减轻教师负担自查报告7篇减轻教师负担自查报告 小学“双减”工作自查报告 根据《经开区教育和体育局关于进一步做好义务教育阶段“双减”工下面是小编为大家整理的减轻教师负担自查报告7篇,供大家参考。
篇一：减轻教师负担自查报告
“双减”工作自查报告根据《经开区教育和体育局关于进一步做好义务教育阶段“双减”工作实施方案》文件要求，我校将“双减”工作列入重要议事日程，结合本校实际细化完善措施，确保“双减”工作落实落地。现将有关情况自查报告如下：
一、“双减”工作落实情况 1.成立了以校长为组长的“减负增效提质”工作小组。
2.健全作业管理机制，学校完善了作业管理办法，各年级学科统筹合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。学校建立了作业校内公示制度，不给家长布置或变相布置作业，不要求家长检查批改作业。
3.减轻作业压力。确保一二年级不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习。三至六年级作业平均完成时间不超过一小时。
4.教师提高作业设计质量。能够做到布置分层、弹性和个性化作业，没有布置机械无效作业，没有布置重复性、惩罚性作业。
5.教师指导学生在校内基本能够完成书面作业，教师能够做到答疑辅导，没有要求学生自批自改作业。
6.能够科学合理利用课余时间，学校班主任能够和家长协调沟通，引导学生放学回家后完成剩余的书面作业。学生回家后能从事家务劳动，开展体育锻炼，开展阅读文艺活动。即使完不成作业，也能够按时就寝。教师和家长能引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷，关注孩子心理情绪，帮助孩子养
成良好的学习生活习惯。
7.学校全面实行课后服务，学校能够保证课后服务时间，学校将课后服务时间延长至 6 点。学校能够提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。一些困难的学生能够进行作业辅导和答疑，对学有余力的同学能够拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体艺术、劳动、阅读等社团活动，没有利用课后服务时间讲新课的现象。
8.学校能够做到推荐免费线上学习服务。利用国家教育云资源平台，免费向学生提供高质量的教育资源。
二、存在的问题及整改措施 1.课后服务没有做到利用社会资源，没有充分利用校外活动场所。师资力量比较薄弱，课后服务的面比较窄。
2.今后要进一步提升课堂教学质量，要进一步完善“家校社”协同机制，进一步明晰家校育人责任，推进协同育人共同体建设。
3.加强教师的培训，提升教师的综合能力，不断提升教师队伍素质，做好服务，加强学校教育主阵地的作用。
经开区小学
2022 年 9 月 6 日
群文阅读中课内与课外阅读的结合策略研究 成果报告
一、 课题的提出 （一）课题研究的背景 20 世纪的教育以学科教育为主，进入 21 世纪后，几乎全球所有
的国家都大力推行了阅读教育。这是因为 21 世纪早已不是死记硬背、寻求标准答案、强调是非逻辑的工业化时代，而是一个人类和人工智能共存的多元的信息化时代，这个时代最显著的特征就是信息传播速度加快，信息量增大,知识爆炸。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透到社会的方方面面，知识经济已见端倪。
这个时代需要人们海量阅读，需要在海量的信息中搜索、筛选需要的信息；需要人们运用知识、创新知识、解决问题，遇到问题时能够发散思维，找到更多的答案；需要人类通过深度学习，培养知识创新和解决问题的能力。
（二）我校学生阅读现状调查及原因分析 我校作为西部的农村与城市结合部的小学，教育欠发达，教育改革的步伐明显滞后。通过调查，我校乃至我区学生阅读习惯和阅读水平不容乐观。在对学生阅读习惯的调查中发现，只有 10%的学生每天能自主进行阅读，而书籍的选择上，更多的学生选择的是脑筋急转弯或漫画之类的娱乐书。
二、课题的界定 1.群文：所谓“群”，就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章。“群文”一词最早由台湾小语会理事长赵镜中教授，在全国第七届阅读教学观摩会的主题演讲中提出。在此之前，日本的“群书阅读”、港台的“多文本阅读”、江浙的多篇课文的教学、多本书的阅读可作为“群文阅读”的源流。树人教育研究院通过缜密论证，开行业先河，在国内首次系统深入的建构起“群文阅读”的理论体系。
2.群文阅读：广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的构建。狭义的群文阅读是指一种教学方式。
三、课题的研究综述 （一）群文阅读教学的发展 “群文阅读”将是语文学科课堂教学改革的一个趋势，这种先进的教学理念得到国内外学者的关注，他们对此进行了大师的研究。
在大陆地区，“单篇到群文”教学以及班级读书会中的多本书阅读从形式上比较接近“群文阅读”。最近两年我国的发展速度很快。目前，已有省市启动群文阅读实践研究，取得了一定的研究成果。我校教师也多次参加各种群文阅读的观摩研讨活动。“群文阅读”首倡者及众多专家学者，包括代表性的一线教师汇聚一堂，在我国大陆地区正式地树起了“群文阅读”的大旗。
（二）阅读课程开发现状 随着课程权利的下放，赋予了学校教师更多的自主权，一线教师是实践课程开发的主体。但是目前阅读校本课程开发仍然受国家课程影响，负担过重的国家课程导致师生精力和时间有限，对其开发心有余而力不足;有的教师观念陈旧、能力有限，陈旧的理念导致对校本课程开发认识不足，加之相关能力和知识的欠缺，开发校本课程举步维艰。
四、研究价值
1、扩大学生阅读量，开阔学生视野，发散学生思维，提升学生语文能力和综合素养。
群文阅读让课外阅读“挤进”课堂，在有限的时间内通过变“教课文”为“教阅读”，实现课内阅读和课外阅读无缝衔接，让学生的阅读量大大增加，也积大地提升了学生的阅读兴趣和阅读能力，可以全面落实中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，努力实现我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量400 万字的目标，使学生阅读能力的培养真正成为学习的奠基工程。
2、转变教师教育教学理念，提升教师的专业思想和专业能力，促进教师专业发展。
群文阅读教学要求教师不仅要有广博的语文知识，还需要博览群书、具有深厚的人文素养。更为重要的是，群文阅读教学需要教师真正领会新课程改革的理念，将学生视为学习的主体，在课堂教学进程中妥善解决文本解读、教学预设、课堂管理等焦点问题，在教学中培养学生积极倾听，并依据学生的思维进行总结和提炼。在这个意义上，开展群文阅读教学，就是对教师素质和教学境界的全面提升。而且这种提升是主动的，是教师在行动中的提升，对教师专业成长的帮助十分有效。
3、推动语文阅读课堂教学的改进，丰富教学的内容，实现教学方式的转变，优化教学策略，打造自主、合作、探究的课堂学习生态。
群文阅读是语文课堂教学的有益探索，他丰富了语文课程教学体系。是对单纯的内容分析式的阅读教学的挑战；他改变了凝固、僵化
的阅读课堂，创新了语文课堂教学形式，提高了语文课堂教学效益，为解决语文教学“少慢差费”的现象，打开了一扇新的视窗。群文阅读对传统教学内容上的丰富与教学方法上的创新，必将促进教学形态的变革，形成一套行之有效的教学策略。
4、引领语文综合改革，优化课时结构，实现国家课程地方化和校本化改革。
从实质说，群文阅读引领的是一种课程与教学的综合改革。它的研究与实践是义务教育语文课程改革的亮点与优势，可以形成以单篇阅读、群文阅读、整本书阅读以及课外阅读为组成部分的良好的学校阅读课程结构。它的推广可以优化语文学科课程结构，完善课程体系，并带动国家语文课程的校本化改造、本土阅读课程建设和课外有效阅读课程建设，对于打造具有广元特色的中小学语文课程体系具有重要的意义。
五、研究内容 汲取群文阅读前期的研究成果，改变阅读教学形态，积极有效经验策略，建立教育教学资源库，进行构建本土化语文阅读课程新体系的研究。
1.成果推广 推广“两个理念基础、三个组元类型、八种课堂结构、九类文本结构、十个阅读策略、一个好评工具”，形成适合我校推广群文阅读的有效机制。
2.深化研究
从完善资源建设、推进教学改进和形成评价体系三个方面开展深化研究，开发本土化教学内容与资源，提炼《群文阅读中课内与课外阅读的结合策略》，构建适合我校的科学合理的群文阅读教学评价体系。
六、研究方法 1.文献分析法 查阅相关资料，分析群文阅读的先进性、独创性以及在我市推广的可能性，深入分析《义务教育语文课程标准》，将群文阅读前期研究成果进行汇总、提炼，从而为后续推广和深化研究奠定基础。
