小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容5篇小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容 1部编版五年级上册道德与法治全册教学设计 1.自主选择课余生活教学目标 1.培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。 2.能够自主下面是小编为大家整理的小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容5篇,供大家参考。
篇一：小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容
部编版五年级上册道德与法治全册教学设计1.自主选择课余生活 教学目标
1.培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
2.能够自主选择、合理选择课余生活。
3.了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。
教学重点
学会自主选择课余生活。
教学难点
正确认识课余生活的重要性和作用。
教学过程
第一课时 一、导入新课
1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。
2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的呢？
3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。
二、讲授新课
活动一：课余生活助我成长
刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。
1.阅读 P4 材料。
2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？
3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？
4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。
5.请 3-4 名代表进行分享。
活动二：辩论——课余生活谁选择
过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不
2 1.有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我们的权利。
2.双方选择 4 名代表进行陈述。
3.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？
4.同桌相互讨论，再随机请同学分享。
活动三：你的困惑我来解
1.课本 P3，请四人小组讨论。
2.小组代表发言。
3.发言有理即可，不要求固定的答案。
4.同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。
5.生自由交流。
6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。
第二课时 一、话题导入 我们喜爱哪些课余生活？ 揭示课题。
二、讲授新课
1.观察 P6 图片，阅读《我给外国客人当讲解员》。
2.四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。
3.小结。
4.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？
5.学生自由回答。
6.小结：在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。
三、有益的课余生活 有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。
1.PPT 播放照片——班级深入小区捡拾烟头的活动记录。
2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。
3.想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？
4.阅读课本 P7 资料。
3 5.你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么收获？
6.小结：有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有意义、有价值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。
四、课余生活守规则
孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要特别守规则。
板书设计 自主选择课余生活 合理安排
有益身心 丰富多彩
注意安全
2.学会沟通交流 教学目标
1.在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
2.能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
3.了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
教学重点
正确对待不同看法。
教学难点
真诚坦率地与人沟通 。
教学过程
4 第 1 课时 一、课前小游戏，感受视角有不同。
1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。
（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。
2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？
3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？ 二、 经历共分享，发现观点常常有不同
1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。
2.你们平时还讨论过哪些话题，大家会有不一样的看法呢？
3.学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）
4.教师小结：原来不论是在学校里，还是在家里，还有社区生活中，不论是小孩子还是大人，都有过观点不一致的时候。在同学们的描述中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的观点常常有不同啊。板书：观点不同常常有。
三、撕纸游戏体验，观点不同很正常。
1.人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？（学生交流自己的想法）
2.大家刚才七嘴八舌的猜想了很多原因，我们先来一起来做一个撕纸的小游戏。
2.请你根据老师的口令完成游戏。
（口令：
对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）
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3.展示作品，你发现了什么？
4.为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？
5.是的，游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。
四、一起来分析，观点不同有原因
1.面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？
2.根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技……）
3.小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因，如同我们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。
4.课前搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可根据班级学生近期关注的热点进行调换）
5.根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历……
4.小结：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是非常正常的。板书：观点不同很正常。
五、情境小剧场，对待分歧需理性
1.梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT 出示情境）
2.想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？
3.小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？）
根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商
