2、发展幼儿探索能力。
3、培养幼儿集体意识。
教学准备：
1、幼儿每人一把带钥匙的锁
2、用纸做的钥匙
教学过程：
1、幼儿玩锁
2、幼儿讨论如何把所打开找到钥匙孔—把钥匙正插―插到底—旋转
3、如何把锁关上挂锁对准小孔―往下按。
4、幼儿尝试用自己的钥匙去开别人的锁幼儿通过交流活动得出结论：一把钥匙只能打开一把锁。
5、幼儿了解钥匙的结构幼儿观察钥匙齿是什么样的，教师出示一串钥匙，了解小孔的作用。
6、向幼儿介绍生活中其它的锁指纹锁、密码锁、声控锁
做游戏
1、介绍游戏规则：
请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，大家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜，得奖品金钥匙一个。
2、儿歌：金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。
《开锁》大班教案3篇（扩展2）
——《开锁》幼儿园大班科学教案3篇
《开锁》幼儿园大班科学教案1
活动目标：
1、能在运用标记后更快开锁，初步理解钥匙和锁的对应关系。
2、乐意接受挑战并能解决不同锁开锁的问题，体验和分享与同伴努力之后成功的喜悦。
3、在活动中对汉字感兴趣，乐意去理解和感知。
活动准备：
1、收集的各种锁和钥匙。
2、三只有不同锁的“藏宝箱”。（里面有礼物）
3、一封信；一张时间记录纸。
4、制作标记的材料。
活动过程：
1、师用语言引发幼儿开锁的欲望：
1）昨天，我听到一个消息，大三班的小朋友在玩开锁的游戏，他们进行了比赛，在分钟内把这些锁全部打开了，你们想不想也来试一试，能不能来挑战一下大三班的小朋友，用更快的时间打开所有的锁呢？
2）规则：a、开锁时要记时。
B、可以几个合作，把打开的锁放在一边的盘中。
C、不能损坏锁，开时要小心。
3）请一位老师做裁判，并帮助记时。
2、幼儿谈谈第一次开锁的感受：
1）比较时间，看一看有没有挑战成功。
2）说说你的感受，为什么没有成功？
3）集体讨论：用什么方法才会使锁开的更快？才能挑战成功？（引出做标记来提高开锁的速度）
3、制作标记：运用各种材料在钥匙和锁上制作对应的标记。
4、第二次开锁并记时，知道运用标记后能更快地打开锁，同时挑战成功。
5、智慧爷爷送礼物：
1）读智慧爷爷的信，理解其中的意思。
2）分组合作开锁，看一看每一把锁的不同之处和各自的特征。
3）体验打开“藏宝箱”后的喜悦之情。
《开锁》大班教案3篇（扩展3）
——小班儿歌开锁教案
小班儿歌开锁教案1
教学目标：
1、带领幼儿学习歌曲《开锁》
2、掌握开锁的两个不同的节奏╳╳╳ ╳ ○
3、学习音乐游戏，了解游戏的玩法。
教学准备：
锁2把，钥匙若干，锁图片人手一个，钥匙道具2把，幼儿有过玩锁的经验
教学过程：
一出示金锁、银锁激发幼儿兴趣。
1、设置场景金锁、银锁找不到钥匙正在伤心，激发幼儿帮助金锁、银锁寻找钥匙的兴趣。
2、学习期待锁打开而没有打开时的(╳ ╳ ○)的咔嚓声和锁打开时(╳╳)的咔嚓声，体验两种不同的节奏。
在幼儿寻找钥匙的同时教师清唱歌曲伴奏，在找到与找不到的循环中体验两种节奏。体现两种不同的情绪，找不到时(╳ ╳ ○)失望，找到了(╳╳)高兴。
3、学一学
教师引导幼儿用两种不同的方法拍出这两个节奏。教师提炼，反馈，全体幼儿配合着表情跟学1-2次。
4、游戏：。
游戏1听节奏做动作
游戏玩法：幼儿两手相扣做一把锁，听教师发出两种不同的节奏，幼儿做出相应的动作。(锁开了，手打开;没打开锁，手不动。)。
游戏2学一学节奏
游戏玩法：看教师做不同的手打开和没打开动作，幼儿发出不同的节奏相对应。
二学唱歌曲
1、教师完整范唱一遍，提问：
你听见了几个咔嚓?
他们都一样吗?
哪里不一样?
2、教师范唱第二遍，要求幼儿在强拍处做拍手动作。
3、幼儿轻声用"啦"来哼唱，咔嚓处仍用咔嚓。
4、幼儿整体学唱。
《开锁》大班教案3篇（扩展4）
——十二岁开锁的散文10篇
十二岁开锁的散文1
无尚光荣十二岁，意味着我们已不是小孩，意味着我们正在成长。我常常幻想自己的未来，想着自己长大了要成为一名光荣的教师，记得我从小就喜欢做老师的游戏。常常带着奶奶的老花镜，站在椅子上给我的娃娃学生们讲“课”。要间我讲的什么课，我己经记不起来了，只记得当时自豪的、快活的。
有一件事，使我更加深了我未来要当一名教师的念头。那是在我刚上学时，一时适应不了从幼儿园到小学的转变，上课时总不能专心学拼音。几个星期过去了，细心的王老师发现了，就走到我桌前细声问：“你记住了吗？”我怯生生地说：“没有。”“来，再跟老师读几遍，就记住了！”她和蔼地摸着找的头说。
她一遍又一遍地教我，手把手地教我，一个字母一个字母地教我，我望着她那副和蔼的样子心里不由地想：当一名老师多好呀，可以让每一个人都认字读书。当天晚上，我做了一个梦，梦到我当上了一名教师，正站在黑板前教学生们读书，学生们认真地学，我仔细地教，心里很高兴……。从此，每天王老师都给我补课，使我的学习成绩有了明显的提高，在我幼小的心灵里就知道了老师的工作是光荣的。老师的工作确实是光荣的，她把自己一切的知识，无私地献给别人。十二岁的我已经不是幼稚的孩子，而是聪明的孩子。
十二岁开锁的散文2
十二岁，花一般的年龄，叛逆的青春期。——题记
转眼间，我升入了初中。像起他同学一样，我的心中似乎被一些潮流的东西装满了。一时间，我沉醉在偶像剧和潮流的音乐之中。爸爸妈妈和老师开始察觉出我的变化，他们用无私的关爱驱赶着那还不去实际的行为，于是，我便变得更加不切实际的叛逆了起来。
十二岁以前的那个我，成绩还行吧，也很听爸爸妈妈的话。但不过十二岁时的我彻彻底底的变了，变得叛逆了，开始讨厌生活中一切不顺心的事了，学习成绩也下降了，一天只知道玩，不认真学习，而且还经常和妈妈吵架。
记得有一次，我下了晚自习以后，我妈妈没有来接我，在漆黑的晚上我就独自一人回家，我一进家门就大发脾气，饭都没有吃的就跑到了自己的房间去，把我的房门给反锁着，不想做作业，就在房间里闷着，自己一个人在房间里生闷气，不管谁来叫我我都没有出去，直到我肚子饿得不行了才打开房门出去自己弄东西来吃。
自从那一次以后，我的妈妈每天都会来接我下晚自习，因为我的妈妈害怕我又生气，所以她自从那次以后，就从来都没有不来接我下晚自习了，其实我还是比较开心的，因为我下了晚自习以后回家的时候就不会再害怕了。
这就是我，这就是十二岁的我，一个叛逆小气的我，一个不懂的理解别人的我，一个不太爱记仇爱生气的我，我虽然不是神仙，也不是妖魔，但不过我就是我，一个独一无二完完全全的我。
十二岁开锁的散文3
童年是转瞬即逝，却又永恒的梦境。这曾经看到的后半句话套用在童年身上，真是再适合不过了。
如果说童年的回忆记忆犹新，那么一定是含有水分的美好的话语。事实上，谁都不可能记得十二年来的所有的点点滴滴。这些话写在作文中是漂亮的句子，然而其中包含的其实是扑朔的美好梦境。
所谓童年，不会只是一两件事情就能代表的。它现在是个模糊的影子，留给我的却是一个美丽的梦境。经过时光之轮的磨练，我只知道那其中所发生过的许多事情，是美好的、令人愉快的。我只需知道这些而已，我不会用某件事情来定义了童年，因为童年会在将来的某个时段延续、永恒。童年犹如流水中的鳟鱼，不会在某块石头边停留，而是会潜游地继续前进。
