英语教案检查优点存在问题（16篇）英语教案检查优点存在问题 英语教课方案检查状况反响 英语教课方案检查状况反响 【篇一：教课方案检查记录状况反响状况反响】 马集中学教课方案、作业检查状况下面是小编为大家整理的英语教案检查优点存在问题（16篇）,供大家参考。
篇一：英语教案检查优点存在问题
英语教课方案检查状况反响
英语教课方案检查状况反响
【篇一：教课方案检查记录状况反响状况反响】
马集中学教课方案、作业检查状况通知（12-13学年度下期第一期）依据学校安排，由教育处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春天开学至3月22号时期的教师教课方案和学生作业状况进行了检查，检查状况汇总以下：语文组：本次教课方案编写课时量充分，设计合理，结构完好，详略合适，作业次数充分，标注认真，有考语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教课方案内容充分，书写认真，反思深刻。数学组:各教师教课方案编写认真，规范，内容充分，环节完好，有教课反思。且能从实质出发，由感而发，作业批阅及时，有详细的标注，考语。简亚丽、何修建、王新爱等老师，教课方案编写、作业批阅很认真英语组：经过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批阅认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓舞性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后反思。政史地组：本次检查中，教课方案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充分，齐备，结构完好，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，表现了新课改理念，作业批阅较及时认真，个别同志有针对性考语，对学生进行详细议论，拥有很大的促进作用。但也有个别同志教课方案过于简单，不可以完好表现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。理化生组：大多数教师多为详案，书写认真，结构完好，节节有反思。作业有批有改，极个别教师部分教课方案书写有点简单，内容空洞。经过各组反响状况，总结以下：好的方面
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英语教课方案检查状况反响
1．整体检查状况优秀，绝大多数老师能依据所任学科教材及班级实质备课、编写教课方案，课时教课方案目标突出，浸透了新课程理念，以人
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英语教课方案检查状况反响
为本，面向全体，踊跃倡议自主、合作、研究的教课模式，有必定教课准备，过程清楚。2．大多数老师的教课方案拥有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等长处，还表现了学习方法、课后练习拥有实效性，学习形式多样性的特色。3．多数老师能依据教课对象和所教科目的不一样、科学设计教课方案、能依据不一样年龄、不一样层次的学生，采纳不一样的内容和进度。4．教课反思有必定的量，大多数老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或更正好，使下次备课更加完满，较有效地达到了反思的目的。5多数教师可以认真对待作业的部署及批阅这一环节；批阅及时、认真，对于作业完成优秀或有进步的学生可以给出激励性的考语，调动了学生的踊跃性；模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时.存在的问题1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教课方案教课过程过于简单，没有表现情形的创建，不利于实质教课的操作。2．个别老师的教课反思写得简易，形式化，针对性、适用性不强，没有写出长处和存在的不足，没有改进措施及从中遇到的启迪或启迪，不可以很好地起到反思—调整—改进的作用。3、个别老师没有依照学校的课堂教课模式设计教课方案4个别教师批阅作业不够认真认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；有的科目作业部署及批阅次数过少；上交作业本数不足。改进措施1、组织老师学习优秀的教课方案，教研组要加大教课商讨的力度，教育处要增添抽查的次数。2、必需时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。3、教课方案设计要表现新课程理念；关注学生的实质，要有分层指导，为不一样层次的学生服务；课后反思要及时4、作业部署量要适中，要分层；批阅要更加认真，对错题要有明显标志，并及时督促学生改正，进行二次批阅；批阅作业时要有鼓舞性批语。以上是我校此次教课方案、作业检查的大体状况，教课方案的书写和作业批阅可以表现教师的教课态度和业务能力。希望教师们可以在今后的
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英语教课方案检查状况反响
工作中，认真切时撰写教课方案、批阅作业，把我们的教育教课工作做得更加优秀。马集中学教育处2013年3月28日
【篇二：教课方案检查记录状况反响状况反响】
中学教课方案、作业检查状况（13-14学年度下期第一期）依据学校安排，由教育处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春天开学至3月22号时期的教师教课方案和学生作业状况进行了检查，检查状况汇总以下：语文组：本次教课方案编写课时量充分，设计合理，结构完好，详略合适，作业次数充分，标注认真，有考语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教课方案内容充分，书写认真，反思深刻。数学组:各教师教课方案编写认真，规范，内容充分，环节完好，有教课反思。且能从实质出发，由感而发，作业批阅及时，有详细的标注，考语。简亚丽、何修建、王新爱等老师，教课方案编写、作业批阅很认真英语组：经过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批阅认真，董玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓舞性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量虽足但过于简单，没写课后反思。政史地组：本次检查中，教课方案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充分，齐备，结构完好，书写认真，反思深刻，设计操作性强，方法多样，表现了新课改理念，作业批阅较及时认真，个别同志有针对性考语，对学生进行详细议论，拥有很大的促进作用。但也有个别同志教课方案过于简单，不可以完好表现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。理化生组：大多数教师多为详案，书写认真，结构完好，节节有反思。作业有批有改，极个别教师部分教课方案书写有点简单，内容空洞。经过各组反响状况，总结以下：好的方面
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英语教课方案检查状况反响
1．整体检查状况优秀，绝大多数老师能依据所任学科教材及班级实质备课、编写教课方案，课时教课方案目标突出，浸透了新课程理念，以人为本，面向全体，踊跃倡议自主、合作、研究的教课模式，有必定教课准备，过程清楚。2．大多数老师的教课方案拥有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等长处，还表现了学习方法、课后练习拥有实效性，学习形式多样性的特色。3．多数老师能依据教课对象和所教科目的不一样、科学设计教课方案、能依据不一样年龄、不一样层次的学生，采纳不一样的内容和进度。4．教课反思有必定的量，大多数老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或更正好，使下次备课更加完满，较有效地达到了反思的目的。5多数教师可以认真对待作业的部署及批阅这一环节；批阅及时、认真，对于作业完成优秀或有进步的学生可以给出激励性的考语，调动了学生的踊跃性；模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时.存在的问题1．个别老师的文字书写较潦草，再有部分老师的教课方案教课过程过于简单，没有表现情形的创建，不利于实质教课的操作。2．个别老师的教课反思写得简易，形式化，针对性、适用性不强，没有写出长处和存在的不足，没有改进措施及从中遇到的启迪或启迪，不可以很好地起到反思—调整—改进的作用。3、个别老师没有依照学校的课堂教课模式设计教课方案4个别教师批阅作业不够认真认真，对于学生出现的错误没有作出纠正；有的科目作业部署及批阅次数过少；上交作业本数不足。改进措施1、组织老师学习优秀的教课方案，教研组要加大教课商讨的力度，教育处要增添抽查的次数。2、必需时，对个别老师进行个别指导，对存在的问题进行“一对一”的交流。3、教课方案设计要表现新课程理念；关注学生的实质，要有分层指导，为不一样层次的学生服务；课后反思要及时4、作业部署量要适中，要分层；批阅要更加认真，对错题要有明显标志，并及时督促学生改正，进行二次批阅；批阅作业时要有鼓舞性批语。
篇二：英语教案检查优点存在问题
英语教案点评优缺点
【篇一：英语教案设计评价标准】
教案设计评价标准英语学科的教案应包含以下几项内容：1.话题（topic）话题相当于一个单元或一篇文章的标题。教师在上课时通常将话题板书在黑板上，让学生大致了解本节课所要学习的内容。话题通常也是本节课学生所要学习的主要内容，有些课的教学也可以从话题直接切人。2.教学目标(teachingobjectives)教学目标的设定要符合新课程标准对学生的要求，应遵循“为用而学，在用中学、在学中用”的原则。教学目标又分为：知识目标（knowledgeobjective）、能力目标（abilityobjective）和德育目标（moralobjective）。3.教学重点、难点和关键(teachingimportanceanddifficulties)教案应列出一节课的教学重点、难点和关键点。以提醒教师在讲课时注意突出重点，突破难点，抓住关键点。4.教具(teachingaids)课堂上需要什么教具在教案中写清楚,比如，实物、卡片、挂图、课件等，以便于教师在教学中合理分配时间，更有效地提高教学效率。5.教学过程(teachingprocedures)教案里要写出教学的各个环节，不仅要写出教师教什么和怎么教，同时还要写出学生怎样学。此外，教案中还要写出课堂用语和各环节间的过渡语。小学英语课堂教学的过程一般有以下几个环节：step1:warmingup（热身）第一个环节通常是热身活动.热身活动不仅能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上，而且能帮助学生复习已学知识，为新授知识做铺垫,在热身环节，教师可以很据本节课所学内容随心选择歌曲．小诗或绕口令等导入方式。step2:presentation（呈现）在新课呈现环节。教师要注意创设一定的语言情景，引导学生用英语思维。教师应注意将教学内容与学生生活联系起来，以旧知识引
出新知识，从而实现知识的平稳过渡。同时，教师还应注意各个子环节的设计要有趣味性，符合学生的生理和心理特点。step3:practiceconsolidation（操练与巩固）在练习和巩固阶段．教师首先要让学生对所学知识有一个整体的认识；然后，通过形式多样的分层次的练习巩固所学知识。为此，教师可以采用师生合作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形式，开展互动学习活动,在这个环节，教师要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识。step4:extension（拓展）在扩展性练习中，教师应要求学生将所学的语言知识运用于真实的语言情景.从而达到学以致用的目的。例如，学习了有关travel的内容后，教师可以组织学生开展“小小旅行社”活动；学习了有关sports的内容后，教师可以设计一个调查表，井询问学生：whatareyougoingtodoonthesportsday？学习了有关shopping的内容后，教师可以要求学生列出春游用品的购物单。总之，设计的活动应贴近学生生活。step5:summary（小结）在归纳与总结环节，教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，还要帮助学生将本节课的内容纳人他们的整个知识系统之中，使学生能从整体上把握知识。例如，经过几个单元对一般过去时的学习之后，教师应有意识地将动词过去式的几种变化形式加以归纳和落理，引导学生从中发现和归纳其构成规律。step6:homework（作业）作业的布置应多样化，不仅要有听、说、读、写的作业，还应该有动手类和实践类的作业〔如小记者采访、自制英语手抄报、结合课文内容观察并记录某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等）；而且还要注意设计分层次的作业，注意作业的趣味性与开放性。
【篇二：教案评析】
如何评价一个教案一、内容完整一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。二、重点环节的具体要求：教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学
目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。教学反思：1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。5、对后续教学有哪些启示和设想。三、注重教学的预设在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出问题的环节，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出有价值的问题，学生都可能提出哪些问题，如果提出的问题和教师预设的不同，教师怎么处理。要在教案中详细的述说。只有考虑充分、那么才能保证课程顺利的实施。
如何评价教案教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的
有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能
如何评价一份教案评价一份教案，我们可以遵循以下几个步骤去做。第一，我们需要弄清楚课的类型。这堂课是一个单一任务的还是一个多任务的。第二，我们需要评价课的结构，它是否包含以下六个部分：复习、
老师的陈述、老师带领的练习、学生的实践、学生的巩固和课后的作业。
第三，我们需要评价课的内容，即课堂所用的原理或者准则。首先我们需要评价主题本身，同时我们需要评价课堂是否是富有成效的，系统的，有限的和可持续的。第四，我们需要评价老师上课所用到的技巧及课堂的组织结构。最后，我们需要评价老师本人的素质，看看老师是否是学术的和职业的。英语优秀教案设计评分标准授课教师
