中小学生兴趣班排名7篇中小学生兴趣班排名 第二节排泄 学习目标•1、描述人体泌尿系统的组成。•2、概述肾脏的结构。•3、概述尿液的形成和排出过程。下面是小编为大家整理的中小学生兴趣班排名7篇,供大家参考。
篇一：中小学生兴趣班排名
节排泄学习目标• 1、 描述人体泌尿系统的组成。• 2、 概述肾脏的结构。• 3、 概述尿液的形成和排出过程。• 4、 描述其他排泄途径。• 5、 了解血液透析装置的工作原理， 培养热爱生命的情感。
问题引 导下的再学习一、 你知道泌尿系统的组成吗？要求：
①学生自学教材P69②前后左右的几名学生为一个小组比一比， 哪一组的同学最积极,总结的最完整， 表现的最出色！
1、 泌尿系统的组成讨 论：3、 你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？1、 输尿管和哪些结构相连？ 泌尿系统主要有哪些器官组成2、 注意观察肾动脉、 肾静脉及肾的颜色， 想象一下肾脏里血管的分布是怎样的？ 血液怎样进出肾脏？肾脏输尿管膀胱尿道泌尿系统
2、 泌尿系统的功能讨 论：3、 你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？1、 输尿管和哪些结构相连？ 泌尿系统主要有哪些器官组成肾脏输尿管2、 注意观察肾动脉、 肾静脉及肾的颜色， 想象一下肾脏里血管的分布是怎样的？ 血液怎样进出肾脏？膀胱尿道（形成尿液）（输送尿液）（暂时贮存尿液）（排出尿液）
• 肾脏位于哪里？ 是什么样子的？ 有什么结构特点呢？班上有一位同学得了肾炎， 大家都很关心， 就去问医生。
医生和蔼地对大家说：
“肾脏是重要的泌尿器官， 肾病会影响排泄。
”
位于腹后壁脊柱两侧， 左、 右各一个。
问题引导下的再学习（二）1 、 观察肾脏的外部形态。外形：颜色：肾脏是主要的排泄器官。像蚕豆红褐色
2、 观察肾脏的解剖结构。皮质髓质肾盂分布位置肾盂髓质皮质颜色或形状外层皮质深层髓质以里红褐色较浅漏斗状肾实质
三、 肾的结构和功能的基本单位单位——肾单位问题引导下的再学习每个肾脏1 00多万个肾单位 。肾的结构和功能单位是什么?
肾单位的结构肾小球肾小囊肾小管肾单位肾小体
出球小动脉入球小动脉肾小球肾小囊壁肾小囊腔肾小囊肾小体
肾小球肾小球
肾小球入球小动脉出球小动脉
肾小囊壁肾小囊腔肾小囊
• 肾小体、 肾小管和肾单位各分布在肾脏的什么位置上？• 答：
肾小体分布在皮质里； 肾小管分布在皮质和髓质里； 肾单位分布在肾实质里。
１ 、 肾是红褐色的， 里面可能含有什么？肾中可能含有丰富的毛细血管。２ 、 肾是形成尿液的器官， 肾中如果含有丰富的毛细血管， 那么尿的形成和什么有关系？尿的形成可能和血液循环有关。我们来猜一猜
血液是怎样出肾脏的？血液在流经肾单位的过程会发生什么变化？问题引导下的再学习（四）
肾单位肾单位
尿液的形成阅读尿的形成示意图思考下列问题：血液的主要成分是什么?血液流过肾小球后,什么成分进入到肾小囊?血液流过肾小球的过程叫作什么？进入到肾小囊的部分形成了什么？原尿流经肾小管后，肾小管重吸收了什么?肾小管重吸收后形成了什么?血液， 原尿， 尿液三者之间的区别。
水、 葡萄糖、无机盐、 蛋白质、 血细胞和尿素大分子蛋白质、 血细胞水分、 无机盐、 葡萄糖、尿素大部分的水、全部葡萄糖部分无机盐水、 无机盐、 尿素
1.800.030.03尿素讨论2、 血浆和肾小囊中的液体成分的变化， 说明肾小球的作用有什么特点？作用？1.100.720.72无机盐0.000.100.10葡萄糖0.000.038.00蛋白质969890水尿液中（克/100ml）肾小囊中（克/100ml）血浆中（克/100ml）主要成分取某健康人肾动脉中的血浆, 肾小囊中的液体和尿液进行分析比较, 得到如下数据.
请分析这些数据:1、 比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？ 你认为排尿主要排出哪些物质？3、 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有， 这说明肾小管有什么
三、 尿的形成
原尿尿液肾小管的重吸收作用肾小球的滤过作用三、 尿的形成
尿的形成过程：1、 肾小球的滤过作用。的一部分小分子物质（如水、 无机盐、 葡萄糖和尿素等）
能滤过形成原尿。血液中2、 肾小管的重吸收作用。尿中的全部葡萄糖、 大部分的水和部分无机盐被肾小小管重新吸收，而剩下的水、 无机盐、 尿素形成了尿。原尿的形成和排出
三、 尿的形成过程1 、 肾小球的滤过作用 形成( 不含大分子蛋白质和血细胞)( 不含蛋白质、 葡萄糖和血细胞)( 全部的葡萄糖,部分的水和无机盐)原尿2、 肾小管的重吸收作用形成尿液( 水、 无机盐、 葡萄糖等小分子物质)
下表为尿液、 血浆、 原尿三种液体的成分（克/100毫升）
。
请回答：成分 蛋白质 葡萄糖成分蛋白质尿素水水无机盐无机盐甲80.10. 10.0390900.72乙0.030. 030.10. 10.0398980.72丙0001 .8096961 .1 01.
甲是， 乙是， 丙是A
原尿B
尿液C
血浆尿液原尿原尿血浆血浆尿液巩固练习葡萄糖尿素甲80. 030. 72乙0. 030. 72丙01. 801. 10
下表为尿液、 血浆、 原尿三种液体的成分（克/100毫升）
。
请回答：成分 蛋白质 葡萄糖成分蛋白质甲8尿素尿酸水90无机盐无机盐0. 72甲80.10. 10.030.0020.9乙00.10. 10.030.002980.9丙00020.0596<0.92.甲的蛋白质为8， 而乙为0.03。
这是由于 血浆中的大分子蛋白质不能滤过毛细血管巩固练习葡萄糖尿素0. 03乙0. 030. 030. 72丙01. 801. 10
下表为尿液、 血浆、 原尿三种液体的成分（克/100毫升）
。
请回答：成分 蛋白质 葡萄糖尿素水无机盐甲80.10.03900.72乙0.030.10.03980.72丙001 .80961.103.乙的葡萄糖为0.1， 而丙的为0。
这是由于 原尿中的葡萄糖被肾小管全部重新吸收巩固练习
肾脏肾脏输尿管膀胱尿道体外小常识：正常情况下,有的同学有憋尿的习惯， 这样好不好呢？ 请你说说理由。尿液的形成是连续的，但排出是间歇的。四四、 、 尿的排出尿的排出肾单位肾盂输尿管膀胱尿道体外
1、 排出体内产生的代谢废物2、 调节体内水分和无机盐的平衡3、 维持细胞的正常生理功能
想一想你能回答一个小男孩在公园撒了一泡尿， 过了一会儿，尿的旁边出现了很多的蚂蚁， 如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？肾小管
想一想你能回答医生在检验某病人的尿时发现了 较多的红细胞， 如果是肾有疾病， 请分析可能是肾的哪个部位出现了 病症？肾小球出现的病症， 使红细胞经过肾小球进入了肾小囊中， 随尿液排出。
排 泄人体通过血液循环将代谢废物和过剩物质排除体外的过程， 叫做排泄。
排泄的途径• 排泄主要由三个途径：（1）
绝大部分的尿素、 尿酸、 多余的水和无机盐以尿液的形式通过泌尿系统排出；（2）
一部分水和少量尿素、 无机盐以汗液的形式由皮肤排出；（3）
二氧化碳和少量的水则以气体则以气体的形式通过呼吸系统排出。人体排泄主要有哪几个途径？
尿素二氧化碳多余的水无机盐粪便呼气出汗排尿排 泄排 遗（不是细胞内产生的废物）排便（细胞内产生的废物）排便是排泄吗？
篇二：中小学生兴趣班排名
学课外辅导机构创业计划书公司创业目
录
第一部分：策划书摘要（概述）„„„„„„„„„„„„„„第二页
第二部分：机构名称、 LOGO 及产品„„„„„„„„„„„„ 第二页 第三部分：发展战略及组织架构„„„„„„„„„„„„„„第三页
第四部分：市场及 SWOT 分析„„„„„„„„„„„„„„„„第四页
第五部分：市场营销与品牌建设„„„„„„„„„„„„„„第七页
第六部分：价值观设计（企业文化建设）„„„„„„„„„„第九页
第七部分：商业模式概述„„„„„„„„„„„„„„„„„
第十页 第八部分：员工薪资水平与激励机制„„„„„„„„„„„第十一页
第九部分：创业团队介绍„„„„„„„„„„„„„„„„
第十五页 第一部分：策划书摘要（概述）
一． 项目简单描述：
教育历来是关系着中国千家万户的大事情， 在我国每一名家长都希望自己的孩子能考上名牌高中、名牌大学，因此几乎所有大中城市的学生都以参加补习班、 请家教等形式接受课外补习，以提高自己的考试成绩。
上大学是很多家长和学生的梦想， 但是课外补习市场鱼龙混杂、缺乏行业标准， 导致了整个课外补习市场呈现出“零零碎碎” 的局面，甚至很多非法举办的补习班和家教中介， 严重地影响了声誉。
因此成立一家专业而独具特色的课外补习机构极具发展潜力和投资价值， 对于提高学生成绩、 实现行业的规范化和标准化都具有重大意义 （背景、目的、意义）。
我们始终坚持“ 1 对 1”个性化辅导和“名师工作室”两大服务类型，以满足不同层次的客户需求。同时在扩张模式上我们借鉴了房地产中介的连锁经营模式，采用“降低成本、化整为零”的经营模式，即在各重点学校和大型社区门口设置“名师工作室” （每个工作室大概 100 平米即可），与其他培训学校相比，我们用同样的成本，实现了“化整为零”的连锁经营模式，直接将我们的优质教育送到了学生的家门口， 这是巨大的地利优势。
同时我们在每个城市设置一个分公司总部作为教师培训和调控中心，根据实际需要派遣教师到各个“名师工作室”授课即可，平时每个教学点只需要 1—2 名服务人员为学生和家长做咨询和报名缴费等工作即可。这样就充分利用了人力资源、节约了成本、 降低了风险。此外为了增
强我们的核心竞争力我们将竭力打造在线学习社区 （远亮教育在线）和教研室，将教学、教研、IT 技术结合在一起，运用现代技术为教育服务，增强公司的盈利能力（服务及运作）
。
二．目标市场概述：
小学到高中各年级学生均是我们的目标客户。
经过 7 年的实践探索，我们发现小学生多以“兴趣班”为主，比如新概念英语班、小学作文班等；初一初二、高一高二学生采用“名师工作室”进行系统培训，对于极个别的学生采用“ 1 对 1”个性化辅导；初三和高三涉及到升学，是我们主要的目标客户群，也是我们工作的重点，因此我们坚决采用“ 1 对 1”个性化辅导模式，确保优质的教学和良好的口碑。
三． 项目优势及特点简介：
传统“家教”和“补习班”缺乏系统性和规范化，所以教师各自为战、无法保证教学质量，造成了作坊式经营普遍存在，难以形成规模效应和品牌效应。