而在我十二岁的天空里，云朵已经飞翔到了一段七彩旅程的末端，然而马上就要迎接更加炫彩的旅途。童年自然给我生命的道路增色不少，而在将来，一定会有更温暖的生活。
环顾现在，我确凿是在20xx年留下了许多脚印。1月，电子琴七级考取。4月，家庭博客大赛获奖。5月，向汶川捐献爱心。6月，小学顺利毕业。8月，参加“牵手都江堰，放飞爱心链”活动。9月，在浦模开始生活。10月，《彼时的太阳》文集完成。11月，《彼时的太阳》电子书完成。12月，入选绿色家庭。以及等等许多。它们就这样浮现出来，清晰又明丽地摆在我的眼前。
展望未来，虽然依然是个未知数，而它已经在天空里谱好了一曲永恒童年、延续现在的乐曲。音符蹦跳着前进，跳过所有我在天空留下的痕迹，然后唱起美丽的歌谣。
我在十二岁的末尾，站在美丽的天空，永恒着我的童年、延续着我的现在、展望着我的未来。
十二岁开锁的散文4
当根彩色的蜡烛在我眼前点燃时，我默默许下美好的愿望：当一位优秀的播音员。回忆岁的个日日夜夜，我似乎我这只雏鹰的羽毛丰满了；我这棵小树的年轮又添了一圈。
12岁的我，不愿意像风筝那样，按他人意图升降。喜欢自我，“自信，勇敢，”是我漫漫人生路上的几个永远的词语。正是这几个词使我了品学兼优的好学生，正是这几个词，时我在众人中，使我神采飞扬。
那是一堂语文课，陈老师让读作文，原本以为的作文只像一只小蚂蚁，被人踩在脚底下，超越我的人有许许多多。而不敢上讲台读出我的作文。
“写得真好，太棒了！想象太了！”句句称赞别的同学的作文的话映入我的脑海里，使我勇气上去读了。
“还有谁呀？”陈老师的一句话似乎像是钩魂曲一样，把我从黑暗的胆怯中拉了。
“我来读。”这句话似乎不像是从我的口中说一样，只好上讲台读了，读完以后，意想的是同学们都鼓起了雷鸣般的掌声，我的作文了老师和同学的认可和称赞，真是不可思议。胆怯的我变成了爱的好学生。这件事令我在人生路上又留下了深深的脚印。
让都做个顽强、自信的学生，用的真诚，走完灿烂的人生吧！
十二岁开锁的散文5
说起美术，人们的目光总是投向她，那套短短的画笔，那块被擦尖却依旧干净的橡皮，无不显示着她的刻苦。每当她拿起画笔，世界便仿佛静止，任何趣事儿都无法引起她的注意，任何声音也无法融入她的世界……
一年级，她为了去学画，暑假一个人坐公交去少年宫，速写着一个又一个静物，有时，她顶着烈阳，背着沉重的画架，与老师一起去野外写生，一画就是一个下午，却丝毫不倦，清澈的小溪，无边的田野，阳光穿过密密麻麻的树叶投下的点点光斑，天边留下的最后一抹淡淡的残霞，都出现在她的画纸上，这些似乎在诉说，诉说着画中的情感——有快乐、忧伤、*静、苦涩……这些画表现出她生活中的酸甜苦辣。这一切，只在她的世界中存在，她沉浸在画中，除了第一眼发现的景与画，她眼中的一切，已成朦胧之景，作完画，她才察觉出蚊子在她身上的“杰作”。
三年级，老师对她的素写赞不绝口，同学们也向她投向佩服的目光，她淡淡地笑了，他人的肯定是最好的称赞。
四年级，她在母亲的要求下，每天都坐在家中的画架旁，练习着一页又一页线条基础，临摹着一个个枯燥乏味的石膏体，她望着雪白的石膏体，它似乎也在发出无声的嘲笑，在寒假，她只能在窗边渴望地望着窗外的一片纯白，望着伙伴玩耍时留下的一串串脚印，她只能默默留下两行清泪，任凭它们划过脸颊，然后，揩去眼泪，坐下，继续完成着动物素描，把自己的情绪融入画中。那段时间，她哭，她叫，发泄着心中的怒火，但母亲的态度丝毫不让，继续让她握着冰冷的画笔，在热闹的大年夜，一边哭泣，一边作画……后来，她开始参加比赛，开始交出这些年的心血，她成功了，得了许多奖，当主持人报出她的名字时，当她站在领奖台上，接过那沉甸甸的奖状与奖牌，她由衷地感谢母亲。
一支冰冷的画笔，融入了一颗炙热的心，画出一幅精彩绝伦的画！
十二岁开锁的散文6
十二岁的我如花，应尽情绽放；十二岁的我如草，应顽强拼搏；十二岁的我如树，应奋力成长。十二岁，充满青春，充满活力。
十二岁的我已不再是那个充满童稚的孩子，不是温室里的花朵，我要学会面对挑战。十二岁是我人生的转折点，我将要面临许多的困难，我会勇敢地克服现在和将来的困难，以好的姿态，准备着踏进璀璨的13岁的旅程。
十二岁给我很多的甜蜜，给我无尽的眷恋。父母的关心，朋友的安慰，同学的帮助，那一幕幕情景总时不时出现在我的脑海里。我永远也忘不了。虽然有时会和他们闹矛盾，但我心里一直是感激他们的。十二岁的我多了一份成熟，少了一份稚气。
十二岁的我每天都在学习，每天上课听老师讲，作业多。一大堆的资料书压在我的身上，让我喘不过气来。但我知道，这是我的责任，学习是我必须的。我常常幻想：“长大后自已会成为一个什么样的人……”我觉得自己好幸福，虽然有时会躲在角落里偷偷哭泣，但我明白“不经历风雨怎么见彩虹”的道理，我一定会向前！向前！
十二岁的我学会了了解和关心父母，也开始学会承受。毕竟我长大了，学会了克制自己，学会把自己所想的事记在日记里。我也有在失败面前低过头，但又站起来了。我经常受到妈妈的斥责，但坚强的信念，使我在风雨中执著追求，从不灰心，从不泄气。
十二岁编制着美丽的童话，然而我要对自己说：“我长大了，12岁的梦要在心里耕耘……”
十二岁开锁的散文7
十二岁，这是一个灿烂的季节，一个豆蔻年华的季节，在这诗一般的季节里，用心去体会生活中的童真童趣，用勤劳去绘制那张属于我们的蓝图。十二岁的女孩像春，荡漾着春的妩媚；十二岁的女孩像夏，充满无限活力；十二岁的女孩像秋，幼稚略显沉静；十二岁的女孩像冬，银铃的响笑中带有天真、纯洁。
十二岁的女孩是首诗，含蓄而不晦涩；十二岁的女孩是幅画，清淡却很高雅；十二岁的女孩心地善良，却表现冷若冰霜；十二岁的女孩是十字路口，在彷徨；十二岁的女孩的微笑对任何人都是春天，那笑声摇曳着女孩的欢乐；十二岁的女孩像五味瓶，酸、甜、苦、辣、涩俱全。这个季节也像晴雨表一样，毫不掩饰自己的喜、怒、哀、乐。
十二岁的女孩是朴素的，素面朝天，天天都是不变的校服。十二岁的女孩最富有的是心，她们的心是清晨的露珠，是单纯的白云，是一幅淡淡的水墨画，是唱给自己听的轻音乐。十二岁的女孩不喜欢争奇斗艳，不愿意哗众取宠。十二岁的女孩是自信的女孩，毫不犹豫走向未来，不会回头，没有逗号，没有句号，只有叹号、问号。沉甸甸的书包装满了十二岁的理想，写出了十二岁的抱负，那双明亮闪光的眼睛又像天空里亮晶晶的星星。那一颗颗倔强的心扬起了生命的风帆。十二岁的女孩非常有自信心，她们充实着自己，用笔去耕耘，用知识去灌输。因为智慧的种子在生根、抽芽。十二岁的女孩已经懂得去拼搏、去付出、去创造。她们面临考验，有时哭鼻子，有时有一股牛劲。十二岁是一个充满生机的季节，也是播种的季节，是一个美的开始，因为她们都是一朵朵含苞欲放的花蕾。十二岁的女孩是本书，让人们读懂朴素、真诚、纯洁的品质。十二岁的女孩是幅画，让人们留下怀念、崇敬和暇思。
十二岁的女孩，是纯真的；十二岁的女孩，是朴素的；十二岁的女孩，是有理想的。十二岁的女孩们，让我们去奋斗、拼搏吧！用欢笑迎接生活的每一天。
十二岁开锁的散文8
今天三月十七号，是我一生中第十二个生日，也是我迎接到的第一个本命年。这也就意味着我的生命步入到了一个花儿一般的年纪，十二岁，多么值得我去探索的一个年龄，我也定将加倍利用好这弥足珍贵的时间。
