篇一：残疾送教上门教案
学校残疾儿童送教上门教案（1）
学科:语文
教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语
拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点：
aoe的发音和韵母带调读。
教学过程：一、教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？教师范写a。
2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
二、指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。
三、学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出
示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三
层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一
笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；
接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分
四步，我们就把这些内容都学会了。
教师评价：学生经学习，已能准确读出a的四声并能在四线格上规范
书写a。
学校残疾儿童送教上门教案（2）
学科：语文
教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆
点不写。
教学重点：iuü的发音和韵母带调读。
教学过程：一）复习检查，导入新课。
卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
（二）教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）
（要求：说一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相
同。
3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时
牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—
开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经
找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和
原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上
帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅
笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加
点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”
就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个
小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出
uuu（领读，集体读，指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。出示：ūúǔù
教师评价：学生经学习，已能准确读出iuü的四声，并能做到规范书写。
残疾儿童送教上门教案（3）
学科:
语文
教学目标：1、学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
教学重点：学会两个声母和学会带调拼读音节
教学过程：
（一）导入新课
（二）学习声母b、p学习声母b。（1）读\爸爸\，引出声母b。
（2）教师范读b。
（3）学生跟教师读。
（4）教字形。
板书b。让学生想想b的形状像什么。
学习声母p。（1）读\婆\，引出声母p。
（2）教师范读p。
（3）学生跟教师读。
（4）教字形。
板书p。让学生想想p的形状像什么。
（三）学习与单韵母相拼
1、看图：小姑娘在干什么？教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2、观察书上四幅图，分别画着什么？
3练习拼读音节。
四、巩固练习
组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。
教师评价：
学生经学习，已能读、写出bp两个声母。
残疾儿童教育送教上门教案（4）
学科：语文
教学目标：1、学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
教学重点：
学会声母及与单韵母相拼成音节
教学过程：
一、复习：1、读a的四声。2、听音拿卡片，分辨bP的读音。
二、学习新知
1、学习m（1）看图，这两个小朋友在做什么？
（2）联系生活实际，用“摸”练习说话。
（3）老师范读，学生观察模仿发音，练习读。
2、学习f（1）看图导出字音：图上画了什么？能用“佛？组词吗？
（2）老师示范，学生模仿练习读。
3、识记声母mf，指导书写。
（1）怎么记住m和f的字形？
（2）动脑筋，想办法，编顺口溜识记字形。
（观察在田字格的位置，老师范写，学生书空，练习书写。
4、声母和韵母拼读练习
三、巩固练习：
做摘果子游戏，搞一个果子读一个音节，用这个音节组个词或说一句话。
教师评价：
经学习，学生已能熟练读、写出dt两个声母。2残疾儿童教育送教上门教案（5）
学科：语文
教学目标：1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会拼读音节。2、认识3个字，正确读词。
拼读音节，认识3个词。
教学重点：
声母和单韵母的拼读练习
教学过程：
一、导入新课
1、谈话激趣。
2、自由读一读音节，并读出四个声调，先其中的一个音节组一个词或说一句话。3、随意抽读音节。
二、1.看图读拼音认字
仔细看图，读读图上的音节，图上画着谁，在做什么？2、认读词语：爸爸、妈妈、我3、指导轻声的读法。
4、用上这三个词和“爱”练习说话。
三、巩固练习：1、读全文2、认读生字，看图练习说话。
教师评价：
能熟练读出bpmf的四声，能认读词语：爸爸、妈妈、我
残疾儿童教育送教上门教案（6）
学科：语文
教学目标：学会dt两个声母，能读准音，记清形。
教学重点：学会dt两个声母，能读准音，记清形。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
（二）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读。
（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
（三）教学声母t。
用同样的的学习声母t（四）巩固复习。1、卡片读dt。2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
教师评价：
经学习，学生已能熟练读、写出dt两个声母
残疾儿童教育送教上门教案（7）
学科：语文
教学目标：1、学习dt与单韵母的拼音。2、能够看图说一句完整的话。
教学重点：学会dt与单韵母的拼音
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：bpmfdt。
2、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）教学声母dt。
1、教学d的书写。
2、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）读di的四声，组词读。
3、板书t用同样的方法学习声母t与单韵母组成的音节。
（三）做课中操。
（四）巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
（五）玩游戏
看图说话
教师评价：
残疾儿童送教上门教案（8）
教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
教学过程：一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你还记得它们是谁
吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