为了实现我们的不可复制性（核心竞争力）我们将竭力打造教师培训 (励志型演讲专家 +学科专业教师 )以形成独特的公司文化，此外我们每年都将投入一定比例的资金用于核心技术和教材的研发，即打造学生远程在线学习平台 (远亮教育在线 )和成立教研室。
目前我们项目的主要特点就是根据学生的不同水平进行了 “分门别类”，为客户制订了最实惠的学习方案， 基本做到规范和标准化， 其次在经营模式上“化整为零”的创新也为公司初步发展奠定了基础。
四． 利润来源简析：
我们创业初期的收入就是学生缴纳的学费，因此要求我们做到“让学生满意” 。我们将每年分为四期：暑假、平时、寒假、平时。每期辅导 50 小时，平均学费 100 元/小时，共计5000 元/期，20000 元/年，每名教师可带 15 名学生，每名教师每年可获得学费 30 万元，工资、奖金及其他成本除去 15 万元，公司净利润 15 万元、净利润率可达 50%，国内成功的教育企业如学大教育、学而思教育的教师总数超过了 4000 名，并且他们的收费比我们高出50%多，因此他们每年的学费收入达到了 3—5 亿，而他们的真正发展时间仅为 1—3 年。
我们在利润和财务方面努力的目标是：总投资 150 万元，在佛山、东莞、珠海三地试点运行，12 个月后实现基本的收支平衡， 3 年实现净利润 500 万的目标，在实现 500 万的净利润后我们将实行扩张和新一轮融资，为公司创建教育名牌和上市做准备。
五． 投资和预算：
投资教育具有投资资金相对较少、利润回报率较高、投资风险相对较小、社会地位高、现金流良好等显著特点。
投资预算明细表（总投资 150 万 3 校区）珠海、佛山、东莞
固定资产 办公场所租金 24 万/年/3 校区
办公用品 5 万/3 年/3 校区
水电费 3 万/年/3 校区
办公装修费用 15 万元/3 年/3 校区
总计 47 万/年
流动资产 员工工资 50 万/年/3 校区
宣传费用 10 万/年/3 校区
绩效奖金 10 万/年/3 校区
流动资金 33 万
总计 103 万/年
总计投资 150 万（不含学费收入）
六． 融资方案：
第一方案：完全借贷合作，即：借贷创业资金 150 万，并赠送 10%的公司股份 +借贷年息 10%作为回报。合作期限 1—3 年，合作期满后归还借贷资金，借贷人依然作为公司股东永远享受赠送的公司股份 ,公司上市融资时可优先考虑借贷人购买本公司原始股份、借贷人也可转让股份或由创业团队回购股份获得投资回报。
第二方案：半借贷合作，即公司借贷资金 150 万，并赠送公司股份 20%作为回报。
1—3 年内完全归还借贷资金。借贷人可永远享受 20%的高额赠送股份。公司上市融资时可优先考虑借贷人购买本公司原始股份、借贷人也可出卖股份或由创业团队回购股份获得投资回报。
第三方案：融资合作，即公司融资 150 万，投资者持股 70%，创业团队持股 30%，公司上市后，投资者退出时可出卖股份或创业团队回购股份。
七． 财务分析（预算及投资报酬）：
第一阶段预计的发展趋势：
2009 年 11 月——2012 年 11 月
3 年期 500 万
年培训人次
平均学费
年总营业额
毛利润
年净利润
09 年 11 月—10 年 11 月 500 人次
3000 元/人
150 万元
50 万
0 万
10 年 12 月—11 年 11 月 1000 人次
4000 元/人
400 万元
200 万元
150 万
11 年 12 月—12 年 11 月 2000 人次
5000 元/人
1000 万元
600 万元
500 万
第二阶段：
2012 年 12 月——2015 年 11 月
实现年营业额过亿的发展目标 第三阶段：
2015 年 12 月——2018 年 11 月
实现公司融资上市、 治理结构改造、 业务多元化三大目标。力求在现代企业制度上稳定快速地发展。
第四部分：市场及 SWOT 分析
一、目标市场及市场容量分析：
① 国内基本的市场状况：
中国人自古就相信“名师出高徒” ，随着经济发展，人口增加，计划生育实行，望子成龙＋逐年递增的升学压力，令 90％的父母和学生都迫切需要 1 对 1 课外补习服务。
据统计，我国有 2 亿多中小学生，大约有 40％学生家庭寻找课外补习，就是 8000 万个，以一人单次花费 1000 元计算，大概有 800 亿市场规模！
2005 年中国教育市场需求达到 4500 亿元，2006 年则为 5000 亿元以上，2007 年教育支出突破万亿元大关，以 10%的比例高居家庭消费需求第一位。近年来，中国教育培训市场呈现强大的资本整合力，据不完全统计，仅中小学课外辅导培训市场便获得了上亿美元投资，约占教育行业投资总额的近 30％.尤其是去年 10 月，多家课外辅导机构相继获得了逾千万美元级别的投资。目前，中国有超过 70％的中小学生选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高， 其中愿意拿出上万元为孩子买单的家长竟占到调查总数的 1/3.根据 ChinaVenture 的研究，全国中小学课外辅导市场是最受投资者关注的细分市场， 仅 2007 年一年，就有 6 家中小学课外辅导机构获得总额 7000 万美元投资。
“按 70％的比例计算，仅在中国各大城市，就有 4000 万~5000 万的中小学生参加课外辅导，即便平均每年每人只花费 1000 元，这个市场也具有 400 亿~500 亿元的规模。”上海精锐教育创始人张熙说， 这让他看到一个巨大的机会。
目前，纷乱繁杂的中小学课外辅导市场正在走向三分天下的局面：家教、 本校教师补习班和独立辅导学校。
不过，国家已经
禁止校中校或者学校内的辅导班， 而大学生家教很难产生专业化、 规模化的经营模式， 这就给市场化的辅导学校留下了更大发展空间。
据上海首家个性化中小学课外教辅机构精锐教育总裁张熙分析，未来 5 至 10 年，中国教育培训市场的规模有望达 3000 亿元人民币。教育支出在中国已超过其他生活费用，成为仅次于食物的第二大支出。城市家庭中，为孩子请家教的比例已占到 40％至 60％，去年仅初中生和高中生的课外辅导市场产值就已超过 200 亿，预计 5 年内将达 500 亿元。随着语言培训市场和 IT 培训市场准入门槛提高，中小学课外辅导培训市场的巨大潜力将吸引更多创业资本涌入。
过去 3 年里，一批崭露头角的教育企业高速增长，平均每年增长 100％以上，有的甚至达到 500％的增长率。教育企业拥有良好的盈利能力和现金流，从利润率上看，成熟的教育培训类公司利润率在 15％~25％之间，而高端英语培训的净利润可以达到 35％~40％.在经济危机的大背景下，教育却成为少有的依然火爆的行业，并吸引着无数资本的眼光。
2008 年的前 10 个月，国内已披露的教育业投资达 18 例，投资金额超过 2.85 亿美元。
有数字表明，2007 年中国教育市场总值增长到 1430 亿美元，预计 2010 年前的复合增长率将会达到 12％，规模预计达到 2000 亿美元。与此相对的是，在上万家教育培训企业中，超过 10亿元营收的屈指可数。
一些年轻的企业在获得风险投资后， 急速扩张后也漏洞百出， 在教育行业政策的高风险和同质化竞争下，并非每个玩家都能修成正果。
业内人士观察，未来 10 年，碎片状的教育市场将逐渐聚合为几个巨头，现在能够在教育价值链上找到自己的位置，并及时吸引到资本的 50 家企业占整个市场的 80％.伴随政府管制、人们的价值观和生活水平的变化， 教育领域还会有更多的机会和模式冒出来。
广东千万富豪数量居全国第二“富二代”培训市场很大。成都三原外国语学校最近招了一个少年 MBA全球企业精英班， 7 万元一年的学费，“培养未来的企业领袖和行业精英”的目标，使它有了“富二代班”的别称。
《2009 胡润百富榜》公布的数据显示 ,全国有 82.5 万个千万富豪和 5.1 万个亿万富豪，广东省千万富豪人数为 13.7 万人，排名第二。“富二代”成为今年的流行词汇，始于今年 5月杭州一男子在人行道上被飞速行驶的跑车撞死， 由于肇事者胡斌的“富二代”身份， 舆论开始探讨“富二代”身上体现的爱飙车、爱闹事、爱炫富等各种恶行，进而反思“富二代”教育的缺失。
随着中国经济的崛起， 富裕起来的家庭越来越重视子女的教育问题， 出国留学和精英教育成为大多数家长的选择。但“富二代”涌现出懒散、自私、没有责任感等各种问题，说明
现有教育方式显然不够，围绕着“富二代”的教育还有待深化，培训的市场将是一片蓝海。
据广州一大型教辅机构负责人介绍， 他们每年招收不少“富二代”学生，有些是总经理、董事长的孩子， 数量可达五分之一至四分之一， 这部分孩子的辅导费用少则两三万元， 高的达到七八万元。而据雇主都是家产上千万元的某家庭教育集团负责人介绍， 保教师月薪一般三千到五千元，一些好的保教师月薪是不封顶的。
据某分析机构的公开统计数据显示， 2008 年全年发生在教育培训行业的投资事件 24 起，涉及投资金额 3.26 亿美元，相比 2007 年 1.50 亿美元的投资额，增幅达 117%。其中 2008年下半年投资额 1.84 亿美元，相比上半年增幅达 29.6%。无论从数量，还是已投资规模来看，在整个 2008 年当中，教育业可以算得上是金融风暴之下， VC、PE 投资保持逆势高速增长的少有行业之一。
（相关新闻：
2009 年创业商机全盘点）
教育培训业果真能赚到“大钱” ?有数字表明， 2007 年中国教育市场总值增长到 1430亿美元，预计 2010 年前的复合增长率在 12%，规模将达到 2000 亿美元。从利润率上看，教育培训类公司平均利润率在 15%～25%之间，而立足高端市场的教育培训类公司净利润可达到 35%～40%。
中国教育培训业的红火， 得益于人口红利。
据统计，教育支出在中国已经超过其他生活费用成为仅次于食物的第二大日常支出。
而就业压力、传统教育体系理论与实践脱节、 资格认证制度的实施等因素， 为培训市场的发展提供了广阔的机会。
最近 3 年里，一批崭露头角的教育企业获得了高速增长，平均每年增长 100%以上，有的甚至达到 500%的增长率。
从目前的发展状况看，中国的教育培训业尚处于起步阶段，虽然教育培训机构已有近万家，但资金规模超过 10 亿元的屈指可数。
教育培训业，还是一座尚待开发的 “富矿”。与发展已经比较成熟的 IT 培训、英语培训、 EMBA 培训相比，早教、中小学教辅、职业培训、网络教育、民办学校等细分市场，有着很多投资进入的新机会。
教辅市场：大有可为
“学而优则仕”。对中国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。据相关调查显示，目前中国有 70%的中小学生，选择...