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3.对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。
3.分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。
4.生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。
5.小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思考。（板书：对待分歧需理性）通过真诚坦率的沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思考怎样与他人沟通和交流呢？下节课继续讨论。（板书课题：学会沟通交流）
板书设计
第 2 课时 一、 复习导入，明晰对待分歧应理性
1.我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的情况，通过上节课的学习，你知道该如何看待这些不一样的观点呢？
2.是的，面对分歧，我们需要理性，需要真诚坦率的态度，需要学会沟通交流，该如何进行沟通交流呢？ 二、 案例分析，真诚坦率很重要
7 1.（PPT 出示情境：学校马上就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是“倡导低碳生活”，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的 T 恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，还有的同学说直接穿校服……大家吵得不可开交时，班长说“我是班长，就听我的。”）
在刚才这个小故事中，大家对“运动会入场服装”产生了不同的看法，他们也想到了沟通交流，你们觉得这样的沟通交流能解决问题吗？为什么？
2.结合学生交流相机出示：各执己见、强加于人。
3.是的，各执己见，甚至强加于人是对他们的不尊重，蛮横的态度容易激化矛盾，因为怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度，这些都不利于问题的解决。那我们应该以什么样的态度和他人沟通交流呢？
4.教师小结学生发言：刚才同学都说到了应该互相理解、语气要平和，好好商量，的确真诚坦率才是有效沟通交流的基础，沟通交流时我们不妨学会换位想一想。
5.（出示“换位三部曲”请你根据“换位三部曲”想想刚才几位同学的观点，有没有一些道理呢？说说你的想法。
6.小结：是的，当与他人看法不一致时，不要总是试图改变他人，学会换位，真诚坦率地与人沟通更有效，尊重他人与自己的不同，也是尊重我们自己。（板书：真诚坦率、学会换位）
三、AB 体验剧场 学会表达与倾听
1.沟通过程中除了态度要坦诚，还需要注意什么呢？让我们走进 AB 小剧场一起来体验一下吧！同桌任选 AB 角色，并各自阅读“小剧场要求”，注意不可以互相交流你看到的“小剧场要求”哦！
（小剧场要求：A（表达者）请你围绕“运动会应该选择什么出场服装”发表你的观点，发表观点时不停强调“你的想法太简单，听听我怎么想的……。”
B（倾听者）请你在 A 向你发表观点和看法时表现出不耐烦、东张西望、发呆、打岔、打断他的话问他“刚刚说了什么”等。。
2.同桌进行 AB 小剧场的体验
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3.小采访：请 AB 同学说说各自说说自己在刚才的沟通中自己的感受；这样沟通下去结果可能会怎样呢？看来，真诚地沟通要先学会表达与倾听。
4.回忆你的生活经历，在和别人沟通交流不同想法时怎样表达和倾听会让沟通更和谐呢？分小组选择一项根据表格议一议。
怎样表达和倾听
5.交流讨论结果
当学生交流到如何表达时引入表达方法的指导
再教你一招：出示“我”句式和“你”句式，读一读，感觉有什么不一样。
6.练一练。按照我们交流的表达与倾听的方法再试着交流一次，看看这一次有什么不一样的体验呢？
再次进行 AB 小剧场的体验
7.体验后交流感受。这次沟通和上一次沟通有什么不一样的感觉呢？ 四、思辨讨论 学会接受与理解
1.在生活中并不是所有的沟通都能按照自己的意愿，得到让自己满意的结果。回忆一下，你有没有和别人沟通也没有达成共识的经历，你当时的心情和做法是怎样的呢？
2.课前老师通过调查，发现同学们面对这样的情况常常会有这样一些表现
出示：
▲随你怎么说，我还是觉得我的想法就是最好的。
▲大家虽然都赞同你说的，我就退出吧，后面怎么做也不参加了。
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▲再沟通沟通，看看能不能有个折中的办法。
▲志不同不相为谋，互相怀恨在心。
▲听他说的也挺有道理，先试试看吧，如果不行再按我说的试试看，谁的意见真的好就采纳谁的。
3. 辨一辨，这些做法可取吗？为什么？
4.小结：与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责，结合具体问题可以再讨论，求同存异，相互理解才更有利于事情的解决。
板书设计：
3. 主动拒绝烟酒与毒品
10 教学目标
1.培养学生正确对待好奇心的态度,能既坚决抵制和远离烟酒与毒品。
2.能力目标：通过查阅和搜集资料，了解认清烟酒与毒品的危害。
3.知识目标：知道烟酒与毒品的危害。
教学重点
烟酒的危害。
教学难点
毒品的危害
教学过程 第一课时 活动 1：说说身边的禁烟标志
师：（出示禁烟标志）同学们这个标志你们一定不陌生吧。
师：你们在哪里见过？
师：（出示照片）除了你们说的这些地方，我们在医院、地铁、出租车、影剧院、餐厅等许多地方都能见到，这些地方都是什么场所？
师：从 2011 年 5 月 1 日起，我国所有的室内公共场所都禁止吸烟。
师：走出国门，禁烟标志也随处可见。（出示照片）这是韩国沙滩上的禁烟标志，这是越南原始森林里的，这是日本步行街上的禁烟标志。下面这张照片是一位游客在泰国街头拍摄到的。请看——让我们来读一读。
生（齐）：禁烟区，严禁吸烟，违者罚款 5 千铢。
师：“铢”是泰国的货币单位。看了这个专门用中文书写的禁烟标志，你们想到了什么？ 活动 2：中国“烟民”知多少
师：中国烟民多，多到什么程度？咱们先从自己身边找起，好不好？在你们家的亲朋好友中，有“烟民”的请举手。
据世界卫生组织统计显示﹐全球有 11 亿烟民﹐中国的 3.5 亿烟民占世界烟民的 1/3﹐是全球烟民最多的国家。
师：我们周围就已经有这么多了，放眼全国呢？（出示，齐读）
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师：他们为什么吸烟呢？
只要是在家里吸烟就没关系。
吸烟能忘记烦恼，结交新朋友，拉近与人的距离，产生灵感。
活动 3：吸烟危害真不小
师：你同意他们的观点吗？课前，我们分小组开展了研究。请结合你们的研究来谈谈。
分组汇报
师：吸烟的危害还有许多，我们书中就有相关介绍。
自读，指名介绍
师：烟草之害，甚至超过了非典和海啸，已成为当今世界最严重的公共卫生问题。
师：（出示，指读）看着这些数字，你知道了什么？
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篇二：小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容
与法治道德与法治【教育部审定（2019）·五年级上册部编人教版】
道 德 与 法 治 上 册 精 选 P P T 课 件 Morality and rule of Law Volume 1 selected ppt courseware 小学教育 创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
7. 中华民族一家亲
第二课时
五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。中华大地数千年波澜壮阔的历史，中华民族数千年自强不息的奋斗，各民族共同开拓了辽阔的中国国土，共同发展了悠久灿烂的中华文化，共同缔造了统一的多民族国家。我们应该怎样正确处理各民族之间的关系呢？这就是我们这节课要解决的内容。
新知导入
通过本课学习，同学们要达到的目标是知道我国各民族只有相互了解，彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。知道各民族一律平等，加强和巩固民族团结。
教学目标
检查《课前预习案》的“预习自测”部分，请同学汇报
检测预学
（一）活动一：展风采 1.以小组为单位展示课前搜集的民族风俗习惯、特色服饰、语言文字等。（可以用图片、视频、歌舞等多种方式）
2. 小结：我国是一个统一的多民族国家。56个民族如同56朵绚丽的鲜花，盛开在神州大地，装点着祖国的锦绣河山，共同缔造了统一的多民族国家。
合作探究
（二）活动二：听故事 1.简要讲述故事“昭君出塞”“文成公主进藏”“彝海结盟”以及新时期，各族人民团结互助一家亲的事例。
2.同学们，听完这些故事，谈谈你的收获和感受。
合作探究
教师小结 ：千百年来，在长期的交流融合中，在血与火的淬炼中，尤其是在新中国成立后，我国各族人民更是形成了平等、团结、互助、和谐的新型民族关系。大家互相尊重、互相帮助、互相支持，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