(1)出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成
第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
(2)老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短
些。
2、学习c的读音
⑴出示拼
音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声
⑴出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声
母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中
挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接
近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前
音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、重点指导zuo的读音。
教师评价：学生已学会z、c、s三个声母，能读准四音，能在四线三格中正确书写。
篇二：残疾送教上门教案
残疾儿童送课上门送教上门教学教案
教案：残疾儿童送课上门教学
一、教学目标：
1.了解残疾儿童的个体差异和发展特点；
2.掌握残疾儿童的教育方法和技巧；
3.提高对残疾儿童的关注和教育意识。
二、教学内容：
1.残疾儿童的个体差异和发展特点；
2.残疾儿童的教育方法和技巧；
3.残疾儿童的生活自理能力培养。
三、教学过程：
1.了解残疾儿童的个体差异和发展特点（10分钟）
让学员通过观察和思考，了解残疾儿童的个体差异和发展特点，如听力、视力、语言、动作等方面的差异和特点，并提出相应的教育方法和技巧。
2.残疾儿童的教育方法和技巧（30分钟）
介绍残疾儿童的教育方法和技巧，如如何调动残疾儿童的学习积极性、如何开展多种形式的教学、如何开展有针对性的个别辅导等，并结合实例进行讲解。
3.残疾儿童的生活自理能力培养（50分钟）
讲解残疾儿童的生活自理能力培养，如如何开展日常生活自理训练、如何开展社交技能训练、如何开展社会适应性训练等，并结合实例进行讲解。
4.教学总结（10分钟）
对本次教学内容进行总结，并提出今后在残疾儿童教育方面需要注意的问题和重点。
四、教学评估：
通过本次教学，学员应能够了解残疾儿童的个体差异和发展特点，掌握残疾儿童的教育方法和技巧，提高对残疾儿童的关注和教育意识。
五、教学反思：
本次教学应注意启发学员的思考和自主探索，增加实践环节和互动环节，使教学效果更加显著。
六、教学材料：
1.针对残疾儿童的教育教材和教具；
2.相应的实例和案例；
3.教学PPT和图片资料。
七、教学方法：
1.讲授法：通过讲述理论知识，使学员了解残疾儿童的个体差异和发展特点。
2.案例法：通过讲解具体的案例，使学员更好地掌握残疾儿童的教育方法和技巧。
3.讨论法：通过开展小组讨论，使学员探讨残疾儿童的教育问题，加深对残疾儿童的认识和了解。
4.体验法：通过开展实践活动，使学员亲身体验残疾儿童的教育过程，提高对残疾儿童的理解和关注。
八、注意事项：
1.在教学过程中，要根据残疾儿童的个体差异和发展特点，采取不同的教育方法和技巧；
2.在教学过程中，要注重残疾儿童的心理健康，避免产生负面情绪；
3.在教学过程中，要注重培养残疾儿童的自信心和独立性，鼓励
他们克服困难，勇敢面对生活。
九、教学效果评估：
1.在教学结束后，通过学员反馈，了解教学效果；
2.在日常教学中，通过实际教学效果的观察和反馈，评估教学效果；
3.在课程结束后，通过问卷调查等方式，进行教学效果评估。
十、教学扩展：
1.开展残疾儿童的体育活动，如轮椅篮球、残疾人足球等，促进残疾儿童的身体健康；
2.开展残疾儿童的音乐、舞蹈等艺术活动，丰富残疾儿童的生活，提高其审美能力；
3.开展残疾儿童的社会实践活动，如参观博物馆、参观工厂等，促进残疾儿童的社会适应能力。
十一、教学实施方案：
1.确定教学场所：根据残疾儿童的情况，确定教学场所，可以是残疾儿童的家庭、残疾儿童所在的机构等；
2.确定教学时间：根据残疾儿童的情况，确定教学时间，合理安排时间，以便最大程度地利用时间；
3.确定教学人员：选择合适的教育专业人员进行教学，如特殊教
育教师、康复师等；
4.确定教学内容和教学方法：根据残疾儿童的情况，确定教学内容和教学方法，采用多种教学方法，灵活掌握教学进度；
5.制定教学计划：根据教学内容和教学方法，制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学时间等，以便教学实施。
以上是一份残疾儿童送课上门教学的教案，希望对您有所帮助。在实施教学时，还需根据具体情况做出相应的调整和改进，以确保教学效果的最大化。
篇三：残疾送教上门教案
小学残疾儿童送教上门教案1000字
这是一份针对小学残疾儿童的送教上门教案，旨在帮助教师更好地帮助这些孩子学习。
一、教学目标：
1.理解小学课程的基本知识，包括语文、数学和英语。
2.激发兴趣和学习热情，提高学生的学习能力。
3.让残疾儿童感受到被尊重、被关注的态度，建立正向心理，增强自信心。
二、教学材料：
语文课本、数学课本、英语课本、教案、白板、橡皮擦、笔、纸等。
三、教学步骤：
1.制定个性化教学计划
针对不同残疾儿童的学习情况，制定个性化教学计划，包括每周的学习内容和学习目标。根据每个孩子的学习能力和身体状况，设置适当难度的教学任务，确保教学顺利进行。
2.倾听和引导
在教学中，教师要倾听残疾儿童的想法和意见，鼓励他们表达自己的想法，并引导他们思考、分析和解决问题。通过倾听和引导，帮助孩子们发现自己的优势，鼓励他们克服困难。
3.操作演示和反复练习
对于视觉障碍、听力障碍和肢体障碍等残疾儿童，教师要通过操作演示和反复练习的方式，让他们熟练掌握知识和技能。在教学中，教师要耐心地为每个孩子进行演示和操作指导，帮助他们理解课程内容。
4.总结和反馈
在每节课的结束前，教师要和学生一起回顾课程内容，总结重点，引导他们思考自己的学习成果。教师还需要给出针对性的反馈，及
时发现孩子的问题并加以纠正。同时，鼓励孩子们对自己的表现有自信和信心。
四、教学方法：
1.个性化教学法：针对每个残疾儿童的状况和学习能力定制教学计划，实现个性化引导。
2.操作演示法：对于视觉障碍、听力障碍和肢体障碍等残疾儿童，通过操作演示和反复练习的方式，让孩子们掌握知识和技能。
3.听写法：针对听力障碍、发音障碍和缺乏语言表达能力的残疾儿童，采用听写法进行授课，让他们通过听写掌握知识。
4.互动式教学法：通过提问、讨论等互动式教学方法，激发残疾儿童学习的兴趣和热情，加深对知识的理解。
五、教学成果：
1.小学残疾儿童能够掌握基本的语文、数学和英语知识。
2.小学残疾儿童的学习积极性和学习热情得到有效提高。
3.小学残疾儿童感受到被尊重和被关注的态度，建立正向心理，增强自信心。
篇四：残疾送教上门教案
小学残疾儿童送教上门教案
小学残疾儿童送教上门是一项涉及到孩子未来的重要工作，需要有步骤、有经验的教师来配合教学。以下是一份小学残疾儿童送教上门的教案，供大家参考：
一、教学目标：
1.让残障儿童掌握基础阅读、写作与数学技能；
2.增强残障儿童的社交能力与自尊、自信心；
3.促进残障儿童的身体协调与生活能力的提升。
二、教学内容：
1.阅读技能：提高儿童的阅读技能和理解能力，分享有趣的故事和情节。
2.写作技能：培养儿童书写的正确姿势、速度和准确性。教授字母、单词、句子结构的拼写和语法规则。
3.数学技能：让儿童了解数学概念、数字规则，帮助他们掌握数字基础，如加、减、乘、除以及简单的数学比较。
4.社交能力：促进儿童与他人交流和互动，增加社交技能并建立良好的人际关系。
5.身体协调：通过游戏、体育活动等方式，帮助儿童建立坚实
的身体协调能力，并提高他们的生活品质。
三、教学方法和手段：
1.语音听写法：由教师念出句子、单词或数字，要求学生在规定时间内写出所听到的内容。
2.词语替换法：由教师提供一个单词或英文句子中的某个词汇，要求学生在规定时间内替换该词汇，比较例子如下：
例子：Mycatisfat.
变成：Ourcatisthin.
3.情景模拟法：模拟日常生活场景，让学生运用书写和口语技巧解决实际问题。
4.游戏、体育活动、护理医疗等方法：通过运动、游戏、照顾和治疗儿童，提高他们的身心健康水平。
四、教学流程：
1.语音听写：由教师向学生念词汇、句子，学生在规定时间内可以通过手写或打字形式记录下所听到的内容。
2.词语替换：教师提供词汇和一些句子，要求学生在规定的时间内替换出特定的词语，来提高学生的语言表达和语法能力。
3.情景模拟：教师提供一些场景，让学生通过形式参与其中，练习自己的真实语言表达。