篇三：中小学生兴趣班排名
朱玲 张林 严然 耿超 朱正茹 马旭一、 研究背景（问题的提出）生产力和社会的不断发展对人们精神生活生产力和社会的不断发展对人们精神生活提出了 更高的要求家长对子女期望的要求孩子兴趣发展的多样化要求孩子兴趣发展的多样化要求
二、 研究目的及意义（选题的理论意义和实践意义）理论方面：培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民族素质提高的迫切需要。
我们应培养学生的审美情感和审美能力， 丰富他们的精神生活， 陶冶他们的情操， 激发他们对美好的热爱和追求， 善于在社会生活中发现美、 表现美和创造美， 从而促进他们的身心全面发展。实践方面：1.
希望通过我们的调查、 研究和分析， 能够更全面了 解小学生参加兴趣班的现状2
适当的给家长和学校提出一些意见和建议3
使得学生们能在兴趣班中真正学到知识， 发展兴趣， 从而能够更好的健康成长。
三、 与本课题相关的国内外研究现状， 预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）1 小学生参加兴趣班的现状1 小学生参加兴趣班的现状2 学生参加兴趣班的原因3 对上兴趣班的态度4 兴趣班在小学生成长中的作用5 兴趣培养的种种误区6 创新之处
四、 课题研究的主要内容学生参与兴趣班的客观及主观情况出发进行调查。客观情况包括参加兴趣班所占 用的时间、 参加的人数比例、 参加学习 的内 容等。主观情况包括小学生参加兴趣班的原因； 小学生对兴趣班的态度； 人们对小学生参加兴趣班的认识误区， 小学生因参加兴趣班而受到的影响， 进而总结出小学生对兴趣班的期望。
五、 课题研究的主要方法文献法文献法问卷法统计分析法观察法观察法访谈法
六、 研究计划第一阶段：
准备阶段 （三月中旬到四月中旬）1 、 文献检索：
本组同学通过翻阅有关的报刊、 杂志， 以及上网的方式， 收集了丰富的资料， 了解了小学生参加兴趣班的大致情况。2、 撰写综述：
明确了研究目的与研究意义， 小组成员进行明细分工。3、 进行开题报告展示。4、 制定问卷：
小组成员讨论， 从各个角度制定问卷并加以综合整理，确定问卷具体内容及其访谈要点。第二阶段：
实施阶段（四月中旬到五月底）采用访谈法、 问卷调查法、 观察法， 具体了解学生参加兴趣班状况，及其对学生的影响， 并对上过兴趣班和没上过兴趣班的学生进行对比分析。第三阶段：
总结阶段（六月 ）1 、 对问卷进行数据统计2、 对数据进行总结分析3、 根据调查结果， 得出结论， 填写调查报告
预祝本次调查研究顺利成功！
小学学生参加兴趣班的的现状学生参加的时间及比例学生参加兴趣班学生参加兴趣班需要的费用
家长的期望家长的期望升学考试的需要跟风从众心理学生参加兴趣班的原因补偿心理为孩子将来打算学生本身的愿望
对上兴趣班的态度学校、 教师对兴趣班的对兴趣班的态度小学生的态度
兴趣班在小学生成长中的作用1扩大交往的空间2 发现孩子的优势塑造孩3 塑造孩子的个性品质的个性品质
兴趣培养的种种误区1
急功近利， 忽视个体兴趣与天赋2
贪多求全3
方法不当4
以特长教育取代个性教育
6 创新之处首先， 随着社会的发展， 单纯属于少数人的特长培养已逐渐被促进学生全面发展的美育（兴趣教育）所取代。
所以， 本研究所针对的兴趣班并不是传统意义上的特长班。其次， 大多 数研究是从成人的角度着眼的， 以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况， 但是很少从小学生的角度出发研究兴趣班的参与现状。再次再次， 许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区及原因， 但是较少考虑从学生的期望角度出发， 对兴趣班情况进行展望。
因此， 这将是我们研究的重点。许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区
篇四：中小学生兴趣班排名
22 年中小学“双减”工作公众满意度调查表 1为进一步了解各学校落实“双减”政策情况，现诚邀您参与问卷调查，您的意见和建议对我们十分重要，望您仔细阅读，对您的热情参与和积极配合我们将十分感谢！
请根据自己切身感受如实填写，所有信息我们将做好保密工作，请放心填写。
请您选择调查学校时注意：各高中、职中、初中、城区小学为独立调查对象，乡镇公办小学以中心校为调查对象，民办小学为独立调查对象 。
请勾选您的孩子所在学校类型：
省级实验重点学校（省级高中、实验中学、实验小学）
乡镇中心学校 农村学校 职业学校 民办学校
请填写您的孩子所在年级
年级
1.“双减”政策增加了什么？【多选题】
学生睡眠时间增长了 学生自主安排时间变多了 体育锻炼时间变多了 上兴趣班的时间增多了 其他
2.“双减”政策减少了什么？【多选题】
作业量减少了 上学科类培训的时间减少了 考试数量减少了 家庭教育支出负担减轻了 家长相应精力负担减轻了 其他
3.本学期，学校是否有微信布置作业、要求学生打卡现象？ 都没有 偶然还都有 经常都有 其他
4.您孩子家庭书面作业时间如何？
作业总体时间缩短 作业时间没有改变 书面作业量很大 小学一二年级没有家庭作业 小学一二年级有家庭作业
5.您孩子学校本学期在校考试次数变化情况如何？ 只有 1 次 只有 2 次 每月都考 小学一二年级没有考试 小学一二年级考了 2 次及以上
6.您孩子所在学校是否开展课后服务？ 是 否 不清楚
7.您对孩子所在学校课后服务工作是否满意？ 满意 不满意
8.您孩子所在学校提供课后服务活动变化情况如何？【多选题】
科普类活动增多 文体类活动增多 艺术类活动增多 劳动类活动增多 阅读类活动增多 社团活动增多 不清楚
9.您认为孩子所在学校管理中最大的问题是什么？【多选题】
用餐不能按点供应 晚上放学过晚 没有晚餐 家庭作业仍然很多
10.本学期，您的孩子参加学科类校外培训变化情况如何？ 大幅减少 小幅减少 基本不变
不减反增 未参加
11.您的孩子参加非学科类校外培训变化情况如何？ 大幅减少 小幅减少 基本不变 不减反增 未参加
12.本学期您的孩子学习压力变化情况如何？ 大幅减少 小幅减少 基本不变 不减反增 不清楚
13.您对国家实施“双减”政策的认可程度如何？ 认可，因为学习效率提高 不认可，因为学习效率下降 无所谓，没有感受到“双减”政策对学习的影响 其他
“双减”政策实施情况家长调查问卷 2
一、“双减”政策实施总体概况
*1.据您了解，“双减”政策增加了什么? 【多选题】
A.学生睡眠时间增长了 B.学生自主安排时间变多了 C.体育锻炼时间变多了 D.上兴趣课外班的时间增多了 E.其它(请写在横线上)
*2.据您了解，“双减”政策减少了什么? 【多选题】
A.作业量减少了 B.上语数英课外班的时间减少了 C.考试数量减少了 D.家庭教育支出负担减轻了 E.家长相应精力负担减轻了 F.其它(请写在横线上)
二、“双减”具体实施情况
*3.据您了解，“双减”政策实施以来，学校是否建立作业公示制度? A.所有学校都建立
B.绝大部分学校已建立 C.部分学校已建立 D.不清楚
*4.据您了解，“双减”政策实施以来，学校是否按照国家要求有效控制书面作业时间? A.所有学校都有效控制了作业时间 B.绝大部分学校有效控制了作业时间 C.部分学校有效控制了作业时间 D.部分学校作业时间明降暗增 E.不清楚
*5.据您了解，“双减”政策实施以来，学校布置作业类型变化情况如何? 【多选题】
A.科学探究类增多 B.体育锻炼类增多 C.艺术欣赏类增多 D.社会与劳动实践类增多 E.基础性作业减少 F.基本没有变化 G.不清楚
*6.据您了解，“双减”政策实施以来，学生每学期在校考试次数变化情况如何? A.只有 1 次 B.只有 2 次 C.多于 2 次 D.每月都考 E.不清楚
*7.据您了解，“双减”政策实施以来，学校是否开展课后服务? A.所有学校都开展课后服务 B.绝大部分学校开展课后服务 C.部分学校开展课后服务 D.不开展课后服务 E.不清楚
*8.据您了解，“双减”政策实施以来，学校课后服务时间是否达标（推行 5+2 模式）? A.所有学校课后服务时间都达标 B.绝大部分学校课后服务时间达标 C.部分学校课后服务时间达标 D.少量学校课后服务时间达标
E.不清楚
*9.据您了解，“双减”政策实施以来，学校是否针对课后服务制定详细计划? A.针对课后服务内容、形式及教育目标制定了详细的规划 B.针对课后服务具有一定计划与规划，但不具体、不详细 C.针对课后服务有一些基本思路与想法，尚未进行设计和规划 D.针对课后服务仅做了一些安排，目前没有计划 E.不清楚
*10.据您了解，“双减”政策实施以来，学校提供课后服务活动变化情况如何? 【多选题】
A.科普类活动增多 B.文体类活动增多 C.艺术类活动增多 D.劳动类活动增多 E.阅读类活动增多 F.兴趣小组活动增多 G.社团活动增多
H.基本没有变化 I.不清楚