2.行动研究法 语文教师开展实证研究工作，在研究过程中关注教与学的行为，引导并组织教师从日常的教学中发现问题、协作研究、解决问题、寻找规律，由浅入深地开展研究。“教师即研究者”“教师即反思的实践者”是本课题研究工作中的重要观念。
3.个案分析法 对当前实践群文阅读的教师的先进经验及典型案例等进行深化研究、追踪研究、分析归纳、分现规律，继而提炼成一套行之有效的管理和教学模式。
4.叙事研究法 在自然情景下，回归教育的真实土壤，走进现实的阅读课堂教学、师生的日常生活，对真实的语文教学故事进行记录、解说、描述和分析，以发现语文教学中的规律，提高语文教学效率，提升教师专业素
养。
5.经验总结法 在实验、教学过程中，要有意识地整理、搜集优秀课例，注重经验总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例、相关照片等存档，开展横向、纵向的交流，为后期结成文集和结题准备素材。
七、实施阶段安排 第一阶段：启动阶段（2021 年 11 月至 2021 年 12 月）
1.召开全校教师会、学生会，广泛宣传此项活动的重要性。
2.举行“群文阅读”启动仪式。
3.结合学校实际，制定实施方案。
4.成立课题研究组织。
第二阶段：实施阶段（2022 年 1 月至 2022 年 2 月）
1.学习“2389101”的研究成果，即“两个理念基础、三个组元类型、八种课堂结构、九类文本结构、十个阅读策略、一个好评工具”，形成适合我市推广群文阅读的有效机制。
2.初步构建《群文阅读中课内与课外阅读的结合策略》。
3.在教育教学实践中应用、探索、总结、改进，撰写心得体会、论文等。
第三阶段：总结阶段（2022 年 3 月至 2022 年 4 月）
1.收集、整理研究过程中的相关资料，撰写论文。
2.整理分析研究资料和数据，撰写研究报告，工作报告。
3.准备课题验收，撰写结题报告。
4.汇编课题成果。
篇二：减轻教师负担自查报告
“双减”工作自查报告根据《经开区教育和体育局关于进一步做好义务教育阶段“双减”工作实施方案》文件要求，我校将“双减”工作列入重要议事日程，结合本校实际细化完善措施，确保“双减”工作落实落地。现将有关情况自查报告如下：一、“双减”工作落实情况1.成立了以校长为组长的“减负增效提质”工作小组。2.健全作业管理机制，学校完善了作业管理办法，各年级学科统筹合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。学校建立了作业校内公示制度，不给家长布置或变相布置作业，不要求家长检查批改作业。3.减轻作业压力。确保一二年级不布置家庭书面作业，在校内适当安排巩固练习。三至六年级作业平均完成时间不超过一小时。4.教师提高作业设计质量。能够做到布置分层、弹性和个性化作业，没有布置机械无效作业，没有布置重复性、惩罚性作业。5.教师指导学生在校内基本能够完成书面作业，教师能够做到答疑辅导，没有要求学生自批自改作业。6.能够科学合理利用课余时间，学校班主任能够和家长协调沟通，引导学生放学回家后完成剩余的书面作业。学生回家后能从事家务劳动，开展体育锻炼，开展阅读文艺活动。即使完不成作业，也能够按时就寝。教师和家长能引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷，关注孩子心理情绪，帮助孩子养成良好的学习生活习惯。7.学校全面实行课后服务，学校能够保证课后服务时间，学校将课后服务时间延长至 6 点。学校能够提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力。一些困难的学生能够进行作业辅导和答疑，对学有余力的同学能够拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体艺术、劳动、阅读等社团活动，没有利用课后服务时间讲新课的现象。8.学校能够做到推荐免费线上学习服务。利用国家教育云资源平台，免费向学生提供高质量的教育资源。二、存在的问题及整改措施1.课后服务没有做到利用社会资源，没有充分利用校外活动场所。师资力量比较薄弱，课后服务的面比较窄。2.今后要进一步提升课堂教学质量，要进一步完善“家校社”协同机制，进一步明晰家校育人责任，推进协同育人共同体建设。3.加强教师的培训，提升教师的综合能力，不断提升教师队伍素质，做好服务，加强学校教育主阵地的作用。XXXXXXXXX小学2021 年 9 月 6 日
篇三：减轻教师负担自查报告
2020中小学教师减负的对策及建议■重庆市涪陵区浙涪友谊学校 沈 燕【摘 要】目前我国中小学教师普遍因负担过重，难以充分发挥自身才能，造成教师教学效能降低，因此从教育主管部门到学校要注重为教师营造良好工作氛围，改进教研机制，优化教育生态环境，形成人人关爱教师的社会环境氛围，建立有效的减负机制，使教师回归教书育人的本职工作。【关键词】中小学教师；减负；增效；策略近几年来关于为教师“减负”的呼声越来越强烈，中小学教师承担过重的负担，严重影响了教师的工作积极性的提高，造成教学效能的下降，同时也严重影响了广大中小学教师的身心健康，增加了教师的职业倦怠感，不利于中小学教育的健康发展，因此教育主管部门、学校等各方面都应关注教师的减负增效问题。一、中小学教师负担过重的表现形式通过对部分中小学的调研可看出，教师负担过重的现象非常普遍，这些过重的负担主要表现在如下几个方面：（一）教育教学任务非常重虽然国家提倡素质教育和实施新课改已经很多年了，但在一些学校中应试教育的思想仍然根深蒂固，追求“分数”仍然是学校、学生、家长的主要意愿，增加了教师的课堂教学时间，增加了课后作业和各种考试的批改时间和劳动强度，造成教师身心疲惫。（二）非教育教学任务较多教师除了教学任务外，教育部门或学校还要求教师定期上交教学计划、教学论文、教学反思、读书体会、听课笔记，以及各种学生信息统计表格、成绩统计表格，做好迎检评比准备工作、接待家长等众多非教学任务。（三）教师心理压力比较重很多学生家长对学校教育和教师工作期望值的提高，以及个别学校出现的不良事件等，给学校教师造成了巨大的心理压力，使每个教师深感稍不留心，一些微小的问题就会出现在网络上，社会对教师期望太高，让教师有巨大的心理压力。二、中小学教师减负增效的对策及建议（一）回归教书育人本质，营造轻松工作氛围要为中小学教师减负，需要减少教师不必要的工作负担，给教师较大的工作自主权，让教师在愉快氛围下开展教书育人工作。1.回归教书育人本职工作。通过调研发现，中、小学校中，几乎每个教师都承担着一些本职工作以外的不合理负担，工作职责范围不断扩大，造成工作的时间逐渐增加。如，许多教师要经常进行各种表格登记、完成一些评比迎检、做一些形式化的培训或研究等，从而造成教师负担加重，而减少这些不必要的工作，让教师回归教书育人的本职工作，是减轻教师负担的重要方法。为此学校领导要最大限度地减少教师教书育人以外的不必要工作，实施宽严结合、富有“人情味”的管理方式，给教师一定的工作自主权，使教师真正把精力与心思用在教书育人上，就能较好地减轻教师负担。2.营造轻松愉快工作氛围。要为中小学教师减负，还要注重为教师工作营造轻松愉快的工作环境和氛围，让每位教师过得既充实，又轻松，才能从心理上减少教师工作疲劳感。例如，学校可增加文体活动，要求师生共同参与，可开展歌咏比赛、节日演出、书法比赛、各种球类体育比赛、教学比赛等活动，通过这些活动，让每位教师充分发挥自己的才艺，在活动中锻炼身体、愉悦身心，再以饱满的工作状态投入教学中。（二）改进学校教研机制，提升教师教学效能减轻中、小学教师的负担，还要注重从“增效”上下功夫，这样能减少工作时间，保证在工作时间内完成当天任务，减少加班时间，有利于为教师增加业余生活时间，消除或缓解教师的身心疲劳，增强教师的职业幸福感。1.改进教研机制，提高教学效能。要提高教师的教学效能，需要教师创新和改进教学模式、方法，运用高效的方式开展课堂教学，才能在有限的时间理 管理 教研40TIANJIN EDUCATION内提高教学成效，有利于减少低效或无效教学时间。如，可采用“三环六步”教学方式，即在课堂教学中采用“合作、点拨、展示”三个环节，采用“课前预习、自主学习、小组合作、当堂展示、互动探究、课堂训练”六个步骤，就能有效提高教学效率。在教学准备过程中，实施集体备课制度，合作开展主题教研活动，共享教研成果、分享教学智慧，就能有效提升教师的教学准备效率。2.培养能力素质，优化教学任务。提高教师的教学效能，需要教师从自身做起，不断提升自身的教学能力，随着教学能力的提升，就能提高课堂教学效能，有利于减少教学时间，同时也能促进学生学习成绩的提高，能缩短教师对学生的辅导时间。因此教师要注重提高语言表达能力、课堂组织管理能力、教学评价能力、教学反思能力，掌握高效的教学方法，才能为提高教学效能奠定良好基础。每个教师还要学会优化教学任务的策略，通过合理安排工作流程、课堂教学环节等，来实现教学效能的提升。