（三）活动三：谈行动
请同学们讨论，在日常的学习生活中，如何与少数民族同学相处，或为维护民族团结能做哪些力所能及的事情？ 合作探究
（四）活动四：说节日
请你结合自己的经历或看过的资料、向同学介绍一个少数民族传统节日。可围绕下面问题进行介绍。
1.节日的名称是什么? 2.这个节日给你印象最深的习俗是什么?它有什么寓意? 3.如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么? 4.教师通过课件介绍傣族的泼水节、彝族火把节和藏族采花节。
合作探究
59页相关链接：明白各民族是怎样用不同的语言表达对新年的祝福的。
精讲点拨
2.形成共识：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。
3.活动园：在中华民族大家庭中，兄弟民族之间相互交流、学习，互帮互助，发生过很多感人的故事，也有不少歌曲表现了这些内容，国家还针对贫困地区制定了扶持政策。五(1)班要围绕这些内容在国庆节前召开主题为“民族团结一家亲”的班会，几个小组长在策划。如果请你参加策划，你有什么好的建议? 学生谈出自己好的建议。
精讲点拨
4.教师补充介绍西部大开发系列工程，了解国家还针对贫困地区制定的扶持政策。
5.补充介绍我国处理民族关系的基本原则和我国实行民族区域自治制度。
6.阅读61页相关链接，明白实施兴边富民行动的重要意义。
7.出示阅读角，有条件可以播放《天路》，学生跟唱，明白修建青藏铁路的困难和青藏铁路修剪成功带来的伟大历史意义。
精讲点拨
教师小结 ：今天，各族人民的团结互助关系体现在哪些方面？
新中国成立后，各族人民都成为国家的主人，平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系逐步形成和巩固。各民族人民相互尊重、互相帮助、互相支持，亲如一家人，为实现各民族共同繁荣而团结奋斗。
1. 课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？中华民族亲如一家的关系是怎样形成的？
在漫长的历史进程中，我区各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚与共，共同捍卫了祖国统一和民族团结，推动了我区的发展进步，奏响了一曲曲民族团结的时代赞歌。
2. 分发 《 课后拓展训练案 》 ，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
拓展提升
部编版五年级上册道德与法治教学计划 一、班级学生情况分析
五年级的孩子聪明活泼，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳劢观念较强，讲究卫生，拾物丌昧，劣人为乐。同学之间能互相关心、互相帮劣，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多丌良的成分（嫉妒、上课丌发言、丌爱劢脑等）需要教师做迚一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前迚。
一、教材分析
部编新教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育道德不法治课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有四个单元，每个单元下设了3—6个主题，各主题下分设三级主题。
二、指导思想
1、积极转变观念
（1）树立综合的、开放的课程观
（2）树立以人为本的学生观
（3）树立不时俱迚的教师观
2、注意整体把握
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意不教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并丌是唯一的戒最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要迚行合理的取舍，戒加以适当的拓展。
三、教学理念
1、全面把握课程目标：道德不法治课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮劣学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参不社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调劢和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，丌断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活劢中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点戒结论。
4、充实教学内容：教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容不本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增迚课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间：教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生丌同学习方式的需要。创造条件让学生积极参不社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参不社会、适应社会的能力。
四、教学措施
1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生迚入多学科背景的人文学习领域，迚行体验和探究性学习。
2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，丌局限在课本。
3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活劢迚行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推迚教学过程，增强教育的针对性和实效性。
4、教师要为学生设置一定的情景，使学生获得走向他人心灵的通道，经验他人的经验，体验他人的体验，提高移情能力和社会认知能力。并要体现新课改理念，发展学生思维，开阔学生眼界。
5、在教学过程中应帮劣学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参不社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
6、在教学时要善于调劢和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，丌断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
7、加强课程内容不学生生活实际的密切联系，教学空间丌局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
五、教学检测不评价
1、在评价方法上迚行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。
2、采取过程性评价不终结性评价相结合，激励性评价不发展性评价结合的方式，促迚学生的发展。
3、根据“课后练习不评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等迚行多元评价 谢谢观看 Thanks for watching 言念君教育荣誉 出 品 道 德 与 法 治 上 册 精 选 P P T 课 件 Morality and rule of Law Volume 1 selected ppt courseware 小学教育
道 德 与 法 治 上 册 精 选 P P T 课 件 Morality and rule of Law Volume 1 selected ppt courseware 小学教育 周
次
日
期
教学内容及课时安排
备
注
一 9.1/6 第一单元 面对成长中的新问题：1自主选择课余生活第一、二课时 二 9.7/12 1自主选择课余生活第三课时 三 9.13/19 2学会沟通和交流第一、二课时 四 9.20/26 2学会沟通和交流第三课时 3主动拒绝烟酒和毒品第一课时 五 9.27/10.3 3主动拒绝烟酒和毒品第二课时 9.27至9.30上班，1至8日放假调休，共8天 六 10.4/10.10 3主动拒绝烟酒和毒品第三课时 9至10日上2天班 七 10.11/17 第二单元
我们是班级的主人：4选举产生班委会第一、二课时 八 10.18/24 5选举产生班委会第三课时 5共同商定班级事务第一课时 九 10.25/10.31 5共同商定班级事务第二、三课时 十 11.1/11.7 期中复习 十一 11.8/11.14 期中质量检测 十二 11.15/11.21 第三单元
我们的国土，我们的家园：6我们神圣的国土第一、二课时 十三 11.22/11.28 6我们神圣的国土第三课时7中华民族一家亲第一课时 十四 11.29/12.5 7中华民族一家亲第二、三课时 十五 12.6/12.12 第四单元