我特别喜爱春天，尤其三月，因为所有沉睡生灵是在三月被唤醒，新的一年包含的生机都在三月释放，万物复苏，而我恰好出生在这个季节。
每当看到垂柳阴阴，花开暖明，我都沉醉于大自然的魔力。我的每年生日也都是在这个充满欢声笑语的时光渡过。
十二年光阴过去，我也从呀呀学语的孩童沿着成长的小路，走到如今已经身穿初中校服的大孩子，我利用十二年时间从外界与我的家中获得了许多道理与知识，它慢慢积累，在我不断成长的路上化为千万座丰厚的山脉，为我的成长道路打牢了基石，让我的脚步迈得更加有力。
随着时间飞逝，我等到了第十二个春天，它开出繁花无尽，在我的心中，初中生活迎来的是一张张新面孔，一点点适应，我融入到了新的集体，到了不该再幼稚的十二岁，让曾经那些懵懵懂懂的我们经历了一场磨练变得更成熟稳重，我的心底也怀揣起着我的梦想，它在我十二岁的春天，埋下一颗深埋在泥土的梦想，用我的青春为它浇灌，等待我为了实现它而努力。
我的十二岁应该是春天中一朵最殉丽的花，我也要用努力与汗水滋润那朵花儿，那个我生命中最美的年纪，应当投入我的青春与力量创造出我期待的十二岁。
十二岁开锁的散文9
小学的时候，每天上学都能路过101中学，每当路过那里，我都情不自禁地往里看一眼——101，一直是我向往的学府。爸爸、大伯、姑姑都从这里毕业。老天最后还是让我来到这里。自从踏进校园的第一天起，我就立志要为101添光彩。转眼间，我在101中学已经渡过了快乐的两个月，而期中考试的成绩也令我十分高兴。
有一次，老师带我们来到了学校的图书馆，刚一进图书馆的大门，我就断定这里一定有很多的书。图书馆的老师带领我们参观了那里的书，我都惊呆了，居然有这么多的书！那我要看到那年啊！这里还有一间机房，好几十台计算机摆在那里，我感到，学校为了我们能够了解更多的东西，花了这么多钱!我原本以为，我已经读了很多的书，可我看到图书馆这些书后，才知道什么叫真正的博学不知那些有名的文人，比如鲁迅、巴金、冰心……一辈子读了多少书？！我希望，在101这三年里，要读这里至少十分之一的书。
我们还参观了校史馆，我们学校有很多很有成就的人，比如何其芳，他是北京外国语学院的副校长，他编写了著名的新概念英语。我还看见了一些音乐家编著的乐谱，和101中学的学生们获得的各种奖状和奖杯。这里还有同学们在各种地方获奖时的照片。我感觉，我们学校真的出了好多人才，这都多亏了老师的帮助，当然，我们也要勤学苦练。我也希望，有一天，我的奖状或照片也能贴在校史馆的墙上，让同学们看见。我爱我的学校。
十二岁开锁的散文10
我最好的朋友，是一位陪伴了我十年成长的可爱老人，是我最爱的外公。
从我还在妈妈肚子里开始，外公便离开了他工作、生活了几十年的家乡，来到南昌照顾我们。他最喜欢轻抚着我的头，笑着对我说：“溜溜，外公可是除了医生外，第一个抱起你的人呢！那时候你才那么一丁点大……”从他那含着笑的眼睛里，我感受到了他对我满满的爱，我就是在他如春风般温暖的呵护下，从一个“丁点大”的小毛毛头长成了如今的大姑娘。在我成长记忆的每个画面里，都有外公的身影。
外公个子不高，体型偏胖，尤其是圆滚滚的大肚子，仿佛能装下整个宇宙呢！他标准的一九分发型，几十年都没有改变过。我最羡慕他的高鼻子特别挺拔，外公最突出的特点是一对超大耳垂，据说是福相呢！他是家里七个孩子的老大，很小就参加工作，当过工人，参过军，自己考上了干部，吃过很多苦，身上也有很多伤疤，每每我问起，他都很轻描淡写地告诉我，这都是人生的宝贵经历……
我的外公是位厨神，他几十年走南闯北，尝遍了四方美食。他不仅爱吃，更愿意做美食。从刀工、颜色和营养的搭配，再到口感，绝对的色香味俱全。他总用这招“收买”我们。而他自己，总说“粒粒皆辛苦”，每次剩的饭菜都舍不得倒掉，一咕噜地被他包圆了。久而久之，就成了如今“身高八尺，腰围也八尺”的身材了。
外公也是位“心理专家”，他能用简单而幽默的方式指引我成长。很小的时候我偷偷玩剪刀，不小心剪破了外公的衣服，他假装很生气，佯装也要剪破我的裙子。我赶紧交还了剪刀，并保证下不为例。还有一次，我在幼儿园受了委屈，向外公哭诉，他故作生气地问：“谁干的？”我以为他要替我“报仇”，赶紧破涕为笑，没料到画风突变，他猛然竖起了大拇指说：“我要去谢谢这个孩子，也该有人治治你个小淘气了！”我表示很无奈，心想着他一定是个假外公！几年后，我偶然说起这件受委屈的事情，他却瞪圆了眼睛，义愤填膺地说：“是谁？快带我找她算账去！”我被他的话弄得哭笑不得。
外公还是位“酒仙”，每天都要小酌怡情，遇到聚会，他可要用大碗才能过瘾。他酒量很大，酒品却很好，即使多喝了，也不会失态！仅有一次除夕，外公贪杯后独自落泪，想念他早已离世的父母。我跑过去跟着一起哭起来，他缓了一会对我说：“好孩子，外公最爱溜溜，我想看着你好好长大……”如今他年纪大了，我们都很担心酒会影响他的健康。他却不以为然，常对我说：“年轻时我戒了烟，现在就剩下‘酒’一个老朋友了，没了他，人生太无趣了！我戒不了也不想戒！我知道自己的量，放心吧！我能控制自己……”。
我亲爱的外公是世界上独一无二的，有时他像个不谙世事的老顽童；有时又像个食古不化的老夫子。我们俩是血脉相连的至亲，更是无话不谈的挚友。
几天前，外公回老家去了，我望着他转身后的背影，才发现我记忆中一直如高山般伟岸的他，原来已慢慢地老去，我脑海里又浮现出幼儿时那个熟悉的场景：我紧紧地靠着外公，一只手拍着他的大肚子，嘴里哼着：“皮糙肉厚的外公，真的很不错……”外公乐呵呵地回了我一句：“调皮捣蛋的溜溜，真是臭死人……”我们俩都哈哈大笑了起来，我真希望时光就停留在那温馨的一刻……
《开锁》大班教案3篇（扩展5）
——开锁的叙事作文5篇
开锁的叙事作文1
星期六上完围棋课，爸爸开车来接我回家。
刚到楼下，妈妈一脸怒气站在下面。我心想：“不妙，暴风雨要来了！”果然不出所料，见到爸爸，老妈就是一通臭骂。从他们的话里我了解了事情的原委。原来爸爸出门前，妈妈下楼处理点事情，临出门叮嘱爸爸出门带好钥匙，她自己不方便拿钥匙。爸爸满口答应了，可是，接到我上完课的电话后，他着急着出门，竟然忘记拿上钥匙，只好给妈妈发了条短消息说明一下就先去接我了。
埋怨过后，要回到主题了，怎么开锁？物业首先进入老爸的脑海，他打了个电话，可对方说需要50元开锁费，貌似有点小贵，物业不应该为业主服务的嘛！于是，他又想起了楼道里贴着的小广告，上面就有开锁的号码，可一问，也要50元。50元钱都能买上两斤虾或者两斤肉呢，老爸想想不甘心，于是他站在楼下观察哪扇窗子没关上，而又有落脚点，他打算爬上二楼翻窗进入，功夫不负有心人，总算给他找到了，我小房间的窗子竟然有一扇开着。正当他想去实施开锁计划时，老妈在一旁发令了：“不行，别到时候锁没开成，命倒是丢了，省那点小钱干嘛！”
无奈之下，爸爸只好再次拨打开锁的电话。十分钟以后，锁匠来了，只见他来到我们家门口，拆下了猫眼，然后拿出一根特制的，造型奇特的长长的“铁臂”顺着猫眼伸进去，熟练地转动了几次，向上用力一提，只听“啪”地一声，锁打开了，顺势一推，门就开了。真是神了！
锁匠走了，老妈的怒气消了，老爸也松了口气，不过他也得出了个结论：以后晚上睡觉锁一定要保险，这样才能高枕无忧！
开锁的叙事作文2
