初中综合实践活动课程教案7篇初中综合实践活动课程教案 综合实践活动课 罗庙中学 活动主题 生活中的标志历经时间五课时 活动背景： 在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志下面是小编为大家整理的初中综合实践活动课程教案7篇,供大家参考。
篇一：初中综合实践活动课程教案
合 实 践 活 动 课罗 庙 中 学
活 动 主 题
生 活 中 的 标 志 历 经 时 间 五 课 时
活 动 背 景：
在机场、 车站、 码头、 公路等场所， 各种标志随处可见， 这些标志如同形象的语言， 时刻提醒人们遵守社会规则， 给人们生活带来极大的方便。
为此，确定了 本次综合实践活动主题《生活中的标志》 。
让学生认识现实生活中常见的标志及其作用， 了解标志的种类及人们生活的密切关系， 进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯， 加强社会公德意识。
知识与技能:
通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。
让学生了 解标志的种类及与人们生活的密切关系。
提高学生的搜集、 整理、 分析信息的能力。
过程与方法： 引导学生在活动中通过探究式、 访问式、 问题式、 搜集式、 整理式的活动方式了 解生活中的各种标志。
情感态度与价值观：
培养学生自觉遵守规则的意识， 促进综合能力的发展。
活 动 准 备：
1、 明确活动的目的和意义。
2、 确定研究课题， 制定活动方案。
3、 搜集各类标志并制作成标志卡片。
4、 上网或到图书馆查阅资料。
活 动 过 程 设 计 教 师 指 导 设 计 一、
准备阶段 （一）
引出主题 1、 导入
2、 确定主题
3、 提出问题
4、 分组活动
5、 汇报交流
1、 同学们， 你们知道生活中都有哪些标志吗？ 那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？ 各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？ 这些你们想了解吗？ 那么本次活动我们就以《生活中的标志》 为主题， 好吗？
2、 板书主题：
主题九《生活中的标志》 。
3、 说说关于标志你想了解哪些问题？
归纳问题 4、 根据归纳的问题自由分组 （1）
推选小组长 （2）
确定要研究的问题 （3）
填写并修改活动计划表
二、 实施阶段 （一）
收集资料
1、 指导学生搜集资料的方法。
（1）
调查采访。
（2）
查阅书籍。
（二）
、 选择整理材料
（三）
拟定汇报方式
三、 总结阶段
（一）
成果展示
（二）
活动拓展
（3）
上网查找。
（4）
社会调查。
2、
指导学生整理出最有价值的资料。
3、
激发学生采取各种形式进行汇报， 拟定汇报方式。
学生按自由、 自愿的方式， 汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、 意义、 作用以及与人们生活的密切关系。
向你熟悉的人宣传标志， 使更多的人了解标志， 运用标志， 遵守社会公德。
活 动 记 实：第一课时
在教师的指导下确立主题和子课题 1、
导入， 引出主题 2、
确立主题， 板书：
主题九、 《生活中的标志》
3、
提出问题：
（1）
现实生活中都有哪些常见的标志？
（2）
各种标志有什么意义和作用？
（3）
各种标志与人们的生活有什么关系/ （4）
安全标志有哪些？
（5）
汽车的标志有哪些？
（6）
机场、 火车站有哪些标志？ 等等 4、
归纳问题 ‘5、 自由分组 6、 推选小组长 7、 小组长汇报本组要研究的问题 第二课时：
制定活动方案 一、 导入：
上节课我们确定了本组要研究的问题， 那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。
二、
1、 各小组同学分别填写一下活动计划表。
2、 小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、 各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、 总结 第三课时：
指导收集资料
一、 导入：
同学们， 我们制定了活动方案， 那么， 我们采取什么方式搜集资料呢？
二、 教师指导搜集有关标志方面的资料。
1、 为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、 指导学生掌握搜集的方法。
三、 总结。
第四课时：
整理资料 一、
导入：
同学们， 我们课下搜集了许多资料， 下面我们进行一下整理。二、 学生把搜集到的资料进行组内整理。
三、 把搜集到的标志进行分类。
四、 学生设计， 制作标志卡。
五、 拟定汇报方式。
第五课时 一、 导入：
通过本次活动， 把你了解到的生活中的标志展示给大家。
二、 各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。
三、
并向同学们介绍各种标志的意义及作用。
四、
谈谈活动感受。
活 动 支 持：
一、 学校方面
1、 学校开放图书室、 阅览室， 为学生提供可查阅的各种手册， 并对各种标志进行归类。
如：
安全标志、 汽车标志、 公共信息标志、 奥运标志等。
2、 各小组深入街道、 单位、 居民家中， 公共场所宣传标志以及作用，散发宣传资料， 制作小报、 小书签， 让学生认识标志， 了解标志， 明白标志与人们生活的密切联系， 使学生养成自觉使用标志的习惯。
活 动 支 持：
二、 信息技术方面
为学生提供相关的网站， 查阅各种标志的意愿及作用如：
禁止吸烟标志
汽车标志
安全标志
活 动 支 持：
三、 社会调查 1、 全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组， 如：
公共信息标志组、安全标志组、 奥运标志组、 机场标志组、 安全消防标志组、 汽车标志组。
各组分别到车站、 机场及其它公共场所合作调查， 搜集各类标志并制作成 标志卡片。
2、 开展以"标志与生活"为主题的宣传日活动， 用小小报、 标语、 倡议书、 录像、 张贴标志、 板报等形式， 让同学们认识标志、 关注标志。
创作——我的笔筒
一、
教学目标 1、
情感发展目标：
通过本课教学， 培养学生良好的劳动习惯与意志品质， 培养学生的审美情趣， 陶冶学生的情操。
2、
认知目标：
通过本课教学， 使学生掌握多种制作笔筒的方法。
学会泥条的 衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。
3、
能力目标：
通过本课教学， 培养学生动手操作能力、 丰富的想象力、 旺盛 的创造力和空间思维能力。
二、
教学重点、 难点 重点：
不同形状笔筒关键部位的制作方法。
难点：
不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。
三、
课前准备 1、
学校设一个陶艺室， 按照陶艺制作工艺， 分为学生操作室、 准备室、烧窑室。
学生操作室内设展柜 6 个， 学生工作台 24 张， 制陶工具 24 套； ； 准备室内设拉坯机 4 台， 和泥机 1 台， 磨采由机 1 台， 工作台 2 张， 展柜 6 个； 烧窑室内设窑炉 1 台， 作品准备 架 2 个， 喷泵 1 台。
2、
教师所需器材有：
白板、 录音机、 图片、 成品笔筒、 石膏模子、 电吹风、 脱模剂、 转盘、 陶泥、 制陶工具。
学生所需工具：
陶 泥、 转盘、 泥浆子、 制陶工具喷壶、 刷子、 工作服、 抹布。
3、
学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》， 使学生一进操作室便一目了然， 如何 使用工具及机器， 如何评价自己的操作成绩。
四、“指导——实践式” 教学过程设计 程序 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测准备器材 1ˊ
准备工具材料 准备好教学设备， 检查用具情况， 指导学生穿好工作服。
穿好工作服清点工具 迅速按要求做好。导入新课 2ˊ
图片导言 上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿， 课前教师选出一部分作品贴在白板上， 同学们请看白板，你认为哪一幅伤口设计新颖， 构思巧妙？同学们设计得都很好， 比第一课的作品既新颖又增加难度，学生观察白板上的设计稿。
学生选出最佳设计稿 2——3 幅。
学生知道本节课学习的内容， 产生制作的兴 趣。
利用学生自己的设计稿为实例， 激发学生学习的兴 趣。
那么怎样才能制作成功呢？ 今天我们就来学习几种制作方法。讲解演示 5ˊ
按作品的特点归 纳分类。
针对每类作品， 讲解演示制作方法。
提出问题：
同学们注意观察， 教师将大家的设计稿分成了四类， 大家想一想， 每一类设计稿有什么共同点？（可提问 4——6 名学生）
同学们回答得十分正确下面用简短的话概括一下大家的答案：第一类， 直筒型； 第二类， 装饰型； 第三类， 转折型； 第四类，圆底型。
第一类设计与第一节课制作的作品基本相似， 按照第一课讲解的方法制作。
第二类设计看上去比较复杂， 大家仔细观察， 坯体的主体与第一类相似， 坯壁外面有复杂的装饰物， 我们只需多抹泥浆将装饰物粘牢即可。
第三类作品转折较多， 教师教大家用一种新工具：
电吹风。第四类作品底部是圆形， 教师也教大家用一种新工具：
石膏模子。
（展示新工具， 演示其使用方法， 强调安全作用步骤。）
认真思考并回答问 题。
充分调动自己的学习积极性， 认真观察，同学间可互相讨论：认真思考， 按自己想象回答问题。
学生认真听教师总结。
思考与自己的想象， 从而提高自己观察、 总能 力。
观看设计稿， 回忆第一节课的制作方法。
学生认真听教师讲课。
观察实物， 弄清 操作方法。
观察教师的演示步骤， 形成自己动手制作笔筒的思路。
学习新工具的安全使用方法， 记住操作要 点。
学生自觉思考问题， 归纳总结作品的 共 同点。
教师针对学生设计稿难点进行讲解演示， 扫除操作 障碍。
利用新工具激发学生制作兴趣。
划分小组 1ˊ
分小组， 发工具 按学生设计稿的类别， 将学生分成四组，分发工具， 强调安全使用方法。
按设计稿的类别， 自动组成小组， 领取工 具。
培养劳动纪律性。学生操作 30ˊ
创作制作笔筒 巡回辅导， 播放录音。教师到学生当中及时学生在乐曲中充分发挥想象力， 动手实践 培养学生的动手能
指导、 点拨。
强调安全操作。
指导动手能力强的学生独立完成制作， 并鼓励学生改变设计稿， 进行再创作。
教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生， 要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。
指导学生相互指点，相互帮助。
教师指导学生操作时， 发现共性问题及时提出：
1、 作品有弧度的地方为什么有裂纹？ 2、 泥模为什么不容易取出来？
利用提问， 强调本课的学习重点。
操作。
学生操作时思维活跃， 根据实际造型，主动改变设计稿， 有创意地进行制作。
动手能力差的学生经过指导， 能完成制作。
同学之间互相帮助，形成良好的学习氛 围。
学生答：
1、 泥湿， 电吹风吹干时间不足。2、 脱模剂过少。
通过回答问题， 掌握笔筒关键部件的制作 方法。
力和实践操作能力， 课堂气氛活跃， 作品成功 总结讲评 4ˊ
成果展示 组织学生将作品放入展柜。
组织学生评选出两个奖项：
最佳创意奖、最佳制作奖。（提问 7——8 名学生）
评选出优秀奖项的学生向全班学生展示他们的作品。
请学生谈谈制作笔筒的感想， 引导学生谈热爱劳动和珍惜劳动成果。
教师对学生的作品笔发言并提出希望。
收集材料， 自己设计花瓶素描稿。
明确作业内容， 有兴趣， 有信心完成作业。
培养学生的创作 能力。
布置作业 1ˊ
作业内容 收集材料， 自己设计花瓶素描稿。
明确作业内容， 有兴趣， 有信心完成作业。
培养学生的创作 能力。
整理器材 1ˊ
整理器材清扫场 地。
指导学生整理各种器具， 并检查学生清扫情况。
清理各自工作台， 将工具摆放原位， 做好 卫生清扫 培养学生良好的 劳动习惯
五、 板书设计 创作——我的笔筒 一、 作品分类、 讲评 第一类
直筒型
第二类
装饰型
第三类
转折型
第二类
圆底型
二、 演示制作难点
三、 学生实践操作
四、 作品展评 评出：
五个最佳制作奖 五个最佳创作奖
插花艺术
教学目标:
德育目标：
增强学生的美感， 培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。
知识目标：
了解有关插花的知识：
花名、 花语、 插花的工具、 插花方法 能力目标：
掌握制作插花的操作方法及要领， 会自己设计并制作插花。
教学重点：
插花的艺术性 教学难点：
插花的技巧 教学方法：
讲授法、 演示法 教
具：
鲜花、 人造花、 干花、 剪刀、 花泥、 花器等.