骄人祖先，灿烂文化：8美丽文字，民族瑰宝第一、二课时 十六 12.13/12.19 8美丽文字，民族瑰宝第三课时9古代科技，耀我中华第一课时 十七 12.20/12.26 9古代科技，耀我中华第二、三课时 十八 12.27/1.2 10传统美德，源远流长第一课时
1.1至1.3放假 十九 1.3/1.9 10传统美德，源远流长第二、三课时 二十 1.10/1.16 期末复习 二十一 1.17/1.23 期末复习 二十二 1.24/1.30 期末质量检测
篇三：小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容
部编人教版五年级下册《道德与法治》教案 （ 全册 ）第一单元
我们一家人
1 1 、读懂彼此的心
第一课时
教学目标：
懂得随着年龄的增长，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情都有了自己的想法。
引导学生站在家长的角度，了解长辈们的想法，懂得家长们虽然思想观念与我们不一样，但是家长们对我们的关心和爱护并没有减少，因此我们要理解他们，学会和他们和谐相处。
懂得长辈们的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等一些方面会有所不同。
引导学生用心理解和体会，从家人的一言一行中，甚至于批评教育中，感受着家人对我们的关爱。
教学重点：
引导学生站在家长的角度体会和理解家长对我们浓浓的爱。
教学难点：
理解家长和我们生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面的不同，学会换位思考，用心体会和感受他们的爱。
教学准备：
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求：
回忆自己和父母相处的过程中，出现意见分歧的事例。
从日常生活小事中，体会家人对我们的关爱。
教学过程：
一、导入新课 同学们，又到了新的一年，我们又长大了一岁。很多同学发现，随着年龄的增长，我们越来越无法与长辈们相处了，这是为什么呢？ 今天这节课，我们就来探讨这方面的问题，研究怎样与爸爸妈妈、爷爷奶奶相处。
2 板书课题：一、读懂彼此的心 二、相互理解 与家长之间的不愉快 教师引导：同学们，随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求我们做的事，与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。这不，李晓欣就与爸爸妈妈产生了不愉快，让我们一起去看一看吧。
学生自由读一读课本第 2 页“活动园”的一段文字，了解李晓欣与爸爸妈妈之间产生了什么矛盾。
全班交流李晓欣与爸爸妈妈产生的不愉快，了解李晓欣的困惑和烦恼。
同学们，你们是否与家人之间也发生过这样的不愉快呢？当时你有怎样的感受？ 学生分享自己与家人发生过的不愉快。
预设：
假期我想呆在家里，可是爸爸妈妈非要我到亲戚家走动走动，还说增进感情。
晚上我想多看会书，写会作业，可是爸爸非要让我睡觉，还说不能熬夜，早睡早起，身体健康。
全班交流：正如李晓欣说的那样，小时候跟爸爸妈妈很亲近，无话不谈，可是现在却发现这种感觉越来越少，原本和谐亲密的关系变的越来越紧张了，这是为什么呢？ 学生谈一谈自己对这个问题的看法，教师相机引导并加以小结：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法，我们希望能自己做决定，有时候会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理的时候，也故意与他们作对。
听听长辈们的想法 教师引导：同学们，家人关系越来越紧张，使我们产生了很多的烦恼，让我们来听一听家长是怎么看待这个问题的。
出示课本第 3 页的一幅插图，引导学生看一看，这幅插图中的两位妈妈是怎样谈论自己的孩子的？听一听他们的想法，从这两位妈妈的谈话中，你们知道了什么？
3 预设：
我们的妈妈也很焦虑，也不知道该怎么与我们改善关系。
我们的妈妈关心我们、爱护我们的心没有变，只是不知道怎样与我们相处。
教师引导：同学们，课前老师让大家与自己的爸爸妈妈做一个交流，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？并了解一下家人与我们相处时有哪些困惑？ 学生分小组交流，说一说自己与家人课前交流的情况，并且把重点内容记录下来，在全班交流。
预设：
爸爸妈妈说我小时候很可爱，听话乖巧，现在的我，不服管教，不懂事。
爸爸妈妈觉得我变化太大了，都有一点不认识我了，他们很怀念我小时候的样子，乖巧懂事可爱。
爸爸妈妈觉得我脾气变得暴躁了，他们说一句话，我都像刺猬一样。
爸爸妈妈很担心我现在的样子，害怕我这个样子在外面会吃亏，被人欺负。
教师小结：同学们，在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子，我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教不懂事，他们经常怀念我们小时候的乖样子。所以要想与长辈们好好相处，首先就是要了解长辈们的想法。
了解长辈和我们之间的不同 教师引导：同学们，因为年龄、人生经历、生活经验等各方面的原因，所以导致了我们跟爸爸妈妈、爷爷奶奶之间在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面也会有所不同。
第一：兴趣爱好、处理问题的方法不同 在家庭中，我们是孩子，与父母角色不同，彼此的兴趣爱好，处理问题的方式，也会有较大的不同。你们有没有发现我们与父母之间兴趣爱好、处理问题的方法不一样呢？ 学生列举自己和父母兴趣爱好、处理问题的方式等方面的不同之处。
第二：家人对我们的关爱方式不同
4 认真回顾一下自己的日常生活，想一想家人是平时是怎样关爱我们的？关爱的方式一样吗？会有哪些不同的关爱方式呢？ 预设：
在学习上严格的要求我们。
在生活中精心的照顾我们。
遇到事情，民主的与我们协商。
开心的时候，与我们玩笑、游戏，像个孩子。
遇到烦恼的时候，会避开我们，不让我们难过。
教师小结：同学们，不管家长们采用哪种方式，都是关爱我们的，让我们体会到的都是浓浓的亲情。
第三：面对同样的事情，家长所持的态度不同 教师引导：同学们，不同的家长处理同一件事情的态度都是不一样的。比如说，如果你跟妈妈说：“妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？”你们的妈妈可能会有哪些回应呢？ 预设：
回应 1：去吧，路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。
回应 2：去哪个同学家？大概多长时间？和谁一起去呢？ 回应 3：一起学习？是一起玩吧，不许去！
回应 4：在家里学习不是一样吗？跑来跑去的，耽误时间！
回应 5：到人家去，打扰人家，还不如就在家里学习呢！
教师引导：同学们，不管妈妈是哪一种回应，我们想一想，妈妈为什么会有这样的回应？她是在担心什么？ 学生分析妈妈做出这样回应的原因，体会每一个回应背后的那份关爱。
教师小结：同学们，通过刚才的讨论分析，我们发现，爸爸妈妈对我们的关爱一点没变，他们对我们的爱一如既往，只是我们没有细细体会罢了。
爸爸妈妈，我想对你们说 教师引导：同学们，既然我们已经感受到爸爸妈妈对我们的爱，下面就让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一同读懂家人的心，也让家人更了解自己。
出示课本第 5 页的插图，引导学生看一看，读一读，想一想从同学们
5 的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱？ 刚刚我们分享了其他同学感受到的来自家人的爱。想一想，我们自己家有哪些类似的爱呢？下面我们也学着书上同学的样子，以“你们的爱，我体会到了”为题来说一说家长对我们的爱。
教师每人分发一张小便签，引导学生想一想，并学着上面同学的样子写一写。
教师巡视，了解学生书写情况。
全班交流，开展一个“你们的爱，我体会到了”为主题的诗歌朗诵会，引导学生饱含深情的读一读自己书写的便笺，读懂家人的心，也让家人更加了解自己。
预设：
范例一：
上个星期天我与同学闹矛盾，爸爸妈妈了解了事情的经过之后，就批评我，说我在这件事情上处理不妥当，伤害了我跟同学之间的感情，非让我去跟同学道歉。
现在我明白了，你们的爱就是让我勇于承认错误。
范例二：
我的爸爸妈妈从来不帮我收拾房间，我的房间都是我自己收拾，现在我已经养成了习惯，自己的事情自己做。
我感受到了，你们的爱就是让我成为一个能够自理的人。
教师小结：同学们，在日常生活中，我们要用心理解和体会，从家人的一言一行，甚至于批评教育中，感受到他们对我们的关爱。
三、课堂总结 经过今天这堂课的学习，我们初步认识到我们的家人由于人生经历、生活经验等各方面的原因，他们与我们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同，不过他们对我们的关爱没有丝毫改变，我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止中，感受到他们对我们的爱。
第一单元
我们一家人
