三年级语文上册第四课4篇

三年级语文上册第四课4篇三年级语文上册第四课　82018年部编本新人教版三年级上册　44、、《古诗三首》教学设计　授课教师　授课年级　时　间9月25日课　题夜书所见教学目标1有感情下面是小编为大家整理的三年级语文上册第四课4篇,供大家参考。

篇一：三年级语文上册第四课

　4 4、 、 《 古诗三首 》教学设计

　授课教师

　 授课年级

　 时

　间 9 月 25日 课

　题 夜书所见 教学目标 1 有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。

　2.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　教学重点 理解古诗大意，体会作者的思乡之情。

　教学难点 结合作者资料体会作者的思乡之情。

　教

　法 情境导入法、引导法 学 法 小组合 作探究

　教师活动 学生活动

　教

　 学

　 过

　 程

　一、联系生活，导入新课 师：再过几天就是中华民族的传统节日——中秋节了。在这个美好的日子里，同学们会想到哪些事情？

　师：可是，总有一些身处异乡的人，他们不能回家，不能回到家人身边，不能与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。今天，我们就来学习其中的一首《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）

　 二、初读古诗，整体感知

　师：你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写这首诗的呢？（大屏幕出示）：（叶绍翁 南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。秋天的一天晚上，他住在乡村的一间小旅馆里，晚间的所见，让他触景生情，写下了《夜书所见》。）

　 师：那么，题目《夜书所见》是什么意思？

　 师:（大屏幕出示生字）:萧(xiāo)萧

　梧(wú)叶

　挑（tiǎo）

　促(cù)织。谁来拼拼音？

　师：课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声，再找同学读一遍。

　 三、精读《夜书所见》 生 1：月饼。

　生 1：好吃。

　生 2：圆圆的月亮。

　生 3：全家人在一起团聚。

　生：在夜晚把自己所看到的景物写下来。生: （拼音，师相机正音，全班跟着拼音）。

　师：是什么风？（秋风）生：（凉凉的秋风）生：

　 师：首先，我们来看看诗的第一二句。(出示课件前两句) 现在谁来给我们展示一下自己的朗读？ 师：江上秋风带来阵阵秋的寒意，诗人感受到这些，他想到了很多。自己的家乡在福建，可他居住在杭州，他已经好多年没有回到家乡了。这样的夜晚，他心中涌动着一种什么样的感情？（板书：思念家乡，思念亲人）

　师：明明是诗人自己，为什么不用我，偏偏用客？换成我，也很通顺嘛！咱们一起来看。在这里，客应当怎样理解？

　师：故乡是他生命的原点，是生他养他的地方，是曾经给他带来无限快乐的地方。想起故乡，他会想起谁？

　 师：可能他的父母已经是白发苍苍、风烛残年了。有生之年，他们最大的愿望就是——？

　 师：可是，诗人却不能回家，不能陪伴在老人身边，每当想到这些的时候，诗人的内心总是感到万分愧疚呀！男生齐读，读出这份愧疚。

　 师：还会想起谁？

　 师：他的妻子，他的含辛茹苦的妻子。诗人漂泊在外，不能回家。是他的妻子用她的稚嫩的双肩挑起了全家的重担呀！带着这份萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。

　生：他思念家乡，思念亲人。

　生：是江边的景象呀！

　生 1：父母。

　生：见一见自己的儿子。

　生 2：妻子。男生齐读 生 3：孩子。生：“挑”是指用细长

　 自责，女生齐读这两句诗。

　 师：还能想起谁？

　 师：诗人离开家乡的时候，可能孩子还不会喊爸爸，一晃几年过去了，他长高了吗，长大了吗？每当想到这些的时候，他的内心总会充满长长的牵挂。带着这份牵挂，全班再读。

　 师：这个夜晚，诗人想了很多很多，他想家乡，想亲人。他是多么渴望回到家乡啊！可是他能回去吗?