（三）优化教育生态环境，人人关爱理解教师要减轻中、小学教师的负担，还需要教育部门和各学校从增加教师负担的源头抓起，认真清理不合理的负担，才能真正地做到减少教师的负担。1.优化教育的生态环境。通过对一些学校教师的负担情况调研来看，不少学校经常存在着“没完没了的会议、填不完的表格、经常上报各种材料、应付不完的评比检查”，这些任务造成很多教师“忙而无效”，既对教学无益，又增加了教师的负担。因此减少教师负担，需要从上级教育部门、各学校进行综合治理，真正解决形式主义的问题，杜绝无效和不必要的检查评比与考核，优化学校的教育生态环境。加强学校的信息化建设，提高信息化管理水平，建立资源共享的信息管理机制，从而减少教师不必要的工作。2.形成关爱教师的氛围。教师虽然承担着教书育人的重要职责与崇高使命，但每个教师也是社会的普通一员，在工作之余也需要愉快的生活，因此应呼吁全社会每个人，多给教师一些理解，少给教师提出一些要求，以此减少教师的一些工作压力，这样有助于缓解教师的心理负担。对此，学校应充分发挥学校家长委员会、家长会的作用，让学生家长参与到学校的管理中来，承担一部分对学生的课外管理与教育职责，这样能减轻教师的负担，也有利于形成家校合力共育的良好局面，从而提升育人质量。（四）完善减负配套制度，建立相关问责机制要减轻中小学教师的负担，既需要从人为的因素上采取措施，也需要从制度上进行解决，这样才能使教师的减负建立起管用的长效机制，从而从根本上解决教师负担过重的问题。1.理清教师工作职责。造成中小学教师负担过重的一个主要原因是学校对教师的工作职责不明确，没有严格理清教师的本职工作，许多与教学无关的工作，占用了教师大量的时间，使教师的教学准备工作、作业批改等方面的工作只能加班完成，因而增加了教师的工作负担。为此需要学校认真理清教师的职责范围，特别是对班主任，更要减少一些评比、迎检类等形式主义的工作，减少各种表格统计类和各种材料的上报工作，使班主任能有更多的时间用于教学与管理，学校要完善为教师减负的各种制度，充分发挥信息技术手段，实现资源共享，从而使教师减负得到保障。2.建立相关问责机制。为了真正杜绝和减少教师的不合理负担，需要从教育主管部门到学校建立起对教师减负不利的问责机制。对造成教师负担过重的相关人员追究责任，这样才能使教师的减负得到有效落实。同时还要提高教师自身的维权意识，运用法律来保障教师的合法权益，对此学校应充分发挥工会的作用，工会应按照《教育法》《教师法》《劳动法》等法律法规来维护教师的休息时间、劳动报酬等，以此来保证教师减负机制的真正形成。三、结语总之，教育作为国家强盛的基础，教师作为教育成败的关键，为教师教书育人创造一个相对轻松和谐的环境氛围，有助于提高教师的工作积极性，充分发挥教师的教学智慧。因此，从教育主管部门、学校到全社会，每个人都要关心、关爱教师，积极为教师减负，以此来促进教育教学质量的提升。参考文献：[1]杨婷婷.中小学教师减负策略[J].现代教育,2017(6).[2]冯大鸣.中小学教师减负对策[J].中小学管理,2018(6).（责任编辑 范娱艳）管理 教研41
篇四：减轻教师负担自查报告
于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案（征求意见稿）为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》和省委办公厅、省政府办公厅《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案》及广东省教育厅《关于印发〈开展减轻中小学教师负担专项工作的工作方案〉的通知》 （粤教师函〔2020〕6 号）、《关于切实做好中小学教师减负工作的通知》（粤教师函〔2021〕12 号）、《广东省教育厅关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案》《中共汕尾市委办公室 汕尾市人民政府办公室<关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案>的通知》（汕尾委办字﹝2022﹞13 号）等文件精神，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的教育教学环境，现结合我市实际制定如下方案。一 、 总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师工作的重要指示批示精神，强化党对教育工作的全面领导，遵循教育教学规2律，聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚决反对形式主义和官僚主义。通过严格清理与教育教学无关事项，切实减轻中小学教师负担，进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人。二 、 基本原则（一）坚持分级负责。市委市政府统筹协调、市委教育工作领导小组具体负责全市减轻中小学教师负担工作，督促推动各（场、区）、市直各有关单位抓好落实减负工作。各级党委和政府要规范中小学校及教师的督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师事宜等，切实减少与教育教学无关的事项，推动减轻中小学教师负担政策落地见效。（二 ）
坚持统筹规范 。各镇（场、区）、市直各单位全面摸清中小学教师负担情况，掌握底数，通过保留、合并或取消等方式逐项提出统筹规范意见，统筹规范后保留的事项实行清单管理，严格控制清单总量，严防反弹回潮。（三 ）
坚持协同推进 。为基层减负、统筹规范督查检查考核、清理规范“一票否决”和签订责任状事项、规范管理评比达标表彰活动等工作，协同推进减轻中小学教师负担，避免提出重复要求。三 、主要任务（一）统筹规范督查检查评比考核事项1. 依法依规开展督查检查评比考核。
。严格落实督查检查考核、
3评比达标表彰等有关文件要求，各部门开展涉及中小学校和教师的督查检查考核评比事项，应先报市教育部门审核，并提请市委教育领导小组研究同意后，按照归口管理原则实行年度计划和审批报备制，年初分别报市委办公室、市政府办公室，列入年度督查检查考核计划。2 2. . 清理精简现有督查检查评比考核。各级党委和政府要开展督查检查评比考核事项专项清理行动，对各类涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项严格审核把关，能合并的尽量合并，能取消的坚决取消，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50％以上，清理后保留事项实行清单管理。3 3. . 改进督查检查评比考核方式方法。各级党委和政府严禁采用“一刀切”、“一锅端”的考核评价方式，不得多程序、多环节、多部门要求教师提报数据材料，不得以留痕作为评判工作成效的标准，不得以微信或 QQ 工作群、政务 APP（应用程序）上传工作场景截图或录制视频等方式代替实际工作评价，避免干扰正常教育教学活动。（二）统筹规范社会事务进校园1. 合理安排专项任务。
。各级党委和政府统一部署的维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、消防安全、防艾等重要专项工作，确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，一般不得影响正常教育教学，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作。如遇特殊时期、紧急情况，由教育部门按
4照上级要求统筹布置。2. 合理安排城市创优评先任务。各级党委和政府统一部署开展的文明、卫生、绿色、宜居、旅游等城市创优评先活动，涉及中小学校的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作，不得影响正常教育教学。未经教育部门同意，其他单位和部门不得单独发文到中小学校开展创优评先等工作，不得擅自进校园要求教师开展相关工作。3. 合理安排镇（ 场、区）
）
、社区类事务。镇（场、区）、社区可在不影响正常教育教学情况下，吸引中小学校参与社区建设相关活动。乡镇（场、区）、社区对教师参与此类活动提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学的，学校有权予以拒绝。4. 统筹教育宣传类活动。教育部门整体规划、分类指导、统筹安排面向中小学生开展的教育宣传活动。相关部门不得擅自对课时、教师、考核提出量化指标。如中小学课程已有相关内容，可根据实际需要合理融入教学安排，不得重复安排。5. 杜绝摊派无关事务。各级党委和政府要统筹规范社会事务进校园工作，不得把与教育教学无关的庆典、招商、拆迁等活动和工作强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务，不得随意让学校停课出人出场地举办有关活动。6. 规范精简文件会议。