1 1 、读懂彼此的心
6 第二课时
教学目标：
懂得家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，以积极的态度，采取有效的方法，主动化解矛盾。
主动与家人交流能增进相互的了解与理解，写信、留便条、微信、电话等等都是我们与家人交流的好方式。
懂得我们要主动与家人沟通交流，让自己合理的要求和做法得到他们的理解。
明白在与父母交流沟通的时候，需要讲究技巧，注意方法方式。合理的方法方式可以让我们与父母之间的沟通交流变得更加容易。
教学重点：
懂得不管在什么情况下，我们都要学会家人交流沟通。
教学难点：
懂得与父母交流沟通需要讲技巧，注意方法方式，良好的沟通方式可以让我们与父母之间的沟通交流变得更加容易。
教学准备：
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求：
想一想，自己和家人有没有产生过矛盾，在产生矛盾的时候是如何处理的，效果怎样。
教学过程：
一、导入新课 同学们，在日常生活中，即使是最亲密的家人，产生矛盾也是在所难免的。那么，当我们和家人产生矛盾的时候，该怎么去做呢？ 今天这节课，我们继续学习第 1 课。
板书课题：1、读懂彼此的心 二、主动交流常沟通 教师引导：当我们与家人产生矛盾的时候，逃避问题、回避矛盾，都不是正确的处理方式。那怎样处理才是正确的方式？我们先来看一看同学们是怎么做的。
出示课本第 6 页的插图，引导学生看一看，说一说平时产生矛盾的时
7 候，同学们是如何做的？ 学生看一看插图并读一读相关文字，了解同学们处理矛盾的方法。
预设：
方法 1：跟家人争吵，把事情说清楚。
方法 2：不与家人争吵，避免激化矛盾，事后和他们讲我的道理。
方法 3：不和家长争吵,他们说他们的，我做我的。
方法 4：先反思自己做的不对的地方，再换位思考，站在家长的角度想一想，然后向家人道歉，再商量解决的办法。
方法 5：努力让自己平静下来，不和家长大吵大闹。
教师引导：上面 5 位同学每位同学解决问题的办法都不一样，你认为他们处理矛盾的方法合理不合理呢？不同的处理办法又会产生怎样不一样的后果呢？如果是你，你会选择怎样的态度和处理办法呢？ 全班交流，教师引导学生发表自己的看法，教师相机引导并加以小结：同学们，家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的办法，主动将矛盾化解。
主动与家人交流 教师引导：同学们，在平时的时候，我们可以主动与家人交流，这样能增进相互之间的了解与理解，就像王玉珺同学那样。
引导学生读一读课本第 7 页“活动园”王玉珺同学的故事，想一想王玉珺同学平时是怎样与妈妈相处、沟通、交流的。
预设：
在日常生活中，王玉珺同学有快乐就跟妈妈分享，有痛苦就向妈妈倾诉，这样，王玉珺同学和妈妈的关系特别亲密，她们成了无话不谈的好朋友。
教师引导：同学们，你平时经常和家人聊天吗？聊哪些话题呢？请与同学们分享你在生活中主动沟通，促进和家人相互理解的一些事例。并想一想当我们与父母有冲突的时候，我们有没有站在他们的角度去思考问题呢？有没有冷静下来用心沟通？ 学生分小组交流，说一说自己日常生活中与家人沟通交流的事例。
教师引导：王玉珺同学与妈妈之间的亲密关系令人羡慕，其实我们每个人也可以像王玉珺同学一样，平时多跟爸爸妈妈交流，与爸爸妈妈
8 做朋友。那么，平时我们可以跟爸爸妈妈交流哪些问题呢？ 预设：
与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的愿望。
向父母诉说自己的烦恼。
学习中的不如意，生活中遇到的挫折都可以跟父母说一说，谈一谈。
与家人交流的方式也非常多，主要有哪些方式呢？ 写信、留便条、面对面交流、微信、电话等等。
教师小结：同学们，在日常生活中，与父母相处的时候，我们一定会遇到这样或者那样的矛盾，当我们与父母产生矛盾冲突的时候，一定要积极的处理矛盾，而不要回避矛盾，或者是激化矛盾。而多与父母沟通交流，就是处理矛盾的有效办法。
交流沟通有技巧 教师引导：同学们，与父母主动交流沟通，其实是需要讲究方法的，采用正确的方法方式可以有效的化解矛盾，达到事半功倍的效果，反之，则会激化矛盾。那么，在与父母沟通交流中有哪些技巧和方法呢？ 出示课本第 8 页“活动园”的四幅图片，了解“四心沟通法”。
“四心沟通法”的概念：留心看、细心听、用心讲、耐心说。
留心看——观察父母的作息时间和生活习惯，注意父母的身体状况。
细心听——听父母讲想法和需求，听父母讲担忧和压力。
用心讲——外出时讲清时间、地点和回家时间，主动讲自己在学校的情况。
耐心说——用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法，遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。
情景表演 教师出示情境题：
情境 1：一天张峰因为帮助李阳弄懂一道数学题，回家迟了，父母很生气。
情境 2：学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花过程中的小发现，爸爸却说话题太小，要让我说去敬老院为老年人读书的事。
情境 3：期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。
9 教师引导：同学们，面对这三种情况该如何处理。请大家用“四心沟通法”来学着解决这些问题。
全班交流，学生进行情境表演，全班交流，说一说这样解决问题的办法是否有效。
教师引导：同学们，在日常生活中，我们也可以运用“四心沟通法”与父母进行沟通。
出示课本第 8 页“阅读角”《写给爸爸妈妈的一封信》，学生读一读，了解这封信的内容，想一想圆圆同学想要跟父母沟通什么问题？她采用了什么方法？如果你是圆圆的父母，你会同意圆圆的想法吗？ 教师小结：同学们，面对矛盾，我们要积极的解决问题，而采用怎样的方式方法解决问题是非常重要的，所以在日常生活中，我们要针对不同问题，采用恰当的方法。
一起学习，一起成长 就是引导：同学们，家长们都在感叹孩子长大了，其实我们在不知不觉中发现，家人...
篇四：小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容
道德与法治五年级下册第一单元 第 2 课让我们的家更美好 【 教材分析 】
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我带来的课是统编《道德与法治》五下第一单元第二课《让我们的家更美好》。
关于家庭主题的教学一直贯穿于整个课程的各个年级。从小家放眼大家，从家庭福利的享受者转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处。
五下第一单元旨在帮助学生体会家人各种行为背后浓浓的爱意，理解家人的用心，学会用积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通并化解矛盾。懂得作为家庭一员，应尽自己的努力，主动为家庭分担责任，关心家人，关注家庭建设，平等地参与协商家庭事务、解决家庭困难。学习、理解优秀家风，并借助各种形式宣传优秀家风。本课是“我们一家人”中的第二课，以“共担家庭责任，共建美好家庭”为逻辑主线，依据课程标准中“我的家庭生活”第 2 条、第 5 条编写。
【学情分析】
五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬，但有一些学生认为自己尚未成年，没能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事；对承担家庭责任的认识还比较模糊。在日常生活中较少参与家庭事务，不会或不敢表达意见。
【教学目标】
根据教材和学情，我把本课划分为两课时。
第一课时教学目标：
1.通过调查、交流、情境讨论等，知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。
2.通过讨论、探究，懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化，关心、劝慰家人，做力所能及的事。
教学重点: : 知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。
教学难点: : 懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化，关心、劝慰家人，做
力所能及的事。
第二课时教学目标：
1.通过课前调查、小组交流等，学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。
2.通过情境体验，主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主的美好家庭氛围。
教学重点: : 学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。。
教学难点: : 主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主的美好家庭氛围。
第 一 课时教学方案设计 【教学目标】
1.通过调查、交流、情境讨论等，知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。
