幼儿心理健康教育的内容（16篇）幼儿心理健康教育的内容 幼儿心理健康教育教案（12篇） 幼儿心理健康教育教案篇1教学目标：每个孩子从诞生开头，就好比是一个小天使的降落。往往在幼 儿园时下面是小编为大家整理的幼儿心理健康教育的内容（16篇）,供大家参考。
篇一：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理健康教育教案（12篇）
幼儿心理健康教育教案篇1教学目标：每个孩子从诞生开头，就好比是一个小天使的降落。往往在幼
儿园时期的孩子，在心里上都会消失适当的问题发生。通过做一个欢乐小天使的活动支配，信任对于测试孩子们的心里健康状态以及开导同学学习的问题上，都是有所关心的。
教学预备：预备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的根据。另外根据幼儿园上课同学的个数，进行欢乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的关心。教学过程：1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任绝大多数孩子都会选择笑脸的。假如在战队期间发觉了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小伴侣。2、老师可以让这些同学将内心不快乐的事情说出来，大多数的状况都是由于父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小伴侣闹冲突所以不快乐，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位同学心里面的苦恼问题。3、比方老师可以让选择笑脸的小伴侣们来开解不快乐的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避开让同学从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有关
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心的。4、最终老师可以将预备好的小天使头饰放在大家的头上，告
知大家要做一个欢乐的人，对于消失的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不快乐。
结束：最终老师诚心的祝福每一位同学都是欢乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。幼儿心理健康教育教案篇2活动目标：1、通过嬉戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。2、在活动中，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢乐。3、进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。活动预备：课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。活动过程：一、嬉戏：运球师：请小伴侣动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里?你们可以相互商议商议，看有什么好方法?出示球，根据你想的方法咱们试一试。(幼儿探究尝试)你们谁胜利了?说说你用了什么方法?
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二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今日真兴奋，老师为小伴侣带来了两个小客人，你们想不想见?放课件，提问：
(1)小伴侣，你们猜谁能胜利?为什么?(2)他们胜利了吗?为什么没胜利?遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想?怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪慧的小脑筋，帮他们想个好方法吧。我们大家可以相互商议商议，这样方法就更多了。(3)结果怎样?他们胜利了吗?为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们却胜利的摘到了桃子?如今你想对他们说什么?小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能胜利，你们说对吗?看来，合作的力气真大，那么我们平常的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的?三、看录象，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢乐。师：(1)他们在干什么?一个人能做到吗?(2)他们为什么吵起来了?吵架能解决问题吗?你认为该怎么解决?假如是你，接下来你会怎么说?怎么做?(3)两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作?小结：两个人要想走的又快又好，就要互相协作，相互商议，步伐全都。活动延长：嬉戏：二人三足二人三足的嬉戏可真好玩，我们也来试试，好吗?首先，找到你的好伴侣，相互商议商议，应当怎样合作?(商
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议)商议好了吗，来和你的好伴侣，手拉手，咱们一起到外面去试一试!
幼儿心理健康教育教案篇3设计思路：随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引
起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意关心幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小伴侣一样快乐、欢乐。
本活动根据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。
活动目标：1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。
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2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。活动预备：红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。活动流程：语言导入—熟悉兴奋和生气的表情—说说兴奋与生气的事—做做兴奋与生气的脸谱—做做兴奋的嬉戏。(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)熟悉兴奋和生气的表情1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。(三)说说兴奋与生气的事1、卡片联想。(1)说说兴奋和生气的事(幼儿找好伴侣一起说)。
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(2)嬉戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事(假如是你会怎么样?)。
(3)把卡片送回家(4)验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。(1)你平常有什么兴奋的事?兴奋的时候你会怎么样?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己心情的方式：(1)可以单独呆一会儿消消气(2)可以对别人说诞生气的缘由(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来关心你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。(四)做做兴奋生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。(五)做做兴奋的嬉戏1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找伴侣一起唱表情歌。2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)
篇二：幼儿心理健康教育的内容
幼儿园幼儿心理健康教育教案内容篇1
活动目标：
1、通过游戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
乐。
2、在活动中，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快
3、发展幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。
活动准备：
课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。
活动过程：
一、游戏：运球师：请小朋友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里?你们可以互相商量商量，看有什么好办法?出示球，按照你想的方法咱们试一试。(幼儿探索尝试)你们谁成功了?说说你用了什么方法?
二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今天真高兴，老师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见?放课件，提问：
(1)小朋友，你们猜谁能成功?为什么?
(2)他们成功了吗?为什么没成功?遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想?怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好办法吧。我们大家可以互相商量商量，这样办法就更多了。
(3)结果怎样?他们成功了吗?为什么一开始没能摘到桃子，而最后他们却成功的摘到了桃子?现在你想对他们说什么?小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和长处，但只有互相合作，团结起来，我们才能成功，你们说对吗?看来，合作的力量真大，那么我们平时的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的?
乐。
三、看录象，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快
师：(1)他们在干什么?一个人能做到吗?
(2)他们为什么吵起来了?吵架能解决问题吗?你认为该怎么解决?如果是你，接下来你会怎么说?怎么做?
(3)两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作?小结：两个人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。
活动延伸：
游戏：二人三足二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗?首先，找到你的好朋友，互相商量商量，应该怎样合作?(商量)商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试!
幼儿园幼儿心理健康教育教案内容篇2
教学目标：每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：
1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
以上就是阿呆网提供的幼儿园心理健康教案的全部内容了，感谢阅读，希望对您有所帮助!
幼儿园幼儿心理健康教育教案内容篇3
活动目标：
1.了解人是慢慢长大的，不能着急。
2.感受长大的变化，看到自己的进步，萌发自信心。
活动准备1.收集幼儿不同时期的照片。
2.故事PPT3.故事挂图活动过程：
一、导入：教师与小朋友相互熟悉，拉近距离。
小朋友们，刚才我们在教室里已经互相认识过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。我们互相问声好吧!小朋友们好!
老师很开心，因为你们都记住了。
二、引出：出示小动物图片吸引小朋友注意力。
师："今天我来是和小朋友们一起学本领的，不过我不是一个人来的，我带了三个好朋友。你们想认识他们吗?(想)好，我们赶紧把他们请出来吧!"1.出示挂图第一张师："小朋友看看，三个好朋友是谁呀?"(小老鼠、小猴子、小青蛙)师："小眼睛可真亮呀!我的三个朋友心里都在想着同样一件事情，盼望着。。。
小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是天天盼着自己能快点长大……(连接下一环节)
三、重点：听故事，懂道理。
1.教师有感情地讲故事(看挂图讲故事)--师："这三个小家伙啊是天天盼着自己能快点长大，它们想："要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊!于是，他们想出了许多办法来。小老鼠拼命吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿…….可是，还够不到大河马的膝盖呀!"
2.猜测小青蛙会想什么办法让自己快点长大师："咦，小青蛙会想出什么办法让自己快点长大呢?"
3.继续讲故事直至故事结束，验证猜测的结果师："小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢!…….他们还是那么小，不过，他们还是天天盼着快点长大。"
4.教师提问，帮助理解师："看看(指着图)，小老鼠是想了什么办法让自己马上长大的?(拼命地吃东西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高)师："它们真的一下子就长大了吗?"(没有，他们还是那么小)(衔接下一环节："宝宝们是一下子就长那么大的吗?")
四、经验迁移"宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一出生就是这么大的吗?""教师展示小朋友们小时候不同时期的照片，通过比较知道自己是慢慢长大，并同时能感受到长大的变化。
现在的你们长大了吗?想长得更大吗?你有什么好办法让自己长大呢?
长大了你想干点什么?
五、活动结束：开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展!
附：
小老鼠，小猴子还有小青蛙天天盼着自己长大。
哎!要是能长得像大象，河马，犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊!于是，他们想出了许多办法。
小老鼠拼命吃东西，啊呜啊呜，每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢!
小猴子穿上爸爸的衣服，带上妈妈的眼镜，嘿嘿，长大了!他去和大河马比，可是还够不到大河马的膝盖呢!
小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得头都晕了。耶，这下长大了吧!可是和大犀牛比了比，还没有大犀牛的眼珠子大呢!