　 师：他只能孤零零地伫立在江边，默默承受着这份难耐的孤独。这时候，诗人一个不经意的转头，他又看到了什么，想到了什么？ 师：是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴一起捉蟋蟀的场景，可能会想到小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？ 师：除此之外，诗人还看到了什么？

　 师：你怎么知道他看到了一盏灯（夜深篱落一灯明）（板书：一灯明）

　 师：灯火能驱走黑暗，却驱散不了诗人眼前的孤独呀！让我们再一次展开想象，走近诗人，感受那份无言的乡愁和无尽的乡思吧！

　 师：深秋的夜晚，诗人举目无亲、满目凄凉，想起家乡，无限的东西拔弄，“促织”指的是蟋蟀，俗称“蛐蛐”。

　生 1：他会想到自己的亲人。

　生 2：他会想到自己的亲人和童年时的小伙伴。

　 孤独，陪伴他的是这群孩子和这盏孤灯。读。

　 师：秋夜沉沉，那群挑促织的孩子，早已回家，而诗人却不能回家，想起家乡，辗转翻侧，陪伴他的只有这盏孤灯。读。

　 师：秋夜将晓，孩子们还沉浸在甜蜜的梦乡，想起家乡，诗人彻夜不眠，陪伴他的依然是这盏孤灯。读。

　 师：古人说，诗言志。诗可以读，向刚才那样反复地读。还可以唱，你听。（师配乐唱）音乐《世上只有妈妈好》

　 师：我们一起来唱。

　 师：古往今来，抒发思乡之情的诗篇，浩如烟海。除了叶绍翁、王维，还有很多。给大家推荐两首诗，李白的《静夜思》第二首是现代诗，余光中的《乡愁》。课后，请同学们继续搜集以思乡为主题的，细细地去读，去想，去品味。下节课交流。

　板书：夜书所见 见：梧叶 儿童 一灯明 听：寒声

　 思念家乡

　 感：动客情

　 思念亲人

篇二：三年级语文上册第四课

　第二课时：赠刘景文 教材分析：

　《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句，是送给好友刘景文的一首勉励诗。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

　教学目标：

　1、会认“刘、残、犹、傲、君、橙、橘”7 个生字，会写“刘、盖、菊、残、君、橙”6 个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　3、背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

　教学准备：多媒体课件，生字卡片。

　教学过程：

　一、诵诗导入

　古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们出现美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学习两首古诗。（板书诗题）

　1、看图感悟：

　教师出示课文动画课件，创设情境，使同学初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”，并伴以和谐优美的古筝曲子。看后交流：你看到了什么？想到了什么？ （从图入手，便于图文结合，感悟诗意，且能调动同学的积极性。）

　二、初读感知，自主识字 1、自身读，借助拼音，读准字音。

　2、自由读，把不认识的字圈出来。

　3、提出不认识的字请大家想方法协助解决：

　师：谁愿意给大家读读这首诗？ （生读古诗）

　师：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对了，就为他鼓掌，假如他有不对的地方就帮帮他。

　4、互帮互学，同桌拼读。

　5、请一组同桌读、读后评价。

　6、齐读。

　7、过渡：

　现在大家都会读这首诗了，假如把生字婴幼儿从课文中请出来，

　你还能准确地认出他们吗？ 8、出示生字卡片或（课件），请一组同学开火车认读，一组同学开火车读。

　（火车出现两次故障）

　师：哪列火车能开得又快又稳？ （同学纷纷举手）

　9、再请一组同学读，另一组同学开火车读 （读后响起掌声）

　师：你们读得不错，大家的掌声是最好的评价。

　10、抢读：

　师：逐张出示生字卡片。

　（同学抢读，气氛很热烈。）

　11、合作交流识字方法。

　（采取多种方式识记）

　师：同学们刚才表示得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？ 同学纷纷举手，说出各自的识字方法，比方：