教学过程及内容 一、 导言：
今天我给大家带来了 一些特殊的礼物：
鲜花。
同学们喜欢吗？ 下面再请同学们欣赏一段录像， 看一看鲜花装点的城市、 居室。
欣赏录像：
鲜花不但装点了我们的城市， 净化了空气， 陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活， 成为居室一种高雅的礼品。
鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢， 这就使我们想到了 插花， 今天我们就来学习如何插花。
二、 新授：
1、 插花：
就是将花朵、 叶片、 果实、 枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起， 使之成为具有生命力的艺术品。
在世界上两种插花形式， 一种是以中国为代表的东方式插花， 另一种是以欧美为代表的西方式插花。
2、 请大家欣赏插花作品。
大家所看到的是实用性插花， 也叫礼仪插花， 还有一种是商业插花。
3、 花语：
人们爱花、 赏花， 把花人格化， 所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常 见花的花语， 现在请说一说你所你了 解的话语。学生说：
玫瑰：
纯洁的爱情， 在希醋神话中， 爱神为了 救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花
的刺划破了 ， 鲜血滴在花辨上， 白色变成了 红色， 红玫瑰成了爱情的象征。
百合：
纯洁、 庄严、 事业顺利， 象征吉祥如意。
我国取其百合的寓意， 意为百年好合。
康乃馨：
象征母爱、 慈爱、 健康、 层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。
向日葵：
憧憬、 光辉、 敬慕。
教师:了解了花语， 才能使作品更具有艺术性和表现力。
4、 我们来认识一下插花的工具材料：
利刀...
篇二：初中综合实践活动课程教案
年级综合实践课（上）教案备课教师: 梅豪
八年级综合实践课（上）授课计划表
授课教师：
周次
月
日
授课内容
课时
1 1
8 月 月 27 日----9 月 月 2日
第 第 1 1 课
1 1
2 2
9 月 月 3 日---9 日 第 第 2 2 课
1 1
3 3
10 日---16 日
第 第 3 3 课
1 1
4 4
17 日---23 日 第 第 4 4 课
1 1
5 5
24 日—30 日 第 第 5 5 课
1 1
6 6
10 月 月 1 日---- 7 日 第 第 6 6 课
1 1
7 7
8 日----14 日 第 第 7 7 课
1 1
8 8
15 日-----21 日 第 第 8 8 课
1 1
9 9
22 日----28 日 期中复习
10
29 日----11 月 4 日 期中考试
11
5 日----11 日 第 第 9 9 课
1 1
12
12 日----18 日 第 第 0 10 课
1 1
13
19 日----25 日 第 第 1 11 课
1 1
14
26 日---12 月 月 2 日 第 第 2 12 课
1 1
15
3 日---9 日 第 第 3 13 课
1 1
16
10 日---16 日 第 第 4 14 课
1 1
17
17 日----23 日 第 第 5 15 课
1 1
18
24 日---30 日 第 第 6 16 课
1 1
19
31 日---1 月 月 6 日 期末复习
20
7 日---13 日 期末考试
综合实践活动计划 综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划: 活动宗旨: 1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展; 2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展. 具体要求: 1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待. 2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动. 3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识的运用,达到学以致用的目的.
4 、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合作、学会沟通、学会互相交流. 主要形式: 社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈. 总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破.
第一课
SARS 与公共卫生 2002 年 12 月，我国广东地区出现第一例非典型肺炎（SARS）病例，此后 SARS 在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。SARS 一经出现，就表现出极强的传染性，成为威胁人类健康与生命的敌人，抗击 SARS 成为一场全国性的没有硝烟的战争。在世界范围内，SARS 这种传染病也在泰国、新加坡、加拿大等国家出现患者或疑似患者，引起了世界卫生组织的高度重视。SARS 为什么具有那么强的传染性？人类能否最终战胜SARS？SARS 的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启示？现在，让我们一同走进“SARS 与公共卫生”调查研究吧！
活动一
了解 SARS 自 SARS 发生流行以来，不少人对之一度感到恐惧，一时间，大街上、公交车上戴口罩的人多了，医院、药店里板蓝根卖空了，商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出现了烧香、放炮、烧纸驱邪防 SARS 究竟是一种什么样的疾病？这种疾病究竟能否防治？让我们首先来了解一下SARS。
□活动准备 1 以自愿寻找合作伙伴为主，成立调查小组，每组 4—6 人。
2 教师在学生自愿组合的基础上，根据实际情况适当调整，做好组员的合理搭配。
3 各组选出小组长。
4 各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。
5 各组小组长代表本组反馈本组确定的调查主题。
6 老师就反馈情况，在充分尊重学生自定主题的基础上，就下列几个应调查的主题予以调整。
（1）什么是 SARS？ （2）SARS 有什么症状？ （3）SARS 是通过什么途径传播的？ （4）SARS 为什么具有那么强的传染性，预防诊治 SARS 的方法有哪
些？ （5）面对 SARS 病人或疑似病人应如何处理？ 活动过程 1、根据自己和调查主题，以组为单位，通过到图书馆查阅、上网查询等方式，分别去调查、了解，然后整理出有价值的文字报告。
2、围绕各组的调查主题材，小组长代表本组做交流发言，达到资源共享。
3、围绕各组的调查活动，各小组可讲一次奇遇、一个有趣的发现，以供全班同学娱乐、享受，及为今后的调查活动提供经验或帮助。
4、教师对调查活动做总结评价。
活动小结
通过调查、交流、不仅培养了同学们课外搜集信息的能力，而且了解了有关 SARS 的基本常识。SARS 虽然具有极强的传染性，会给人类健康与生命带来严重的威胁，但只要做到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”，并非不可防治。
第二课
零花钱的学问
消费是人们社会生活的基本内容之一，一个人追求和选择什么样的消费方式，直接影响到他能否完整、全面、健康地发展自己。由于社会大环境的影响，商品意识日益向学生的日常渗透，我们与社会和经济的联系日益紧密，升入中学后，不少同学手头有了零花钱，零花钱可供自主使用，就意味着有了一定的消费支配权。钱虽不多，但仔细分析一下，从同学们使用零花钱不同的主式却可以折射出不同的消费观念甚至是生活态度。就让我们从身边的人、身边的事入手，共同来研究一下小事中的大问题吧。
活动一
调查与研究：零花钱使用面面观 □活动准备 1、集体讨论：我们想要了解关于中学生使用零花钱的哪些问题？大家集思广益，相互启发，扩大调查了解的范围和内容，在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以下问题展开。
（1）零花钱来自何方。
（2）零花钱流向何方。
（3）同学们手中到底有多少零花钱。
（4）家长希望孩子用零花钱做什么。
（5）中学生偏爱的消费品类型是什么。
（6）中学生消费档次分布如何。
2、同学们根据自己的兴趣，就不同的调查主题结成活动小组，每组 4—5 人为宜。教师在学生自愿结合的基础上，可根据实际情况适当调整。
3、小组讨论：针对调查主题，使用什么样的方法和形式能够获得全面，真实、可靠的信息。要打开思路，利用多种渠道获取信息。如：查阅文献资料、上网查询，做访谈，问卷调查等等。
活动过程
1、小组研讨，根据大家的建议，进一步修改完善并最终确定调查方案。印制调查表、问卷，准备好调查记录工具。
2、根据调查方案，走向社会，展开调查。组内成员分工合作，组长注意做好组织协调工作。
3、将调查结果汇集整理，文字资料分类处理；数据加以统计，制成图表；音像资料进行编辑。
4、小组讨论：本组调查主题的现实状况如何，从而引发了组内同学的哪些思考，大家是怎么认识这些问题的。讨论时注意记录，最终形成调查报告。
5、班内进行成果交流展示，资源共享。
活动小结
通过调查，同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状况，并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些问题，在活动的过程中，同学们发现问题、分析问题、解决问题，提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的科学研究能力。同时，在小组完成任务的过程中，提高了人际交往能力，培养了分工合作意识格团队精神。
第三课
连接友谊之环 生活在社会中，人总难免要与其他人打交道，可见交往在人们的社会生活中可算是一项重要内容。通过交往，人们之间进行信息交流和相互作用，由此使人逐步发展，逐渐成熟。人际交往是人际关系的基础，情感成分是人际关系的主要因素。回顾过去，经过一年的相互交往，班里不少同学已经结成了非常要好的朋友。在今后的两年初中生活里，还需要我们彼此携手共同度过。为此，请大家共同参加如下的活动，在活动中检验大家一年来相互了解的程度，经便进一步增进友谊，加强团结。
活动一
让我们都成为好朋友 同学们，今天我们的任务是制作一个特殊的彩链，彩链上的一个环象征着我们当中的一位同学，连接好的彩链象征我们这个集体。制作时，同学们一个个上来从纸箱内摸一张纸带做成与彩链相连的彩环。不过在连接彩链之前，你要在不讲出纸带上标明的同学姓名的前提下，用友善而精确的语言或表演，向大家介绍出这个彩环象征的是哪位同学，然后其他同学可以进行补充，但不许重复。最佳介绍可获得“创意奖”，最佳补充可获得“发现奖”。注意：如果你摸到的是写有自己姓名的彩带，请你把它放回纸箱，然后重新摸。
