高一语文统编教材教学计划3篇

高一语文统编教材教学计划3篇高一语文统编教材教学计划　高一语文教学计划（十五）　一、教育教学指导思想　1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开下面是小编为大家整理的高一语文统编教材教学计划3篇,供大家参考。

篇一：高一语文统编教材教学计划

　 一、教育教学指导思想

　 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

　 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　 二、学情分析

　 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　 三、教材分析

　 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了四大改革：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;

　四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。

　 阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出两大特点：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处。

　 写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。

　 第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

　 四、教学构想

　 1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

　 2、新教材的减负增效尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

　3、阅读教学要以点带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

　 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的动脑、动口、动手等语文实践性本事的培养。

　 5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

　 五、教材处理

　 1、以单元教学为点，以读写实践为链，拓展常规教学思路。

　 新编语文教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

　 2、精讲教读课，指导自读课，逐步构成探究式本事课型。

　 每个单元精讲 1--2 篇教读课，以课为例，举一反三，侧重本事的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达教，为了不教之目的。自读课必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将自读与教读两课型作简单化一刀切的办法处理。

　3、重视文言文阅读本事培养，增强学生文化底蕴。

　 本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章资料，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要异常注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

　 4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

　 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排必须的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲...因材施教，因校制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

　 六、具体措施：

　 我们准备从以下几个方面开展工作：

　 (一)、进取研究课改实施办法。

　 高一所有的语文教师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　 (二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

　 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们

　树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

　 (三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

　 除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

　 (四)、改变做练习的习惯

　 如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

　 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必须的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者巧妙地整合，有专家说：教师在带领学

　生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。这样，既让学生学得简便，又能节省教学时间，提高课堂效率。

　 2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情景灵活机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。

　 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的两脚书橱。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由学会变

　成会学。

　 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长进取参与评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的本事和提高的信心。

　 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!

　 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬二中人刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力

　探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

篇二：高一语文统编教材教学计划

　高一语文备课组教学计划 篇 1

　一，指导思想

　深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标准和 XX 年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高，基础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.

　二，工作目标

　1，强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩.

　2，突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

　3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性.

　三，教学要求

　1，牢固树立时间观念，牢固树立效率意识.第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率.

　2，使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学:在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探索.提高学生的理解分析能力，写作能力等.

　3，作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评.

　四，具体措施

　1，备课

　(1)内容要求:

　①集体备课，深入研究.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进行备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情况反馈)，并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量.

　②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量.

　③加强语文基础知识的积累与夯实:如每天名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导.

　④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读交流.

　⑤集体备课固定时间:每周一下午 1:30;地点:高一办公室.其他时间随时.

　(2)备课计划详见进度计划表.

　2，授课

　(1)原则:落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智.面向全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差.

　(2)结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课.加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延伸部分).每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位.作文范例，扩大写作视野，明确高考作文指向(写有思想境界，朴实文风的作文).

　3，辅导训练

　(1)内容要求:

　以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈.周周补课辅导能有收获.

　(2)训练计划

　①1-10 周:古诗文自测试卷讲评分析.

　②12-18 周:补充的试卷讲评分析.

　4，作业与考试

　通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作，力求让学生"考一次，长一智".

　(1)内容要求:教什么考什么，关注课内，迁移课外.

　(2)训练计划:

　①做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评.

　②1-4 周:设计月考试卷，第 5 周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

　③5-11 周:期中复习练习;期中复习迎考.

　④12-15 周:期中试卷讲评;设计月考试卷，第 15 周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

　⑤16-18 周:期末复习练习;期末复习迎考.

　5，强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累

　充分利用在校时间:用好早读课和加课，落实每天五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积累.

　6，强化作文训练

　作文训练采取循序渐进，逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高，议论文写作基本结构的训练.

　高一语文备课组教学计划 篇 2

　一、基本情况

　(1)课程名称：语文

　(2)教材使用情况：苏教版语文必修二第四专题、必修三、必修四

　(3)本学期周课时：一个班 4 节

　二、常规工作：

　1、教学计划及目标确定：

　认真学习《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应的对策，积极稳妥地推进高中语文新课程实验，深入钻研教材，明确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，

　教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度表。要求组员认真学习并了解对单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在教学之中。

　2、集体备课及教案：

　备课组以‚教学进度表‛为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，控制好教学进度。要求：

　A. 提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件代替教案，不以试卷代替教案。

　B. 新课教学目标符合《学科指导意见》要求，会考、高考复习课目标符合会考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准确、具体、恰当，体现三维目标;准确确定教学重、难点。

　C. 教案数足(一学期不少于 60 个)，分课时备课，环节齐全(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。

　D. 教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。

　E. 课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。

　F. 课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五分之一。

　3、课堂教学要求：

　课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学生的课堂学习愉快生动，能力提升明显。

　4、作业设计及批改：

　A.本学期各班大作文不少于 6 篇。

　批改要求：大作文略改 4 篇以上，精批 2 篇以上。小作文 8 篇(包括随笔、读书笔记、日记、片段练习)以上，略改一半。

　B. 有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。

　C. 单元练习或月考 4 次以上，有批改，有错题记录。

　D. 大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和讲评。

　E. 能根据要求一学期命制 1 份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错。注重过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进行统计，撰写质量分析报告，并讲评。