　⑴小老师教认字：

　姓刘的同学就可以教大家认识“刘”。

　⑵利用偏旁的表意功能识记“菊、橙、橘”。

　⑶生活中的广告标语识记“残”字。

　三、再读感悟，了解诗意

　过渡：同学们全认识了婴幼儿，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。

　1、自由读，结合图理解诗意。

　2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。

　3、全班交流，教师相机点拨：

　通过多媒体课件，重点讲解“擎雨盖”“傲霜枝”的意思，协助同学读懂诗句。

　4、想象画面，领悟诗情：

　⑴师描述诗意，激发同学想象诗歌的画面。

　⑵秋天在你脑海里留下什么印象？ 5、指名朗读，读后评价：

　生１：我觉得他读时没有感情。

　生２：声音有点小。

　6、指导朗读：

　（结合古诗内容区分语调。）

　⑴现在老师想读读这首诗，你们愿意吗？ （老师范读）（掌声）

　师：谢谢！

　⑵同学评价：

　生：老师读得有感情。

　生：老师读得声音亮。

　生：老师发音正确。

　生：老师读时句子中间有停顿。

　师：谁敢向老师挑战？ 7、指名读，评价：

　师：他读得怎样？ 生：他读时句子中间没有停顿。

　师：你听得很认真，你有信心读一读吗？ （生摇头）

　师：句中怎么停顿呢？看来有困难，不过没关系，我再来读一次大家听听在哪儿停顿，边听边在书上用“／”标出来好吗？ 生：好！

　（老师范读，同学边听边用“／”标出句中停顿的地方。）

　赠刘景文 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。

　一年好景／君／须记， 正是橙黄／橘／绿时。

　8、同学自由体会读。

　9、同学个人竞赛读，小组竞赛读：

　师：会背了吗？谁来背一背。

　10、老师指名背，找学习伙伴，互相背诵。

　四、课内延伸 1、过渡：

　除了这首诗，你还知道哪些描写秋天的诗歌，背给大家听听，好吗？ 2、指名背诵，教师相机指导，背得好为他鼓掌，背得不好，指导后再背一遍。

　师：还有许多同学想背，可是现在没时间了。感兴趣的同学课后去背。下周我们举行一次古诗朗诵竞赛好不好？ 生：好！（声音响亮）

　五、作业练习：

　把诗中描写的内容用彩笔画出来

　教学反思：

　借助多媒体课件，调动同学视觉，听觉感受，形象感知诗中所描绘的景色，从而让同学进入古诗所描绘的情境中。这样，不只激发了同学的学习兴趣，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。

　 自主读和互动听读相结合，让同学有足够的时间读课文，做到不漏，不添，读得准确同学通过开火车，抢读的形式巩固了生字。抢读时，不只同学注意力高度集中，而且声音响亮，活跃了课堂气氛，由此可知是一种收效好，深受同学欢迎的认字形式。

　读读背背，重在培养语感。三年级的同学以感性认识为主，因此在指导朗读时，采用带表情范读，同学听后直观感悟应该用什么的语气读，然后让同学模仿表情与语气朗读来体会文感，培养语感。

　在同学背诵课外学会的古诗时，把课堂上学到的朗读方法运用到其他古诗的朗诵上，进一步巩固了古诗的朗读方法，也使同学感受到

　朗读古诗与朗读别的文章是不一样的。本节课融视听、认读、朗诵于一体，同学积极主动地参与学习，课堂上出现了多次高潮。同学在民主、快乐的气氛中学懂了古诗，增加了技能。

篇三：三年级语文上册第四课

　【单元教学内容】

　本单元是阅读策略单元，编排了 1 篇精读课文《总也倒不了的老屋》，2 篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，1 篇口语交际，1 次习作，1 个语文园地，教学重点是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”学习预测的一些基本方法“尝试续编故事”。