一个秋日的夜晚，凉爽的秋风，轻轻吹动着万物，月亮弯弯的，像是被咬了一大口的月饼似的。看到月光如此的美丽，我和妈妈决定一起去散步，于是把街门轻轻拢上，便出发了。
走了一圈儿，我们就回来了，我乐滋滋地跑上前去开门，谁料因为太激动，一不小心却把门给锁住了，这下我可慌了，因为我们出门没带钥匙。
我转过身一脸尴尬地对妈妈说：“妈妈，我刚才不注意把门给锁住了。”“你怎么那么不小心，你看我们怎么办吧？”和妈妈不安地在门前走来走去，不知道该如何是好。
这时邻居发现了我们，便走上前问道：“你们怎么不进家呢？”“我儿子不小心把门锁住了，家里又没人，我们也没拿钥匙，现在进不去家了。”“要不来我家试试？看能不能翻过去你家。”
雨丝我们便来到了叔叔家里，我们先是上了叔叔家的顶楼，观察了一下，看哪个位置能更好地翻到我家。我发现我家的墙高于叔叔家的，只好对妈妈说怕是翻不过去。
“没事，我们再想想别的办法。”叔叔安慰我们说。
别的邻居看到我们这里好像有事儿也围过来了。大家开始一起想办法，大伙看着我家的墙高于叔叔家的墙有一人多高，不知是谁搬了个梯子过来，把梯子放在叔叔家的楼上靠着我家的墙，其实梯子是有些软的，人站上去比较晃，翻到另一处院子还是比较危险的。
梯子放好了，大伙儿都互相看了看。这时邻居叔叔往前走了一步，说：“让我上去试试吧。”说着便走到梯子边就要往上爬，不知谁说了句小心点，叔叔已经上了梯子。
由于梯子有些软，大家都站在梯子两边用手紧紧的扶着梯子，生怕会出什么差错。大家望着叔叔一步一步越爬越高，终于叔叔翻了过去，在里面把门打开了，大家心也都落了地，各自回家了。
我和妈妈看着大家的背影，心里不禁百感交集。
是啊，我们在生活中也应该这样尽心尽力去帮助别人，这样不仅帮助了别人也快乐了自己，这个社会也会更加和谐、温暖。
开锁的叙事作文3
生活中的本领真多。大家一般会想到学习方面的，比如大家的心病——写作文。而我说的本领却来自于生活中。我们每家每户都有防盗门，上面都有锁，进进出出既安全又方便。开锁也就是司空见惯的家常便饭，但是对于我来说，可花了很多工夫才学会的。
在我家蓝色防盗门上，有两个锁孔，我很小的时候就看见大人开锁：要先用方形的钥匙开上面的，再用圆形的钥匙开下面的。
三岁时，我连钥匙都插不进，就像让不会射箭的.人做到百步穿杨，怎么行呢？
四岁时，我发现要是上面有记号。嘿嘿，只要把记号朝上，轻而易举地*去了。可是新的问题又出现了，我的小手竟拧不动。“唉，妈妈的力气可真大！”
五岁时，我使出了九牛二虎之力终于可以将钥匙转动90度，于是上面的锁可以打开了。
六岁、七岁，我仍然对打开这个怪家伙心有不甘，那咕咕的声音差点闹得妈妈神经衰弱。
到了八岁，我整天都在琢磨怎么能把门打开。突然，我想起了科技班常用的润滑油也许能帮我一臂之力。于是，我用棉签沾了几滴“润滑油”——清油，滴了几滴在锁心里。等我再试的时候，果然帮了我大忙。轻轻地拧动了180度，最后关头，稍用劲，门居然就开了！终于学会了开锁！这下妈妈不会再说：“看吧，没力气，还不多吃点肉！”其实，这根本就不是吃肉的问题，我天生就不是力量型的人，我是智慧型的人。
其实，生活中还有好多本领等着我们去学习。我们只要向孙膑那样，多观察，多思考，就能掌握方法，还能使巧劲。这不，再难的问题都可以迎刃而解！
开锁的叙事作文4
星期三，我早早地来到学校。由于今天的排球训练取消，我只能*室早读。走到门口才发现，教室的门关着，其他同学站在门外，这已经是家常便饭了，只要向门卫借钥匙就“OK”了。当我听到“门卫没有配备五2班的钥匙”这句话后，简直如同“晴空霹雳”一般。总不能傻等老师来开门吧！至少也要作些努力。
说干就干，我从书包旁抽出雨伞，拉出把手，试探着从窗户里面顶开锁头。由于伞的把手是伸缩的，刚顶到门锁想用尽，伞把又收了回来，只有另想办法：占文文借来一把扫帚，继续努力。这时，难题又出现了：看不见门锁，根本无法控制扫帚。幸好“天使眷顾”，胡依婷同学带来了一台可拍照的手机，就能临时充当镜子用。解决了老问题，新问题又来了：我看不见手机镜头，也就是说，这台手机形同虚设。只好把手机拿开了。这时，不知谁出了一个“馊”招：用别的钥匙试一试，说不定能把门打开。于是，我们都拿出了各自的钥匙，可大多数钥匙都是“能进不能旋”，有的甚至根本插不进去！只好继续用扫帚“开锁”。突然，扫帚接触到钥匙孔，意味着离胜成功不远了。我把扫帚往上抬一点，碰到一个可以推的东西，我轻轻推了一下，同时让门外的同学赶紧推门。果然，门开了。我看了看手表，8点02了，我们耗费了半个小时才把门打开。今天的早读又泡汤了，真可惜！
开锁的叙事作文5
周末休息时，我和爸爸妈妈准备去宜昌城区玩。早上一大早我就起床了，飞快地准备好要带的物品。一切准备妥当，就坐到车里面等爸爸妈妈一起出发。
来到了“五一”广场，我才想起没有带家里的钥匙。我对爸爸说：“爸爸，糟了，我忘记拿钥匙，钥匙放在屋里的窗台上。”爸爸说：“我们回家去想办法拿钥匙。”
到了家门口，我们一家站在大门前想办法。想啊想啊，没想到一个最好的办法。我说：“爸爸，我们砸门吧！”爸爸说：“不行，这样损失太大了！”妈妈说：“我们去买把电钻回来把门钻开？”爸爸说：“也不行，这样还得换门。”爸爸说：“不如我们去借一套工具把大门锁头取下来。”我和妈妈异口同声地说：“赞成！”
当我们把工具借回来，就开始一颗一颗地卸螺丝。弄了好长时间还没有把锁头卸下来。实在没办法，我就叫爸爸去找一个开锁师傅来把门打开。
开锁师傅一来，他一下子就把门打开了。看来开锁也是一个技术活啊！
经过这件事以后，我想再也不能马虎了。做任何事情都要做好准备，不能慌忙，因为忙中出错，那样会惹出很多麻烦的。
《开锁》大班教案3篇（扩展6）
——大班教案《恐龙》3篇
大班教案《恐龙》1
活动目标：
1.感受故事所表现的诙谐情趣。
2.理解故事中恐龙角色的形象特点。
活动准备：
挂图21号；《小朋友的书?动物王国》；磁带及录音机。
活动过程：
一、用设疑的方法引出课题。
师：小朋友，今天老师要来讲一个故事给你们听，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。你们猜一猜恐龙在城里生活会发生什么事情呢？
师：哦？那我们现在一起来听一听大恐龙来了城市到底发生了什么样的故事。
二、结合教具讲故事，理解故事内容。
（出示挂图一，教师讲述故事前半部分至“城里的人感到大恐龙给他们带来了危险”）
师：小朋友，大恐龙首先来到了城市里的哪个地方，发生了什么麻烦事？有没有小朋友愿意举手回答老师？
师：哦，大恐龙走在马路上让交通堵塞了，为什么大恐龙走在路上会让交通堵塞了呢？幼哪个小朋友知道？
师：哦。因为大恐龙身体太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接着大恐龙还去了城市的哪里，又发生了什么麻烦事呢？
师：为什么恐龙走在铁道上，铁道被踩的“咕吱咕吱”响，火车还跳起舞来了？
师：小朋友说的都很正确，那恐龙后来又去了哪里啊，发生了什么事呢？
师：故事到这里才刚刚一半，后面的故事，你们想听吗？
师：那么请你们竖起耳朵，认真的听故事。
（出示挂图二，教师讲述后半段故事。）
师：小朋友，发了这些麻烦事以后，大恐龙心里怎么想的啊？
三、使用《小朋友的书?动物世界》第1~4页“城里来了大恐龙”，引导幼儿自主观察画面阅读理解。