活动准备 1、 发言准备 注意观察全班每一个同学，寻找他们的特长或明显特征，要求能在一分钟之内用语言或表演准确地向大家介绍你的一位同学，并求得大家的认同。
2、 环境布置 在教室内把课桌椅围成一圈，教室中间放一纸箱。黑板上用彩色粉笔标明主题，上方设置几个小钩准备悬挂彩链，四周适当进行布置以烘托气氛。
3、 物质准备 按班级人数为每个人准备一张彩色的纸带，在每个纸带背面注明一个同学的姓名或标记，然后统一放在一个大纸箱内，再准备一瓶胶水备用。
选择几首歌唱友谊的歌曲和适当奖品。
□ 活动过程 1、 全班同学在主持人的调度下按顺序走到纸箱前担当介绍人。
2、 介绍人首先在纸箱里摸彩带，然后按活动要求介绍彩带上标注
的同学的情况。
3、 介绍人介绍完情况后，在场同学可以申请补充，甚至修改。当介绍人的介绍被大家认同时，被介绍人应礼貌地向大家示意，大家可以鼓掌通过和祝贺。
4、 介绍人将彩环粘连到彩环链上，然后退出。当介绍人的介绍不完整时，其他同学可进行补充。
5、 主持人发表结束语 （1）对同学们在介绍中表现出的对班集体建设的关心程度进行评价。
（2）对同学们的观察能力进行评价、指导。
（3）对今后班集体建设，特别是同学间的友情投入提出积极建议。
活动小结 1、 根据发言（表演）情况，评出发现奖（倾听好，能认真了解所需的信息）和创意奖（表述好，积极地展示他人的风采），以鼓励同学平时多多了现他人的优点，学习别人的长处。
2、 友谊之树需要大家辛勤维护才能常绿，希望大家经常自省，看看自己友谊投入和状况如何。
第四课
相处的艺术 我们生活在一个集体中，交往已经成为必不可少的内容。人与人之间的交往，应当以相互对等或基本对等的亲近感情为基础。这是以理性作为指导，既有人格的共鸣，也有剧烈的冲突，体现为在共同学习过程中互相关心、互相帮助。尊重对方但不迁就对方的过程。而在现实生活中，我们往往凭着自己的喜好或是为了赢得别人对自己的信任和好感，就放弃了原则。以这种方式与别人相处交往，最终的结果只会使自己失望。
真正的朋友，最喜欢你给予他们真正的、有实效的东西，最喜欢对等的、亲切的沟通方式。
活动一
学会倾听 如果我们想要说的比想要听的还多，就应该有两张嘴巴而只有一只耳朵。事实上，“上帝”却分配给我们两只耳朵而只给了一张嘴。大概是要我们多倾听别人的意见吧。
人类沟通主要通过两种语言，一种是公开的语言——说话；另一种是沉默的语言——倾听，而交流往往就是从“听”开始的。倾听，在我们与他人的交往中起着非常重要的作用，但我们常常只注意说，而忽视了听；即便在听的时候，也只注重听的内容，而忽略了听的过程。能够认真聆听别人说话，不仅仅是一种理解的尊重，更是一种发自内心的关爱和支持。善于倾听是一种良好的素质，是人与人和谐交往的第一步。
活动准备 1、 班级同学分成小组，每组 4—6 人。
2、 每组成员注意观察本班同学听课以及任课教师倾听学生问题时的表现。
3、 各组注意观察自己身边的各种倾听行为。如父母倾听你说话、民警倾听群众的诉说、与会者倾听领导的讲话，等等。
4、 组内讨论：合格的倾听行为是怎样的？不合格的倾听行为有哪些？ 活动过程 1、 每组选派一名同学到讲台上讲述一件自己最感兴趣的事情（讲述时间在 1 分钟左右）。
2、 由讲述者对刚才同学们的倾听表现做一个评价，评述一下哪些同不的表现符合合格听众的标准。
3、 各组将本组观察到的种种不好的听众表现用小品的形式表演出来（也可以对大家讲述自己曾有过和一些倾听表现）。
4、 各组讨论：作为倾诉者，面对不合格的听众时会有怎样的内心感受？ 活动小结 1、 通过本次活动，大家应该懂得，做一名合格的听众不论对自己还是对对方都是非常重要的。许多人希望你聆听他们的诉说，远甚于希望你答应他们的要求。同时，倾听也是一种技巧，它需要我们平时多观察、多揣摩，以达到诚心、专心、耐心倾听的标准。
2、 结全本次活动内容，将自己认为合格或不合格的倾听行为记录下来。
第 第 5 课
学会学习 活动一 想像力是智力因素中的一个基本因素，很多发明创造是从想像开始的。想像力之所以重要，不仅在于它能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的成果。事实和设想本身是死的东西，是想像力赋予它们生命。创造性的学习当然也离不开想像力。
相了解自己的想像力吗：如何发展自己的想象力呢：在老师的指导下，认真参与下面的测试，你也许得出一个答案。
活动过程 下面是一组测试想像力的题目，请你如实回答，将备选答案...
篇三：初中综合实践活动课程教案
设计 （学年度第一学期）科目：综合实践
课 课 程 时 间 表
一 一 二 二 三 三 四 四 五 五 六 六 早自习 自 自 7 时 时 00 分 至 至 7 时 时 40 分
第一节 自 自 7 时 时 50 分 至 至 8 时 时 30 分
第二节 自 自 8 时 时 40 分 至 至 9 时 时 20 分
第三节 自 自 9 时 时 50 分 至 至 10 时 时 30 分
第四节 自 自 10 时 时 45 分 至 至 11 时 时 25 分
第五节 自 自 13 时 时 00 分 至 至 13 时 时 40 分
第六节 自 自 13 时 时 50 分 至 至 14 时 时 30 分
第七节 自 自 15 时 时 10 分 至 至 15 时 时 50 分
第八节 自 自 16 时 时 00 分 至 至 16 时 时 40 分
教 教
学
进
度
表 表
2014
至 2015
学年 第一 学期
七 年
综合实践活动
科 周次 月
日 教
学
进
度（内容提要）
教 学 方 法 备 注 星 期 项 目 时 间
1 9.1-5 温度对蒜苗生长的影响
2 9.8-12 切断的蚯蚓还有存活吗
3 9.15-19 校服的变迁
4 9.22-26 探寻家乡建筑风格的由来
5 9.29-10.10 初中生使用手机情况调查
6 10.13-17 初中生课余生活安排调查
7 10.20-24 我们的宠物专刊
8 10.27-31 陶艺用品系列
9 11.3-7 期中考试
10 11.10-14 “不做‘小拖拉’”主题班会
11 11.17-21 安全使用天然气宣传
12 11.24-28 多姿多彩的校园生活
13 12.1-5 茶文化
14 12.8-12 保护我们的绿色地球
15 12.15-19 恐龙的乐园
16 12.22-26 复习
17 12.29-1.5 期末考试
记
事
《温度对蒜苗生长的影响》教学设计
【教学目标】
1 1、 、 体验实验研究的基本过程。
2 2、 、 尝试根据假设设计对比实验。
3 3、 、 提高观察和分析的能力。
【重点难点】
活动重点：通过实验“温度对蒜苗生长的影响”让学生体验实验研究的基本过程。
活动难点：尝试设计实验方案 【活动准备】
1、 发芽大蒜的图片。
2、 大蒜、盘子、温度计、量尺、标签纸、笔、装有水的容器等。
【教学过程】
一、创设情境，提 出假设
1、教师出示发芽大蒜的图片，学生观看 2、教师提问：同学们吃过蒜苗吗？知道蒜苗是从何而来的吗？知道大蒜通常在什么情况下会发芽吗？ 3、同学们结合生活经验提出假设并说明依据。
二、设计实验方案 1、学生讨论实验方案的构成要素 师生总结实验方案的要素：实验材料、实验环境（包括实验组和
对照组）、实验过程和方法。
教师板书：实验步骤 2、学生确定实验方案 学生以小组为单位交流实验方案的具体内容，并加以完善，教师巡视指导，学生养成严谨的探究态度。
三、开展实验 教师组织学生根据确定的实验方案开展实验，学生观察、比较，记录两组蒜苗的生长情况。
四、整理、分析实验数据 1、学生整理实验所得数据，教师指导学生根据温度和蒜苗长度的数值，将实验结果绘制成图。
2、小组分析蒜苗的生长数据。
3、得出实验结论。
4、小组汇报交流。
《切断的蚯蚓还能存活吗》教学设计
【教学目标】
1 1、 、 了解实验研究“确立课题和方案 — 实施方案 —观察记录 — 发现新问题 — 进一步设计实验 — 得出结论”的基本过程。
2 2、 、 树立带着问题阅读，在阅读中发现新问题的意识。
3 3、 、 养成边阅读边记录的习惯。
【重点难点】
了解实验的基础步骤，体验科学研究的基本过程。
【活动准备】
老师准备：金鱼的图片，蚯蚓的图片制作 PPT
学生准备：收集有关蚯蚓的资料。
【教学过程】
一、教学引入
老师出示金鱼的图片，提问：同学们养过金鱼吗？金鱼是否会对不同的颜色有偏好？ 学生提出各组的假设。通过问题情境对金鱼的颜色观产生兴趣。
二、学习实例 同学们阅读课本 10 到 12 页实例分组讨论以下内容：
1、 研究问题是如何产生的？ 2、 第一次实验是如何进行的？
3、 通过实验，产生了什么新的疑问？ 4、 第二次实验中，为什么要开展多次重复实验？ 5、 为什么采用表格表示实验结果？换作用图来表示是否可行？为什么？ 6、 纵观整个探究活动，分为哪几个阶段完成？ 7、 各阶段具体的做法是什么？ 三、总结实例 1、看完实例中的内容后，关于金鱼的颜色观，是否仍然有许多疑惑没有解开？ 2、学生集体讨论所提出课题的可行性，科学性，归纳出可探究的课题。
3、引导学生发现实例中存在“发现新问题—进一步设计实验”的过程。
4、总结实验类活动的基本过程。
四、设计实验方案 以小组为单位设计切断的蚯蚓还能存活吗的？
《校服的变迁》教学设计
【教学目标】
1、 初步了解校服的变迁经过。
2、 尝试通过多种途径查找资料，知道查找资料的基本要求。
3、 培养团结合作的探究精神。
【重点难点】
通过多种途径了解校服的变迁经过。
【活动准备】
教师准备：收集我国不同时期校服的图片，制作成课件。
学生准备：收集有关校服变迁的资料。
【教学过程】
一、教学引入
同学们对校服熟悉吗？你们穿过哪些款式的校服呢？ 老师出示我国不同时期的校服的图片。提问：各个不同时期的校服的风格是否相同？为什么要这样设计？ 生看图片，根据已有的知识说说校服的变迁过程，猜测不同时期校服风格可能与哪些原因有关。
二、制订研究计划 学生分组讨论：
1、 要了解校服的发展史，可以从哪些地方获得资料？ 2、 小组内如何分工？
3、 时间是怎么安排？ 4、 查找资料时可能会遇到哪些困难？可以从哪儿获得帮助。
学生制订研究计划 三、查找资料 学生根据制订好的研究计划，展开探究。
通过图书馆、书店、网络查找所需要的资料，并认真记录下查找到的资料。
四、整理资料 1、汇总小组内学生查找到的资料，删除与校服设计，发展史无关的资料。
2、将筛选所得的资料按校服的不同发展阶段进行分类整理，总结校服的变迁，思考校服未来的发展。
3、提出本组设计的未来校服的思路和依据。
《探寻家乡建筑风格的由来》教学设计
【教学目标】
1、 了解家乡的主要建筑风格及其由来。
2、 体验通过各种途径收集资料的过程，并能在此基础上尝试整理、分析资料。
3、 提高多途径收集资料和整理、归纳的能力。
4、 激发热爱家乡的情感。
【重点难点】
【活动准备】
教师准备：收集圣索菲亚大教堂、松花江畔餐厅等家乡不同风格建筑的图片。
学生准备：收集我省各种著名建筑的图片及风格。