　【单元教材分析】

　《总也倒不了的老星》是精读课文，也是学习阅读策略一“预测”的第一篇课文，起到示范学习的作用，课文以旁批和课后活动的形式提示预测的方法。旁批呈现了预测的思考过程，课后的两个习题提示了阅读与预测的方法，课后“泡泡“提示语总结预测的方法。

　《胡萝卜先生的长胡子)和《小狗学叫》是略读课文，但和其他单元中的略读课文要求有所区别。《胡萝卜先生的长胡子》在本单元起到运用方法，练习预测的作用。要关注课前导语和课后习题中的要求，鼓励学生在阅读中练习预测:提示学生，当自己的预测和故事内容不一样时，要及时修正自己的想法，继续预测;根据课后“泡泡”提示语，组织学生从预测的内容、依据、修正预测的体验等方面展开交流。《不会叫的狗)在本单元起到运用方法，独立预测的作用。可引导学生在阅读中预测、根据故事结局的开头预测。在预测的过程中，提升阅读的速度和独立预测的能力。

　口语交际《名字里的故事)，提示学生通过问长辈、问家人、查资料等方式，了解自己、家人或名人名字里的故事，练习把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

　 习作《续写故事》是先看图，再根据故事情节展开想象续写故事。本课是第一次提出修改习作的要求:用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。可在学生完成习作、自主修改基础上，针对习作中的典型问题，提供修

　改范例，指导修改。教学活动要以学生的习作实践、习作修改、习作分享为主。

　 “语文园地四”安排了 4 个板块的内容。“交流平台”重在梳理总结预测的方法和作用；“识字加油站”重在练习查字典识字;“词句段运用”重在练习读准多音字，积累带数字的成语，发现引号的不同位置和用法;“日积月累”重在积累中国民间谚语，培养学生团结一心，齐心协力的精神。

　【单元教学目标】

　字词句 1.认个生字，读准 5 个多音学、会写 13 个字，会写 3 个词。

　2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。

　3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

　4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　5.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

　6.朗读、背通与团结合作有关的俗语。

　阅读 1.能一边阅读一边预测，可以结合文章题目、插图，文章中的一些线索，以及自己的生活经验等预测，感受预测的乐趣。

　2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

　3.阅读《胡萝ト先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。

　4.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读 中要自觉运用阅读策略。

　口头表达 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

　2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

　3.能向他人讲述同学或名人名字里的故事。

　书面表达 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

　2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

　【单元教学重难点】

　重点：

　1.认个生字，读准 5 个多音学、会写 13 个字，会写 3 个词。

　2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等 7 个生字。

　3.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

　4.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

　5.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

　6.朗读、背通与团结合作有关的俗语。

　难点：

　1.能一边阅读一边预测，可以结合文章题目、插图，文章中的一些线索，以及自己的生活经验等预测，感受预测的乐趣。

　2.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读 中要自觉运用阅读策略 【课时安排】

　12 总也倒不了的老屋

　…………………… 2 课时 13*胡萝卜先生的长胡子

　…………………… 1 课时 14*小狗学叫

　…………………… 1 课时 口语交际：名字里的故事

　 …………………… 1 课时 习作：续写故事

　 …………………… 4 课时

　语文园地

　 …………………… 4 课时

　 12 总也倒不了的老屋

　【教材简析】

　 《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

　【教学目标】

　知识与技能 1．认识本课 8 个生字，会写 13 个汉字，正确读写“窟窿、吱吱呀呀”等词语。

　2．体会关键词语和句子，积累词语。

　过程与方法 培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已有知识和生活经验，学会推测故事情节。

　情感态度与价值观 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

　【教学重难点】

　教学重点：

　理解课文内容，联系上下文体会老屋无私给予的仁爱之心。能够根据故事内容以及对生活常识的认知，对故事的发展进行大胆猜想。

　教学难点：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并说出预测的依据。

　【素 材选择】

　慈琪，女，1992 年出生，16 岁加入浙江省作家协会。现为中山大学博雅学院 2009 级学生。

　 籍贯安徽，2009 年毕业于温州中学，作为中山大学唯一的 B 类考生进入中文系。入学一周后，经二次筛选进入著名学者甘阳创办的博雅学院，成为这个中国通识教育试验田的首届学生。大学四年无专业，文史哲兼修，一边学希腊语一边写文言文。2011 年广东省“感动南粤校园”大学生年度人物；2012 年中山大学大学生年度人物。2013 年获得直博资格，现为中山大学历史系博士生。