师：现在老师将书发给小朋友们，小朋友翻开书第1页，你们自己来看看和说说故事。
活动反思与建议
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。在教学活动过程中,教师很好地抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。教师还应注意提问的角度应与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水*。才能让幼儿等到最好的发展。
大班教案《恐龙》2
一、活动背景：
最近我们在开展“恐龙”的主题活动。在*时的活动中发现班级中的孩子在遇到困难时很容易放弃半途而废，因此今天活动“寻找恐龙蛋”就是结合本班幼儿的实际开展的一个主题背景下的预设活动，从中既培养幼儿坚持性品质和解决问题的能力又通过这种野趣活动，让每个幼儿在寻找的过程中体验到乐趣，体现幼儿主体意识，再现不同个体幼儿的思维过程。在整个活动中，渗透了数活动“10以内的加减运算”以及“汉字的对应游戏”，在宽松、愉悦的环境中激发幼儿主动学习的兴趣。同时利用了幼儿园现有的环境资源，将生活中的“路线图”运用进来，帮助幼儿在活动中积累一定的生活经验。
二、活动设计：
活动目标：
1、在“寻找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路线图。
2、培养幼儿克服困难，解决问题的能力，体验完成任务的快乐。
环境创设：
1、路线图（两种层次：（1）简易路标（2）实物路线）路线图反面有三道算术题。
2、报纸制作的恐龙蛋（每只蛋上标有数字）
3、玩具恐龙（恐龙身上标有与蛋相对应的数字）
活动过程：
(一)情景引出。
1、今天有许多恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗？（幼儿看看讲讲自己看到的恐龙玩具）
2、恐龙妈妈急急忙忙的赶来是在寻找它们的蛋宝宝，你们猜它们的蛋宝宝怎么会不见的？你们愿意帮忙一起找吗？
3、瞧，它们把路线图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿观察路线图）
(二)观察讨论路线图。
1、看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿园里）
2、到底在幼儿园哪个地方，我们怎么知道？（观察标有红色箭头的路线）
3、小结：蛋宝宝被藏在了幼儿园各个角落，只要按着红色箭头走，一定能找到藏蛋宝宝的地方。
4、引导观察路线图的反面：这里有个秘密，它会告诉你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。
5、约定时间。
（三）寻找恐龙蛋。
（四）交流。
1、你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的？
三、分析提示：
1、本次集体活动重点是观察幼儿看路线的能力，如果幼儿是第一次进行这种形式的活动，可以将活动分两次进行。第一次：看路线在教室内寻找相应的物品，帮助幼儿积累初步的看路线的能力。第二次再将活动放于室外进行。由于空间的不同增加了看路线的难度。
2、在找恐龙蛋的时候教师要交代清楚：帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝。以免幼儿将其他幼儿要找的蛋一同找出影响了活动。
3、野趣活动
幼儿十分喜欢，教师要充分利用好幼儿园的每个角落。选择的地点尽量集中，以便教师的观察。
四、观察与思考：
在“寻找恐龙蛋”的活动中，幼儿积极又投入，每个幼儿都沉浸在活动所带来的乐趣中。幼儿的这种表现可能与我在今天活动中所创设的活动环境与采用的活动形式有很大的关联，幼儿喜欢这种类型的活动，也满足了每个幼儿的活动需求，给每个幼儿提供了思维的过程与主动学习的机会。在整个过程中，不同能力的幼儿都运用了自己已有的数经验与生活经验，思维呈现了多元性。但也正是这种类型的活动对于教师来说是一种挑战，因为在相对开放的空间里，在个体分散活动的过程中，教师观察到的，了解到的只是部分幼儿的活动情况，不能很好地关注每个幼儿的活动情况，因此面对此种情景作为教师如何兼顾个体与群体幼儿将又是一个需要解决的问题，对于我来说也是一对矛盾与困惑。
大班教案《恐龙》3
活动目标：
1、知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝。
2、了解五种常见恐龙：三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征。
3、对恐龙及恐龙的相关问题有浓厚的探究兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、符合活动内容的课件。
2、恐龙玩具模型一个。
3、供幼儿练习的恐龙图片每人一张。
活动过程：
一、出示恐龙玩具模型引起幼儿活动兴趣。
二、通过看课件内容让幼儿知道恐龙是远古时代的动物。
1、边放录像边听解说。
解说内容：在很久很久以前，地球上出现了一种奇异的爬行动物，它们的身体表面覆盖着鳞片，在很长一段时间内，它们成了整个地球的主宰，它们作为过去的生物，人们给了它一个名字叫恐龙。
2、提问：恐龙是什么时候的动物？它们长着什么样的皮肤？
三、通过看课件知道恐龙已经灭绝。
1、边看录像边听解说。
2、提问：恐龙哪儿去了？它们为什么会灭绝？
四、通过看课件了解五种常见的恐龙。
逐一出示三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙图像。幼儿边看图像边听解说，认识这五种恐龙。
五、幼儿操作，巩固对五种恐龙的认识。
幼儿每人一张不同的恐龙图片，分别说说自己拿的是什么恐龙，并说说它的特征。
六、结束活动。
今天，我们知道了恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝，还认识了五种常见的恐龙。其实，恐龙的种类还有很多，也许在自然界还有更多已经灭绝的恐龙种类没有出现，需要小朋友长大以后继续探索。
活动反思：
在组织本次活动时，我一改过去教师单方面收集、策划，让幼儿请进的做法，而是让幼儿共同参与，极大地引起了幼儿的活动兴趣。幼儿带着强烈的好奇心、求知欲参与到活动中，各抒己见，兴趣高涨，通过活动幼儿既开阔了眼界，又增长了知识。
《开锁》大班教案3篇（扩展7）
——花大班教案3篇
花大班教案1
目标：
1、欣赏各种梅花的色彩、外形的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。
2、注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。
3、体验用彩墨画表现梅花的乐趣。
准备：
大号、小号毛笔每人一支，笔架;浓、淡不同的红色颜料，墨;已画好树干的宣纸;各种梅花的PPT，古筝音乐《高山流水》等。
过程：
一、谈话导入，回忆表达有关梅花的已有经验
师(出示一张梅花图)：这是什么?你在哪里看到过梅花?