*11.据您了解，“双减”政策实施以来，学校提供课后服务活动是否有经费保障? A.是，全部由财政保障（下转 13 题）
B.是，财政负担部分，家长负担部分（下转 13 题）
C.否，全部由家长负担（下转 12 题）
D.不清楚（下转 13 题）
12.如全部由家长负担，一学期需交多少费用？
*13．据您了解，“双减”政策实施以来，线下学科类校外培训机构变化情况如何? A.大幅减少 B.小幅减少 C.基本不变 D.不减反增 E.不清楚
*14．据您了解，“双减”政策实施以来，学生参加学科
类校外培训变化情况如何? A.大幅减少 B.小幅减少 C.基本不变 D.不减反增 E.不清楚
*15．据您了解，“双减”政策实施以来，学生参加兴趣类校外培训变化情况如何? A.大幅增多 B.小幅增多 C.基本不变 D.有所减少 E.不清楚
三、“双减”利益相关者的态度
*16.据您了解，“双减”政策实施以来，学生学习压力变化情况如何? A.大幅减小 B.小幅减小 C.基本不变 D.不减反增
E.不清楚
*17.据您了解，“双减”政策实施以来，学生对“双减”政策的认同程度如何? A.大部分学生认为“双减”政策提高了学习效果 B.大部分学生认为“双减”政策降低了学习效果 C.大部分学生没有感受到“双减”政策对学习的影响 D.不清楚
*18.据您了解，“双减”政策实施以来，学校教师对“双减”政策的认同程度如何? A.大部分教师认为“双减”政策提高了学生学习效果 B.大部分教师认为“双减”政策降低了学生学习效果 C.大部分教师没有感受到“双减”政策对学生学习的影响 D.不清楚
*19.据您了解，“双减”政策实施以来，学校教师对教学方式是否进行了调整? A.进行了有计划的、系统性的调整 B.进行了零散的、无计划的调整 C.没有调整
D.不清楚
*20.据您了解，目前家长对“双减”政策实施的感受如何? A.大部分家长认为“双减”政策大大减轻了家庭教育压力 B.大部分家长认为“双减”政策没有减轻家庭教育压力 C.少部分家长认为“双减”政策大大减轻家庭教育压力 D.少部分家长认为“双减”政策没有减轻家庭教育压力 E.不清楚
*21.据您了解，目前学校校长对“双减”政策实施的意见如何? A.学校校长认为“双减”政策大大增加学校责任压力 B.学校校长认为“双减”政策对学校责任压力增加有限 C.学校校长认为“双减”政策对学校责任压力没有增加 D.学校校长认为“双减”政策减轻了学校责任压力 E.不清楚
22.您认为，应该采取哪些具体措施推动“双减”政策落地落实?
小学“双减”政策家长调查问卷 3
1.您家孩子正在上几年级？ ○一年级
○二年级
○三年级 ○四年级
○五年级
○六年级
2.本学期，您家孩子在家写作业的时间大约是？ ○没有家庭作业
○基本在校完成
○1 小时以内 ○1～1.5 小时
○1.5～2 小时
○2 小时以上
3.本学期您家孩子每天上课的时间是？ ○7:30
○7:50
○8:00
○8:20 4.本学期，学校老师是否给家长布置或变相布置过作业？（包含批改作业）
○否
○是
5.你家孩子是否参加课后服务与校外培训？ ○只参加课后服务
○只参加课外培训 ○既参加课后服务，也参加校外培训均
○不参加
6.上学期，除期中，期末考试外，您家孩子在学校，是否还参加了其他书面考试？
○否
○是
7.学校是否公布学生的考试排名？ ○否
○是
8.学校是否正常上音乐、美术、体育、科学实验？ ○否
○是
9.课间休息时您家孩子是否能够出教室？ ○否
○是
10.上学期和本学期，学校是否安排了每天 30 分钟以上的课外活动？ ○没有安排
○不是每天 ○基本每天都安排，但活动时常不够 ○是，都做到了
11.学校或老师是否强制或者变相强制您家孩子购买课外读物？ ○否
○是
12.本学期您家孩子带手机进过校园吗？ ○没带过 ○带过，老师保管 ○带过，孩子自己保管
13.本学期，学校老师是否用手机布置过作业或要求您家孩子利用手机完成作业？ ○否
○是
14.学校是否分“快慢班”“实验班”？ ○否
○是
15.本学期，您对学校开展的课后服务、作业管理、和减负提质工作是否满意? ○不满意
○比较满意
○非常满意
“双减”政策家长调查问卷模板
1.您孩子的年级：
年级
2.您在家中的角色是？ ○（外）祖父母
○父母
○兄弟姐妹
○其他
3.您对“双减”政策的了解程度是？ ○非常了解
○一般
○只是听过
○没有了解
4.您是如何了解“双减”政策的？ ○学校宣传
○网络
○亲友分享
5.在“双减”政策出台前，您家中孩子的学业负担是否沉重？ ○是
○否 6.政策出来前，您家中孩子每日完成作业所需要的时间是？ ○半小时以内
○半小时到一个半小时
○两个小时以上
7.在“双减”政策出台后，孩子学校的作业发生了什么改变？ ○有作业，只有与课程相应的书面作业 ○有作业，既有书面作业也有实践作业 ○只有实践作业 ○没有作业
8.在“双减”政策出台后，孩子的学习生活是否更加轻松欢乐？ ○是
○否
9.在“双减”出台后，您与家中孩子的关系发生了怎样的变化？ ○更亲密
○更恶劣
○没有变化
10.您认为，现有的学校教育可以满足孩子教育方面的需要吗？ ○完全可以 ○大部分可以满足 ○基本可以满足，但需要一点的课外辅导 ○不太能满足，需要较多的课外辅导 ○完全不能满足，需要大量的课外辅导
11.您认为作业量对孩子成绩有影响吗？ ○影响很大 ○影响比较大 ○影响一般 ○影响不太大 ○几乎没有影响
12.您认为作业量和成绩之间的关系是？ ○孩子的作业量越多，成绩提高越大 ○孩子的作业量越少，成绩提高越大 ○孩子的作业量适中，对成绩提高越有帮助 ○孩子的成绩和作业量无关
13.在孩子完成学校布置的作业后，您给孩子布置额外作业的情况是？ ○经常布置 ○偶尔布置 ○不布置
14.您家中的孩子是否参加了文化课培训？ ○是
○否
15.如果学校在完成每日教学任务后免费开设美术、书法、舞蹈等非学科类培训，您是否愿意取消孩子目前的课外培训安排？ ○愿意，学校管理更加规范、安全愿意，孩子在学校有更多熟悉的伙伴 ○愿意，可以在学习知识之余培养多方面的兴趣 ○不愿意，学校里的老师不够专业 ○不愿意，开设的课程有限，没有满意的 ○不愿意，希望孩子参加一些学科类课外培训
16.您是否收到过类似《XX 区/县关于切实减轻学生课业负担的承诺书》的文件？ ○收到过
○没有收到过
17.学校每周是否设置“无作业日”？ ○设置了○设置了，但时而实行时而不实行 ○设置并实行了一段时间 ○没有设置，但在承诺书中提到过 ○没有设置且没有承诺书
18. 您认为“双减” 政策符合改善您家中孩子受教育状况的期望吗？
○符合
○比较符合
○基本符合 ○不太符合
○完全不符合
19. 您对“双减” 政策的出台与实施有什么期待和忧虑？
篇五：中小学生兴趣班排名
长安镇中心小学团体荣誉序号
荣誉 级别 1 长安镇中心小学在承担“十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题研究中被评为优秀基地学校
2005 年《南湖晚报》小记者优秀组织奖 长安镇中心小学工会被评为 2004—2005 年度先进教职工之家 国家 2 嘉兴 3 海宁 4 长安镇中心小学团支部被评为五四红旗支部 海宁 5 长安镇中心小学工会女职委被评为二 00 四至二 00 五年海宁市教育系统妇女工作先进集体 海宁市 2006 年中小学生风筝比赛小学组团体一等奖 长安镇中心小学获庆“三八”妇女节趣味健身活动一等奖 海宁 6 海宁 7 海宁 8 长安镇中心小学在“假日国际”杯海宁主市小学生科普剧比赛中获银奖 海宁 9 海宁市第二届运动会青少年部乒乓球比赛小学组 男子团体第三名 海宁 10 海宁市第二届运动会青少年部乒乓球比赛小学组 女子团体第三名 海宁 11 海宁第十二届运动会青少年部男子篮球比赛小学组第五名 海宁 12 长安镇中心小学在长安周王庙片跳绳、踢毽子比赛中获团体二等奖 长安
周王庙片 13 长安镇中心小学被评为 2005 年度“巾帼建功”最佳示范岗 长安镇 长安镇中心小学本部在长安镇中心小学第三届田径运动会14 中获团体第一名 长安镇 15
长安镇中心小学在长安镇第三届教工篮球赛中获季军 长安镇
2 一、课题结题、获奖 课
题
名
称 课题《长小校育研究、培训机构推进学校课程教序号 姓 名 类别 级 别 1 张伟民 张志明 本课程开发的实践研究》 “十五”教育部重点课题《地区教学改革的实践研究》子课题优秀成果一等奖 国家 2 张志明 课题《校本课程指导手册》 “十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题优秀成果二等奖 国家 3 高子林 课题《长小开发校本课程的实践》 “十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题优秀成果三等奖 国家 4 张元强 论文《论校本课程走进长安的实施策略》 “十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题优秀成果三等奖 国家 5 朱雄强 论文《小学综合实践活动课自主评价学习模式初探》 “十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题优秀成果三等奖 国家 6 唐镱虹 论文《让丰富的家乡资源走进多彩的课堂——“走进长安”校本课程开发中的几点体会 “十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题优秀成果三等奖 国家 7 徐琴霞 论文《加强教学合作提高专业素养——校本课程建设“十五”教育部重点课题《地区教育研究、培训机构推进学校课程教学改革的实践研究》子课题优秀成果三等奖 国家