。严格按照中央为基层减负的有关要求，与教育教学无关的文件不得向中小学校派发和对教师提出指令性
5要求。除教育部门外，其他部门召开的会议原则上不得安排中小学校和教师参加，与中小学校和教师有关内容由教育部门负责传达，确需中小学校和教师参加的由教育部门统筹安排。各地各部门不得随意借用学校场地召开会议。7. 规范微信工作群、政务 APP （ 应 用程序）等管理使用。不得强制要求或通过与考核挂钩等变相要求中小学校和教师关注微信公众号、下载安装与教育教学无关的政务 APP（应用程序）等进行点赞投票、网络答题、人物评选、问卷调查等，除国家有明确规定外，不得提出参与率、达标率等硬性要求。（ 三 ）统筹规范精简相关报表填写工作1 1. . 规范精简各类报表填写。各级党委和政府及教育部门要严格规范涉及中小学校和教师的报表填写工作，根据需要统筹安排，杜绝各种数据重复上报及表格多头填写现象。2. 严格规范教育统计和调研工作。严格落实《教育统计管理规定》有关要求，规范中小学校教育统计工作。除国家统计局外，其他部门开展涉及中小学校和教师的教育统计工作须向市统计局报请审批备案。针对中小学校和教师开展的调研活动，须经教育部门同意，对教育部门已掌握的情况，没有新的变化不再面向中小学校和教师开展重复调研，严禁随意开展网络调查或测评等调研活动。3. 提升数据采集信息化水平。充分利用数字政府建设的有利契机，加强信息管理系统建设，建立健全各类教育信息数据库，
6加快推动教师管理信息系统与其他教育管理服务平台的互联、互通，实现数据信息共享共用，通过推进“互联网+政务服务”平台建设，进一步规范基本信息管理和使用，减少报送频次，实现数据一次采集多次使用。4. 推进减轻中小学教师提供有关材料的负担。推动部门间政务服务相互衔接、协同联动，在教师评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级等工作中，对已实现信息共享的，原则上不再要求教师提供佐证材料。减少要求教师提供基本信息、学历资历、荣誉表彰等佐证材料，逐步实现由教师作出书面承诺如实填写，并与全国教师管理信息系统比对确认后替代佐证材料。（四）统筹规范抽调借用中小学教师事宜1. 从严规范抽调借用中小学教师行 为 。教育部门统筹中小学教师安排使用工作，严格限制和规范有关部门对中小学教师的抽调借用，一般情况下不得抽调教师到教育系统外、从事教学之外工作。对于确因工作需要，借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务的，须从严把握，在不影响学校正常教育教学情况下，应经教育部门同意，并报市委组织部门审批。抽调期限原则上以工作任务完成时间为依据，一般不得超过 6 个月，同一个人抽调参加同一事项的累计时间不得超过 1 年。2. 严禁安排中小学教师参加无关培训。各级教育部门要统筹安排中小学教师培训活动。除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，能取消的取消，能合并的合并，不得拉教师拼凑充
7数，不得把无关培训摊派给教师。四、工作要求（一）强化组织领导。各级党委和政府要高度重视，切实履行责任，把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程，严格落实审批和报备制度，采取有效措施予以推进。市委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导、督促落实。教育部门要在党委和政府领导下，认真抓好组织实施工作，依法保障学校办学自主权和学校教师各项权益。教育督导部门要把减轻中小学教师负担工作作为教育督导和开学检查的重要内容。（二）强化责任落实。各级党委和政府及教育部门要按照减轻中小学教师负担有关要求，层层压实责任，抓好贯彻落实。教育部门会同相关部门全面清理涉及中小学校及教师的有关事项，按程序报市委市政府审批后印发实施，同时报汕尾市教育局备案。保留事项（工作）实行清单管理，各镇（场、区）、市直有关部门要根据实际情况及时对清单内容作出动态调整。加强对减轻中小学教师负担工作的日常管理，公开诉求反映渠道，公布举报电话和信箱，引导社会共同监督中小学教师减负工作任务落实。（三）强化宣传引导。加大宣传力度，通过官网、微博微信客户端等渠道，及时推送中小学教师减负措施及相关政策，广泛宣传中小学教师教书育人、培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，大力倡导尊师重教，引导全社会进一步关心教育、关爱教师，共同营造良好的教育教学环境。
8附件：1.陆丰市中小学教师减负清单2.2021 年陆丰市中小学教师减负工作重点任务台账
9附件 1陆丰市中小学教师减负清单规范项目 事项清单一、 统筹规范督 查 检 查 评比考核事项1.未经市委市政府审批报备的进校园督查、检查、评估、考核、评比活动。2.采用“一刀切”、“一锅端”的考核评价方式，多程序、多环节、多部门要求中小学教师提报数据材料，以留痕作为评判工作成效的标准，以微信或 QQ 工作群、政务 APP（应用程序）上传工作场景截图或录制视频等方式代替实际工作评价。二、 统筹规范社 会 事 务 进校园 事项1.安排中小学教师到与教育教学无关的场所工作。2.安排中小学教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作。3.未经教育部门同意，擅自要求中小学教师开展相关工作。4.镇（场、区）、社区开展参与社区建设相关活动时，对中小学教师提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学。5.相关部门擅自对教育部门统筹安排的面向中小学生开展的教育宣传活动提出课时、教师、考核等量化指标。6.简单重复安排中小学课程已有相关内容的教育宣传类活动进校园。7.把与教育教学无关的庆典、招商、拆迁等活动和工作强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务，随意让学校停课出人出场地举办有关活动。8.向中小学校派发与教育教学无关的文件，对教师提出指令性要求。9.安排中小学教师参加与教育教学无关的会议。10.随意借用中小学校场地召开会议。11.强制要求或通过与考核挂钩等变相要求中小学校和教师关注微信公众号、下载安装与教育教学无关的政务 APP（应用程序）等进行点赞投票、网络答题、人物评选、问卷调查等。三、 统筹规范精 简 相 关 报表填写工作1.要求重复填报或多头报送涉及中小学校和教师的材料。2.未向市统计局报请审批备案就开展涉及中小学校和教师的教育统计工作。3.未经教育部门同意，开展针对中小学校和教师的调研活动。四、 统筹规范抽 调 借 用 中小 学 教 师 事宜1.未经教育部门同意、市党委政府审批备案抽调借用中小学教师；或者虽然经过审批备案，但超过借用期限抽调借用的。2.未经教育部门同意，安排中小学教师参加非教育教学方面的培训，把无关培训任务摊派给中小学教师。
10附件 21 2021 年陆丰市中小学教师减负工作重点任务台账报送单位：
联系人及电话：序号事项 重点任务 工作要求 落实情况1统筹规范督查检查评比考核事项按照归口管理原则落实年度计划和审批报备制度督查检查事项年初分别报同级党委办公室、政府办公室研究审核。2教育部门统筹督查检查考核评比事项进校园开展涉及中小学校和教师的督查检查考核评比事项，先征求教育行政部门意见。3清理精简现有督查检查评比考核事项各镇（场、区）要开展督查检查考核评比事项专项清理行动，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少 50％以上，保留事项实行清单管理。（对中小学校和教师的督查检查评比考核事项，原有项，现保留 项，合并 项，取消 项，在原基础上减少 %）4改进督查检查评比考核方式方法不得多程序、多环节、多部门要求教师提报数据材料，不得以留痕作为评判工作成效的标准，不得以微信或 QQ 工作群、政务（应用程序）上传工作场景截图或录制视频等方式代替实际工作评价。
115统筹规范社会事务进校园合理安排专项任务确需中小学教师参与的，由由教育部门严格按要求依程序统筹安排，一般不得影响正常教育教学，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作。6合理安排城市创优评先任务涉及中小学校的，由教育部门按要求按程序统筹安排，原则上不得安排教师上街执勤或其他与教师职责无关的工作，不得影响正常教育教学。7合理安排街道社区类事务进校园镇（场、区）、街道社区对教师参与此类活动提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学的...