小老鼠，小猴子和小青蛙谁也没有找到一下子长大的办法，他们还是那么小。不过，他们还是盼着快快长大。
篇三：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理健康教育主要包括哪些内容
1、环境适应教育丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。
美化、教育化的装饰环境，既富有教育意义，又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境，丰富的游戏材料，能缓解幼儿的压力，满足幼儿的心理愿望和需要。
2、人际关系教育教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、
尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。久而久之，他们在和同伴的游戏中体验到快乐，纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。教师还要善于发现幼儿的优点，肯定他们的良好行为，关心自己身边的人，鼓励其进步与努力，还要宽容幼儿的无心之过，与幼儿交流时态度和蔼，平视幼儿。
3、学习困难教育幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出失望的表情。
只要幼儿努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导，避免只根据结果评价幼儿。教师不要比较幼儿的长相和身体特征，伤害幼儿的自尊心。
4、情绪情感教育让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习
合理疏泄、控制自己的情绪，教师要理解孩子，允许幼儿发泄。学习用语言表达自己的感受，用适当的方式表达自己的情绪。降低达不到理想状态时的挫折感，当失败和挫折发生时，帮助幼儿正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。要培养幼儿的同情心，关心他人。
篇四：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理安康教育活动教案（12篇）
幼儿心理安康教育活动教案篇1
活动目标：
1、能够大胆地依据声音、表情图表达自己的心情体验。
2、明白笑和哭是表达情感的一种方式。
活动预备：
录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。
活动过程：
1、请幼儿听录音，进展联想。
〔1〕这是什么声音？
〔2〕猜猜看，他为什么会笑？
2、观看笑的表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。
〔1〕人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？
〔2〕你什么时候会兴奋地笑？
3、听录音机播放哭发声音，观看哭的表情，体验自己哭的心
情体验。
4、出示表情图，请幼儿比照一下不怜悯绪时脸部的表情。
小结：
我们每个人都会笑和哭，兴奋、欢乐的事会让我们笑，难受、
可怕的事会让我们哭，独特想哭的时候是能够哭一会儿的，但是假设
遇到了很麻烦、很难受的事，就应请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利
于身体安康。
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幼儿心理安康教育活动教案篇2教学目标：每个孩子从诞生开头，就好比是一个小天使的降落。往往在幼
儿园时期的孩子，在心里上都会消失适当的问题发生。通过做一个欢乐小天使的活动支配，信任对于测试孩子们的心里安康状态以及开导同学学习的问题上，都是有所关心的。
教学预备：预备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的根据。另外根据幼儿园上课同学的个数，进展欢乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的关心。教学过程：1、教师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，信任绝大多数孩子都会选择笑脸的。假设在战队期间觉察了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进展心理开导的小伴侣。2、教师可以让这些同学将内心不快乐的事情说出来，大多数的状况都是由于父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小伴侣闹冲突所以不快乐，此时教师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位同学心里面的苦恼问题。3、比方教师可以让选择笑脸的小伴侣们来开解不快乐的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避开让同学从小就有心理负担，这对于每一位孩子的安康成长都是没有关心的。
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4、最终教师可以将预备好的小天使头饰放在大家的头上，告知大家要做一个欢乐的人，对于消失的问题要擅长解决，不要埋藏在心里面令自己不快乐。
完毕：最终教师诚心的祝福每一位同学都是欢乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。幼儿心理安康教育活动教案篇3活动目标：1、通过嬉戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。2、在活动中，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢乐。3、进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。活动预备：课件《猴子和鹿》，录象带，皮球假设干，筐子，箱子，布条假设干。活动过程：一、嬉戏：运球师：请小伴侣动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们可以相互商议商议，看有什么好方法？出示球，根据你想的方法咱们试一试。〔幼儿探究尝试〕你们谁胜利了？说说你用了什么方法？二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今
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日真兴奋，教师为小伴侣带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：
〔1〕小伴侣，你们猜谁能胜利？为什么？〔2〕他们胜利了吗？为什么没胜利？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好方法吧。我们大家可以相互商议商议，这样方法就更多了。〔3〕结果怎样？他们胜利了吗？为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们却胜利的摘到了桃子？如今你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能胜利，你们说对吗？看来，合作的力气真大，那么我们平常的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的？三、看录象，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢乐。师：〔1〕他们在干什么？一个人能做到吗？〔2〕他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？假设是你，接下来你会怎么说？怎么做？〔3〕两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要互相协作，相互商议，步伐全都。活动延长：嬉戏：二人三足二人三足的嬉戏可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好伴侣，相互商议商议，应当怎样合作？〔商
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议〕商议好了吗，来和你的好伴侣，手拉手，咱们一起到外面去试一试！
幼儿心理安康教育活动教案篇4设计思路：随着经济进展，人民生活水平的提高，心理安康问题已日益引
起全社会的重视。关注个人的心理安康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理安康，一个心理安康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假设长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，教师应当留意关心幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小伴侣一样快乐、欢乐。
本活动根据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。根据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理安康教育融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。
活动目标：1、在嬉戏中熟悉日常生活中兴奋和生气的表情。
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2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。重点与难点：正确认知自己的心情，学习合理疏泄、掌握自己的心情。活动预备：红星娃娃、兴奋和生气的表情娃娃、兴奋娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸。活动流程：语言导入—熟悉兴奋和生气的表情—说说兴奋与生气的事—做做兴奋与生气的脸谱—做做兴奋的嬉戏。〔一〕语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按教师说的门牌号找兴奋娃娃〔123〕和生气娃娃〔456〕的家。〔二〕熟悉兴奋和生气的表情1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。〔脸上、眼睛、嘴巴〕2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。〔三〕说说兴奋与生气的事1、卡片联想。〔1〕说说兴奋和生气的事〔幼儿找好伴侣一起说〕。