______学科
______教学内容
______时间
______评价指标评分标准分数总分标题清晰、准确、无误
1内容
1教材分析教材分析透彻，语言准确，教学重点、难点切合教材和学生实际
8学生分析
5教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”教学目标教学目标明确、思路清晰、符合新课程标准的要求10教学重、难点
【篇三：小学英语课堂教学点评】
点评一第一、三节课都渗透了综合性学习理念。将学习语言、使用语言紧密相连。从孩子生活实践出发，超越了传统教学模式。第二、所呈现的课例都折射出了语言教学规律。有阅读方法的指导；关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全局意识；词语教学不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；重视朗读训练，课堂上呈现出多元化朗读；能抓住中段英语学习的特点，抓重点词句提纲挈领地展开教学。第三、教学成果的展示体现了读、写、理解的有机结合，在阅读教学中有了思维训练的提高。第四、在教学中清晰地看到了老师对学法的指导。抓重点词句理解课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导适时到位。第五、三节课教学设计精巧。第六、教学目标围绕重难点，任务目标清楚，难能可贵。点评二本次观摩与展示活动对教师具有一定的指导意义，充分体现了课堂教学质的飞跃。教师能够理性的对待数学教学，在教学中渗透了数学思想和方法，凸显了数学本质。理性的对待自己的反思，清楚地认识到自己的优势与不足。两节课都很朴实，在追求学生思维的活跃和提升的同时，不但将新课程理念落实到位，注意预设与生成的结合，而且追求理论与实践的紧密结合，对教材进行了独到的创新与处理，体现了生活化的数学。对于学生已有的知识和经验该如何处理还需作进一步的思考。在关注学生学习的同时，还应关注学生思维的过程。另外，在教学中教师的教学机智也应得以充分展示。点评三
《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂教学中要具备以下几个方面:1、具有“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。2、完成“激发学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，发展综合语言运用能力，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”等任务。3、体现“全面性、主体性、整体性、发展性”的课堂教学原则。两节展示课都渗透了以上的教学理念，体现了不同的教学风格，上的都比较成功，都达到了较好的教学水准。冯老师的课表现的更为突出一些。下面以冯老师的六年级英语阅读课教学为例进行仔细评析：一、教学活动1、大屏出现：teacher教师问：此词由几个字母组成？学生活动：用这7个字母在2分钟时间内组成其他词，越多越好。评语：活动设计特点：1语言知识方面体现了基础性原则;○2教师教学行为体现了：控制性、开放性原则；○3学生学习行为体现了：发现性、运用性、生成性原则。○2、检查验收操作过程：由最多词的生成者说出这些词，全体同学合作完成拼写。评语：活动设计体现启发性、广泛性、合作性、训练性、全体性原则。3、大屏出现：人面像（由多种动物组成）操作过程：学生说出动物的英语名称评语：活动设计体现趣味性、观察性、发现性、生成性原则。过渡语：还想知道更多的动物吗？4、大屏:先脚→腿→身体，由学生猜，用汉语说出动物的名称：企鹅评语：活动设计体现趣味性、推进性、层次性、模仿性等原则。
5、小测验：每人一份纸卷共3道题，每道题后3个选项，快速浏览，每个人对答案并不确信，教师布置下一个活动。6、阅读短文并完成上面3道题（3——5分钟）评语：活动设计体现目标性、逻辑性、问题性、自主性、层次性、突破性、发现性、生成性等原则。7、大屏出现：五福图片，五个词组，学生进行匹配性练习（共有4个词组为“新”的内容，在图片的帮助下，匹配练习没有大问题）认读训练非常巧妙：以旧引新。评语：学新活动设计体现趣味性、观察性、发现性、认读性、经验性、对比性、生成性等原则。8、大屏出现五组动物像，进行巩固性练习。评语：活动设计体现：难点突破，重点巩固，认知性、训练性、启发性、变化性、质疑性、思考性、推进性、趣味性等原则。9、大屏出现：在秤上的两只企鹅，由重量标示来理解：losehalfhisweight评语：活动设计体现对比性、分析性、理解性、思考性、启发性、生成性、趣味性等原则。10、电影片段，全英文配音，动画展现。评语：活动设计体现教学语言规范性、准确性、地道性，教学内容趣味性、完整性。11、仿写：学生人手一张图表，大屏出现教师自己已完成的图表，要求学生自己完成。评语：语言体现样板性、典范性，教学内容体现阶段性、完整性、提炼性、归纳性、控制性和开放性。学生学习活动体现：自主性，自理、自制、自治、自选、自编、自研、自创；运用性、实际性、互勉性、模仿性、训练性、体验性、生成性等原则。总而言之，冯老师这节英语阅读教学课，在40分钟的课堂活动中秉承了“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。完成了“激发学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握知识技能，培养学生思考、观察、记忆、想象能力和
创新精神”的教育、教学任务。践行了帮助受教育者发展自己的能力的教育使命。基本实现了在学情、章节、课时目标确定的情况下，通过资源整合，用教师的“一滴水”引出学生“一桶水”的教学方式，呈现通过学生自主，有效地接受高效性学习途径，让100％的学生利用尽可能少的有限时间，运用尽可能多的学习手段，通过尽可能有效地学习活动，掌握尽可能多的语言技能，习得尽可能多的语言知识的教育教学目标。
篇三：英语教案检查优点存在问题
英语教案检查小结多篇
第一篇：英语教案检查小结2篇为了加强和规教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学
质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于xx年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查的有关内容报告如下：
1.备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规，并制定了相应的教学计划。
2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
3.备课分为教案和讲稿，格式规，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用络等现代化教育技术，下载了大量的语言化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
4.大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。
5.讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容
和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。6.个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备
教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。
英语教案检查小结（2）：本学期，英语组在学校领导的指导和关心下，在全体英语组成员的无私奉献和共同努力下，顺利完成了本学期各年级的教学任务，并积累了一定的教学、教研工作经验，现在如下：一、主要工作：1.根据本校的实际情况，开学初，各年级英语老师制定了切实可行的计划，对各项活动都做出了具体的安排。计划内容注重科学性、可行性和参与的积极性相结合。并且，对于具体任务的责任落实到个人，其他成员积极配合，做到人人心中有数。2.抓教学常规。1）英语组严格按照学校要求，每月按时对英语老师的教案和作业批改进行检查，每个老师都认真负责，在备课方面一丝不苟，既专研了教材，又结合了我校学生英语学习的实际情况。2）集体备课，开学伊始，英语老师参与了外校的英语集体备课，每周三、四不辞辛苦地到外校参与他们的英语集体备课，向他们学习英语教学的方法。3.充实学生活动。举办了小学生英语课话剧表演比赛。这个比赛从筹备到举行花了整整一个月的时间，从班级筛选优秀小组到给组员指导，英语组的全体老师都全程参与。4.较地完成了教学检测系统的工作。先是组织学习了英语教学大纲、熟悉英语课程标准，明确单元知识点，然后上传；然后又针对单元知识点出测试题，完成了本期题库的试题输入。二、工作亮点：1）从日常工作，到活动开展，大家都齐心协力。如教学档案，就由魏芳芳、孙秋香、郑莎、谭林霞、孟瑜、龙娟红认真完成。2孙秋香利用中午休息时间辅导九年级学生进行英语专项
训练，帮助毕业生做最后的冲刺。3）魏芳芳、郑莎积极筹备小学生英语表演比赛，小学英语老师利用午休辛勤辅导参加表演比赛的学生。
4）为了提高小学生英语学习兴趣，增强自信心，魏芳芳、郑莎利用中午休息的时间开设了二年级英语兴趣班，受到了学生和家长的欢迎和认可，兴趣班中的9位二年级的小同学还在六一汇演中为全校师生献上了一台精彩的全英话剧《灰姑娘》。
三、还需努力的地方：1.要继续完善常规，并严格执行。检查中我们发现，备课有时还存在要素不齐全、如有的未备教法、学法，作业设计、板书设计、小结、反思。有的过程较简略。作业布置不精当，批改欠规。2.要继续勤奋、刻苦钻研业务，提高教育教学的实践能力与理论水平。我们通过检查工作发现，有的英书写不准确、不规、课堂教学用语表达欠流利、丰富。驾驭课堂能力较弱。教学无环节，教学方法比较单一。还不会做学生思想工作，跟学生进行情感交流。口头表达与书面表达能力尚不强，理论水平不高。3.要进一步提高工作质量。各项工作的质量都要提高，尤其是教案质量、活动质量目前还处于较低水平。总之，在本学期的工作中，我们取得了一定的成绩，但成绩只能代表过去，我们要以饱满的精神，开拓进取，为我校的教育教学工作上新台阶而继续努力。第二篇：英语教案检查小结英语教案检查小结一、优点。整体情况很。项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学
生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。总之，英语教案整体质量比较，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更。2014-09-02第三篇：英语组教案检查小结英语组教案检查小结英语组教导处的指导下，进行了教案的检查。现总结如下：英语教案优点：1.整体情况良。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。2.全体组员按照学校的要求，超前一周备课，效果良。3.课前准备充分。注重运用课件、图片、等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。存在的问题：
篇四：英语教案检查优点存在问题
初中英语教案和课堂作业检查情况反思
根据学校安排，在教导处的组织下在本周一下午由教导处周主任、教研组长赵老师和我们九位英语教师共同参与批阅查看了七八九年级的教案和课堂作业；从检查结果来看，总体情况良好，绝大多数教师都能认真备并及时批改作业，按质按量完成教学任务。现将检查的情况反馈如下：作业方面：１.主要优点：七八九年级的学生作业本都按班级人数和预定比例如数上交；批阅次数都在二十次左右；基本都跟教学进度相符。大多数学生作业书写规范，正确率较高；作业本保护的比较干净整洁。教师对学生的作业都做到了全收全改，批阅规范，有地采用了等级评定，有地采用了打分评定，有评语和批阅时间，从作业地批阅上能看出老师们工作的认真与辛苦。２.存在的问题：作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，作业也是师生交流互动的又一种形式，批阅作业就能体会感知一节课教学的成功与失败。所以，教师必须认真批阅学生的作业。从检查情况来看，每个班都或多或少地有个别学生的作业写得较差，书写差、不整洁、正确率不高，看来教师对这类学困生督抓不是太到位的，教学中还是要引起高度重视。对作业中有创见的解答或
典型错误，反复巩固和及时订正的少，作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正并反映在作业本上就好。另外，七年级普班作业本管护、书面整洁度、字体工整程度都不是很好，希望科任教师以后能引起高度重视，合理布置作业，认真批阅作业，从小培养学生良好的学习习惯，教育学生管护好自己的作业本，高质量的完成作业。教案情况：我们十位英语老师，其中只有三位老师是手写教案：刘宗毓、李梦柯和韩贝贝；其他老师均为电子教案。宗毓老师和梦柯老师的教案书写极其认真工整，教学环节和流程完整流畅，每节课都有自己的反思，可见这两位老师下了很大的功夫，是我学习的好榜样。而我们的电子教案，却是二次备课明显不足，这也是我学要提高的地方。
篇五：英语教案检查优点存在问题
英语教案检查优缺点英语教案检查小结
英语教案检查小结
一、优点。整体情况很好。项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成夜校了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见班主任们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。偏重特点就是老师们课后都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）社会活动等学生感兴趣的活动帕鲁罗省学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地薄弱了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的持续提升基础。还有就是在教案中所，看出老师们关注了学生听完、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现出、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化内在语法缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对恰当。可以更合理地外观设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，易于学生形成知识系统。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩不明智提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。
2011-09-02
篇六：英语教案检查优点存在问题
英语教学反思优缺点和改进
英语教学反思优缺点和改进【1】
教师在平时上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。尤其一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还能够先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。
拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最基础开始，循序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培养读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到心中有数。根据单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:
1、我们把词汇根据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。
第一类是最容易拼读的词汇:a、and、ask、at、back、bag、bed、bigblack、box、bus、but、by、cake、can、car、cat、class、dad、desk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。
第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:car、star、all、walkwhich、who、that、this、slow、know、play、gay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/、ou/音，但在cow中读/au/音。
第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half、one、uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的注意。
2、根据读音来分类(如把有/ei/的单词归类):a、ageaustralia、away、baby、cake、day、eig、ht、eighteen、eighty、erasergame、grade、great、hey、late、make、name、ok、plane、play、same、saystay、t、able、take、they、today、way、weekday。通过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a，ai，ay通常在单词中读/ei/音。
3、按照字母组合进行分类(如把字母组合a归类):all、ballfootball、half、small、wall通过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样的读音;并且认识到在一般状况读什么音，有时候读什么音。
在词汇教学中，要避免过分强调记忆词义，个性要避免强调记忆其所对应的汉语好处。这是因为，要掌握一个词，并不仅仅仅是要掌握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。
我们在学习汉语的时候，也有这样的经历:学习一个字或一个词，也不可能把该字或词的几个方面同时全部掌握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且通过使用，才得以完全掌握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部掌握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，尤其是相对应的汉语好处的记忆，以避免学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑情绪，从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。在初中阶段，特别是低年级，帮忙学生避免用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是十分重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词、副词、其它词、388、181、70、48、24、65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示、具体的时光、地点、人物、事物的词(只有下方的词表示抽象的好处:age、breakfast、close、colordiffer、ence、duty、exercise、family、goodness、home、lunch、secret);动词中，只有下列词是比较抽象的行为的词:can、could、excuse、findforget、guess、help、love、must、please、study、thank、want、worrywould;其它词如ask、jump、watch、go等都是一些表示具体行为的词(约79%)。因此我们完全能够通过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有很多方法，但我们认为在初中阶段，特别是在低年级，就应坚持听说领先原则;加强读音规则教学，培养学生的拼写潜力;通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮忙学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面慢慢地吸收词汇，从而到达掌握词汇的目的。
英语教学反思优缺点和改进【2】
最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素质低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。
二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。
四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。
五、缺乏举一反三的能力。
针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思优缺点和改进【3】
今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素质低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。
二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。
四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。
五、缺乏举一反三的能力。
针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”
英语教学反思优缺点和改进【4】
我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。
1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。
2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩
展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)
3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。
课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。
4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有积极好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful"的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。
英语教学反思优缺点和改进【5】
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。
学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。特别是学习好的学生做的非常好。
在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在考试中取得优异的成绩。
篇七：英语教案检查优点存在问题
检查评价小组要认真查阅集体备课活动记录和主备教师的发言材料了解主备教师是否吃透教材整体设计是否科学课程开发是否充分了解教师们争议的焦点何在课程理念存在什么碰撞和分歧为教务处在宏观上整体调控指导各年级组教研组的集体备课提供第一手资料
英语教案检查评语
英语教案检查评语在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是评语了吧，评语能激励被评价对象向更高的目标前进，实现在原有基础上的飞跃。那么，怎么去写评语呢？下面是小编帮大家整理的英语教案检查评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。英语教案检查评语篇11、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性；徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。英语教案检查评语篇24月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检
查。现总结如下：英语教案优点：1、整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要
求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。
2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。3、课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。存在的问题：1、个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。3、个别教师没有附上复习教案和试卷。英语作业优点：1、作业次数充足，全批全改。2、大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。英语作业存在问题：1、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。2、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏副课教案检查教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。
拓展阅读：教案评价用语1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习，科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中
注重学生能力的培养，是一节优秀的课英语教案检查评语篇3
项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的.准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。英语教案检查评语篇4
1、主要优点：（1）所有教师作业批改细致：对学生解题错误之处用红笔标出，以利于学生迅速查明错误原因。（2）部分教师善于运用激励性评语：通过Good，Great，Super等激励性评语以及盖有英语鼓励性语言的小图案贴画，激发学生的学习热情。（3）注重反馈性：每个教师都能及时批改作业，做到题题有批改，错题有订正，订正有反馈。2、存在不足：（1）作业本不够整洁，有些班的作业本封面不干净，有乱涂乱画现象，还有个别有破损现象。（2）个别班级作业次数不够。（3）作业题型单一，有个别年级作业大部分是单词和课文的抄写。3、努力方向：本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进行探究，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯，教师在批改时要规范入格，这样能起到榜样示范作用。英语教案检查评语篇5
1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要并力求找到解决问题的方法或打算。英语教案检查评语篇6
1、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
2、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
3、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。英语教案检查评语篇7
注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。英语教案检查评语篇81．钻研大纲、教材，确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、
学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。2．明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地
位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。不同水平的学生有不同的难点。写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。②思维定势带来的负迁移。③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。⑤概念相通、方法相似的知识。⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。3．组织教材，选择教法根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是那一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。英语教案检查评语篇9
教学准备的主要呈现是教学方案，也就是我们通常所说的教案。在传统教学管理过程中，我们的目标指向过于“机械”，提倡所谓的“标准化”、“规范化”，在管理要求上过于具体、过于详尽，统得过死。结果呢？一些教师要么按教案一层不变、按部就班地实施，要么教学与教案互不相干，形成“两张皮”。如何既让教案有力地指导课堂教学，又让教师从繁重的教案书写中解脱出来，这是实施新课程以来我们一直思考的问题。集体备课，很好地解决了这个问题。它既能让年级组（教研组）教师优势互补，资源共享，又能让教案张扬个性，教学百花齐放，同时还节省了教师的时间，有利于集中精力研究教学。