【教学过程】
一、教学引入
老师通过多媒体出示家乡不同风格的建筑的图片，提问：同学们知道这些建筑是什么风格的吗？同学们可以通过哪些途径了解这些建筑风格的由来？ 学生小组讨论：根据已有知识，交流图片上的建筑风格说说建筑产生的历史背景。
二、制订研究计划 1、学生参考学生用书 32 页活动记录单中的相关提示，小组讨论并制订研究计划。
2、小组交流计划内容，其他小组倾听发言并提出意见。
3、交流完活动计划的内容后，老师引导学生相互补充收集资料的途径并讨论选取搜索关键词的技巧。
教师提示学生收集资料的途径，时间安排、资料保存方式等方法。学生养成动手研究前先制订计划的习惯。
三、收集资料 1、教师带领学生分析身边可供查阅资料的资源，指导学生收集资料。
2、学生用读书笔记、摘记卡片等方式保存资料。
四、整理、分析资料 1、学生整理资料，删除无关的资料，并对剩下的资料进行进一步核实。
2、将资料按照一定的分类标准进行归类整理。
3、小组分析资料，思考不同风格建筑的由来。
《初中生使用手机情况的调查》
教学设计
【教学目标】
1、关注和思考社会现象，正确看待中小学生使用手机问题，形成合理使用手机的意识与习惯。
2、根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计。
3、对调查所获得的数据进行统计处理，并以统计图表的形式直观地表达数据 4、准确表达自己的意见并接纳他人的正确意见，发展合作交流能力 【重点难点】
重点：关注和思考社会现象，正确看待中小学生使用手机问题，形成合理使用手机的意识与习惯 难点：根据调查目的、调查对象设计调查问题，并通过预调查收集反馈信息，完善调查问卷的设计。
【活动准备】
教学准备：准备课件
调查问卷
【教学过程】
一、问题导入
提问学生有关手机使用的情况，并请学生表演小品引出话题。
请学生谈谈对使用手机的看法。。
揭示活动任务 二、指导学生确定调查目的、内容和方法 1、组织学生讨论调查目的。
2、组织学生讨论、拟定调查提纲。
3、引导学生确定调查方法，并简要介绍问卷调查的主要操作方法。
三、指导学生确定调查对象和抽样方法 1、指导各组确定调查对象。
2、介绍常用的几种抽样方法，引导学生思考拟采取的抽样方法。
四、观看小品。
1、结合自己或身边同学的经历，谈谈对学生使用手机问题的看法。
2、明确调查本校初中学生使用手机情况的活动任务。
3、成立小组，组内通过讨论明确本组的调查目的。
4、从调查目的出发，分析、列出小组要调查的主要内容。
5、确定采取问卷调查法，并了解实施调查时应注意的问题。
6、各小组根据调查目的和内容，确定本组的调查对象。
7、聆听教师介绍，小组讨论如何进行抽样以及抽取的样本数量定为多少比较科学。
《初中生课余生活安排调查》教学设计
【教学目标】
1、知道学生的课余生活对学生成长的重要性。
2、能够选择健康的课余生活。
3、培养学生热爱生活的情感。
【重点难点】
教学重点：选择健康的课余生活。
教学难点：学生不能按自己的想法和愿望来设计自己的课余生活。
【活动准备】
教学准备：相关资料及图片
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班的所充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧。
二、课前调查 课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。
三、讨论与交流
1、能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？
2、对你的课余生活内容感到满意吗？
3、应如何合理、科学地安排自己的课余生活？
4、你期待和希望的课余生活方式是怎样的？
5、填写课余生活方式统计表 四、活动延伸：让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？
1、学生对一周的课余生活进行设计。
2、小组内交流自己的课余生活设计。
3、全班汇报，评出优秀的课余生活设计。
五、学习相关链接
1、阅读相关链接内容。
2、说说你的感受。
3、你想对自己的课余生活做哪些调整？
《我们的宠物专刊》教学设计
【教学目标】
1、身边的了解小动物并合理的饲养 2、制作杂志的过程和内容 3、学生通过自主感知来制作宠物专刊 4、培养学生收集并制作专刊的能力
【重点难点】
重点：制作宠物专刊的方法 难点：制作宠物专刊的步骤 【活动准备】
教学准备：准备课件 【教学过程】
一、教学引入
现在养宠物的人很多，大家的困惑也越来越多，不如我们自己动手做一本宠物杂志给大家做个参考。
二、活动环节 1、 以哪种宠物为主题制作专刊？ 经过小组投票，我们决定以小狗这种宠物为主题，制作专刊 2、 读者希望了解哪些相关的知识？ 我们认为，可以采取网络，调查等方法来了解读者想要知道的与宠物有关的信息。
小组讨论后，我们一致认为应该将饲养者和宠物店的工作人员作
为我们的读者来收集资料，因此我们的调查地点选在了宠物店。
通过整理收集的信息，我们发现读者希望了解的关于小狗这种宠物的信息主要有以下几个方面：
小狗的品种，小狗的生活习性及如何饲养 3、 我们还收集了市场上已有的一些同类杂志，经过讨论，我们认为有一些栏目和内容值得我们借鉴 4、 综合所有收集到的信息，我们展开了小组讨论，决定在专刊中设计以下主要栏目
主人与宠物相处过程中发生的趣事 5、 我们在动手制作杂志前进行了小组分工：
6、 我们为杂志设计了封面，并决定在封面上突出几块主要内容来吸引读者 还选取了一张照片做封面 7、 最后，我们对内容进行了文字加工和图片美化，还制作了内芯、插页和封底。
小结：学生总结制作工程和方法
《陶艺用品系列》教学设计
【教学目标】
1．学生通过了解现代产品设计色彩搭配的基本规律，尝试运用不同的色彩秩序，设计自己喜爱的现代产品。
2．了解“以人为本，随类赋彩”的设计思想，发展创新意识和创造能力，提高对生活中的现代产品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
【重点难点】
1．现代产品设计中色彩搭配的方法。
2．现代产品设计的色彩搭配原则是“以人为本，随类赋彩”。
【活动准备】
教具：自作课件 学具：彩色铅笔、水粉颜料、水粉笔、勾线笔、铅笔、橡皮等。
【教学过程】
一、教学引入
同学们，课前老师布置给大家一项任务——调查铅笔的色彩对销售的影响，大家完成了吗？
美国流行色彩研究中心也有一项调查，人们在挑选商品时存在一个“7 秒钟定律”，面对琳琅满目的商品，人们只需 7 秒钟就可以确定对这些商品是否感兴趣，在这短暂而关键的 7 秒钟内，色彩的作
用占到 67%，成为决定人们对商品好恶的重要因...
篇四：初中综合实践活动课程教案
课时创作——我的笔筒
一、
教学目标 1、
情感发展目标：
通过本课教学， 培养学生良好的劳动习惯与意志品质， 培养学生的审美情趣， 陶冶学生的情操。
2、
认知目标：
通过本课教学， 使学生掌握多种制作笔筒的方法。
学会泥条的 衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。
3、
能力目标：
通过本课教学， 培养学生动手操作能力、 丰富的想象力、 旺盛 的创造力和空间思维能力。
二、
教学重点、 难点 重点：
不同形状笔筒关键部位的制作方法。
难点：
不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。
三、
课前准备 1、
学校设一个陶艺室， 按照陶艺制作工艺， 分为学生操作室、 准备室、烧窑室。
学生操作室内设展柜 6 个， 学生工作台 24 张， 制陶工具 24 套； ； 准备室内设拉坯机 4 台， 和泥机 1 台， 磨采由机 1 台， 工作台 2 张， 展柜 6 个； 烧窑室内设窑炉 1 台， 作品准备 架 2 个， 喷泵 1 台。
2、
教师所需器材有：
白板、 录音机、 图片、 成品笔筒、 石膏模子、 电吹风、 脱模剂、 转盘、 陶泥、 制陶工具。
学生所需工具：
陶 泥、 转盘、 泥浆子、 制陶工具喷壶、 刷子、 工作服、 抹布。
3、
学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》， 使学生一进操作室便一目了然， 如何 使用工具及机器， 如何评价自己的操作成绩。
四、“指导——实践式” 教学过程设计 程序 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测准备器材 1ˊ
准备工具材料 准备好教学设备， 检查用具情况， 指导学生穿好工作服。
穿好工作服清点工具 迅速按要求做好。导入新课 2ˊ
图片导言 上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿， 课前教师选出一部分作品贴在白板学生观察白板上的设计稿。
学生选出最佳设计稿 2——3 幅。
学生知道本节课学习的利用学生自己的设计稿为实例， 激发
上， 同学们请看白板，你认为哪一幅伤口设计新颖， 构思巧妙？同学们设计得都很好， 比第一课的作品既新颖又增加难度，那么怎样才能制作成功呢？ 今天我们就来学习几种制作方法。内容， 产生制作的兴 趣。
学生学习的兴 趣。
讲解演示 5ˊ
按作品的特点归 纳分类。
针对每类作品， 讲解演示制作方法。
提出问题：
同学们注意观察， 教师将大家的 设 计 稿 分 成 了 四类， 大家想一想， 每一类设计稿有什么共认真思考并回答问 题。
充分调动自己的学习积极性， 认真观察，同学间可互相讨论：认真思考， 按自己想 学生自觉思考问题， 归纳总结作品的 共 同点。
划分小组 1ˊ
分小组， 发工具 按学生设计稿的类别， 将学生分成四组，分发工具， 强调安全使用方法。
按设计稿的类别， 自动组成小组， 领取工 具。
培养劳动纪律性。学生操作 30ˊ
创作制作笔筒 巡回辅导， 播放录音。教师到学生当中及时指导、 点拨。
强调安全操作。
学生在乐曲中充分发挥想象力， 动手实践 操作。
培养学生的动手能力和实践操作能力总结讲评 4ˊ
成果展示 组织学生将作品放入展柜。
明确作业内容， 有兴趣， 有信心完成作业。
培养学生的创作 能力。
布置作业 1ˊ
作业内容 收集材料， 自己设计花瓶素描稿。
明确作业内容， 有兴趣， 有信心完成作业。
培养学生的创作 能力。
整理器材 1ˊ
整理器材清扫场 地。
指导学生整理各种器具， 并检查学生清扫情况。
清理各自工作台， 将工具摆放原位， 做好 卫生清扫 培养学生良好的 劳动习惯
第二课时
插花艺术
教学目标:
德育目标：
增强学生的美感， 培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。
知识目标：
了解有关插花的知识：
花名、 花语、 插花的工具、 插花方法 能力目标：
掌握制作插花的操作方法及要领， 会自己设计并制作插花。
教学重点：
插花的艺术性 教学难点：
插花的技巧 教学方法：
讲授法、 演示法 教
具：
鲜花、 人造花、 干花、 剪刀、 花泥、 花器等.