4.游戏、体育活动、护理医疗等方法：帮助儿童参与有趣的体育运输和小游戏练习身体协调及增强心肺功能，也可以通过注重小便护理等方法进一步帮助儿童发展独立的生活能力。
五、教学评估：
1.通过其掌握的词汇量和书写速度来评估学生的阅读、写作能力；
2.通过所掌握的数字、计算和推理能力来评估学生的数学能力；
3.通过所表现出来的社交技巧、能力和自信心，来评估学生的社交能力；
4.通过体育运动、通用健康检查和护理方法等评估儿童的生活能力。
通过这样的评估，我们可以更全面地了解每一个学生的情况，从而更好地指导学生的教育学习。教育是人类社会发展的重要因素之一，对残疾人而言更是必不可少的。由于身体的障碍，残疾儿童在学习方面常常面临着许多困难，特别是传统教育经常无法满足他们的需求，因此，小学残疾儿童送教上门的教育方式极为重要。
小学残疾儿童送教上门是一种能够让儿童在家中获得教育的特
殊方式，可帮助残疾儿童克服语言和学习的障碍。家中的安全和舒适环境，和亲友和老师的关怀和支持，无疑是一个有利于残疾儿童学习的环境。因此，通过小学残疾儿童送教上门教育，可以帮助他们获得更加全面和有效的教育，进而提高他们的学习成绩。
在这样的教育方式中，教师就成为了一个非常重要的角色。他们需要有能够与学生有效沟通的技能和语言表达能力，还需要熟悉孩子的适应性、兴趣和能力水平，以及他们的学习效果。此外，教师也需要有一定的医护知识，以确保孩子身体健康和安全。
一方面，教师可以运用现代科技教育手段，结合各种学习资源，让孩子在不断创新的教育环境中接受学习。例如，通过多媒体课件、在线视频、虚拟实验等方式，提高儿童的学习兴趣，激发他们的好奇心和学习动力。
另一方面，教师需要保证教育内容的针对性和实效性，通过与家长紧密合作，将他们的设想、想法和需求纳入到孩子的学习计划中。例如，定期与家长沟通孩子的学习进展情况，及时调整教学计划，让每个孩子都能够得到所需的支持和指导。
在小学残疾儿童送教上门中，家长和教师的良好合作是至关重要。家长可以为孩子提供温暖和安全的家庭环境，为孩子提供各种支持，在教师引导下协助孩子完成学习任务，帮助孩子获得更加全面和有效的教育。
综上所述，小学残疾儿童送教上门是一种能够帮助残疾儿童获得更好教育的重要方式，能够有效提高他们的学习成果。教师应该拥有一系列应对各种情况的技能，能够根据孩子的优势和困难点，设计出一套适合孩子的教学方案，在和家长紧密合作和互动的基础上，帮助孩子获得更加有益的学习经验，提高他们的生活质量和未来的发展。此外，小学残疾儿童送教上门也能够培养残疾儿童的社交能力和自信心。传统教育中，残疾儿童常常会面临来自同学的歧视和排斥，这会严重影响他们的自尊心和自信心。但是，送教上门的方式可以让孩子在家庭和社区中获得足够的支持和认同，帮助他们建立起积极的自我形象和自我价值感。
送教上门也为残疾儿童提供了更为灵活和个性化的教育方式。因为每个孩子的身体状况和发展状况不同，有别于传统集体化的教育，送教上门可以根据孩子的特殊需求和个性化的要求来设计教育方案。这样，残疾儿童便能够获得真正符合其需求的、量身定制的教学资源。
最后，小学残疾儿童送教上门也可以帮助改善社会对残疾人的认知和态度。由于残疾儿童难以适应传统教育，家长和教育机构需要特别投入更多的时间和精力。这样的谨慎和付出可以让社会关注到残疾人的需求，减少社会对残疾人的偏见和歧视，并且促进更多的人加入到残疾人教育的队伍中来。
综上所述，小学残疾儿童送教上门是一种能够切实帮助残疾儿童获得更好教育的方式。它不仅能够提高残疾儿童的学习成绩，同时也能帮助他们建立起自信心和自尊心，让他们获得更为灵
活和个性化的教育。通过长期不懈的努力，我们可以为残疾儿童带去更多机会和更多的未来。小学残疾儿童送教上门是一种能够切实帮助残疾儿童获得更好教育的方式。它不仅能够提高残疾儿童的学习成绩，同时也能帮助他们建立起自信心和自尊心，让他们获得更为灵活和个性化的教育。送教上门除了培养残疾儿童的社交能力和自信心之外，还能够为他们提供更为灵活和个性化的教育方式。残疾儿童可以根据特殊需求和个性化的要求来设计教育方案，这样他们能够获得真正符合其需求的、量身定制的教学资源。此外，送教上门也可以帮助改善社会对残疾人的认知和态度，减少社会对残疾人的偏见和歧视，并且促进更多的人加入到残疾人教育的队伍中来。长期的不懈努力可以为残疾儿童带去更多机会和更多的未来。
篇五：残疾送教上门教案
残疾儿童少年送教上门教案(总18页)
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残疾儿童少年送教上门教案
学生：
课时数：2时间：
2019..3教师：陈丽芳
送教内容：
①通过本课的学习，使孩子正确刷牙。
②懂得不正确的刷牙方法对健康的危害。
③了解从小养成良好的刷牙习惯，对健康成长的促进作用。
④通过学习，培养学生树立健康的意识、意识到健康与自己的生活时时相关的。
⑤关注自身健康，养成良好的个人卫生习惯。
一、通过图片及食物认识牙齿、牙刷、牙膏。指出美味的食物能够使我们成长，而食物在进入我们的胃之前，要先经过牙齿的嚼碎，才能保证食物正常的消化吸收。
二：创设问题情境。
提问生活常识，我们为什么每天要刷牙?
刷牙的意义：通过说出牙齿的作用，懂得每天刷牙的意义：清洁牙齿，减少牙菌斑(虫牙)的发生，还对牙床起到按摩作用，促进牙龈的血液循环，改善其营养及氧的供应，有助于组织代谢，增强抗病能力，使牙齿更加坚固。
进行图片观看，我们每天应该怎样养成刷牙好习惯?
教学过程
引导学生回忆模仿刷牙动作。观察刷牙方法的动作图片。
引导学生进行资料观察与讨论
三：怎样正确的刷牙?
①师生都拿起牙刷，边做动作、边刷牙。
训练思维能力。使孩子动手刷牙。方法—上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，咬合面要来回刷。
让孩子进行体验，从而了解到每天坚持正确刷牙方法的好处——不但有利于消化吸收，还能保持牙齿表面的光华。
让孩子表演，引导学生通过自身的体会，意识到正确刷牙方法的重要。
教学效果
通过刷牙，培养自己养成良好的刷牙习惯。孩子能够试着拿起牙2刷，模仿动作去刷牙。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1.通过手机播放歌曲《找朋友》，边唱边与老师一起拍手做动作表演“找朋友”。
2.试着与人交往。
3.试着愿意与别人交流。
一、唱一唱。
1、与老师齐唱《找朋友》，边唱边与表演。(多唱几次，多找几个好朋友。)2、认识视频中出现的几个好朋友，分别是谁?
二、说一说。
1、先说自己的姐姐是谁，喜欢与姐姐一起玩什么？告诉孩子大家都是他的好朋友。引导孩子说一说平时与谁在一起说一教学过程
说话。你们就是好朋友。你们喜欢玩什么事?
2、出示家人照片，认识朋友。
3、说说你还知道关于好朋友的什么事4、把老师当做自己的好朋友，互相对话打招呼。
5.再让孩子说一说今天交了多少好朋友把他们介绍给你的妈妈。7.再次唱歌曲《找朋友》
三、做一做。
画一画朋友。
教学效果
孩子能试着说出朋友，对听歌孩子很有兴趣。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。
2、2、学习区分里外。
3.欣赏图片或课件，美丽舒适的家
导入：播放录音，请孩子辨别各种声音，引起孩子兴趣。
一、欣赏图片或课件，美丽舒适的家
1、欣赏家中房间的图片，明确各个房间的名称。你喜欢哪个房间你喜欢的这个房间叫什么（客厅、卧室、厨房、卫生间）我们会这个房间里做什么
2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样你喜欢你的家吗为什么
二、组织孩子连线游戏，给用品找家
1、观看图片，并说出它们应该放在那个房间？
教学过程
2、根据教师提出的要求，将相关的物品进行连线，教师随时指导。
3、观看验证图，教师重点引导孩子说出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。
三、鼓励孩子做一个小小设计师，设计漂亮的窗帘
1、教师出示范画孩子欣赏，引起孩子作画的兴趣。
2、孩子说说自己家里最喜欢的房间的窗帘，教师说明使用方法和注意事项，鼓励孩子大胆作画。
【活动延伸】用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计，启发孩子的想象能力4和动手能力。
教学效果
孩子能说出红色，黄色。并指出自己喜欢红色。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、学习剥蛋壳的方法，体验劳动的快乐。
2、知道鸡蛋有多种吃法，并喜欢吃鸡蛋。
1、玩蛋
让孩子手里拿一个熟鸡蛋。
让孩子自由探索鸡蛋的各种玩法。(会滚动、能转动。)提问：猜猜你玩的鸡蛋是生的还是熟的教学过程
2、剥蛋
鼓励孩子大胆敲碎蛋壳，并试着学习剥蛋壳。
教师指导需要帮助的孩子。
3、切蛋
让孩子尝试把剥好的鸡蛋用塑料小刀切成两半。
观察：熟鸡蛋里面是什么样的?