2.通过讨论、探究，懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化，关心、劝慰家人，做力所能及的事。
【教学重点】
知道每个家庭成员都应承担家庭责任，建设美好家庭人人有责。
【教学难点】
懂得自立自强是承担家庭责任的表现；面对家庭变化，关心、劝慰家人，做力所能及的事。
【教学过程】
一、幸福家庭，人人有责 1.同学们，你认为美好的家庭生活是怎样的？课前我们采访了几位同学，听听他们是怎么说的。（出示采访视频）
2.小结，引出话题：相互关心、相互支持，相互陪伴、共担责任，这些是同学们的共同愿望。创建美好的家庭生活，需要我们共同努力，今天我们就一起来聊一聊：（ 出示板贴）
担当家庭责任。
活动一：家庭责任共承担 1.课前我们和爸爸妈妈共同填写了单 家庭责任单（ 出示）。从这两份责任单中，
你们有什么发现？ 2.指名交流。
预设：（1）（请你：）是的，每个家庭成员不同，分工不同，但他们都承担起了家庭责任。
（2）唉，你有疑问，弟弟妹妹一栏写的是没有责任，那你是怎么理解的？ 是的，他们现在没有责任，但随着年龄的增长和能力的提高，也要担起家庭责任。
（3）你还发现了妈妈在照顾生病的奶奶，她就是在承担着赡养老人的责任。
那陈喆，你的妈妈呢？哦，她还承担起了抚养子女的责任。
3.这些责任还写进了我们国家的相关法律中，我们一起来读读。（ 出示）：《中华人民共和国婚姻法》中第二十一条规定:父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。
4.小结：从刚才的交流中，我们发现每个家庭成员都要担当起家庭责任。（ 板贴：家庭责任要担当）
活动二：自立自强，方能悦亲 1.同学们，从课前的责任单中，我们每位同学都承担起了家庭责任，那这些责任都做到了吗？ 预设：哦，你能收拾自己的房间；你能按时完成作业；你还能独立处理一些事务了……让我们一起来看看大家的表现吧！（ 播放图片）
2.对于我们自理自立的具体表现，我们的家长又是如何评价的？拿出课前父母对你自理自立的评价表，看看他们还有哪些期许。
3.请同学们看统计图（出示统计图）。我们发现后面这两项，我们的父母觉得我们做得还不够好。他们对这些方面也有一些期望。来看看我们班沈安同学的爸爸是怎么说的。
预设：
是的，要及时调整好自己的心态，正确看待挫折，这就是自立的一个表现。（ 出示：调节自我心态）
4.除了沈安的爸爸，其他家长又在哪些方面对我们有所期望呢？ （录音）爸爸 1：我希望我的孩子能规划好自己的时间，处理好学习与玩乐
之间的关系。
妈妈 2：我希望我的孩子平时能多帮我分担一些家务，减轻一下压力。
妈妈 3：我觉得我的孩子从小对人很有礼貌，但现在长大了，反而不会主动跟人问好、打招呼了，希望她继续做一个有礼貌的孩子。
爸爸 4：我希望我的孩子能管理好自己的情绪，不要动不动就乱发脾气。
5.小结：自立自强，方能悦亲。作为子女，努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。这也是我们对家庭责任勇于担当的表现。（ 板贴：自立自强勇担当）
二、家庭变化， 尽责出力
活动三：面对变化，尽我所能 1.家是港湾，但是港湾也有波涛汹涌的时候。有时家庭发生变化，全家人都需要一段时间适应。先来听听我们班文熙同学的小烦恼吧！（录音：二毛来了怎么办？）
2.你听到他们家发生最大的变化是什么？他们每个家人都做出了哪些调整？同桌两人先讨论一下吧。
预设（录音）：
学生 1：我认为爷爷奶奶的变化最大，因为他们从农村来到城市，要适应新的生活环境，还要担起更多的家务。
学生 2：我认为爸爸的变化也很大，因为他身上的担子更重了。
学生 3：我感觉妈妈要适应的东西最多，既要照顾弟弟和“我”，还要处理家里更多的事。
学生 4：我还认为“我”也有变化。妈妈陪她的时间少了，她虽然不说，但他感觉到家里的中心点转移到了弟弟身上了，所以“我”也要调整好自己的心态。
（1）指名回答：面对这些变化，“我”能做些什么呢？ （预设：是啊，我们要多多理解和体谅父母；
没错，多支持、多帮助就是对家人最大的安慰。）
3.同学们，你们家有这样类似的变化吗？全家人是怎么来应对的？ 4.指名回答。
预设：（请你来说一说，你也来说，你再来说一说）
（1）哦，你们家也有二毛，所以你们在人员分工安排上有变化。
（2）你们家爷爷身体不太好，不能来接你，所以你放学都是自己走回家。
（3）你说你爸爸最近工作不是很顺利，你会多多安慰他。
5.小结：同学们的做法可真贴心！相信在面对家庭变化时，一家人齐心协力，一定能适应变化，顺利渡过难关的！
6.读小诗，悟担当：面对家庭突发状况，这首小诗告诉了我们如何用自己的行动支持家人，为家庭作贡献，一起来读一读吧：
家庭变化见行动 一句问候送关心，一句劝慰显贴心， 一个拥抱感温馨，一个建议解忧心， 一杯热水很暖心，一起劳动很欢心， 相互理解与帮助，适应变化心连心。
小结：同学们，面对家庭有变化，我们用自己行动你们显示了我们的担当。（板贴：家庭变化显担当）
三、我爱我家，幸福美好 同学们，想要拥有美好幸福的家庭生活，需要所有家庭成员）
尽责出力（板贴），和家人共同担当，做到自立自强；面对家庭变化，彼此关心、劝慰、支持，这样，才能让我们的家更美好！（补充板贴：让我们的家更美好）
最后，让我们在歌曲《让爱住我家》中结束今天的学习。
第 二 课时教学方案设计
第二课时教学目标：
1.通过课前调查、小组交流等，学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。
2.通过情境体验，主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主的美好家庭氛围。
教学重点: : 学会主动关心和帮助家人，为家人排忧解难。
教学难点: : 主动参与家庭讨论，学会协商解决问题，构建和谐、民主的美好家庭氛围。
【教学过程】
一、 家族默契对对碰
1.同学们，我们每天和家人生活在一起，你留心观察过你家人的脾气、爱好以及他们的想法吗？课前，老师分别给了你和你的家人各一张调查表。现在请你拿出你的调查表和信封里家长的调查表，一起来看看你们的默契程度吧。
（ 出示空白调查表）
2.你们的默契程度如何呀？老师来现场统计一下，全部一致的请举手！哦，只有 2 个同学；有一半以上的请举手，只有 12 位同学。剩下的全都是不到一半的。这是什么原因呢？ 没错，家人之间要彼此留心观察，才能深入了解，和家人之间的关系才能更默契。（ 板贴：留心观察）
二 、排忧解难 ， 方能帮亲
活动一：用行动表 达爱
1.同学们，你有留心观察过你的家人遇到不开心、劳累或困难的时候吗？你又是怎么做的？ 预设 1：主动询问；会给父母倒杯水；烧一碗粥；添裤子；拿药……）
2.来看看我们一位同学看到妈妈身体不舒服是如何做的。（播放视频）
(1) 议一议：这位男生是怎样关心家人的？ 预设：（你有话要说，你呢？）
(2)小结：是啊，表达对父母的爱，为家人排忧解难也是我们要承担起的家庭责任。
3.不仅是父母，家里的老人更需要我们的关心。老师来现场采访一下，当你的爷爷奶奶遇到了不开心或身体不舒服的事，你又是如何关心的？ （预设：好的，你会给她讲笑话，逗她开心；你会每天陪奶奶散步，安慰奶奶，做她的开心果……）
4.同学们做得可真棒，当我们的家人遇到一些状况时，我们主动去询问家人，尽自己的力量去关心和帮助家人，为建设美好家庭尽责出力。（ 出示后板贴：主动询问
关心帮助）
5.我们的书上第 13 页的阅读角也有这样一位孩子，现在请你打开书本，自
己去读读这个故事吧！（出示：《妈妈，让我来帮您》故事）
（1）故事读完了，你们知道这位妈妈遇到了什么烦心事？她最纠结的事是什么？我又是如何分担妈妈的忧虑，解决她的后顾之忧的？ （预设：是的，这位同学用自己的实际行动来解决他的担忧。）
（2）总结：自立自强，方能悦亲，排忧解难，方能帮亲。生活中，我们要从小事做起，发挥自己“小暖男”或“小棉袄”的作用，将我们的爱落实到行动中，让他们多一份轻松和宽慰。我与家人共承担，才能撑起我们的幸福之家。（ 板贴：共承担）
活动二：当好“润滑剂”
1.俗话说：“牙齿和舌头也有打架的时候”。同样的，在我们的家庭生活中，也会有意见不一致的时候。我们做了一个统计（出示柱状统计表），请看大屏幕，你们发现了什么？ 2.没错，大部分家庭有时候还是存在意见分歧的。同学们，在我们的家庭生活中，你们的父母有没有意见不一致的时候？是因为什么事意见不一致？你又是怎么调节的？现在四人小组先讨论讨论，再演一演吧！
3.派小组代表汇报。
预设：我看到了你是先让父母 静一静（出示），各自 劝一劝（出示），最后再 说出真实的 想法。
（出示：说想法）
（2）小结：当父母意见不一致，希望我们站在他们各自的立场上时，我们要从中调解，打动父母的心，发挥“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。家中有了分歧很正常，我们要有理有据巧帮忙。
3.同学们，当家人意见不一致时，我们要当好“润滑剂”，那么家人商讨事情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？看，他们家就正在讨论着一件大事呢！（视频：一家人商量买房 （1）看了这个视频，对于买房这么重大的事情，李小嘉的意见合适吗？ （预设：请你来回答）
（2）小结：是啊，有时候小朋友的意见也很重要的哦！
4.那么你们家最近商讨的事情是什么？你是怎么参与的？ 现场采访：你说你参与了家里购买新车的事，觉得新能源汽车适合你们家，