师：你看到的梅花是怎么样的?(幼儿充分表达。)
师：你看梅花的时候有什么感觉?(幼儿充分表达。)
(析：教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有经验，这样既调动了幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿进一步欣赏梅花的色彩、外形作了铺垫。)
二、欣赏各种梅花，感受梅花的各种色彩、外形
师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花到底是什么样子的?有哪些好看的颜色呢?我们一起来看看。
1、在优美的古筝音乐中欣赏多幅梅花图的色彩。
师：仔细看看，这些梅花是什么样子的?有哪些好看的颜色?这些梅花的颜色看上去像什么?
师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉?
师(小结)：梅花有各种各样的颜色，有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的……它们在春天里竞相开放，很漂亮。
2、欣赏单幅梅花图片，感知梅花的外形。
(1)总体感受梅花的外形。
师(出示两张不同花瓣的梅花图片)：梅花到底是什么样子的?主要有哪几部分组成?
师：这两朵梅花有什么不同?
(2)重点观察五瓣梅花的外形。
师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。
师(出示五瓣梅花图)：这朵梅花是什么样子的?有几个花瓣?(五个花瓣。)
师：花瓣是什么样的?(圆圆的)它们是怎么排列的?(围着花心。)
师：花的中间是什么?花蕊是什么样子的?像什么?
师：这朵花是开放的，没开的花叫什么?花苞是什么样子的?(圆圆的，有的大、有的小。)
师：梅花长在哪儿?
师(小结)：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长;中间有细细长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光芒……很漂亮。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。
(析：教师运用多媒体引导幼儿在唯美的古筝音乐《高山流水》的背景中欣赏精心挑选的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓励幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积累了丰富的感性经验，体验了梅花的美。)
三、欣赏国画《红梅图》
1、初步欣赏作品。
师：梅花很漂亮，很多画家都爱画梅花。这幅梅花图漂亮吗?画家是用什么材料来画梅花的?(树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。)
2、细致观察画面色彩、布局等。
师：这朵大梅花的颜色是怎么样的?(红红的)这朵小的呢?(粉红色的)这里的梅花画得怎么样?(有的地方多一些，有的地方少一些)没有开放的是什么?(花苞。)
师(小结)：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅;有的大，有的小;有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些;画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很漂亮。这些梅花都画在树枝上。
(析：在欣赏唯美的国画大师的作品《红梅图》时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的基础。)
四、幼儿创作
1、简单感知作画材料和作画方法。
师：今天请小朋友也来做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么?
师：纸上已经画好了树干和树枝，接下来，我们来画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用来画什么?小毛笔适合用来画什么?为什么?
师：怎么画呢?先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在哪里呢?(树枝上)在树枝旁边先轻轻地点出花心，围绕花心画出五个花瓣(若想花瓣画得大些，笔可以多压一会)。等花瓣画好以后，再换一支小号毛笔蘸上浓墨，轻轻地画出像太阳光芒一样的花蕊，还可添画花苞。
2、在优美的古筝音乐声中幼儿创作，教师巡回指导。
指导要点：(1)要把梅花画在树枝上。(2)注意颜色、大小、疏密等。(3)正确握笔。
五、欣赏、交流作品
师：你喜欢哪一幅作品?为什么?
师：你是怎么画的?你觉得哪里最满意?
花大班教案2
活动目标：
1、感受乐曲热情欢快的民族风格，以及三段体的结构，初步学习演奏乐曲。
2、根据模仿动作，学习设计打击乐的配乐方案。
3、学习分声部打击乐器，并在合奏中始终保持自己的声部的节奏。
4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
音乐磁带
活动过程：
1、熟悉乐曲。
（1）边听音乐，边欣赏老师表演热情欢快的新疆舞。
（2）随乐曲每两拍拍一下手，感受乐曲的基本旋律及附点、切分音多的特点。
2、做整体模仿动作。
（1）看教师示范。
（2）幼儿跟随教师学做整体模仿动作。
（3）教师边唱第二段乐曲旋律，边与幼儿做第二段身体动作，以强化第二段动作中的休止时值。
3、分声部练习动作。
（1）教师规定各小组做某种固定的动作，并用模仿动作指挥幼儿按各自声部合作表演。
（2）教师用指挥动作指挥，幼儿按各自声部合作表演。
4、乐器演奏。
活动反思：
活动在幼儿阶段是为了让孩子更好地走进音乐的天地，操作性强，幼儿理解音乐内涵。我们尝试运用多种感官通道共同参与，幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的游戏中反复练习节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的情绪情感，更让他们从中获得了艺术体验。
花大班教案3
目标
在富有野趣的竹运动环境中，开展形式多样的体育运动，培养幼儿对运动的兴趣、积累运动经验、体验运动乐趣；增强幼儿体质，提高综合运动场力；培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。
1 、创编了多样化的竹器械操
我们组织各年龄班组的教师依据器械操的要领、幼儿的动作发展特点等，创编了竹竿操、竹圈操、竹棍操、竹球操，体现了竹器械的多样化、生活化，发展了幼儿的动作及韵律感。
2 ．设计，整理了竹体育活动系列方案
我们充分发挥教研组的作用来设计活动，教师对设计的活动反复实践验证，在不断的反思、实践与调整后，整理汇编了 40 多个小、中、大班各年龄阶段的“竹器体育活动”系列方案。这些方案将作为我园的园本教材。
3 ．编制竹运动游戏
我园在编制各类竹运动游戏时突现寓运动于游戏之中的理念，使竹运动游戏变得有趣而又有效，达到玩中健体的效果。
4 ．开展多形式的亲子竹运动
教师指导、组织家长利用竹器开展亲子游戏。幼儿园经常开展亲子竹运动会，通过参加亲子竹运动游戏，既提升了家长对廉价竹子多种运动功能的了解，锻炼了幼儿各方面的运动能力，又增进了家长与幼儿之间的情感沟通，还使家长触类旁通，利用家庭资源环境开展亲子竹运动。
5 ．编制竹运动玩具一览表
我们每设计制作一种竹运动玩具，就按小、中、大班各年龄特点设计相关的活动方案，并对每个活动进行实践探讨，重点关注两方面：活动是否以幼儿发展为本，幼儿能否运用这些玩具自主地探索各种玩法，这些玩具是否适宜不同年龄特点，能否促进幼儿各种能力的提高。
在不断实践、探索、学习中，我们对竹体育活动内容的设计、活动方式、年龄段目标的定位有了更明确的认识，尽量体现一物多玩、创造性地玩。
利用竹资源开展体育活动的原则
1 、安全性原则
由于竹子本身坚硬的特性隐藏着危险性，保护幼儿的身体乃至生命安全是幼儿开展体育活动的前提。为此，开发制作竹器具应以安全为先，同时注重培养幼儿的自我保护意识与自我保护能力。我们力求做到竹器具无尖角、棱角、竹刺，保证竹活动器具的安全性，如在制作“竹*衡花坛”时，我们用沙皮纸将竹条磨光滑以保证材料的安全性。
2 ．趣味性原则