篇五：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理安康教育内容
现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也出现了问题。引起了社会的广泛关注。
奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与都可以追溯到童年早期(特别是五岁以前)所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折假设没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的教育是多么的重要!幼儿心理安康教育主要包括哪些内容呢?
随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差异的，因此，必须对幼儿进展环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。
随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进展人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。
幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握适宜的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。
3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速开展之中，如何开展积极情感，防止情感是幼儿心理安康教育的一个重要课题。幼儿期是孩
子安康成长的关键时期，对孩子进展环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面的教育，有利于培养身心安康的幼儿!
篇六：幼儿心理健康教育的内容
儿童心理健康知识内容【五篇】
1.儿童心理健康知识内容
心理健康教育是围绕心理健康开展的教育活动。《心理学大辞典》中指出，心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。心理健康教育重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。心理健康教育要求立足教育，重在指导，遵循身心发展规律，保证其实践性与实效性；坚持根据学生心理发展的特点，面向全体学生、关注个体差异和尊重学生等教育原则，做到科学性与针对性相结合，共性与个性相结合，尊重、理解、真诚与威严相结合，预防、矫治与发展相结合，辅导与主动参与相结合，助人与自助相结合。
幼儿心理健康教育是幼儿教育的重要组成部分，主要是为了使幼儿懂得保护心理健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。
该定义有下列三层含义：1．促进
幼儿心理健康教育要保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。强调家长和教师从正面对幼儿进行帮助、回应和养育。这其中包括对家长、教师等养育者心理健康的促进教育，也包括对幼儿自身学习心理健康知识的要求。
2．系统首先，幼儿心理本身自组织就是一个系统；其次，幼儿心理健康教育是生物学、神经系统科学、物理学、遗传学、产科学、新生儿学、儿科学、心理学、社会学、人类学和语言学等多种学科的综合；再次，幼儿心理健康教育工作是父母、教师、社区等多方面共同的工作；最后，幼儿心理健康教育也是全人类共同追求的目标，因为它关系到人类未来的发展，因此也是各国和各地区协同的工作。因为我们都把幼儿心理健康看做是把握未来的关键，是个体发展和庞大社会结构的未来。婴幼儿期是多种强大能量汇合的时期。在这个交叉点上，通过仔细研究，把生命发展进程的复杂本质进行了分类，从进化论——生物学到意识和自我意识的结构。在我们逐渐对生命全程有更多的理解时，会对困扰我们的幼儿心理健康问题更加乐观。3．预防和干预幼儿心理健康教育首先应该着眼于预防心理问题，如，对地震、洪水等自然灾害的认识，对死亡的正确认识，以避免出现创伤性应激障碍。其次也要对幼儿心理问题及时做出
判断，做到早干预、早治疗。传统观念是在幼儿问题行为出现之后才进行干预；而我们认为早期预防更加重要，从生命全程观的角度来讲，早期预防可以防患于未然。2.儿童心理健康知识内容
影响幼儿心理健康主要因素：1、动机小朋友在活动中不断产生需要和满足需要，但偶尔也有受挫的时候。所以，幼儿要有一定的心理承受能力和处理机动冲突的简单技巧，以协调机动需要与现实的反差，保持平衡的心态。2、自我意识小朋友的自我意识虽不成熟、不稳定，但对其人格发展和行为适应影响很大。幼儿通常是通过成人的评价和态度，通过与同伴的比较，通过在游戏与交往中的成败来认识自我、评价自我、调节行为与情绪。自我意识不强的幼儿，对挫折、冲突缺乏预测性和处理技巧，往往造成任性执拗、攻击性行为、退缩行为等情绪和行为障碍。所以，应该加强自我意识的培养，保护幼儿的心理健康。3、情绪焦虑、恐惧的情绪对小朋友心理健康起消极作用。焦虑使幼儿怀疑自己的能力，夸大自己的失败，常处于紧张与不
安之中。恐惧会使幼儿产生剧烈的生理和心理变化，过度的焦虑严重损害幼儿的心理健康。3.儿童心理健康知识内容
幼儿心理健康教育的途径：1、日常生活教育幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、语言、科学、艺术等不同方面的教育活动影响儿童，还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。2、专门的心理健康教育活动专门的心理健康教育活动是指对幼儿心理健康教育的目标和内容，精心设计的有目的、有计划、有组织的教育活动。3、心理咨询和行为指导心理咨询师通过有效的谈话方式，提供需要的知识，增进幼儿的自我认识，并充分发挥其潜能，协助他们自己去克服困难，追求自我实现，达到身心健康发展的目的。4、家园同步教育家庭是儿童生活初级社会化的场所。教育的一致性要求幼儿园教育与家庭教育必须协调同步，才能得到预期的教育效果。家园同步是实施幼儿心理健康和社会适应教育的重要
途径。要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，
父母更要给他们做出良好的榜样。从“心”出发，守护心灵。让我们在孩子心中播下一颗健康积极、乐观向上的种子，用心呵护，让每一个孩子都能在阳光下健康快乐地成长！4.儿童心理健康知识内容
儿童心理健康的培养方法：1.不要过度溺爱对孩子的关心要适度，不要过分关心。过分关心会让孩子习惯以自我为中心，往往变得骄傲自大。2.要让孩子知道权利和义务的关系家长应该让孩子从小明白权利和义务之间的关系，只有通过努力才能拿到想要的东西，有付出才会有收获。3.不要太亲近孩子孩子应该有自己的成长空间，不能因为过于亲近孩子而剥夺了孩子与同龄人相处的机会。只有与同龄孩子多相处，才能锻炼孩子的社交能力，提高孩子的人际交往能力。4.不要勉强孩子挑战不可能的任务孩子通过日常小事情产生成就感和自信心十分重要，所以家长应该给孩子安排一些力所能及的事情做，注意不要交付给孩子一些难以胜任的事情，容易打击其自信心。
5.不要对孩子太严厉小孩子做错事情是很正常，不要动不动就打骂或斥责孩子，否则会使孩子变得自卑、胆怯，甚至激烈反抗、斗争、离家出走等。6.不要欺骗和恐吓孩子父母切勿欺骗甚至恐吓孩子，这会影响父母在孩子心中的地位，不利于以后的教育。7.不要当众批评孩子孩子也同样有自尊心，所以不要当众批评孩子，否则会对其心理造成不小伤害。8.不要过分夸奖孩子父母对待孩子要赏罚有度，忌大肆夸奖或过重惩罚。孩子取得好成绩当然可以表扬，但要适可而止，防止孩子沾沾自喜、骄傲自满。9.不要对孩子喜怒无常孩子很敏感，家长不要对孩子喜怒无常，不要把生活中所受的气发在孩子头上，长此以往，孩子容易胆小、多疑，甚至自闭。10.帮助孩子分析困境当孩子面临困境而无法解决时，家长可以帮助孩子一起分析，寻找解决办法，再让孩子尝试自己解决。5.儿童心理健康知识内容
儿童产生心理问题的原因：儿童作为社会一份子，也有自己的心理活动和主观想法。据调查，家庭因素是造成儿童心理问题的首要因素。1.家庭教养（1）采用民主式的管教，孩子容易形成独立、大胆的性格，善于与人协作和思考能力。（2）父母的教育太严厉，常打骂孩子，这样的环境中成长起来孩子，通常性格倔强、冷酷、缺乏自信心；（3）父母太溺爱孩子，孩子就会缺乏独立性，习惯依赖旁人，变得任性、自私。（4）父母过于保护孩子，事无大小都帮孩子完成，长此以往，孩子就会处事被动，不善于社交。（5）父母教育孩子要口径一致，切勿一人一个说法，否则易让孩子形成很强的警惕性，以至于两面讨好，学会说谎、投机取巧。2.家庭气氛家庭和睦利于孩子积极性格养成。相反，若父母二人常常争吵、猜忌，甚至关系破裂，这种情况下孩子的犯罪率较高。3.家庭结构调查发现，孩子适合生活在两代人的家庭结构中，即与
爸爸妈妈生活在一起。在这种家庭结构下成长的孩子，更有好奇心，更爱劳动，心态也会更好。因为，如果和爷爷奶奶、外公外婆长期生活在一起，很容易被溺爱。
4.家庭地位受中国现实国情影响，独生子女占比较大。独生子女容易自私、任性，所以家长要从小在这方面有意识的培养教育孩子。成年人非常容易忽视孩子的心理健康，特别是对一些看起来听话，学习成绩好的孩子很放心，其实，心理是否健康不能被表面现象迷惑。对于这些孩子，家长更应该寻找解决他们心理上的不健康因素，阻止其继续恶化。
篇七：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理健康教育知识
儿童也会有心理问题，儿童心理健康也需要我们的关注，下面为大家整理了一些幼儿心理健康教育知识，欢迎大家阅读!
1、我们不要过分的关注孩子。
如果过分的关注孩子，容易使孩子过度的以自我为中心，做什么事情不考虑别人，会变得自私。
2、在物质上不能一味的满足孩子。
我们要让孩子知道，很多东西来之不易，需要珍惜。也要让孩子知道不能过多的索取。
3、不要太亲近孩子。