4、摆蛋
教师指导下帮助孩子摆出各种造型，提醒孩子观察摆出的不同图像、怎样去一起摆放鸡蛋，并特别注意安全，不能让伤到手。
5、尝蛋
让孩子品尝鸡蛋，体验劳动后的快乐!
6、讨论：鸡蛋还可以怎么吃呢(打汤、炒蛋、卤鸡蛋等)
活动延伸
帮助孩子区分生、熟蛋。生蛋(转得慢)，熟蛋(转得快)。
教学效果
孩子从鸡蛋中学习到很多乐趣，今后也爱吃鸡蛋了。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、感受到周围的同伴、老师、成人都很喜欢自己。
2、知道小朋友在家里要听成人的话，努力做个好宝宝。
3、增强自信心，激发积极向上的愿望。
教学过程
一、观看“大家喜欢我”图片书籍（图画），引起孩子的兴6趣。
二、教师：照片上有谁？你喜欢吗你高兴吗
三、通过提问的方式，引导孩子谈论：别人是否喜欢自己。
四、1、教师：你有小伙伴吗他们喜欢你吗伙伴愿意和你在一起玩吗2、教师：老师喜欢你吗他们喜欢你吗伙伴愿意和你一起玩吗3、教师：爸爸妈妈喜欢你吗他们是怎样做的（爱自己，给自己买礼物、带自己上公园等等）
四、引导孩子讨论：怎样做别人才会喜欢你。
使孩子知道同伴之间要友好，在家里要听爸爸妈妈的话，做一些爱力所能及的家务事。
四、师生共同边唱边找朋友碰一碰，进一步体验喜欢别人和被别人喜欢的愉快心情。
教学效果
孩子能慢慢的感知到图片的小人，还能适当的说出小孩在做什么。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、在有趣的活动中，学会“乖、扔、鼠”的正确发音。2、培养良好的公共卫生习惯。
一、进行游戏，激发孩子兴趣。
1、“吃水果”游戏：请你跟我吃××！
2、刚才我们把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪里呢？
3、出示香蕉，小猪和小老鼠刚才也吃了香蕉，我们来看看它们是怎么样吃香蕉的。
二、学习儿歌。
1、（出示图一）图片上有谁它在干什么
2、小猪把香蕉皮扔到哪里去了你是怎么看出来的（认识垃圾筒标记）
我们把小猪吃香蕉的样子编成了一首儿歌。孩子学念儿歌，老师注意帮助孩子正音（乖、扔）。
3、（出示图二）小老鼠和乖小猪吃香蕉的方法一样吗它做得对吗为什么（孩子泛讲）
教师小结：对，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不卫生。
4、我们再编一段小老鼠吃香蕉的儿歌，鼓励发准“鼠”的音。
小结：我们要学乖小猪，在公共场所做个讲卫生的好宝宝。
三、进一步养成良好的公共卫生习惯。
除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，还有什么东西也可以扔进垃圾筒里（孩子泛讲）
四、活动延伸：
今天表现真棒，等一下请你们吃香蕉好吗？
附儿歌：
吃香蕉
乖小猪，吃香蕉，香蕉皮，拿手上，拿手上，干什么
把它扔进垃圾筒。
小老鼠，吃香蕉，香蕉皮，扔地上，不小心，踩上去，摔个跟头泪汪汪。
教学过程
教学效果
孩子能把扔和鼠的读音发正确，能跟着老师读儿歌。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1.
提高孩子对语言的理解能力。
2.
孩子看着自己的卡片，按照教师的指令做游戏。
1、发给孩子一张小鸭子卡片。图片上小鸭子的颜色、动作各异，背景不同。
例如：黄色小鸭子、白色小鸭子、麻花鸭子、游水的小鸭子、在草地上玩的小鸭子、头上戴着红花的小鸭子。
2、教师发出不同指令，孩子看着自己的卡片，按照教师的指令行动。例如：请游水的小鸭子出来做游戏。请在草地上玩教学过程
的小鸭子拍拍翅膀。
3、孩子根据自己卡片上的内容，按教师的指令行动后，用语言说明自己及自己的行动。例如：我是游水的小鸭子，我现在出来做游戏。
为帮助孩子观察精确，提高孩子对语句的准确理解，所绘卡片可有明显差别，也要有细微差别。
教学效果
孩子能初步感知到小鸭的色彩丰富，动作各异。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、能积极探索玩具是靠惯性、发条、电能等动力动起来的。
2、乐于参加探索活动，并有良好的操作习惯。
3、能用恰当的词句，简单讲述探索的过程与结果。
一、孩子玩自己带来的玩具，初步探索玩具的不同玩法。
（1）孩子自由的玩自己带来的玩具。
（2）请孩子说说玩的是什么玩具，是怎么玩的。
（3）
将孩子带来的玩具按不同的玩法分类摆放。
二、孩子交换玩具玩，进一步探索各种玩具的不同玩法。
（1）请孩子讲几类玩具都玩到，加深对玩具不同玩法的体验。
（2）请孩子说说自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。
三、引导孩子深入探讨玩具动起来的不同方式。
（1）出示打开的发条玩具供孩子观察。
教学过程
提问：为什么拧了发条玩具就会动起来？
（2）出示打开的电动玩具供孩子观察。
提问：为什么打开开关玩具就会动起来？孩子讨论后，教师出示电动玩具证实。电动玩具有电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。
（3）接上电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。
小结：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动起来，有的玩具一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。
四、提供先进的玩具供孩子观察操作。
（1）观察遥控玩具。
教师打开开关让孩子观察玩具是否会动，然后问孩子：玩具为什么会动？
教师操作遥控玩具后提问：让它动起来的是什么这种玩具叫什么玩具
（2）提供会录音的娃娃供孩子观察。
让孩子对娃娃说话并观察其反应。让孩子知道娃娃身后有个小录音机，所以他会说出跟孩子相同的话。
五、结束活动。
小结：这些玩具真有趣，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小朋友玩得开心而设计制造出来的，如果你们发现了其他新的玩具，可以向大家介绍。
延伸：带孩子到室外玩玩具。
教学效果
孩子能对玩具试着观察，知道是因为有了电玩具动了起来。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。
2、“红灯停，绿灯行”的重要性，强化孩子的安全意识和遵守规则的能力。
3、体验模仿游戏的快乐。
(一)导入活动
1、游戏“我是小司机”
(二)、红灯绿灯眨眼睛
1、教师出示教具红灯绿灯
教学过程
提问：“这是什么你在哪里见过它有什么用途”
引导孩子说出红灯停、绿灯行的交通规则。
讨论：如果没有红绿灯会怎么样?