3 中教师间教学合作初探》 8 吕康梅 论文《优化离异家庭子女心理生态环境的探索》 浙江省2005年专题教育教学论文评比 一等奖 浙江
二、公开课、课堂教学评比 课
题
名
称 顾红益 My Holidays 序号 姓 名
级 别 1 海宁市 2000-2002 届新教师课堂教学比武 一等奖 2 高子林 角的度量 海宁市 2006 年小学语文、数学优秀课堂教学比武 二等奖
三、个人荣誉 荣 誉
名
称 第五届《小学生世界报》优秀导读员 2005 年度《南湖晚报》小记者优秀辅导老师 2005 年度《南湖晚报》小记者优秀辅导老师 2005 年度少先队优秀辅导员 2005 年度卫生工作先进个人 海宁市2006年中小学生风筝比赛中被评为优秀指导教师 序号 1 姓 名 孙小萍 级 别 浙江 2 孙静芳 嘉兴 3 汪丹琼 嘉兴 4 5 6 钱平平 海宁 富利琴 海宁 戚晓明 海宁 7 富忠民 2006 年小学生“智力七巧板”优秀指导教师 海宁 8 9 陶金虎 2004-2005 年度海宁市青少年科技教育工作先进工作者 海宁 高子林 海宁市教科室主任培训优秀学员 海宁
4 10 李胜力 2005 年度优秀工会积极分子 海宁 11 张元强 2005 年度优秀工会积极分子 海宁 12 周亚锋 2005 年度教育报刊优秀导读员 海宁 13 周志宪
2005 年度教育报刊优秀导读员 2005 年度“巾帼建功女能手” 2005 年度优秀团员 海宁 14 沈金妹 长安镇 15 顾红益 长安镇 16 陈华良 2005 年度优秀团员 长安镇
四、教师作品发表 序号 姓名 作 品 名 称 刊物名称 发表日期 06 年第二期 06 年第一期 06 年第二1 孙静芳 《“真”学生作文的基石》 《嘉兴教育》
2 高子林 《做一个有思想的教师》 《海宁教育》
3 张伟民 《创建“优化个性全面发展”的长小教育---特色学校创建工作总结》
《海宁教育》
期 4 杜建清 国画《竹》 《海宁教育》
06 年第二期
五、教师个人获奖 序号 姓名 作品 项目 等级 1 曹晓红 《让德育“生活化”》 嘉兴市中小学德育论文评选二等奖 嘉兴 2 陈玲英 设计制作《家人关怀我成长》 嘉兴主市二 00 六年新课程《品德与生活(社会)展示评比二等奖 嘉兴 3 龚群峰 指导《家人关怀我成长》 嘉兴主市二 00 六年新课程《品德与生活(社会)展示评比二等奖 嘉兴 4 张建龙 《体育课程校本实施方案》 2006 年海宁市中小学体育教学案例评比三等奖 海宁
5 5 张新宇 《在循环练习中获得快乐与技能》 2006 年海宁市中小学体育教学案例评比三等奖 海宁 6 李志鹏 《篮球的妙用》 2006 年海宁市中小学体育教学案例评比三等奖 海宁 7 方永生 《浅谈小学高年级学生体育课兴趣的培养》 海宁市中小学体育教学论文评比 三等奖 海宁 8 汪丹琼
海宁市小学生《为成长奠基》读书征文比赛中获教师组三等奖 海宁 9 罗秀晔
海宁市小学生《为成长奠基》读书征文比赛中获教师组三等奖 海宁 10 葛云霞
海宁市小学生《为成长奠基》读书征文比赛中获教师组三等奖 海宁 11 邓海霞
海宁市教育系统庆“三八”妇女节趣味健身活动踢毽子比赛第四名 海宁
六、学生作品发表 序号 学校 班级 姓名
作品 等级 指导
老师 1
本部 五2 林诗旖 书法《把酒待招„„》 国家《北京国际书法少年作品集》
2 镇东 五甲 王昌淑 剪纸作品 嘉兴《南湖晚报》06.3.4. 高峰 3 镇东 四甲 马梦婷 剪纸作品 嘉兴《南湖晚报》06.3.4. 高峰 4 本部 三4 徐蕴异 卡通画 嘉兴《南湖晚报》06.4.3. 陈玲英 5 本部 四 姚婷钰 美术作品 《春来了》 嘉兴《南湖晚报》 龚勤锋 6 本部
许李肖 《岁岁重阳 事事如意》 《芝麻开门》 高蕊华
6 7 本部
黄嘉晟 《小鸟的家》 《芝麻开门》 胡敏琴 8 本部 二(4) 何晓琦 《空中学校》 《芝麻开门》 高蕊华 9 镇东
陈张玲 《青龙盘玉柱》
《芝麻开门》 高峰
七、学生获奖 (一)、浙江省中小学生交通安全宣传月活动“金点子”竞赛 序号 1 学校 班级 姓名 作品名称 级别 指导老师 孙静芳 本部 五1 邹思佳
二等奖
(二)、2005 浙江书法年系列活动之少儿书法大赛 本部 六2 张颜雯
1 铜奖
(三)、嘉兴市中小学生交通安全“金点子”短文评选 本部 五1 邹思佳
1 三等奖 孙静芳
(四)、嘉兴市首届“苏宁杯”青少年写作大奖赛 分校 六1 张芳瑜
1 优秀奖
(五)、嘉兴市 2005 年度“节约能源从我做起”征文活动 本部 六2 章丹丹
1 鼓励奖 张元强
(六)、2005 年中小学生读名著征文活动获奖 本部 六4 沈思烨
1 小学组二等奖 沈晓杰 2
潘月云
小学组三等奖
(七)、海宁市小学生风筝比赛 1 本部 五 张 颖
自由类一等奖 戚晓明
朱雄强
7 2
沈家辉
板子类二等奖
费利强
(八)、镇东小学五乙中队中队辅导员 林其美 被评为 2005 年度海宁市“雏鹰中队”
(九)、分校乒乓球队辅导员张桂福 被评为 2005 年度海宁市“雏鹰假日小队”
(十)、本部五1班朱音同学被评为 2005 年度“海宁雏鹰”
(十一)、海宁市首届青少年定向运动一日营 序号 1 学校 班级 姓名
等第 指导老师 朱振华 本部 五3 张晨阳
本部 五4 严渊哲
本部 五4 冯映南
一等奖 2 三等奖 朱振华 3 三等奖 朱振华
(十二)、海宁市情系税收演讲比赛优秀奖 本部 五1 本部 五2 林诗漪
分校 五1 黄清醒
镇东 六甲 王意
本部 六2 曹丹妮
1 朱音
优秀奖 孙静芳 2 优秀奖 唐镱虹 3 优秀奖 汪丹琼 4 优秀奖 何珏 5 三等奖 张元强
(十三)、海宁市《珍爱生命爱护铁路》征文 《爱护铁路珍惜生1 本部 六2 张颜雯 本部 六3 谢 锴 本部 五2 黄昱音 本部 六4 沈思烨 命》 二等奖 张元强 2 《呜珍惜生命关爱铁路》 三等奖 沈晓杰 3 《让火车欢快地奔驰》 鼓励奖 唐镱虹 4 《保护铁路关爱生命》 鼓励奖 沈晓杰
8 5 本部 六4 高 杨
(十四)、长安镇中心小学在“假日国际”杯海宁主市小学生科普剧比赛中获银奖 1 本部 六(1) 米天旸 《珍惜生命爱护铁路》 鼓励奖 沈晓杰
金红娴 2 本部 六(2) 张也弛
3 本部 六(2) 王夕菡
4 本部 五(1) 孟思琦
5 本部 五(1) 王婧
6 本部 五(2) 魏宇航
7 本部 五(2) 吴佳斌
8 本部 五(2) 高恒翀
9 本部 五(3) 朱星依
10 本部 五(2) 高恒翀
优秀演员奖
(十五)、海宁市小学生兴趣班美术作品展获奖 本部 二3 杜乐源 1 《旧城新城》 三等奖 王萍 2 镇东
陈思雨
优秀奖 王玲妹 3 镇东
郝舒婷
优秀奖 杨艳
(十六)、“美丽的海宁我的家”少儿书签制作比赛获奖情况 镇东
王喜园 1
一等奖 魏建中 2 本部 六(2) 曹丹妮
二等奖 郁惠庆 3 镇东
庞丹妮
二等奖 魏建中 4 镇东
张炜
三等奖 杨艳 5 镇东
葛佳悦
三等奖 魏建中 6 镇东
陆依舟
优胜奖
7 镇东
杨 阳
优胜奖
(十七)、“环宇建设”杯首届浙江省少年文学之星征文比赛获奖名单 1 本部 五(4) 葛璐 “成长的快乐与烦恼” 省级优秀奖/海宁市一等奖 苏红飞
9 2 镇东 五甲 庞丹妮 《雨的欢乐》 海宁市一等奖 周志宪
3 本部 六(1) 胡圣杰 《好事多磨》 海宁市二等奖 郁惠庆 4 镇东 五乙 张强 《偷喝酒》 海宁市三等奖
5 本部 五(4) 沈冰 《我的成长故事》 海宁市三等奖 苏红飞 6 本部 四(3) 高思瑶 《争取》 海宁市三等奖 朱伟益
(十八)、海宁市“大红鹰杯”第五届中小学生科技创新大赛获奖名单 1 本部 三(2) 许中恩 《枯树变木材》 科幻绘画作品一等奖 曹智佩 2 本部
汪殷缘
科幻绘画作品二等奖 张丹益 3
李怡
科幻绘画作品三等奖 高伟青 4
沈俊文浩
科幻绘画作品三等奖 王萍 5
沈商
科幻绘画作品三等奖 雪根 6
范俞佳
小论文三等奖 周志宪 7
陈震雷
小论文三等奖 王春华
(十九)、2006 年海宁市“智力七巧板”比赛获奖情况 本部 五(2) 石晴阳 1
一等奖 富忠民 2 分校
戴琪辉
二等奖 杜徐强
10 3 本部
朱烨
三等奖 富忠民 4 天明
钱鑫强
三等奖 殷建标 5 分校
王斌
优秀奖 杜徐强 6 本部
祝润耐
优秀奖 富忠民 7 本部
