新疆之春教材分析3篇新疆之春教材分析 第13册 曲目表 第一单元 七子之歌 七子之歌－－澳门 东方之珠 《1997天地人》交响曲 鼓浪屿之波 下面是小编为大家整理的新疆之春教材分析3篇,供大家参考。
篇一：新疆之春教材分析
13 册 曲目表 第一单元 七子之歌 七子之歌－－澳门 东方之珠《1997 天地人》 交响曲 鼓浪屿之波
第二单元 天山之春 青春舞曲 咯什的春天
乌夏克木卡姆斯坦间奏曲 褐色的鹅 新疆之春 第三单元 欧洲风情 桑塔· 露琪亚 伏尔加船夫曲 伦敦德里小调 阿尔罕布拉宫的回忆
第四单元 行进中的歌 当兵的人 中国人民解放军进行曲 婚礼进行曲 葬礼进行曲 拉德茨基进行曲 第五单元 金色乐章 夜曲 二泉映月 G 大调弦乐小夜曲（第一乐章）
如歌的行板
第六单元 银屏乐声 雪绒花 冰山上的雪莲 我心永恒 悍牛与牧童 第 14 册 曲目表
第一单元 难忘岁月 游击队歌 四渡赤水出奇兵 保卫黄河 ( 合唱 )
保卫黄河 ( 钢琴协奏曲 ) 第二单元 非洲的灵感 咿唷嘞啦 阿伊亚－非洲的灵感 寻找朋友 非洲民间乐曲片段
第三单元 长江两岸 采茶舞曲
龙船调 十送红军 欢乐歌 茉莉花 第四单元
乐海泛舟 摇篮曲 鳟鱼（第四乐章）
第九十四（惊愕）（交响曲）
第五单元 轻歌曼舞 难忘今宵 雷鸣电闪波尔卡 蓝色的探戈 第六单元 春之声 渴望春天 春天来了
春晓 第 15 册 曲目表 第一单元 让世界充满爱 让世界充满爱
祭献之舞
我们同属一个世界
第二单元 雪域高原 走进西藏（女声独唱）
阿玛勒俄（女声独唱）
正月十五那一天 （女童独唱）
阿姐鼓 （女声独唱）
改为黄孩子 第三单元 梨园金曲 唱脸谱（童声齐唱 ）
智斗（三人对唱）
包龙头打坐在开封府（京剧花脸唱腔）
都有一颗洪亮的心（京剧与乐队）
浑身是胆雄赳赳（唢呐与乐队）
第四单元 音诗音画 美丽的村庄（童声合唱）
在中亚西亚草原上（交响曲）
嘎达梅林（交响曲）
图画展览会（交响曲）
第五单元 椰风海韵 我的祖家是歌乡 （合唱）
五指山歌（童声合唱）
雨打芭蕉（器乐曲：
广东音乐）
八骏马（器乐曲：
福建南音）
第六单元 松梅傲雪 要学那泰山顶上一青松（演唱）
卜算子 咏梅 （旦角唱腔）
梅花三弄（古琴）
梅花三弄（编钟与乐队 第 16 册 曲目表 第一单元 绿色家园
我们共同的世界
瀑布与溪流（管弦乐《九寨沟音画》 选曲）
日出（ 《大峡谷组曲》 选曲）
第二单元 西南情韵 阿西里西 远方的客人请你留下来 瑶族舞曲 五月蝉虫唱得好 瑶族舞曲 第三单元 瑰丽的电声 大海啊， 故乡
渔舟唱晚 ( 筝曲 ) 渔舟唱晚 (电子合成器演奏) 夜莺
第四单元 歌剧世界
猎人合唱（歌剧《自由射手》 选曲）
看天下劳苦人民都解放（歌剧《洪湖赤卫队》 选曲）
饮酒歌（歌剧《茶花女》 选曲）
卡门序曲 第五单元 化蝶 十八相送（越剧《梁山伯与祝英台》 选段）
梁山伯与祝英台 第六单元 婆娑舞姿 军民团结一家亲（芭蕾舞剧《红色娘子军》 选曲）
场景音乐（芭蕾舞剧《天鹅湖》 选曲）
西班牙舞曲（芭蕾舞剧《天鹅湖》 选曲）
飞天仙子（舞剧《丝路花雨》 选曲）
第 17 册 曲目表 第一单元 祖国情 爱我中华（唱）
我爱你， 中国（女高音独唱）
啊！
中国的土地（杨洪年领唱， 女声合唱）
沃尔塔瓦河（选自 交响曲《我的祖国》）
第二单元 西北放歌 黄河水手歌 （民间唱法， 男声独唱）
蓝花花 （合唱）
蓝花花 （钢琴独奏）
山丹丹开花红艳艳（混声合唱， 好）
上去高山望平川 （民间唱法， 男声独唱）
第三单元 曲苑寻珍 前门情思大碗茶 （器乐）
碟恋花 答李淑一（弹词唱段， 女独／ 合唱）
重整河山待后生（骆玉笙唱）
第四单元 经典交响 念故乡 （唱）
第五（命运）
交响曲 第一、 四乐章
第九（自新大陆）
交响曲 第二乐章 第五单元 月光
在银色的月光下（轻音乐）
春江花月夜（童声齐唱）
月光（钢琴）
春江花月夜（民族管弦乐）
月夜（二胡与乐队）
第 18 册 曲目表 第一单元 华夏古乐 苏武牧羊 流水 阳关三叠 念奴娇· 赤壁怀古 第二单元 多情的黑土地 放风筝 乌苏里船歌 二人转牌子曲 迎春谣 松花江上 第三单元 缤纷舞曲 森林之声 蓝色多瑙河 波莱罗
第四单元 戏曲撷英 梨园英秀 刘大哥讲话理太偏 双枪震撼华蓥山 满工对唱 第五单元 友谊之歌
友谊地久天长