我们要鼓励孩子与同龄的人一起生活、学习、玩耍，这样做能让孩子学会与人相处的方法。所以当孩子到了什么年龄就要做他这个年龄应该做的事情。比如说，孩子三岁了，我们就要把他送到幼儿园过集体生活，而不能害怕孩子不适应，让他呆在家里。要知道，孩子迟早是要离开父母的怀抱的，早一天离开就会早一天学习到与人相处的方法的。
4.不能勉强孩子做一些不能胜任的事情。
这样做，孩子估计不能学到什么高深的知识或者更好的技能，相反，他们不能胜任，只会打击他们的自信心。
5、不能对孩子太严厉。
我们做父母的如果对孩子太严厉，会让孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康的心理，甚至孩子到了叛逆期，会出现反抗、说谎、离家出走等异常行为。为了避免影响孩子日后心理发展，我们还是多一些慈爱，少一些打骂。
6.不要在小伙伴们面前当众批评或者嘲笑孩子。
这样让孩子在伙伴面前很没面子，会大大损害孩子的自尊心。造成孩子害羞，甚至造成孩子怀恨的心理。
7.不要过分夸奖孩子。
孩子做事取得了成绩，我们略表赞许即可，过分奖励会让孩子沾染沽名钓誉的心理!
8.帮助孩子去分析他所处的环境。
当孩子遇到困难的时候，我们应该教会孩子分析问题，解决问题的方法，可以帮助孩子，但不能代替他们去解决困难。让他们学会解决问题的方法才是至关重要的!
延伸阅读：儿童心理健康的.7个标准
1、能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。
2、爱父母，爱老师，爱小朋友。能恰当地表达自己的喜怒哀乐。对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞。
3、跌跤或受点轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物。
4、不以满足自己的需要而提出过分的要求。热爱劳动，爱惜物品。喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。
5、能对自己的行为作具体、简单的评价，能分清自己的和他人的东西。服从约束。接受别人的批评和建议。
6、与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。
7、在新环境或不熟悉的人面前，不过份的拘束害怕。不向小朋友、客人要东西吃。能自己到商店去买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。
篇八：幼儿心理健康教育的内容
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育英幼儿园幼儿心理健康主要内容
现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也出现了心理问题。引起了社会的广泛关注。
奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识。随着幼儿的成长，再次遇到挫折时，潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！
幼儿心理健康教育主要包括哪些内容呢？一、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环
境越来越广阔。当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。
二、人际关系教育随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。
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三、学习困难教育幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。
四、情绪情感教育3-6岁的幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题。幼儿期是孩子健康成长的关键时期，对孩子进行环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面的教育，有利于培养身心健康的幼儿！
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篇九：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理健康教育
为什么要重视儿童心理健康儿童时期是人一生中最重要的时期，良好的心理发展是一个人心理健康的基础。作为老师和家长，我们必须重视儿童心理的健康发展。首先，儿童的发育包括身体和心理的发育，这两个方面都有可能受到社会、环境等因素的影响而出现问题，导致疾病，因此，儿童心理保健与身体保健一样重要。如果说身体上的疾病会给儿童本人带来痛苦，威胁生命安全，那么心理疾病不但会破坏儿童的社会适应力、阻碍儿童自身的发展，而且还可能危害到家庭、他人及社会。其次，儿童时期特殊的心理体验和状态，往往会影响到甚至决定着成年期心理是否健康。心理理论认为，大量的成人心理疾病，如抑郁、强迫等都与儿童期心理经历有着密切的联系。最后，儿童时期是心理发展的一个极为重要的时期，是人格是否健全的关键期，成人时期许多优秀的心理品质，如坚强的意志、良好的自主性、自信心，良好的人际关系、社会适应能力，也是以儿童和少年时期的心理健康为基础的。早期教育的重要性：
“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”——蒙台梭利“幼稚时期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都在此时期打下基础，它是决定将来人格、体格的重要因素。”
——陈鹤琴“一个孩子到4岁时，其智力发展了百分之五十，另外百分之三十到8岁时完成，其余百分之二十到17岁完成。”
——美国布鲁纳“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了二天了。”——?前苏联巴甫洛夫心理的产生：心理是脑的机能，是人脑对客观世界的主观能动的反映。儿童早期是大脑和神经系统发育的关键期。脑的发育和外界环境、教育密切相关。早期教育，家长和老师该做什么
“一个人不懂小孩儿的心理，小孩儿的问题、小孩儿的困难，小孩儿的愿望，小孩儿的脾气，如何能教小孩如何能知道小孩儿能干什么，不能干什么如何能让小孩发挥出小小的创造力获得更好的发展”
——陶行知一、幼儿心理健康的定义1.定义：心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
2.标志：动作发展正常、认知发展正常、情绪积极向上、人际关系融洽、自我意识良好、没有严重的心理卫生问
题。二、什么是幼儿心理健康教育1.定义：使幼儿懂得维护心理健康的基本知识和技能，纠正其不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，从而保证幼儿心理健康发展，提升其幸福感。2.含义：强调预防、着重促进、系统（多学科综合、多方面合作）三、幼儿心理健康教育的目标总目标：促进全体幼儿心理健康发展，充分开发幼儿潜能，培养幼儿积极、乐观、向上的心理品质和健全的人格，提升其幸福感，为其终身幸福奠定基础。具体目标：1）使幼儿具有良好的自我意识。增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，提高自信心，培养幼儿的独立性和坚持性。2）培养幼儿积极、乐观、开朗的性格。3）培养幼儿的初步交往能力和关爱他人的品格。既要学会关心自己、爱护自己，也要同情他人，关心帮助他人，特别是亲人、老师和同伴。4、保护和发展幼儿的好奇心、求知欲和探究欲，培养幼儿爱动脑筋的习惯、良好的行为习惯和初步的创造精神。5、培养幼儿用语言表达自己和他人想法、情感的能力，通过游戏锻炼控制自己的能力，保持愉快情绪，克服胆怯心理，勇于表现自我，培养诚实、勇敢、承受挫折的意志品质。6、对有心理行为问题的幼儿给予科学有效的心理辅导，对有可能出现的问题要及早进行心理教育，防止问题的发生。7、促进家长和教师保持良好心态，促使其更新教育观念，提高心理健康水平。四、幼儿心理健康教育的内容
1.心理健康教育的基础和基本内容：爱自己、家人、同伴、老师2.探索周围世界3.交往教育4.自主自理教育5.积极自我意识和主观幸福感教育五、影响儿童心理发展的因素：1.客观因素；2.主观因素六、幼儿心理健康的标准是什么1.幼儿心理健康的特点与表现
❖情绪基本上是愉快的、稳定的
❖求知欲强❖合群❖诚实不说谎❖有自尊心和一定的自信心2.幼儿心理与行为品质的判断和评价❖自尊心❖自信心❖主动性❖独立性❖自制力与坚持性❖情绪情感的表达与控制❖责任感❖交往能力
儿童常见心理问题教育一、为什么不能吓唬孩子吓唬，是一些教师和家长经常用来教育孩子的一种手段。生活中，我们常常听到，父母为了制止孩子去做某件事情，就说：“别去，那有熊瞎子会吃你！”晚上，孩子没有很快入睡，母亲往往会说：“快睡吧，再不睡，大灰狼就会把你带走了！”孩子哭了，老师或家长就会说：“不许哭，再哭就叫警察把你抓走！”有的家长为了让孩子听话，常用一些可怕的事物，或制造恐怖的气氛把孩子“镇住”。这种办法虽然有时候会奏效，但对孩子人格的健全发展不利。在这种恐吓的氛围中长大的孩子至少会表现出一下弱点：1.吓唬会使孩子对周围事物产生错误的观念。由于成人的吓唬，一些正常的自然现象，如刮风、打雷、闪电，都会使孩子感到异常恐惧；而一些可亲可敬的叔叔阿姨，如大夫、警察等，都会让孩子产生一种恐惧感。2.吓唬会使对周围的世界失去安全感，变得胆小怯懦。3.孩子的神经系统脆弱，吓唬会使孩子精神持续处于紧张不安状态，惊恐不定。如夜间睡觉会突然惊醒，做噩梦，直接影响孩子的身心健康。4.吓唬会使孩子产生自卑心理，使孩子觉得自己是个可怜虫，这种自卑心理会影响孩子的一生，使他丧失自信心。5.会损害成人在幼儿心目中的形象，使孩子对成人产生不信任感。父母吓唬孩子的话，大多是顺口说出来的，兑现不了。久而久之，孩子便把大人的话看成是骗人的谎话，再也不
相信了。二、孩子为什么要说谎
当发现自己的孩子说谎时，家长往往会非常痛心和愤怒。天真的孩子为什么会撒谎呢1.想象与现实混淆。
这大多发生在6岁以下的孩子身上。他们常常会将想象与现实混淆在一起，明明是自己的愿望，却说得像真的一样。在他们丰富的想象力和表现力的发展过程中，他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事、看到的事物经过自己的想象加工后套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的“撒谎”，这种撒谎没有明确的目的性，属于幻想型撒谎。