　 2005 年开始摸索着看图画书，此后一直处于看各种可以接触到的文字状态。2006 高一休学期间开始写童话，2007 年开始写诗歌，2008 年加入浙江省作家协会。至今，散文、小说等各种体裁都有尝试。

　 2008 年第二届浙江省少年文学之星，2008 年首届浙江省青春文学新势力•十大校园新锐写手金奖得主。自幼爱好读书，06 年开始创作，从此走上文学之路。创作内容涉及童话、诗歌、散文、小说等方面。陆续在《儿童文学》、《意林·小文学》、《少年文艺》（上海）、《少年文艺》（江苏）、《中国校园文学》、<课堂内外>（高中版）等报纸杂志发表作品百余篇。

　 2010 年获得冰心新作奖。

　 2011 年获得陈伯吹儿童文学奖。

　关于童话故事

　1. 什么是童话故事

　童话故事是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

　2. 童话故事的特征

　童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟白雪公主(5 张)人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。

　 童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如《白雪公主》里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；《灰姑娘》里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。

　 一般来说，童话故事主要是写给孩子的，不过，有童心的成年人同样能够在童话故事中找到快乐，让心灵纯净。

　3. 童话故事的表现手法

　1.夸张

　夸张这种艺术手法也是一般文学作品所常用的艺术手法，但童话作品中的夸张又不同于其他艺术作品，它是从内容到形式的全方位的夸张。如果我们说幻想是童话的灵魂，那么夸张就是童话的血肉，它使童话故事更加的丰满。“没有血肉，灵魂无以附丽；没有夸张，幻想则不能得到表现。在童话中，只有当夸张处于最能表现幻想的时候，它也才具有最大的存在价值。” 2.象征

　 象征手法是通过事物之间的某种联系，借助于某人某物的具体形象（象征体），从而表现某种抽象的概念、思想和情感。象征是将童话中的幻想与现实世界结合的中介之一，也是童话故事中塑造人物形象的常用方法。

　3.拟人

　 拟人也就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，需要注意的就是拟人虽然是将不具备人的动作感情的食物变成和人一样的，但它们并不能脱离自身的本质属性，正是缘于这一点，使童话故事具有了亦真亦假，有虚有实的创作美感。比如格林兄弟的作品《猫和老鼠做朋友》故事结尾是猫把老鼠吃掉了，这符合我们的认知规律，如果作者把结局写成老鼠把猫吃掉了，显然就违背了客观规律。

　4. 童话故事的主旨

　童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱、坚强，反对卑鄙、怯懦、悲观、邪恶、虚伪、胆小。

　5. 童话故事的分类

　从表现方法来看，童话故事大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。

　从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。

　世界童话名著

　《安徒生童话》、《一千零一夜》（又名天方夜谭）、《格林童话》和《伊索寓言》等. 中国童话

　1.《大林和小林》

　 儿童文学在我国成为独立的文学门类始于五四运动以后,奠基之作是叶圣陶发表于 20 世纪 20 年代初的童话《稻草人》。

　20 世纪 30 年代儿童文学代表作家是张天翼，其长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。20 世纪 40 年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金近等。

　2.《小布头奇遇记》

　 解放后的儿童文学为中国当代儿童文学。1949～1966 年为第一个黄金时代，新老作家佳作迭出，如张天翼的童话《宝葫芦的秘密》，贺宜的童话《小公鸡历险记》，陈伯吹的童话《一只想飞的猫》，金近的童话《狐狸打猎人的故事》，洪汛涛的童话《神笔马良》，孙幼军的童话《小布头奇遇记》，葛翠琳的童话《野葡萄》等。