　5.课外阅读：教师订出学生课外阅读书目。必选两本，进行整本书阅读指导。

　高一语文备课组教学计划 篇 3

　一、教育教学指导思想

　以《高中语文课程标准》为指导，以学校语文备课组工作计划为参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念，以阅读和写作为重点，积极倡导学生‚自主、合作、探究‛的学习方式，注重课内外的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的要的新教法。结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。

　二、学情分析

　高一年级共有学生一千三百多人，二十二个教学班级，班大人多，学生来自全县的各个地区，学生基础参差不齐，学生之间差距较大。不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　三、目标与要求

　本学期的主要任务是新教材必修一、二（册的学习，根据新《课标》对高一语文教学的要求，本学期的目标如下

　1．在初中的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为高中三年的语文学习打好基础。

　2．培养初步鉴赏文学作品的能力；

　3、在初中的基础上，进一步培养阅读浅易文言文的能力。

　4、培养理解、分析现代文的能力；

　5、培养学生写作实用文的能力和口头作文的能力，使学生养成良好的写作习惯。

　四、具体措施（略）

　高一语文备课组教学计划 篇 4

　本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：

　此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。

　本次语文期考年级总平均分为 91。88 分，其中一班 93。119 分，2 班 94。985 分，3 班 92。182 分，4 班 94。101 分，5 班 93。723 分，6 班 89。657 分，7班 90。585 分，8 班 85。776 分。因为难度较高，所以上 100 分的`不多。100 分以上全级共有 102 人。选择题总分 42 分，抽卷调查平均分是 24 分，最高分 36分，全年级 2 人。从总的得分看，前 6 题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。

　古文翻译题 8 分，基本上是得 2、3 分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，大概是得分为 2、3 分，学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的 2 分基本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。

　在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。很多学生 12 分只是得了 3、4 分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。

　改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。达到多做难题，多与高考接轨的目的。

　高一语文备课组教学计划 篇 5

　高一年级上学期是过渡期，是学生适应高中语文学习的关键期，高一语文备课组根据这一时期特点，和去年高一新生学情，新课标的精神与要求，特制定如下计划：

　一、明确目标和要求

　本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其具体目标是：培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用祖国语言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自己的学习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

　二、学习新课程理念，共同探究新教法

　面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各老师根据自己特长，自己学生的学情进行创造性的二次备课，来更好地实现教学目标。

　围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组准备用‚从问题到课题‛的方式进行动态生成研究，如何激发学生学语文热情，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新学法。

　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

　四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

　一个记者采访一位科学家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有计划有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

　五、积极开展语文第二课堂活动

　第二课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在锻炼学生的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本学期将举‚汉字的规范书写‛‚‘我的未来’演讲比赛‛‚读书笔记竞赛‛等活动。

　‚汉子的规范书写‛

　旨在鼓励学生在平时作业中注意书写的美观；‚我的未来‛演讲比赛旨在鼓励学生在高中时期树立远大理想，并为之奋斗；‚读书笔记‛竞赛，要求学生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思考，旨在鼓励学生广泛阅读。语文第二课堂不仅可以增强学生的学习兴趣，同时对提高学生的语文素养和语文能力大有裨益。

　六、合理安排教学进度

　本学期完成必修一、必修二两册书的教学工作，每周六个学时。教学进度如下：

　七、备课组主要教研活动安排表

　八、公开课安排：

　第二周：舒凤林 第三周：陈四海 第四周：黄

　波 第五周：王梅英 第六周：陈华姣 第七周：涂

　娟

　注：公开课在每周星期二进行 ...

篇三：高一语文统编教材教学计划

　教材分析：

　 新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

　 教学目标：

　 本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本事。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。进取倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本事，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格。

　 方法和措施：

　 1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学习。

　 2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论

　研究并付诸课堂实践。

　 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

　 4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

　 5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　 6、作业做到一课一练，及时反馈。

　 7、加强培优辅差工作，异常是对差生的辅导。

　 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

　 9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展。

　 教学进度安排:

　 1--2 周：必修一一单元写人事汉字简介。

　 3--4 周：必修一二单元写景《论语》导读。

　 5--6 周：必修一三单元写人对联简介。

　 7--8 周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

　 9 周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》

　 10 周：期中复习知识梳理期中考试。

　11--12 周：必修二一单元描述成语简介。

　 13--14 周：必修二二单元抒情修辞简介。

　 15--16 周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

　 17--18 周：必修二四单元虚构姓氏简介。

　 19 周：演讲《巴黎圣母院》导读。

　 20 周：期末复习考试总结。

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