一、集体备课的操作程序我校的“集体备课”，是指在年级组（教研组）组长（以下简称“组长）的组织下，组内教师根据教学进度按时就一定的教学内容进行集体研讨，形成科学实效的教学方案，个体又结合班级实际和自己教学风格对其适当增、删、改、补的备课行为。具体操作程序如下：1、学期初，组长根据组内教师多少以教学单元为单位，将学期所有备课任务合理分解给组内教师，承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”。主备教师即刻研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料（此为“一备”）。发言材料必须包括编者意图、教材分析、教学目标、、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略，以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。2、按实际教学进度（以最快的班级为准）提前一周（或两周），由组长组织组内教师定时进行集体备课活动。活动中，首先由主备教师根据发言材料就该单元的教学整体设计进行解读，然后其他教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考展开讨论，大家畅所欲言，各抒己见。专人做好活动记录。活动后，组长将活动记录送教务处审阅、登记，主备教师发言材料送教务处存档。3、主备教师辩证吸收组内教师的教学建议，博采众长，并对自己
原有的教学设计（构想）进行必要的调整，本着科学、实用的原则撰写课时计划（即教案）（此为“二备”）。然后拉开行距（以便于其他教师个性化的增、删、改、补）打印，并装订成册（一单元订成一册）。组内教师人手一份。
4、上课前，教师个体认真熟悉教案（组内统一印发的），并结合本班实际和自己的教学风格，在空白处增、删、改、补，加注个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际（此为“三备”）。上课后，在课时教案的后面书写自己的教学反思。
5、教师利用教学之余，随时随地或组内集中交流教学反思，从中吸取经验教训，为下一单元的集体备课或课堂教学提供理性指导。
二、集体备课的检查评价为了使集体备课这一形式沿着新课程方向发展，真正服务于课堂教学，除有计划组织不同年级组（教研组）的教师参与他组的备课活动外，我们还特意加大了对各年级组（教研组）集体备课活动的监控力度。成立了分管领导牵头、学科专兼职教研员参与的检查评价小组，建立了教师自评、他组互评、检查评价小组终评的评价机制。通过检查评价，最大限度地调动年级组（教研组）和教师的积极性、创造性，帮助教师发现问题、改进方法。1、检查评价的方法，可概括为“一查、二审、三看”：⑴“一查”就是查活动开展情况。检查评价小组要认真查阅集体备课活动记录和主备教师的发言材料，了解主备教师是否吃透教材、整体设计是否科学、课程开发是否充分，了解教师们争议的焦点何在，课程理念存在什么碰撞和分歧，为教务处在宏观上整体调控、指导各年级组（教研组）的集体备课提供第一手资料。如果条件允许，检查评价小组最好能根据年级组（教研组）的集体备课安排，深入到备课活动中去了解他们的备课情况，并给予必要的帮助与指导。⑵“二审”就是审阅年级组（教研组）集体形成的“共性教案”、教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”。“共性教案”主要审阅教学环节是否衔接、起合是否自然，教学过程是否合理、可行，教学策略是否遵循学生认知规律，教材处理是否科学、能否实现“增
值”；“个性教案”主要审阅教师的增、删、改、补是否符合班级学情，是否张扬个性，教学反思是否结合自己的教学实情，是否思有所得。
⑶“三看”就是看教案是否立足于促进学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现创新精神。
①是否体现“以学生发展为本”的课程思想是我们检查评价教案关注的焦点之一。一切教案设计，其根本目的在于促进学生的全面发展，必须体现“生本”思想，任何游离于这一指导思想的教案都必须修正。所以，无论是目标定位、教材取舍，或者是环节设计、活动安排，都要看是否真正体现了学生这一行为主体，是否真正有利于学生的发展。
②是否整合三维目标是我们在检查评价教案时所关注的又一焦点。我们要求教师的教案将“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”
三个方面相互渗透，融为一体，使能力、情感态度和价值观，依附于知识的发生、发展过程之中，在探索知识的过程中得以形成和发展。换句话说，教案必须强调学生知识的掌握、能力的形成，而且学生掌握知识、形成能力所展示出的整个过程必须是学生从无知到有知的过程、从不会到会的过程，情感态度和价值观也必须在这一过程中得到渗透和培养。在学生掌握知识、形成能力所展示出的过程与方法中，重点检查是教师僵化机械的传授，还是教师运用多种手段，创设相关情景，充分调动学生学习的内趋力，让学生在自主、合作、探究中积极主动地发现问题、思考问题、解决问题。
③教案是否体现创新精神包含两个方面的意思：一是看教师的课程思想是否体现创新精神，是否在继承传统教学精华的基础上努力拓展个性空间，是否在资源引进、学科整合、策略选择等方面体现创造性；二是看教师是否积极开发了课程资源中的潜在创新因素，是否最大限度地在教学中对学生进行了创新精神的培养。
2、检查评价要注意的几个问题：⑴检查评价的目的在于使集体备课这一形式更好地促进教师教学
设计水平的提高，在于更好地服务于教学，因此要求全体教师全程参与。让不同级段、不同学科，以及同一年级组（教研组）的教师相互检查，便于大家取长补短。
⑵检查评价不搞形式。检查有明确的目标，评价有量化的标准，检查评价的结果形成“教案检查反馈卡”，一式两份，一份反馈给教师，一份教务处存档。
⑶检查评价的结果与奖惩挂钩。对教师个人的检查结果（“主备教师”发言材料、教师的“个性教案”），记入教师学期常规教学业务档案，作为学期教学奖发放、评优评先的标准之一；对年级组（教研组）的检查结果（集体备课活动记录、组内的“共性教案”），记入年级组（教研组）教研活动业务档案，作为评选优秀年级组（教研组）和年级组（教研组）组长的依据之一。
⑷检查评价不宜过多，一般一月检查评价一次。次数太多，容易分散教务处及相关教师的精力，不利于管理和教学；次数太少，容易让教师因缺乏必要的压力而产生惰性，同时也不利于各年级组（教研组）以及教师个体之间的相互借鉴与学习，离散教育教学资源
篇八：英语教案检查优点存在问题
小学英语教案检查小结
1、小学英语教案检查小结
一、优点。
整体情况很好。项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。
另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。
2、小学英语教案检查小结
4月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下：
英语教案优点：
1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。
2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
存在的问题：
1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3.个别教师没有附上复习教案和试卷。
英语作业优点：
1.作业次数充足，全批全改。
2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。
3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。
4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
英语作业存在问题：
1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏
作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏
副课教案检查
教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。
表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。3、小学英语教案检查小结
一、英语教案优点：
1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。
2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生
的作业干净，书写美观。
3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。4、小学英语教案检查小结
为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，在教务处的安排下，我校在11月15日检查了全校老师的教案。现将本次检查的英语教案总结如下：
1.备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到1周以上，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。
2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
3.备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
4.大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。
5.讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。
6.个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。
篇九：英语教案检查优点存在问题
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英语教案点评优缺点
【篇一：英语教案设计评价标准】
教案设计评价标准英语学科的教案应包含以下几项内容：1.话题（topic）话题相当于一个单元或一篇文章的标题。教师在上课时通常将话题板书在黑板上，让学生大致了解本节课所要学习的内容。话题通常也是本节课学生所要学习的主要内容，有些课的教学也可以从话题直接切人。2.教学目标(teachingobjectives)教学目标的设定要符合新课程标准对学生的要求，应遵循“为用而学，在用中学、在学中用”的原则。教学目标又分为：知识目标（knowledgeobjective）、能力目标（abilityobjective）和德育目标（moralobjective）。3.教学重点、难点和关键(teachingimportanceanddifficulties)教案应列出一节课的教学重点、难点和关键点。以提醒教师在讲课时注意突出重点，突破难点，抓住关键点。4.教具(teachingaids)课堂上需要什么教具在教案中写清楚,比如，实物、卡片、挂图、课件等，以便于教师在教学中合理分配时间，更有效地提高教学效率。5.教学过程(teachingprocedures)
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教案里要写出教学的各个环节，不仅要写出教师教什么和怎么教，同时还要写出学生怎样学。此外，教案中还要写出课堂用语和各环节间的过渡语。小学英语课堂教学的过程一般有以下几个环节：step1:warmingup（热身）第一个环节通常是热身活动.热身活动不仅能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上，而且能帮助学生复习已学知识，为新授知识做铺垫,在热身环节，教师可以很据本节课所学内容随心选择歌曲．小诗或绕口令等导入方式。step2:presentation（呈现）在新课呈现环节。教师要注意创设一定的语言情景，引导学生用英语思维。教师应注意将教学内容与学生生活联系起来，以旧知识引出新知识，从而实现知识的平稳过渡。同时，教师还应注意各个子环节的设计要有趣味性，符合学生的生理和心理特点。step3:practiceconsolidation（操练与巩固）在练习和巩固阶段．教师首先要让学生对所学知识有一个整体的认识；然后，通过形式多样的分层次的练习巩固所学知识。为此，教师可以采用师生合作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形式，开展互动学习活动,在这个环节，教师要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识。step4:extension（拓展）在扩展性练习中，教师应要求学生将所学的语言知识运用于真实
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的语言情景.从而达到学以致用的目的。例如，学习了有关travel的内容后，教师可以组织学生开展“小小旅行社”活动；学习了有关sports的内容后，教师可以设计一个调查表，井询问学生：whatareyougoingtodoonthesportsday？学习了有关shopping的内容后，教师可以要求学生列出春游用品的购物单。总之，设计的活动应贴近学生生活。step5:summary（小结）在归纳与总结环节，教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，还要帮助学生将本节课的内容纳人他们的整个知识系统之中，使学生能从整体上把握知识。例如，经过几个单元对一般过去时的学习之后，教师应有意识地将动词过去式的几种变化形式加以归纳和落理，引导学生从中发现和归纳其构成规律。step6:homework（作业）作业的布置应多样化，不仅要有听、说、读、写的作业，还应该有动手类和实践类的作业〔如小记者采访、自制英语手抄报、结合课文内容观察并记录某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等）；而且还要注意设计分层次的作业，注意作业的趣味性与开放性。
【篇二：教案评析】
如何评价一个教案一、内容完整一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、
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教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。二、重点环节的具体要求：教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。教学反思：1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现
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学生的主体作用、教案还存在哪些问题。3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。5、对后续教学有哪些启示和设想。三、注重教学的预设在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出问题的环节，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出有价值的问题，学生都可能提出哪些问题，如果提出的问题和教师预设的不同，教师怎么处理。要在教案中详细的述说。只有考虑充分、那么才能保证课程顺利的实施。如何评价教案教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不