　3.郑渊洁的童话

　 “文革”之后，中国儿童文学进入又一个黄金时代，为中国新时期儿童文学,创作的数量和质量远远超过了中华人民共和国建立后的 17 年，各个年龄阶段读者的各种体裁儿童文学佳作大量涌现，比较突出的有郑渊洁、孙幼军、周锐等的童话，曹文轩、张之路、沈石溪等的儿童小说，金波、圣野等的儿童诗，郑文光、叶永烈等的儿童科学文艺作品等。

　【问题设计】

　老屋是什么样的？猜猜为什么老屋总也倒不了? 【活动组织】

　第一课时

　【课时目标】

　1．会认“暴”等 8 个生字，正确书写“暴”“准”等生字。

　2．知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法 。

　3．感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　【教学准备】

　教学课件。

　【教学过程】

　一、 体会老屋的“老”，导入新课。

　老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

　从哪里能看出老屋很老了？ 出示课题，注意多音字“倒”。

　让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

　2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。

　二、初读课文，整体感知 1．按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　2．检查读书情...

篇四：三年级语文上册第四课

　生字词我会认暴 风 雨 雨 凑 数 数 喵 喵 喵 叫 叫 孵 蛋bào fēnɡ yǔ

　 còu shù

　miāo miāojiào

　 fū dàn

　 叽 叽 好 饿 饿 偶 尔 尔 破洞 洞 备 准备 墙壁jī

　jī

　 hǎo è

　 ǒu’ěr

　pò dòng

　 zhǔn bèi

　 qiáng bì 蜘蛛 漂 亮 撞 到 吃 饱 晒 太阳zhī zhū

　 piào liang

　zhuàng dào

　 chī bǎo

　shài tài yàng

　墙 洞 洞 准 备 暴 壁蛛 撞 饱生字词我会写晒 饿 蜘

　多音字钻zuān (钻研)(钻洞) zuàn (钻 石)( 电钻)缝fènɡ (门缝)(裂缝)fénɡ (缝 补)(缝 合)

　解词语准备：

　打算。暴风雨：

　大而急的风雨。安心：

　心情安定。孵蛋：

　鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。飞快：

　状态词。非常迅速。偶尔：

　间或；有时候。

　整体感知这篇童话故事讲了一座老屋为了 坚持站立着，总也 的故事。帮助别人不倒下去自由读课文，说说课文讲了一件什么故事。

　状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 再读课文，理清课文层次。第一部分（ ）：

　______________________ 。

　1 1 ～6 6 老屋帮助小猫课文详解第二部分（ ）：

　______________________ 。第三部分（ ）：

　______________________ 。7 7 ～ 1011 ～ 17老屋帮助母鸡老屋帮助小蜘蛛

　说说老屋给你留下怎样的印象？这是一间怎样的老屋？老屋年迈、破旧荒凉老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

　老屋几次准备倒下? ? 画出描写他想倒下的心理活动的语句。好了，我到了倒下的时候了！文中出现三次：

　这间老屋三次想要倒下，却都没有倒下，这是为什么呢？第一次，老屋答应帮助小猫，再站一个晚上；第二次，老屋答应帮助老母鸡安心孵蛋，再站二十一天；第三次，老屋答应帮助小蜘蛛，让它安心织网抓虫，到现在还一直站着。