祝你平安
手拉手
《七子之歌——澳门》， 说课稿
一、
说教材 ：
我说课的题目是：
人民音乐出版社出版的七年级第 13 册的第一单元中歌曲《七子之歌——澳门》， 欣赏并学习<<七子之歌>>, 有感情的演唱歌曲, 了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情.
教材分析：
七子之歌是《澳门岁月》 主题歌， 它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。
歌词选自爱国诗人闻一多在 1925 年创作的《七子之歌》 组诗。
全曲分为三部分：
1， 天真可爱的童声独唱， 倾诉“不忘生母” 的无限深情。
2， 中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来. . . . . . . . ” 达到全曲高潮。
3， 最后反复吟唱“我要回来” 反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。
二、 说教学目标：
1.
知识目标：
指导学生用富有弹性的声音， 欢快活泼的演唱歌曲《七子之歌——澳门》， 初步 感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点， 能从对比的角度去了解澳门。
澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解， 所以本节课的内容从政治上让学生去理解， 体会统一和分裂的优劣。
2 能力目标：
培养学生相互合作、 相互配合和创造能力
3 情感目标：
新课程的目的和要求很多， 但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实用做解释）， 对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，
还要去理解歌词的内容， 歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。
4 技能目标：
结合自己的嗓音条件， 选择不同的唱法， 采用不同的处理方式（改变速度、 力度、 音域、 情绪等等）
来阐述自己对歌曲的理解， 让自己的歌声更富有表达力和感染力。
三、 说重难点的解决 ：
1、 通过多种体验， 加深对不同作品情感表达方式、 表现手法的理解。
2、 认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理， 表达歌曲的内涵。
. 难点是如何引导学生将情感加以融入, 怎样让学生唱好<<七子之歌>>, 如何让学生更加深刻的了解澳门回归时, 国人的激动心情.
三、
根据学生特点和学生的认知程度， 我认为学生学习本课的难点是：
fa 与 mi 的半音关系。
我解决的方法是通过游戏如：
听音连线、 射击打靶等练习为突破口， 游戏中掌握知识最终解决难点。
四、
教具：
为了加强教学的直观性兴趣性、 我在教学过程中使用多媒体、 钢琴、 等教学工具。
五、 说教法：
依据课程标准和低年级学生自律性差、 好动的特点， 我在教学过程中采用的教学方法有：
合作探究法、 快乐教学法、 直观等教学方法， 运用引—激—拓的课堂教学模式， 坚持以“教师为主导， 学生为主体。
训练为主线， 创造为目的” 的教学原则， 发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。
下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：
六、 说教学过程：
1)
情景导入：
根据本节课的教学目标， 我为课堂的每一个环节都作了精心设计， 制作了 PPT， 将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来， 以媒体为手段， 让学生在快乐中学习， 把技能训练渗透于艺术感受中， 贯穿于音乐实践中；
2）
学唱新歌 ；
3）
共同探究。针对学生的聆听于七子之歌的演唱， 共同讨论或小组讨论以下几个问题：
1]歌曲的情绪是怎样的？
2]你听完后有什么想法？
3]歌曲所要表达什么样的感情?