例如，明明听了孙悟空的故事，会告诉妈妈他跟孙悟空一起玩，并一起打妖怪。又如，珍珍告诉老师：“我们家有汽车，是红颜色的。”其实，孩子不是在有意撒谎，而是他在其中融入了自己的想像。
2.希望得到长辈的奖励或者逃避惩罚。孩子做事时不仅想做好，很大程度上也想让父母、老师高兴，从而得到更多奖励。例如，姥姥问3岁的青青：“你喜欢姥姥，还是喜欢妈妈”青青说：“喜欢妈妈。”这时，姥姥板起脸孔，教训她：“好没良心的东西，从小我就带着你，给你买吃的，买穿的，你却喜欢妈妈！”青青一看这势头，马上改口说：“我喜欢姥姥，姥姥好！”于是，姥姥笑得嘴都咧开了，又是抱又是亲。从此，青青学会了看什么人说什么话，当着妈妈说妈妈好，当着姥姥说姥姥好！还有，孩子对周围的一切都感到好奇，特别是家里刚买来的东西，非要用手拿一拿、仔细看看，往往一不小心就弄坏了东西，这时孩子紧张而恐惧，害怕父母训斥、打骂，不知不觉地开始说谎。当孩子说实话受到惩罚时，他就会用撒谎来自卫。例如，爸爸发现自己的钱少了，问到孩子，孩子承认是他拿了，爸爸不由分说，一顿饱拳，还大声骂道：“你这么小，就会偷钱了，今天，我要好好教训你！”孩子对这种教训记忆犹新，每遇到犯错误或不中爸爸意时，说话就要动脑筋了，要不就会受惩罚的。其实孩子并非生来就会说谎，他们天性纯真、直率，他们不会隐瞒自己的意图，不会掩饰自己的情绪，不会控制自己的探索，他们是诚实的人。但当他们发现自己的诚实引起了父母的不满甚至是责罚，他们就开始学会了说谎。父母虽然很多的时候，理智上强调诚实的重要，可当具体到某一件事情时，情绪会战胜理智，出现了不满、愤怒、责备，父母表现出的往往是更在乎事情本身而不是孩子诚实的品质。
3.为实现特定的目的而撒谎。有些孩子习惯于把一切的玩具、食品等都归自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自己的东西不能拿回家”，导致孩子有时会把自己喜欢的幼儿园的或者小朋友的玩具放入自己的口袋。当父母发现孩子有不属于自己的东西时，孩子经常会编造一些谎言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。这种属于行为性撒谎。其表现比较严重，常常伴随偷拿和破坏等不良行为，对孩子自身成长的危害性比较大。这种类型的儿童与前面两种类型的儿童不同，他们的撒谎有明显的目的性，并且是事先想好的，在他们看来撒谎会给他们带来一定的利益或满足。这种类型的撒谎对孩子成长的危害性非常大。
三、怎样才能帮助孩子改掉说谎的坏毛病1.要帮助孩子区分现实和想象。孩子说谎并非都是有意的，尤其是年龄小，想象力、创造力丰富的孩子更容易进行想象型撒谎。父母在日常生活中要注意告诉孩子什么是真实的、什么是想象的，让孩子逐渐把现实和想象区分开来，并告诉孩子如何表达自己的想象，如用“我想……”“我希望……”等等。当孩子无意的撒谎给别人带来伤害时，一定要让孩子了解和认识自己这种行为产生的严重后果。2.要做孩子言行一致的榜样。父母、老师在要求孩子诚实的同时，自己要在日常工作和生活中注意要做到言行一致，诚实守信。对孩子或他人的承诺要认真履行，犯错后要及时承认错误，并认真改正。3.要用一颗平常心来对待孩子。家长不要盲目地把自己的孩子和别人的孩子进行比较，对孩子提出过高的要求，这样不仅容易导致孩子撒谎，还易使孩子丧失自信心。家长要根据自己孩子的实际情况、兴趣和特点进行施教。只要孩子每天都有进步、能够发挥自己的特长和优势，父母就应该为之感到高兴和骄傲。4.要学会信任孩子。不能因为孩子一次撒谎，就认定孩子永远撒谎，否则就易“破罐子破摔”，形成恶性循环，信任可以产生意想不到的力量，父母的充分信任会使孩子自觉地进行自我约束、自我监督。5.要及时制止孩子为达到某种目的而撒谎的行为。信任孩子并不等于放任不管。当孩子撒谎时，父母要及时明确地指出孩子的撒谎行为，并告诉孩子应该如何去做（但要尽量避免当众批评孩子）。有些家长明明知道孩子在撒谎，却因为是一些小事儿不制止，反而觉得有趣，家长要切忌如此，因为这种态度会强化孩子的撒谎行为。6.要采取适当的教育方式。家长不可只看结果，不看过程，采取简单、粗暴的惩罚方式来教育孩子。因为这种方式易使孩子产生撒谎等不良行为。家长在教育孩子的过程中，不仅要看到孩子取得的成果，更要看到孩子努力的过程，并对孩子努力的过程给予表扬，尽量不要使孩子从撒谎中得到好处。对孩子进行惩罚时，要明确告诉孩子，之所以要惩罚他是因为他的撒谎行为，并告诉孩子犯错是难免的，犯错时应该如何去做；当孩子犯错后主动承认错误时，首先要表扬孩子勇于认错的行为，再告诉孩子如何才能做好。“斧头和樱桃树”的故事：“年幼的华盛顿为了要试试手中的斧头是否锋利，把父亲最心爱的樱桃树砍坏了。这件事使得家中的佣工乱成一团，都说今天老爷回家定要大发雷霆。众佣工正在发愁研究对策时，忽听到从未有过的皮鞋敲击地板咚咚作响的脚步声，果然是老爷回来了。当华盛顿的父亲气呼呼地追查时，华盛顿诚实地低下了头承认了错误。父亲顿时怒气平息，亲昵地拍拍华盛顿的小脑袋，赞扬他勇敢承认错误是一种英雄行为，说：‘这要比一千棵樱桃树更有价
值。’”四、孩子胆小、性格脆弱怎么办
性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的。”面对小孩畏首畏尾、缺乏独立性、过分依赖亲人、在生人面前不敢说话，胆小脆弱，该怎么办呢
1.让孩子学会自信，自己做主。自信是孩子开启独立自主大门的钥匙，它有时比能力更重要。家长要鼓励孩子，让孩子从心底认为“我能行”；要从兴趣出发建立孩子的自信心；要信任孩子，让孩子相信自己有能力处理好自己的事情；要让孩子自己做主，培养孩子的独立性等。
2.让孩子接触同伴，锻炼自己。心理学家指出，孩子的性格在游戏盒日常生活中表现的最为明显，这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点，父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起，跟着做出一些平时不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到锻炼。当然，父母对小孩子的管教要分情况处理，尽量避免一味禁止，否则会打消孩子的积极性。
3.尊重孩子，不当众揭孩子的短。相对来说，性格软弱的孩子比较内向，感情较脆弱，父母尤其要保护孩子的自尊心。如果当众揭孩子的短，会损伤孩子的尊严，让孩子感觉没有面子，无形中的不良刺激可强化孩子的弱点，使他们产生自卑心理。
4.让孩子大胆地说话，引导孩子理智思考。首先，父母、老师应该戒骄戒躁，不能当众打骂、责备、逼迫孩子说话；其次，可以邀请一些同龄小孩和性格软弱者一起参与集体活动，这时成人在一旁引导或干脆回避，让他们有一个自由的、无拘束的语言空间；最后，成人可以适当地引导孩子按理做事，而不是凭感觉。五、孩子任性怎么办任性是孩子性格中最容易发生的不良倾向，表现为高度的以自我为中心，想干什么就干什么，不听劝告。产生任性的原因，主要有两个方面：一是受孩子认知水平限制，不善于从其他人的角度考虑问题，只考虑自己的需要、自己的情感。尤其是3～4岁的孩子，由于活动能力比三岁前大有进步，于是在活动中追求自主，力图表达自己的意志，进入了所谓“第一反抗”时期，常常不肯按成人的意图办事。二是由于家庭教育不当，家长对孩子过分溺爱，对孩子百依百顺，甚至明明是不合理的要求也迁就答应，养成了孩子以自我为中心的习惯。一旦有不顺心的事，孩子就会大哭大闹，直到家长让步为止。孩子很快发现，只要自己坚持，家长总会让步。于是养成了任性的性格特征。
因此，从一开始，家长就应该坚持热爱但不溺爱，遇事要与孩子讲明道理，让孩子懂得办事要尊重别人的不同意见，不要以自我为中心。对已经形成任性性格的孩子，要善于调控和引导。
1.冷处理。当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心痛、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的办法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。这种“冷处理”的办法往往比较有效。
2.转移注意力。这种方法适用于年龄较小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
3.提示在先。掌握了孩子任性的规律后，用事前“约法三章”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可以在出门之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走。实在累了，可以休息一会再走，不然就不带你出去了。”
4.激将法。利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。5.适当惩罚。对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的。适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不好好吃饭，父母不要多费口舌，过了吃饭时间就把食物全部收走。不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃，对孩子的生长发育不会有影响。
六、听话的孩子就是好孩子吗“你这孩子怎么又不听话了”“宝贝听话，妈妈买一辆大玩具汽车给你。”“你什么时候才能听话，让老爸省心点！”“这孩子怎么这么犟！”这是我们日常生活中经常听到成人教育孩子的话。我们传统文化总是教育小孩子要“听话”，不要淘气。结果，我们的孩子不是“独立性差”，就是“胆小怕事”“缺乏社交能力”。听话的孩子不一定就是好孩子，淘气的孩子也不等于就是坏孩子。从某种意义上说，过于听话的孩子反而有可能是一个“问题儿童”。为什么说听话的孩子是问题儿童呢我们稍加观察即可发现，最受大人夸奖的听话孩子，常见的特点是胆小、怯懦、很少有自己的不同意见。但是不说出来不等于没有不同看法，只不过这样的孩子更甚于压抑自己，即使心里有问题也不提出来，更不与长辈争议。有的孩子表现为在幼儿园是个特别听话、遵守纪律的好孩子，在家里也很少反抗父母，听惯了周围人的表扬和夸奖，但他们往往最受不了别人的批评，心理脆弱。要求孩子听话并没有错，但关键是听什么话和怎么听。学龄前阶段的孩子已经有了一定的独立意识，凡事有了自己的想法，这时更不能片面强调让孩子听话，也应该多听听孩子的话。家长面对孩子不听话时，一定要弄清楚孩子为什么不听话，家长要允许孩子在某种程度上犯错，而且家长也要认识到，自己的话也不一定都是正确的，大人虽然经验丰富，
