摘要：进入21世纪以来，我国科学技术有较快的发展，以信息化技术为核心的应用型人才较为缺乏，为此计算科学与技术专业信息教育成为了新课程改革的要求，使计算机科学与技术出现在教学中，在较大程度上是学生需要掌握的一门学科。
关键词：计算机科学;技术专业;实践教学体系;规范
引言
我国对计算机领域科学技术人才的需求也越来越多，虽然如今的计算机科学与技术专业的毕业生有很多，但是能够真正的掌握技术的人非常少，有很多大学生对于计算机科学与技术方面的学习还停留在书本上，一旦自己亲自操作时，就会手忙脚乱，不知道具体的操作方法和步骤。所以针对这一现象我们国家的教育部门对于计算机科学与技术专业的教育提出了新课程的改革方案，要求教师在进行授课时，要注重教学体系的构建与实施。
1我国实践教学体系的构建原则
1.1目标性
立足校情，紧扣“综合改革，加快转型发展”的战略思想，以应用型计算机人才为培养目标，以此构建实践教学体系。此外，在对计算机实践教学体系的构建中，应与社会企业进行有效的結合，对计算机人才的社会需求进行有效的了解，再对人才进行针对性培养，以此对实践教学体系进行有效的确定。
1.2系统性
使理论教学与实践教学之间进行有效的融合，并对实践教学体系中的不同环节进行有效的统一，并在此基础上使之融入教学全过程。此外，需要根据应用型人才培养目标以及特点，与实践教学体系进行有机的结合。1.3规范性
实践教学体系在构建过程中，需要与人才培养计划实施同步，并且使人才培养计划运行机制进行有效的完善，同时对不同环节的实践教学内容以及考核标准进行有效的规范。
2目前计算机科学与技术专业实践教学体系存在的突出问题
2.1实践教学体系不完善、不健全
通常，高校实践教学体系包括：实践教学内容体系、实践教学目标体系、实践教学管理体系和实践教学评价体系。内容方面，要合理配置实验、实习、毕业设计等实践教学环节，以培养技能为主的教学模式，通常内容方面是有设计在实施过程中未落实或受硬件条件限制无法落实;目标方面，要使学生掌握、理解相关知识，开拓学生视野，增加学生实践能力，培养学生职业素质，进而提升学生就业和创新能力，这方面是学生模仿较多，创新较少;管理方面，要做好宏观管理，明确实践教学计划，将计划、经费、教师、场所等环节落实，这一方面受单位或部门管理效能影响经常未能达到最优化;评价体系方面，要建立完整的实践考核方案，要加大实践环节在课程及整个知识体系中考核的权重，并在实践中不断完善和改进。
2.2教学学时比例失当和教学方法相对滞后
目前，高校计算机专业教学学时比例失当和教学方法相对滞后，其主要表现为注重理论教学，忽视实践教学。计算机专业的教学内容普遍偏重计算机理论知识，理论课程学时多，忽视实践教学或不愿进行实践教学，进而导致计算机专业教学实践操作机会少，学生仅能记忆一些较零散的理论知识，在实际操作的过程中仍旧会比较茫然。长此以往，学生不仅会对实践操作缺乏兴趣，也会更进一步影响理论知识体系构建。此外，教学内容的更新速度较慢，尤其受地域和师资限制的高校更为明显。在教学方法上，大部分学校虽然为学生提供了实践场所，学生可以进行系统性的实践与操作，但在计算机的维修、制造等方面却缺少实践操作新设备的机会，教师对现代教学设备、软件的利用效率较低，依旧以口述式的教学方法为主，没有充分发挥出计算机专业的教学优势。
3计算机科学与技术专业实践教学与实践分析
3.1教学体系的完善
为了改正我国计算机人才教育方面重理论、轻实践的教育模式，我国的各大高校应采取有效的方法来完善实践教学体系，想要完善实践教学，首要的就是加强对日常实践课程的教学，在教学过程中讲理论知识与实践操作相结合，让学生能有更深的认识，在教学时进行分级教学，因材施教，由于学生在进入大学时，自身的基础都存在着比较大的差距，所以进行分级教育是一种非常实用的教育手段，要考虑不同学生对于计算机掌握程度的不同，对于计算机科学与技术专业的学生进行教学时要开发教学内容的深度和广泛性，注重计算机科学与技术和专业实践之间的联系，让学生们感受的计算机科学与技术专业的真正实用价值，把教学内容与实际生活相结合，提高学生的综合实践能力。
3.2教学设备的更新
教学设备的更新也是有效实现计算机科学与技术专业实践教学的手段，由于我国目前的科技发展比较迅速，各种计算机科学与技术领域的设备更新换代的非常快，而教学设备是计算机科学与技术专业大学生进行实践教学的支撑，学生在实践过程中使用老旧的教学设备会非常不利于学生的实践过程，如果学校里面的设备不够先进会极大程度的影响学生的课程学习兴趣。这就需要学校对教学设备进行更新换代，只有教学设备提高了，教学质量才会提高，由于更新教学设备需要很多资金，所以各大高校应该把实践教学质量作为重心来培养，改变传统的教学理念，引进新的技术让学生能够跟上科技时代的发展，了解各种新技术的操作和应用。不要再继续使用老旧的设备，使用老化的设备会导致教学质量和效率无法提高，会从一定程度上阻碍学生的计算机科学与技术专业方向的发展。
3.3提高教师的专业水准
教师的专业水平决定着学生的学习效率和质量，好的老师才能教出好的学生，在计算机科学与技术专业的实践中，教师的个人水平也决定着学生的实践效果，所以一定要提高教师的专业水准，要对教师的专业性进行考核，这样能够促使教师不断的学习完善自身，也要定期对计算机科学与技术专业的教师进行专业培训，让教师能够第一时间了解到计算机领域的新知识和新发展。在进行计算机科学与技术专业教学时，要明确课程的教学目标，不能只局限于学生学好理论知识和熟练某一种计算机设备的操作方式或是某种软件的开发应用，在教学过程中应该随着教学改革所要求的进行同步发展，跟上科技时代的脚步，结合计算机科学与技术的发展特点，对学生进行“计算机意识”的培养，培养学生能够通过计算机能力解决问题，让学生了解到计算机科学与技术的重要作用，熟悉各种专业问题的解决方法和各种计算机设备的操作，教师具有一定的专业水准才能够在日常教学中提高教学质量，突出实践教学的能力。
3.4丰富教学手段
随着我国科技的迅速发展，计算机科学与技术专业也成为了一个快速发展的专业，由于科技的进步是迅速的，所以计算机科学与技术专业的教学内容是无法跟上时代的进步的，所以只在课堂上对学生进行课程讲解是无法满足当代社会发展需要的，所以教师在开展教学时也要注重学生的课下学习，可以让学生们自行组成小组的形式，关注计算机科学与技术领域的最新发展动态，并且结合课堂所学的知识进行自主探讨，用自己所学的知识去尝试着了解这些发展的意义，并且总结出结论，在这个自主学习的过程中可以锻炼学生的解决问题的能力，并且巩固了课堂所学习的知识并且加深了对所学知识的印象和了解。
结语
综上所述，对计算机科学与技术专业实践教学体系进行构建和实施是非常重要的，能够有效的提高我国目前计算机实践教学的质量，推进我国计算机领域的发展，展开实践性教学能够为我国的计算机技术领域提供更多的人才。
参考文献
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