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到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能
如何评价一份教案评价一份教案，我们可以遵循以下几个步骤去做。第一，我们需要弄清楚课的类型。这堂课是一个单一任务的还是
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一个多任务的。
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第二，
我们需要评价课的结构，
它是否包含以下六个部分：复习、
老师的陈述、老师带领的练习、学生的实践、学生的巩固和课后
的作业。
第三，我们需要评价课的内容，即课堂所用的原理或者准则。首
先我们需要评价主题本身，同时我们需要评价课堂是否是富有成效
的，系统的，有限的和可持续的。
第四，我们需要评价老师上课所用到的技巧及课堂的组织结构。最后，
我们需要评价老师本人的素质，
看看老师是否是学术的和职业的。
英语优秀教案设计评分标准
授课教师
______学科
______教学内容
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______时间
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______评价指标评分标准
分数
总分标题
清晰、准确、无误
1内容
1教材分析教材分析透彻，语言准确，教学重
点、难点切合教材和学生实际
8学生分析
5教学目标体现知识与技能、过程与方法、情
感态度价值观的“三维”教学目标教学目标明确、思路清晰、符合新课程标准的要求
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10教学重、难点
【篇三：小学英语课堂教学点评】
点评一第一、三节课都渗透了综合性学习理念。将学习语言、使用语言紧密相连。从孩子生活实践出发，超越了传统教学模式。第二、所呈现的课例都折射出了语言教学规律。有阅读方法的指导；关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全局意识；词语教学不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；重视朗读训练，课堂上呈现出多元化朗读；能抓住中段英语学习的特点，抓重点词句提纲挈领地展开教学。第三、教学成果的展示体现了读、写、理解的有机结合，在阅读教学中有了思维训练的提高。第四、在教学中清晰地看到了老师对学法的指导。抓重点词句理解课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导适时到位。第五、三节课教学设计精巧。第六、教学目标围绕重难点，任务目标清楚，难能可贵。点评二本次观摩与展示活动对教师具有一定的指导意义，充分体现了课堂教学质的飞跃。教师能够理性的对待数学教学，在教学中渗透了数学思想和方法，凸显了数学本质。理性的对待自己的反思，清楚
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地认识到自己的优势与不足。两节课都很朴实，在追求学生思维的活跃和提升的同时，不但将新课程理念落实到位，注意预设与生成的结合，而且追求理论与实践的紧密结合，对教材进行了独到的创新与处理，体现了生活化的数学。对于学生已有的知识和经验该如何处理还需作进一步的思考。在关注学生学习的同时，还应关注学生思维的过程。另外，在教学中教师的教学机智也应得以充分展示。
点评三《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂教学中要具备以下几个方面:1、具有“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。2、完成“激发学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，发展综合语言运用能力，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”等任务。3、体现“全面性、主体性、整体性、发展性”的课堂教学原则。两节展示课都渗透了以上的教学理念，体现了不同的教学风格，上的都比较成功，都达到了较好的教学水准。冯老师的课表现的更为突出一些。下面以冯老师的六年级英语阅读课教学为例进行仔细评析：
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一、教学活动
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1、大屏出现：teacher
教师问：此词由几个字母组成？
学生活动：用这7个字母在2分钟时间内组成其他词，越多越好。
评语：活动设计特点：
1语言知识方面体现了基础性原则;○
2教师教学行为体现了：控制性、开放性原则；○
3学生学习行为体现了：发现性、运用性、生成性原则。○
2、检查验收
操作过程：由最多词的生成者说出这些词，全体同学合作完成拼
写。
评语：活动设计体现启发性、广泛性、合作性、训练性、全体性
原则。
3、大屏出现：人面像（由多种动物组成）
操作过程：学生说出动物的英语名称
评语：活动设计体现趣味性、观察性、发现性、生成性原则。
过渡语：还想知道更多的动物吗？
4、大屏:先脚→腿→身体，由学生猜，用汉语说出动物的名称：企
鹅
评语：活动设计体现趣味性、推进性、层次性、模仿性等原则。
5、小测验：每人一份纸卷共3道题，每道题后3个选项，快速浏
览，每个人对答案并
不确信，教师布置下一个活动。
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6、阅读短文并完成上面3道题（3——5分钟）评语：活动设计体现目标性、逻辑性、问题性、自主性、层次性、突破性、发现性、生成性等原则。7、大屏出现：五福图片，五个词组，学生进行匹配性练习（共有4个词组为“新”的内容，在图片的帮助下，匹配练习没有大问题）认读训练非常巧妙：以旧引新。评语：学新活动设计体现趣味性、观察性、发现性、认读性、经验性、对比性、生成性等原则。8、大屏出现五组动物像，进行巩固性练习。评语：活动设计体现：难点突破，重点巩固，认知性、训练性、启发性、变化性、质疑性、思考性、推进性、趣味性等原则。9、大屏出现：在秤上的两只企鹅，由重量标示来理解：losehalfhisweight评语：活动设计体现对比性、分析性、理解性、思考性、启发性、生成性、趣味性等原则。10、电影片段，全英文配音，动画展现。评语：活动设计体现教学语言规范性、准确性、地道性，教学内容趣味性、完整性。11、仿写：学生人手一张图表，大屏出现教师自己已完成的图表，要求学生自己完成。评语：语言体现样板性、典范性，教学内容体现阶段性、完整性、提炼性、归纳性、控制性和开放性。
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学生学习活动体现：自主性，自理、自制、自治、自选、自编、自研、自创；运用性、实际性、互勉性、模仿性、训练性、体验性、生成性等原则。总而言之，冯老师这节英语阅读教学课，在40分钟的课堂活动中秉承了“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。完成了“激发学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握知识技能，培养学生思考、观察、记忆、想象能力和创新精神”的教育、教学任务。践行了帮助受教育者发展自己的能力的教育使命。基本实现了在学情、章节、课时目标确定的情况下，通过资源整合，用教师的“一滴水”引出学生“一桶水”的教学方式，呈现通过学生自主，有效地接受高效性学习途径，让100％的学生利用尽可能少的有限时间，运用尽可能多的学习手段，通过尽可能有效地学习活动，掌握尽可能多的语言技能，习得尽可能多的语言知识的教育教学目标。
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篇十：英语教案检查优点存在问题
2022英语教案检查评语
英语教案检查评语11、老师们备课看法仔细，工作扎实。教案中的圈圈点点，把
自己的教学理念融入教学设计之中，注意学生学习爱好的培育和学习实力的提高。只有课前细心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情探讨渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，老师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小挚友们仔细协作老师。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学实力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思索，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
5、老师们书写仔细工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深化，符合学情。蒋敏老师能
结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。英语教案检查评语2
1、主要优点：(1)全部老师作业批改细致：对学生解题错误之处用红笔标出，以利于学生快速查明错误缘由。(2)部分老师擅长运用激励性评语：通过Good，Great，Super等激励性评语以及盖有英语激励性语言的小图案贴画，激发学生的学习热忱。(3)注意反馈性：每个老师都能刚好批改作业，做到题题有批改，错题有订正，订正有反馈。2、存在不足：(1)作业本不够整齐，有些班的作业本封面不干净，有乱涂乱画现象，还有个别有破损现象。(2)个别班级作业次数不够。(3)作业题型单一，有个别年级作业大部分是单词和课文的抄写。3、努力方向：本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细微环节须要我们不断地去改进。作为小学英语老师，我们除了要求学生书写规范、端正、整齐之外，更要在作业设计的科学性和合理性上
进行探究，同时注意学生养成保持作业本外观整齐、干净的良好行为习惯，老师在批改时要规范入格，这样能起到榜样示范作用。英语教案检查评语3
4月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下：
英语教案优点：1、整体状况良好。项目全，内容完整。全部老师都根据学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清晰，目标明确，重难点突出，反思细致、仔细。2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。3、课前打算充分。注意运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习爱好，充分调动学生的学习主动性。存在的问题：1、个别老师的教案略显简洁，对于重点学问的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏详细活动支配。2、板书设计相对简洁。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点学问的整体把握，便于学生形成学问系统。3、个别老师没有附上复习教案和试卷。英语作业优点：
1、作业次数足够，全批全改。2、大部分学生书写仔细，老师批阅规范，且细致、刚好。3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有老师对学生书写的示范和指导。老师批改规范，学生书写习惯较好。4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有老师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。英语作业存在问题：1、中、低段部分学生作业不够平整和整齐。2、部分学生的书写习惯有待提高，须要老师更加严格的要求。教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏作业批改细致、仔细的：徐静、陈爱玲、林敏副课教案检查老师的备课量足够，书写工整，教具打算充分，并附有参考资料。表扬徐静：书写工整，课前打算充分，并附有参考资料。拓展阅读：教案评价用语1、该节课教学目标目标清晰明白、详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，情感看法与价值观三个维度，符
合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，找寻新旧学问的关联和生长点，注意
学问的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有特性特点的课
4、本节课各种学习活动设计详细、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥，依据学生的差异和特点，从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课
5、该节课教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出学生活动设计，体现教学民主、培育学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完备。
7、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习，科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。
8、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教
态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。
9、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，胜利地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清晰、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。细心设计练习，并在整个教学过程中注意学生实力的培育，是一节优秀的课英语教案检查评语4
篇十一：英语教案检查优点存在问题
P> 备课：英语教学常规检查总结2
1、优点：通过检查发现大部分老师能认真备课,基本无缺落现象,具体
体现在以下几个方面：
(1）备课数量足,规范，质量高,有部分老师能够做到先周备课。
（2）教案教学环节齐全,教学过程比较详实,教学目标及重难点、教具
准备等书写全面,并有详细的教学反思，有较高的价值.