　读课文，说一说当小猫向老屋求助时，我预测到老屋会因为当母鸡向老屋求助时，我预测到老屋会因为当小蜘蛛向老屋求助时，我预测到老屋会因为

　老屋最终还是没有倒下，从老屋所作所言中，你感受到了什么？老屋 乐于助人、无私奉献、不求回报 的高尚品质

　当小蜘蛛的故事讲完后，老屋会倒下么？还会发生什么故事，请你接着讲一讲。

　12. 总也倒不了的老屋结构梳理

　课堂小结这篇童话故事通过故事情节的反复，表现了老屋乐于助人的高尚品质，启发我们感恩那些默默无闻、无私奉献的人。

　鞠躬尽瘁 (cuì) ，死而后已。—— 三国 · 诸葛亮《出师表》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。—— 宋 · 范仲淹《岳阳楼记》捧着一颗心来，不带半根草去。—— 陶行知拓展延伸与奉献精神有关的名言警句：

　13. . 胡萝卜 先生的长胡子

　课题解读胡萝卜先生有一根疯狂生长的胡子，围绕着这根长胡子会发生怎样有趣的故事、夸张的情节呢？赶紧从这篇童话故事中去找找答案吧！

　生字词我会认发 愁 晾 晒fā chóu

　 liàng shài

　 胡 萝 萝 卜 沾 到hú luó bo

　 zhān dào

　生字词我会认发 愁 晾 晒胡 萝 萝 卜 沾 到

　解词语发愁：

　因为没有主意或办法而感到愁闷。浓密：

　稠密( ( 多指枝叶、烟雾、须发等) ) 。近视：

　视力缺陷的一种，能看清近处的东西，看不清远处的东西。果酱：

　用水果加糖、果胶制成的糊状食品，也叫果子酱。牢固：

　结实；坚固。确定：

　明确而肯定。

　整体感知课文讲胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩 ，被鸟太太 的故事。剪下一段放风筝当作晾衣绳自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 再读课文，理清课文层次。第一部分（ ）：

　______________________ 。

　1 1 ～3 3 边走胡子边长课文详解第二部分（ ）：

　______________________ 。第三部分（ ）：

　______________________ 。4 4 ～6 67 7 ～9 9剪胡子放风筝用胡子晾尿布

　我会预测：当你读到胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱，得到了很好的营养时，你预测到了会发生什么呢？联系课文的题目“胡萝卜先生的长胡子”，我预测这根胡子一定会长得很快，长得很长很长。

　我能想象 ：小男孩剪了一段胡子用来放风筝，你认为胡萝卜先生会怎么说？心情怎样？我认为胡萝卜先生一定不会生气，他还会 高兴地说：“想不到我的胡子还有这样的作用！”

　我能读懂 ：文末的省略号，表示什么意思？有何作用？这里的省略号表示故事并没有讲完，情节还会继续向前发展。使用省略号，引起读者的思考，启发读者续编故事。

　我能读懂 ：故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事清？你为什么这么想？鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间当绳子给小鸟晾尿布。帮助他人能快乐自己

　13. 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生：

　胡子长得很长小男孩：

　剪一段胡子放风筝鸟太太：

　剪一段胡子晾尿布结构梳理……帮助别人快乐自己

　课堂小结. 1. 从本文的故事以及大家续编的故事中，你感受到了什么？2 2. . 学完本课，说说你懂得了怎样边读书边预测故事的发展？

　慷慨的胡萝卜先生，有趣的长胡子！“赠人玫瑰，手留余香。” 当我们给予他人真诚的帮助时，自己也一定会收获一份好心情。我可以结合文章的题目、插图、内容里的一些线索来进行预测， 预测很有趣。

　大艺术家就是那些将个人的想象力强加给全人类的人们。

　—— 莫泊桑科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。—— 美国哲学家、教育家杜威想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。── 雨果拓展延伸有关想象的名人名言：

　14. . 不会叫的狗

　作者简介贾尼 · 罗大里：

　1920 年生于意大利，是 20 世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。

　1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。

　我会认干 吗 讨 讨 厌 厌 发 怒 怒 批 评 评 来 访má o tǎo yàn nù pī fǎnɡ担保 保 压 根 根 差多 不多 忍着 着 模 仿dān yà chà rěn mó中 弹 弹 发 疯 汪 汪 汪 搞 不清ɡ zhònɡ dàn fēng wāng wāng gǎo