引导孩子说出没有红绿灯就会像开始我们小朋友扮小司机乱撞那样，容易发生交通事故。
112、汽车过十字路口
引导孩子讨论：
“汽车和行人什么时候停下什么时候才能走”
“红灯亮了，汽车会怎样绿灯亮了，汽车又会怎样”
“红灯亮了，行人会怎样绿灯亮了，行人又会怎样”
3、教师小结：马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。
引导孩子说出：看见红灯停一停，看见绿灯向前行。
(三)、玩开汽车游戏，练习遵守交通规则
1、开始游戏：红灯亮了，汽车停下;绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。
2、变换角色，反复玩游戏：孩子轮流当小司机，让孩子当信号员用红绿灯指挥交通。
(四)、活动延伸：
请孩子家长带领孩子外出的时候可观察红绿灯是怎样指挥交通的。
教学效果
孩子能说出遇到红灯要停，遇到绿灯走斑马线。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：陈丽芳
学生：
课时数：2时间：
送教内容：
1、理解作品中的事情和人物形象,学习作品的语言。
2、感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。
1、出示小熊睡觉图，引导孩子观察：这幅图上有谁呀它在干什么你们喜教学过程
欢小熊吗想不想跟它做游戏我们来叫醒它吧！它没有醒究竟谁能把它叫醒12呢让我们一起来听故事《小熊醒来吧》！
2、讲述故事的前半段并出示图片，帮助孩子理解并学习作品中的语言。
（讲述故事的上半段）：哪些小动物要叫醒小熊它们发出了怎样的声音
（孩子回答时出示相应动物图片，并引导孩子学习小动物发出的各种声音。）森林里还有哪些小动物也会来吵醒小熊？
师：这么多小动物都没能叫醒小熊，那你们猜谁能叫醒它呢？我们继续往下听故事。
（讲述下半段故事）：是谁把小熊叫醒了呀（熊妈妈）
师：真奇怪，为什么这么多小动物都没能把小熊叫醒，而熊妈妈只轻轻说了一句话，小熊就醒了这是为什么呢（熊妈妈用好吃的香肠把小熊叫醒的）
3、小熊醒了,小动物们可高兴了，他们一起快乐的玩游戏。
4.让孩子试着说一说小熊与妈妈之间的情感。
教学效果
孩子感知到熊妈妈很爱自己的宝宝。
残疾儿童少年送教上门教案
教师：
学生：
课时数：2时间：
13送教内容：
教学过程
教学效果
14残疾儿童少年送教上门教案
日期：
教师
学生：
课时数：
时间：
送教内容：
教学过程
教学效果
15残疾儿童少年送教上门教案
日期：
教师
学生：
课时数：
时间：
送教内容：
教学过程
16教学效果
残疾儿童少年送教上门教案
日期：
教师
学生：
课时数：
时间：
送教内容：
教学过程
1教学效果
残疾儿童少年送教上门教案
日期：
教师
学生：
课时数：
时间：
送教内容：
教学过程
1教学效果
残疾儿童少年送教上门教案
日期：
教师
学生：
课时数：
时间：
送教内容：
教学过程
1教学效果
残疾儿童少年送教上门教案
日期：
教师
学生：
课时数：
时间：
送教内容：
教学过程
2教学效果
21
篇六：残疾送教上门教案
-
"脑瘫儿童肢体康复个训"教学设计
一、教学目标：
1、通过走、跳、爬等康复训练，提高低肢关节的控制能力；
2、在游戏中进展康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；
3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。
二、重点与难点：
重点：掌握各种走、爬的技术。
难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调开展。
三、教学准备：
使用教具：长绳、体操垫假设干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具假设干
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.和学生亲切交流，鼓励根据教师的指令进展脑瘫儿训前的评一些相应动作的练习。
估，回忆上一次的准备好服装，打扮成小训练情况，并针对学生的主要病症进展有针对性的康复训练。〔使用踝关节矫正仪训练，斜板站立〕
一、课前评估
学生努力完成教学任
教学
过程
务。
2.教授学生日常活动的红军
考前须知。
3.设置教学情境：过关我最棒
二、实施训练
示各种姿势的走。沿直根据教师的要求一步
通过各种形式的1、各种姿势的线走，沿曲线走，沿螺一步地完成每项动作，走，锻炼学生平衡.
z.
-
走
旋形走。
注意身体始终保持平能力，调动下肢关节能灵活地、协调1、沿直线走，注意保持衡。
身体的平衡。
保持平衡姿势，高质量地完成动作。
2、沿曲线走，注意适当完成动作。〔七色花鼓各种走的姿势的难调整双脚着地的位置。励〕
3、沿螺旋形走，注意适
应对不同的姿势的当调整双脚着地的位度逐步加大，让学生体验应对突发地走，作出相应的平衡姿形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调开展。
置，注意保持身体的平势。
衡。
〔七色花鼓励〕
2、各种方法的1、手脚配合，前脚掌着教师在一旁加强保护，学生练习的难度由跳〔向上跳，地，双臂用力，向上跳。防止摔倒，鼓励学生努易到难，要求学生向前跳〕
争取碰到教师的手。
力向上跳跃，争取碰到根据实际情况适时教师的手。〔七色花鼓调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，3、各种形式的2、在保持身体平衡的根励〕
爬〔手脚配合底上，前脚掌着地，双加强防护措施，注意学促进下肢力量开爬，双脚蹬地臂用力，做出向前跳跃生平安，适当放置海绵展。
爬〕
的动作。
垫，鼓励学生使用双康复训练是一项比1、手脚配合爬，注意手臂，协同发力，完成向拟枯燥的过程，因脚协调配合，完成动作。
前跳跃动作。〔七色花此在训练中参加一些学生感兴趣的小4、放松按摩活2、双脚蹬地爬，努力用鼓励〕
动
双脚蹬地，完成动作。
学生必须手脚协调配游戏，做到劳逸结.
z.
-
学生躺在垫子上，全身合，在海绵垫上完成动合。〔粉红塔的叠放松。
作。〔七色花鼓励〕学放〕
生必须非常艰辛地用
学生完成此动作，双脚蹬地完成动作，不应该比拟累的，对允许用手等关节参与学生的挑战也较爬。〔七色花鼓励〕
大，必须发扬不怕教师一边播放轻松的苦，不怕累的精神，音乐，一边帮助学生开意志坚决地完成教展全身放松活动。
师布置的任务。
三、训练总结1、课堂小结
根据授课时所要求的调动学生上课的积2、布置家庭训练任务
规定，有在坐听课教师极性，激发学生的3、下课，互道再见。
做评委，获得多少颗七兴趣与爱好。制订色花，然后根据七色花目标机制，到达教的多少兑现相应的毛学要求，鼓励课堂绒奖品。
综合表现。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
模仿刷牙
1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。
实施措施
(教学方法手2．教师和孩子一起刷牙，让他模仿教师刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，教师要表扬他。
段、辅导措施、3．在刷牙的时候，要辅导他。4．让孩子自己对着镜子刷牙。
硬件设施等)5．开场时，教师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，教师至少也要用话语指导他。
说
明
〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学任务完成一般
孩子残疾程度比拟严重，丧失最正确康复时机。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
用话语要求上厕所
.
z.