但也不乏片面、错误的认识。要平等地与孩子交流，多思考一下，孩子是否有他自己的道理，不能简单地通过责骂、体罚或者随意允诺给予孩子好处等让孩子变得听话，要给孩子思考和说话的机会，要让孩子心服口服。
不听话的孩子有自己的主见，大脑思维活跃，对任何人或事情不随便屈服，自信心强，有独立处事的能力。但若是放任自流，时间一长，就会有走向另一个极端的可能：过度调皮和蛮横，以自我为中心，没有礼貌。这样下去对孩子的成长和健全心智的形成也是不利的。
所以一定要把握好这个度：第一，真正地爱孩子，理解孩子，做到因势利导。教育孩子最重要的就是有一颗爱心，平等的爱心。爱他，理解他，让他自由的呼吸，成长，做他自己，而不是任何您希望他成为的什么样的人，慢慢地他会明白什么是爱，什么是被爱，什么是付出，什么是获得，这才是最重要的。第二，要多站在孩子的立场，以孩子的眼光和角度细心观察和感受孩子的表现和内心感受。家长不能随便给孩子冠以“太皮了”“太不听话”等负面心理暗示，长久下去，会让孩子产生逆反心理，故意弄出一些事来引起大人的注意。第三，在保护孩子个性和主见的同时注意培养孩子的集体观念和纪律性。听不听话，与守不守纪，本质是是两码事。我们既要教育孩子敢于质疑、善于思考，有自己的主见，又要教育孩子养成尊重他人、严守纪律的好习惯。尊重别人同样也得到相对的尊重，让他明白遵守纪律的重要性。七、为什么有的孩子不自信1.父母为孩子包办一切。父母认为年幼的孩子不懂得照顾自己，什么事情都帮孩子做，包括喂食、穿衣等。孩子整天的任务就是吃、睡和学习，不用为自己做什么，也不需要学习照顾自己，长期养成了被父母、家人、保姆照顾服侍的习惯。一但自己动手就出错和失败，因此不会相信自己有能力照顾自己。一个生活都不能够自我照顾的人，又怎能建立起自信呢2.父母为孩子做决定。父母认为年幼的孩子不知道什么是对自己好的，什么东西是对自己不好的。所以，无论大小事情，他们都会为孩子选择。如，孩子没有机会自己选择喝果汁还是牛奶，吃饼干还是蛋糕，玩布娃娃还是橡皮泥。当这些小事都不能自决时，那么在其他事情上孩子自己做决断的机会就更少了，从而养成依赖家长拿主意的习惯，一旦要自己拿主意时就犹豫不决了。一个犹豫不决的孩子又怎么会自信呢3.父母否定孩子的独特个性。成人喜欢孩子听话，孩子只要事事顺从，便是父母心目中的乖孩子。孩子不遵从父母的意思，就是不听话、不乖的孩子。然而，父母忽略了孩子有着自己的独特个性，会跟自己的期望值不同。如，性急的妈妈会时常催促动作较慢的孩子，事事细心的爸爸会嫌孩子粗心大意。孩子会因为父母不满意自己的行为表现而感到自卑，继而缺乏自信。4.父母对孩子期望过高。
有些父母对孩子要求很高，总是喜欢把孩子与那些最优秀的孩子比较，或者与具有很大成就的自己比较，而孩子在客观上没有达到父母所期望的标准，这样，父母往往就看不到孩子的优点，只看到孩子的缺点。无论孩子怎么做都看不顺眼，无论孩子做了多大的努力都觉得做得不好，长久下来孩子觉得自己无能，自信心全无。
5.父母过去催促孩子成长，而忽视儿童发展规律。父母望子成龙、望女成凤，终日就是想着孩子要做得怎样好，当孩子还没有达到学习某种知识技能的年龄时便过早地要求孩子学习。如，3岁时要孩子写字，没有想过孩子还没有足够的手部肌肉力量和足够的手指灵活性来完成这项任务。有些家长期望孩子讲外语的能力很高，孩子母语还表达困难就要求孩子背诵英语句子。过早的教育，让孩子去做那些比大些的孩子花费更多的时间才能做到、甚至还做不到的时情，是严重违背儿童心理发展规律、拔苗助长的现象，必定导致孩子经常受挫折，习惯放弃，从而逐渐丧失自信心。孩子只要做自己愿意做的事情，做自己能够成功的事情时才有自信。6.父母过于按照自己的方法来培养孩子的信心，而忽略孩子的感受。现在许多父母从小就注重孩子的早期教育和智力开发，制定发展的目标和方向，着意为孩子铺好人生路，并按照自己的设计领着孩子一步一步地走。但是一些父母在努力这样做时，过于理性，往往忽略了孩子的感受，从不去考虑这是孩子喜欢的吗很多3～6岁的孩子会顺着父母，心里不喜欢也不会表达，而是把真正感受都压下去了，严重时出现情绪和行为问题。孩子的感情需要没有得到父母的注意和尊重，习惯性地做父母认为对的事，而不去满足自己的喜好，他们当然难以建立起对自己的信心。
八、怎样培养孩子的自信心儿童自信心的建立主要取决于父母的教育是否得当。下面是一些建议：
1.在儿童成长过程中，提供给他们成功的经验。幼儿能够做的或愿意尝试做的，成人都要提供机会给他们做，他们就会有成功感，自信就能建立起来了。如初生婴儿需要在饥饿的时候被喂饱。一岁至一岁半的孩子需要学习自己控制大小便，过早或太迟的训练都不适宜。3岁的孩子喜欢自己主动做事，父母应当提供给他们“自己的事情自己做”的机会。
2.建立亲密互信的亲子关系。个体的基本需要包括生理需要和安全感。只有与父母建立起了亲密关系的儿童，才具有安全感。在父母的照顾中，孩子的各种需要得到满足，他们对人的信任就能建立。自信心的建立首先是基于对他人及世界的信任，在人际相处中得到正面的经历，才会对自己有正面的感觉而建立起自信。
3.关注孩子的强项，通过优势提升自信。每个孩子都有自己的独特能力，父母要从孩子的优点和能力出发，如跟社交型的孩子多沟通，跟运动型的孩子多做运动。孩子的强项被肯定，自信心就增加了，就会更大胆地向难度挑战，进行一些新的探索，提升自己的整体能力。虽然和别人相比，孩子可能不存在过人之处，但是与自己相比总有强项和闪光点，这就是父母要发现和进行重点关注的地
方。4.给予孩子时间，不要急于求成。孩子从不够自信到建立自信这个过程需要时间，父母需要耐心陪伴孩子，按部就班地把自信心建立起来。父母要对
孩子的努力和动机多加欣赏和肯定，不要把着眼点放在结果上。要以无条件的爱，鼓励孩子坚持，相信孩子的能力。
篇十：幼儿心理健康教育的内容
幼儿心理健康教育知识
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
那么怎样在幼儿时期做好心理健康教育呢？现在为家长朋友们介绍一些幼儿常见的心理健康小知识，家园携手，共同陪伴幼儿快乐成长。
一、幼儿心理健康教育知识1.不要过分关心孩子，过分关心孩子，容易使孩子过度以自我为中心，结果成为自高自大的人。2.不要贿赂孩子，要让孩子从小知道权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。3.不要勉强孩子做一些不能胜任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的，不强迫他们做力所不及的事。4不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理，或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。5.不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子，这会造成孩子怀恨和害羞的心理，大大损害孩子的自尊心。6.不要对孩子喜怒无常，家长对待孩子时，如果自己的情绪总是不稳定，喜怒无常，孩子会感到无所适从，变得敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩。二、影响幼儿心理健康主要因素1.动机小朋友在活动中不断产生需要和满足需要，但偶尔也有受挫的时候。所以，儿童要
有一定的心理承受能力和处理机动冲突的简单技巧，以协调机动需要与现实的反差，保持平衡的心态。
2.自我意识小朋友的自我意识虽不成熟、不稳定，但对其人格发展和行为适应影响很大。幼儿通常是通过成人的评价和态度，通过与同伴的比较，通过在游戏与交往中的成败来认识自我、评价自我、调节行为与情绪。自我意识不强的幼儿，对挫折、冲突缺乏预测性和处理技巧，往往造成任性执拗、攻击性行为、退缩行为等情绪和行为障碍。所以，应该加强自我意识的培养，保护幼儿的心理健康。3.情绪焦虑、恐惧的情绪对小朋友心理健康起消极作用。焦虑使幼儿怀疑自己的能力，夸大自己的失败，常处于紧张与不安之中。恐惧会使幼儿产生剧烈的生理和心理变化，过度的焦虑严重损害幼儿的心理健康。三、日常生活幼儿心理健康教育的途径1.幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、体育、语言、常识、计算、音乐、美术等不同方面的教育活动影响儿童，还可以通过家园合作实施形成心理健康教育。2.专门的心理健康教育活动专门的心理健康教育活动是指对幼儿心理健康教育的目标和内容，精心设计的有目的、有计划、有组织的教育活动。3.心理咨询和行为指导心理咨询师通过有效的谈话方式，提供需要的知识，增进儿童的自我认识，并充分发挥其潜能，协助他们自己去克服困难，追求自我实现，达到身心健康发展的目的4.家园同步教育
家庭是儿童生活初级社会化的场所。教育的一致性要求幼儿园教育与家庭教育必须协调同步，才能得到预期的教育效果。家园同步是实施幼儿心理健康和社会适应教育的重要途径。
要让孩子的心理健康发展，不但要给予他们良好的教育，父母更要给他们做出良好的榜样。从“心”出发，守护心灵。让我们在孩子心中播下一颗健康积极、乐观向上的种子，用心呵护，让每一个孩子都能在阳光下健康快乐地成长！
篇十一：幼儿心理健康教育的内容
P> 幼儿心理健康的内容1.认知认知活动伴随着个体所有的心理活动，它是一切行为的基础，决定着个体世界观、价值观的，简言之，有什么样的认知就有什么样的态度，随之就会有什么样行为，所以幼儿的认知教育是很关键的，幼儿的认知教育包括社会认知、自我认知、积极合理的人生观、价值观教育。让幼儿认识社会，认识他人，认识自己的生活，认识可能要面临的问题。让幼儿既要知道积极的因素，知道身边的人是爱的他的，父母的爱、老师的爱、同学的爱，要学会感恩，感恩社会、感恩父母、感恩老师，也要用爱回报他们，让幼儿心中充满爱，让爱成为幼儿健康发展的“精神食粮”，同时也要让幼儿知道事情的另一面，自己要独立，不能太依赖大人，善待别人，也不能轻信别人等方面的教育。帮助幼儿形成积极客观的自我认知。“我是谁”，名字、性别、年龄、家庭、身高基本外在的认识；“我喜欢什么”“我能做什么”“我做不了什么”，让幼儿认清自己的个性、能力，遇到事情不退缩、不盲目自大，失败时不气馁，成功了不骄傲，培养幼儿自尊、自信、自强以及初步的抗挫折能力。
让幼儿多了解一些社会知识，引导幼儿合理看待问题，逐步形成积极的人生观、价值观，在正确认知的引导下，形成积极健康的心理。
2.情感（1）学习情绪、情感的常识了解情绪的类别、表达方式，如高兴、愉快了会笑、会欢呼等，伤心、生气、失望会哭，会沉默、会倾诉等；知道情绪产生的起因和可能的后果，特别是消极情绪的结果可能会引起不良影响，如身体不适、消极情绪的传递等。（2）学会分辨自己和别人的情绪和情感能清楚的知道、感受到自己所处的环境和处境，根据环境刺激学会产生合理的情绪体验，受表扬了感到愉悦，受批评了、做错事了要感到羞愧。要学会合理、客观的和环境进行互动，做到环境、内心和谐统一。让幼儿通过表情、语言、肢体语言来识别别人的情绪类别。教师要引导幼儿利用各种机会和活动引导幼儿观察周围人与自己的各种表情、动作、肢体语言，知道人的喜怒哀乐等情绪相对应的表情、语言、肢体动作等，正确理解别人的不同情绪和意图，培养幼儿对别人情绪的敏感性。（3）学会合理控制自己情绪的表达在生活中，幼儿会经常遭受各种各样的压力，会产生很多不良情绪，不及时合理的表达自己的情绪，时间长了会滋生这样那