篇五：减轻教师负担自查报告
中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案为贯彻落实《关于减轻中小 学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》和省《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案》及省《关于印发〈开展减轻中小学教师负担专项工作的工作方案〉的通知》、《关于切实做好中小学教师减负工作的通知》、《省关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案》《市委办公室 市人民政府办公室<关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案>的通知》等文件精神，进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为教师安心、 静心、舒心从教创造更加良好的教育教学环境，现结合我市实际制定如下方案。
一、总体要求 强化对教育工作的全面领导，遵循教育教学规律，聚焦教师立德树人、教书育人的主责主业，坚决反对形式主义和官僚主义。通过严格清理与教育教学无关事项，切实减轻中小学教师负担，进一步营造宽松、宁静的教育教学环境和校园氛围，确保中小学教师潜心教书、静心育人。
二、基本原则
（一）坚持分级负责。市统筹协调、市委教育工作领导小组具体负责全市减轻中小学教师负担工作，督促推动各（场、
区）、市直各有关单位抓好落实减负工作。各级委和政府要规范中小学校及教师的督查检查评比考核事项、社会事务进校园、精简相关报表填写、抽调借用中小学教师事宜等，切实减少与教育 教学无关的事项，推动减轻中小学教师负担政策落地见效。
（二）坚持统筹规范。各镇（场、区）、市直各单位全面摸清中小学教师负担情况，掌握底数，通过保留、合并或取消等方式逐项提出统筹规范意见，统筹规范后保留的事项实行清单管理， 严格控制清单总量，严防反弹回潮。
（三）坚持协同推进。为基层减负、统筹规范督查检查考核、 清理规范“一票否决”和签订责任状事项、规范管理评比达标表彰活动等工作，协同推进减轻中小学教师负担，避免提出重复要求。
三、主要任务 （一）统筹规范督查检查评比考核事项 1. 依法依规开展督查检查评比考核。严格落实督查检查考核、评比达标表彰等有关文件要求，各部门开展涉及中小学校和教师的督查检查考核评比事项，应先报市教育部门审核，并提请市委教育领导小组研究同意后，按照归口管理原则实行年度计划和审
批报备制，年初分别报市委办公室、市政府办公室，列入年度督查检查考核计划。
2. 清理精简现有督查检查评比考核。各级委和政府要开展督查检查评比考核事项专项清理行动，对各类涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项严格审核把关，能合并的尽量合并，能取消的坚决取消，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少 50％以上，清理后保留事项实行清单管理。
3. 改进督查检查评比考核方式方法。各级委和政府严禁采用“一刀切”、“一锅端”的考核评价方式，不得多程序、多环节、多部门要求教师提报数据材料，不得以留痕作为评判工作成效的标准，不得以微信或 QQ 工作群、政务 APP（应用程序）上传工作场景截图或录制视频等方式代替实际工作评价，避免干扰正常教育教学活动。
（二）统筹规范社会事务进校园 1. 合理安排专项任务。各级委和政府统一部署的维护稳定、 扫黑除恶、防灾减灾、消防安全、防艾等重要专项工作，确需中小学教师参与的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，一般不得影响正常教育教学，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作。如遇特殊时期、紧急情况，由教育部门按照上级要求统筹布置。
2. 合理安排城市创优评先任务。各级委和政府统一部署开展的文明、卫生、绿色、宜居、旅游等城市创优评先活动，涉及中小学校的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作，不得影响正常教育教学。未经教育部门同意，其他单位和部门不得单独发文到中小学校开展创优评先等工作，不得擅自进校园要求教师开展相关工作。
3. 合理安排镇（场、区）、社区类事务。镇（场、区）、社区可在不影响正常教育教学情况下，吸引中小学校参与社区建设相关活动。乡镇（场、区）、社区对教师参与此类活动提出不合理要求或所提要求影响正常教育教学的，学校有权予以拒绝。
4. 统筹教育宣传类活动。教育部门整体规划、分类指导、统筹安排面向中小学生开展的教育宣传活动。相关部门不得擅自对课时、教师、考核提出量化指标。如中小学课程已有相关内容， 可根据实际需要合理融入教学安排，不得重复安排。
5. 杜绝摊派无关事务。各级委和政府要统筹规范社会事务进校园工作，不得把与教育教学无关的庆典、招商、拆迁等活动和工作强制摊派给中小学校，并向教师下达指令性任务，不得随意让学校停课出人出场地举办有关活动。
6. 规范精简文件会议。严格按照中央为基层减负的有关要求， 与教育教学无关的文件不得向中小学校派发和对教师提出指令性
要求。除教育部门外，其他部门召开的会议原则上不得安排中小学校和教师参加，与中小学校和教师有关内容由教育部门负责传达，确需中小学校和教师参加的由教育部门统筹安排。各地各部门不得随意借用学校场地召开会议。
7. 规范微信工作群、政务 APP（应用程序）等管理使用。不得强制要求或通过与考核挂钩等变相要求中小学校和教师关注微信公众号、下载安装与教育教学无关的政务 APP（应用程序）等进行点赞投票、网络答题、人物评选、问卷调查等，除国家有明确规定外，不得提出参与率、达标率等硬性要求。
（三）统筹规范精简相关报表填写工作 1. 规范精简各类报表填写。各级委和政府及教育部门要严格规范涉及中小学校和教师的报表填写工作，根据需要统筹安排， 杜绝各种数据重复上报及表格多头填写现象。
2. 严格规范教育统计和调研工作。严格落实《教育统计管理规定》有关要求，规范中小学校教育统计工作。除国家统计局外，其他部门开展涉及中小学校和教师的教育统计工作须向市统计局报请审批备案。针对中小学校和教师开展的调研活动，须经教育部门同意，对教育部门已掌握的情况，没有新的变化不再面向中小学校和教师开展重复调研，严禁随意开展网络调查或测评等调研活动。
3. 提升数据采集信息化水平。充分利用数字政府建设的有利契机，加强信息管理系统建设，建立健全各类教育信息数据库，加快推动教师管理信息系统与其他教育管理服务平台的互联、互通，实现数据信息共享共用，通过推进“互联网+政务服务”平台 建设，进一步规范基本信息管理和使用，减少报送频次，实现数据一次采集多次使用。
4. 推进减轻中小学教师提供有关材料的负担。推动部门间政务服务相互衔接、协同联动，在教师评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级等工作中，对已实现信息共享的，原则上不再要求教师提供佐证材料。减少要求教师提供基本信息、学历资历、荣誉表彰等佐证材料，逐步实现由教师作出书面承诺如实填写，并与全国教师管理信息系统比对确认后替代佐证材料。
（四）统筹规范抽调借用中小学教师事宜 1. 从严规范抽调借用中小学教师行为。教育部门统筹中小学教师安排使用工作，严格限制和规范有关部门对中小学教师的抽调借用，一般情况下不得抽调教师到教育系统外、从事教学之外工作。对于确因工作需要，借用中小学教师参与贯彻落实和国家重大决策部署任务的，须从严把握，在不影响学校正常教育教学情况下，应经教育部门同意，并报市委组织部门审批。抽调期限原则上以工作任务完成时间为依据，一般不得超过 6 个月，同一个人抽调参加同一事项的累计时间不得超过 1 年。
2. 严禁安排中小学教师参加无关培训。各级教育部门要统筹安排中小学教师培训活动。除人力资源社会保障部门依法依规开展的培训外，能取消的取消，能合并的合并，不得拉教师拼凑充数，不得把无关培训摊派给教师。
四、工作要求 （一）强化组织领导。各级委和政府要高度重视，切实履行责任，把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程，严格落实审批和报备制度，采取有效措施予以推进。市委教育工作领导小组要加强统筹协调、宣传引导、督促落实。教育部门要在委和政府领导下，认真抓好组织实施工作，依法保障学校办学自主权和学校教师各项权益。教育督导部门要把减轻中小学教师负担工作作为教育督导和开学检查的重要内容。
（二）强化责任落实。各级委和政府及教育部门要按照减轻中小学教师负担有关要求，层层压实责任，抓好贯彻落实。教育部门会同相关部门全面清理涉及中小学校及教师的有关事项， 按程序报市委市政府审批后印发实施，同时报市教育局备案。保留事项（工作）实行清单管理，各镇（场、区）、市直有关部门要根据实际情况及时对清单内容作出动态调整。加强对减轻中小学教师负担工作的日常管理，公开诉求反映渠道，公布举报电话和信箱，引导社会共同监督中小学教师减负工作任务落实。
（三）强化宣传引导。加大宣传力度，通过官网、微博微信客户端等渠道，及时推送中小学教师减负措施及相关政策，广泛宣传中小学教师教书育人、培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，大力倡导尊师重教，引导全社会进一步关心教育、关爱教师，共同营造良好的教育教学环境。
篇六：减轻教师负担自查报告
2022 教师自查个人报告多篇范文本次学校教职工作风整顿的主要目标是通过作风整顿，使全校教职员工爱岗敬业意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为湘河镇初级中学的一名教师，在本次作风整顿中就要认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。