-
1．当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2．在实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3．定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4．如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大局部衣服由他自己去脱换。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。
孩子经常长时间在家坐立，有一定根底。
说
明
〔容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
把松开的衣服脱下来
1．睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；实施措施
(教学方法手"噢，长大了!当姐姐了!"2．每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一不干胶贴纸。3．练习给洋娃娃脱衣服。4．一开场不段、辅导措施、可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开场，等他熟练了硬件设施等)再增加件数。5．无论从哪一种衣服开场练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助他，等他学会了就逐渐减少帮助。
说
明
〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
视敏度训练
观察不同距离的大小类同物体。
(如：火柴梗、小木棍、牙签)观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外段、辅导措施、远处不同物体(房屋、街道、交通岗)识别*种熟悉的物体(如：硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
公共汽车、小轿车、卡车)弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
辨色能力训练
根本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进展实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、、黑板、段、辅导措施、白衬衫等，让智障儿童能根本正确地说出。混合色训练：棕硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
辨色能力训练
近似色训练：近似色是运用根本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进展训练，使叶能识别近似色的能力。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估反响
原因
分析
度
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
形状知觉训练
结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、实施措施
(教学方法手段、辅导措施、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
硬件设施等)
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
方位知觉训练
一方面以自身或身体为准进展训练区分前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进展东西南北方向的训练；太阳从升起，从西方落下。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
听觉训练
听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
音响度区分训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，区分敲出各种物体声音大小，区分区分声音响度的听觉训练。
说
明
〔容的调整情况〕
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
律动音训练
根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进展训练。
根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。段、辅导措施、(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作)根硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
据劳动动作，编进律动音训练中。
(如：拉锯、打锤、洗衣)教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
味觉训练
.
z.
-
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说
明
〔容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
根本情况
残障
听力：
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11.
z.
-
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
无任何学习根底
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理
味觉训练
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。
说
明
〔容的调整情况〕
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
嗅觉训练
嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
实施措施
(教学方法手
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
时间知觉训练
通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年段、辅导措施、等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自硬件设施等)说
明
〔容的调整情况〕
己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
爬行训练
叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
协调训练
令叶坐在椅于上，两足平放带轮平板上，练习两腿同时实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)向前、前方向滑动，然后使一脚踩在地上，固定不动，另脚仍平放板上，继续使带轮板向前后作小幅度滑动，两侧交替练习。此外，可令患儿坐在椅子上，两足平踩地上，使两足向前后交互平移滑。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
-
重度残疾儿童送教上门个别化教学教案
叶
性别
女
出生年月
听力智力：
√
残障
听力：
根本情况
类别
视力：
障碍
社会适应性：
视力
不适应
学习
根底
主要特点
与问题
教学目标
运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日障碍
左
右
智力〔dB〕
IQ：
障碍右
左
2002.11无任何学习根底
常生活完全不能自理
爬行训练
叶由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。
爬行训练在平地进展。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地
爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
教学容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。
说
明
〔容的调整情况〕
.
z.
-
目标
达成
评估度
反响
原因
分析
经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。
孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反响。
.
z.
篇七：残疾送教上门教案
Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
教学重难点
教学准备
生活适应
2020年
月
日
教学内容
整理房间
送教学生
言语上有障碍，智力水平较低，但具有一定的模仿能力
1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。
知道要保持房间和自己用的物品的整齐。
学生自己的衣物和袜子
按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等
1、师动手教生叠衣服
教
学
过
程
2、生跟随练习
3、自己整理
4、师把相同类型的物品放在一起
5、把之前整理好的物品弄乱，让生重新整理
6、师把现在物品摆放的情况拍下来，把图片打印出来贴在旁边，以提醒学生
因为学生具有一定的模仿能力，先示范再自主练习整理
教学反思
Xx送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
生活适应
2020年
月
日
教学内容
认识红绿灯
送教学生
智力水平低，言语障碍，不能识别红绿灯
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
教学重难点
教学准备
1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。
2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。
3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识。
了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性
红绿灯模型
一、观看儿歌《红绿灯》
二、帮助幼儿了解红绿灯的作用。
（1）教师：马路上有什么？
（2）教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的？