样的心理问题。首先帮助幼儿了解一些的宣泄情绪的方式和方法，如唱歌、做游戏、睡觉、吃好吃的等；其次，引导幼儿选择情绪表达的时间、场合和表达方法。如快上课了不要和小朋友吵架，因为会影响其他小朋友上课，应该下课和老师、小朋友倾诉；晚上不能用大声唱歌来宣泄自己的情绪，以免影响他人休息等。让幼儿知道情绪反应的类型、程度、时间都要合情合理，在不伤害自己和他人的基础上及时有效的宣泄自己的情绪，与周围环境、周围人能融合协调。
（4）积极情绪的培养引导幼儿不要呆在家里或角落自己玩，要积极参与到小朋友的各种活动和游戏中来，高兴时，心情愉快，不高兴时及时合理排解，这样时常保持一种愉快积极的心情。【对点案例】悠悠是一个性格内向的女孩，父母离异，爸爸妈妈很忙，很少有时间照顾她，平时都是奶奶照顾她，她特别爱哭，别人不给她玩具她会哭，爸爸不给她买冰激凌，她会哭，上厕所解不开裤子也哭。哭是幼儿常见的现象，不过像悠悠这种已经把哭当成表达不满的唯一方式，只要不满意就哭闹，时间长了会助长任性、不讲道理的现象，不利于情绪、社会性的发展。分析原因，悠悠是单亲家庭的孩子，缺少父母的关爱，被爱的需要在家中得不到满足，就要在幼儿园得到补偿。所以教师要多关注孩子的情感体验，给
予孩子妈妈般的关爱，使孩子感受到安全感。其次，可以适当采取冷处理的方法，忽略她的哭闹行为，在一旁静观事态的发展，尽量不去理会，让她知道哭闹换不来关注。最后，做事要有原则，要给讲道理，让她懂得，只有讲道理，按照规矩才能受到认可。
3.意志引导幼儿做事目的明确，不怕困难、不娇气、有始有终，不能见异思迁，一遇到困难就想到放弃或改变当初的决定，碰到挫折就打退堂鼓。培养幼儿良好意志品质，增强其挫折承受力，是防止出现心理障碍的基础。意志的培养并非一朝一夕，它要和行为习惯的培养一同进行。在幼儿做事之前要让孩子明确目的，并充分考虑到活动中可能遇到的困难和挫折，活动中要时时监督、鼓励幼儿，在活动后总结并肯定幼儿的表现等，循序渐进的培养幼儿意志品质。4.行为行为的发生是认知、情感、意志的共同结果，幼儿受暗示性比较强，对成人的依赖心比较重，所以，幼儿时期是形成各种良好行为习惯的关键时期。如果教育不得当，或放任不管，幼儿时期也是很多不良习惯，甚至是心理问题形成的最佳时期。一个人从小养成的良好行为习惯，可以转化为他内在的性格、情操、道德观念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。因此，一个人如果养成了良好的行为习惯，对他终身受用。
（1）学习习惯上课时，认真听讲，看老师所做，听老师所说，调动所有感觉器官参与学习，不要三心二意。认真听讲是学习效率高低的关键性因素，也为小学进一步的课堂学习打下基础；上课要认真思考每一个问题，善于发现问题；上课积极回答问题，声音洪亮，大方得体，善于和老师、小朋友们交流讨论；课下要主动学习，及时完成老师布置的任务；学习、游戏时要有始有终，不能三心二意，做完一件事情再去做另外一件事情等。（2）品行习惯曾有一位记者问一位诺贝尔化学奖获得者：“你成功的秘密是什么？”这位化学家回答说：“在幼儿园里养成的守纪习惯”。由此可见，守纪习惯的重要性。要让幼儿懂得，任何一个人都要受到集体、社会、国家纪律和制度的制约。了解幼儿园的规章制度，如课堂一日常规、校园纪律、集体活动纪律等。要熟知交通规则、治安条例以及有关公共场所的规定，时刻不忘遵守这些规章制度。其次，父母对孩子的打人骂人行为，糟蹋东西、偷窃、扰乱社会治安等不良行为，必须及时提醒，及时批评、制止。要让孩子懂得：没有纪律就没有自由，要自由就必须遵守纪律。另外要教育幼儿诚实守信，不说谎话，要说到做到，不要轻易答应别人，答应了就要做到，借别人的东西要及时还回去；让幼儿形成不随地吐痰、不打架骂人、不说脏话；做到举止文明，待人接物彬彬有礼，要乐于助人等文明习惯。
（3）生活习惯要爱劳动，学会自己的事情自己做，吃饭、洗脸、穿衣服，主动帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，如铺床、倒垃圾、擦桌子等，在劳动实践中让孩子懂得劳动者的崇高和劳动成果的来之不易的道理，激发他们的劳动兴趣；要勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、饭前饭后要洗手、不喝生水、不随地吐痰，养成良好的卫生习惯；不乱花钱，不乱丢东西，爱惜粮食，不挑食、不浪费粮食等节约习惯。
篇十二：幼儿心理健康教育的内容
P> 幼儿心理健康教育主要包括哪些内容1、环境适应教育丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。
美化、教育化的装饰环境，既富有教育意义，又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境，丰富的游戏材料，能缓解幼儿的压力，满足幼儿的心理愿望和需要。
2、人际关系教育教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、
尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。久而久之，他们在和同伴的游戏中体验到快乐，纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。教师还要善于发现幼儿的优点，肯定他们的良好行为，关心自己身边的人，鼓励其进步与努力，还要宽容幼儿的无心之过，与幼儿交流时态度和蔼，平视幼儿。
3、学习困难教育幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出失望的表情。
只要幼儿努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导，避免只根据结果评价幼儿。教师不要比较幼儿的长相和身体特征，伤害幼儿的自尊心。
4、情绪情感教育让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习
合理疏泄、控制自己的情绪，教师要理解孩子，允许幼儿发泄。学习用语言表达自己的感受，用适当的方式表达自己的情绪。降低达不到理想状态时的挫折感，当失败和挫折发生时，帮助幼儿正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。要培养幼儿的同情心，关心他人。
篇十三：幼儿心理健康教育的内容
P> 幼儿心理健康教育包括哪些内容幼儿心理健康教育包括哪些内容现在幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备
至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也出现了心理问题。引起了社会广泛关注。
奥地利著名心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期经历非常重要，很多人心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受挫折。童年早期所经历创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负性情绪潜藏于幼儿内心，形成无意识。随着幼儿成长，再次遇到挫折时，潜藏负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期心理健康教育是多么重要。
一、环境适应教育
随着幼儿成长，他们逐渐走出家庭，生活环境越来越广阔。当然外面环境与家庭小环境还是有较大差别，因此，必须对幼儿进行环境适应教育，让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境。
二、人际关系教育
随着幼儿生活环境扩大，他们面临人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。
三、学习困难教育
幼儿入园之后，学习就是幼儿一大任务了。有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适方法，而产生了学习困难，因此，必须加强针对性教育。
四、情绪情感教育
3-6岁幼儿，情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育一个重要课题。
幼儿期是孩子健康成长关键时期，对孩子进行环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面教育，有利于培养身心健康幼儿！
篇十四：幼儿心理健康教育的内容
P> 育英幼儿园幼儿心理健康主要内容现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了.可是,长辈的溺爱，缺少玩伴，家长期望值太高,结果不少幼儿也出现了心理问题。引起了社会的广泛关注。
奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历非常重要,很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前)所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时地解决，幼儿就会痛苦，受到压抑,负性情绪潜藏于幼儿的内心，形成无意识.随着幼儿的成长，再次遇到挫折时,潜藏的负性情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。可见，幼儿期的心理健康教育是多么的重要！
幼儿心理健康教育主要包括哪些内容呢？一、环境适应教育随着幼儿的成长，他们逐渐走出家庭，生活环
境越来越广阔。当然外面的环境与家庭小环境还是有较大的差别的,因此，必须对幼儿进行环境适应教育,让他们逐渐适应幼儿园、培优班、青少年宫、图书馆、公园、商场等环境.
二、人际关系教育随着幼儿生活环境的扩大，他们面临的人际关系也就越来越复杂。相应地要对幼儿进行人际关系教育，包括：亲子关系教育、师幼关系教育、同伴关系教育等等。
三、学习困难教育幼儿入园之后，学习就是幼儿的一大任务了.有些孩子没有意识到学习，或者没有掌握合适的方法，而产生了学习困难，因此,必须加强针对性教育.