教师在玩竹体育活动中观察和了解幼儿的运动兴趣与特点，充分把握幼儿的喜好和愿望。首先，在活动中，教师根据幼儿的需要，选择趣味性较强的内容，如滑板车、竹推轮、竹球、竹圈等等，使幼儿在体验竹运动乐趣的过程中自主学习。其次，教师根据幼儿身心特点，运用游戏形式进行教学。我们通过教师和家长共同收集、挖掘了许多民间游戏，如骑大马 ( 竹竿一头装上马头，幼儿骑在竹竿上模仿骑马的动作 ) 等。另外还创编了一些玩竹运动游戏，使运动过程变得愉快、有趣、轻松，让幼儿体验到运动的快乐。此外，还结合教育目标、内容及场地器材的情况，利用周边已有的自然竹资源，如带幼儿到农家竹园，开展“穿竹林”“爬竹竿”等活动，园内也尽可能创设富有野趣的竹运动区域，如钻爬区、攀爬区、玩水区、技巧区等等。
3 ．适宜性原则
我们根据幼儿的年龄层次、活动能力、身心发展规律等适时调控活动密度和强度，科学有效地开展玩竹体育活动。有些竹运动器具是在对真实竹器的适当缩小的基础上制成的，如“竹筛”“斗笠”等，在制作过程中都按一定比例缩小，便于幼儿携带和运动。
4 ．整合性原则
首先，在体验中实现整合的思想。教师经常带幼儿到幼儿园周围的农家竹林游戏，在竹林里，幼儿自由追逐、嬉戏。在参观竹器店的活动中，幼儿了解了竹子的许多功用，知道竹子不但可以制成竹椅、竹篮、竹席等生活用品，还可以制成许多精致的竹工艺晶等等，积累不少有关竹的经验。
其次，环境创设遵循整合思想。我们充分利用户外场地，创设了各种运动区域，如钻爬区、攀爬区、技巧区、*衡区、跑跳区、玩水区，在这些不同的区域中，满足了幼儿走、跑、跳、爬等运动需要，诱发了幼儿与环境积极互动的兴趣。适宜而又充满挑战的环境推动了幼儿的全面发展，提高了幼儿的综合运动能力。 第三，活动形式的有机整合。多种形式的整合可以为幼儿提供充分的活动条件和发展机会，我们灵活应用集体活动、小组和个别活动等多种形式，满足不同发展水*、不同发展速度的幼儿需要。开展了多种形式的玩竹活动，如野外的竹林爬竿、大带小练本领、踩高跷、跳竹帘、穿竹林赛跑、跳竹梯、爬竹梯、玩竹运动会等，这些玩竹活动使幼儿活动的积极性明显增加。
竹体育活动的成效
1 、优化了幼儿园运动环境
我们建立了园区竹林，创建了不同区域的竹子乐园，如*衡区有锻炼*衡能力的竹桩、竹桥；攀爬区有发展手臂力量及灵活性的爬竿和锻炼耐力的竹云梯；综合区有发展手臂力量和脚部柔韧性的竹单杠、竹双杠、竹秋千；钻爬区有练习钻爬动作的竹山洞等等，体现了运动环境的自然化、生活化和趣味化。
2 ．发展了幼儿良好的心理品质
利用竹资源开展富有野趣的农村幼儿体育活动为幼儿创设了一个“冒险的世界”，满足了他们自主探索的需求。幼儿通过探索、尝试、寻求各种运动方法，在提高运动能力的同时，发挥了主动性、积极性、创造性，培养，了机智勇敢、互相合作、不怕挫折等良好的心理品质。
如今，在开展富有野趣的农村幼儿体育活动的基础上，我们开展竹文化渗透到各主题活动的研究，扩展和丰富竹文化的内涵，逐步形成我园竹文化的办园特色。 与中心城区幼儿园相比，农村幼儿园拥有更广阔的活动天地和更丰富的乡土教育资源。农村幼教工作者们一直致力于利用农村资源，拓展幼儿学习和活动的空间，丰富幼儿的运动内容，促进农村幼儿的全面发展。在探索乡土资源与幼儿园户外运动融合的过程中，我园利用自然环境，创设富有挑战性的活动场地；利用乡土资源，增加丰富多彩的运动材料；结合乡土文化，开展多姿多彩的户外游戏，努力为幼儿营造充满野趣、农趣、童趣的户外运动氛围。
一、因地制宜，创设富有野趣的户外环境
立足全园，合理规划活动区域
我园拥有开阔的、形式多样的户外活动场地，依据场地空间、环境条件及幼儿动作发展的需要，我们最大限度地整合了原有环境，形成了跑跳、钻爬、*衡、投掷等多个运动区域，为幼儿提供更大、更全的实用活动空间。在实践探索过程中，教师开动脑筋，充分利用园内的草地、小树林等自然资源，创设了富有野趣的户外运动环境。利用幼儿园内小树林形成的天然“关卡"，开展“走迷宫”“闯关”等游戏；利用草地创设“敌方阵地”，进行爬行游戏。我们依据幼儿园草地原有的弧度，重新规划了一个小山坡，为孩子们开展“登山”等小游戏提供了条件。通过这些改造，我们将幼儿园户外场地打造成了一个野趣十足的游戏场所。 深入局部，拓展原有区域功能
通过深入挖掘每个运动区和周边环境的价值，我们充分利用地面、墙壁、走廊等环境资源，拓展活动区功能。我们利用墙壁开展攀爬和投掷等活动，除此之外，还将大型活动器械、树林、草地的空余空间整合成多功能运动区。在多功能运动区里，幼儿可以玩投掷与“打老鼠”等小游戏，也可以开展“捉迷藏”和追逐等游戏。这样的有效利用使幼儿园内原有的户外环境变得更加生动、有趣。 依托乡野，巧用田园活动空间
我们充分利用丰富多彩、形式迥异的社区资源，扩展幼儿活动空间，增添幼儿活动环境的趣味性。幼儿园周围的田野也是幼儿进行户外运动的场所。我们在农田里举行别开生面的田园活动会：利用秋后的稻田进行“跨草垛”游戏。跨田沟、走田埂、“运粮食”“寻宝”等富有挑战性的活动深受幼儿的喜爱。社区与田野环境的融入使单一形式的幼儿园户外活动变得有滋有味。
二、变“废”为宝，增创具有农趣的运动器械
农村幼儿园户外运动普遍存在运动器材单一、材料缺乏、器械设施模式化等问题，这在很大程度上影响了幼儿运动质量。但是，农村幼儿园有着丰富的乡土资源。教师能创造性地利用乡土资源，制作出各种具有农趣的运动器械，丰富幼儿园户外运动材料。
我们主要利用一些废旧农用材料、草堆、秸秆等乡土资源制成运动器械。这些材料成本低，制作简单，贴近幼儿生活，富有自然情趣。我们用废弃的稻草做成稻草滚筒以及草龙、草垫、草飞碟等，幼儿可以使用这些器械玩“赶小猪”“舞龙”“飞飞碟”等游戏。高高低低的废弃木桩被安置在草坪上，成了幼儿走走跳跳的运动器械。我们还用竹子做成竹梯，搭建“空中架桥”。这些源于农村日常生活的运动器械深受幼儿的喜爱。
三、返璞归真，开展激扬童趣的户外游戏
顺应幼儿天性，开展特色小游戏
我们遵循幼儿想象力丰富、模仿能力强的特点，结合幼儿园已有环境和材料，并根据不同年龄段幼儿的特点，开发各类特色户外小游戏。如“小小*”游戏中，木桩、竹梯、草席、纸球……变成了“地雷区”“崎岖的山路”“敌人的碉堡”，大班幼儿扮成英勇的“*”，跨越重重障碍，占领“高地”；“挖红薯”游戏中，中班幼儿背上小竹篓，在沙土中挖“红薯”(玉米棒)，仔细找，用力挖；“骑马”游戏中，小班弟弟妹妹骑着“小马”(竹竿)，走过竹梯铺成的“小桥”。这些特色小游戏来源于幼儿的日常生活，充满童趣，幼儿运动的热情更加高涨。
着眼幼儿发展，增创挑战性游戏
幼儿是天生的“冒险家”，“冒险”源于幼儿的发展需要。为此，我们特意选择和设置富有挑战性的游戏情景，引导幼儿克服困难，挑战自己。“运南瓜”“过竹桥”游戏中，随着竹梯下轮胎数量的逐渐增加，幼儿的紧张情绪也随之升温。
《开锁》大班教案3篇（扩展8）
——《寄信》大班教案3篇
《寄信》大班教案1
活动目标：
1、能用绘画的形式把自己喜欢的事画下来。
2、体验美术创作的乐趣。
活动准备：
美术书、绘画工具等。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1、你写过信吗？看见过别人写信吗？
2、我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢？
3、你最想给谁写信？为什么？
二、教师示范，幼儿欣赏。
1、先来看老师给你们示范一下。
2、现在请你们来用画信的方法来写信，把你自己喜欢的事情画下来。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
四、欣赏作品，谈谈自己绘画的内容。
《寄信》大班教案2
活动目标：
1、能用绘画的形式把自己喜欢的事画下来。
2、体验美术创作的乐趣。
活动准备：
美术书、绘画工具等。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1、你写过信吗？看见过别人写信吗？
2、我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢？
3、你最想给谁写信？为什么？
二、教师示范，幼儿欣赏。
1、先来看老师给你们示范一下。
2、现在请你们来用画信的方法来写信，把你自己喜欢的事情画下来。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
四、欣赏作品，谈谈自己绘画的内容。
随笔之：活动反思
《寄信》大班教案3
活动目标：
1、尝试寄信，了解寄信的过程。
2、能够根据已有的加法口算经验，计算出邮资。
活动准备：
1、幼儿自制邮票，面值分别为1元、2元、4元、6元、8元、10元若干。
2、*地图一张。动物图片大熊猫、麋鹿、马、骆驼、金丝猴、藏羚羊等。
3、邮编、邮资表格一张。
4、信封人手一个。