教学过程及内容 一、 导言：
二、 新授：
1、 插花：
就是将花朵、 叶片、 果实、 枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起， 使之成为具有生命力的艺术品。
在世界上两种插花形式， 一种是以中国为代表的东方式插花， 另一种是以欧美为代表的西方式插花。
2、 请大家欣赏插花作品。
大家所看到的是实用性插花， 也叫礼仪插花， 还有一种是商业插花。
3、 花语：
人们爱花、 赏花， 把花人格化， 所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常 见花的花语， 现在请说一说你所你了 解的话语。学生说：
玫瑰：
纯洁的爱情， 在希醋神话中， 爱神为了 救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花
的刺划破了 ， 鲜血滴在花辨上， 白色变成了 红色， 红玫瑰成了爱情的象征。
百合：
纯洁、 庄严、 事业顺利， 象征吉祥如意。
我国取其百合的寓意， 意为百年好合。
康乃馨：
象征母爱、 慈爱、 健康、 层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。
向日葵：
憧憬、 光辉、 敬慕。
教师:了解了花语， 才能使作品更具有艺术性和表现力。
4、 我们来认识一下插花的工具材料：
利刀、 剪刀、 花泥等。
花泥：
是一种化学制品， 它吸水性强， 可以保持水分的供给。
按花材的性质分为鲜花、 绢花和干花。
我们常见的种类是鲜花和绢花。
它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小， 也叫打底。
⑷根据造型选用确定插入焦点花材， 要选择鲜艳、 富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。
另外要意高低的搭配， 要具有合谐性。
⑸添充花插的空间， 使线条和焦点和谐融为一体。
我选用康乃馨和玫瑰，
第三课时
相架的设计
一、【教学目标】
1、 知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能， 了解各种相架的材质和加工特点。
②初步了解平面图画法， 认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、 结构、 材料、 工艺四个方面进行作品设计。
2、 过程与方法：
①通过观察不同造型的相架， 初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、 评价， 能够对自己的设计进行反思， 进行修改， 完善和优化自己的设计。
3、 情感态度与价值观：
① 通过学习， 提高学生审美情趣， 体验劳动创造美的思想情感， 树立正确的劳动价值观。
② 通过作品的设计、 探究， 发展学生的创造性思维。
③ 通过独立或与他人合作完成作品设计， 培养合作意识和团队精神。
④
二、【教学重点与难点】
1、 重点：
平面图设计技能。
2、 难点：
相架结构设计和工艺流程设计。
三、【教学器材】
1、 教具：
实物投影仪、 多媒体课件、 木制相架模型 2、 学具：
铅笔、 尺、 量角器、 圆规等。
四、【教学流程图】
五、【教学过程】
（一）
确定设计要求
1、 提问：
①生活中你喜欢拍照吗？ 那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？
②如果有一个精美的相架， 不仅可以珍藏你美丽的相片， 还可以点缀美好的生活， 你准备设计一个什么式样的相架？ 这个相架有哪些功能？ 要用到哪些材料？
2、 通过欣赏作品分析思考：
教师提供多种式样相架或图片， 组织学生欣赏， 观察这些相架的材料特点和造型特点， 分析思考它们的优缺点。
3、 想一想：
根据自己的兴趣与需求， 独立或寻找合作伙伴， 填写“初步设想” 的表格。
我初步的设想 我这个相 架 主 要放什 么 类型 的 照片 ？ 准 备放几 张照片？
相 架 的 造型 是怎 样的？ 有哪些特点？
制作这个相架要用 到哪些材料？ 材质 或形状有什么特点吗？
如何 进行相 架 外观的美化设计?
说明：
问题内容的选择最好是引 导而不是要去难倒 学生， 让学生对教师每一个问题都充满好奇， 通过对作品的欣赏和分析， 激发学生 的积极性， 再按照自 身的实际需求和兴趣爱好， 提出设计要求， 从而有目 的地进行收集相关 资料。
（二）
收集分析资料
1、 收集资料 ①组织学生在课前上网浏览， 参观买相架的文具店， 各组根据自己提出的设计要求，
搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
（1）
木制相架和其他材料的相架比较， 有哪些独特之处？
（2）
各种造型木制相架的实用性和装饰性。
（3）
过去和现在在人们心目中木制相架的作用。
（4）
目前市场较常见的木制相架有何特点？
②
布置学生单独或寻找合作伙伴， 到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、 分析资料 （1）
要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）
进行下载。
并相互交流。
（2）
各组根据搜集的资料， 用制定表格或文字的形式进行分析比较， 寻求最适合自己“初步设想” 的有价值资料。
3、 分析材料 制作相架可用各种材料， 如木料、 塑料、 金属等， 本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时， 教师要重点介绍常见木料的特征、 用途以及木料的接合方式。
（三）
学习构思方案
1、 观察思考 学生观察教材中 P15 页 “简易笔筒的草图”， 并思考、 讨论：
简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？ 造型和材料有哪些特点？
2、 尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计， 提示学生从相架外观造型、 尺寸大小、 功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
②引发学生对各自的初步设想进行再构思， 并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。
③通过实物投影仪交流“我的初步设想” 表格， 指导学生对作品的主题开展讨论。
第四课时
播种一串红
一、 教材分析：
播种法是花卉繁殖中最常用的方法， 是用种子繁殖的一种基本方法， 用于花盆、 花坛等处的种花及育苗。
学会播种一串红的方法后， 可适移到其它花卉的繁殖中， 对家庭、 学校、 城市的绿化、 美化起到了重要作用。
爱美是人的天性，中学生也不例外， 通过种花、 栽花不但陶冶了 学生的情操， 还培养了 学生的吃苦耐劳精神和各种能力。
一串红播种包括四大步：
准备播种盆； 装土、 浸盆；播种、 覆土； 播种后的管理。
本课实践性很强， 必须创造条件， 做到人人动手参与， 才能发挥学生的主体作用， 更有利于学生特长的发挥。
通过本课的学习，了解播种的知识， 在掌握播种一串红方法的基础上， 能进行其它花卉、
农作物的播种繁殖。
二、 教学目标：
1、 认知目标：
了解花卉繁殖的主要方法， 知道适合春、 秋季播种的花卉， 掌握播种一串红（或其它花卉）
的操作过程和要求， 能进行一串红或其它花卉的播种， 针对不同层次的学生提出不同的要求， 即模仿操作、 基本掌握、 熟练应用几个层次，使不同层次的学生有不同程度的提高。
2、 能力目标：
通过平时的观察及自学学习， 培养了学生的自学探究能力、 思 维能力； 通过播种一串红的操作及应用， 培养了 学生的实践操作能力、 知识的迁移能力和创新能力等。
3、 情感发展目标：
通过实践操作， 使学生养成热爱劳动、 关心集体的好习惯， 培养学生对工作认真负责的态度和主动学习、 勇于实践、 积极进取的学 习精神； 懂得保护环境的重要意义， 能自觉的参与到环保工作中。
三、 教学重点、 难点：
重点：
播种方法。
难点：
覆土（厚度）
四、 教学准备：
1、
教具：
放像机、 电视机、 自学提纲、 模拟播种教具等。
2、
学具：
播种盆、 培养土、 小铲、 木板、 塑料薄膜（或玻璃）、 抹布等。
3、 分好操作小组（一人一组）
和评比小组（四人一组）， 制定
第五课时
小小收藏家 教学目的：
使学生了解收藏的基本知识， 收藏的好处， 什么东西适宜收藏， 什么东西不适宜收藏， 培养学生收藏的兴趣， 进行简单的收藏。
教学过程：
一、
导入：
你到过博物馆么？ 在博物馆里你见过些什么东西？ 有些什么想法？ 这些物品有什么用途？ 都是谁收集的？ 怎样收集的？
今天， 我们就来学习
小小收藏家 二、
芝麻开门 请看投影：
问
：
图上的爷爷手里拿者什么？ 在干什么？ 架子上， 柜子上摆的都是什么？ 图上还有什么？ 你喜欢吗？
小女孩怎么说的？
爷爷是位老收藏家！
我也想做个小收藏家！
三、
观察在线 从下面收藏的邮票中， 你知道了些什么？
四、
点击问号
[
同学讨论 ] 收藏有什么好处？
可以开阔眼界。
可以增长见识。
可以…… 可以…… 2、
那些东西适宜收藏？
那些东西不适宜收藏？ （塑料、 皮毛制品、 水果等）
3、
可以通过那些途径收藏？
（做一个有心人）
从亲朋好友处。
在旅行途中。
收破烂人 废品收购站 竟买 五、
巧手作坊 1、
收藏的一般步骤：
选择
—
鉴别
—
欣赏
—
保存 2、
选出一种你喜欢的物品， 模仿收藏， 在为自己收藏的物品做一个标签。
1、
第六课时
电给我们的生活带来些什么
教学目标：
1、 了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。
2、 了解日常生活中的家用电器， 并学会用不同的方法对他们进行统计分类。
3、 通过教学， 使学生养成节约用电的好习惯。
教具准备：
1 制作多媒体课件：
城市夜景， 语音教室， 医院手术室， 商场电梯， 花卉喷灌，电子显示屏。
2 电的来源及发电方式的录像片。
3 拍摄一些家用电器照片。
教学过程：
（一）
激发兴趣， 导入新课。
1、 启发学生讨论：
假如我们的生活中没了电将会怎样？
（引导学生依据自身的认知经验提出各种假设）
2、 学生在交流的基础上得出：
我们的工作， 学习， 生活都离不开电， 它与我们的生活息息相关。
3、
揭示课题， 明确本节课学习内容。
...