一、组织纪律方面 作为一名是学生学习的榜样，就必须保证自己在学生心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。根据这些法规法纪，我有变相体罚学生的现象：比如对没完成作业或未交作业的学生罚擦黑板，对听课不认真的学生罚站。从这些现象可以说明我对教师法规法纪的认识、理解还不深透，在整风过程中，应严格反省批评自己。
二、敬业精神方面 要作为一名合格的人民教师，就必须爱岗敬业，不爱岗就下岗，不敬业就失业。学校是我家，学生是自己的亲骨肉。这就是爱岗敬业的最高标准。而我有时批改作业不及时， 这就是不爱岗敬业的表现，应从思想上高度重视，立即纠正。
三、教育教学方面
教师的职责是教书育人。学生在学校是受教育的对象，教育质量的好坏是由学生和家长来评定，而家长的评价的标准是看学生考试成绩的分数。我认为自己的教学效果不太理想。在本职工作之余，还应向优秀教师取经。多用时间与精力，努力提高自己的教学水平。
四、“六认真”工作方面 教学“六认真”工作是我们教师的职责。在备课、上课、批改作业方面自认为还可以，但有时总感觉力不从心，有松懈的想法。如作业虽全批全改。当面批改作业的次数较少。另外对差生重视不够，有放弃的想法。这就违背的教师的职责，应当从思想上加强认识，努力改进。
综上所述，在本次整风运动中，我应从各个方面，各个层次深刻反省，找出自己的不足之处，查其根源，对症下药，以提高自身素质，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐。
2 2022 年教师自查总结报告 2 2
作为一名教师，师德的好坏，不仅影响着学生，影响学校，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建设是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。通过学习“一票否决制”和“六查”，我认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的自我检查：
一、做的比较好的方面 1.我能够做到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业。
2.作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利。从不向学生家长索取或变相索取财物，不向学生推销资料书籍，学习用具或其他商品获取利益，或巧立名目向学生乱收费，而是严格执行上级教育主管部门的规章制度。
3.能主动与学生和家长联系，争取家长的支持;从不指责和训斥家长，在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉，优化自己的工作环境。
4.在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求、耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展，无讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚学生的现象。
二、存在的问题 1.缺乏学习的自觉性与主动性。狭隘地认为自身素质还可以，考试、考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.在工作
中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口。
2.开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑，甚至对某些教育政策的出台持观望的态度。在工作中安于现状，存在着“等靠要”思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。
3.记政治学习笔记，总是从各类报刊上东摘一段，西抄一段，以满足学校要求的字数为原则，应付差事。而不是从心底里去学习时事政治，关心国家大事。参加学校的政治理论学习也是人到心未到。
三、问题根源分析 1.思想觉悟不高，认识不够。一直以来，我总认为一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。国家大事与自己一个普通老百姓无关，因此也就忽视了政治学习，记笔记也就是为了完成任务。
2.缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味，而且多年的教学已使自己的教学方法成了定势，一时是很难改过来的，若实在要改时，也不是我一个人要改，跟着大家一起来。
若真到不适应教学要被淘汰时，也不是我一个人被淘汰。因此，就存在着一种不着急的心理。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法、教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼。
3.对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次集中教育整顿使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了做好工作的方式、方向。
四、今后还需在以下几方面继续努力 1.加强学习，不断完善自我。多年从事小学语文教学，自认为是对教材很熟悉了，其实只是很肤浅地照本宣科而已，不能与时俱进。因此，今后我要时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索、深研教材、提高自身的教育教研能力。
2.尊重学生、教育引导、实现“亲其师，信其道”的教学境界。今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母”的形象。
3.强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效
率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
4.家校联手，共育蓓蕾。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。
通过自查，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
2 2022 年教师自查总结报告 3 3
在行风评议的第二阶段，我们通过民主评议，认真查找学校廉洁从政和工作作风建设上存在的薄弱环节，解决教育乱收费及师德水准不高等人民群众反映强烈的问题，小学教师自查自纠。围绕抓好自查自纠自评、广泛征求意见和边查边改三项重点工作，按照实事求是、边查边改的原则，找准问题、解决问题、推进工作。
我们联系学校实际，通过多种形式听取教师、学生、家长和社会各界的意见和建议(主要采取“问”“谈”“访”三种形式，敞开校门，接受教师、学生、家长、社会各界的评议)，对照评议内容和要求，找准存在问题，重点要在解决涉及群众切身利益、群众关注的热点问题上，尤其是对教育收费、招生考
试、教材教辅、补课行为、建设工程、物资采购、校务公开和师德师风建设等问题，广泛收集，认真梳理，进行分析，并以此制定切实可行的整改目标和整改方案。
一、主要做法是：
1、 发放调查问卷和征求意见表。分别向教师、家长、学生代表发放《黄埔区双沙小学行风情况问卷调查和征求意见表》。
2、召开座谈会。分别召开学校中层干部、教师、学生和家长代表座谈会。
3、走访。行评办组织人员走访街道、社区、对口中学等单位，直接听取社会各界的意见和建议。
4、接受网上和电话咨询、投诉，处理信访问题。
5、汇总分析各种途径收集的意见和建议，对查找出来的问题进行梳理，找准问题存在的主要原因。
6、制定整顿措施，扎扎实实地边查边纠，边整边改，确保整改措施落实到位，取得实效。
7、做好总结工作，形成自查自纠报告和整改方案，报局行风评议办公室。
二、自查自评情况
通过“问”“谈”“访”三种形式敞开校门，接受学生、家长、社会各界的评议，在家长、学生座谈会上和回收的家长调查问卷、教师调查问卷和征求意见表中，以及在走访社区、街道、对口中学等各有关单位，直接听取社会各界的意见和建议中，对双沙小学“依法治校、管理强校、质量立校、科研兴校、特色名校”的办学指导思想和教育教学成绩普遍表示可赞赏，充分肯定学校规范收费和师德师风，认为学校的办学思想是端正的，领导作风，教风、学风、班风、校风是好的;认为教师的师德端正、教学严谨、爱岗敬业，对学生充满爱心;尤其是面临红山地区教育资源整合时期，学校领导班子始终以大局为重，积极做好社区、家长、教师、学生的正面宣传引导，为调整过程中确保稳定所作了大量工作表示欣赏。他们认为，学校领导班子始终保持积极的心态，用心经营 用智慧引领，使学校干群关系和谐、师生关系融洽，家校联系密切，教师积极性高，近几年，学校保持稳定，在稳定中发展，在发展中创造，学校教育教学质量稳居区一级(同类)学校前列。这非常值得肯定;普遍对学校认为学校能严格执行教育收费政策、规范教育收费行为，收费项目清楚，收费公开透明，没有乱收费的情况，也对确有困难的学生和低保户学生，按政策减免相关的费用，没有乱办班、乱补课、强行征订报刊资料等情况，认为学校对群众反映热点问题的态度和查处纠正情况满意，学校对各种投诉实行三必原则：有投诉必接，有投诉必查，有投诉必复，对
误会及时澄清，对问题及时查处。认为学校始终坚持实行校务公开。他们对学校的发展充满信心。
2 2022 年教师自查总结报告 4 4
自从 20__年参加工作以来我就把“学高为师，身正为范”这八个字就铭刻在心。从教十余年，我时时对照这八字警言，反省自己的言行。这几天按照学校教育活动要求，我认真“回头看”。认真进行回想自己的工作，深刻剖析自己，现将自查情况汇报如下：