家里人最终采纳了你的意见，你当时是什么感受？ 5.小结：是啊，做父母的“小参谋”，贡献自己的智慧和建议，这样既可以给爸爸妈妈提供一个参考角度，又锻炼了自己的表达和分析能力。最重要的是，学会了承担，增强了自信。希望你们能主动参与家庭事务的商讨，与父母共同协商，为建设和谐、美好的家庭作出自己的贡献！（ 板贴：主动参与
共同协商）
活动三：家庭民主生活会
1.一个幸福的家少不了 共承担（ 出示 ），更需要 同商议（ 出示 ），营造民主、和谐的幸福家园还有很多方法。请同学们阅读书本 p15 阅读角：《我家的民主生活会》，去了解一下吧。
（1）同学们，他们的民主生活会到底在开点什么呀？请你来答。
预设：是的，他们在说爷爷做得好，爸爸做得不够，但没有指责、埋怨，气氛很好。
（2）那为什么要召开家庭民主生活会呢？ （3）小结：是的，有时候家人之间需要自我检讨，指出问题所在，还有的时候家里的一些事情需要彼此沟通，可以定期召开。
（4）这种方式很独特，那你们家召开过这样的民主生活会吗？我们现场来调查一下，召开过的请举手。
预设 1：你家召开过，你们是怎么开的？内容是什么？ 看来你们的家庭氛围很民主啊！（ 板贴：家庭民主）
预设 2：大部分同学都没有召开过。那么这周的课外实践作业就来推动一次家庭民主生活会，让我们共同商议家庭事务吧！（ 板贴：同商议）
三、民主家庭，和谐美满 总结：家庭民主生活会，能民主地讨论解决办法，减少误会和争吵，让我们的家庭变得更和谐、更美好。（ 补充板贴：让我们的家更美好）正所谓：家和万事兴。
最后，让我们在这首歌中结束我们今天的学习。
我的模拟课堂至此结束，感谢大家的聆听！
【 板书设计 】
第一课时 2 让我们的家更美好
担当家庭责任
家庭责任要担当
自立自强勇担当
家庭变化显担当
第二课时 2 让我们的家更美好
留心观察
解决问题
主动询问
主动参与
关心帮助
家庭民主
【总的设计意图】
《让我们的家更美好》这节课旨在引导学生真正理解家的含义。通过家庭责任单、多元评价表、家庭变化三方面让学生懂得每个家庭良性运转所需的必要条件和每个家庭成员应尽的责任与义务。通过课前调查、表达关爱、情境模拟三个角度让学生增强对家庭和家庭成...
篇五：小学五年级道德与法治教案人教版第一单元第二课内容
五年级上册《道德与法治》 教学工作计划 2019-2020 学年度第一学期 本学期我承担五年级《道德与法治》 学科的教学工作任务， 为了不断提升自己的精神追求， 增强职业道德， 掌握教育规律， 拓展学科知识， 强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际， 制定本学期工作计划如下：
一、 指导思想 以《道德与法治课程标准》 为指导， 使道德存在于儿童的内心， 使法治原则为更多儿童所了 解和遵守， 引导儿童热爱生活、 学习做人，懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探究、 热爱生活的儿童。
结合学校的实际情况， 本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作， 提高教学效率，同时加大学科科研力度， 以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、 常规教学 (一) 教学目 标 1. 通过第一单元《面对成长中的新问题》 的教学， 随着年龄的增长和知识、 经验的增多， 让孩子们按照自己的想法如何正确的安排课余生活， 合理规划课余生活， 遇到问题， 能真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾， 促进和谐， 远离烟酒， 拒绝毒品， 提高防范意识。
2. 通过第二单元《我们是班级的主人》 的教学， 帮助孩子们建立集体观念， 学习做好班委， 负责组织参加学校的一些活动， 为班级和同学服务， 共同商定班级事务。
从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、 责任意识。
3. 通过第三单元《我们的国土 我们的家园》 的教学， 引导孩子们了 解我们的幅员辽阔的国土， 共同生活着 56 个民族， 组成了 中华民族大家庭， 虽然生活环境、 文化习俗等都有差别， 但是我们彼此尊重， 互帮互助， 成为相亲相爱一家人。
4. 通过第四单元《骄人祖先 灿烂文化》 的教学， 让孩子们爱祖国民族瑰宝美丽文字， 了解祖国的古代科技， 认识源远流长传统美德，为伟大祖国感到骄傲自豪。
(二) 教学资源分析 《道德与法治》 课程的性质是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、 乐于探究、 热爱生活的儿童为目 标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）
生活性； （2）
开放性； （3）
活动性。
材力求体现思想性原则、 科学性原则、 现实性原则、 综合性原则和活动性原则。
根据《道德与法治》 课程标准要求和本套《道德与法治》 教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式展开， 并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目 体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活的整体性， 从学生生活原型出发， 重新融入儿童生活之中， 有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点， 帮助儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的编写线索和基调， 围绕“如何发展儿童判断、 选择、 适应、 超越的能力， 以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉” 的生活教育
主题， 突出教材的生活指导意识， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐， 激发热爱生活的情感； 另一方面通过引入儿童生活中的典型问题， 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中， 参与生活、 创造生活， 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧， 培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展， 教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教” 组织教学过程的设计思路， 消解以“预成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此， 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元， 促进自主活动， 在学习活动的渐次展开中，引 导教师重点关注学生学习 过程里呈未分化状态的整体学习 状态和学习需要， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目 标割裂的“情感态度、 行为习惯、 知识技能、 过程方法” 目 标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材， 保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自然、 人文资源和经济、 文化背景， 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系， 为师生在活动中进行二次开发留有空间。
(三) 学生基本情况分析 五年级学生共有 XX 人， 其中男生 XX 人， 女生 XX 人。
孩子经过一年的学习后基本懂得了 学校生活规则， 初步养成了 良好的生活习惯和学习习
惯， 多数学生文明有礼貌， 能遵守课堂学习规定， 能积极学习， 能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮， 自我控制能力差， 在课堂上、 集体活动中不能很好地约束自己， 甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学， 用不同的方法开展教学， 激励所有孩子努力学习。
(四) 教学方法设计 1. 激发学生的学习兴趣， 寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的具体形象之中。
2. 利用插图， 图文对照， 边看边说边想， 帮助学生理解。
3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。
以孩子们生活中的现实问题为抓手， 以实际生活案例为依托， 突出正面引导， 让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。
4. 结合大队部的各项活动进行教育。
5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6. 领略大自然的美， 了 解社会的繁荣， 培养学生的环境素养。