篇五：初中综合实践活动课程教案
合实践活动——中学生森林防火【活动目标】
1 、 通过对火灾事件的了解， 知道发生火灾的主要原因， 提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、 认识各种灭火设备， 掌握一些消防安全常识及灭火、 防火自救的方法。
学会本领， 化险为夷。
提高学生的自救意识， 培养应变能力。
3、 学习利用各种方法查阅、 收集、 处理信息资料， 培养学生搜集和处理信息能力、 获取新知识能力、 交流与合作能力。
培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。
【课时安排】
2 课时 【活动过程】
（一）
图片展示， 引入新课。
1 、 展示各种火灾现场图片， 师：
看了这些图片， 你想说什么？ 你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？ 有什么感受？ （指名后小组交流。
）
2、 展示另一图片， 图中一个男孩子以矫健的身手， 协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。
让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题， 采用指名、 小组合作或者同桌交流等方式反馈。
如：
（1）
为什么会发生森林火灾？
（2）
图片中有几种动物？ 他们有哪些不同的神情？
（3）
那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？
3、 小结：
是呀！
天有不测风云， 人有旦夕祸福！
生命如此美丽， 但又是如此脆弱。
我们要珍惜宝贵的生命， 提高防火意识， 象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
（二）
引导研读， 归纳整理。
1 、 教师引导学生利用各种途径收集有关“火” 的书籍、 期刊、 报刊杂志等，并加以研读。
2、 以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料， 并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。
如：
“火” 的可怕， “火” 的预防， 灭“火” 的方法， 逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
3、 手册、 手抄报完成后， 请老师或家长予以签名、 鼓励， 并于适当的时间在校园内展示。
（三）
竞赛活动， 游戏激趣。
（设立主持人， 四小组记分比赛。
）
1 、 抢答题。
（老师提供部分问题， 学生可适当补充。
）
（1）
生活中的哪些因素会引起火灾？
（2）
一旦发生火灾， 要迅速拨打什么电话号码？
（3）
扑救时是先救人还是救物？ 先断电还是先救火？
（4）
电话报警时要注意报清、 报全哪些信息？
（5）
列举几种逃生方法。
如：
关门求生、 从窗户逃生、 安全出口逃生等。
2、 判断题。
（学生也可补充题目。
）
（1）
禁止学生携带烟花、 爆竹、 砸炮、 火柴等易燃易爆物品。
（2）
有一天， 某小学四年级学生到某山林去野炊。
（3）
报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。
（4）
发生火灾时， 不要盲目开窗开门， 用湿毛巾、 衣服等衣物包住头脑， 尤其是口鼻部。
（5）
家用电器起火， 应马上关掉电源开关， 千万不要往电器上泼水。
3、 游戏：
编一编防火的拍手歌。
4、 运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法， 组织学生表演模拟灭火（制作道具， 学生扮演火魔和灭火英雄。
）
5、 引领学生在校园内考察逃生路线， 并制作逃生路线图和逃生路标。
评选出最佳路线图加以记分。
（四）
逃生体验， 增强意识。
1 、 逃生演练。
要求：
学生统一身着运动衣、 运动鞋。
2、 在体育委员带领下做好准备活动。
3、 放置火灾道具。
4、 查看逃生路线。
5、 在老师带领下分组疏散逃生。
6、 小结， 评价。
谈谈收获与体验。
综合实践活动——蔬菜的分类及营养成分 【教学目标】
1、 进一步详细了解蔬菜的种类及特点；
2、 了解经常食用的蔬菜的营养成分。
【教学重难点】
蔬菜的种类、 特点及营养成分 【教具准备】
图片， 几种蔬菜实物 【课时安排】
2 课时 【教学过程】
一、 情景导入 蔬菜是一个庞大的植物系列， 我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。
同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素，食用时对人的健康有极大的好处。
今天我们将一起来了 解蔬菜的种类、 特点及营养成分。
（板书课题：
蔬菜的分类及营养成分）
二、 知识探讨 1、 复习：
上节课我们对蔬菜进行了简单的分类， 回忆一下蔬菜可分为哪几类？ 依据是什么？
总结：
根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。
大致可以将蔬菜分为白菜类、 根菜类、 葱蒜类、 绿叶类、 薯芋类、 茄果类、 瓜类、 豆类、 水生蔬菜类和多年生蔬菜类十类。
2、 小组讨论下列问题：
（1）
分别举出白菜类、 根菜类、 葱蒜类、 绿叶类、 薯芋类、茄果类、 瓜类、 豆类、 水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。
（2）
各类蔬菜各有什么特点？ 生长发育习性和栽培特点是什么？
（3）
根据蔬菜产品质量安全可靠性， 可将蔬菜分为几类？
（放心菜、 无公害蔬菜、 一般产品、 绿色食品和有机食品）
（4）
放心菜、 无公害蔬菜、 一般产品、 绿色食品和有机食品五类各有什么特点？ 检测的标准是什么？
（5）
蔬菜的营养主要体现在哪几方面？ 你知道你平常经常食用的蔬菜有哪些营养成分？
三、 实践巩固 1、 指导学生阅读课本 P52—P56的内容 2、 出示几种常见蔬菜， 引导学生说说它们的类型及营养成分。
四、 布置作业 回答下列问题
（1）
简单介绍白菜类、 根菜类两种蔬菜的特点。
（2）
蔬菜的营养主要体现在哪几方面？
综合实践活动——有关“家 ” 的常识 【活动目的】
家是温馨的港湾， 家是亲情的摇篮， 家是我们童年的乐园， 家是我们成长的起点。
家让我们魂牵梦绕， 每个人都想拥有自己的家。
鸟儿倦飞知返， 在外漂泊的游子想回到家， 家给了 我们多少美好的记忆， 家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。
一张“全家福” 留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。
此活动可以增强对家的感情， 对亲人的感情； 锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识； 美化自己的家， 提升自己的审美能力。
【活动目标】
1． 了解家的发展演变历史。
2． 增强对家的感情， 对亲人的感情。
3． 锻炼社会实践能力， 培养责任和奉献意识。
4． 美化自己的家， 提升自己的审美能力。
5． 认识中外家庭伦理的差异。
【历经时间】
6 课时 【活动准备】
1． 思想准备 认真思考与“家” 有关的问题， 打算为“家” 做些什么？
家的发展尽自己的一份力。
2． 材料准备 ①搜寻与家庭有关的杂志、 书籍来阅读。
②找一些房间布置方面的书籍研究。
③准备好与“回家” 有关的光碟或磁带。
④上网查询与“家” 有关的网址。
【活动建议】
1． 采取个体活动与集体活动相结合的方式。
2． 请求父母给予大力支持， 积极配合。
3． 请老师给予一定的帮助， 包括资料的提供。
4． 活动结束后要进行评价和总结。
5． 在活动过程中要注意安全。
【活动过程】
我爱我家
打开轻纱窗
家是温馨的港湾， 家是亲情的摇篮， 家是我们童年的乐园， 家是我们成长的起点。
家让我们魂牵梦绕， 每个人都想拥有自己的家。
鸟儿倦飞知返， 在外漂泊的游子想回到家， 家给了 我们多少美好的记忆， 家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。
一张“全家福” 留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜； 门前的那棵桃树伴随你一起成长， 到了 春天开满了 粉红色的花， 再过两三个月就结满了 桃子； 祖上传下来的八仙桌， 依然放在你的客厅， 接待着远亲近客……
昨天——今天——明天 过去的家
听父母介绍一下， 十多年前你家的情况， 包括房屋、 家具、 生用文字写下来。
老照片：
现在的家：
现在你家是什么模样呢？ 请画一下你家住房的平面图。
未来的家
再过十多年， 你长大了， 社会发展了， 条件更加好了， 你打算建成什么样呢请用彩笔画出你理想中的家。
构建新家谱 调查了解你的家庭的历史及现状， 填写下来。
高祖、 高祖母 曾祖、 曾祖母 祖父、 祖母 父亲、 母亲 我 姓名 生活年代 职业 动动手 1． 打扮自己家的小院或阳台。
假如让你来布置你家的小院子或阳台， 你打算买哪些花草、 如何布置。把你的设想写下来， 并付诸行动。
（提示：
拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草， 合理布置， 利用时间管护、 如浇水、 剪枝等）
2． 营造属于自己的个性空间——你的房间布置 你的房间是你的小天地， 是属于你自己的心灵空间， 你可以在里面做功课， 写日记， 你可以在里面听音乐， 看童话故事。
你一定希望把自己的房间打扮得独具魅力。
那么就动手吧， 发挥想像力， 精心营造一下。
①小工艺品名称 ②墙上装饰画名称
③小床的摆放 ④书桌的摆放 ⑤台灯的式样 ⑥闹钟的式样 ⑦小书橱内的书名 3． 尝试做下面的几个“一”
①为父母做一次饭 ②给父母洗一次衣服 ③和父母一起到田间干活一回
④和父母进行一次促膝谈话 ⑤给父母唱一支歌 ⑥在学校时给父母写一封信 ⑦有月光的晚上和父母一起散步 大家一起来 1． 反哺之德 你的父母养育了你， 对你恩重如山， 你将如何报答他们的恩情？ 乌鸦尚知反哺， 何况我们人呢？ 父母对我们无微不至地关怀与爱护， 我们要为父母做一些力所能及的事， 减轻他们一点负担， 让他们感到你长大了、 懂事了。
母亲的目光 母亲的目光 母亲的目光
是一个动人的故事 是深情的针， 绵绵的线 无论何时何地 我生活的每一处细节 故事的主人公总是我 都被缝补得完整而美丽 母亲的目光 母亲的目光 是一缕温柔的阳光 是通往故乡 的小路 无论天寒地冻 踩着叮咛与关怀 都会给我勇气和力量 我走向梦中的天堂 读了 这首小诗， 你有什么感想， 写下你对母爱的感受， 并请你也写一首小诗， 来赞美你的母亲。
感想：
2． 在班级举行一次“我爱我家” 为主题的征文活动， 请语文老师帮助评选出一等奖 2 名， 二等奖 4 名， 三等奖 6 名。
并将优秀作品贴在教室后面的“作文园地” 内。
优秀作品的题目及作者 3． 举行一次以“回家” 为主题的音乐欣赏晚会。
可选择如下曲目：
萨克斯曲《回家》
王杰的《回家》
费翔的《故乡 的云》
潘美辰的《我想有个家》
陈红的《常回家看看》
陈星的《流浪的人》
童安格的《把根留住》 …… 4． 举行为期一个月的读书活动， 最后搞一个读书交流会， 可选择如下作品来阅读。
巴金的《家》
朱自清的《儿女》
老舍的《四世同堂》
傅雷的《傅雷家书》
高尔基的《童年》
艾芜的《南行记》
冰心的《冰心小说选集》
萧红的《呼兰河传》
叶圣陶的《小蚬的回家》
马尔克斯的《百年孤独》 林语堂的《京华烟云》
《唐诗三百首》
曹雪芹的《红楼梦》
余秋雨的《乡 关何处》
5． 讨论：
中外家庭观念的差异 根据你读的书籍、 看的电视或上网查询的资料， 比较一下各个国家家庭观念的不同。
中国：
美国：
日本：
英国：
法国：
新加坡：
【活动结语】
家是温馨的港湾， 家是亲情的摇篮， 家是我们童年的乐园， 家是我们成长的起点。
家让我们魂牵梦绕， 每个人都想拥有自己的家。
鸟儿倦飞知返， 在外漂泊的游子想回到家， 家给了我们多少美好的记忆， 家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。
一张“全家福” 留下了 永恒的瞬间， 你笑得那样甜。
此活动可以增强对家的感情， 对亲人的感情； 锻炼社会实践能力， 培养责任和奉献意识； 美化自己的家， 提升自己的审美能力。
综合实践活动——电给我们的生活带来些什么
【教学目标】
1、 了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。
2、 了解日常生活中的家用电器， 并学会用不同的方法对他们进行统计分类。
3、 通过教学， 使学生养成节约用电的好习惯。
【教具准备】
1 制作多媒体课件：
城市夜景， 语音教室， 医院手术室， 商场电梯， 花卉喷灌， 电子显示屏。
2 电的来源及发电方式的录像片。
3 拍摄一些家用电器照片。
【课时安排】
2 课时 【教学过程】
（一）
激发兴趣， 导入新课。
1、 启发学生讨论：
假如我们的生活中没了电将会怎样？
（引导学生依据自身的认知经验提出各种假设）
2、 学生在交流的基础上得出：
我们的工作， 学习， 生活都离不开电， 它与我们的生活息息相关。
3、
揭示课题， 明确本节课学习内容。
（二）
学习课文， 认识电的广泛用途及它的来源。
1、
多媒体展示电在我们生活中的用途。
2、
请学生说说点的其他用途， 认识点给我们的生活带来了许多方便。
3、
观看录像资料， 让学生了解电的来源和发电方式。
4、 了解电的来源后， 针对不同的发电方式， 可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯， 并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯， 出门关掉电视机等）
5、 同时还可以开展爱国主义教育， 因为我们国家虽然国土面积很大， 在世界排名第三位， 但我国人口众多， 人均占有的资源就很少了， 节约用电就是减少资源的消耗， 这也是爱国的一种具体行为。
（三）
学习课文， 评议学生家里的家用电器。
1、 出示家用电器照片， 组织学生分组进行讨论：
你家里有哪些家用电器？那些你会用？ 小组内可议一议使用各种家用电器的体会， 进一步认识电给我们的生活带来的方便。
同时完成书上习题。
2 小组内合作完成课文中的统计表。
3 小组内合作完成课文中的填空题。
4 引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。
（四）
因地制宜， 加强现场教学。
组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由， 先小组内交流， 后小组内推选代表交流。
有条件的学校， 可组织学生到当地的家用电器生产企业参观， 了解家用电器的生产流程； 或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍， 边参观边讲解， 增强学生的感性认识， 也可给学生分号租后让学生自己去参观， 回校后组织交流 综合实践活动——安全用电的基本常识 【教学目标】
1、 通过教学， 让学生掌...