三、认识斑马线，行人通过的标志
知道红灯停、绿灯行的规则
四、游戏情景中，教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。
做个游戏。
1.生站在斑马线外，当红灯亮起时该如何做，绿灯亮起时该如何做，黄灯又是怎么办
2.红绿灯上的箭头表示什么意思，该如何转方向
五、反复进行游戏
六、观看录像：上面的人都做对了吗？
七、把红绿灯模型送给续学生，作为表扬，平时多练习
教
学
过
程
教学反思
游戏反复记忆，形成惯性
Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
教学重难点
教学准备
生活适应
2020年
月
日
教学内容
送教学生
洗手
存在言语障碍，平时都是老人在家照顾，卫生意识较差
１、通过理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正确方法；
２、养成良好的生活卫生习惯。
了解洗手的必要性及洗手的正确方法
肥皂、笔记本
（一）理解故事《小花猫生病了》
（二）观看《小花猫生病了》，知道小花猫不爱洗手然后生病
（三）学习洗手
１、洗手顺序：挽袖子——拧开水龙头——将手打湿——抹肥皂——两手对搓——冲洗——关水龙头——用毛巾擦干
２、师示范
３、幼儿按洗手顺序进行练习。
4、生观察图片，再次巩固对吸收洗手顺序的掌握。
（四）结束评价
１、教育要认真洗手，饭前便后要洗手，要养成良好的为什么习惯；
２、表扬
教学反思
了解洗手的必要性及洗手的正确方法，有助于养成良好的生活卫生习惯。
教
学
过
程
Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
生活适应
2020年
月
日
教学内容
择洗青菜
送教学生
生碎存在言语上的障碍，但四肢健全，能帮家里做些家务
1.
能正确摘除坏的，老的青菜
2.能洗沥干青菜
教学重难点
教学准备
如何摘除坏的，老的青菜
青菜、篮子
1、示范：选取哪些，哪些要去除掉（黄叶、太老的）
2.跟随老师的步骤进行
3.自己动手，老师在旁指点
4.清洗
5.放水量
6.怎样才是彻底干净：看不到水盆里有垃圾
教
学
过
程
教学反思
锻炼了自己的动手能力，家长和孩子都很高兴。
Xxx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
生活适应
2020年
月
日
教学内容
用电安全
送教学生
学生由于生缺乏生活常识。对电的危险性认识不到位
教学目标（含知识1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。
目标、能力2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。
目标、情感3、懂得不安全用电的危险性
目标）
教学重难点
教学准备
了解安全使用电器的基础知识，增强自我保护意识。
插座、笔记本
1、出示插座，向生介绍有关知识。
（1）教师介绍：这是插座，里面有铜丝或铜片，可以导电，外面是塑料做的盒子，是保护层。如果将手伸进去，就会碰到铜片，电就会传到人的身上，发生危险。除了人和铜会导电，水也会导电，所以不能用潮湿的手接电源。
2、出示"电"的标志，让生认识，并知道看见"电"的标志就要提高警惕，注意安全。
3、引导幼儿观察幼儿用书，使幼儿知道简单的安全用电常识，学会保护自己。
课前看各种家用电器的图片，激发兴趣。
4、在安全用电环节上，请孩子再看使用电器正确与错误的录像，知道安全用电的重要性。
在家时间长，用电安全必须了解。
教
学
过
程
教学反思
Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
教学重难点
教学准备
生活适应
年
月
日
教学内容
认识人民币
送教学生
学生在生活中经常看到人民币，但不懂正确使用人民币
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
各类人民币
一、去往小商店，观看其他人是如何购买物品
教
学
过
程
二、观看旁边的数字是什么意思
三、找到人民币上的数字和价格表上的数字，问：是否相同
四、实践操作购买物品
五、懂得当给多钱，需要等店家补还余额才能离开
六、操作5次，购买不同物品，每次购买数量、金额都不一致
教学反思
认识并学会使用人民币是现实生活走向独立的重要一环。
Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标（含知识1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。
目标、能力2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，目标、情感3、能够初步感知高和矮，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。
目标）
实用语数
年
月
日
学生有基本的生活认知能力
教学内容
比较高矮
送教学生
教学重难点
教学准备
能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙高矮。
一个瓶子和水杯
一、目测比较物体的高矮。
1、比较学生的高矮。
（1）这是谁？我们仔细观察，比一比，谁高?谁矮?板书课题：高——矮
（2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，谁高?谁矮?（3）小游戏：身高高的同学站在高字下，矮的同学站在矮字下。
2、比较水瓶和杯子的高矮。
（1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁高谁矮。
（2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。
二、巩固练习：
完成教材中的练习题。
1、依次出示插图，比一比，说一说，谁高谁矮。
2、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。
3、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。
4、排队游戏：把学生分成两组，按从矮到高的顺序排好队。
比一比，看谁排的又好又快。
4、比较事物的高矮。
让学生比较具体事物的高矮，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的高矮。
四、课堂小结：今天我们学习什么
?(高—矮)反复认读。
教
学
过
程
知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。发展学生的观察、比较、判断教学反思
能力，Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标实用语数
年
月
日
学生有基本的生活认知能力
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的教学内容
上下(位置)
送教学生
（含知识空间观念。
目标、能力目标、情感2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
目标）
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重难点
教学准备
确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
积木
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念
1、看看你的房间，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
教
学
过
程
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
四、课堂小结
知道什么上下，发展学生的观察、比较、判断能力，教学反思
Xx小学送教上门教案
课程领域
授课日期
学生能力
分析
教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）
实用语数
年
月
日
学生有基本的生活认知能力
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。
教学重难点
教学准备
几种小动物玩具
2、学生前后空间观念的培养。
教学内容
前后(位置)
送教学生
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
教
学
过
程
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
三、课堂小结
知道什么是前后，发展学生的观察、比较、判断能力。
教学反思
篇八：残疾送教上门教案
肢体残疾送教上门教案(共八节)
第一节活动四肢关节
一、教学目标:
1.防止肢体僵硬。
2.提高生活自理能力。
二、教学重难点:
教学重点：防止肢体僵硬。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程:
教师帮助学生活动四肢关节。
1.肩关节屈曲及外展活动
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。教师向前、向上抬起学生上肢并且指向天花板，保持肘关节伸直。
教师一手扶学生肩膀，另一手握学生手腕。将学生上肢在水平面上向外移动，与躯干成直角即可。
2.肘关节伸展活动
学生仰卧，教师一手握住上臂，另一手握住腕部。将肘关节由屈曲位缓慢地拉至伸展位。
3.前臂旋后活动，腕及手指伸展活动
学生仰卧，肘关节屈曲，前臂立于床面。教师一手握住上臂，另一手握住腕部，握住腕部的手使前臂做由内向外的旋转动作。教师一手拇指将学生侧拇指伸直，其余四指握在侧拇指根部与腕部之间，另
一手将手其余四指伸直，双手同时向手背侧压。
4.髋关节屈曲活动及伸展活动
学生仰卧，教师一手放在膝后部，另一手握住足跟并以前臂抵住脚掌，使足与小腿成90度角，上抬小腿，使髋关节及膝关节屈曲。
学生仰卧，教师一手托住学生侧膝关节，另一手握持足跟；两手用力，使学生侧下肢向上活动，伸展髋关节；教师一手固定健侧下肢，另一手将学生下肢缓缓放下。
5.髋关节外展活动
学生仰卧，下肢伸直，教师一手托住膝部，另一手从踝关节内侧握持足跟，两手用力，水平向外活动下肢，髋关节外展。
6.踝关节背屈活动
学生仰卧，下肢伸直，教师一手握持踝关节上方，另一手握紧足跟及跟腱并以前臂抵住脚掌。向下用力拉足跟，使踝关节背屈。
四、小结
第二节清明端午中秋
一、教学目标
1.了解三个节日的名称以及每个节日对应的至少两种传统
习俗。
2.提高学生的认知能力，提高学生对传统节日的认识和热爱。
二、教学重难点
教学重点：了解三个传统节日的节日习俗活动。
教学难点：能够按照节日的不同进行匹配不同的节日传统习俗。
三、教学过程
1.老师出示月饼的图片，向学生介绍月饼及其对应传统节日。
2.节日初步认识。
老师依次出示青团，粽子，月饼图片。
教师介绍：刚刚提到了三个节日，清明节，端午节，中秋节，它们是中国传统的节日，习俗各不相同。在清明节吃青团，端午节吃粽子，中秋节吃月饼。其实还有一些有趣的传统习俗呢，来观看动画吧！