7. 根据小学生心理发展水平和认知特点， 联系学生的生活经验，采取由浅入深、 由近及远、 循环往复、 螺旋上升、 形式多样等方式，引导孩子们通过学习， 从不同角度、 侧面感悟和践行核心价值观。
8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、 有趣有启发性的作用， 引导孩子们通过自主阅读、 小组讲述或者表演等形式， 自然而然地懂得其中蕴含的规则、 法理等， 使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
(五) 教学进度与课时分配
2019--2020 学年 第一学期 五年级教学进度表 章 节 课 题 课 时 备 注 第一单元面对成长中的新问题 6 1 自主选择课余生活 2 2 学会沟通交流 2 3 主动拒绝烟酒与毒品 2 第二单元我们是班级的主人 4 4 选举产生班委会 2 5 共同商定班级事务 2 第三单元我们的国土 我们的家园 4 6 我们神圣的国土 2 7 中华民族一家亲 2 第四单元骄人祖先 灿烂文化 6 8 美丽文字 民族瑰宝 2 9 古代科技 耀我中华 2 10 传统美德 源远流长 2 期末复习
五年级上册道德与法治 课题
自主选择课余生活 上课日期
教
学 目
标 1.情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
2.能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。
3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。
教 学重 点 学会自主选择课余生活 。
教 学难 点 正确认识课余生活的重要性和作用 。
教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课 一、导入新课 1.同学们，时间过得真快，一转眼我们已经升入五年级了，请大家来欣赏一组照片，播放学生课余生活的图片。
2.我们在校上课的之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。你们是怎么度过这些课余时间的呢？ 3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。
二、讲授新课 活动一：课余生活助我成长 刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。
1.阅读 P4 材料。
2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？ 3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？ 4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段极其带我们带来的影响，与同桌进行分享。
5.请 3-4 名代表进行分享。
三、活动二：辩论——课余生活谁选择 过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。
1.有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我们的权利。
2.双方选择 4 名代表进行陈述。
3.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？
4.同桌相互讨论，再随机请同学分享。
四、活动三：你的困惑我来解 1.课本 P3，请四人小组讨论。
2.小组代表发言。
3.发言有理即可，不要求固定的答案。
4.同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。
5.生自由交流。
6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。
教学反思
课题
过好我们的课余生活 上课日期
教
学 目
标 1.情感态度与价值观目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。
2.能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。
3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。
教 学重 点 学会自主选择课余生活 。
教 学难 点 正确认识课余生活的重要性和作用 。
教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课 一、导入新课 1、话题导入：我们喜爱的课余生活。
2、揭示课题。
二、讲授新课 【过好我们的课余生活】
（一）喜欢的课余生活（有兴趣）
1.观察 P6 图片，阅读《我给外国客人当讲解员》。
2.四人小组相互分享自己喜欢的课余生活。
3.小结。
4.可是却有这样的一位同学，他说，他对电子游戏感兴趣，玩电子游戏就是他的课余生活，如何看待这位同学的选择？ 5.学生自由回答。
6.小结：在自主选择课余生活的过程中，不能仅凭自己的兴趣，还要考虑是否有意义。
（二）有益的课余生活（有意义）
有些活动，我们起初对它并不一定感兴趣。
1.PPT 播放照片——班级深入小区捡拾烟头的活动记录。
2.采访学生捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法。
3.想法是否有变化，为什么会有这样的变化呢？ 4.阅读课本 P7 资料。
5.你参加过类似的活动吗，在参与服务他人和社会的活动中，你有什么收获？ 6.小结：有些课余活动我们起初不一定感兴趣，但是，它有意义、有价
值，能带给人温暖、关怀和快乐，能够服务他人，有意义、有价值。
——有意义。
（三）课余生活守规则（守规则）
孩子们，我们不仅要合理规划课余生活，在课余生活进行时，要有一些要特别注意的地方。
教学反思
课题
学会沟通交流 上课日期
教
学 目
标 1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
教 学重 点 正确对待不同看法。
教 学难 点 真诚坦率地与人沟通 。
教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
二次备课 一、导入新课
激趣导入——撕纸游戏 1.每人一张同样大小的纸。
2.学生闭上眼睛，根据老师的提示语撕纸。
3.睁开眼睛观察比较自己与周围人手中剩下纸的图案。
预设：各种各样的图案。
4.为什么同学们撕纸的结果不一样？ 小结：沟通当中，同样的提示语，但是却会有不同的想法和理解。
5.揭示题目：今天我们就来探讨跟沟通有关的话题《学会沟通交流》。
二、讲授新课 【正确对待不同看法】
（一）分析讨论：拔河事件 （二）课本案例 1.阅读 P11“活动园”内容。
2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情。
3.小组合作，案例讨论 4.讨论问题 （1）你会对这种分歧采取什么样的态度？ （2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？ （3）你的态度对朋友关系会产生什么影响？ （4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？ 5.小组代表汇报 6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的，面对分歧和矛盾，要考虑他人，站在对方的角度看问题，就能避免矛盾和冲突。
（一）换位思考 1.对于秋游地点这件事情，你的想法是什么？ 2.当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？ 生自由回答。
3.阅读课本 P12“换位三部曲” 第一步：稳定情绪；第二步：冷静思考；第三步：寻找合理点。
4.运用“换位三部曲”，说出你对“秋游选址”的解决方法是什么，这样可能的结果是什么？ 5.运用“换位三部曲”分析 P12 案例。
（二）尊重他人 （PPT 呈现）秋游的问题解决了，可是，班里还有很多其他的情况发生。有一次，班主任让宣传委员带头筹划做一期黑板报，同学们说法不一。
身处这样的场景，我该如何表达自己的意见呢？ （三）巧妙建议 回到做黑板报的问题。宣传委员看到大家众说纷纭，说的黑板报设计思路与自己的不同，自己又不完全理解别人的想法，她遇到了不同的态度。
1.猜猜可能还可能会出现什么态度？ 2.如果宣传委员要求所有人都跟自己的想法保持一致，只听自己的想法，可能的后果是什么？ 3.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员，宣传委员问你时，你会采取什么态度？
教学反思 课题
与人沟通讲方法 上课日期
教
学 目
标 1.情感态度与价值观目标：在沟通交流中能够理性看待不同的看法。
2.能力目标：能够理性看待不同看法，真诚的与人沟通。
3.知识目标：了解不同看法产生的原因，理性的对待不同的看法。
教 学重 点 正确对待不同看法。
教 学难 点 真诚坦率地与人沟通 。
教 学 准 备 PPT 教学操作过程设计（重点写学法指...
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