杨佳浩
优秀奖 富忠民 8 分校
姚高琴
优秀奖 杜徐强 9 本部
钟思清
优秀奖 富忠民
(二十)、海宁市第十二届运动会青少年篮球比赛小学组获奖情况
富加京 1
第 5 名 李志鹏 2
王林锋
第 5 名 3 本部 六(3) 朱捷佳
第 5 名 4 本部 六(1) 陈宇侃
第 5 名 5 本部 六(3) 蒋亚伦
第 5 名 6 本部 六(3) 侯颖璐
第 5 名 7 本部 六(1) 王杰
第 5 名 8 本部 六(3) 姚俊杰
第 5 名 9 本部 五( 张铮
第 5 名 10 本部 六(3) 蒋亚伦
体育道德风尚奖
(二十一)、海宁市小学生《为成长奠基》读书征文比赛中 1 本部 六(1) 蔡嘉佳
获小学组一等奖 郁惠庆 2 本部 六(1) 胡圣杰
小学组三等奖 郁惠庆
(二十二)、海宁市中小学生“寒假读好书”征文活动中 1 本部 六(2) 张也弛
小学组高段一等奖 张元强 2 本部 二(4) 何晓琦
小学组低段一等奖 高蕊华 3 分校 四1 陈震雷
小学组高段二等奖
11 4 本部 六(2) 杨丹澜
小学组高段二等奖 张元强 5 本部 三(2) 吴恬逸
小学组低段二等奖 徐琴霞 6
陆一丹
小学组高段三等奖
7
章怡
小学组高段三等奖
8 本部 三(2) 许中恩
小学组低段三等奖 徐琴霞
(二十三)、海宁市迎“六一”第三届“得伟杯”少儿书画现场大赛获奖情况 1 本部 五() 戚志政 《九里采桑听潮声》 美术组二等奖 王萍 2 本部 四 宋立阳 《升旗》 美术组三等奖 冯茂庆 3 本部 一(3) 俞颖知 《家乡的皮影戏》 美术组三等奖 周文秀 4 本部
沈丹琴 《六城联创新海宁》 美术组三等奖 王萍 5 本部 一(4) 周欣怡
书法组三等奖 相云
吴雷达 6 本部
周嘉烨
书法组三等奖 吴雷达 7 本部 六(1) 徐吴俊宇 《爱我家乡》 美术组优秀奖 郁惠庆 8 镇东
沈商 《虹桥》 美术组优秀奖 魏建中 9 本部
张雨舟
书法组优秀奖 吴雷达 10 本部 六(2) 杨丹澜
书法组优秀奖 吴雷达 11 本部
陈妍
书法组优秀奖 吴雷达
...
篇六：中小学生兴趣班排名
业 设 计 （ 论 文 ）题
目：
小学生课外兴趣班的调查研究
英文题目：Research of primary school extra-curricula Interest classes
学生姓名：
班
级：
学
号：
指导教师：
专
业：
初
等
教
育
二 零 一 二 年 五 月
摘
要
本文的写作要使小学生课外兴趣班得到健康的、 有序的、 按规则的发展。
一切以人为本。
使得小学生课外兴趣班成为安全的、 有积极作用的、 能满足广大家长和学生学习好课外兴趣的地方。
使得小学生的身心健康得到更好的成长。
小学生课外兴趣班的开展情况呈上升趋势， 而且发展的速度较快。
随着小学生课外学习的需求量的增加， 而相应的课外兴趣班培训方的自身条件却不能随着小学生课外兴趣班的学习的需求量的增加而增加。
从而， 便暴露出较多问题。
如：
培训班的安全问题、收费问题、 教师问题等。
而我从这些暴露出来的问题入手， 进行了深入的思考。
从而， 以寻找出解决这些问题的突破口。
经过分析阅读过的中外文献和自我的思考，发现很多的问题都出现在家长身上。
如：
家长的观念和思想较为落后， 违反学生的意志强迫学生到课外兴趣班学习等。
在对课外兴趣班的研究中， 和阅读中外文献资料中， 现已向小学生的课外兴趣班的主办方和家长身上存在的大量的问题进行研究和思考。
通过阅读， 我知道了一切应以人为本。
所以此研究最终要使小学生课外兴趣班有序、 按规则来发展， 使得小学生的身心得到健康的发展。
此次研究的对象为学生、 家长、 小学生课外兴趣班的主办方及一些社会因素。
采用了观察法、 调查法等方法来研究这项课题， 发现学校和家长存在很多问题。
而要解决此类问题， 应多方面联合起来解决。
关键词 课外兴趣班； 小学生； 家长。
Abstract
This paper writing to the students extra-curricular programmes will get healthy and orderly,
according to the rules of the development.
All the people foremost.
Make
pupil extracurri cular programmes will be safe,
has positive function,
can meet the
parents and students study well outside interest place.
Make the physical and mental
health
of
elementary
school students get the better growth.
The implementation of the pupils extracurricular programmes will be increasing,
and the speed of development faster.
With demand for primary school students learning increase,
and the corresponding extra-curricular training programmes will own conditions but not square with the learning of primary school students extra-curricular programmes will increase with the increase of demand.
Thus,
then exposed more problems.
Such as:
training for security issues,
teachers,
etc.
And I" m from these exposed problems deeply thinking.
Thus,
in order to find out the breakthrough to solve these problems.
After analysis and read Chinese and foreign documents and self thinking,
find that many of the problems appeared in the parent body.
Such as:
the parents of the concept and thought relatively backward,
in violation of the students will force the students to extracurricular programmes will study and so on.
In the study of extracurricular programmes will,
and read Chinese and foreign literature material,
to the elementary student" s extracurricular programmes will now host and parents of the existence of a large number of problems on research and thinking.
Through reading,
I know everything should be people-oriented.
So the research eventually will make pupil extracurricular programmes will order,
according to the rules to development,
make the body and mind of elementary school students get healthy development.
The object of study for students,
parents,
pupils extracurricular programmes will host and some social factors.
The observation investigation method to study the topic,
and found that the school parents has a lot of problems.
To solve such problem,
should be combined to solve various.
Keywords extracurricular interest class;
Pupils;
Parents.