（3）个别教案中有自己独到的见解，有新颖的设计。
（4)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用上，能体
现新的理念,能注重学法的指导。
（5）大部分老师能做到备教材、备学生。
2、改进的地方：
(1)个别老师的备课量不足,内容过到简单,不能很清楚地体现教学过
程，教案中实用的语言欠缺,实用性较差，应付检查。
（2）个别老师教案中无单元备课,无反思或反思力度不够,思想不够深
刻现象.
作业设置及批改:
1、优点：
（1）大部分老师作业设置适量、适度，均能及时批改作业，并且能
做到全批全改且有复批。
（2）有的老师批改细致，逐个单词批阅，对作业等级划分清楚，对
作业的评价语言有激励性作用，到了对知识的巩固和学生的激励作
用。（3）学生作业中的错题能及时更改，多数学生书写认真规范.不足:(1)有少部分老师的作业批改次数未达到要求,并且没有及时批改。(2）个别老师批改不够认真,出现单词拼读错误仍被视为正确的现象.（3）个别老师作业批改后、学生的错题没有及时纠正,有的没有及时批改，建议老师及时复批。（4）有些老师在选择学生作业时缺乏思考，或量较大,加重了学生的负担,或过于简单，起不到督促、检查、提高学习的效果的目的，如果老师综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识的巩固提高的良好效果是不是更好呢？要求：只有高于课标,才能完成课标,一定要扩大学生的词汇量，有条件的进行课外阅读，要求会读的一定要会背。、
篇十二：英语教案检查优点存在问题
P> 三年级英语教案检查小结一、优点。整体情况较好。项目全，内容完整。所有教师都已教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。
另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。
2、小学英语教案检查小结
4月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下：
英语教案优点：
1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。
2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
存在的问题：
1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。
2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3.个别教师没有附上复习教案和试卷。
英语作业优点：
1.作业次数充足，全批全改。
2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。
3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。
4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
英语作业存在问题：
1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏
作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏
副课教案检查
教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。
表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。
3、小学英语教案检查小结
一、英语教案优点：
1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。
2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。
3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
二、需要改进和提高的内容。
1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。
2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。
3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。
4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。
4、小学英语教案检查小结
为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，在教务处的安排下，我校在11月15日检查了全校老师的教案。现将本次检查的英语教案总结如下：
1.备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到1周以上，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。
2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
3.备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
4.大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。
5.讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。
6.个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。
篇十三：英语教案检查优点存在问题
P> 小学英语教案检查小结LT2、新教师的课堂教学管理能力有待加强，同时备课要有针对性，反思也有价值，有针对性；
3、每位教师的听课记录都比较详细，但是希望在评课的时候，少些空话套话，多一些自己的看法和见解，能真正指出公开课授课人在教学上的优点和不足，并提出有实践性和价值的建议。
通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
【篇二：小学英语作业检查小结】
小学英语作业检查小结
1、小学英语作业检查小结为了促进教学质量，了解学生的学习，学校在组织了各学科作业检查活动。5月5日，英语组进行了作业检查。一、总体情况：
教师都能按要求布置作业，并都在统一规定的作业基础上有所增加，格式正确。作业能做到及时批改、师改。作业上交率较高，批改也比较认真，并能督促学生订正，评价方式采用等级制。
二、值得表扬之处：
所有英语教师对学生作业都严格按照六认真要求，格式统一、规范，批改细心，尤其是注重使用激励性的表扬方式，例如在作业优秀的本子上画上敲章、画星，或者写些奖励性语言和采取免做机制。（突出的教师：詹文茜、顾颖、卞瑞君和杨迎秋）。
三、建议改进之处：
1．个别老师要在学生订正正确后，把叉圈掉。
2．标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。
3．勾的位置要在每行最后，不要居中。
4．个别学生的作业本注意整洁干净，规范学生的书写，注意字迹工整。
5．中年级2号本作业设计有待多样化，有效化。
建议：希望本组老师能互相学习，取长补短，认真对待学生作业，从而提高教学。
2、小学英语作业检查小结
为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。5月—6月教务处对英语组进行了作业检查。总结如下：
一、总体情况
教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、good/great/excellent等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。
二、值得表扬之处
1.作业次数充足，全批全改。
2.作业本干净整洁，统一要求包好本子皮。（突出的教师：李慧敏、侯建华、李晓娟）
3.作业有针对性，有目标性。低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分一年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。（突出教师：戴艳坤、叶春芳）
4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。学生错题改正认真，各班的要求统一。（突出教师：王静宜）
5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。（突出教师：李慧敏、王静宜、侯建华）
三、存在问题
1.个别学生作业不够平整和整洁。（五年级1，2班，）
2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求（表现在低年级）。
3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。只有等级，没有日期（表现在活动手册的批阅上）。
4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批日期。
5.建议高年级开始可有习题作业。
四、今后的改进措施
1.加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。
2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。
3．勾的位置要在每行最后，不要居中。
4．督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书写，用同一种颜色笔书写,注意字迹工整。
3、小学英语作业检查小结
本学期的作业检查，总体情况良好，从作业中可反映出教师能认真、及时批改作业，并督促学生及时改错，教师们尤其重视单词听写和写句、写作。
【篇三：小学教案检查小结】
小学教案检查小结快大茂镇江沿小学按照学校的统一安排，学校于2015年2月26日——3月3日对全校语文、数学等学科所有教师教案进行了一次检查，检查内容包括教师电子教案和教师风格个案两部分，现将本次检查情况小结如下：一、电子教案(一)可取之处：1、所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计;2、绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课;（个别年级教材没有及时到位，导致教案无法完成。）3、学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性、可评价性;4、教学流程都能够做到比较详实、具体，符合学情;5、所有语文学科教师都有学情分析，教材分析;6、韩广霁、史艳华老师不仅有每一课的总目标，还有每个课时的分目标;7、语文学科大部分教师教案有目标检测设计。(二)不足之处：1、部分教案格式不够规范，
2、极个别教师教案略显简单，不能给组内教师提供更好的范本;3、少部分教师部分课时没有板书设计;4、对于学习目标的设定，有些课时欠斟酌。二、教师风格个案(一)可取之处：1、普遍书写工整;2、评价设计较之前有较大的进步;3、所有教师基本都能做到立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计;4、绝大多数教师能够按照学校要求超周备课;5、韩广霁老师反思特别用红笔标注，利于今后的教学查漏补缺;6、大多数老师每课时都有板书设计。(二)不足之处：1、课时量不足。2、学习目标叙写不够规范，部分教师仍出现“使学生、让学生”等词语，关键词提炼不够精准;3、教学重难点第一二课时的完全一样，不同课时要有所侧重;4、部分课时评价设计完全相同，缺乏针对性;5、个性设计“照搬”电子教案的教学流程，缺乏分析和思考，体现不出授课教师的风格三、建议：1、学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价，指向性强;
篇十四：英语教案检查优点存在问题
P> 英语教案检查反馈【篇一：高中英语组教案检查情况反馈】
高中英语组教案检查情况反馈（一）、优点1．教案质量普遍提高，教案与进度相符。教案完整、规范，备写认真、字迹工整，内容充实、教学环节完备，教学过程详细，说明大家都认真钻研了教材。如覃智，魏小玲，严琴等老师的教案。2．教案既有单元知识点、三维目标，语法功能的整体介绍，又有课时的知识目标，认知目标，重难点的介绍，而且教学过程详细，教学手段灵活多样，对每一课的知识点、语法内容分析透彻。如覃智、敖小梅等老师的教案。3．对每一课的重难点把握的比较准确。如陈雯、余祥英，陈惠贞，颜素文、严琴，等教师的教案。４．导学方式灵活多样，能调动学生的学习兴趣。如颜素文，覃智、敖小梅魏小玲等老师。5．板书设计图文并茂，重点突出。如魏小玲，敖小梅老师的教案。（二）、不足１．部分教师的教案中的三维目标对能力目标和情感态度目标体现的不够明确。２．部分教师的各个教学环节衔接不自然。３．个别教师在板书设计中没有写课题。4．个别老师反思次数比较多，几乎课课有反思，但是每次反思字数过少，甚至一两句就结束了，没有实效性和指导性。还有部分教师的反思次数很少。三、建议１．所有老师对教案、作业检查应重视起来，多关心自己的教案、作业检查结果，多从自己找原因。２．各位教师要深入备课，集体教研，才能取得良好的教学效果，教案写得好的老师要全无保留的传授经验、方法，全面提高我校英语教师的整体水平。３．备课要有针对性，要备符合我们学生实际的课。4．教案要重视教学手段的设计，尤其要重视教与学双边活动的设计。
【篇二：教案作业检查情况反馈】
教案作业检查情况反馈