七、 教学反馈：
这堂课的教学中, 学生积极配合老师完成所要学习的内容, 学习《七子之歌》 更加深了他们的爱国情怀, 以及歌曲中所要表达的意境. 但是学生对于音乐乐理知识了 解不够, 给教学过程带来了 很大的阻碍, 只有从其他方面来引导学生了 解乐理知识, 并深刻理解歌曲所要表达的感情.
《东方之珠》《鼓浪屿之波》 教案 教学目标：
【 知识目标】：
聆听歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》 感受、 体验其音乐内容、 音乐情绪及不同表演形式的不同效果， 理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
【能力培养】：
体会音乐作品所要求的情绪或情感， 聆听《鼓浪屿之波》 能够想象音乐的意境， 并体会歌曲要表达的内容。
【思想教育】
培养学生对历史性歌曲的热爱。
重点：
了解歌 / 乐曲中的主题思想的掌握。
难点：
乐曲的背景简介、 及分析乐曲的内涵特点了解。
教法：
讲解法、 讨论法
分析法 板书设计：
《东方之珠》：
1、 作者简介：
罗大佑；
2． 乐曲中背景的介绍和分析乐曲。
《鼓浪屿之波》：
1． 作者简介：
张 藜；
2． 创作背景的讲解； 3． 分析作品 了解歌曲的描写内容。
教学过程：
一、 导入：
本节课学习七子中的另一个地方——香港。
我们都熟知这个美丽的特区城市， 它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折， 有百年沧桑的历史， 今天我们就来学习这首歌。（由香港的百年沧桑的历史引入。
跟随教师直接进入新课。）
二、 新课学习：
《东方之珠》
1、 介绍背景：《东方之珠》 是台湾作曲家罗大佑的代表作， 并由作者本人首唱。
歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。
为带《东方之珠》 这首歌， 以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、 历史沧桑和迷人的夜色； 并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
补充段的单二部曲式。
2、 初次播放， 感受音乐：
歌曲的第一部分为复乐段结构。
两个乐段的旋律基本相同。
两个乐段中的第一乐句， 相对地说， 都比较平稳。然而， 其第二乐句， 开始时是连续的同音重复， 紧接着便八度大跳转入低音区。
它似乎从亲切、 温柔的呼唤开始， 以耐人寻味的深情加以延续。
歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向， 使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、 再次分段欣赏音乐， 学生学唱部分选段：
学生再次欣赏《东方之珠》， 聆听并感受、 体验其音乐内容、 音乐情绪， 理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
学唱歌曲， 并运用正确的感情演唱歌曲。（分析、 讨论歌曲的演唱的情感， 并会演唱歌曲。）
《鼓浪屿之波》：
1、 介绍作品创作背景：《鼓浪屿之波》 鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛， 素有“海上花园” 之称， 又因岛上的音乐氛围浓郁， 培养了 不少音乐家， 因而又有“音乐之岛” 的美誉。
1981 年， 词、 曲作者一同去福建沿海深入生活。
在鼓浪屿共登日光岩， 极目远眺、 遥想当年郑成功从这里领兵渡海， 拼死战斗， 终于赶走荷兰殖民者， 使台湾重回祖国怀抱。
思及今日， 台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、 感慨于怀， 便共同写下了《鼓浪屿之波》 这首歌。
2、 创作内涵：
这首歌以第一人称的手法来描述“我” 生在台湾， 却远离故土。
站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿， 面对大海， 思念故乡 与亲人。
盼望祖国早日统一、 盼望亲人早日团聚的一片真情， 不可遏制地迸发了出来 分段欣赏， 逐渐分析乐曲， 理解作品表达的风格和内在含义的掌握。
三、 巩固提高：
分析《东方之珠》、《鼓浪屿之波》 两首歌曲在音乐表现方法上的异同。
曲目 相同
不同 音乐创作手法 曲式结构、 风格 音乐与高潮处理法 歌词表达方式 表达的情感
东方之珠 A：
三连音的应用。
B：
连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化。
含蓄、 富有诗意 表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。
鼓浪屿之波 前部分情绪平静、 旋律流畅； 都采用切分节奏及三拍长音。
后部分为音乐的高潮， 都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。
抒情、 细腻而深沉的歌曲； 都是二段体结构。
A：
由高到底， 连续四组 “递音”下行。
B：
音程大跳， 加强歌曲动力， 形成歌曲的新鲜感。
倾诉、 直白 思念台湾亲人， 盼望祖国早日 统一， 渴望亲人早日团聚的一片真情。
交响曲《1997
天地人》 序曲
资料
1、 音画同步：
在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像， 提示同学去想象音乐的意境...