　我会认干 吗 厌 讨厌 发怒 怒 批评 评 来 访担保 保 压 根 差多 不多 忍着 着 模 仿弹 中弹 发 疯 汪 汪汪 搞 不清

　多音字吗á má ( ( 干 吗( )( 吗 事) )ɑ mɑ ( ( 好 吗( )( 行 吗) )压à yà ( ( 压 根( )( 压 板) )ā yā ( ( 压 力( )( 压 低) )尽n jǐn ( ( 尽 管( )( 尽 量) )n jìn ( ( 用 尽( )( 尽 力) )中zhònɡ ( ( 中 弹( )( 百发百 中) )zhōnɡ ( ( 中 心( )( 中 间) )

　解词语委屈 ：受到不应该有的指责或待遇，心里难过；怜悯 ：对遭遇不幸的人表示同情。模仿 ：照某种现成的样子学着做。取笑 ：开玩笑；嘲笑。诧异 ：觉得奇怪。百发百中 ：每次都能命中目标，形容射箭或射击非常准。瞄准 ：射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮口的方位和高低。

　整体感知本文作者以新奇的想象，讲述了经历。它先后跟着 学叫，都没有成功。狗学叫的一只不会叫的公鸡、杜鹃自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 再读课文，理清课文层次。第一部分（ ）：

　______________________ 。

　1 1- -9 9 不会叫招批评课文详解第二部分（ ）：

　______________________ 。第三部分（ ）：

　______________________ 。10- - 2425- - 37学鸡叫闹笑话学杜鹃叫挨枪

　不会叫的小狗来到一个没有狗的国家，大家是怎样对待他的？“可你怎么啦？你这只狗可真特别，去，去！总有一天你会上报纸的。”“你这算什么回答呀。你难道不知道狗是会叫的？”反问：非常奇怪被批评、看不起

　有哪些好心的小动物教过小狗叫？结果怎样？学公鸡叫 —— 被狐狸嘲笑学杜鹃叫 —— 被猎人开枪

　从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。勤奋、刻苦小狗怎么学的？为什么得不到大家的认可？一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。向鸡学叫：学得很好 和鸡的叫声一模一样

　它那天试了，第二天、第三天又试了。勤奋、刻苦一个枪法很准的猎手经过那里，他听见从树丛中传来“咕咕 …… 咕咕 …… ”的叫声 ……向学杜鹃叫：学得很好 和杜鹃叫声一模一样

　故事还没有结束，你认为故事的三种结局可能是怎样的？说说你的理由？第一种结局是遇到了一头小奶牛，又跟着奶牛学“哞哞”叫，这种结局实际上是迷失了自我；第二种结局是遇到了一个农民，它还是不可能学会叫，这样的结局太平淡；第三种结局是遇到了猎狗，听到了猎狗的叫声，这样才是找到了应找的老师，才能学会狗叫，小狗才能因此找回自信，从此不再受到别人的取笑。

　13.

　 不会叫的狗小狗—— 不会叫，被批评学公鸡叫—— 被狐狸嘲笑学杜鹃叫—— 被猎人开枪结构梳理三种结局：遇到小母牛？ 遇到农民听到狗叫不怕困难，勤学苦练找对老师，找回自信

　课堂小结. 1. 你觉得这是一只怎样的小狗呢？谈谈你的看法。. 2. 从本文的故事以及大家续编的故事中，你得到什么启示？

　这是一只不幸、可怜的小狗 ，因为它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。这是一只勤奋、刻苦的小狗 ，因为它无论是学鸡叫，还是学杜鹃叫，都是一遍又一遍地练习，不辞辛苦。这是一只有追求、不甘人后的小狗 ，因为当它发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到了很多困难，却从来都没有放弃。

　不会叫的小狗学习的过程真艰难啊！我们要向它学习勤学苦练的精神，还要找到自己应找的老师，学到真正的本领，做一个真正的自己！

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