开学一月以来，全校教师工作态度端正，教学实效突出。根据各位教研组长和教导处对教案和作业的检查情况，作如下反馈：教案检查情况反馈：一、优点方面：1、备课数量达到了要求，绝大部分教师都能做到超周备课；备课质量高，其中不少教师都能体现出自己的特色；备课中体现了新理念、新教法。2、绝大部分教师的教案，体现了教师对教学技巧的追求，内容详实；能根据班级实际情况对教案作适当的修改与调整。3、课后反思写的数量与质量都有了提高。4、项目齐全，教学目标明确，教学过程能从教材、学生入手精心设计，详细实用，有创意。二、不足之处：①课后反思不全面，在反思中没有提出今后的改进措施和努力方向；②个别教师没有反映出指导学生的学习方法；③部分教师各环节的设计思路和设计意图不够清晰。三、整改与建议：建议及改进措施①在教案书写中，突出各环节设计思路和问题设计意图；②很好的完成课后反思，并提出改进措施及努力方向；③教案中要突出学情分析及对学生的学法指导。作业检查情况反馈(一)、主要优点：1、绝大多数教师很重视作业布置、作业批改这一教学过程中的重要环节，所以从作业量上看：大部分作业教师布置适中，难易适中，学生完成作业较好；从作业布置的形式看也多样化，有以基础训练为主，有以教师命题为主；作文批改详细，有眉批，有总批；从作业批改看，教师批改及时，并有要求改正，有评价等级，有鼓励性评语，有指导性评语。2、全校数学、物理、化学任课教师作业批改非常及时、认真，作业批改有针对性，有鼓励性评价。3、大部分作业按学校要求布置批阅，没有学生代批现象。(二)、存在问题：1、作业批改不够及时、认真、仔细和规范；学生作业做错的地方没能要求学生及时订正。对于学生订正后的题目，老师没有及时批阅。
部分科目的作业没有等级评价及批阅日期，敷衍应付，同一课组作业批改次数不统一；个别教师作业布置批阅次数过少，作业量不够。2、对学生作业的规范化要求、指导与督查不到位。有的学生书写不认真，作业本保护欠佳，有不改错题的现象，作业乱涂、乱改，使用修正液现象比较严重。3、、学生各科作业依然存在着严重的抄袭现象。（三）几点建议：1、进一步提高认识，增强敬业精神，努力抓好作业这个教学的重要环节，落实作业批阅、完成的质和量，促进教学质量提高。2、要养成批改记录的习惯，定期对学生作业中存在的问题进行有针对性的点评，通过评讲，帮助学生分析原因、理清思路、及时改正。3、加强备课组活动；教师要严格训练、指导、检查学生完成作业。4、语文教师要狠抓作文教学，作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正；各年级英语科要加强英语写作作业的布置与训练。以上是对本次教案作业检查的反馈，不到之处，希望各位老师指正。
【篇三：小学英语组教案作业检查小结】
茶埠镇中心小学英语组教案作业检查小结上周三小学英语组在教导处的指导下，进行了教案、作业的检查。检查目的在于发掘优点、改善不足，进行查缺补漏。现总结如下：英语教案优点：1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。3.课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。存在的问题：1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。英语作业优点：1.作业次数充足，全批全改。
2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。英语作业存在问题：1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。
篇十五：英语教案检查优点存在问题
P> 英语教案检查评语英语教案检查评语1项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，
有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，(课件、图片、单词卡、多媒体等)，每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用(歌曲、谈话、猜谜、预想)等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。
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英语教案检查评语24月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总
结如下：英语教案优点：1、整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了
备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真。2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。3、课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生
学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。存在的问题：1、个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、
体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，
这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。3、个别教师没有附上复习教案和试卷。英语作业优点：1、作业次数充足，全批全改。
2、大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。英语作业存在问题：1、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。2、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏作业批改仔细、认真的：徐静、陈爱玲、林敏副课教案检查教师的备课量充足，书写工整，教具准备充分，并附有参考资料。表扬徐静：书写工整，课前准备充分，并附有参考资料。拓展阅读：教案评价用语1、该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出
学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。
6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。
7、该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上从具体到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有详细的练习，科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的发展。
8、本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念、全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
9、该节课教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，成功地教学生“会学”。
10、该节课堂结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点、突出难点。精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。勤学乐施积极进取
英语教案检查评语31)撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目
标，又有情感目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引
领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。2)该节课教学目标清楚明白、教学内容主次分明，具体，易激发兴趣，引
导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课
3)该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。
4)撰写教案普遍比较认真。5)教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。6)重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。7)作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。8)注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。9)教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。10)教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。11)老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如王静校长能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作十分繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。12)教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学
秋游的情况，教师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。13)老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反
思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
14)教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了实践性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的'板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。
15)手写教案的教师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。
要学会尊重他人，他人才会尊重你，一切从我做起。通用参考你我共享
英语教案检查评语4教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。撰写教案普遍比较认真。教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育
目标。重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为
主体”教学理念的师生互动过程设计。
板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。小学英语组作业教案检查情况反馈总结
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英语教案检查评语51、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记
录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要并力
求找到解决问题的方法或打算。小学英语教案作业检查情况总结二4月23日在学校统一的要求进行常规教学教案检查，现将检查情况总结如
下：
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英语教案检查评语61、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理
念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。
3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进
行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。
最沉重的负担是存在而没有生活。勤学乐施积极进取
英语教案检查评语72、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，
学生自主学习的空间不大。3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法
和指导思想。4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过
程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心精品模板助您成功
英语教案检查评语81、主要优点：(1)所有教师作业批改细致：对学生解题错误之处用红笔标出，以利于学生
迅速查明错误原因。(2)部分教师善于运用激励性评语：通过Good，Great，Super等激励性评语
以及盖有英语鼓励性语言的小图案贴画，激发学生的学习热情。(3)注重反馈性：每个教师都能及时批改作业，做到题题有批改，错题有订
正，订正有反馈。2、存在不足：(1)作业本不够整洁，有些班的作业本封面不干净，有乱涂乱画现象，还有
个别有破损现象。
(2)个别班级作业次数不够。(3)作业题型单一，有个别年级作业大部分是单词和课文的抄写。3、努力方向：本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师，我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进行探究，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯，教师在批改时要规范入格，这样能起到榜样示范作用。
后悔过去，不如奋斗将来。同学互助一起进步
英语教案检查评语916)部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理
想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。17)教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况
下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。