篇二：新疆之春教材分析
听赏〈新疆之春〉师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？ （新疆。）
师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？
（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）
师：现在让我们仔细听赏乐曲。
（乐曲的第一乐段和第二乐段。）
师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？ （组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？ （播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。）
四、春天里的感悟 师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
（学生随着小鸟的歌声走出教室。）
2、乐曲初听——思考：
⑴、这首乐曲的情绪是怎样的？
⑵、在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？ ⑶、这首乐曲可以分为几个部分？
（要求：学生带着问题聆听并思考；乐曲听完后师生共同解决思考题。）
3、乐曲复听：
⑴、A 段的音乐有什么特点？
乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。
⑵、B 段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？
采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。
（教师引导学生熟悉 B 段旋律及节奏型 ，探讨音乐素材及转调手法的运用。）
（情绪体验——感受新疆手鼓音乐素材的特点，师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习。）
⑶、第三部分音乐有什么特点？为什么用 A′来标记？
（结合“实践与创造”进行讲解）基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同。即：结束部分有一个尾奏。
4、小结：《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。表现出一种热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。
说课 尊敬的各位评委你们好：
我是十号，今天我说课的内容是湘教版五年级下册第 1 课，题目是《新疆之春》
一 、 根据课标要求，结合学生的实际，本课的设计意图是：
新疆的春
天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲 二 、 学情分析：
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常识和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常识与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三 、 教材分析：
《新疆之春》是湖南音乐出版社小学音乐五年级下册第一课的教学内容。这是一首优秀的小提琴独奏曲。
四 、 根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：
1 通过本课的学习，能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族音乐与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2 欣赏《新疆之春》，感受、体验小提琴齐奏的音乐情绪及艺术特征。
3 能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
五 、基于以上教学目标，本课教学重点是：
正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色
难点：准确感受《新疆之春》的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。
六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。
根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
下面是本课的教学过程分为：
第一环节：情境导入激发兴趣
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体播放《新疆之春》的课件,来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
第二环节：欣赏音乐
首先让学生听小提琴独奏曲《新疆之春》，然后问同学们这是哪一个民族的音乐？再介绍新疆（新疆，位于祖国的西北边，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。）通过刚才的聆听，问同学们又在音乐中体会到了什么？）（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）
第三环节：再一次仔细欣赏乐曲《新疆之春》
让学生和身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？ （组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）
第四环节：表现《新疆之春》
播放《新疆之春》，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。
（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、
欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）
小结：
春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）
第五环节板书设计主要是写我们教唱的歌曲名称，以及一些常识性的知识
第六环节：自评互评培养鉴赏力
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
第七环节:这是一首具有浓郁新疆风格的小提琴独奏曲，本节课我主要运用了多媒体等有利手段，让学生从视听等各个角度感受了新疆的风土人情，也感受
了新疆乐曲的风格，通过长笛与小提琴的音色对比，让学生真正认识了小提琴。在以后的音乐欣赏过程中应多让学生掌握各种不同的乐器。
我的说课完毕，谢谢大家！
篇三：新疆之春教材分析
花篮》教学目标：
1.学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教材分析：
《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
教学重、难点：
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
教学过程：
一、导入新课 同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧! 画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。
二、新歌教学 1、听赏歌曲 (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头. 师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等.