一、存在的问题 (一)自身修养方面 1、对终身学习还认识不够，只停留在学习的表面，认为自己学懂啦，不再深入。这样，在工作教学中，存在有时感到所学的知识还不够用，没有较好的写作能力，在教育这片领域里要创造一片属于自己的蓝天需要付出更多的艰辛。
2、创新意识有待提高：工作中只知按规定，按部就班去做，缺乏工作能动性和创新意识。
3、满足于过得去的工作作风，对政治理论学习、政策、教育法规政策了解和掌握的程度、重视的程度还不够高。
(二)教育教学方面
1、教学方法还没大到学校的新课改要求，课堂效率有待于进一步提高。
2、虽然没有不体罚或变相体罚学生的现象。但和学生的亲和力还需加强。
3、没有真正深入学生中间去了解学生(特别是差生)，对于培优补差的做法还有待完善，达到让每个学生都能获得自己最佳的发展空间。
4、与任课老师之间的沟通不够。
与老师之间的沟通太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润灵活性，因而不能完全取得大家的理解。
5、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
二、整改措施 通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1、加强自身建设，提高素质。
在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
2、强化责任，提高效率。
树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。
3、开拓创新，提高教育教学水平。
在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。
为了做好今后工作，真诚希望领导和同志们给我提出宝贵的意见，我虚心接受，认真改正。我会在一个月改掉自身的缺点，打造一个全新的自己。
2 2022 年教师自查总结报告 5 5
一、“十五”教师培训完成情况 1、我园全体教师“十五”培训的完成情况：全体 20__年 12月 31 日之前在职教师参加了区十五期间的继续教育培训，培训率 100%。其中情况又分好多种：有 1 人参加的是干训一路的培训，有 3 人已完成专升本学历培训，有 6 人正在参加专升本培训，1 人参加的是新教师培训，余下的其余教师都参加了区教师进修学院组织的 240 培训，都能在今年完成 240 培训。
2、骨干教师培训情况：学校积极组织骨干教师参加各级各类机构组织的教育及教育管理方面的培训：市级培训 2 人次，区级培训 6 人次，培训率达 100%。
3、师德教育情况：全体教师参加区、校组织的师德培训及考核，培训率考核及格率达 96%(其中一人没有分数，现正在核查之中)。
4、教育法律培训考核情况：全体教师参加区组织的教育法律的培训，培训率及考核合格率为 100%。
5、信息技术全员培训情况：
全体教师 27 人中有 26 人参加了区信息技术的培训，1 人参加并通过了市的计算机应用水平考试，她的学分正在核准之中。培训率合格率是 100%。
6、学历提高培训情况：全体教师学历均合格，大部分教师能坚持工作，并通过夜大、电大、自考等学习来提高学历，幼儿园本科学历 4 人，本科在读 6 人，学历呈现明显的拔高趋势。
二、实施效果 (1)教师对参加各级各类培训的反响 A、对学历提高培训，青年教师参与的积极性高，并且希望办学机构根据成人业余进修特点，大力改革教学方法与管理方
式，提高教学的效率效益，使他们能真正学到有用的东西。中年以上的教师中相当一部分人认为，像他们这些过去工作时间长，将来工作时间短教师，学习的内容应是改进当前...
篇七：减轻教师负担自查报告
自查报告及整改措施 5 篇老师自查报告整改措施一
本人通过第一阶段师德师风培训学习，我对师德师风集中培训活动的熟识有了很大的提高，政治信念更加坚决，工作的热忱更高了，干劲更足了。依据培训局关于师德师风集中培训活动第二阶段的要求，我认真“回头看”，认真进行争辩查摆，深刻剖析自己，现将自查状况汇报如下：
一、在个人修养方面：
1、有时候把握不了自己的心情，简洁发脾气，显得很不冷静，这样对工作造成了肯定的影响。
2、对终身学习还熟识不够，只停留在学习的表面，认为自己学懂啦，不再深化。这样，在工作教学中，存在有时感到所学的学识还不够用，没有较好的写作才干，在培训这片领域里要创新一片属于自己的蓝天必要付出更多的艰辛。
3、满足于过得去的工作作风，对政治理论学习、政策、培训法规政策了解和把握的程度、重视的程度还不够高。
二、在培训教学方面：
1、教学方法创新不够，课堂效率有待于进一步提高。
2、坚持做到不体罚或变相体罚同学。在与家长的交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教。
3、没有真正深化同学中间去了解同学(特殊是差生)，
整改措施
找准问题，剖析缘由，努力做到自查自纠，在今后的工作中要克服这些缺点，以“三个代表”重要思想为指导，努力加强自身师德师风建设，在思想上树立为教学奉献的精神，在行动上树立倾心教学的典范。
1、切实加强政治理论学习，尤其是马列主义、***思想、***理论和“三个代表”重要思想，扎实提高实践“三个代表”重要思想的本事，结合先进性培训活动，增加党性熬炼的自觉性，进一步明确前进的方向。争取坚持每天看党报、党刊、或电视新闻，适当记录要点，以提高自己的政治素养。
2、加强业务学识学习，增加终身学习的意识，努力提高综合素养。首先从实践中学，同时勤于从书上学，学习自己主管工作的专业学识，提高写作才干，提高管理水平。学习培训教学理论，业精于勤，才使人信服。其次向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。尽可能多地挤出时间深化课堂检查督促指导教学工作。
3、坚持抱负信念，坚决建设中国特色社会主义的自信;坚持党的根本宗旨，始终不渝地做到立党为公、执政为民;坚持勤奋工作，兢兢业业地创新一流的工作业绩;坚持遵守党的纪律，身体力行地维护党的团结统一;坚持“两个务必”，永葆共产党人的政治本色。
4、树立正确的世界观、人生观、价值观，不计名利，
勤于工作，恪尽职守，把毕生精力无私地奉献给党和人民的培训事业。
5、在培训教学过程中，利用学科特点加强对同学的思想培训，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习积极性，努力提高培训教学质量。努力做好后进生的转变工作。
6、不断丰富自身学识，努力提高自身才干、业务水平，严格执行师德规范，增加事业心、责任感,爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的人才观，重视对每个同学的全面素养和良好个性的培育，不用学习成果作为标准来衡量同学，与每一个同学建立公平、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个同学，敬重每一个同学的人格，努力发觉和开发每一个同学的潜在优秀品质。
老师自查报告整改措施二
学高为师，身正为范 mdash;mdash;这八个字是师范毕业时班主任给我的赠言。从教十余年，我时时对比这八字警言，反省自己的言行。在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的熟识到：老师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任!俗话说：前事不忘，后事之师。作为一名党员老师，更应积极投入，抓住契机，深刻反思自己的师德言行、工作作风和生活态度，虚心听取各方面的看法和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。
自身主要存在问题有：
1、理论学习较松懈。
主要缘由是：思想熟识不深。认为，马克思主义、***思想、***理论和江*同志提出的“三个代表”等重要思想理论性太强，是我们党的高层决策者把握进展方向的指南针。而我们只是工作在最基层、一线的党员，好像理论不太沾得上边，只要认真工作，不犯原则性错误就行了，学不学都是无所谓的。再则，正由于理论性太强，字字精辟，学起来觉得枯燥、太累了，反正也无人监督，不如敷衍了事。
现在我深刻熟识到，这种思想实在要不得。理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创新力的关键所在。在实际工作中，只有加强理论学习，才能从更高层面的指导和开展工作，增加工作的原则性、系统性、预见性和创新性;在实际生活中，只有在娴熟把握和运用党的政治理论学识，才能面临丰繁复杂的社会环境，不易受各种思潮的影响，更加坚决党的信念，坚固的树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、创新意识有待提高：工作中只知按规定，按部就班去做，缺乏工作能动性和创新意识。
3、工作作风欠踏实。
主要缘由：在工作中，还存在着“偷懒”的侥幸心理。每次上爱好课时，心里总在想，反正就这点水平，凑和着算了;有的活动开展纯粹是应付性的。而作为一名学科老师，
在一些教学常规的执行方面也存在着漏洞，如简洁丢三落四，课前预备不充分，影响了孩子的学习爱好;有时在上课铃响后才赶到教室，在为人师表这一点上打了折扣。
在学习了《保持共产党员先进性培训读本》、《我身边的共产党员》等书后，对自己的言行感到深深地自责。原先在对待这些事时，也有过一点点的内疚，但很快便会原谅自己。现在对比那些甘愿平凡却正不断创新着不平凡的优秀党员们的优秀事迹，我才真正理解了“原谅自己就是堕落的表现”这句话的含义。假如在培训教学中每次遇到类似的现象都这样应付，或不引起重视，形成一种习惯那后果是特别严峻的。由于从这些事例中也看到了自身对工作的不负责任，对孩子的不负责任，对学校的不负责任，还够得上党员的资格吗?又怎样来发挥作为一名党员应有的模范作用，怎样让群众心服口服呢?