18)多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。
19)教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞
老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。
20)教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。
21)手写备课的教师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。
22)方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。
23)重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。
24)板书设计有创意，知识联络图文结合。25)设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26)教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。27)部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。28)特色教案少。
29)手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。
30)电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。
应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。简单易用轻享办公
篇十六：英语教案检查优点存在问题
P> 基本实现了在学情章节课时目标确定的情况下通过资源整合用教师的一滴水引出学生一桶水的教学方式呈现通过学生自主有效地接受高效性学习途径让100的学生利用尽可能少的有限时间运用尽可能多的学习手段通过尽可能有效地学习活动掌握尽可能多的语言技能习得尽可能多的语言知识的教育教学目标英语教案点评优缺点
【篇一：英语教案设计评价标准】
教案设计评价标准英语学科的教案应包含以下几项内容：1.话题（topic）话题相当于一个单元或一篇文章的标题。教师在上课时通常将话题板书在黑板上，让学生大致了解本节课所要学习的内容。话题通常也是本节课学生所要学习的主要内容，有些课的教学也可以从话题直接切人。2.教学目标(teachingobjectives)教学目标的设定要符合新课程标准对学生的要求，应遵循“为用而学，在用中学、在学中用”的原则。教学目标又分为：知识目标（knowledgeobjective）、能力目标（abilityobjective）和德育目标（moralobjective）。3.教学重点、难点和关键(teachingimportanceanddifficulties)教案应列出一节课的教学重点、难点和关键点。以提醒教师在讲课时注意突出重点，突破难点，抓住关键点。4.教具(teachingaids)课堂上需要什么教具在教案中写清楚,比如，实物、卡片、挂图、课件等，以便于教师在教学中合理分配时间，更有效地提高教学效率。5.教学过程(teachingprocedures)教案里要写出教学的各个环节，不仅要写出教师教什么和怎么教，同时还要写出学生怎样学。此外，教案中还要写出课堂用语和各环节间的过渡语。小学英语课堂教学的过程一般有以下几个环节：step1:warmingup（热身）第一个环节通常是热身活动.热身活动不仅能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上，而且能帮助学生复习已学知识，为新授知识做铺垫,在热身环节，教师可以很据本节课所学内容随心选择歌曲．小诗或绕口令等导入方式。step2:presentation（呈现）在新课呈现环节。教师要注意创设一定的语言情景，引导学生用英语思维。教师应注意将教学内容与学生生活联系起来，以旧知识引
出新知识，从而实现知识的平稳过渡。同时，教师还应注意各个子环节的设计要有趣味性，符合学生的生理和心理特点。step3:practiceconsolidation（操练与巩固）在练习和巩固阶段．教师首先要让学生对所学知识有一个整体的认识；然后，通过形式多样的分层次的练习巩固所学知识。为此，教师可以采用师生合作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形式，开展互动学习活动,在这个环节，教师要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识。step4:extension（拓展）在扩展性练习中，教师应要求学生将所学的语言知识运用于真实的语言情景.从而达到学以致用的目的。例如，学习了有关travel的内容后，教师可以组织学生开展“小小旅行社”活动；学习了有关sports的内容后，教师可以设计一个调查表，井询问学生：whatareyougoingtodoonthesportsday？学习了有关shopping的内容后，教师可以要求学生列出春游用品的购物单。总之，设计的活动应贴近学生生活。step5:summary（小结）在归纳与总结环节，教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，还要帮助学生将本节课的内容纳人他们的整个知识系统之中，使学生能从整体上把握知识。例如，经过几个单元对一般过去时的学习之后，教师应有意识地将动词过去式的几种变化形式加以归纳和落理，引导学生从中发现和归纳其构成规律。step6:homework（作业）作业的布置应多样化，不仅要有听、说、读、写的作业，还应该有动手类和实践类的作业〔如小记者采访、自制英语手抄报、结合课文内容观察并记录某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等）；而且还要注意设计分层次的作业，注意作业的趣味性与开放性。
【篇二：教案评析】
如何评价一个教案一、内容完整一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。二、重点环节的具体要求：教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学
目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。教学反思：1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。5、对后续教学有哪些启示和设想。三、注重教学的预设在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出问题的环节，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出有价值的问题，学生都可能提出哪些问题，如果提出的问题和教师预设的不同，教师怎么处理。要在教案中详细的述说。只有考虑充分、那么才能保证课程顺利的实施。
如何评价教案教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的
有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?
2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。3．教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20％(最好更少些)的精力编写教案，而将80％(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。
4．教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能
如何评价一份教案评价一份教案，我们可以遵循以下几个步骤去做。第一，我们需要弄清楚课的类型。这堂课是一个单一任务的还是一个多任务的。第二，我们需要评价课的结构，它是否包含以下六个部分：复习、
老师的陈述、老师带领的练习、学生的实践、学生的巩固和课后的作业。
第三，我们需要评价课的内容，即课堂所用的原理或者准则。首先我们需要评价主题本身，同时我们需要评价课堂是否是富有成效的，系统的，有限的和可持续的。第四，我们需要评价老师上课所用到的技巧及课堂的组织结构。最后，我们需要评价老师本人的素质，看看老师是否是学术的和职业的。英语优秀教案设计评分标准授课教师
______学科
______教学内容
______时间
______评价指标评分标准分数总分标题清晰、准确、无误
1内容
1教材分析教材分析透彻，语言准确，教学重点、难点切合教材和学生实际
8学生分析
5教学目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维”教学目标教学目标明确、思路清晰、符合新课程标准的要求10教学重、难点
【篇三：小学英语课堂教学点评】
点评一第一、三节课都渗透了综合性学习理念。将学习语言、使用语言紧密相连。从孩子生活实践出发，超越了传统教学模式。第二、所呈现的课例都折射出了语言教学规律。有阅读方法的指导；关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全局意识；词语教学不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；重视朗读训练，课堂上呈现出多元化朗读；能抓住中段英语学习的特点，抓重点词句提纲挈领地展开教学。第三、教学成果的展示体现了读、写、理解的有机结合，在阅读教学中有了思维训练的提高。第四、在教学中清晰地看到了老师对学法的指导。抓重点词句理解课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导适时到位。第五、三节课教学设计精巧。第六、教学目标围绕重难点，任务目标清楚，难能可贵。点评二本次观摩与展示活动对教师具有一定的指导意义，充分体现了课堂教学质的飞跃。教师能够理性的对待数学教学，在教学中渗透了数学思想和方法，凸显了数学本质。理性的对待自己的反思，清楚地认识到自己的优势与不足。两节课都很朴实，在追求学生思维的活跃和提升的同时，不但将新课程理念落实到位，注意预设与生成的结合，而且追求理论与实践的紧密结合，对教材进行了独到的创新与处理，体现了生活化的数学。对于学生已有的知识和经验该如何处理还需作进一步的思考。在关注学生学习的同时，还应关注学生思维的过程。另外，在教学中教师的教学机智也应得以充分展示。点评三
《英语课程标准》要求广大教育工作者在课堂教学中要具备以下几个方面:1、具有“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。2、完成“激发学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，发展综合语言运用能力，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”等任务。3、体现“全面性、主体性、整体性、发展性”的课堂教学原则。两节展示课都渗透了以上的教学理念，体现了不同的教学风格，上的都比较成功，都达到了较好的教学水准。冯老师的课表现的更为突出一些。下面以冯老师的六年级英语阅读课教学为例进行仔细评析：一、教学活动1、大屏出现：teacher教师问：此词由几个字母组成？学生活动：用这7个字母在2分钟时间内组成其他词，越多越好。评语：活动设计特点：1语言知识方面体现了基础性原则;○2教师教学行为体现了：控制性、开放性原则；○3学生学习行为体现了：发现性、运用性、生成性原则。○2、检查验收操作过程：由最多词的生成者说出这些词，全体同学合作完成拼写。评语：活动设计体现启发性、广泛性、合作性、训练性、全体性原则。3、大屏出现：人面像（由多种动物组成）操作过程：学生说出动物的英语名称评语：活动设计体现趣味性、观察性、发现性、生成性原则。过渡语：还想知道更多的动物吗？4、大屏:先脚→腿→身体，由学生猜，用汉语说出动物的名称：企鹅评语：活动设计体现趣味性、推进性、层次性、模仿性等原则。
5、小测验：每人一份纸卷共3道题，每道题后3个选项，快速浏览，每个人对答案并不确信，教师布置下一个活动。6、阅读短文并完成上面3道题（3——5分钟）评语：活动设计体现目标性、逻辑性、问题性、自主性、层次性、突破性、发现性、生成性等原则。7、大屏出现：五福图片，五个词组，学生进行匹配性练习（共有4个词组为“新”的内容，在图片的帮助下，匹配练习没有大问题）认读训练非常巧妙：以旧引新。评语：学新活动设计体现趣味性、观察性、发现性、认读性、经验性、对比性、生成性等原则。8、大屏出现五组动物像，进行巩固性练习。评语：活动设计体现：难点突破，重点巩固，认知性、训练性、启发性、变化性、质疑性、思考性、推进性、趣味性等原则。9、大屏出现：在秤上的两只企鹅，由重量标示来理解：losehalfhisweight评语：活动设计体现对比性、分析性、理解性、思考性、启发性、生成性、趣味性等原则。10、电影片段，全英文配音，动画展现。评语：活动设计体现教学语言规范性、准确性、地道性，教学内容趣味性、完整性。11、仿写：学生人手一张图表，大屏出现教师自己已完成的图表，要求学生自己完成。评语：语言体现样板性、典范性，教学内容体现阶段性、完整性、提炼性、归纳性、控制性和开放性。学生学习活动体现：自主性，自理、自制、自治、自选、自编、自研、自创；运用性、实际性、互勉性、模仿性、训练性、体验性、生成性等原则。总而言之，冯老师这节英语阅读教学课，在40分钟的课堂活动中秉承了“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。完成了“激发学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握知识技能，培养学生思考、观察、记忆、想象能力和
创新精神”的教育、教学任务。践行了帮助受教育者发展自己的能力的教育使命。基本实现了在学情、章节、课时目标确定的情况下，通过资源整合，用教师的“一滴水”引出学生“一桶水”的教学方式，呈现通过学生自主，有效地接受高效性学习途径，让100％的学生利用尽可能少的有限时间，运用尽可能多的学习手段，通过尽可能有效地学习活动，掌握尽可能多的语言技能，习得尽可能多的语言知识的教育教学目标。
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