(2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么? 师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧! 2、读歌词 师:谁来读一读? 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 3、哼唱旋律,解决难点
师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧! 怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。
师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。
5、处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。
师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。
课堂延伸—小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。
三、载歌载舞,巩固歌曲 1、师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2、生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲。
四、拓展延伸
师:短短的时间,同学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人,老师心里真高兴,其实,我国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。生分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生说听了这些歌有什么感受。
五、教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。
《新疆之春》
教学对象
授课日期
教学内容 《新疆之春》 计划学时 一课时 教学目的 知识 技能 态度 针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。
对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
培养学生乐观积极向上的态度。
教学重点 与难点 重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
难点：三拍子的学习以及三段是的了解。
教学资源 多媒体
教学活动流程 教学步骤与内容 教学目标 教学方法及教具 时间
一、走进新疆（导入新课）
播放具有新疆代表性的歌曲《阿拉木汗》、《吐鲁番的葡萄熟了》（VCD），要求学生从音乐、VCD 画面等回答问题。
A、这些音乐是哪个地区的音乐？ （部分学生能说出新疆）
B、 从哪些地方可以看出来？ （有的会说是从音乐、画面、服饰、舞蹈等感觉出来）
通过引导的方法 多媒体 5 分钟
二、整体感知 1、感性欣赏《新疆之春》 让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。
2、作品简介：
简介乐曲有关的背景知识：《新疆之初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。
让同学回答听完音乐的感受（A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）
B、乐曲用什么乐器演奏的？ C、是采用哪种演奏形
5 分钟
春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956 年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
了解作者以及作品的创作背景
式？ 老师讲
5 分钟
3 分段欣赏：
将乐曲分成三段式，进行每一段的欣赏和讲解 1）听第一段：
①从节奏和旋律方面谈谈自己的感受 ②模唱该乐段给你印象最深的一句 2）听第二段：
①? 模唱该乐段的主题节奏 ②? 体会该乐段出现的小提琴演奏技巧 3）听第三段：
①让学生知道乐曲中的结束句
1、了解装饰音和变化音的运用。
2、了解小提琴的双音演奏技法，并学会切分音的打法。
老师引导，学生配合 15 分钟
4 完整欣赏：
对全曲的结构模 结合多媒体和5 分钟
② 注意乐曲的整体结构 ②体会乐曲的主题特征和演奏技巧 ③对三段式有一个大致的了解 式有一个理性的认识；再次欣赏小提琴的拨弦和双音的演奏 老师的引导 5 总结：
新疆音乐风格：旋律，节奏，„„ 乐曲背景：作者，创作环境，„„ 小提琴演奏技巧：双音，拨弦，„„ 切分音型：
单三曲式结构：
加强学生的记忆。《新疆之春》带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。
老师带有引导性质的总结 5 分钟
《小鸟小鸟》
课题 歌曲《小鸟小鸟》 课型 新授课 教学目标 学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解 6/8 拍的强弱规律，整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用，启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整的演唱歌曲。
教学重点 学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握 6/8 拍的强弱规律。
教学难点 找到歌曲中的强拍，八分休止符在歌曲中的演唱方法，及用轻快
活泼的情绪演唱歌曲。
教具准备 课件
钢琴
课本
多媒体 教学环节 教学过程与方法 学生活动 创设情境 简单介绍歌曲的创作背景，调动学生对本课学习兴趣，吸引学生注意力（展示课件）
生回答
反复记号，渐强，渐弱，弱记号 学生认真听
学生唱哼鸣 学生用 la 唱旋律 学生唱歌谱 学生唱歌词
师生一起欣赏影片中的歌曲片段并回答问题 1.歌曲是用什么情绪演唱的？ 2.歌曲表现了怎样的小鸟形象？ 3.用什么样的词形容春天？ 教唱 歌曲 问题：找出歌曲中的音乐符号。
老师范唱歌曲 A 段， 老师弹歌曲小鸟小鸟伴奏 老师弹伴奏
问题：休止符在歌曲中的作用？ 运用对比法让学生体验有无休止符的异同
老师范唱 B 段 注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。学唱后老师（展示课件）提问第一段和第二段分别表现了怎样的画面，用什么样的声音来表达不同的情感？ 不同的演唱形式表现了怎样不同的情绪？
学生唱歌曲体会休止符
学生用不同的演唱形式演唱歌曲并回答问题
学生认真欣赏，展开想象，描述乐曲描述了什么画面？ 欣赏
播放大提琴独奏《天鹅》 钢琴独奏《蝴蝶》
结束课程
吹起羌笛跳锅庄
教学目标：
知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 教学难点：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗？正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗？当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。
3、走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的乐器和舞蹈，大家听出来了吗？
2、介绍羌笛，欣赏锅庄舞。（出示课件）
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受。（歌曲欢快活泼）
4、歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）
5、生听琴感受 5.6.7.8.小节与 13.14.15.16 小节旋律完全重复的特点。
6、教师分别演唱 1.2.3.4 小节与 9.10.11.12 小节的旋律，让学生聆听节奏旋律大部分重复，略有不同的特点。（板书：运用变化重复的作曲手法，使歌曲更欢快活泼。）
7、师分句教唱歌曲第一段歌词。
8、随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
10、同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？老师出示一条节奏 1、X -︱X -︱ 2、X
X ︱X
X︱，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？ 11、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
三、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！
四、布置作业：
预习“瑶族”的民俗风情
让我们荡起双桨 教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点：
1、 弱起节奏 OX XX。
2、 二声部的合唱部分。
教 学过程：
一、组织教学 1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练
板书：①4/4 O X X X
②2/4
O X X X
脚手脚手
脚手 脚手 教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）
三、导入新课 1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。
既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于 50 年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 ) ②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
四、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱 教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱 跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
五、课后小结：
1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？
我们怎样去做才能报答党的恩情？ 2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。
渴望春天
教学目标
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速...