下一步的整改措施：
1、要善学。
积极参与政治学习，认真作好学习笔记。学习与时俱进的马克思主义理论、
三个代表重要思想;学习新时期老师道德规范和要求，提高自觉性;学习优秀党员的先进事迹和阅历，升华自己的师德境界;更要学习教科研理论和丰富的专业学识，准时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。
2、要牢记宗旨，使工作有更大提高。
3、要严己。
在工作中严于解剖自己，认真进行自我批判，通过不断的反思来促进自身的成长。在工作中要强化精品意识，要么不做要做就要尽的努力。俗话说，十年树木，百年树人。对人的培训是长期的、复杂的，要不断提高自身的责任感，不能有“混“的思想，以”精“来严格要求自己，积极作好防微杜渐的工作。
老师自查报告整改措施三
目前，一场师德师风整治的大幕正在我校轰轰烈烈地开放。学校通过对我校教职工作风的大整顿，使全校教职员工爱岗敬业意识增加，组织纪律更加严明，培训教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为一名老师，在作风整顿中就要认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的突出的问题，我主要从以下几方面来自查自纠，对比检查。
一、组织纪律方面
作为一名是同学学习的榜样，就必需保证自己在同学心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。依据这些法规法纪，我有变相体罚同学的现象：比如对没完成作业或未交作业的同学罚扫地，对听课不认真的同学罚站 hellip;hellip;从这些现象可以依据出我
对老师法规法纪的熟识、理解还不深透，在整风过程中，应严格反省批判自己。
二、培训教学方面
培训教学地评价一名老师的确良重要准则。老师的职责是教书育人。同学在学校是受培训的对象，培训质量的好坏是同学和家长来评定，而家长的评价的标准是看同学考试成果的分数。我认为自己的教学效果不太抱负。在本职工作之余，还应向优秀老师取经。多用时间与精力，努力提高自己的教学水平。
综上所述，在本次整风运动中，我应从各个方面，各个层次深刻反省，找出自己的不足之处，查其根源，对症下药，以提高自身素养，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。
一、存在的主要问题：
1、思想意识不够强。
不擅长培育自己从政治的角度来洞察、分析问题，熟识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。在思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解***思想，没有意识其思想的精髓，更没有把握强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。
2、宗旨观念不够坚固。
我有时对待同学和自己的同事不能始终保持热忱的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为同学服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的老师也干不了什么大事,没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为群众服务意识的淡薄，这是工作中缺乏耐心的根本缘由。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出的热忱对待每一个同学，每一位同事，做到树立党员一面旗的良好形象。
经过学习，我深深地体会到“爱岗、敬业、奉献”的内在含义，也熟识到自己的不足。“人无完人，金无足赤”。从职业道德范畴来看，良好的师德师风对每一个老师都是一个永恒的要求，也是我所追求的目标。
老师自查报告整改措施【四】
老师是同学增长学识和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不再潜移默化的影响着同学。因此，师德的好坏往往影响和打算了学校的校风和学风的好坏。我深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对同学要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人培训教学方面的状况进行反思回顾，找出缺点与不足，以利今后改正。
一、主要存在的问题：
1、课余时间，自学不够，学习的层次不高。
当今世界瞬息万变，进展快速。要适应这种变化，只有加强学习，留意自身素养的不断提高，做到与时俱进。回顾已走过的路，虽然各方面或多或少有肯定的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与积极性。
2、做事缺乏预见性。
在班级管理中，有时候不能在事情发生之前，对同学进行准时的培训，以防止事情发生，而是跟在同学的身后处理事情。往往把自己放在被动的位置，有时会手忙脚乱，事倍而功半。
3、与任课老师之间的交流不够。
在同学的管理方面，与任课老师之间的交流太少，有时仅凭自己的直观行事，随心所欲缺乏圆润机敏性，因而不能完全取得大家的理解。
4、工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多，积极创新的时候少;对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
二、分析产生这些问题的缘由：
1、是自己放松了学习及对自己的要求;
2、是思想上有等、懒、靠的心情;
3、是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。
4、有时对同学的要求过于严格、近于苛刻，求全责怪，结果适得其反，此时自己便会产生懈怠的心情。
5、自身性格比较直率，替他人考虑的不够多，为人处事方面缺乏圆润机敏。
6、平常思考的不够多，工作方法单一。
这次自查使我找到了自己的问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
三、下一步整改措施：
通过深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己，认真做好以下几点：
1、加强自身建设，提高素养。
一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。
二是在业务，在专业学识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务才干和服务水平，做到理论联系实际，全面进展。
2、强化责任，提高效率。
树立猛烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身才干的不断提高。
3、开拓创新，提高培训教学水平。
在工作中勤洞察、勤思考，想同学、家长之所想、急同学、家长之所急，全心全意做好培训教学各项工作
老师自查报告整改措施五
在本阶段的专业学习中，从思想、师德等方面我有了肯定的提高，我深深的感到做为一名老师所担负的责任重在大，反思自己的工作，发觉存在以下不足：
一、专业进展意识不强。
科学进展观，第一要义是进展。可我在很长时间以来，都只是在尽职尽责的工作，力求把课上好，把同学管好，不出什么差错就满足了，从根本说缺乏专业进展意识。学无止境，教亦无止境，当我登录“唐山培训网”，走近培训大师时，才发觉自己的浅薄。专业进展，是一个老师成长的命脉。缺失专业进展，我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”，干一辈子重复劳动。
二、缺乏坚持精神。
坚持是一种品质，绳锯木断、水滴石穿，并不是由于力气强大，而是能坚持不懈。可我正缺乏这种品质。我做事情总是忽冷忽热，属于“看了感动，听了感动，回去不动，想起来一阵子干几天，放下了长时间埋怨”的典型。每天坚持读书做不到，坚持写日志做不到 hellip;hellip;这都是不求进取...
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