手机播放相关视频。
老师小结：原来清明节不仅仅可以吃青团，还可以放风筝，扫墓；端午节不仅仅吃粽子还可以赛龙舟，戴香囊；中秋节不仅仅可以吃月饼，还可以赏月，观潮呢！
3.教师：刚才老师和你一起学习了清明节，端午节，中秋节三个节日的传统习俗，那接下来老师和你一起做个活动：这边有九张图片，每张图片都是节日的传统习俗。老师来和你一起将这些图片与对应的节日正确匹配。
活动过程：首先是节日食物配对，然后是节日活动配对，必要时老师可进行语言辅助。学生配对结束后老师及时鼓励强化。
4.老师：今天学习了清明节，端午节，中秋节三个中国传统的节日。可以考一考爸爸妈妈他们知不知道这几个节日。
教师介绍中国其他民族的传统节日。
四、小结
第三节上肢的训练
一、教学目标：
1.减轻上肢的僵硬。
2.提高运动控制能力。
3.维持和扩大关节活动范围。
4.提高学生生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：提高运动控制能力。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
1.上肢负重训练
教师让学生取坐位，将学生的两手放在体侧，手指伸直并且分开，撑于座椅上，肘伸直，必要时教师可以进行辅助，让学生将身体重心缓慢移至某一侧。
2.推滚筒训练
学生坐在座椅上，教师指导学生双手叉握，前臂放在滚筒上，手臂来回推动滚筒。
3.砂纸磨板训练
学生坐在砂纸磨板台旁，教师指导学生两只手分别握持磨具的柄，运动双侧上肢（肩关节屈曲，肘关节伸展）推拉磨具。
4.移动木柱训练
学生坐在桌旁，木柱及木柱板放在桌上，教师指导学生双手叉握，并握住木柱将其移到指定的位置。
5.翻扑克牌训练
学生坐在桌旁，桌上放一摞扑克牌，教师和学生将扑克牌一张一张地翻过来，训练手指的灵活。
四、小结
第四节家用电器
一、教学目标：
认识电视机、电冰箱、电插座等家庭常用电器。
二、教学重难点
电器使用安全
三、教学过程
1.教师根据现有的电器，向学生介绍这些分别是哪些电器？作用是什么？并简单演示部分电器的使用方法。
2.教师讲解用电常识
①不要用硬的物品接触电源，也不要人体某个部位接触电源，以防触电。
②不要乱插、私接电源，特别是不要用湿手去插电源头。
③要多注意观察家里的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果有应立即告诉家长进行正确处理。
④中小学生不要私自玩电，特别是当家里没有人时，一定要把所有的电源都关闭或拔掉。
⑤凡是金属制品都是导电的，千万不要用这些工具真接与电源接触。
⑥不要用湿的手巾擦电器，防止水滴进机壳内造成短路，以免触电。
⑦在放学、上学的路上，特别注意路边的电线是否有脱落，见到
一定要躲开。
⑧雷雨天气，千万不要站在树底下避雨，以免遭到雷击。
⑨暴风雨吹落了电线，有人不幸被电击倒了，千万要伸手去拉触电者，正确方法是用干木棍等绝缘的物品，挑开电线，并告诉大人，通知有关部门。
四、小结
电器给人们的生活带来了许多方便，但是一定要安全使用电器。
第五节站立与行走训练
一、教学目标
1.使患者能从坐位站起来，增加下肢肌力，并能站稳。
2.改善平衡能力，纠正异常步态。
3.提高学生生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：改善平衡能力，纠正异常步态。
教学难点：提高学生生活自理能力。
三、教学过程
1.站起的训练
学生坐在椅子上，双足平放在地上，双手叉握并放在面前的小桌上（双上肢尽量伸直），教师站在学生旁边，一手扶住学生膝盖，另一手放在学生臀部，要求学生上身前屈，抬臂站起。
2.下肢负重训练
教师双手扶住学生髋部，让学生尽量站直，并用两腿负重，一腿向前跨出半步，或踏在前方的矮凳上。
3.训练双腿向前迈步
学生站立，并尽量站直，用双手扶栏杆，教师在学生后方，一手扶稳学生髋部，另一手帮助学生一腿先向后退一小步，再向前迈一小步。
4.侧方帮助学生行走
教师站在学生旁边，一手握住学生的手使其掌心向前，另一手放在学生腋下，帮助学生缓慢行走，并纠正异常姿势。
5.在后方帮助学生行走
教师站在学生身后，双手扶住学生髋部，并让其站直；在抬起一侧下肢时，协助学生下肢站稳，并将身体重心缓慢前移，并将侧髋部向前，向下转动。
四、小结。
第六节刷牙
一、教学目标
1.初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。
2.学习正确刷牙的方法，养成刷牙的习惯。
3.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握刷牙的正确方法。
教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
1.播放《刷牙歌》
教师：每天起床后和睡觉前一定要做什么？――刷牙洗脸。刷牙是我们每个人每天必须要做的事情。
2.教师介绍：正常儿童嘴里有20颗牙，成人是32颗。像小铲子的牙叫门牙，像小尖刀细长形的叫犬牙(虎牙)共8颗，像一座座小山凹凸不平的叫臼牙(磨牙)。吃东西的时候，每颗牙齿分工都不一样：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物;犬牙比较尖、长，粗壮有力，可以撕裂食物;臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。所以要保护好自己的牙齿。平时要少吃甜食，吃完东西记
得漱口，把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来，还要记得早晚刷牙，保护牙齿，这样牙齿就能健健康康的。
3.用手机播放刷牙的照片。
教师讲解刷牙时有趣的细节：张大嘴巴、伸着脖子、漱口时腮帮鼓起来、牙刷在嘴里动来动去、满嘴泡沫等。
4．用手机播放正确刷牙的视频
教师请学生演示平时刷牙的过程，纠正不正确的地方，讲解正确的刷牙方法并教育学生养成早晚刷牙的习惯。
四、小结：
正确的刷牙方法应当是顺着牙缝上下转动地刷，即上牙从上往下刷，下牙从下向上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷干净。
第七节认识厨房
一、教学目标
1.了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。
2.了解各种调料。
3.从小培养良好的劳动习惯和生活习惯。
4.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：了解厨房设备的名称、用途、使用方法及使用时的安全注意事项。
教学难点：学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程
1.教师带领学生走进自己家的厨房，向学生分别介绍厨房里的各种设备：操作台、电磁炉、燃气灶、砧板、铲子、勺子、菜刀、碗筷等炊具厨具。并向学生分别演示各种设备简单的使用方法。
2.教师介绍使用炊具注意事项：
①使用电器前要检查电源。
②不要用湿手触摸电源。
③不要直接用手触摸电磁炉表面。
④使用炊具、厨具前后要清洁干净。
⑤进入厨房要洗净手。
3.认识各种调料：
教师打开各种调料容器，让学生闻一闻、尝一尝，认识各种调料。
老师小结：
①尝起来甜甜的白色粉未是糖。
②尝起来咸成的白色粉末是盐。
③闻起来酸酸的黑色液体是醋。
④尝起来咸咸的黑色液体是酱油。
⑤看起来亮晶晶的小晶体是味精。
四、总结：
今天在家里认识了厨房里的各种设施和各种调料，希望在家里能够运用今天所学的知识，帮妈妈做些力所能及的家务。
第八节学会呼救
一、教学目标
1.能够识别救护车和消防车、警车。
2.在实际生活中能根据具体情况判断拨打110或119、120。
3.让学生掌握基本的生活自理能力。
二、教学重难点
教学重点：在实际生活中能根据具体情况判断拨打110或119、120。
教学难点：让学生掌握基本的生活自理能力。
三、教学过程:
1.教师播放手机中救护车的声音，告诉学生是救护车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识救护车，教师讲解救护车外形特征：救护车是白色车身，红色十字标志，有报警器，车门在后面以方便担架出入。
2.教师播放手机中消防车的声音，告诉学生消防车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识消防车，教师讲解消防车外形特征：车身是红色，有升降架、喷水管，有警报器。
3.教师播放手机警车声音，告诉学生是警车发出的声音。
教师出示手机中图片告诉学生认识警车，教师讲解警车外形特征：以藏蓝色和白色为基本色调，车身上有车徽、编号、汉字“警察”
和英文“POLICE”等。
4.教师：救护车和消防车、警车可以帮助到很多人，那应该怎么向他们呼救呢？下面老师告诉遇到紧急情况时呼救方法。
①老师播放手机中老爷爷受伤的视频，告诉学生应该拨打电话120。
②老师出示手机中出示有人溺水的图片，告诉学生应该拨打电话110或者119。
③老师出示手机拐卖儿童的图片，告诉学生应该拨打电话110。
④老师播放手机中火灾的视频，告诉学生应该拨打电话119。
篇九：残疾送教上门教案
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观音洞镇××小学残疾儿童送教上门教案
送教教师：送交时间：
残疾类型：
送教对象：
基本情况：因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其认识小动物。
教学内容：认识小动物，了解动物习性。
教学思路：教会学生认识小动物，让学生了解外面的世界，扩展学生视野，增加学生见识。
教学目标
一、在具体的教学中，让学生认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。
二、介绍动物的习性，培养他们的探索能力，激发他们自信的内在潜力。培养他的想象能力。
三、让学生重新认识自己，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。
教学重难点：怎样激发学生学生丰富的想象能力。
教具准备：教学图片。教学过程：
一、认识小动物，从熟悉的饲养小动物开始，再到野生动物。认识各种小动物，了解外面的世界。开阔学生视野。
二、了解小动物的习性，培养想象能力
三、创设情境，在认识和了解动物的教学中获得积极的情感体验。
1．刚才你看到了什么动物？
2．他们是什么姿态？
3.想像：它们吃什么？
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z.
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它们在什么地方睡觉？
它们什么时候寻食？
它们当中谁最聪明？
它们当中谁最可爱？
……
四、送教小结
寻食的小猫
愤怒的小猫
充满想象的小猫
雪地里奔跑的小狗
等待主人施舍的小狗
发呆的猴子
看家的鹦鹉
要好的小兔
寻食的猫头鹰
寻食的老虎
熟睡的老虎
诚实的大象
准备御敌的长颈鹿
凶狠的狮子
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z.