活动过程：
一、导入
1、我们的幼儿园为什么打扮的很漂亮？
2、对新年快到了，我们邀请动物们一起来参加我们的新年舞会吧！
3、请了谁？他们的家乡在哪里？（出示*地图）
（1）谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。——骆驼
（2）*的国宝是谁？
（3）谜语：身披一件金丝绒，美丽聪明蹦跳跳。手是脚脚是手，爬山攀树称英豪——金丝猴
（4）出示图片藏羚羊，他是谁？他的家乡在哪里？请孩子把藏羚羊放到他的家乡。
（5）哪个动物的家乡在内蒙古的？
（6）鹿马驴牛它不像，人称它四不像。他是谁？（麋鹿）麋鹿的家乡在哪里？
4、这些动物住在全国各地。有的动物离我们远，有的离我们近。
价值分析：通过邀请动物来参加新年舞会，激发幼儿的学习兴趣。
二、了解信的特点
1、提问：我们要把邀请卡寄到动物的家怎么寄呢？
2、出示邮编、邮资表格：
（1）邮编：不同的地方邮编是不同的，但它们都有6位数字。
（2）邮资：为什么有的地方邮资高有的地方邮资底？
3、原来寄信要有信的内容，有邮票，有邮编，还要有信封。
4、出示信封，了解信封：
（1）信封上有些什么？
（2）左上角的方格内写上收件人的邮政编码。右上角贴邮票。信封的中间写收件人的地址和姓名。在信封的右下角写寄信人和寄信人的邮编
价值分析：通过师生互动了解信的基本常识。
三、寄信
1、出示骆驼图片，教师示范寄信
如果我要给骆驼寄邀请卡，把邀请卡放入信封内，看看骆驼的`家乡在哪里，写上骆驼的家乡的邮编，收件人地址里贴上“新疆”把骆驼图片贴在收件人里。下面写上我的姓名，和我的邮编。贴上邮票。
2、集体操作
重点指导贴邮票，邮票的面值和张数可以不同，但邮资总价必须相同。
3、交流验证：寄给谁的信，邮编对吗，地址对吗，邮资对不对。重点验证邮资，算一算邮资的总价是否准确。
4、互相检查。和朋友交换检查。
5、小朋友的本领真大，既细心有会动脑，真是聪明的孩子。
6、现在我们一起去给动物们寄信吧！将信投入邮箱。
价值分析：尝试寄信获得寄信的基本经验，提高口算的能力。
四、延伸活动
在区角活动中投放寄信的材料，复习巩固寄信。
《开锁》大班教案3篇（扩展9）
——*大班教案3篇
*大班教案1
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：
幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：
世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了，老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2、知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗），*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
*大班教案2
活动目标：
1、让幼儿了解*是红色的.，上面右五颗星。
2、知道*代表我们的国家，升*时药立正行注目礼。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
*、*录音。
活动过程：
一、认识*：
1、这是一面什么旗？它的全称叫什么？
2、中华人民共和国*事什么颜色的？
3、*上有什么？
小结：这是一面**，*的颜色是红色的，上面有五颗黄色的星星，一颗大星，四颗小星。
二、升*、奏*：
1、*代表我们的国家，你们在哪里看到国升*？
2、小学生升旗时，怎么做？
*升旗时，怎么做？
运动员升旗时，怎么做？
他们为什么都要立正、行礼、唱*？
3、尝试升旗活动，请小朋友来试着升*。
*大班教案3
活动目标
1．在升降*的庄严气氛中，体验尊敬*、热爱*的情感，体验爱国主义的情感。
2．了解升降*的要求及方法，共同制定方案（编组、服装、列队等）。
活动材料与相关环境创设
*，录音机和*磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表（展板或墙饰），幼儿一寸照片。
活动准备
这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的*升降工作。
第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。
活动过程
1．引导幼儿谈一谈“参加升*仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。
2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。
3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手（分别负责升旗和降旗）、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。
4．引导幼儿讨论升降*时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。
5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。
6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。
相关经验
语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。
活动评价：
关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱*落实到行动中。
活动延伸与扩展
幼儿与家长共同收集*的相关资料。
《开锁》大班教案3篇（扩展10）
——大班教案《*》3篇
大班教案《*》1
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的`*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
大班教案《*》2
活动目标
1．在升降*的庄严气氛中，体验尊敬*、热爱*的情感，体验爱国主义的情感。
2．了解升降*的要求及方法，共同制定方案(编组、服装、列队等)。
活动材料与相关环境创设
*，录音机和*磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表(展板或墙饰)，幼儿一寸照片。
活动准备
这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的*升降工作。
第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。
活动过程
1．引导幼儿谈一谈“参加升*仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。
2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。
3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手(分别负责升旗和降旗)、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。
4．引导幼儿讨论升降*时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。
5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。
6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。
相关经验
语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。
活动评价：关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱*落实到行动中。
活动延伸与扩展
幼儿与家长共同收集*的相关资料。
大班教案《*》3
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的`*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
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