四、情绪情感教育3-6岁的幼儿,情绪情感正处于迅速发展之中，如何发展积极情感，避免消极情感是幼儿心理健康教育的一个重要课题.幼儿期是孩子健康成长的关键时期，对孩子进行环境适应、人际关系、学习困难与情绪情感等方面的教育，有利于培养身心健康的幼儿！
篇十五：幼儿心理健康教育的内容
P> 儿童心理健康教育教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的儿童心理健康教育教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。看幻灯：出示题：(1)故事中小立有哪些坏习惯(2)这是哪方面的坏习惯(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯(4)如果你有打算怎么办
用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答4.说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。三、总结1.问：通过这节的学习，你懂得了什么2.师总结：每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心纠正，就能不断进步，健康成长。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。师讲解，大家齐读。四、总结同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。板书设计：不要明日复明日明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。一、设计背景：本学期开学不久，我发现学生学习动力不足，自卑情况较为严重。作为六年级的小学生，能正确地了解、对待自己是很重要的，它能直接影响小学生的心理健康水平。因此，帮助学生肯定自身积极的方面，并且学会发现别人的长处，逐步提高自身理解、自我评价的水平，使学生更好地悦纳自己，增强学生继续前进的信心，更有效地提高学习动力。二、活动目标：1、帮助学生了解自己的长处和优势，引导他们充分发挥自身的长处2、引导学生学会发现他人的长处，肯定他人的优点。三、活动准备：学生准备节目。四、活动内容与方式：1、引入课题：这几天，我发现有二位同学不太高兴。这是怎么回事呢？我们让他们自己来说说吧。（学生角色扮演）一个个子矮、一个成绩不佳2、听了这二位同学的心里话，你觉得他们的想法对不对？为什么？请大家先在小组内选择其中一位同学谈谈自己的看法。（学生小组内交流，教师参与讨论。）3、同学们说得真好！是呀，这些同学身上不是没有优点，而是缺乏发现，缺乏欣赏自己。让我们——欣赏我自己吧。4、那么，你能找找自己身上的优点吗？请说给组内的小伙伴听，自己发现多少就说多少，让大家一起来分享你的快乐。小组内的同学要数一数他到底说了几条，等会儿评评小组内谁找到的优点最多。（学生小组内交流。教师到组内了解情况，并表扬或摸摸在说自己优点的学生的头）5、评一评，小组内谁找到的'优点最多？请各组找到优点的同学站起来。（各组找到优点最多的起立，教师询问优点有几条）6、你们真棒！能发现自己那么多优点！大家为他们鼓鼓掌吧！7、可是，有的同学不太善于欣赏自己，你们组内不太欣赏自己的同学有没有？没关系，让我们大家一起来帮帮他们，愿意吗？好，我们一起来做个游戏——“优点大轰炸”！优点怎么能“轰炸”呢？“优点轰炸”其实就是大家一起给这位不太能欣赏自己的同学找优点，找出很多优点来赞美他。8、教师介绍游戏规则。
9、同学们进行游戏。10、同学们，你们玩了这个游戏，是不是对自己有了新的认识，看到了自己更多的优点了呢？把自己又发现的优点在小组内分享一下吧！（小组再次交流，气氛热烈，教师参与其中。）11、我们拥有那么多优点，有那么多长处，愿意在大家面前露一手吗？先在小组内交流一下吧。等会儿在全班面前交流。（学生在小组内热烈交流）12、愿意和大家分享成功和快乐的同学，不用举手，请自己上台吧！（学生展示自己，有唱歌跳舞的、朗诵诗歌的，有展示书法作品、绘画作品的，有翻跟斗、跳绳的……学生饶有兴趣地看表演。教师适时称赞，鼓励学生继续努力。）17、同学们真有信心，真能干！今天，我特意写了一首小诗，送给大家，希望大家喜欢。师（朗诵）：欣赏自己也许你想成为太阳，也许你想成为一棵大树。如果做不了太阳，就做星星吧，在天空的一角发光；如果做不了大树，就做小草吧，以自己的绿色装点希望；亲爱的朋友，欣赏自己吧！因为你有比别人更美好的地方。18、教师小结。五、课外延伸：今天收到的优点贴在自己床头，每天起床后大声地读三遍。六、活动效果学生通过这节课，认识到自己的优点，对学习有了信心，更爱学习了。一、活动目的：1、组织学生观看法制教育专题片、法制教育影视片。了解一些有关《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的知识，以及了解身边的不良因素对人的危害，从而使学生做一个遵纪守法的好学生。2、让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。3、让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。二、活动准备：1、《心理健康教育手册》2、心理健康咨询台、利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。3、大屏幕展示心理健康教育。三、活动过程：1、队会开始仪式（略）。2、中队长讲话。3、主持人主持队活动。（１）主任介绍班会内容。并宣布大会开始。（２）中队长讲这次队会的主要目的和意义。心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和
理解的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此，心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对＂人＂的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。所以说，心理健康教育是师生的共同责任。
（４）健康教育的重要性近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间，约１／５左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
（５）小组讨论：如何才能做好心理健康教育，我们应该怎样做？（６）让学生从心理健康教育网站获取信息，增长知识。四、中队辅导员讲话、呼号、退旗，中队和宣布活动结束。一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。2、心理小测试题。心理专家的牌子夹3、学生带好笔。学生奖品4、相应材料（４＊５５）5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花
仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小
花在风雨后绽放得更美丽呢?3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，
培养学生做一个快乐的健康的人。课前准备：1、课件设计2、小品编排教学过程：一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一
起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。第二次：4个同学一组迅速抱成团。第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了xx次，我输了xx次。)2、谈一谈（1）我找到朋友时心里感到。（2）我没找到朋友时心里感到。（学生谈心里感受）3、交朋友的秘诀（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交朋友的秘诀）看课件：课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）（2）你的交友秘诀呢？快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！（学生归纳：交朋友的秘诀。）（3）请看小品：问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。（学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。）三、总结：有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！
篇十六：幼儿心理健康教育的内容
P> 儿童心理健康教育方法大集合1.儿童心理健康教育方法大集合
幼儿心理健康教育办法：1、鼓励法：儿童有一种需要承认、需要鼓励的心理，他们喜欢成功，喜欢得到大人的认同和赞扬。因此，家长就要经常鼓励孩子，孩子通过不断地被鼓励和赞扬，自身的行为才能得到肯定，由肯定产生心理升华。2、反问法：语言是沟通儿童心灵的工具，因此，家长和孩子谈时要试探、发问、反问，这样才有利于提高儿童自身的分析和判断能力，发展创造性思维。3、出难题法：给孩子出点难题，让他们知道什么叫困难，并要让其自己解决，只有经过风雨见过世面，经受失败和挫折，才能产生经验和教训。4、讲故事法：儿童都爱听故事，家长应该抽出时间给孩子讲一些健康向上的故事，一个好故事能使孩子进行一次心理上的调适，还能鼓舞孩子上进。5、兴趣引导法：
家长要根据孩子的气质和性格去发现其兴趣和爱好。6、反面教育法：家长利用反面教材让孩子分清是非，对生活中的反面事物，家长要给予引导，使其提高分析和判断能力，有利于其心理预防。7、宽严结合法：对孩子过宽过严都是不正确的，要培养孩子有一个健康心理状态和较强的心理素质，既需要严教又要宽容，既有组织纪律又有个人的爱好，一旦孩子犯了错要批评的严一些，指出其危害，又要给予爱护和关心。2.儿童心理健康教育方法大集合
如何做好儿童心理健康教育：一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。我班有一位叫“筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的’个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，
我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。
二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”（见案例）。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。三、开展形式多样、内容丰富的活动幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。四、设置合理环境，创设良好的氛围我们设立了专门允许幼儿独自游戏的“心理驿站”，在
班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达能力、自控能力都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、控制和渲泻各种情绪，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而教师很难及时发现孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜色组成，分别代表快乐、平静、悲伤、愤怒四种基本情绪。幼儿根据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，教师就可以依据孩子的情绪及时施以适当的帮助。由于它的操作简单又具有游戏性，倍受孩子的喜欢。
五、转变家长观念，做好家园同步教育为了提高家长对幼儿健康心理的认识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参与幼儿“个案追踪档案”的建立，及时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参加“心理健康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参与亲子体能赛，等等，从不同层面增强家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。3.儿童心理健康教育方法大集合
让孩子心理能够健康发展，不但要给予他们良好的教育，做父母的更要为他们做出良好的榜样。在日常生活中，应十分重视用正常的心理原则来训练儿童，做到“十注意”：
第一，注意不要过分地溺爱孩子。第二，注意不要用钱和物质奖励来“刺激”孩子。
第三，注意不要过分亲近孩子。第四，注意不要勉强孩子做不能胜任的事情。第五，注意不要对孩子太苛求甚至打骂。第六，注意不要欺骗和恐吓孩子。第七，注意不要当众批评或嘲笑孩子。第八，注意不要过分夸奖孩子。第九，注意不要对孩子喜怒无常。第十，注意帮助孩子分析他所处的环境。4.儿童心理健康教育方法大集合
用爱心呵护幼儿心理健康成长：爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。作为一名幼儿教师，我们一定要有一颗热爱孩子的心，用亲切、平和、尊重幼儿的态度对待任何一位幼儿，我认为这一点相当重要。由于幼儿心理、思想发展还不够完善，当教师板着脸用尖刻的语言、声调对他们说话时，他们会受到惊吓、感到害怕，心灵就会有创伤。我们应该用微笑和亲切的言语与幼儿交流，让他们感受到自己的意见与想法是被人赞同的，并感受到自己在生活中的存在。在孩子获得成功的时候，能及时给予赞扬，说一句：“你真的很不错”在他们遇到困难的时候，也能及时给予帮助和鼓励，说一句：“我相信你能行!”在孩子心中注满爱，让孩子心中充满爱，从而做一个心中有爱的人。5.儿童心理健康教育方法大集合
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