篇六：初中综合实践活动课程教案
年级(上)综合实践教案全套九年级(上)综合实践教案全套
九年级综合实践计划
综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，它基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用，有效的培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。因此综合实践课的开设必须要塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展。
通过去年一学年实践课的实施情况来看，无论学生的自主学习能力还是学生的社会实践能力都有了明显的提高，相应的学生的综合素质也有了很大的提高，这对学生将来的学习和生活有很大的帮助。
综合实践课的开设以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容。现就八年级综合实践课计划如下：
教学中使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生身心得到全面、和谐发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合治理性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会社区服务与社会实践。
课题的选择因从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会、我与大自然”等综合性实践活动，以研究性学习为主要学习方式，以实践、创新、发展为主线展开。重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、
教材及家庭、学校、社会之间的关系。
重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体验。
重视学生知识、经验技能的综合应用，提高发现问题和解决问题的能力。
重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合实践活动课程要顺利得以实施，需要广大教师、学生及家长
的共同努力，付诸实践。
总之通过计划及综合实践课的实施真正培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活泼、主动发展解决问题的能力，让学生在学习中进行探究和综合实践。对学生进行生活教育、心理教育、环境教育、安全教育界、国防教育、科技教育。
九年级综合实践进度表
任课教师:
第 1 课
可再生能源探秘
教学准备：有关可再生能源方面的材料
活动一
设计收集太阳能、利用太阳能的实验
在新能源中，太阳能最引人注目。太阳能廉价、清洁、无污染，是可再生的能源。在新开发的居住区中，已经有些小区把太阳能热水器引向各家各户。我们的太阳能热水器的使用面积已经达到 1000 万平方米以上了。在我们未来的生活中，
绿色建筑将会得到发展并被我们喜欢。绿色建筑的条件之一是能方便地使用太阳能和其他可再生能源。也许将来我们能用太阳能发电、取暖、做饭、烧水??说不定我们会开着以太阳能蓄电池作为能源的电动汽车在公路上飞驰呢。
现在，我们来设计收集太阳能、利用太阳能的实验吧。
□ 活动准备
1、 以小组为单位开展活动。自愿结合组成小组，每组 4—5人，选出组长。
2、 小组以收集太阳能、利用太阳能为专题，设计实验。首先讨论：决定本组设计的实验要解决的问题是什么。
3、 设计实验方案。预期实验结果。
4、 小组商量准备怎样做实验，怎样做记录，怎样计数和统计数据，以什么形式公布实验结果。
5、 设计实验的具体方案，进行小组成员的具体分工。
6、 把小组实验的目的、所需要的实验仪器材料、实验步骤、实验记录的方式、预期日实验结果、实验中的困难、遇到的问题简要地写明，交给老师，征求老师的意见。
□ 参考案例
1、模拟用太阳能烧烹调，探究应用太阳能的秘密。
（1）准备实验材料：搅拌器或沙拉罐。
（2）选择阳光明媚、天气温暖的日子做实验。
（3）自制两款模拟太阳能厨具。方案一：把铝箔垫在碗的内壁，光亮的一面朝外，用几条双面胶将其固定，将铝箔紧贴碗内壁，使其尽可能的光滑。将卡片纸弯成半圆，使有铝箔的一面成为内壁，用细线
将弯后的半圆体绕两圈，并在背后打结。
（4）将两个太阳灶面对太阳，你可以用橡皮泥制成的底座
支撑它们，并调整其角度，找到每个太阳灶的焦点，不同的太阳灶有不同的焦点。找碗状太阳灶焦点
时，你可以将伸开的手掌伸向碗中，直到你感觉到了焦点为止，决不要将手伸至焦点处！你大概会发现卡片纸太阳灶的焦点靠近细绳中央，位于靠近铝箔处。
（5）将软糖插入长餐叉上，将其放在每个太阳灶的焦点处，仔细观察：哪个太阳灶加热的速度快？你有什么办法将其更完善吗？ □ 活动过程
1、 准备实验材料用具。
2、 预期实验的结果。
3、 按设计实验的详细步骤进行操作。
4、 注意做实验的安全问题。
5、 在设计好记录的表格上做详细记录。
6、 如实验成功。整理实验数据，得出实验结果。
7、 如果实验失败，小组同学共同寻找原因，改进后重做实验。
课外作业：1、搜集有关可再生能源方面的材料。
2、什么是可再生能源方面？请举例。
3、可再生能源的种类。
第 2 课
透视水、电涨价
活动一
探究水电涨价的原因
活动准备：
1、同学们自愿结成小组，每组 5—8 人为宜。
2、通过走访长辈或有关水、电部门，了解本地近十年来水、电价格的“变化历程”。鼓励同学们通过外地的亲戚、朋友或书刊、网络等，了解其他地区的水、电价格情况。
3、将调查的结果制作成图表的形式。各小组可采用自己喜爱的调查结果表现方式：表格、柱状图、曲线图，等等。这种形式可以让同学们对水、电价格的上涨情况一目了然。
活动过程
1．走访自来水公司、发电厂或相关水、电管理部门，了解一吨水、一度电是怎么来的，水、电的价格是怎么计算出来的，分析其价格是否合理。
2．通过对水、电生产过程的了解，分析引起水、电价格上涨的主要原因。
3．通过上能源网，查阅图书、报纸、杂志，小组讨论，进一步探究水、电价格上涨的主要原因，并撰写调查报告。
活动小结
1．各小组交流调查报告，引发同学们对能源问题进一步探究的兴趣。
2．以小组活动为主，组内分工合作，进一步强化了对学生合作能力的培养和锻炼；多学科知识的综合运用，可更大程度地调动学生的参与热情。
活动二 了解我国能源状况
通过对水、电涨价原因的探究，同学们知道了在引起水、电价格上涨的诸多原因中，能源的短缺是其中的重要之点。那么，中国的能源现状到底如何?可不可以运用新的能源替代这些传统能源呢?在这个活动中，我们将进行深入地探究。
口活动准备
1． 组建活动小组(同活动一)。
2．确定小组研究课题，聘请顾问指导研究。顾问可以是指导教师，也可以是调查活动
中结识的相关专业人士、学生家长和朋友，等等。
参考选题：
(1)中国的能源蕴藏状况。
(2)中国紧缺的能源有哪些?
(3)中国能源的使用状况。
(4)了解能源的种类。
(5)认识新能源：如太阳能、海洋能、风能、生物能、氢能、核能、垃圾能、地热能，等等。
(6)能源与环保。
(7)传统能源的替代问题。
同学们可合并或分解以上课题，也可根据自己的兴趣和所长确定研究题目，但要做好组际协调，以确保研究内容的广泛性。
3．通过多种渠道搜集资料。
口活动过程
1．小组交流信息，研讨、确定展示的成果。成果中最好有自己的认识及收获。
2．运用多种手段制作展示研究成果。学习成果展示尽量使用形象化的图表，如能源分布图、新能源一览表等。
3．每组选派 1-2 名同学在班级内交流、展示研究成果。
...
篇七：初中综合实践活动课程教案
探究中国的饮食文化单元教学目标：1、了解我国丰富的饮食文化，热爱、传承我国的民族文化。丰富学生态度情感，关注生活，培养学生对生活的激情和饮食的热爱。2 、初步了解食物的种类和功能，懂得食物和健康息息相关。3、懂得合理膳食，安全饮食，自觉养成不浪费食物的好习惯。4、通过小组活动感受合作、探究、创造的快乐，感受生活，认识社会。培养学生的综合实践能力。5、培养学生查找、搜集、整理信息的能力。培养学生综合分析问题、总结问题、解决问题的能力。养成主动探究、敢于实践，合作交流的学习习惯。教学重点：1、了解饮食文化，了解食物的种类和功能，合理膳食。2、确定活动主题。教学难点：活动列举。教学时间：四课时一、教师谈话引入：我们的经济繁荣，人民的生活水平高，饮食业发达，人们的饮食内容也非常丰富，为了弘扬中国的传统文化， 让我们一起走进美食天地， 探讨多姿多彩的饮食设计文化。探究中国的饮食文化第一课时教学目标：1、确定活动主题。
2 、制定活动计划。
3 、活动的资料的准备与注意事项。教学重点：确定活动主题。教学难点：制定活动计划。活动实施的过程及方法：一 、教师谈话：中国人最重视也最讲究吃。
“民以食为天”的传统创造了辉煌的中国饮食文化。
生活在不同地区的人， 饮食上有什么不同？食物营养怎样搭配？把你们的对食物感兴趣的问题提出来，同学们一起研究。二、列举研究主题（1）本地的饮食有什么特点？
2 （2）餐桌上有哪些礼仪和艺术？（3）吃的学问有哪些？（4）中西饮食有什么差异？教师：你们还想研究的主题是什么？三、制定活动计划--- 小组主题研究方案要求：制定研究方案要有活动主题、目标，选好组长、小组成员及分工，研究时间，活动的地点，研究的方法，研究活动步骤，研究活动的成果展示。（列表）四、活动资料的准备与注意事项（1）收集处理好信息及收集资料的相应工具。（2）做好活动记录。（3）学会与人交往合作。（4）注意安全。探究中国的饮食文化第二课时一、教学目标：活动列举1、家常饭菜香
2 、餐桌上的艺术
3 、活动的资料的准备与注意事项。二、活动实施的过程及方法：（一）教师对学生进行小调查：1、平时你们家最喜欢吃什么菜？2、对学校的早餐品种进行调查，同学们喜欢吃什么样的早餐？（二）学生互相交流小组汇报。
（课后交到学校总务处）（三）学习小资料，了解我国的丰富多彩的地方菜系。八大菜系是指山东、四川、江苏、浙江、广东、湖南、福建、安徽八大菜系。（四）四大菜系的相关认识了解（在互联网上分别分工合作查找相关资料）（一）山东菜 （二）四川菜 （三）江苏菜 （四）广东菜1、菜系起源 1、菜系起源 1、菜系起源 1、菜系起源2、菜系构成 2、菜系构成 2、菜系构成 2、菜系构成3、菜系烹饪方法 3、菜系烹饪方法 3、菜系烹饪方法 3、菜系烹饪方法4、菜系特色 4、菜系特色 4、菜系特色 4、菜系特色5、菜系代表菜 5、菜系代表菜 5、菜系代表菜 5、菜系代表菜