目
录
中文摘要及关键词 英文摘要及关键词 绪论………………………………………………………………………………1 一、 小学生课外兴趣班所存在的现象…………………………………………2 二、 小学生课外兴趣班所存在的问题…………………………………………2 （一）
主办方问题………………………………………………………………2 （二）
家长问题…………………………………………………………………3 （三）
学生问题…………………………………………………………………3 （四）
其它问题…………………………………………………………………3 三、 产生以上问题的原因………………………………………………………4 （一）
小学生课外兴趣班主办方原因…………………………………………4 （二）
家长原因…………………………………………………………………4 （三）
学生原因…………………………………………………………………5 （四）
其它原因…………………………………………………………………6 四、 对解决小学生课外兴趣班的问题的建议…………………………………6 致谢词……………………………………………………………………………8 参考文献…………………………………………………………………………9
东华理工大学毕业设计（论文）
正文
1绪
论
现在小学生上课外兴趣班的现象非常的普遍。
但随着社会经济的发展， 很多家庭的经济条件也非常的好。
再加上较多的家庭都为独生子女家庭。
家长便将所有的期望寄托在这个独生子女的身上。
另外， 家长都怕孩子输在起跑线上， 抱有艺多不压身的思想， 孩子会一点总不会吃亏的的思想。
使得小学生课外兴趣班呈现出快速发展的趋势。
国内外有众多文献研究过小学生的课外兴趣班。
都表述了课余生活是小学生正常生活的重要组成部分。
而课外兴趣班又是重要的课余生活。
所以课外兴趣班的好与坏对学生的课余生活有重要影响。
并且， 很多论著都表明培养多方面的兴趣对于促进学生学习有重要的意义。
本文要使小学生课外兴趣班有序、 按规则来发展， 使得小学生的身心得到健康的发展。
现在的课外兴趣班产生了较多的问题。
首先是培训方的的问题。
这些小学生课外兴趣班有些机构为吸引生源， 便将收费标准放得很低。
而有些小学生课外兴趣班的培训方号称是贵族化的培训， 收费相对高一些。
培训方的规模也不一样。
有的规模较大， 开设各种各样的培训， 而有些规模较小。
种类数量较小。
甚至仅有几样培训。
培训教师的数量也不多。
有些人数非常多。
形成了一个完整的培训系统。
培训方也存在造假、 作假的嫌疑。
经常的大肆夸大宣传其辅导效果。
给予学生和学生家长的虚假保证。
以大学生冒充资深的教师， 甚至以代课教师冒充技术高超的专业人士。
以此蒙骗学生和家长。
培训方的自身的设施条件也多不达标。
经常租一些廉价的危房来作为上课的教室。
上课所使用的器材都是一些十分陈旧的器材。
如：
一些音乐器材大多都发音不准， 器材表面较脏， 对学生的健康有很大的危害。
学生家长的身上也存在较多的问题， 如：
盲目跟风， 思想观念落后。
胡乱的听信培训机构的广告等。
现由于许多的家庭都纷纷的将孩子送入到小学生课外兴趣班进行培训， 而一些家长看到他人将孩子送入到小学生课外兴趣班培训。
感觉如果不将孩子送个到课外兴趣班学习， 就会落后。
便也将自己的小孩送入到小学生课外兴趣班进行学习。
另外， 受到小学生课外兴趣班的培训方广告的诱惑， 认为只要将孩子送入到小学生课外兴趣班便能让孩子学到、 掌握一种本领。
便不顾孩子是否愿意便将孩子们送入到小学生课外兴趣班进行学习。
虽然小学生上课外兴趣班的问题主要来自家长和小学生课外兴趣班的培训方，但是学生的自身也存在一些问题， 如：
有些学生看到别人上小学生课外兴趣班， 便不顾自己喜不喜欢等不利的情况， 便要求父母将自己送入到小学生课外兴趣班进行学习。
结果， 学了一阵时间后， 便又不感兴趣， 就半途而废就不学了。
而且很多的小学生没有恒心。
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正文
2一、 小学生课外兴趣班所存在的现象 各种问题的解决， 需结合现今小学生课外兴趣班参加现状和一些现象来解决。现今小学生课外兴趣班的辅导现象非常的普遍。
课余生活是学生正常生活的重要组i， 而上小学生课外兴趣班则又是课余生活的重要组成部分。
小学生课外兴趣成部分班的开展情况呈上升趋势， 参加的人数非常的多。
在我调查的 18 个班中， 各班参加课外兴趣班的平均人数达到百分之五十二， 而人数最多的班达到了 百分之六十九。
这班只有少数的人没有参加课外兴趣班。
通过调查发现， 家庭条件越好， 参加小学生课外兴趣班的概率就越高。
小学生课外兴趣班的辅导种类随着年级的升高而增多。
通过调查， 一年级的小学生课外兴趣班种类只有 8 种。
而到六年级时， 小学生课外兴趣班的种类达到了 65 种。
对一年级的孩子们进行小学生课外兴趣培训的种类较少。
主要以写字入门、 画画入门等入门方面的培训为主。
到更高的年级时， 便会对更多方面的种类进行培训。
针对小学生开设的培训班， 培训的种类主要有音乐、 写字、 美术等。
音乐方面的培训是教小学生学习唱歌、 弹奏乐器。
参加这方面培训的人数最多。
学习唱歌的兴趣班主要是培训学生掌握一些唱歌的技巧， 唱歌的方法和要领。
弹奏乐器方面的培训以弹琴的培训为主。
写字的培训是教学生将字写漂亮。
以写钢笔字的培训为主。而进行写毛笔字培训的人数略少于写钢笔字培训的人。
而进行美术方面培训的人主要是进行绘画方面的培训。
小学生课外兴趣班的开设时间基本都是在双休日。
也有在平常晚上的。
现在小学生课外兴趣班的数量和来上课的学生特别的多。
特别是到了放暑假和寒假的时候， 是小学生课外兴趣班数量最多的时候。
在我们正规的学校门口， 小区门口， 电线杆上都可以看到贴满多种多样的上小学生课外兴趣班的广告。
在一些上小学生课外兴趣班上课的地方， 一快到下课的时候， 这些地方的门口便站满了前来接孩子的家长。
下课后， 同学们便蜂涌而出。
人数非常的多。
从这段的时间中调查发现， 稍较好的小学生课外兴趣班的人数非常多， 有些班里坐满了人， 超过了九十人。
在小学生课外兴趣班学习的学生， 大多是由于父母的逼迫来学习的， 而不是因为自己有着这方面的兴趣来学习的。
所以这些来学习的小学生往往在这里学习时是不会认真的。
就不会有多大的效果。
二、 小学生课外兴趣班所存在的问题 结合以上现象， 总结出小学生课外兴趣班存在着以下问题：
（一）
主办方问题 1、 时常会弄虚作假， 夸大宣传辅导的效果。
这些小学生课外兴趣班主办方经常会
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3向外宣传其是聘请非常优秀的教师来给学生上课， 进行的是是贵族化的培训服务，给予家长和学生一些虚假的保证。
2、 主办方的各方面的设施条件较差。
主办方为了 使自己的盈利更多一些， 便使用一些较为差的相对应的设施。
因为使用这样的设施所要的成本会更低一点。
从而会得到更大的盈利。
3、 小学生课外兴趣班主办方的教师素质不高。
通过调查， 发现很多的小学生课外兴趣班的老师都是为了挣点钱来到小学生课外兴趣班为小学生进行培训。
而这些人都是因为找不到好工作而来到小学生课外兴趣班上课， 从而挣点钱。
从他们找不到好的工作中可以看出这些人的素质都不太高。
4、 收费标准、 服务质量和办学规模不统一。
小学生课外兴趣班基本上都是自己单独开办， 都是自己拿主意来开设小学生课外兴趣班。
这样使得家长和学生难以分辨出这些培训机构的好与坏。
5、 存在较大的安全隐患。
小学生课外兴趣班的主办方为了 有更大的盈利， 便租用廉价的危房来作为上课的地方， 用廉价的、 陈旧的、 脏的器材作为教学用具。
使得学生处在一个很不安全的环境中。
带来了很大的安全隐患。
（二）
家长问题 1、 思想观念落后。
家长看到他人将孩子送入到小学生课外兴趣班培训。
感觉如果不将孩子送个到课外兴趣班学习， 就会落后。
便也将自己的小孩送入到小学生课外兴...
篇七：中小学生兴趣班排名
科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用第九章 基础教育阶段校外培训情况概述魏 易 陆 伟 *正规学校教育之外的私人教育在一些社会中已经存在了较长的时间,有些甚至要早于学校教育。
直到 20 世纪末、 21 世纪初, 作为学校教育补充的私人教育才逐渐成为全球范围内广泛存在的现象, 受到研究者和政策制定者的关注 (Bray, 2009)。
Park 等 (2016) 对 2012 年参与 PISA 调查的36 个国家和地区的分析显示, 这些国家和地区15 岁学生中参加过商业公司提供的有偿补习班的比例最高达到或超过 50% (如巴西、 希腊、韩国、 泰国等), 最低在 5% ～10% (如澳大利亚、 奥地利、 加拿大、 英国、 美国等), 德国、 中国香港、 俄罗斯、 西班牙、 土耳其、 拉脱维亚等也占到 30%左右。
在许多国家和地区, 补习班已经发展成市值数十亿甚至数百亿美元的教育产业。
①过去十多年中, 我国校外培训的飞速发展引起了社会各界的广泛关注。
由北京大学教育经济研究所委托国家统计局实施的 2004 年中国城镇居民教育与就业情况调查显示, 在参与调查的 4700 多名城镇在校生中有55%参加了校外学科补习 (薛海平、 丁小浩, 2009)。
根据 OECD 发布的
*①魏易, 北京大学中国教育财政科学研究所助理研究员; 陆伟, 北京大学中国教育财政科学研究所博士生。据估计, 2006 年法国课外补习家庭支出约为 22. 1 亿欧元, 每年增长约 10% (Melot,2007); 2004 年土耳其课外补习家庭支出为 29 亿美元, 相当于 GDP 的 0. 96% (Tansel& Bircan, 2007); 2002 年埃及基础教育阶段家庭每年在课外补习上花费约 1800 万美元,相当于 GDP 的1. 6% (World Bank, 2002); 2010 年日本家庭课外补习费用大约为120 亿美元 (Dawson, 2010); 2006 年韩国课外补习的家庭总支出估计为 240 亿美元, 占 GDP的 2. 8% (Kim & Lee, 2010); 2010 年中国香港初中生课外补习支出接近 2. 55 亿美元(Synovate, 2011)。
社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用PISA 2015 数据, 北京、 上海、 江苏和广东四地有 58% 的 15 周岁的学生参与过校外学科补习 (OECD, 2016)。
根据中国家庭追踪调查数据,2010 年全国有 22. 5%的小学生、 25. 3%的初中生和 26. 9% 的高中生参加过校外补习 (Liu & Bray, 2017)。
然而, 由于缺乏同时具有省级代表性和全国代表性的调查数据, 尚没有研究对不同省份、 地区和城乡的中小学生参与校外培训的情况提供一个全面的刻画。已有的调查研究关注的焦点主要集中在与应试紧密相关的学科类校外补习上, 而忽略了对兴趣类校外培训的探讨。
近年来, 市场中所提供的补习班已不仅局限于全日制学校所开设的科目, 而是囊括了艺术、 体育、 科创与研学等各方面。
本篇论述使用 “校外培训” 一词来指这类教育服务。
“校外” 不具有地理位置意义, 而是指在全日制中小学正式开设的课程以外, 由学生家庭出资购买的教育培训服务。