3 6、菜系名店 6、菜系名店 6、菜系名店 6、菜系名店（五）
1、了解我国的年夜饭。吃饭地点，吃什么，有什么习俗。2、欣赏餐桌艺术。（六）做一做：我和妈妈学厨艺。要求：事先布置学生周末和妈妈去菜市采购，学习洗菜，切菜，学习炒菜。（七）厨艺大比拼：要求同学们把学到的拿手菜记录下来，比一比。我准备做的菜：材料准备：烹调方法：同学们将整个过程拍下来，用图文结合的方式说明制作方法和心得，出成墙报进行成果展示。思品：《做个受欢迎的人》 教学设计 四年级上第 5 课(2010-07-21 16:49:55)转载▼标签：
思品课设计广东阳春第四小学张锦芸教学准备1、加强思想品德教育，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观、及思想政治素质的培养，强调德育在教学中的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节。增强思想品德教育的针对性和时效性。
根据小学生不同年龄段的特点， 遵循由浅入深、循序渐进的原则， 确定不同教育阶段的德育内容和要求。结合我们广东学生自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。2、教育孩子童年注意礼仪、礼节，他长大出到社会也是讲礼貌的，是受人欢迎的， 为他以后如何建立良好的人际关系打下基础； 教育孩子从小就做个受欢迎的人， 他长大后他的性格是健全的， 心理是健康的，在社会上能够与人和谐相处， 生活比较幸福。从旅游作为切点说开去，教育孩子在日常生活中学会与人和谐共处， 克服自私自利的独生子女作风。结合生活实际，孩子知道怎么待人接物，要考虑集体。3、学习本课后，让学生明白在公共场合与人交往的过程中，只有做到有礼貌、遵守公共秩序，尊重不同国家和民族的生活习惯和粉碎，做文明的人，才会受到大家的欢迎。教学环节
4 课前预习：
1、日常生活中，怎样做才受到别人的尊重和欢迎呢？和家人讨论 P21的表格，填写，看谁填得具体。2、调查阳春永宁镇的少数民族朋友， 了解他们的风俗习惯和民族风情，还可以从网上调查其他少数民族的风俗习惯。一、导入新单元、新课老师：同学们，我们是热爱学习的学生，更要做一个会生活的小主人。这个单元，我和大家一起学习“做健康文明生活的小主人” 。怎么样才算是文明的小主人？怎么做才受欢迎的人？请大家和老师一起学习第五课。我相信学习本课后，大家就知道怎么做会受人欢迎了。课文有很多插图， 请大家仔细观察丹丹和晓方的表现后， 说说你欣赏丹丹还是晓方？并说明理由。二、指导看图，并讲出欣赏谁的理由。第一幅：旅游团就要登机，晓方擅自去买雪糕，不守时，让人担心；衣服没扣好纽扣，穿着不工整。
（不欣赏）第二幅：丹丹热心帮老爷爷系安全带， 吃午餐的时候， 主动帮乘务员把饭盒递给中间乘客。（欣赏）第三幅：晓方没礼貌地对乘务员要求喝橙汁，周围的乘客对他不满意。（不欣赏）第四幅：晓方在虎跳峡不注意安全，没时间观念，拖拖拉拉的，大家都要等他，没集体观念。（不欣赏）第五幅：丹丹热情给同桌的团友斟茶倒水， 可是晓方站起来夹菜， 他的碗上已经装了很多了。（欣赏丹丹）（不欣赏晓东）第六幅：：丹丹礼貌友好地和外宾交往，而晓方却对一个非洲黑人朋友指指点点，不礼貌的行为引起外宾的不满情绪。
（欣赏丹丹）（不欣赏晓东）总结：丹丹有礼貌、关心他人、有集体观念，所以欣赏；晓方不受时、不懂礼貌、不注意安全，不讲礼仪，不欣赏。三、结合实际说说礼仪老师：在公共场合，请大家议一议，还要讲究那些礼节、礼仪？请大家对照 P21的表格讨论。1、在餐厅用餐：喝汤嚼菜不要叭叭响，不要弄响餐具，不要大声喧哗，大人讲话不要干扰，不要东奔西走追逐，以免碰了端菜的服务员。2、乘公共汽车：遇见老人要让座，3、在酒店住宿：不要那么重的关门、走路，
5 4、在公园玩耍：爱护公共设施，不摘花,,小结：在公共场所，要注意种种礼仪，才受人欢迎。四、演小剧场。（戴上黄色假发的为外宾，看谁表演得有礼貌，逼真）有外宾或者客人参观学校，怎么做？（外国人也有很多忌讳的， 不问男人的收入不问女人的年龄。
中西方文化差异：外国人不必握手，只需挥手再见，非常习惯致谢， “谢谢”“对不起”脱口而出，外国人被赞扬时会说谢谢表示接受，没有中国人的谦虚，老说自己不好。中外进食习惯也不同，中国人喜欢给客人的碗添加菜肴以表示热情，而西方人恰好相反，那样是不礼貌的。
）所以，一个受欢迎的人，和人交往的时候，会注意自己的言行举止的。很多国家和民族都有自己礼节、 礼仪的。我们再来看看丹丹和晓方在大理白族民居的时候，又有什么不同的表现？五、怎样尊重少数民族的风俗习惯老师: 每个民族的服饰都不用，白族称姑娘叫叫“金花” ，“金花”头饰是一圈白色的棉花。“金花”会热情敬客人茶，白族有名的“三道茶”是盛情款待客人的礼仪， 白族说的“哪为泥”是“谢谢”的意思。“白族”新娘结婚那天，宾客会轻轻的掐新娘的脸、脖、肩，表示深情祝福的意思。可是到大理旅游的晓方逗弄 “金花”头饰这个动作合适吗？丹丹友好地拉着小“金花”的手，一起玩耍呢？请大家议论一下谁的表现好？老师：少数民族的风俗习惯也有不同， 记得我乘客车到云南著名的风景区泸沽湖时，态度一直和蔼的司机在进山前突然严肃地说：
200 公里的路程， 160 公里是崎岖难走的山路，请大家不要脱鞋！至于原因，不要问。我只祈求仓天庇护我们平安到达！谁脱鞋，我不客气，少数民族地区的人是野蛮的！我需要吉利！原来，他们民族习惯是没有生命的人才不穿鞋走路的。还有，在少数民族地区，不要随便伤害任何生命，就是蛇也不可以的。否则会若上麻烦。藏民家的妇女产小孩，也是不欢迎外人进去的， 否则会被赶出来， 要留意人家门上是否插了树枝。请学生说说他们所调查到的少数民族地区的风俗习惯。六、总结旅游结束后叔叔阿姨会对丹丹说什么？叔叔阿姨会夸奖丹丹：有礼貌，守时，尊老爱幼，尊重别人，大家都喜
6 欢她。晓方受到大家的冷落， 为什么？你对丹丹和晓方的观察、 评价、希望填写 P23的表里。一个巴掌拍不响，如果你想做个受欢迎的人，你自己就必须尊重别人，做个有礼貌的人，会照顾别人情绪、会关心别人，那么无论在什么地方、什么时候，都会收欢迎。教学预案1、广东作为改革开放较早的城市，经济相对发达，属旅游大省。假期很多家长都会带孩子去全国各地旅游。
尤其广州和西藏通了火车， 少数民族聚居的云南和四川也是跟广东相邻。
很多学生去过的地方， 接触过的少数民族风俗习惯，老师未必接触到。可是通讯发达，众多学生上网查阅的资料也很丰富， 学生提出的很多问题， 可以让学生来解决。2、估计学生会提出“衣衫不整”算不算没礼貌？——的确是的。
“衣衫不整”并不是说衣服高档与否，而是有没有干净整齐。例如，扣子没扣好，裤腿卷着没放整齐，头发没梳好，穿拖鞋出门，胡子拉渣，穿背心,, 都算“衣衫不整” 。一般说来，见客人或者去作客，都要打扮工整，表示对别人的尊重。尊重人与否还包括行为：坐如钟、行如风、站如松 ,, 如果行为不端，对方会觉得不被尊重的。3、也有孩子会疑问：平时跟大人去酒店饮茶、吃饭时候，我们这些孤独的独生子女有伴玩耍了， 在酒店开心追逐算不算不讲礼貌？——是很没礼貌的表现，一是安全问题，服务员端的是热汤热菜，万一被撞翻，就很危险了。还有大人们在商量一些事情， 被小孩子在旁边吵闹，也是很扫兴的。所以，在酒店适宜安静地坐着，除非酒店有可以活动的场所。4、上学经常迟到是不是没礼貌？——大家都在聚精会神地上课，经常迟到，是会影响大家的注意力，不单纯是耽误你个人功课的问题。所以，影响别人也是不礼貌的表现。同样，人家午休、太晚打电话也是不礼貌的表现； 上下楼梯太响等行为都是不礼貌的， 种种不考虑别人的行为，都不受人欢迎。教学手记现在孩子多是独生子女， 在家里是小皇帝， 被爷爷奶奶外公外婆书叔叔阿姨宠着爱着，时时被关心处处被照顾，家里有好吃的就让着孩子，有困难孩子不用分担。在家里是“中心人物” “宝贝”，凡事只会从自
7 己的角度考虑， 把人本性的 “自私自利”“任性”发挥得“淋漓尽致”。可是，孩子最终是社会人，在社会中就不是家人宠爱的“宝贝” 。必须是一个合格的社会“责任”人：有礼貌、守时、信守诺言、尊老爱幼、讲究文明、有修养等等，才可以成为受欢迎的人。
《做个受欢迎的人》正好给孩子一支清醒剂。学生也很愿意学习的，谁都想做个受欢迎的人。教了这课后，很多学生都知道如何做个文明的学生了。如何教育孩子做个受欢迎的人？很大程度靠品德老师对他们理智的教育。让孩子“识理” 、“明理”，才“达礼”。《做个受欢迎的人》的设计意图就是让学生“识理” 、“明理”而达到“达礼”的效果。教学中结合学生的生活实际， 让学生自己评价丹丹和晓东旅游途中的言行，判断他们的是否；再根据他们自己的生活实际，用填表的方式反馈“在公共场合应该讲究那些礼节、礼仪” 。使学生懂得做个受人欢迎是由点点滴滴的有礼貌的言行换来的。
其中的情景教学， 让学生表演“给客人敬茶斟酒”的细节：茶半杯不可满，手端着杯子的下半部分敬茶；待客人喝酒则要斟满杯， 表示热情。学生兴趣盎然地表演 “茶半酒满”后表示，他们不知道招呼客人吃喝也有规矩的，知道后会大方热情地招呼客人了。让学生知道礼仪、礼节，学生就会做的，文明的程度就高。
被人称为“野”小孩子的，其实是他们没有文明的意识，不知道自己的言行不文明。
所有的孩子都想做好却不知道怎么做。
用具体的教学细节指导学生。力求做到让学生主动参与，不断探究，从中感受、体验、领悟生活的意义，体会人与人、人与社会之间的密切关系，丰富自己的社会生活知识。培植强化道德情感，增进个体的社会学习能力。教学精彩是学生讨论酒店追逐算不算不礼貌时很激烈。
遗憾的是学生没见识过外宾， 不知道外宾的任何礼节。
阳春的永宁镇少数民族——苗族，很多学生经过老师提醒。
调查后才知道苗族的生活习惯和汉族的不同之处，例如结婚，新娘即使夏天也要穿三件衣服， 冬天则穿五件，称枕头为“过命锤”，马桶为“盛血痛”等。学生的视野不是很宽阔， 只能从身边的小事情讲起。
让学生从生活的点点滴滴学起做起。
教学的遗憾是学生对一些生活的细节没留意， 议论起来比较困难，他们自己不会判断是非，起来是从零开始学习，难度较大。应该提早很多时间预习学习， 布置学生提早做一些有礼貌的行为，学起来或许会容易得多。备课要很一个学期系统备课，提早很多时间做准备，或许效果会更好。
8 让身体棒起来活动背景：利用各种运动明星、 医疗图片及实物激发学生探究身体健康的兴趣。因为学生每天都离不开运动，也离不开一些不健康的坏习惯。初中生因为年龄比较小， 他们自会凭自己...
推荐访问:初中综合实践活动课程教案 教案 综合实践活动 初中