根据培训的具体内容, 校外培训分为两大类: 对应校内学科学习和考试的学科补习, 以及不直接对应校内学习目标, 旨在满足学生兴趣特长发展、 综合素质提升的兴趣拓展类培训。对校外培训的提供者, 仍缺少实证研究对其进行较为清晰的描述。为了对包括学科类和兴趣类在内的校外培训有较为全面的认识, 我们也需要探究和回答校外培训的主要提供者和组织形式是什么。在本章接下来的部分, 我们将基于 2017 年中国教育财政调查的数据对校外培训的参与率和支出情况、 不同年级和家庭的学生校外培训参与率和支出的差异以及校外培训的提供者、 具体内容和组织形式进行描述,并探讨选择不参与校外培训的原因。一 中小学生参与校外培训的总体情况本章基于 2017 年中国教育财政家庭调查 (CIEFR - HS) 的数据对中小学生参与校外培训的现状进行描述。
鉴于本章的研究对象, 我们以CIEFR - HS 数据中有效回答了校外培训问题的中小学生作为分析的样本。删除学校、 家庭、 个人相关的背景信息缺失的样本, 最终得到的用于回归分析的样本量为 10470 人。
其中, 小学生 5699 名, 初中生 2654 名, 高中生 2117 名; 农村地区的学生 3763 名, 城市地区的学生 6707 名。
为比较地区差异, 我们根据 《中国统计年鉴》, 把样本分为东北、 东部、 中部1 8 1 第九章 基础教育阶段校外培训情况概述
社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用和西部 4 个地区 ① 以及是否为集中连片特困地区。表 9 -1 为全国不同地区补习班参与率。
总体上, 有 37. 8% 的中小学生在过去的 12 个月中参加过学科类校外补习, 其中小学 33. 4%, 初中43. 7%, 高中 48. 2%。
东北地区最高为 60. 8%, 东部 (38. 1%) 和中部地区 (38. 0%) 次之, 西部地区 (30. 5%) 最低。
城乡差异显著, 城镇学生的参与率是农村学生的 2 倍左右, 而一线、 二线城市和其他县市之间则差异不大。
从各省的平均补习班参与率来看, 最高的省份超过了60%, 而最低的省份在 20% 以下。
东部沿海、 东北和中部地区一些省份均高于全国平均值, 而西部地区的省份则普遍低于平均值。
一些地区如东北地区, 小学生学科补习的参与率也超过一半, 且初中阶段的参与率高于高中阶段。
中部地区和一线城市的初中阶段学科补习参与率也呈现相似的情况, 一定程度上说明了这些地区初升高的升学考试竞争较为激烈。表 9 -1 全国不同地区补习班参与率单位: %全部 东部 东北 中部 西部 农村 城镇 一线城市 二线城市 其他县市小学 33. 4 34. 8 57. 1 35. 4 25. 0 20. 8 40. 0 39. 4 42. 5 37. 5初中 43. 7 44. 8 67. 8 45. 1 33. 7 24. 4 52. 3 54. 0 56. 5 48. 7高中 48. 2 49. 8 63. 5 42. 5 46. 4 26. 0 54. 2 52. 7 60. 4 50. 6全部 37. 8 38. 1 60. 8 38. 0 30. 5 21. 8 44. 8 43. 4 48. 8 41. 8表 9 -2 为全国不同地区生均补习班支出情况。
全国平均的生均学科补习支出为 1982 元/ 年。
其中, 东北地区最高, 生均每年的支出达 3693元, 其次为东部地区 (2535 元/ 年), 中部 (1463 元/ 年) 和西部地区(1308 元/ 年) 较为接近。
城镇地区的生均支出是农村地区的 8 倍左右。从城镇内部来看, 一线城市生均费用达 5739 元/ 年, 二线城市为 3772 元/年, 而其他县市的生均支出为1635 元/ 年。
尽管总体来看东北地区的参与率和支出都要高于其他地区, 但分省份看生均支出水平最高的省份都属于东部地区, 分别为上海、 北京和天津, 拉高了全国的平均水平; 而生2 8 1
中国教育财政家庭调查报告 (2019)① 东北地区包括: 辽宁、 吉林和黑龙江; 东部地区包括: 北京、 天津、 河北、 上海、 江苏、 浙江、 福建、 山东、 广东和海南; 中部地区包括: 山西、 安徽、 江西、 河南、 湖北和湖南; 西部地区包括: 内蒙古、 广西、 重庆、 四川、 贵州、 云南、 陕西、 甘肃、 青海和宁夏。
社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用均支出水平最低的分别为海南、 青海和广西。
从不同学段的差异来看,全国范围内小学生学科补习的生均支出为 1475 元/ 年, 初中生为 2443 元/年, 高中生为2691 元/ 年。
各地中学学科补习费用普遍高于小学, 高中普遍高于初中。
在补习参与率与城镇地区平均水平相差不大的情况下, 一线城市的初中生均学科补习支出远高于高中阶段和小学阶段的生均支出。表 9 -2 全国不同地区生均补习班支出单位: 元/ 年全部 东部 东北 中部 西部 农村 城镇 一线城市 二线城市 其他县市小学 1475 1891 2205 1159 1074 312 2074 4950 2774 1184初中 2443 3225 4549 1985 1253 392 3359 8045 4005 2327高中 2691 3374 5451 1652 1938 394 3385 5525 5675 1851全部 1982 2535 3693 1463 1308 345 2712 5739 3772 1635表 9 -3 为全国不同地区兴趣拓展类校外培训参与率情况。
全国平均参与率为 21. 7%, 低于补习班的平均参与率 (37. 8%)。
东部地区最高(26. 7%), 东北地区次之 (21. 9%), 西部地区仍然最低 (17. 6%)。
兴趣拓展类校外培训的参与率和支出的城乡差异都要远高于补习班, 农村地区平均参与率为 5. 4%, 城镇地区的参与率为 29. 0%, 是农村地区的 5倍以上, 而城镇地区学科补习的参与率则是农村的 2 倍左右。
城镇内部,不同类型的城市之间也存在较大的差异。
一线城市中小学生的兴趣拓展类校外培训的参与率平均为 41. 2%, 二线城市为 29. 6%, 其他县市为25. 6%。
从不同学段的差异来看, 全国范围内小学生兴趣拓展类校外培训参与率为 27. 9%, 初中生为 16. 2%, 高中生为 14. 6%。
小学阶段普遍高于初中和高中阶段, 一些地区初中、 高中参与率为小学阶段的一半左右, 仅在一线城市, 学段之间的差距才较小。表 9 -3 全国不同地区兴趣拓展类校外培训参与率单位: %全部 东部 东北 中部 西部 农村 城镇 一线城市 二线城市 其他县市小学 27. 9 33. 8 29. 8 25. 5 22. 2 6. 8 38. 8 48. 5 39. 4 34. 9初中 16. 2 21. 7 14. 1 13. 4 12. 7 3. 1 21. 9 36. 9 21. 1 19. 6高中 14. 6 17. 2 16. 0 12. 1 13. 5 4. 1 17. 4 31. 8 19. 8 13. 9全部 21. 7 26. 7 21. 9 19. 4 17. 6 5. 4 29. 0 41. 2 29. 6 25. 63 8 1 第九章 基础教育阶段校外培训情况概述
社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用表 9 -4 为全国不同地区生均兴趣拓展类校外培训费用情况。
全国平均的生均兴趣拓展类校外培训支出为 773 元/ 年。
其中, 东部地区最高,生均支出达 1146 元/ 年, 东北地区次之, 为 744 元/ 年, 中部 (547 元/年) 和西部地区 (533 元/ 年) 较为接近。
城镇地区的生均支出为1082 元/ 年, 而农村地区则远低于城镇地区 (81 元/ 年)。
从城镇内部来看, 一线城市生均支出达 2270 元/ 年, 二线城市为 1208 元/ 年, 是一线城市的一半左右, 而其他县市的生均支出仅 809 元/ 年, 接近全国平均水平。表 9 -4 全国不同地区生均兴趣拓展类校外培训费用单位: 元/ 年全部 东部 东北 中部 西部 农村 城镇 一线城市 二线城市 其他县市小学 1111 1641 1262 783 719 106 1637 3183 1885 1191初中 380 568 284 208 348 37 532 1586 464 421高中 406 566 312 345 295 57 511 722 560 445全部 773 1146 744 547 533 81 1082 2270 1208 809二 不同年级和学生群体校外培训参与率的差异表 9 -5 为中小学生校外培训参与率的统计描述。
分年级来看, 小学阶段随着年级升高, 补习班的参与率逐渐上升, 兴趣班的参与率逐渐下降。
三年级是一个转折的时点, 三年级之前, 学生以参与兴趣班为主。一年级学生的补习班参与率约为 21. 7%, 兴趣班参与率为 34. 6%。
三年级后, 学生的参与重点开始转向补习班, 而兴趣班的参与率则逐渐走低。六年级学生的补习班参与率约为 42%, 兴趣班参与率略低于 20%。
中学阶段, 补习班的参与率为 42. 7%, 兴趣班为 15. 2%。
分年级来看, 初中阶段和高中阶段补习班参与率总体稳定在 40% ～ 46%。
与小学相比, 中学阶段的兴趣班参与率较低, 基本上转向了以学科补习为主要校外培训形式。表 9 -5 中小学生校外培训参与率单位: %一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级补习班 21. 7 29. 0 34. 7 37. 1 37. 8 42. 0兴趣班 34. 6 32. 2 30. 0 26. 7 22. 9 19. 34 8 1
中国教育财政家庭调查报告 (2019)
社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用续表初一 初二 初三 高一 高二 高三补习班 41. 0 43. 8 45. 9 40. 3 42. 4 42. 2兴趣班 17. 8 15. 4 14. 0 13. 6 14. 5 15. 4图9 -1 至图9 -4 呈现了不同成绩的学生的补习班与兴趣班参与率差异。
从按照学生成绩分组的视角来看, 小学阶段兴趣班参与率随着成绩提高而增加, 成绩靠前的学生兴趣班参与率一直都高于成绩相对靠后的学生。
随着年级的升高, 兴趣班参与率整体下降, 但学业成绩较好的学生参与率仍旧高于靠后的学生。
另外, 补习班参与率在一到三年级呈现“补差” 的趋势, 成绩靠后的学生参与率高于成绩靠前的学生; 而到三年级之后, 成绩靠前的学生将更多的精力和时间投入补习班中, 补习班与兴趣班参与率的双高在六年级时非常明显。
六年级时, 班上排名 “前几名” 的学生, 在数学和外语科目上的补习参与率均达到了 35%, 而排名“中下” 的学生的参与率分别为 29% 和 24%; 同时, 前者在书画类和音乐类兴趣班中的参与率依然达到了 12% 和 13% 的水平, 后者在这两类兴趣班中的参与率分别为 5%和 1%。
图 9 -1b 显示, 中学阶段成绩靠前的学生补习班的参与率一直都高于成绩相对靠后的学生, 尤其是在初三和高三年级, 更加偏向于 “培优”。
另外, 兴趣班的参与率整体偏低, 尤其是在高中阶段, 最高不超过 20%, 而补习班参与率则维持在 30%以上。5 8 1 第九章 基础教育阶段校外培训情况概述
社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用图 9 -1a 补习班与兴趣班参与率: 不同成绩的学生 (小学)图 9 -1b 补习班与兴趣班参与率: 不同成绩的学生 (中学)图 9 -2a、 图 9 -2b 根据家庭年消费总支出将家庭分为四组计算的各年级学生补习班与兴趣班参与率。
从总体趋势来看, 家庭消费水平越高,学生参与补习班或兴趣班的比...